優秀作文往往能夠巧妙地運用各種修辭手法，讓文章生動有趣，富有感染力。小編為大家整理了一些優秀作文賞析，希望能夠激發大家的寫作靈感。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇一
我愛家鄉那濃蔭如蓋的夏天，我愛家鄉那粉裝玉潔的銀冬，我愛家鄉那五彩斑斕的金秋，我更愛家鄉那百花爭艷的春天。
春天的家鄉，是鑲嵌在津沽大地上的一顆璀璨明珠。
寒冬退盡，冰雪消融，廣袤的大地上，飄來醉人的春風。啊!桃花開了。一簇簇，仿佛在告訴人們：春天來了!
一陣春風吹過，大地上長出一片生機勃勃的嫩綠。小草對著春風點點頭，然后跳起舞來，柳樹抽出了新枝，長出了嫩葉，一片片抱在一起，好像是難舍難分的伴侶，披著融融的春光，迎著悠悠的春雨，偏偏舞出婆娑的倩影。啊!多美的景色呀!這是春姑娘給大地描繪的一幅多么絢麗的圖畫啊!
春風里，走來一群群歡樂的人們，有白發蒼蒼的老人，有歡蹦亂跳的孩子，自然少不了那些朝氣蓬勃的青年人。看，在公園里，在草坪上，在廣場，在湖邊……有的手提照相機在“咔嚓，咔嚓”地拍照，人們打開錄音機讓歌聲伴著春風飄蕩。那嫵媚多姿的垂柳飄起嫩綠的長發，輕輕地從人們的肩頭拂過，炫耀著春天對她們的撫愛。那一簇簇的桃花好似一片粉色的霞，啊!她們是地上的霞!看，她們正對著滿天的朝霞笑呢!
是的，家鄉的春天是迷人的!但是，你知道這迷人的景色是誰裝點的嗎?——是勤勞智慧的靜海人。是他們，在春風里播下了希望的種子，用辛勤的汗水澆灌出金秋的果實;是他們，以只爭朝夕的精神，用勤勞的雙手，將過去一排排低矮的平房，改建成一幢幢高樓大廈;是他們帶著滿面春風迎來靜海“三年上臺階，五年大變樣”的新變化。
是的，正是由于靜海人的辛勤勞動，不斷創造，這里的春天才如此富有詩情畫意。每當我面對這美好的季節，心中總是充滿了激動和遐想。
春天，家鄉的春天，我愛你!
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇二
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
李強和張嘉是同一間大學同一個專業的畢業生，他們的專業并不熱門，工作難找。
李強的父母托人給他介紹了幾份工作，有公司文員、企業銷售等，但他都因不滿意而堅持不去上班，他認為工作與自己所學專業無關，每天朝九晚五，拿著幾千元工資，這并不是他追求的生活方式，盲目就業是一種不負責任的表現。
張嘉在畢業前參加了多場招聘會，還參加了幾場公務員的考試，最終有一間公司愿意招他，但只能做一名基層文員，張嘉欣然接受，他認為工作不一定要與所學專業相關，有了自立于社會的資本，再來追求自己的理想才是務實之舉。
李強和張嘉的做法，你更贊成誰的?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
范文：就業。
大學時代是人生中最關鍵、最美好的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，那么大學生怎樣才能全面發展，度過有意義的大學生活，將來成為國家的棟梁之才呢?近年來，隨著高校擴招，就業競爭日益激烈，大學生就業成為社會關注的熱點問題。
我認為，只有做到個人選擇與社會需要相結合，并擁有高度戰略眼光和較強學習能力的大學生，才能在就業道路上走出一片天。
一、培養三種素質，即思想道德素質、科學文化素質和健康素質。健康素質是指人的身體健康和心理健康現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。
首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。
再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。
二、要提升三種能力。即學習能力、實踐能力和創新能力。現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。提升學習能力要做到主動學習、探索性學習，使學習成為一種習慣和生活方式二重視自我發展和職業前途調查顯示，當代青年擇業時更加重視自我發展機會和職業的前途。在調查中，許多大學生都認識到，“到一個前景不妙的企業工作，意味著今天就業明天便失業”。他們認為，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對于當前的大學生來說，大學專業不一定成為你職業選擇的方向。我認為，大學教育更多的是一種能力的培養。職業是為了個人生存、生活，獲得持續活動的一個必要途徑，職業的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優劣之分。所以大學生在擇業時，要用長遠的戰略眼光來審時度勢，重視自我發展和職業前途，切忌“病急亂投醫”，對待就業問題要更加理性。
大學生只要不斷挑戰自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設社會的實踐中成為全面發展的人才。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇三
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高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。
那我們教高中語文，怎么辦呢?教學中需要把精讀略泛快讀結合起來，也就是“1+x”(注：下文有詳細說明)。
譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學生接觸更多的古文。我們也要教學生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。
命題所依賴的材料范圍將大大拓展。
隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學需要調整思路，讓課堂教學多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。
題型將偏重檢索和判斷，老師和學生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。
今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。
更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。
以前我們的教學比較注重思想內容、字詞句、藝術手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。
