制定教學(xué)工作計(jì)劃可以使教師對(duì)整個(gè)學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),并能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。通過(guò)查閱教學(xué)工作計(jì)劃范文,可以加深對(duì)教學(xué)計(jì)劃的理解和掌握。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),通過(guò)對(duì)課文的品讀,讀懂課文內(nèi)容。
二、過(guò)程和方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過(guò)多層次,多角度的朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、評(píng)價(jià)能力。通過(guò)觀看視頻,感受黃河的磅礴氣勢(shì)。
三、情感態(tài)度目標(biāo):在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不屈精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句。
2、弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
激情導(dǎo)課:
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《黃河的主人》。
(一)1、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟詞語(yǔ)意境來(lái)有感情的讀詞。
2、通過(guò)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生感受黃河的興趣(幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)黃河的壯美1、播放黃河視頻,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)感受黃河。2、你看到了的黃河?學(xué)生思考后匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語(yǔ)贊美黃河)3、找出文中直接描寫(xiě)黃河的自然段,讀中感悟“膽戰(zhàn)心驚”一詞,并練習(xí)造句。
任務(wù)呈現(xiàn)一:默讀感悟,體會(huì)人物形象。
策略:黃河是這樣的兇險(xiǎn),令人膽戰(zhàn)心驚,但是卻有人能夠駕馭它,成為黃河的主人。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考一下:誰(shuí)是黃河的主人?你從哪一段的哪些句子中讀出來(lái)的?大家可以一邊讀,一邊畫(huà)一畫(huà),再想一想。
自主學(xué)習(xí):師巡視指導(dǎo),生默讀感悟。
展示交流:
1、生:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
2、演示講解如履平地一詞,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出文中的平地指黃河板書(shū):艄公如履平地。
3、通過(guò)學(xué)生找出的描寫(xiě)乘客和艄公表現(xiàn)的句子來(lái)感悟艄公的勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、指導(dǎo)朗讀乘客表現(xiàn)的句子來(lái)感受襯托的寫(xiě)法。
*課件講解,體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,具有高度責(zé)任感的艄公駕駛的卻是小小的羊皮筏子。
1、課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)得是羊皮筏子?
2、按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)W習(xí)描寫(xiě)筏子的內(nèi)容。找出筏子的特點(diǎn)(小、輕),并指導(dǎo)朗讀(那么小,那么輕)。
3、演示羊皮筏子課件,并簡(jiǎn)單講解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)作者從驚訝到驚嘆的心理變化。指生讀,師范讀,生對(duì)比評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)朗讀,師生齊讀。
6、結(jié)合板書(shū)思考:艄公憑什么成為黃河的主人?啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出艄公具有勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的優(yōu)秀品質(zhì)。
7、再現(xiàn)課文內(nèi)容,配樂(lè)美讀全文。總結(jié):這篇課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,向我們展示了母親河——黃河,那不可阻擋的磅礴氣勢(shì),及羊皮筏子在黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景,從而贊誦了艄公機(jī)智勇敢,戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神,文中多處運(yùn)用襯托這一寫(xiě)作方法,突出了艄公的品質(zhì),希望大家在以后的寫(xiě)作中也要運(yùn)用這一方法,使你的文章更有表現(xiàn)力。
拓展延伸,情感升華。
1、可敬的艄公一定給大家留下了深刻的印象,如果讓你對(duì)艄公說(shuō)幾句話,你想說(shuō)什么?(學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),交流,師巡視指導(dǎo))2、艄公憑借勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏成為了黃河的主人。今天,同學(xué)們?cè)谡n堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,你們就是課堂的主人。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪,愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,掌握自己未來(lái)的主人。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇二
說(shuō)教材:
《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采,贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。
文章沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公,而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì),極力渲染黃河氣勢(shì)之大,筏子險(xiǎn)情重重,乘客從容淡定,為下文描寫(xiě)黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健,深深地震撼了作者的心靈,震撼了讀者的心靈,讓人感到人類(lèi)的偉大。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機(jī)敏就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力目標(biāo)。
感悟黃河的險(xiǎn)惡,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的景象,感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學(xué)會(huì)網(wǎng)上查看資料。
2、情感和態(tài)度目標(biāo):
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。
五、設(shè)計(jì)理念:
1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué),計(jì)算機(jī)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具,走向了人機(jī)對(duì)話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料,感受黃河,認(rèn)識(shí)筏子,認(rèn)識(shí)艄公,使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí),鍛煉能力。學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來(lái),使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。
