我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）

教案模板是教師備課工作的重要組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在這份教案模板中，作者詳細(xì)展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評價方法等。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇一

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教材分析：

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽來沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

學(xué)情分析：

本班于上學(xué)期期中以后開始初步進(jìn)行“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)改革實驗，此前，我也曾就同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索和嘗試，學(xué)生也掌握了一定的自學(xué)方法，有了一定的基礎(chǔ)。相信在“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的引導(dǎo)下，學(xué)生的自學(xué)與合作能力會大幅度的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

3、樹立正確的審美觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

本節(jié)課執(zhí)教的是第二課時。

環(huán)節(jié)。

學(xué)生自學(xué)事宜。

教師引導(dǎo)事宜。

備注。

明確自學(xué)重點。

（1分鐘）。

明確自學(xué)重點：

本課自學(xué)重點：讀懂課文，懂得小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，理解小駱駝感到自豪的原因，樹立正確的審美觀。

自學(xué)提示：

1、讀一讀：輕聲朗讀課文。

2、找一找：小駱駝前后心情發(fā)生變化的詞語。想想為什么會有這樣的變化？

3、圈一圈：圈出描寫沙漠特點的詞句。

4、劃一劃：劃出能體現(xiàn)小駱駝腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中有特殊作用的句子，并了解它們的作用。

5、想一想：這個童話讓我們懂得了什么道理？

直接導(dǎo)入課文。

提示自學(xué)重點。

圍繞重點自學(xué)。

（20分鐘）。

1、個人自學(xué)（讀-圈-劃）。

2、小組交流。

3、全班交流。

巡視中提醒學(xué)生按照方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行適時點撥，關(guān)注需要幫助的小組和個別學(xué)生。

討論自學(xué)未解。

（2分鐘）。

討論小組內(nèi)未解決的問題。

最后一個自然段為什么要加上“在沙漠里”？

點撥自學(xué)得失。

（10分鐘）。

1、總體評價剛才學(xué)生的自學(xué)情況。

2、小駱駝的沙漠之旅讓我們懂得了：美不美不在于外表，而在于有沒有實質(zhì)的作用，就像我們身邊很多不為我們所重視和關(guān)注一些人，他們的工作可能很不起眼，但是他們在我們的生活中卻起著非常重要的作用。雖然他們外表很普通、工作很平凡，但是他們的身上就能體現(xiàn)真正的美。

鞏固自學(xué)成果。

（7分鐘）。

1、有感情的朗讀最后一個自然段。

2、小駱駝明白了這個道理，有一天他又在小溪邊遇到了小紅馬，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？好好思考一下再進(jìn)行同桌之間的練習(xí)。

板書。

委屈自豪。

難看作用大。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。

3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀課題。

2、引讀第1、2自然段。

3、正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的，于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。。

（教師的引讀與情境相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中）。

二、感受沙漠。

1、生交流對沙漠的了解（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道）。

2、在課文的第3、4自然段中，找出描寫沙漠的句子和詞語。

3、交流。讀好這些詞語。

4、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，知道沙漠里的氣候非常干燥，環(huán)境非常惡劣，盡管如此，小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。〕。

三、學(xué)習(xí)最后一自然段，質(zhì)疑。

1、點擊課件--最后一自然段，讀一讀。

（采用了變序的教學(xué)方法，緊緊扣住學(xué)生的心弦。）。

四、精讀3、4自然段，讀中感悟。

過渡：問題的答案就在課文第3、4自然段中，下面請大家自由讀讀課文3、4自然段，找出答案。

1、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)文字及畫面，體會駝峰、腳掌、睫毛的作用，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

2、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！讓我們捧起書，齊讀課文的3、4自然段，再次感受感受它們的作用吧！

3、小駱駝們，你們感到自豪嗎？瞧，小駱駝們多自豪呀。小駱駝，你為什么感到自豪呢？（板書：有用）。

（通過抓關(guān)鍵詞、指導(dǎo)朗讀、隨機(jī)采訪等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小駱駝從委屈到自豪的轉(zhuǎn)變。）。

