小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）

計劃書是對未來一段時間內的目標、計劃和策劃方案進行詳細闡述的書面材料，它可以幫助我們有條不紊地進行工作和學習。如果你正在困惑如何開始編寫計劃書，可以參考下面的范文集錦。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇一

學期中復習應從學生已有的知識基礎出發，抓住學生的薄弱環節，精選題例，突出基礎，通過復習，使以前學過的零散知識縱成行，橫成片，形成網絡。讓學生能舉一反三，觸類旁通。命題依據新課程標準，試題難易適度。

一、復習目標。

1、通過復習將小數四則運算加以系統整理，加深理解小數的意義、性質，小數乘法和除法的意義，熟練地進行小數乘法和除法的筆算和簡單的口算，進一步提高整數、小數四則混合運算的能力。

2、會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、在掌握用算術方法解應用題的基礎上，會列方程解兩、三步計算的應用題，能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解決和方程式的解法。

4、在復習過程中，能根據解決問題的需求，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測、發展初步的合情推理能力。能表達解決問題的過程并嘗試解釋所得的結果。體驗數學與日常生活密切相關，認識許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可借助數學語言來表述和交流。

二、復習題型。

(一)基礎知識。

1、填空。2、判斷。3、選擇。

(二)計算。(重點訓練知識)。

1、口算。2、豎式計算及驗算;3、簡便計算;4、小數四則混合運算;5、解簡易方程;6、文字題。

(三)應用題。

1、解題思路。

2、列方程解應用題或算術方法解應用題。

3、適當加深題。

三、復習策略建議。

1、強化目標意識。復習時要樹立目標意識，在認真學習新課程標準，鉆研教材的基礎上，能結合本班學生實際，在教材的知識結構和學生認知結構的結合點上下力氣，花功夫。復習時既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導，從而真正使所有學生通過系統的復習，使知識得到鞏固，數學素質得到提高。

2、在復習計算部分時，既要重視基礎知識的基本技能，又不能停留在讓學生死記硬背、照搬硬套。而應該看作是訓練思維，發展智能，激發興趣，培養正確學習習慣的過程。

(1)重視口算。

(2)弄清算理與法則。

(3)掌握運算定律與性質：復習時應引導學生進行歸類，弄清使用的前提條件，同時要求學生能自覺地根據題目結構的特征進行簡算。(4)在復習過程中，要注意根據新課程標準的要求把握尺度。先澄清學生對運算法則、性質、定律等基礎知識方面的模糊認識，再組織練習，老師應不斷了解反饋信息，及時點撥評講。一方面使學生經常體驗到成功的喜悅，激發復習計算知識的興趣，另一方面能針對學生的缺陷幫助剖析錯因，教給糾正方法，減少出現類似失誤。

3、復習簡易方程時：

(1)用字母表示數，復習時先明確“字母”和“數”的含義。

(2)解簡易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關概念，掌握四則運算之間的關系。

(3)列方程解應用題：復習時，要讓學生抓住特點，理清一般解題步驟注意與算術解法的區別。解題時要注意方法的靈活性。

復習應用題時應注意：

(a)重視基本數量關系的訓練，復習時通過給條件、提問題、補條件、列版式式，說意義、編題目等方法，組在一具訓練系列，為分析復合應用題的數量關系打好基礎。

(b)審題習慣和能力的培養，復習時，教師要有意識地培養學生，特別是后進生讀題習慣，對題中重點關鍵詞語要理透徹。要針對性指導學生通過畫線圖，表示題中的數量關系。要訓練學生用分析法法思路解答，又要允許一些學困難的學生用綜合法分析，引導學生邊讀題，邊檢索條件，列出算式。

(c)注意溝通知識內在聯系，拓寬解題思路，復習時要立足整體，注意溝通知識間的相互聯系，拓寬解題思路，靈活解題方法，提高復習效果。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇二

1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2．培養學生應用數學的意識和能力。

3．同時滲透思想品德教育。

4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

教學內容。

教科書第86～87頁。

教具、學具準備。

“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

教學設計。

引入。

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時代廣場。

師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

生1：玩具柜臺，因為……。

生2：食品柜臺，因為……。

師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……。

新授。

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）。

生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？

師：誰愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……。

師：萬事具備，只欠東風。現在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）。現在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）。