2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”,所以在教學(xué)中我大膽取舍文本,緊緊扣住文中的中心句,通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法,使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì),羊皮筏子的小而輕,乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。
六、教學(xué)過(guò)程:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我把她分為四大板塊。
一、多管齊下,感受黃河的壯美。
首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上,講出自己心中黃河的印象。(板書(shū)黃河)。
接著引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊黃河的視頻,一邊欣賞,一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。
緊接著學(xué)習(xí)第一自然段,感受作者心中的黃河,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢(shì),讀出黃河的壯觀。
(簡(jiǎn)評(píng):這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,水到渠成,很自然地由文本走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),再由網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)文本,達(dá)到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合,同時(shí)學(xué)生也被充實(shí)而又充滿情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)深深吸引,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、賞讀結(jié)合,體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:
1、認(rèn)識(shí)筏子。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊筏子的圖片,一邊看筏子,一邊說(shuō)筏子,從而認(rèn)識(shí)水上這一交通工具。
2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出作者看到筏子后感受的句子,體會(huì)作者第一次看到羊皮筏子的心情。這其中抓住重點(diǎn)句“”和一個(gè)小小的“啊”字進(jìn)行品讀,感受作者的那份擔(dān)心、驚訝,體會(huì)筏子在黃河上的那份驚險(xiǎn)。
3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻,親眼目睹筏子在黃河上的驚險(xiǎn)。
(這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字,再到直觀的影像讓學(xué)生對(duì)羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí),為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。))。
三、自讀自悟,內(nèi)化艄公的形象。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),
自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句:“”
引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話,深入到文本,自讀自悟,互論互品,用自己的話談?wù)勆夜挠赂遥腔郏?zhèn)靜,機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評(píng)價(jià),讓學(xué)生讀中有思,有感,有悟,之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公,深入艄公的內(nèi)心世界,去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。
(評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句來(lái)感悟人物品質(zhì),與文本對(duì)話,把握了文章的主要意圖,同時(shí),以“先收后放”的教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善。)。
四、延伸拓展,升華艄公的精神。
1、學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識(shí)了艄公,認(rèn)識(shí)了這樣一位看似普通卻不普通的人物,內(nèi)心定有千言萬(wàn)語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊梢公的視頻,讓學(xué)生再一次面對(duì)滾滾的黃河,面對(duì)滾滾黃河上的艄公,讓學(xué)生盡情吐露自己的心聲,表達(dá)出想要對(duì)艄公說(shuō)的話。
2、再通過(guò)教者的總結(jié)加以升華:黃河是母親河,是中華民族的搖籃,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了無(wú)數(shù)個(gè)像梢公一樣的中華兒女,生活在黃河邊的兒女們,在黃河母親的孕育下,變得勇敢,智慧,鎮(zhèn)靜,機(jī)敏,終于成了這黃河的主人。
3、最后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的挑戰(zhàn)生活的主人,要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。
(這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),用自己的語(yǔ)言表達(dá)心中所想,激發(fā)了他們表現(xiàn)的欲望。課后要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,也培養(yǎng)了他們課后動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)窮奧秘。)。
作者郵箱:jlhyy@。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇三
一聽(tīng)錄音導(dǎo)入。
古老的東方有一條龍,她的名字叫中國(guó),古老的東方有一條河,她的名字叫黃河。黃河,是中華民族的母親河,黃河,是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河,去看看她的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)吧!(課件)。
二現(xiàn)在的黃河。
1學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到171頁(yè)。齊讀第一自然段。
(生讀)。
2.現(xiàn)在的黃河是什么樣的,交流資料。
是呀,一查黃河近兩千年來(lái)的“表現(xiàn)”,真是讓人大吃一驚。你查到黃河怎樣變了。哪兒讓你大吃一驚了?請(qǐng)同學(xué)們交流你所收集到的資料。(學(xué)生自由交流,可以下座位)。
文字、圖片、網(wǎng)站、書(shū)籍、音像(歌曲、黃河決堤)、等。
老師收集到一個(gè)音像資料,我想推薦給大家請(qǐng)同學(xué)們欣賞。看到這么如此殘酷的現(xiàn)實(shí),你想說(shuō)些什么嗎?(生提問(wèn),或發(fā)表自己的感慨{說(shuō)為什么會(huì)成這樣,說(shuō)黃河的制理})。
3.自學(xué)課本,用橫線勾畫(huà)出寫(xiě)黃河變化的原因的地方。
學(xué)生自學(xué)。(采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))師巡視。
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(出示課件:自然原因、人為破壞)。
4.小記者采訪:我們?cè)撛鯓幼觥?/p>
除了這些,你還想到什么想告訴同學(xué)們。(環(huán)保滲透,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境)。
(找出惡性循環(huán)的的流程圖、兩大原因、泥沙重、能提出什么叫懸河)。
三.過(guò)去的現(xiàn)在的黃河。
生討論交流___匯報(bào)。
5.這樣數(shù)管齊下,讓黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。她變成什么樣了呢?