五、拓展表達(dá)，深化主題。

六、總結(jié)全文。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇三

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇四

沙漠旅行結(jié)束了。小駱駝在小溪邊照“鏡子”時，上次嘲笑它的小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，背上還有兩個肉疙瘩，兩層睫毛，多難看！快去美容店美美容，再過來和我比美吧！”小駱駝卻平靜地對小紅馬說：“別看我長得這么難看，但我這些在沙漠中的作用可大著呢！”“快別吹牛了，咋可能呢？”小紅馬說：“耳聽為虛，眼見為實，不信咱們明天去沙漠中走一趟吧！”“好啊！”小紅馬爽快地答應(yīng)了。

第二天，小紅馬和小駱駝一起走進(jìn)了茫茫的大沙漠。剛來到沙漠中，小紅馬的腳就陷進(jìn)了沙子里，怎么拔也拔不出來，而小駱駝又大又厚的腳掌卻穩(wěn)穩(wěn)地站在沙子上。看到小紅馬越陷越深的腳，小駱駝連忙把小紅馬拉了出來，小紅馬就這樣一步步艱難地走著。突然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬和小駱駝都閉上了眼睛，一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的眼睛和鼻孔中沒進(jìn)一粒沙子，而小紅馬卻難受壞了……走了一會兒，小紅馬的肚子咕咕直叫，小駱駝看出了它的心思，給了小紅馬一些吃的，小紅馬奇怪地問：“你怎么自己不吃呢？”小駱駝?wù)f：“我的'這兩個肉疙瘩叫作駝峰，里面儲存著養(yǎng)料，足夠路上吃了。”

沙漠旅行結(jié)束了，小紅馬對小駱駝?wù)f：“謝謝你，是你從內(nèi)心告訴我評價一個事物的美與丑，不能只看外表，還要看它的本質(zhì)。現(xiàn)在我為你有厚厚的腳掌，雙層睫毛，肉疙瘩而感到自豪呀！”

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。

2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、學(xué)生能有感情地讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

教學(xué)安排：兩個課時（第一個課時略）。

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）、（點擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”

（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。

3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？

指定學(xué)生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

[過度]：正是因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠：

1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。

2、詞句學(xué)習(xí)：

（1）、（點擊課件）出示詞句：

茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

（2）、誰愿意試試看。

（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的。

——讓學(xué)生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。

（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

三、精讀3——4自然段：

1、指定學(xué)生回答問題。

3、可以交流了嗎？

一、腳掌：

1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？

（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時板書：陷不進(jìn)沙子）。

（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（1）、點擊課件，出示對比句。

（2）、說感受，讀句子。

3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？

二、駝峰：

1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？

2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？

（1）、說體會。

（2）、讀課文中句子。

3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢？你從哪個詞看出來的？

（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

（2）、多組朗讀。

4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）。

5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。

三、睫毛：

2、指定學(xué)生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進(jìn)”、“一點”。

3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。（板書：擋住風(fēng)沙）。

4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。

1、指定學(xué)生說一說。

2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：

用“我感到自豪的是”的句式。

3、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。

用“我感到自豪的是”的句式。

4、帶著自豪感再讀課文題目。

5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對。

板書：

貯存養(yǎng)料睫毛兩層擋住風(fēng)沙難看有用。

自我反思：

1、在教案的設(shè)計上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時，應(yīng)讓學(xué)生通過自己的閱讀來完成填表的練習(xí)，這樣實現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時，出示的一組圖片太沒，影響了學(xué)生的理解。

3、拓展知識應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。

評課：

韓國琴：一點收獲：教學(xué)低年級語文以來，一直關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時，小駱駝會對小紅馬說什么?”時，提示學(xué)生“要說得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服。”我體會到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學(xué)，長此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。

丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學(xué)生，我想這一定是與她平時花的功夫是分不開的。

一點收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時說的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長點，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個問題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計教案時還要反思自己是否做到了上面的這一點。比如最后的那個填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。

一個亮點：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個部位的作用后，都會問學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會到自豪的感覺，能夠體會到文本中人物的內(nèi)心的思想感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。

一點建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個部位的作用。

這篇課文是童話故事。童話的.寓意老師忽視了，教學(xué)時竟然只字未提。學(xué)生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說明了什么？那么，本文的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也是本文教學(xué)目標(biāo)之一。