a.玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……。

b.學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……。

c.生活用品柜臺經理：享受生活每一天……。

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……。

師：請回收站的站長為大家介紹一下。

（鼓掌。）。

師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？

生：注意……。

（生答。）。

（學生排隊購物）教師巡視。

游戲。

師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）。

[通過全班同學的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。]。

玩具柜臺：收入……。

生活用品柜臺：收入……。

學習用品柜臺：收入……。

師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

（生答。）。

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）。

教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）。

教師總結。

反思：

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇三

第四單元綠色行動------100以內數的加減法（一）單元分析本單元是在學生學習了100以內數的認識，掌握了整十數加、減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法的基礎上進行的。口算100以內兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的加減法，解決比多比少問題單元目標結合具體情境，進一步理解加減法的含義，掌握100以內兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的口算方法，并能正確熟練地進行口算；結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義，并能解決有關生活中的實際問題。經歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，形成初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系，培養初步的環保意識。單元重點、難點掌握兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法和解決“求比一個數多幾（少幾）”。兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）。課時分配14課時第一課時教學內容兩位數加一位數（不進位）。兩位數加整十數。教學目標引導學生在解決現實問題的過程中，學會兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法。滲透“綠色環保，從現在做起，從我做起”的思想教育。教學重點、難點引導學生在解決現實問題的過程中，學會兩位數加減一位數、兩位數加減整十數的口算方法。教學準備計數器實物投影儀學生學習過程一、導入同學們，你們知道3月12號是什么節日嗎？（學生如果答不出來教師就可答出。）3月12號是植樹節，在那一天要植好多好多的樹，來保護我們的家園，看第二小學的同學們也來植樹了，我們去看看。（投影出示情景圖）二、新授課觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？（植樹）對，具體在干什么呢？給小樹掛牌，牌子上寫著“小草在睡覺，行人莫打擾”，還給小樹澆水。你們能根據圖中的信息提出什么數學問題嗎？一共要掛多少個牌子？一共有多少棵花？一共有多少個小朋友……剛才同學們提的問題非常好，我們先來解決一共要掛多少個牌子的問題吧。我們不能一下就回答，看看你能在圖中找到有用的信息嗎？已經掛了3個牌子，還有26個牌子沒有掛。對，這是我們要解決的牌子問題的很有用的信息，也知道了兩個數字，該怎樣列算式呢？（小組討論，列出算式，并說說為什么？）26+3=因為掛在樹上的有3個牌子，沒有掛的牌子有26個，要求一共的牌子就要把掛在樹上和還沒掛在樹上的牌子都加起來。你們小隊真是太了不起了，分析的非常有道理。（有不同意見也要共同討論，一起研究有道理的列算式方法。）算式已經列出來了，接下來的問題就是大家怎么來計算，可以用你喜歡的方法來計算，小組討論算出得數，還要說說自己是怎么算的。（給學生充分時間說說為什么）我列的豎式算的，個位的6加個位的3等于個位的9，十位還是2，所以是29。我用計數器撥出來的。（學生上臺用計數器演示）我在心里算出來的。（學生回答只要合理，教師都要給予肯定。）我們現在來解決一共有多少棵花的問題，小組同學合作在圖中尋找解決這個問題的信息。已經澆了23棵，還有20棵沒澆。真棒，既然找到了信息，大家就根據信息來列個算式吧。23+20=大家同意這個小組列的算式嗎？說說為什么。（學生不管同意還是不同意，都要說出理由。教師引導全體同學進行辯論，最后找到正確的算式）23+20應該怎么計算呢？你自己先來算一算，然后小組同學一起說一說。（最后全班交流）（學生可以用自己喜歡的方法計算）三、鞏固練習同學們，還有一個問題要解決，一共有多少個同學？自己找信息，自己列算式解決。（給學生充分的`時間解決問題并小組討論，然后全班交流，重點在加法意義的和計算方法的討論上。）三、教師進行課堂小結板書設計26+3=23+20=作業設計撥珠算數42+5=20+30=課后反思第二課時教學內容兩位數減整十數或一位數教學目標從實際情景中引發學生計算的欲望。使學生掌握兩位數減整十數或一位數的計算方法。提倡算法多樣化。教學重點使學生掌握兩位數減整十數或一位數的計算方法。提倡算法多樣化。教學難點從實際情景中引發學生計算的欲望。教學準備：電腦、卡片學生學習過程一、導入同學們，丁丁班同學今天就要去要春游了，我們來看看吧，他們班找來了一輛大汽車，誰能把你理解的題目說一說？（一共有45個座位，已經坐了30個，還有多少個座位空著？二、新授課1、先來說說怎么列算式？（學生比較容易列算式）45-30=2、（給學生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3、（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）（上車數空位子；因為30+15=45，所以45-30+15。）4、肯定學生的各種算法。重點講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數相減，十位和十位上的數相減。把45拆分成40和5，從40當中減去30，然后再加上5。三、鞏固練習1、用算珠撥一撥再說結果54-20=86-50=2、籃球有24個，我們要借走10個，請問還剩多少個？24-10=3、丁丁對大家上節課對他們上車空位的計算非常滿意，又給大家送來了問題，大家有信心解決嗎？這個問題就是問你丁丁他們的車有45個空位，他們上車后還有3個位子空著，請問他們有多少人？1）列式。45-3=（列算式比較容易）2）（給學生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3）（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）4）肯定學生的各種算法。重點講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數相減，十位和十位上的數相減。把45拆分成40和5，從40中減去3，相加然后再加上5。4、比較45-30和45-3兩個算式。相加的部分不同，個位和個位數相減，十位和十位數相減。四、鞏固練習1、用算珠撥一撥再說結果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4題。從上到下做。做完后上下比一比，你發現了什么？有什么不同，你能都看準算對嗎？3、第3題，填空。（1）復習減數、被減數、差的含義。（2）填空計算。（3）訂正。4、第5題，比比誰跑得快。（1）分析左右兩個算式的不同，左面減數是2，右面減數是30。（2）學生自己計算，并小組交流。（3）集體糾正。5、第6題，填大于、小于、等于號。（1）先不計算，出示算式58-4○58-40，觀察算式，估計兩個式子的大小，小組合作，想想你們用什么方法來估計？（2）說說你們是怎么估計的？（3）看其他算式，不計算，估計后填空。（4）訂正。四、教師進行課堂小結。作業設計預習自主練習，會做的自己先做一做。板書設計兩位數減整十數45-30=羅列學生各種算法一個一個數用小棒擺一擺用算珠撥一撥拆分法上車數數空位子課后反思第三課時教學內容比多比少教學目標在游戲中提高學習數學的興趣。學會列式計算誰比誰多多少，少多少。用比多比少解決身邊的數學問題。教學重點學會列式計算誰比誰多多少，少多少。教學難點在游戲中提高學習數學的興趣，能用比多比少來解決身邊的數學問題教學準備：電腦學生學習過程一、導入同學們，你們今年多大了？同位說一說，比一比，你們倆誰大？大多少？今天小明和小紅同位兩人也在進行比一比，他們比的是什么呢？我們去看看吧，哦，原來他們在抓花片呢，我們呀來玩這個游戲。二、新授課：教學例一：請學生們同位之間合作，把紅色和藍色的花片學具擺在桌子上，一名同學抓一把紅色的，一名同學抓一把藍色的，數數有幾個。你們抓了幾個花片？1、請一組同位來說他們抓的，用磁板出示。2、大家仔細觀察，說說哪一種花片抓的多？多多少？指名回答。你是怎么知道的？讓學生大膽發言。鼓勵他們想出更多的方法。小結：我們比較抓的多少，有兩種方法，一種我們可以把兩種花片排一排，就知道了。另一種方法可以用學過的減法來計算。3、再抓幾次比比看，誰抓的多，多多少個？教師巡視。活動完后提問兩組：你們抓了幾個花片？那一種花片抓的多？多多少？你們是怎么算出來的？三、教學例二：1、投影出示圖片，讓學生觀察男生有多少個，女生有多少個？那你知道女生比男生多多少人嗎？該怎樣列算式？男生比女生少多少人呢？應怎樣列式？這個算式和上面是一樣的。說說你是怎樣想的？四、想想做做：1、看圖講故事：星期天天氣非常好，小猴子和小熊一起去摘玉米，好了，你能看圖接著往下說么？（小猴子非常能干，他摘了53個玉米，小熊也摘了30個玉米。）很好，那你想問什么問題呢？（猴子比小熊多摘多少個？）（小熊比猴子少摘多少個？）好，誰能算出來？（列算式并計算）你是怎么想的？2、請同學看圖，說明圖意。（圖書館里有《數學故事》30本，《童話世界》42本。）（《數學故事》比《童話世界》少多少