(生說(shuō))你認(rèn)為黃河會(huì)成為什么樣?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
(寫(xiě)詩(shī),作文,畫(huà)畫(huà),朗讀)。
三結(jié)束語(yǔ)。
相信中華民族的母親河在同學(xué)們的努力之下,在全中華兒女的努力之下一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇四
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音,理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀,了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn),以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐,展開(kāi)想象,從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入:
1、課前,老師讓大家收集有關(guān)化石的資料,誰(shuí)先給大家介紹?
(指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)。
2、今天,老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館,參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
(板書(shū)課題:黃河象)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1、看著這具大象的骨架樣子(板書(shū):骨架樣子)。
你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書(shū)。)課文在第幾段描繪,請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語(yǔ)句,體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子,你有什么想了解的?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái),在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見(jiàn)的,人們是怎樣發(fā)掘的呢?請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、檢查:人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)。
2、此段告訴了我們什么?
(相機(jī)板書(shū):化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子)。
3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的,請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
4、待學(xué)生找到后,師出示句子,生齊讀這句話。
師板書(shū):斜插沙土腳踩礫石。
6、生答:科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書(shū):假想來(lái)歷。
(四)學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1、師問(wèn):什么是假想?
生答:假設(shè)、想象。
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?
討論得出四層:
(1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
(2)黃河象怎樣來(lái)到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的。
4、師:科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子,想象了化石的來(lái)歷,下邊,我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。
5、根據(jù)讀書(shū)要求讀課文:
(1)用你喜歡的方式讀文。
(2)對(duì)這個(gè)故事,你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問(wèn)什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好,在小組內(nèi)交流。
6、小組合作,表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示:(1)按課文的敘述順序。
(2)按事情發(fā)展的先后順序:黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由回答)。
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣,還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸,陶冶學(xué)生情操。
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天,我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)。
4、待學(xué)生看完后,師問(wèn):看了以上資料,你有什么不能理解的?
(引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)。
四、回顧課文,鞏固練習(xí)。
對(duì)于課文的寫(xiě)作順序,你有不同的見(jiàn)解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見(jiàn)解合理,都應(yīng)該予以肯定。)。
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中,都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學(xué)。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇五
時(shí)間:2005年3月15日星期二上午第一節(jié)。
班級(jí):初一7班。
教師:張亮。
教師:大家想一想,中國(guó)人的民族精神體現(xiàn)在哪里?
學(xué)生:中國(guó)人講究道德,民族精神就包含在道德里面,比如受災(zāi)群眾受到支援。
學(xué)生:很多方面都體現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生:中華人民不可能屈服于別人的精神。
教師:你想到哪些。
學(xué)生:抗日戰(zhàn)爭(zhēng),日本帝國(guó)主義侵略我們,但是我們用大刀把日本趕出中國(guó)。
教師:他的發(fā)言使我想起一首歌《大刀向鬼子們的頭上砍去》,這事東北抗聯(lián)的歌。
教師:所謂的民族精神有很多,今天只想講一個(gè),之前,有一件我記憶深刻的事件。將近2000年前,一位帝王,在位的46年眾進(jìn)行了46年的戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)手是匈奴。這個(gè)馬背上的民族在秦始皇的時(shí)候就騷擾中原,但是秦始皇只好修筑長(zhǎng)城。在漢武帝之前的兩位皇帝都受到匈奴的騷擾。在戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出衛(wèi)青霍去病等英雄,使中原士兵扭轉(zhuǎn)了對(duì)匈奴作戰(zhàn)的劣勢(shì)。在這位皇帝去世之后的23年,匈奴最后瓦解。一部分遷入中原,一部分逃往歐洲。
我又想到:1998年的那場(chǎng)大水,剛才有同學(xué)說(shuō)過(guò)了。這看出了中華民族是歌不畏艱難勇往直前的民族。那場(chǎng)大水淹沒(méi)了中國(guó)廣大地區(qū)。但是無(wú)數(shù)官兵無(wú)數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹(shù)在洪水里搖擺,一個(gè)孩子在上面抓著,抓了一天兩夜。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來(lái)到了洪水泛濫之地,一位領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō):中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我也是這樣看的。
我們今天要學(xué)習(xí)的《黃河頌》,創(chuàng)作于1938年,37年,盧溝橋事變,日本進(jìn)行全面侵華,而國(guó)民黨政府忙于內(nèi)戰(zhàn),對(duì)外不抵抗,但是人民卻要抵抗,如東北抗聯(lián),如楊靖宇烈士,幾天幾夜不吃飯都要打鬼子。他犧牲之后,日本人解剖他,胃里有的只是棉絮!