姚敏：一點建議。

聽完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因為他的腳掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過教學(xué)體現(xiàn)出來了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點明其實每個人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點遺憾。

李琴：

呂海錦：

這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點，抓住學(xué)生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說“我感到自豪的是”，意猶味盡，如果能多讓幾個孩子說說就更好了。

蔡琦：

亮點：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會突出這個中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！

建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！

沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！

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我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇六

編者按：小作者的這篇故事。

作文。

告訴我們，外表的美不一定代表心靈美，外表的丑不一定代表心靈丑。我們不要嘲笑其他人，因為每個人都有自己的長處。下面就讓我們一起來看看這篇《我應(yīng)該感到自豪才對》。

春天來了，萬物都蘇醒了，燕子從南方飛來了，小草從地里鉆出來，大樹長出了嫩葉……。

一天，一只小毛毛蟲在家里很無聊，決定去外面逛一逛。它爬呀爬呀，不一會兒就來到了花園。啊!這里的花可真美!有茉莉花、康乃馨、月季……五顏六色，令人心曠神怡。

它在里面盡情的玩耍，正當(dāng)它玩的高興時，一只蜜蜂飛來采蜜，看見了小毛毛蟲，嘲笑它說：“你長的真丑，身上長滿了毛，腳長得太多，不像我這么美麗漂亮。”小毛毛蟲聽了后很傷心，哭著回到家。毛毛蟲媽媽看出了小毛毛蟲的委屈，憐愛地說：“不要著急，你還小，等你長大了，就會變漂亮了。”小毛毛蟲聽了媽媽的安慰，不再生氣了。

時間一天天的過去了，小毛毛蟲漸漸長大了，它開始變身了。它先變成一只蛹，然后，又變成了一只漂亮的蝴蝶，它終于知道媽媽的話是真的!它開開心心的去公園玩，又看見了那只嘲笑自己的蜜蜂。

小蜜蜂看見了，贊美地說：“啊!你真美!你跳的舞非常好看。”

小蝴蝶不客氣地說：“我就是被你嘲笑的小毛毛蟲。”

小蜜蜂紅著臉說：“對不起!我不應(yīng)該嘲笑你。”說著就飛走了。

外表的美不一定代表心靈美，外表的丑不一定代表心靈丑。我們不要嘲笑其他人，因為每個人都有自己的長處。

作者：海光小學(xué)三(5)班陸雨菲。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇七

讀完之后我知道了是小駱駝在小溪邊照鏡子，()小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f，小駱駝覺得委屈了。有一天，小駱駝在小溪邊照鏡子，小紅馬看見了說：“你好愛美啊，你看看你背上的兩個肉疙瘩，丑死了。”小駱駝?wù)f給了媽媽，媽媽看出了小駱駝的心事。疼愛地對它說：“孩子，你明天跟我到沙漠里去一趟。”走完了沙漠，小駱駝想：如果我們的腳掌像小紅馬那樣陷進(jìn)沙子里一定拔不出來。如果我們像小紅馬那樣背上沒有駝峰，一定會餓死在沙漠里。

我的感想是：不能只看外表，要看實際作用。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇八

一、說教材分析：

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實反駁的方法幫助孩子解決問題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對孩子進(jìn)行心理健康教育。

二、說學(xué)生學(xué)情：

三年級的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因為學(xué)生的認(rèn)識儲備不夠豐富，對駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識還是必要的。另外，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白一個深刻的道理可能有一定的難度，教師適時的點撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知能力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強(qiáng)自信。

三、說目標(biāo)定位：

據(jù)以上分析，基于對新課標(biāo)教學(xué)要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位為以下四方面：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

4、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握相關(guān)的動物常識。

其中，教學(xué)重點是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，理解課文蘊(yùn)涵的道理，樹立正確的審美觀。

四、說設(shè)計理念：

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展唯有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動我將通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

五、說教法、學(xué)法：

結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實施教學(xué)。

1、運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識；

2、以讀代講、朗讀感悟。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇九

一、說教材：

這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文寓動物常識于生動形象而又極富情趣的童話故事之中，是本文的顯著特點。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。