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇四

(一)分數乘法意義：

1、分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

注：“分數乘整數”指的是第二個因數必須是整數，不能是分數。

例如：3/5×7表示:求7個3/5的和是多少?或表示：3/5的7倍是多少?

2、一個數乘分數的意義就是求一個數的幾分之幾是多少。

注：“一個數乘分數”指的是第二個因數必須是分數，不能是整數。(第一個因數是什么都可以)。

例如：3/5×1/6表示:求3/5的1/6是多少?

9×1/6表示:求9的1/6是多少?

a×1/6表示:求a的1/6是多少?

(二)分數乘法計算法則：

1、分數乘整數的運算法則是：分子與整數相乘，分母不變。

注：(1)為了計算簡便能約分的可先約分再計算。(整數和分母約分)。

(2)約分是用整數和下面的分母約掉最大公因數。(整數千萬不能與分母相乘，計算結果必須是最簡分數)。

2、分數乘分數的運算法則是：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。(分子乘分子，分母乘分母)。

注：(1)如果分數乘法算式中含有帶分數，要先把帶分數化成假分數再計算。

(2)分數化簡的方法是：分子、分母同時除以它們的`最大公因數。

(3)在乘的過程中約分，是把分子、分母中，兩個可以約分的數先劃去，再分別在它們的上、下方寫出約分后的數。(約分后分子和分母必須不再含有公因數，這樣計算后的結果才是最簡單分數)。

(4)分數的基本性質：分子、分母同時乘或者除以一個相同的數(0除外)，分數的大小不變。

(三)積與因數的關系：

一個數(0除外)乘大于1的數，積大于這個數。a×b=c,當b1時，ca.

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇五

本單元主要教學內容是學習角的度量和畫角。讓學生能正確使用量角器量角與畫角，這確實是教學的重點和難點。學生對于用量角器度量一個角的度數時，很容易出現拿不準到底是選擇量角器內圈的度數還是外圈的度數來量角或畫角的現象。如要畫一個60度的角，有的學生會因畫成120度而錯；本來是一個125度的角，有的學生量出來卻是55度。以往的學生都會有這種現象出現。為了讓學生掌握量角器量角與畫角的技巧，我覺得關鍵是讓他們懂得以下操作的要領：

（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；

（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。

（4）注意：與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。

以前的教材比較重視概念的教學，有現成的總結性概念，而現在的新教材卻給省略了。上面的要領，我覺得還是幫助學生總結一下比較好。

再說，開學以來很不巧，我們班電教設備的線路有問題，上課時電腦，課件，投影什么都用不了。我只好利用以前的教學掛圖，圖上的量角器放得很大，角很清晰（這些掛圖都是以前人家丟掉準備當廢品賣了的，是我舍不得撿回來收藏的），講完課后就貼在教室比較顯眼的地方，讓學生課后再多看看，邊看邊想，加深認識和理解，效果還不錯。因此，我覺得并不是沒有電腦就上不好課，以前沒有電腦出現時，那么多人材也不是這樣教出來的嗎當然，時代在進步，教學設備也在更新換代，這是好事，但我們也不能全依賴它，有個什么意外，多做幾手準備還是好的。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇六

教材簡介：

本單元的主要內容有：小數除以整數、一個數除以小數、商的近似值、循環小數、用計算器探索規律、解決問題。

教學目標：

1、使學生掌握小數除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數，初步認識循環小數、有限小數和無限小數。

3、使學生能借助計算器探索計算規律，能應用探索出的規律進行小數乘除法的'計算。

4、使學生體會解決有關小數除法的簡單實際問題，體會小數除法的應用價值。

教學建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數除法的學習架設認知橋梁。

2.聯系數的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進行教學。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇七