于是,中國(guó)全面走上了抗戰(zhàn)道路,如松滬會(huì)戰(zhàn)等等。國(guó)民黨正規(guī)軍付出了巨大的代價(jià)。
今天,我們就隨著《黃河頌》,走進(jìn)那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。
學(xué)生:(無(wú)語(yǔ))。
學(xué)生:感受到非常雄偉壯觀。
老師:其他同學(xué)有和她一樣的嗎?舉手。
學(xué)生:我從歌詞里面感受到雄偉壯觀。
教師:說(shuō)說(shuō)歌詞?
教師:大家覺(jué)得他讀的時(shí)候體現(xiàn)出民族精神沒(méi)有?
學(xué)生:沒(méi)有。
教師:他說(shuō)景色“秀麗”,大家覺(jué)得對(duì)嗎?
學(xué)生:不是。
教師:還有其他同學(xué)再試一下嗎?
同一個(gè)學(xué)生:有。
教師:好,再給你一個(gè)機(jī)會(huì)讀出他的雄渾壯闊。
學(xué)生再次朗讀。
教師:他感受到了這種雄渾的氣魄,中華民族生生不息的民族精神,多少英雄都再黃河的懷抱中產(chǎn)生。不過(guò)我對(duì)他的朗讀還有一些建議:其實(shí)作品開(kāi)始:我站在黃河之巔,直到劈成兩面,都是作者看到的黃河的景色。不過(guò)剛才他朗讀的時(shí)候語(yǔ)速太快,有些停頓沒(méi)有體現(xiàn)。
現(xiàn)在我來(lái)給大家朗讀一下,注意一些斷句。
(教師朗讀)。
教師:現(xiàn)在大家一起朗讀。
(學(xué)生朗讀)。
大家看看,驚濤拍案,是一個(gè)切面還是一個(gè)全景?
(學(xué)生有爭(zhēng)議-)。
教師:我覺(jué)得還是一個(gè)切面,寫(xiě)出了黃河之水的洶涌壯麗,這是一個(gè)近景(板書(shū))。
之后作者寫(xiě)了……。
學(xué)生:遠(yuǎn)景。
教師:對(duì)。從昆侖山到黃海之邊。路上是九曲連環(huán),有同學(xué)知道九曲連環(huán)的意思?
學(xué)生理解困難。
(學(xué)生朗讀)。
教師:后面有一句話反復(fù)出現(xiàn)三次。
學(xué)生:啊,黃河。
(學(xué)生討論)。
教師:如果要概括部分的話,是不是應(yīng)該找每節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)?你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?
學(xué)生:發(fā)現(xiàn)了,
呢認(rèn)為這里哪個(gè)詞是重點(diǎn)?
學(xué)生:搖籃。
教師:為什么?
學(xué)生:因?yàn)辄S河哺育了中華民族。
教師:其他的同學(xué)呢?
學(xué)生:(無(wú)語(yǔ))。
教師:我覺(jué)得剛才她的思考是正確的,因?yàn)樗菑狞S河的歷史來(lái)談黃河的'作用的。我們的文明是從黃河起源的,傳統(tǒng)文化中,黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因?yàn)辄S河的水是黃色的,還有黃色的土地,是中華民族文化的起源。
教師:第二部分的關(guān)鍵詞?
學(xué)生:屏障。
第三個(gè)部分?
學(xué)生:滋長(zhǎng),榜樣,哺育,精神。
教師:所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)。大家同意嗎?
學(xué)生:同意。
所謂黃河的精神應(yīng)該是什么樣的精神?