二、說目標(biāo)：

能有感情的朗讀課文，通過朗讀了解駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊作用以及其他動物常識，在讀中感悟，在討論中樹立正確的審美觀點，在續(xù)寫故事中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，體會并扮演文中不同角色，進(jìn)一步體會、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說重點、難點：

第二課時，重點放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，結(jié)合課件形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學(xué)生帶著問題讀課文，利用圈點標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點。

四、說教法、學(xué)法：

1、啟發(fā)式教學(xué)：精心的設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書、思考、領(lǐng)悟。

2、導(dǎo)讀法：導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說，導(dǎo)之以寫。教學(xué)中運(yùn)用多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，層層深入。

3、深入角色扮演：通過角色扮演，體會主人公的情感的變化，朗讀課文就能夠把自己融入文本，續(xù)寫故事更能在情境中想象。

4、情境法：結(jié)合多媒體課件的圖像和聲音，帶學(xué)生們走進(jìn)沙漠，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過感悟，把自己放入課文中去，最后用朗讀、寫作的方式表達(dá)。

五、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知--小結(jié)領(lǐng)悟--拓展延伸。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時“委屈”的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得“難看”，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。

二、探究求知：

這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由“擔(dān)心”轉(zhuǎn)為“自豪”。第二部分重點學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、教長和睫毛的作用。

第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會沙漠環(huán)境之惡劣，所以小駱駝開始很“擔(dān)心”。接著，沙漠之旅結(jié)束后，齊讀第5自然段，體會小駱駝感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成了“自豪”，原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計的：現(xiàn)帶著問題“有多大的用處”自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。最后，完成表格，總結(jié)作用。

三、小結(jié)領(lǐng)悟：

這一環(huán)節(jié)結(jié)合板書，復(fù)習(xí)感情線，領(lǐng)悟判斷事物的正確審美觀。

四、拓展延伸：

這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，深入體會角色，找同桌合作分別飾演小紅馬和小駱駝，通過交流分享，及時評價進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點名題意。

五、說教學(xué)理念：

整個教學(xué)設(shè)計都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考文章的人生哲理，讀寫結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇十

《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。

通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事，賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點。

課文層次清楚，語言簡潔、富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語言積累的好教材。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識，沒有足夠的知識儲備。基于以上教材特點和學(xué)情分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。

3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

其中，教學(xué)重點是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹立正確的審美觀。

為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教法。

如何讓三年級的學(xué)生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進(jìn)小駱駝的這個角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問一問等學(xué)習(xí)活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

四、說教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（二）入情入境，角色體驗，感悟“自豪”。

第一步：外表比較，體驗“委屈”。

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層睫毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

第二步：沙漠之行，深感“自豪”

1、了解沙漠。

以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會沙漠的特點，并結(jié)合自己的了解說說對沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。

小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑。

點擊課件――（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件――兩個問題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）。

3、走進(jìn)沙漠。

請同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個問題。

學(xué)生交流，隨機(jī)出示：（點擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）。

a、駝峰：點擊課件：駝峰和文字。

望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”（板書：貯存養(yǎng)料）。

同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）。

b、腳掌：點擊課件：腳掌和文字。

媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇十一

一、說教材：

這是一篇童話，通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,告訴我們判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)的用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。本篇課文語言淺顯易懂，重點部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的不同身份、性格和感情。這篇童話也是讀寫結(jié)合的好材料，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文。

二、說目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)。

掌握駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰的特點以及它們在沙漠中的特殊用處。

2、過程與方法。

學(xué)會合作，逐步學(xué)習(xí)總結(jié)和概括的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

教育學(xué)生要樹立正確的審美觀點，判斷事物不能只看外表，而要注重實質(zhì)，看其有沒有作用。

三、說重點、難點：

第二課時，重點放在3、4自然段的學(xué)習(xí)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會，結(jié)合形象生動的特點，直觀了解一些動物常識。通過讓學(xué)生帶著問題讀課文，利用圈點標(biāo)記工具，掌握駝峰、腳掌和睫毛的特殊用處。另外。抓住童話特色，以讀促說，以說促寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物以突破教學(xué)難點。