第九課時教學內容兩位數減一位數教學目標繼續培養學生學習數學的興趣，與同學合作的態度，以及不怕困難的精神。讓學生經歷探索兩位數兩位數減一位數（退位）的計算方法的過程，發展解決問題的策略。讓學生在解決簡單的實際問題的過程，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思維。讓學生經歷探索兩位數兩位數減一位數（退位）的計算方法的過程，發展解決問題的策略。教學重、難點：掌握兩位數兩位數減一位數（退位）的計算方法的過程，教學準備電腦學具盒學生學習過程一、導入新課口算練習：13-8=56-30=24-4=15-7=18-9=二、新授1、教學例題（出示投影）（1）談話：今天小朋友們要把收集到的回收物品送走了，我們看他們各收集了多少？你能提出一些可以列加法算式的問題嗎？一班和二班一共收集了多少個易拉罐？列算式計算。21+9=30一班和二班一共收集了多少節電池？24+8=32……（2）你還可以提出什么問題？三班收的電池比一班收的多多少節？一班收的易拉罐比二班收的多多少個？二班收的易拉罐比一班收的少多少個？二班收的電池比一班收的多多少節？……（教師選擇問題板書）2、解決三班收的電池比一班收的多多少節的問題。（1）解決這個問題我們要找到什么條件？（三班收了30個，一班收了8個。）（2）列算式計算。30-8=（3）用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數？和你周圍的同學說一說。選幾個學生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。3、解決一班收的易拉罐比二班多多少個的問題。解決這個問題我們要找到什么條件？（一班收了21個，二班收了9個。）一班比二班多多少個？列算式計算。21-9=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數？和你周圍的同學說一說。選幾個學生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學生算法多樣化，用各種不同的方法計算。三、鞏固練習：1、第1題27-5=27-9=用喜歡的方法計算，說說他們有什么不同。2、第2題30-9=50-7=20-9=60-6=3、第3題31-9=74-9=86-9=83-9=72-9=55-9=四、課堂小結。板書設計30-8=2221-9=12作業設計：練習退位減法課后反思第十課時教學內容兩位數減一位數教學目標：通過練習鞏固兩位數減整十數和一位數的計算方法，并且能夠熟練的進行口算。使學生在觀察、操作中繼續培養探究、思考的意識和能力。培養初步估算能力。使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，培養數學應用的意識。教學重難點：熟練地進行兩位數減整十數、一位數的口算，并能解決實際問題。教學準備：課件、口算卡學生學習過程：一、導課同學們，上節課我們解決了三班收的電池比一班收的多多少節和一班收的易拉罐比二班收的多多少個的問題，今天我們再來解決剩下的問題。二、新授課1、解決二班收的電池比一班收的多多少節的問題。2、要解決這個問題先要知道什么條件？二班和一班分別收了多少節電池。二班收了24節電池，一班收了8節電池。3、讀問題，二班收的電池比一班收的多多少節？誰能來列個算式？（落后生）24-8=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數？和你周圍的同學說一說。選幾個學生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學生算法多樣化，用各種不同的方法計算。5、將24分成10和14，用14減掉8再加上10。24先減掉10再加上2。將24分成14和10，用10減掉8再加上14。三、同學們，我們也有一個班的同學去清理廢棄物，他們找到了7節電池，你能算出他們比二班少了多少節嗎？1、分析條件，二班24節，他們7節。2、列算式計算。（后進生）24-7=3、看你能用什么方法計算出它的得數？和你周圍的同學說一說。選幾個學生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學生算法多樣化，用各種不同的方法計算。四、解決二班收的易拉罐比三班少多少個。1、找出條件，二班收了9個，三班收了23個。2、列算式計算，學生獨立完成。23-9=3、集體訂正，說說你是怎么算的'。五、鞏固練習23-7=54-8=37-8=92-7=53-7=41-7=93-8=54-8=96-8=14-7=36-7=82-8=六、教師進行課堂小結板書設計24-8=24-7=23-9=作業設計：與父母練習減法題課后反思第十一課時教學內容30頁自主練習教學目標使學生練習兩位數減一位數（退位），熟悉計算方法。能熟練計算兩位數減一位數（退位），每分鐘算5道題。教學重點、難點能熟練計算兩位數減一位數（退位），每分鐘算5道題。教學準備電腦學生學習過程一、復習導入45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=1、學生計算，獨立完成。2、說說你發現了什么？（用一樣的數減，上面是不退位，下面是退位減法。）3、集體訂正。二、練習1、自主練習2大減價。理解題意，用紅線劃掉的數是原來的價錢，下面的數是現在的價錢，請問減掉了多少元？思考怎樣求減掉了多少錢，以毛衣為例，列算式計算。20-9=11減掉了11元。2、完成其他，填空。集體訂正。3、自主練習3踩氣球（1）看圖，說說你看到了什么？（小朋友在踩氣球）（2）再仔細看看，你還知道了什么？他們的名字叫小明、小林和小田。原來每人有22個氣球。（3）你能提出什么問題？小林被踩掉了多少個氣球？小明被踩掉了多少個氣球？小田被踩掉了多少個氣球？（4）要想知道小林被踩掉了多少個氣球，就要知道有什么條件，你現在知道了什么條件？（原來有22個氣球，還剩2個。）列算式計算。22-2=20解決其他問題。全班交流。4、自主練習4看圖編一個數學故事。給學生時間看圖思考，然后編故事。請同學講故事，故事中要有一個數學問題。解決問題。5、自主練習5看圖，說說你看到了什么，知道了什么？（他們在掂球，媽媽掂了42個，小朋友掂了9個，爸爸掂的不知道。）你能提出什么問題？學生提問，教師有選擇地板書。媽媽和小朋友一共掂了多少個？媽媽比小朋友多掂了多少個？學生列算式解決問題。全班交流。三、教師進行課堂小結。板書設計45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=作業設計：加減法的練習課后反思第十二課時教學內容兩位數減一位數（退位）練習教學目標使學生熟練掌握兩位數減一位數（退位）的計算方法并能熟練進行計算。使學生嘗試探索，嘗試獨立尋求解決問題的方法。教學重點難點使學生嘗試探索，嘗試獨立尋求解決問題的方法。教學準備電腦學生學習過程一、復習導入74-8=24-6=36-7=52-9=60-4=64-7=53-8=71-6=84-9=50-3=二、老虎鉆圈6745772127-6=82-5=73-6=54-9=學生讀題，理解題意。（連線）學生獨立計算完成。全班交流。三、比一比98-9907083-562-4587766-9四、接力賽71-9-6-30-865-20-8-7-6五、跳繩比賽小狗：我跳了35下。小貓：我跳了20下。小鴨：我跳了9下。（1）小狗比小鴨多跳了多少下？（2）小鴨比小貓少跳多少下？（3）你還能提出什么問題？（4）學生獨立讀題，理解題意。（5）列算式計算，獨立完成。（6）交流，說說你是怎么想的。集體訂正。六、教師進行課堂小結。板書設計98-9907083-562-4587766-9作業設計：加減法的練習課后反思第十三課時教學內容兩位數加減一位數（進位、退位）練習教學目標培養學生認真觀察的能力。使學生形成初步的讀題審題能力，能夠獨立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數加減一位數（進位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學重點難點使學生形成初步的讀題審題能力，能夠獨立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數加減一位數（進位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學準備電腦學生學習過程一、導入同學們，春天到了，你們想干點什么呢？好好學習，好好鍛煉身體。到外面走一走，去春游。……大家的想法都很好，小朋友們來到了郊外，呼吸著新鮮空氣，還看到了很多有趣的動物呢。二、看圖大家仔細看圖，你都看到了什么？（白鵝烏龜螞蟻小朋友小鳥小朋友大樹……）2、再認真看一看，你能從圖上知道什么？（屋里有26只小鳥河理有32