為什么現在那么重視檢索能力的訓練?因為現在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發展需要的。所以在教學中，老師們需要引進檢索閱讀。
備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓練。考查檢索能力通常看你在閱讀過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。
另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內容。
20世紀50年代是要學邏輯的，但后來沒有了，現在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。
溫儒敏(右)。
例如《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現在還在研究中。
現在古詩文在新教材里面變化最大，小學古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實打實。高中占50%，實際上超過50%。
現在我們盡量不要超過，為什么?我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。
另外，現在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。
2015年，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。
斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。
老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。
此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續下去。這方面需要依靠學生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。
題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性。
題型變化不是很大，但未來可能出現注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯系，以后不妨改為從一個(組)材料中同時引發五六個題，將閱讀、寫作結合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學常識、內容理解辨析等問題。
今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現新變化——隨文設點。
隨文設點，考語境中的對錯，訓練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。
實際上也給一線教學提出新的思路：注重情景化。考的是語境中的對錯，是需要語感來判斷的。
默寫也在一個語境中出現。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務指令，規定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。
高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”
今年的上海作文題好，有思辨力。作文題要有一些平衡，既照顧到體現時代性，又要充分考慮命題的科學性，要有適當的難度、區分度、信度、效度的考量。現在這種作文題很難達到這幾個“度”的調試統一。
2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應該有所改變。現在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓練人的語言能力。
高中的作文教學很難教，因為寫作只能教會學生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學，寫作沒有那么多道理的。
多讀書，適當練習寫作，學會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。
高一放開寫，充分抒發個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;。
高三主要是應考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇四
本學期，我執教_班的語文。現在，教學工作已經基本結束，總結如下：
一、重視了起始年級的銜接教育。
學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學有較大的差距，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，而且還對語文產生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學注重能力訓練。
在人文素質培養和語文能力訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質的培養為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續探索。
本學期，我們借鑒了x老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發表。
四、注重學生課外閱讀指導。
本期，我向學生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結后，形成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復習注重了基礎。
七、本學期存在的問題。
1.作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
2.課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
3.學生的優劣分別開始拉大，語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。
4.語文讀本的處理比較草率，沒有系統指導。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇五