四、說教法、學(xué)法：

1、運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識。

沙漠對于我們的學(xué)生來說，只是從電視上、網(wǎng)上看過，所以了解甚少。因此，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生理解知識、掌握知識。

2、朗讀感悟。

本文是一篇童話，生動、有趣，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，體會小紅馬、小駱駝以及媽媽說話的語氣及心情。

3、自主探究。

在學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生共同解決問題，自主獲取知識，一起體驗情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、練習(xí)說話。

教學(xué)中給了學(xué)生充分的空間，讓他們大膽想象，并且學(xué)會表達(dá)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入--探究求知-拓展延伸。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這一環(huán)節(jié)主要抓感情線中小駱駝開始受到小紅馬嘲笑時“委屈”的心情，以及他委屈的原因是因為小紅馬說他的駝峰、腳掌和睫毛長得“難看”，引導(dǎo)學(xué)生跟著駱駝母子走進(jìn)沙漠。

（二）、探究求知：

這一環(huán)節(jié)主要分為兩部分，第一部分初步感知，了解小駱駝感情的變化：由“委屈”轉(zhuǎn)為“自豪”。第二部分重點學(xué)習(xí)3、4自然段，學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的作用。

第一部分，初步感知，了解小駱駝的感情變化我是這樣設(shè)計的：先創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們走進(jìn)沙漠，感知沙漠，體會沙漠環(huán)境之惡劣，由“委屈”轉(zhuǎn)為“自豪”。原因是他發(fā)現(xiàn)了自己的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的`作用。

第二部分，精讀3、4自然段，學(xué)習(xí)作用我是這樣設(shè)計的：現(xiàn)帶著問題“有多大的用處”自由讀課文，圈畫標(biāo)注，然后交流分享重點學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，接著通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會“自豪”之情。最后，通過講故事領(lǐng)悟駝峰、腳掌和睫毛的作用。

（三）、拓展延伸：

這一環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，通過交流分享，及時評價進(jìn)一步領(lǐng)悟深刻哲理，點名題意。

六、說教學(xué)理念：

整個教學(xué)設(shè)計都是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，把自己放入課文中，創(chuàng)設(shè)情境，體會主人公的思想感情，在感悟中再讀，進(jìn)一步思考的人生哲理，在理解的基礎(chǔ)上，在思考的基礎(chǔ)上，充分地表達(dá)，達(dá)到語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇十二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀。

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩自豪??駱駝委屈??足夠沙漠??小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙?茫茫??貯存??俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。

4、指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽說訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

（1）指名讀。

（2）評讀，讀出“噴著響鼻”。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈。

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說。

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（“疼愛”）、再指名讀、齊讀。

4、讀好。

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）。

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。

板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出“擔(dān)心”的語氣）。

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因為（）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因為（）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示“駝峰”，板書“駝峰”。

師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。

讀好“自豪”。

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）。

四、續(xù)講故事：

1、同桌討論。

2、指名交流。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。

3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學(xué)時間。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）。

二、自學(xué)。

1、出示自學(xué)題。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。

5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的。

四、精讀第一部分。

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的`生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、作業(yè)。

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。

（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇十四

《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點。

課文層次清楚，語言簡潔、富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語言積累的好教材。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認(rèn)識，沒有足夠的知識儲備。基于以上教材特點和學(xué)情分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行考慮，初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。

3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

其中，教學(xué)重點是：（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊(yùn)涵的道理，樹立正確的審美觀。

為了較好的實踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

三、說教法。

如何讓三年級的學(xué)生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進(jìn)小駱駝的這個角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問一問等學(xué)習(xí)活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

四、說教學(xué)過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（二）、入情入境，角色體驗，感悟“自豪”。

第一步：外表比較，體驗“委屈”。

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層睫毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

第二步：沙漠之行，深感“自豪”

1、了解沙漠。

以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會沙漠的特點，并結(jié)合自己的了解說說對沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。

小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑。

點擊課件——（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——兩個問題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）。