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇八

教學目標：

練習乘數中間或末尾有0的乘法。通過練習正確口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數，學會三位數乘一位數的筆算方法，能結合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。

教學重難點：

提高正確率。

教學準備：

教學過程：

一、練習。

1、做第1題。

指名口算，說說口算想法。

2、做第2題。

分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。

3、做第3題。

出示題目，不算出得數把積小于4000的算式圈出來。

直接完成在書上。

集體訂正。

說說估算的'方法。

4、做第5題。

看書填表。

說一說求總價的方法。

補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？

5、思考題。

可以嘗試填一填。

然后在小組里交流誰填的積最大。

二、練習小結。

三、布置作業。

p85第3題計算出得數、第4題。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇九

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十

第六單元大海邊-------100以內數的加減法（二）單元分析本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數的加減計算的基礎。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為以后學習打好基礎。100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、筆算，100以內數的加減混合運算；用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。單元目標在解決具體問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算；結合具體實例，進行簡單的估算。經歷探索100以內數的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。單元重點難點兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）。筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。課時分配16課時100以內數的不進位加法第一課時教材分析：信息窗1自主練習1―3。這是一幅小朋友趕海的情境圖。借助小朋友在大海邊教學目標：理解100以內數的不進位加法的意義，會計算。培養學生加減法互逆的意識。培養學生認真觀察的習慣。引導學生從情境中尋找解決問題所需的信息，培養學生估算意識。教學重、難點：100以內數的不進位加法的口算和筆算既是重點也是難點。教學準備：相應學具，計數器、電腦學生學習過程：一、復習。(理解100以內數的意義。)1、教師撥計數器，學生說數字：42，38，89……。讓學生說說十位上的數表示什么?個位上的數字又表示什么？2、計算：26+50=10+58=67-50=59-8=83-40=20+17=45+30=79-60=二、新課。1．教學信息窗1。（1）小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看一看它們？（2）給小朋友取上名字，小紅、小剛、小玲、小龍、丁丁……（3）看圖，你能知道什么？你能提出什么問題？（學生邊提問，教師邊板書，將有價值的問題板書，如一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只蝦？等等）學生先自己看題。a、出示書p45圖，仔細觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？一共捉了多少只小蝦？你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看。同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？小組交流。(自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。)估算：大約是40只。用計數器:先撥出26,再撥上12，觀察的數的變化。可以用豎式計算，26+12學生說出不同的思路。教師小結：用豎式計算，相同數位要對齊。你喜歡用那種方法來計算？（學生選擇自己喜歡的方法。）b、一共捉了多少只螃蟹？師：剛才我們解決了“一共捉了多少只蝦？”的問題，那你能用喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹？師：誰愿意說一說你的算法？如果用豎式來計算你會不會寫呢？學生自己列式并計算，指名說出是怎樣算的。(可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)三、自主練習。1、第1題。5132+27+40獨立完成，指名板演。集體訂正，說說自己是怎樣做的。2、第2題。65＋2444＋305＋4237+1245+5072+6先引導學生說說列豎式應該注意什么？（注意數位對齊）獨立完成，小組內檢查書寫格式，集體訂正得數。3、第3題：看圖列式并計算。指名說說圖意，然后讓學生獨立列式并計算，集體訂正。4、第4題：看圖填空。出示圖片，然后讓學生自己填空，集體訂正，說說自己是怎樣想的。5、自主練習第三題。（找尾巴）（1）看圖，小組討論，指名說出題意。（2）學生獨立用豎式進行計算。（3）交流計算結果。四、小結：今天，我們學習了加法和減法的筆算方法，在計算時我們應該注意對齊數位，并從個位算起。板書設計：26＋12＝38十個26+1238作業設計：練習筆算不進位加法。課后反思第二課時教學內容：第48-49頁，100以內數的不進位加法。自主練習4-8。教學目標：鞏固對100以內不進位加法的意義的理解，熟練豎式計算。培養學生仔細觀察的意識。．培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重、難點：100以內不進位加法的豎式計算。100以內不進位加法的豎式計算。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學準備：相應學具、計數器、電腦學生學習過程：―、復習：1、出示：24+40，67-7。學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：24+42=？根據這個算式，寫出豎式算式。得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4出示練習題，小組討論，你有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？指名交流。學生用自己喜歡的.方法進行計算。指名交流計算結果。2、自主練習5出示圖畫，根據圖畫，編出一個數學故事。小組討論。指名說數學故事。根據數學故事，列式并用豎式進行計算。32+24=3、自主練習6出示圖畫，指名說你看到了什么？和同伴說一說，你想買哪些東西？需要多少元錢？列式并通過豎式進行計算。交流計算結果。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結果，進行交流。5、自主練習8仔細觀察，你發現了什么？根據自己的發現，填空。指名說填空的結果。進行交流。一、練習：1、口算：31+20=73-40=83+16=90-50=33+16=55+20=60+23=36+4=2、列豎式：47＋22＝54＋35＝板書設計：自主練習4-8指名學生板演算式作業設計：進行豎式練習課后反思第三課時教學內容：用數籌記數。兩位數不進位加法練習題。教學目標：鞏固對100以內不進位加法的意義的理解，熟練豎式計算培養學生仔細觀察的意識。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。增加學生的數學知識。教學重點、難點：鞏固對100以內不進位加法的意義的理解，熟練豎式計算。增加學生的數學知識。教學準備：電腦、學具。學生學習過程：―、復習：1、卡片，開火車。46+20=3+54=69-8=77-60=10+78=95-70=55+2=48-6=34+50=45+367-276+2030+5945-367+276-2059-3064-40=2432-20=1257+2=5988-3=8536+20=5669-50=1910+8=1818-8=1018-10=82、在圓圈里填上大于、小于、等于號。87-30○87-32+26○26+252+40○52+44+35○35-4這道題不要求學生計算，要直接填符號，做的時候提醒學生觀察算式的特點，訂正時，說出他們之間的規律。3、用豎式進行計算。27+1256+3342+3554+4381+1816+6223+3434+12二、你知道嗎？向學生講解“用算籌記數”的知識。三、學生小結：讓學生小結兩位數不進位加法豎式的計算方法。板書設計：用豎式進行計算。27+1256+3342+3554+43指名板演作業設計：自己在家中進行豎式練習課后反思100以內的不退位減法第一課時教學內容：100以內不退位減法。教學目標：使學生學會計算100以內不退位減法，找出計算的方法。培養學生計算、分析、動手和自學的能力。使學生能夠用自己喜歡的方法來計算，使他們的學習更主動，興趣更濃厚。教學重、難點：學會計算100以內不退位減法是重點。在實踐中摸索計算的方法是難點。教學準備：電腦、學生學具。學生學習過程：一、復習導入。口算32-2047-30口算32-20-147-40-5，結合計數器進行計算。二、新授。1、出示信息窗2的圖畫，仔細觀察圖畫，看圖編故事，了解圖中所包含的信息和問題。擺輪船用了47個貝殼。擺海鷗用了11個貝殼。擺帆船用了32個貝殼。你能提出什么問題？（教師板書學生提出的有價值的問題）2、對“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼”這一問題展開討論，解決這一問題需要知道哪些條件？列出算式：47-32=以小組研究的方式，借助擺學具，交流各自的想法。在小組里每人演示自己的解決辦法。3、集體交流。展示不同的方法。并說明想法。a、計數器來減。b、40-30=107-2=510+5=15c、用豎式計算。47-32154、小組討論包括其他小組的各種算法