學(xué)生:頑強(qiáng)堅(jiān)韌勇往直前。
板書(shū):
近景。
第一部分:“望”
遠(yuǎn)景。
1,歷史貢獻(xiàn)。
第二部分:“頌”2,軍事地位。
3,滋長(zhǎng)中華民族的精神。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇六
(一)、知識(shí)與技能:
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。
(二)、過(guò)程與方法:
通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)子愛(ài)國(guó)主義情操。
引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)子的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的.來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過(guò)多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)子的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
播放《黃河大合唱》的音樂(lè),大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂(lè),一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)子的情感逐漸引向高潮。
三、內(nèi)容研討。
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。
了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。
對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi),由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的'哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。
明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類(lèi),因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書(shū))。
序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)。
主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——(象征)——中華民族。
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。
三、學(xué)子自由暢談,說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。
四、拓展延伸,參與實(shí)踐。
2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇七
感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。
相關(guān)主題的文字和圖片資料。
大家好!大家今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結(jié)合自己的感受回答)就是啊,古往今來(lái),黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》!(板書(shū)課題)
(一)、創(chuàng)作背景:
通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者(光未然),現(xiàn)代(著名詩(shī)人)。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(shī)(《黃河大合唱》)。
2、創(chuàng)作背景:1938年,(抗日)戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余,光未然寫(xiě)下了組詩(shī)(《黃河大合唱》)。《黃河大合唱》共分(八)個(gè)樂(lè)章,《黃河頌》為第二樂(lè)章。
(二)、欣賞詩(shī)歌:
1、請(qǐng)大家小聲初讀這首詩(shī),圈點(diǎn)勾畫(huà)出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ),同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。
2、欣賞課文配樂(lè)朗誦,感受磅礴氣勢(shì),引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí),給不認(rèn)識(shí)的字注音。
(一)、朗讀
1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學(xué)生齊讀。
(二)、比讀課文
每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來(lái),并說(shuō)出喜歡的理由。
(三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目就是《黃河頌》,哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
3、第二節(jié)就是主體部分,主要就是“頌黃河”,但不就是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該就是哪個(gè)字?(即“望”字)
5、小結(jié)課文
用如下板書(shū)總結(jié)課文:
序曲――主體――尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河――頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇八
2、朗讀課文,并能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來(lái)歷及假想,依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
一、談話激趣。
二、初讀課文。
1、課文講了黃河象什么事?在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石,科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識(shí)假想了它的來(lái)歷。
2、讀自己喜歡的段落。
三,給課文分段。
1、默讀。
2、給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀思考為什么說(shuō)這具黃河象骨架在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。
)出它死后就在原地沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),所以能保存得這樣完整。
2。讀這一段這頭大象當(dāng)時(shí)干什么去了呢?為什么會(huì)有這種結(jié)局?科學(xué)家的假想,回答了我們的問(wèn)題。
六、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀,思考,科學(xué)家假想了幾方面的情況呢?
三個(gè)方面:
l)時(shí)間,氣候。
2)來(lái)到河邊陷進(jìn)去。
3)變化石。
2、這一段可分哪幾層(三層)。
4、指名讀第二層,這一層寫(xiě)了什么情景疲勞和干渴——喝水——掉河里的原因。
5、指名讀第9小節(jié),這層寫(xiě)了什么?假想陷進(jìn)淤泥里的黃河象變成化石的過(guò)程。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀,思考,這一段假想了什么?20xx萬(wàn)年地球發(fā)生了什么變化?黃河象呢?
八、小結(jié)黃河象變化石的條件是什么?酷熱,河流,淤泥二百萬(wàn)年,地殼變動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述假想部分。
3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。
課文第二段,積累語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言,復(fù)述課文。
一張展示大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片,一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。
打出投影:誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?
從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng),發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告,在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。
課文還講了些什么?還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。
那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的?發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的`情景?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
看看投影片聽(tīng)老師把這段話讀一遍,體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。(斜斜踩著想象推想)使句子的意思更準(zhǔn)確,更符合實(shí)際。
科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子,假想它成為化石的情景,這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天,讀讀這個(gè)故事,感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么?你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的是哪一節(jié),讀給大家聽(tīng)。
注:以上是熟讀,第五節(jié)描寫(xiě)具體,寫(xiě)出了大象失足落水的一舉一動(dòng),抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。
我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀,體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng),那你認(rèn)為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什么合理?舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流,選擇匯報(bào)形式。以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。
師:科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整,同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái),給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎?還可以加上體態(tài)語(yǔ)言,自己試著說(shuō)說(shuō),自己練習(xí)。
師:我給你開(kāi)個(gè)頭,請(qǐng)幾位同學(xué)講:
(1)天氣環(huán)境;
(2)老象失足;
(3)成為化石。以上是指導(dǎo)復(fù)述。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇九
1、朗讀課文,了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象,對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象,對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。
(高大、完整)。
質(zhì)疑:由此,你還想了解什么?