3、走進(jìn)沙漠。

請同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個問題。

學(xué)生交流，隨機(jī)出示：（點擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）　。

a、駝峰：點擊課件：駝峰和文字。

同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）　。

b、腳掌：點擊課件：腳掌和文字。

引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽自豪的語氣。（板書：防止陷進(jìn)沙子里）。

c、睫毛：點擊課件。

說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風(fēng)沙。

師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理。

1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

師：結(jié)合前面學(xué)的內(nèi)容，你把這句話分解開來說說嗎？試用上“雖然……但是……所以……”

生：雖然我的腳掌又大又厚，但是它可以保證我在沙漠里行走而不陷進(jìn)沙子里。所以，我應(yīng)該感到自豪才對！

最后，我再讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，用一句話進(jìn)行高度概括嗎？

生：雖然我的腳掌、眼毛、駝峰都長得很難看，但是在沙漠中都很有用。所以，我應(yīng)該感到自豪才對！

2、師：學(xué)到這，你明白了一個什么道理？讓學(xué)生說一說。注意引導(dǎo)學(xué)生從“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處”方面說一說。

（三）、拓展表達(dá)，回歸生活，強(qiáng)化“自豪”

五、說作業(yè)：

1、（課后第4課）沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？我們將在口語交際課上進(jìn)行展示。

一、讀中感悟，體會情感變化。

在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語，學(xué)生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個詞語。然后我讓他們說說為什么感到委屈？學(xué)生都能復(fù)述出第一段的內(nèi)容。并且讀小紅馬的嘲笑語氣讀得很好。然后用“那它后來為什么又自豪呢了？”自然過渡到第二部分的學(xué)習(xí)。

二、借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用。

課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實際生活很遙遠(yuǎn)，大部分的學(xué)生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進(jìn)行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。先結(jié)合課文說，再結(jié)合自己說，讓學(xué)生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學(xué)生的自信心。

三、指導(dǎo)拓展延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。

3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

情感、態(tài)度、價值觀：

4、樹立正確的審美觀點，知道判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實質(zhì)。

教學(xué)重點：目標(biāo)3。

教學(xué)難點：目標(biāo)4。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，童年的生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的良師益友，它為我們編織美麗的花環(huán)，給我們無窮的遐想，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物的童話故事——《我應(yīng)該感到自豪才對》。（板書課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的“我”是誰嗎？（小駱駝）。

誰能模仿小駱駝?wù)f一說這句話。（指名說）。

想一想小駱駝?wù)f這句話時是怎樣的語氣？（自豪）。

誰愿意再來自豪地說一說這句話？（指名讀、齊讀）。

二、自讀領(lǐng)悟，體會“委屈”和“疼愛”。

1.小駱駝為什么會感到委屈呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第1自然段。

（1）小紅馬說它（隨機(jī)點紅）“難看”。小紅馬覺得小駱駝難看在哪里？

（2）隨機(jī)出示“小紅馬的話”誰能讀好小紅馬的話？

（3）還能從哪兒看出它瞧不起小駱駝？（“噴著響鼻”）小紅馬的表情讓老師想起了一個成語，送給大家（出示：嗤之以鼻--用鼻子來吭氣，看不起人。（誰愿意來演一演小紅馬！）。

2.小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）。

是啊，愛美之心人皆有之，小駱駝也不例外，可小紅馬說它難看，深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到——挺委屈的。（點紅：委屈）誰來讀好這個詞。

3、學(xué)習(xí)第2自然段，體會媽媽的疼愛。

（1）你平時受了委屈媽媽會怎么說？（學(xué)生自由回答）。

（2）小駱駝的媽媽這樣安慰它了嗎？你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？

【看出了小駱駝的心事】【疼愛地說】。

（3）請你來讀一讀駱駝媽媽的話，讀出對小駱駝的疼愛。

4.學(xué)習(xí)最后一個自然段。

【出示語段】誰愿意為大家來讀一讀？

是啊，小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點就變成了缺點。現(xiàn)在讓我們帶著自豪的心情來齊讀這一段。

三、精讀感悟，體會“自豪”。

過渡：小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，那么沙漠是什么樣兒的呢？讓我們一起跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠里去旅行吧！