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十一

1.小數乘整數。

動物名稱長頸鹿大猩猩企鵝。

體重/千克50022540。

2.提出問題。

教師:大家認真看圖,誰能告訴我表格中顯示的信息內容是什么?

(學生積極討論,教師指名讓舉手最快的學生回答)。

學生:表中顯示的是長頸鹿、大猩猩和企鵝三種動物的體重。長頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。

3.討論分析。

(讓學生在下面分組討論,教師指名讓兩名學生回答)。

學生甲:長頸鹿的體重是500千克,要化成用噸作單位的數,只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以長頸鹿的體重是0.5噸。

學生乙:根據我們剛才學的小數除以10、100、1000……的得數的規律,我們可以直接把500的小數點向左移動三位,即500千克=0.5噸,所以長頸鹿的體重是0.5噸。

教師:你們兩個的答案都是對的,但第二個同學很好地運用了我們剛才學過的知識,他的方法更為簡便些。其他同學還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說給對方聽聽。

4.練習鞏固。

教師出示教材第61頁的“試一試”。

大猩猩和企鵝的體重各是多少噸?

讓學生獨立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統一訂正。

教師要提示學生注意前后兩個單位之間的換算關系。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十二

教學內容：

課本p28例3。

教學目標：

1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。

2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學重點：

初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學準備：

實物投影、主題圖。

教學過程：

一、創設情景引入新課。

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。

[設計意圖]：激發學習的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

2、練習。完成p28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。

[設計意圖]：1、讓學生感受到數學就在我們身邊初步掌握方法。

2、發展學生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習。

1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

四、課堂總結：

今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。

五、隨堂練習。

第12課時加、減法估算。

教學內容：

課本p34例4。

教學目標：

1、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養學生的估算意識和能力，培養數感，體會算法多樣化的思想。

教學重點：

學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學難點：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