20的春天這一場經歷，顯然不是平坦的，如同命運行走時遇到的那些艱難險阻，需要一種強大的生命精神，才能夠支撐與改變。它更是一種個人品格的情懷歷練，而這種情懷在東方傳統文化美德范疇內，是一種擔當與光芒。
面對生活的突如其來，是激發對生命價值的再一次思考，是重建對于生活的信心，是一顆心對于美好重新認知。美好在哪里?它的美好就在創造奇跡，就在于拉近人與人、心與心的距離。
經過生命的光陰，沒有敗給生活的故事、情節和遭遇，沒有敗給困厄的磨難、曲折和蒼涼，經歷生活的波折跌宕，承載的也不是嘆息，抱怨的也不是遭遇，感嘆的也不是失落。
因為熱愛，人格成為一種光輝;因為熱愛，情懷成為一種光芒;因為善待，情操成為一種光亮。終究要成為一種精神，終究成就一種精神，這種精神超脫、堅定、豪邁，而且為此付出生命所有的情懷，努力活成了一個內心可以欣慰、生命可以坦然、對待世界可以呈現從容的生命形象。
人海茫茫，每個人都秉持著善良的信念、生命的信心，讓所有的美好與明亮成一片海洋，讓所有的信念鏈接成一種樞紐，讓所有的祝愿成為繼往開來的生命光環，延續，生生不息，光明燦爛。
就算是在風雨中奔跑，那么也跑出風雨中的灑脫、豪邁和心底的更加明亮;就算風雨加身，也要扛起舍我其誰的擔當與責任，活出生命信念的陽光燦爛。經歷生活的磨難，沒有辜負對時光的熱愛，沒有辜負對生命的熱愛，沒有背離對別人的熱愛，這是一場力量的接力、信念的擁抱、美好的承載，這是對生命價值最真誠的贊美。
經風雨，見心地，永遠不是旁觀者;經世事，歷膽魄，認同生命的信心與力量。做一個不懼風雨的人，做一個面對風雨、能夠善加對待，積極化解的人。經風經雨才能歷練志向，經歷磨難辛苦才能淬煉心智，經歷艱難和麻煩，才能歷練自我的選擇和內心的靠岸。
歲月付我于風雨，我付歲月以高歌;歲月付我以艱難，我付歲月以擁抱;歲月付我以嘲笑，我付歲月以點贊，經過這段不平凡的時光，傳遞人心的溫情與力量。
2020年春天的這一場考驗，注定會匯入華夏精神的時代洪流與時光進程的生動畫卷，也必將成為華夏情懷的重要內容和組成部分，推動人類命運共同體的信念，給未來世界帶來福祉與思考。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇六
1、感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點及其間的關系。理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神，感悟詩中美好的感情。
2、欣賞詩歌結構整齊、反復詠唱的藝術美。
自讀程序。
一、聽朗誦錄音或教師有感情地范讀。
二、學生自行研討全詩，思考并討論。
1、詩中意象可概括為幾組、幾類?
明確：全詩五段，每段有一組意象構成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻;另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現。
2、這幾類意象各有什么特征?
明確：屬于詩人自喻的意象，相對來說，比較闊大、粗獷富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感;比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
三、學生深入研讀全詩，思考并討論。
1、詩人用哪些詞語將這兩類意象聯系在一起的?
明確：“我愿意”“只要”。
2、這樣寫表現詩人什么樣的愛情觀?
明確：表現了詩人對愛情的奉獻精神。
3、討論：這首詩五處運用對照的寫法，請分析每處對照，所揭示的深層含義及其作用。
明確：例如第一段中“崎嶇”和“快樂”形成第一次對照。小魚在水中“游來游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中“勇敢地作戰”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對狂風的作戰則充滿了危險。但“只要”愛人的生活的幸福，詩人甘愿冒著危險挑戰狂風等。
五處對照使詩人對愛情的真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現，具有強烈的感人力量。
4、一組意象已能表達詩人對愛情的態度，詩人為什么還要選擇這么多意象?
明確：詩中作為比喻的自然現象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷;大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。
5、這些意象在順序安排上有什么特點?對主旨的表達有什么作用?
明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪;而當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。
6、口頭表達訓練：選擇自己感受最深的一段改寫成散文。
7、討論分析這首詩的藝術特色。
明確：全詩共有五個詩節，就表白愛情這個主題來說是同意反復，借用的景物層出多變，千差萬別;每個詩節的結構安排也整齊劃一，詩節的前半部分都是詩人自喻。這種同一主題、同一表現形式的循環往復，具有民歌反復詠唱的特點，除了使詩人的感情得到酣暢的抒發外，讀起來也富有音樂的旋律感。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇七
一、指導思想：
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導。以學校和教導處工作計劃為中心，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為目的，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平；加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略；深入課堂，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、學情分析：
七年級的學生經過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教材分析：