(為什么這么高大、完整?)。
(是什么時(shí)間?誰(shuí)?在哪?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)。
(是怎樣形成的?)。
1、你讀懂了什么?能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題?
指答:
時(shí)間、地點(diǎn):73年春,甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱(chēng):因?yàn)樵诟拭C省,所以叫黃河象。
完整:死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),在上級(jí)指揮下發(fā)掘,人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞:區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘:往深處發(fā)掘出來(lái)。
發(fā)掘:把深藏的東西挖掘出來(lái),有目的的,小心謹(jǐn)慎地挖掘。
3、用“——”畫(huà)出黃河象出土一剎那的句子。
板書(shū):斜插腳踩。
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答:板書(shū):熱、渴、喝、陷。
3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路:陷、喝、渴、熱。
4、過(guò)渡:文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的?
1、讀書(shū)——想到什么——依據(jù)——好詞佳句。
2、匯報(bào):
據(jù)沙土和礫石?(水)。
斜斜地說(shuō)明什么?(失足)。
(1)天氣——炎熱。
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指讀、范讀、齊讀:撲踏(有氣無(wú)力、慢、沉重)。
指讀:跑(高興、喜悅、急切)。
男女生對(duì)比讀:男生讀疲憊,女生讀興奮。
老象急著要干什么?讀出老象興奮的語(yǔ)氣,評(píng)讀。
(4)過(guò)渡:老象想的多好啊!可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn),反而促使。
它失足落水,我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示.課件:觀察老象失足落水的順序,理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的`一瞬間陷入了深淵,我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫(xiě)這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
(5)復(fù)述:課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
二百萬(wàn)年過(guò)去了,大地——,往日的草原上升成——,一座座山嶺——,一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,黃海象由此得名。
指名說(shuō)一說(shuō):首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn),接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程,最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象,這種思路在21世紀(jì)更為重要,我們從中受到啟迪,自然界是有著密切的聯(lián)系的,我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象,探索自然的奧秘。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集:還了解哪些有關(guān)推理的事例?
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理。
要求:假想要合理,對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱,重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。
3、小組匯報(bào):
4、評(píng)議:
1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫(xiě)出來(lái),力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十
1、朗讀課文,了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
3、運(yùn)用推理想象,對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運(yùn)用推理想象,對(duì)琥珀形成的情景進(jìn)行推測(cè)并有條理地表達(dá)出來(lái)。
(高大、完整)
質(zhì)疑:由此,你還想了解什么?
(為什么這么高大、完整?)
(是什么時(shí)間?誰(shuí)?在哪?怎樣發(fā)現(xiàn)的?)
(為什么叫黃河象?)
(是怎樣形成的?)
1、你讀懂了什么?能回答以上的哪個(gè)問(wèn)題?
指答:
時(shí)間、地點(diǎn):73年春,甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱(chēng):因?yàn)樵诟拭C省,所以叫黃河象。
完整:死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò),在上級(jí)指揮下發(fā)掘,人們有文物保護(hù)的意識(shí)。
2、品詞:區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘:往深處發(fā)掘出來(lái)
發(fā)掘:把深藏的東西挖掘出來(lái),有目的的,小心謹(jǐn)慎地挖掘
3、用“——”畫(huà)出黃河象出土一剎那的句子。
板書(shū):斜插腳踩
1、自己默讀第二部分思考
2、指答:板書(shū):熱、渴、喝、陷
3、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家推測(cè)的思路:陷、喝、渴、熱
4、過(guò)渡:文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來(lái)又生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的?
1、讀書(shū)——想到什么——依據(jù)——好詞佳句
2、匯報(bào):
據(jù)沙土和礫石?(水)
斜斜地說(shuō)明什么?(失足)
(1)天氣——炎熱
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)
(3)老象——渴
指讀、范讀、齊讀:撲踏(有氣無(wú)力、慢、沉重)
指讀:跑(高興、喜悅、急切)
男女生對(duì)比讀:男生讀疲憊,女生讀興奮
老象急著要干什么?讀出老象興奮的語(yǔ)氣,評(píng)讀。
(4)過(guò)渡:老象想的多好啊!可這美好的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn),反而促使
它失足落水,我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示.課件:觀察老象失足落水的順序,理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵,我們也為老象感到——
讓我們帶著沉重的感情讀描寫(xiě)這部分的語(yǔ)句。
指名讀、齊讀。
(5)復(fù)述:課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。按照這樣的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述。
自練、指名說(shuō)、評(píng)議。
二百萬(wàn)年過(guò)去了,大地——,往日的草原上升成——,一座座山嶺——,一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,黃海象由此得名。
指名說(shuō)一說(shuō):首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn),接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過(guò)程,最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
科學(xué)家以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)對(duì)黃河象化石的形成過(guò)程進(jìn)行推測(cè)、想象,這種思路在21世紀(jì)更為重要,我們從中受到啟迪,自然界是有著密切的聯(lián)系的,我們要依據(jù)科學(xué)展開(kāi)想象,探索自然的奧秘。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集:還了解哪些有關(guān)推理的事例?