教學準備：

實物投影、主題圖。

教學過程：

一、創設情景引入新課。

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數就可以了。

[設計意圖]：讓學生明確學習的目標。

二、合作探究。

1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發現。學生匯報，歸納。

（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。

2、完成p31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。

[設計意圖]：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力，增加數感，體會算法多樣化的思想。

三、鞏固練習，檢驗效果。

1、完成p32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。

2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。

[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

五、隨堂練習。

第13課時整理和復習。

教學內容：

課本p33。

教學目標：

1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

教學重點：

1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

教學難點：

1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

教學準備：

實物投影、主題圖。

教學過程：

一、看誰算得又對又快。

1、口算。p35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

2、完成p34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法教師巡視、指導學生個別回答。

[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。

二、合作交流，歸納整理。

1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。

2、完成p34練習七第3題學生完成后說說計算方法。新課標第一網。

3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。

4、完成p35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

[設計意圖]：培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。

三、鞏固練習，鞏固舊知。

1、完成p34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

3、完成p35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

[設計意圖]：通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。

四、課堂總結：

根據板書，學生自己進行回顧總結。

五、隨堂練習。

第14課時我長高了。

教學內容：

課本p36、37。

教學目標：

1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養學生的動手能力和解決。

實際問題的能力，培養學生互相合作的精神。

2、使學生進一步鞏固對統計知識的掌握，并通過統計表獲得一些有用的信息。

3、培養學生合作交流的意識和能力。

教學重點：

動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。

教學難點：

在教學活動中有效組織和調控學生的實踐活動。

教學準備：

實物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統計表。

教學過程：

一、提出問題引入活動。

[設計意圖]：提出問題，為活動的進行做好準備，激發學生的學習積極性。

二、實踐活動。

1、測量身高。“你的身高是多少？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學生思考后回答：可以使用統計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。認識統計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統計表，在小組內交流從表中了解的信息。指名回答。

2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么？學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。

[設計意圖]：通過統計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養合作交流的意識和能力。

三、課堂總結：

通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。

四、隨堂練習。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十三

本節課是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，的基礎上進行教學的。我在教學時做到了以下幾點：

1.讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。給學生創造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。

2.引導學生獨立思考與合作交流。教學時，我結合教材，精心設計，創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考;鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現獲得知識、發展能力的目的。引導學生獨立思考探索知識才能讓學生在學習活動中逐漸領悟數學，促使學生與同伴合作交流，才能開闊學生的思路，培養學生的合作精神。

3.組織好練習，進一步培養計算能力。本單元的口算，學生應做到能正確進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習，培養學生的計算能力。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十四

（一）單元教學目標。

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

（二）知識點結構。

（三）知識點考查分析。

1、筆算不進位加法和不退位減法。

側重考查學生對對位（相同數位對齊）的理解。

2、筆算進位加法。

常見考查點有：（1）20以內進位加法（2）滿十向十位進一；（3）優化計算順序（從個位算起）；（4）當個位相加得十；（5）算法的擴展（十位滿十向百位進一）。

4、筆算退位減法。

常見考查點有：（1）20以內退位減法（2）個位不夠減，向十位退一；（3）當被減數個位為“0”；（4）當十位相減為“0”。

5、筆算連加練減和加減混合。

考查點：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計算能力的綜合考查。

6、加、減法估算。

考查點：結合具體情境進行合理估算（購物、坐車等）。

7、解決問題。

考查點：（1）基于加、減法意義的一步計算和兩步計算；（2）求比一個數多/少幾的數。

二、復習方法。

1、以錯例為依托，逐個解決問題。練習、單元中的普遍錯例，往往就是難點。

問題或學生的薄弱環節，需要重點復習，一一過關。

2、發揮小組學習的作用，把問題拋出給學生討論解決。到此復習階段，大部分學生的錯誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學習可方便教師把精力集中在學困生身上。

3、每節課及時對所復習內容進行小測反饋，一方面可以讓學生看到復習的成果，在心理上給予學生激勵。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進一步解決。

三、注意點。

1、筆算兩位數與一位數相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對齊個位。

錯例：

2、筆算進位加法。

（1）當個位相加得10，要在個位寫0（如課本p14第6題第2小題）。

（2）得數為100的對位問題（如課本p14第6題65+35）。

錯例：

3、筆算退位減法。

（1）當被減數個位為0時，學生容易出錯（如課本p19做一做第2題第2小題）。

錯例：

（2）當十位相減為0時，“0”不寫出來。

錯例：

4、筆算連減時容易出現“簡便”錯誤，如新課標第網。

5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯加、減運算，導致出錯。

錯例：

6、求比一個數多/少幾的數，沒分清誰大誰小，如：

7、看到“加”就用加法：

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十五

本單元以學生的發展為主，著眼于學生計算能力和良好學習習慣的培養。

通過創設現實情境，結合學生已有的知識和生活經驗，激發學生探求新知識的興趣，培養學生從生活中發現數學問題、提出數學問題和解決問題的能力。讓學生在獨立思考與合作交流中學習數學，引導學生親歷探索方法的過程，體驗算法多樣化，培養學生自覺檢驗的意識和習慣，促進學生在知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面得到和諧發展。

在學習驗算之前，設置了一個買衣服和鞋子的情境，在學生列出了算式并算出了得數后，很自然的有一個疑問：“算得對不對呢？”從而產生了驗算的要求，使加法的驗算對于學生來說是很有必要學習的。

在新授的.教學中，因為驗算是學生第一次碰到，學生在討論驗算方法的時候還是出現了問題，學生感覺有點不知所措，無從下手。所以我結合情境，讓學生分析一套運動服的價錢、一雙運動鞋的價錢、付的總錢數三者之間的關系，然后分小組討論驗算方法，并讓學生嘗試著去寫驗算的方法，給每個學生以充分的思考時間和空間，然后再讓學生交流方法。這種體驗的過程更有助于學生理解算法、算理。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十六

在教學較復雜的分數乘法應用題時，我是這樣設計本節課教學過程的：

1、復習時我設計了找單位“1”和寫數量相等關系式的練習，是為了學習新課做準備。

3、根據線段圖，寫關系式。

4、根據關系式列算式，并解答。

學生根據自己的想法，列出了兩種不同的數量關系式，根據不同的關系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學后，我真正感覺到，要讓學生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導學生理解它們的含義。

本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。在以后的教學中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學生，考慮他們的學習方式，理解不同的教學設計對學生成長的利弊，力求使教學設計得更有利于他們去體驗、去理解，注重對學生學習方法、學習情感的培養，從而真正促進學生的發展，培養他們良好的學習與思維品質。

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小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十七