本冊語文教材分為6個單元五大板塊：其中閱讀24課、綜合性學習3個、寫作6個、名著導讀2個和課外古詩詞背誦等組成。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀，走好人生路，學會面對人生路上的各種境況。理解敘事線索，繼續深入了解掌握復雜的記敘文（多種角度的敘述、多種手法的運用、敘述中穿插議論、抒情等）。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，閱讀要求了解學校、家鄉、祖國的歷史，培養愛家鄉、愛自然、愛普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情懷。
第三單元中的文章寫的是名人故事。閱讀要求學習名人身上體現的精神，把握人物特點，選擇自己學習的名人偶像。學習人物傳記不同的寫法：選擇片斷、表現人物不同側面的橫式結構和以人物發展成長為線索、選取典型事例的縱式結構。共同的是要寫出個性。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化，了解中外主要的幾種文化藝術樣式，增強文化藝術素養。快速捕捉閱讀重點，對內容和表達有自己的心得。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，閱讀要求激發學生科學探險的興趣，培養學生不怕艱險、勇于探索的精神。快速閱讀提取主要信息，對內容、表達有所思考。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章，閱讀要求熱愛自然、珍惜動物，培養熱愛生命、珍惜生命的意識。比較閱讀，了解閱讀方法，感受文章的細膩與生動。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
1、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注情感與個性，關注自然與社會。
2、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。
3、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
4、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
四、教學目標。
1、掌握和運用知識能力的目標:掌握語文七年級下冊所要識記的生字的字音、字型、字義。掌握朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。繼續了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。培養良好的學習語文的習慣。養成閱讀習慣，敢于提問，敢于發言。
2、過程與方法目標：掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫的能力，養成正確思維和運用語文工具的習慣；掌握常用的學習方法，培養學生獨立自主的能力，以及在小組內合作探究的能力。積極倡導、促進學生主動發展的學習方式，注重聯系生活的學習和探究式學習。與學生溝通，從而發揮學生的潛能，積極開發學生的創新能力及創新精神。
3、情感目標：培養學生良好的語文素養，指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。努力開拓學生的視野，把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施：
1、在新學期里，我將進一步認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，真正確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在本期內我將注重引導學生自己完成學習過程，自己探索學習方法，聯系學校和家庭生活，溝通平行學科；我們將注意留足空間，增加彈性，建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創造性地學習創設必要的條件。
4、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶學生精神情操；閱讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學生人文素質；指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。
5、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通。課外閱讀上，增強圖書角的作用，讓學生愛讀書，會讀書。
6、本學期習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學中要充分發揮例文的示范作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。重視讀和寫的有機結合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于表達。在批改、講評學生的習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性。多創造一些學生作品交流的機會，讓學生體驗到成功的快樂。
7、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，精確班班通的使用，優化課程資源，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
8、注重過程性評價。全方位、多角度引導學生的語文學習。
六、教學總結及反思。
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇八
對于我來說，語文一直都是重中之重的學科。在過去的中考中，語文一直都是我最得心應手的科目。但是面對即將到來的新高考，我心里仍然有些忐忑不安。因此，在備考期間，我密切關注高考改革的最新動態，并積極參加各類模擬考試，以緊跟時代的步伐。通過不斷的努力和實踐，我在新高考初試中收獲了豐碩的成果，并對新高考有了更深刻的體會和認識。
二、重視閱讀的重要性。
新高考對于語文的要求更加注重學生的綜合素養，注重培養學生的閱讀能力。在備考過程中，我經常翻閱各類書籍，尤其是文學作品、名著和報刊雜志。通過大量的閱讀，我不僅拓寬了自己的知識面，還拓展了對于文字的理解和表達能力。在考試中，這種積累和訓練令我受益匪淺。新高考的閱讀題目通常設計精巧，考查學生綜合運用語言能力和閱讀理解能力的能力。對于我來說，掌握閱讀技巧和方法是解題的關鍵。因此，在備考過程中，我特別注重閱讀理解題目的解析，同時也多做一些閱讀理解題目的練習，不斷提高自己的閱讀能力和解題能力。
三、注重寫作的訓練。