2、對(duì)琥珀的形成進(jìn)行推理
要求:假想要合理,對(duì)情景的想象力求生動(dòng)。
可將推理的順序列出提綱,重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)
自愿結(jié)成小組分角色說(shuō)一段話。
3、小組匯報(bào):
4、評(píng)議:
1、對(duì)琥珀的形成過(guò)程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測(cè),用一段話寫(xiě)出來(lái),力求生動(dòng)、形象。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
26 黃河象
斜插 腳踩
陷
熱 喝
渴
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十一
這是一篇培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、合理想象的文章,要讓學(xué)生充分感悟推想的科學(xué)性、合理性,必須讓學(xué)生充分理解課文,從關(guān)鍵的詞語(yǔ)去突破。
本課時(shí)是在第一課時(shí),掃清生字、詞障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以理清文章思路顯得輕而易舉。
我力圖通過(guò)各種方式的讀,讓學(xué)生感悟推想的科學(xué)性、合理性,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的推理。
其次,通過(guò)單獨(dú)思考、表演、交流、討論來(lái)幫助學(xué)生理解課文。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),“炙烤、撲踏撲踏、”等詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)作者豐富、合理的想象力。
2、過(guò)程與方法
自讀感悟、合作交流、表演升華、推理感悟、
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)感悟文字,體味老象是如何形成化石的
學(xué)習(xí)本文合理的想象力和科學(xué)的推斷力
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:課件
2、學(xué)生:熟悉課文
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):黃河象骨骼的形成過(guò)程,被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程
2、難點(diǎn):你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎?
五、 教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)篇點(diǎn)題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師:昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,你學(xué)習(xí)到了什么?
2、學(xué)生自由交流
3、你面對(duì)這樣一具完整的骨骼,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)2自然段
學(xué)生自讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?
交流:
點(diǎn)撥:大約—用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);碧空萬(wàn)里無(wú)云—天氣晴朗;天氣熱(炙烤、蒿草、櫟樹(shù)、羚羊、鴕鳥(niǎo));小河:彎彎的,緩緩地)
2、學(xué)習(xí)3自然段
教師:此時(shí),我們的主人公“大象”在做什么呢?
女生讀,男生思考
交流:(表演輔助理解)
評(píng)議:老年公象(權(quán)威,首領(lǐng));動(dòng)作:撲踏撲踏;神態(tài):疲勞、干渴)
3、學(xué)習(xí)4自然段
男生讀,女生思考
交流
4、學(xué)習(xí)5自然段
默讀,思考
交流
拓展:如果你是其中的一頭象,你會(huì)怎樣做呢?
5、帶著沉重的語(yǔ)氣讀6、7自然段
(三)學(xué)習(xí)第三部分
1、自學(xué)
提示:默讀
2、交流
3、點(diǎn)題:最后一個(gè)自然段,因?yàn)樵邳S河邊上出土,所以這頭象,被命名為:黃河象
(四)討論
1、完整的黃河象的化石是怎樣形成的?你能按另外的順序重新敘述這篇故事嗎?
2、點(diǎn)撥、交流
(五)小結(jié):
課文可以按不同的順序來(lái)敘述,但都必須在尊重科學(xué)的前提下進(jìn)行。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十二
2.拓展延伸提高。
一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演。
三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)。
練筆。
1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十三
1. 正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2. 以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
3. 體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
教學(xué)方法:朗讀
教學(xué)過(guò)程
黃河,是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,因此,它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,古往今來(lái),已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇。
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌:
要求:了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:
要求:讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。
3.指導(dǎo)朗讀:
(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧
2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。
3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
4.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
1.抄寫(xiě)識(shí)記字詞;
2.完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課;
3.預(yù)習(xí)第7課
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:掌握字詞,有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法:在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂(lè)朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。
一、導(dǎo)入新課:
被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來(lái)為人們所歌詠。同學(xué)們到過(guò)黃河沒(méi)有?好,咱們先來(lái)看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠(yuǎn)的形象,入詩(shī)入畫(huà)入曲,人們歌詠他,因?yàn)樗爬希杏腥A五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來(lái)到黃河邊,來(lái)到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。唱遍大河上下,激勵(lì)中華兒女為祖國(guó)尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》共八個(gè)樂(lè)章,今天老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章《黃河頌》。
二、初讀課文,感知歌詞。
現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)。
1、詩(shī)歌分為幾部分?