1、了解沙漠。

（1）說說你對沙漠的了解。（出示有關(guān)沙漠的圖片）。

（2）在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速地把它們找出來并用筆圈出來。

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠??松散的沙子??無邊無際的沙漠。

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

過渡：是呀，在這茫茫的、風(fēng)沙猛烈的沙漠里，駱駝媽媽怎么會讓小駱駝的心情從委屈變成自豪的呢？請大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀課文的3、4兩個自然段。

2.再讀課文3、4自然段，體會駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

學(xué)生全班交流。腳掌、駝峰、睫毛的用處你是從哪些句子里讀出來的。（單擊）誰先來讀讀講腳掌的部分：

腳掌：

（個性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）。

指名讀，讀出反問語氣。

（2）比較句子：（課件出示）體會反問的語氣。

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。

（3）讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

過渡：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

駝峰：

（1）駝峰的作用你是從哪里讀出來的？（望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”）。

（2）這段對話我們應(yīng)該怎樣讀呢？課件出示。指名分角色讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）。

（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量）。

（3）聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？

小結(jié)：這兩個肉疙瘩可真管用！難怪小駱駝為此感到自豪。別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！

睫毛：

（1）聽呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

（3）我們?nèi)艘灿薪廾材軌驌踝∫恍╋L(fēng)沙，有什么值得自豪的呢？學(xué)生說說自己的看法。

句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)沙子。

指名讀。看了這兩個句子，你知道了嗎？（　板書：擋住風(fēng)沙）。

（4）這句話應(yīng)該怎樣讀呢？出示重讀“一點”

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

（1）指名學(xué)生說一說。

（2）原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。讓我們再一起來讀最后一段。

2、同學(xué)們，你們從小駱駝由“委屈”到“自豪”的變化中體會到一個什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)。

3.《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。小駱駝又碰到了那匹小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“哼！你這個難看的家伙怎么又來了?”小駱駝會怎么說、怎么做？（同桌練說，指名說）。

五、聯(lián)系實際，練習(xí)說話。

駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。

用“我感到自豪的是??????????????????”的句式說話。

板書設(shè)計。

委屈。

美丑不在外表。

而在有無作用。

我應(yīng)該感到自豪才對三年級說課稿（通用15篇）篇十五

1、上課伊始，問同學(xué)們誰見到駱駝，在哪里見過的？它是什么樣的？課件出示圖片，再讓孩子們說一說。

2、板書課題，“我”是誰呀？“小駱駝”為什么應(yīng)該感到自豪呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、生字字音松散（多音字）字形（小組自主匯報交流）。

2、課文主要講了一件什么事？采用抓住主人公及事情發(fā)展的關(guān)鍵要素，把詞語串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

三、品讀課文，體會驕傲之情。

1、導(dǎo)讀第一、二自然段，學(xué)生自讀課文后組織交流，抓住“又大又厚”“兩層睫毛”“兩個肉疙瘩”等詞語引導(dǎo)學(xué)生了解小紅馬認(rèn)為小駱駝的難看之處，讀出小紅馬對小駱駝的嘲笑之意。采用男女生分角色朗讀課文的教學(xué)策略，體會人物的情感。

2、創(chuàng)設(shè)沙漠旅行的情境，以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊讀邊畫出描寫沙漠的句子，組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”等詞語，采用微課播放相關(guān)沙漠視頻的教學(xué)策略，感受沙漠環(huán)境的惡劣，生存的不易。

3、以一個開放性的問題“小駱駝和媽媽是如何在沙漠中旅行的呢？”采用自讀自悟的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分的時間自由朗讀文本，然后以小組合作的方式自主完成學(xué)習(xí)單，找到腳掌、兩層睫毛、兩個肉疙瘩的作用并填寫表格，以小組匯報交流的方式，感知原本難看的東西變成了有用的東西，從而體會小駱駝的”自豪”！

四、拓展延伸，總結(jié)升華。

1、課件出示書中插圖，沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？小組討論交流，續(xù)編故事。我這樣設(shè)計的目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，強(qiáng)化了自豪，張揚(yáng)了個性，提高了對文本的理解，提升了自我表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。

作業(yè)設(shè)計：每個人都有讓自己最感到自豪的地方，認(rèn)真思考，找到使自己自豪的方面，用幾句話寫下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

說板書。