2．91，43；36，6；7，49。

3．56，7，49，90。

三、14，72，8，28，19，42。

四、86，88，66，72，9，61。

五、1．307＝4（星期）2（天）。

2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。

3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。

4．38＝24（頁）56－24＝32（頁）。

小學數學第二冊第四單元教學方案大全（18篇）篇十八

學科數學年級辦公室。

主發言人鄭運華發言主題圓柱教學建議。

出席人員數學教師。

缺席人員無。

討論內容。

教學目標：表述要具體、確切，不貪大求全，便于評價。

教師的教學行為：按教學進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的行為。

技能要素：在教學過程中教師訓練的教學技能是由若干技能要素構成的。對訓練的技能應注明其構成要素。這樣便于檢查教師教學技能的訓練成果，這是訓練教師對教學技能的識別、理解和應用能力的一項內容。

學生學習行為：教師能估計到的、學生在回憶、觀察、回答問題時的預想行為。對學生行為的預先估計是教師在教學中能及時采取應變措施的基礎。

教學媒體：將需要用的教學媒體，按順序注明，以便準備和使用。

時間分配：教學中預計教師行為、學生行為持續的時間。

鄭老師：在一堂數學課中，教師的各種教學技能的應用，對完成教學任務有事半功倍的效果．如我在教學圓錐體積時，不是僅單純地演示用與圓柱等底等高的圓錐容器裝三次水倒在圓柱體中，而是在演示前出示了三個圓錐體，分別與圓柱等底不等高、等高不等底、等底等高，用這三個圓錐體容器都去裝水，分別倒在圓柱體中，結果學生不僅清楚地看出當一個圓錐與圓柱等底等高時，體積是圓柱的三分之一，而且能理解為什么要強調“等底等高”，突出了教學的重難點。

2、周老師老師。

新舊教材的對比。

----《圓柱的側面積、表面積》教學反思。

今天上了第12冊國標版的《圓柱的側面積和表面積》，這節課不僅要求學生理解求圓柱側面積、表面積的計算方法，而且還要會計算。

在老教材中這是分為兩課時教學的。

我現在把兩種教材的不同安排進行了對比。

1、老教材第一課時，通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積公式。教材中介紹了把圓柱沿著高將側面展開，得到一個長方形。通過長方形的面積計算公式推導出圓柱的側面積。

而新教材中卻提出了這樣一個新穎的問題：沿著接縫把商標紙剪開，展開后是什么形狀？

學生對這個問題很感興趣，紛紛發表了自己的見解，總結下來其實也就是沿著高剪，但這樣安排就更好的把數學與生活緊密地結合在一起。

2、老教材第二課時，著重教學圓柱的表面積計算方法，并進行計算。

而新教材緊接著在側面積教學的基礎上，先出示了例3，改變了以往先出現表面積的概念基礎上，通過學生自己把圓柱展開、畫圖、分析、總結出表面積的計算方法。前者學生是被動學習，后者變被動為主動，效果較好。

兩課時合并成一課時，有一氣呵成的感覺，學生掌握情況也較好。但我總覺得有些地方挖覺得不夠，因為時間來不及。

記得去年教學這兩課時，時間比較充裕，我進行了如下的一些拓展。

1、圓柱的側面展開圖除了長方形，還可能是什么圖形？發現、創新是每個孩子的天性，在基本知識理解掌握之后，他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點與關注點。學生自己準備的圓柱，沿高展開后還可能得到正方形，這是一種特殊現象。學生自己得出了與書上不一樣的結果，覺得很興奮。趁著學生發現探索的積極性，讓學生思考還可以將圓柱的側面怎樣展開。有的說橫著從中間剪一刀，立刻有人反對說那還是兩個圓柱。橫剪不行，豎剪過了，還能怎么剪？同學們犯起了愁。在一陣思考之后有人冒出一句：“斜剪！”“展開之后是什么圖形？”有人猜是三角形，有人說是梯形，有人說平行四邊形，帶著種種可能同學們又開始給圓柱穿上一層衣服，然后沿著斜線剪開，結論不用說，平行四邊形展現在同學們面前。繼續用平行四邊形推導側面積公式，平行四邊形的底是圓柱的底面周長，高呢？是不是平行四邊形的斜邊？經過一番爭論之后，得出高需要重新做垂線。

2、展開之后的圖形可以怎樣還原成圓柱？數學課要培養學生的思維能力，如果會展開那只是順向思維，展開后會還原才能培養他們的逆向思維。“長方形和正方形都有兩種還原方法，那平行四邊形是否也有兩種還原方法？”問題拋出又產生了分歧，很多同學只會按剪開之后的形狀還原，再換個方向豎起來就不行了，總是上下各有兩個尖角，其實這是學生拿平行四邊形的方式有問題，讓他們把平行四邊形的斜邊貼到桌子上再還原，這樣就有很多人展開了笑臉。“找竅門，怎樣不貼到桌子上也能正確還原？”細心的同學發現只要捏住相鄰的兩個角就能輕松還原了，一句話--角對角。得到結論：只要是平行四邊形一定可以圍成圓柱。

3、我讓學生發現圓柱體表面積計算公式后，為了加深對公式的理解，我追問：兩個完全相同的圓和一個長方形一定能思圍成一個圓柱嗎？有的學生說：“不能，只有圓的周長與長方形的長相等才能圍成一個圓柱。”也有的學生補充說：“當長方形形的寬等于底面圓周長也能圍成一個圓柱。”于是我總結說：“是呀我們以后要注意，只要長方形的一條邊和底面圓周長相等時，才能圍成一個圓柱。”

通過圓柱側面展開圖的深入研究，通過圓柱表面積計算公式的探討，同學們打開了探索、創新的思維，知道了學習不能只停留在書面的內容，應深入探討，多方面多角度思考，要知其然，更要知其所以然。

下節課我要補上上面沒有來得及滲透的內容.

新舊教材的適當對比、研究,取長補短，對教學的成功往往達到事半功倍的效果。