生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河。
2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?
表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛(ài)國(guó)之情。
總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣?(應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情)。
3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀?(練讀)。
師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。
師:那么我們來(lái)聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽(tīng)讀)。
4、聽(tīng)完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?
三、賞讀課文,品味歌詞。
師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫(huà)一下。
師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。(范讀)。
(一)品讀朗誦詞。
1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)。
2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?
(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過(guò)對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。
(2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
(3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣。
(4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。
(二)品歌詞。
運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。
1、品讀2、賞析3、交流(小組合作探究的方式)。
四、美讀詩(shī)歌,升華主題。
1、美讀。
師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)。
師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,
下面我們來(lái)配音朗讀,在畫(huà)面、樂(lè)曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)。
老師讀第一段,一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段,女同學(xué)讀第一節(jié)啊,男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖,剩下后面的一起讀。
要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,
2、主旨:
作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。
五、課堂延伸知識(shí)反饋。
2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽(tīng)邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽(tīng)后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè),同時(shí)展示文字幻燈片)。
讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十五
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2.提高朗讀詩(shī)歌的能力。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的黃河。
2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。
教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它,因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;因?yàn)樗裰兀旧砭褪且徊恐腥A民族的歷史;還因?yàn)樗n桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)之后的感受。
4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?
先讓學(xué)生介紹。
1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻,英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮, 1938年9月,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河,來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇--《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng),觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫(xiě)作六天,完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下,激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個(gè)樂(lè)章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第二樂(lè)章《黃河頌》。
1、解題:課文的題目為“黃河頌”, 其關(guān)鍵詞應(yīng)是?
課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。
2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦。要求:(1)體會(huì)朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。
3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
4、一起來(lái)把朗誦詞讀一下,體會(huì)它所起的作用。同時(shí),老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語(yǔ)氣。
5、快速瀏覽歌詞,思考你認(rèn)為哪些詩(shī)句直接描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄,而哪些詩(shī)句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。
從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ,這描寫(xiě)了黃河的英雄氣魄。
6、自讀,體會(huì)怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語(yǔ))
(1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長(zhǎng)一點(diǎn)(2)奔向東南”的“奔” 讀得快一點(diǎn),要用力。(3)“掀起萬(wàn)丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來(lái)。(4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺(jué)。(5)劈成南北兩面要用力,干脆。
(2)看來(lái),我們要讀好課文,讀好詩(shī)篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。
7.齊讀這一節(jié)。
8.:很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,所以見(jiàn)到黃河這樣的一種氣魄,詩(shī)人對(duì)它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對(duì)吧!我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。
第一個(gè)“啊,黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn),寫(xiě)到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以,讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
9、分角色朗讀這一部分。
我們要讀好詩(shī)歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來(lái)讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩(shī)篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩(shī)句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語(yǔ),就是關(guān)鍵詞。
11.除此之外,我們還可以采用哪些手段增強(qiáng)我們的朗誦效果?
布置背景、在朗誦時(shí)配上音樂(lè)、加入動(dòng)作,表情,增加手勢(shì)、分角色來(lái)讀,把詩(shī)歌的韻味層次都讀出來(lái)。
12.選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。
1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。
2、班內(nèi)朗誦。
3、聽(tīng)歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。
課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對(duì)母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對(duì)待我們的母親河的呢?說(shuō)句實(shí)話,我們對(duì)不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河)。現(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。
我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時(shí)也在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到了我們讀詩(shī)的方法。我想,我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,我們對(duì)黃河的關(guān)注也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開(kāi)展廣泛地課外閱讀,真正地走進(jìn)黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
2023年黃河頌教學(xué)教案大全(16篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:
來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,共同了解《黃河大合唱》由。
八個(gè)樂(lè)章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?
1、頌歌的.首尾如何呼應(yīng)的?
2、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3、“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?
4、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
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