新高考的寫作題目要求學生具備較強的表達能力和組織能力。在備考過程中，我不僅重視對于語文學科知識的掌握，還注重培養自己的寫作能力。我經常閱讀優秀的作文范文，分析和歸納其中的優點和技巧。同時，在平時的寫作練習中，我也時常向老師請教，爭取獲得更多的指導。寫作的關鍵是要有獨立思考和提煉觀點的能力。因此，在備考過程中，我常常思考自己對于某個問題的看法，并且利用碎片化時間寫下自己的觀點和見解，不斷提高自己的寫作能力。
四、創新思維的培養。
新高考強調學生的創新能力。在備考過程中，我不僅注重積累和運用知識，還注重培養自己的創新思維。課堂上，我積極參與討論和答疑，與同學們共同探討問題，激發自己的思維和靈感。同時，我也多參加一些課外活動，如講座、辯論等，通過這些活動鍛煉自己的思考和表達能力。在備考階段，我也經常利用網絡資源進行學習和了解最新的時事動態，提高自己的綜合素養。創新思維的形成需要時間和積累，但只有在創新思維的基礎上，才能更好地應對新高考的挑戰。
五、自信心和心態的重要性。
備考新高考的過程是一場馬拉松式的長跑，需要我們保持良好的心態和堅定的自信心。在備考的過程中，我時常回顧自己的學習情況，總結經驗和不足，調整學習方法和計劃。同時，我也經常和同學們交流學習心得，共同鼓勵和激勵。保持良好的心態不僅能夠降低壓力，還能更好地應對考試的挑戰。自信心是一種積極的情緒和信仰。只有對自己充滿信心，才能在考試中取得好成績。因此，我始終對自己保持自信，并相信只要付出努力，就一定能夠取得理想的成績。
總之，新高考對于我們來說是一次機遇和挑戰的結合體。在備考的道路上，我們應該注重知識的積累，技能的培養和綜合素養的鍛煉。同時，我們也需要調整心態，保持自信，相信只要努力就一定能夠勝利。新高考讓我們更加快樂地學習和成長，希望我們能夠把握機遇，順利迎接新高考的挑戰。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇九
新一輪高考改革重在與時俱進，去弊從新，培養有學識，更有才能的社會主義接班人。為此，在現存高考考試制度基礎上，保留語數外三科總分不變，但英語一年兩考，并選擇最高一次分數錄入高考分數。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統的文理分科，并采用合格考和等級考的方式，分層處理選擇不同科目學生的學習難易度。此外，學生的分數只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質評價，這樣的新高考模式，讓曾經為了高分不斷刷題，日夜不分熬時間死記知識點的學生略顯被動，他們幻想經過高考兩天“一戰成名”的美夢破碎了，因為綜合素質評價納入高考之中，需要高中三年社會實踐的不斷更新，此時，高考不是拼分數，而是拼分數和能力！
一、高二和高三學生面臨的學習內容側重點不同，如果還是一日既往的按照現行方式教學，那么學生為應對英語的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒有足夠的時間和精力，這樣也不利于學生的高考成績的最大化。所以，為合理分配學生應對不同時間點的考試，為尋求學生高考成績的最優化，我們老師必須做出相應的調整，分層整合教學內容，改善教學方法。然而，學生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內的各種活動，并以得當的方式保留，上傳到教育部門的相關網絡平臺上，在日常學習中合理分配自我時間，積極主動的自我探索，找到自己擅長的部分，以更好的進行選課，為日后的職業生涯做出盡可能的規劃。面對新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對學生的學習狀況，為贏得高考成績的最大化，我們要進行“包干到戶”的輔導，實行個別輔導的承擔制，這個輔導要具體分層，根據學生的成績和老師的水平，來進行分層，不能簡單的分人給老師。因為學生的成績不同，老師的教學水平，教學方式不同，學校應該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導偏科的學生，標準只有一個——這個老師能教好這個學生，并這個老師有這個精力，那么就可以指派這個老師去輔導，而不是拘泥于是不是本班老師。當然，需要學校做出相應的思想疏導。要讓這個極度偏科的學生付出相應的輔導費用，或者做出“游戲規則”，即如果老師輔導的這個臨界生，這個極度偏科的學生，最終考上了本科，應該給予這個輔導老師相應的高考獎勵。分層輔導，是為了人盡其才，讓適合單科輔導的老師去教需要他發揮余熱的學生。
教學的輔導，歸根究底是考驗教師教學的專業能力。對于青年教師的培養，我們要制定分層計劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養當成一個階段的任務，一個階段結束，培養計劃也就終端了。這樣割裂的階段培養計劃，其實，相當于沒有在培養，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個星期，再去吃飯，這無異于沒有吃飯，結果還是餓肚子。老師的培養也是一個循序漸進的過程，可以分為教師入校——高一階段——高二階段——高三階段——結業這樣5個階段，這是整體而言。對于培養內容，主要從教師的教學能力（背書能力、粉筆字書寫能力、寫作能力、口語表達的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導（定期開展心理疏導課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個人的閱讀是興趣，兩個人的閱讀是休閑，三個人的閱讀就是生活，當我們的學校能夠要求并提供給老師一個閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉化為閱讀派）能，這3個方面，或許不是一個優秀老師的全部，但是起碼是引導老師在走向更好的明天。
所謂的有效信息的分層量化，其實就是教學內容要分層，例如語文而言，不能從高一到高三都是相似的教學內容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫、感悟，高三再去做題，這樣會不會更好呢？內容方式都要有一個分層，還要切實制定量化指標，例如高一閱讀，讀多少東西，學校可以統一制定，最后為檢測提高，可以以期中、期末考試的形式來提倡全校閱讀。于教學內容而言，分層量化就是有階梯的推進；對于教師培養而言，就是要有一系列的分層計劃。
當信息如海嘯般一涌而來，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無法做到信息的有效傳遞。教學其實就是信息的流轉，升華，希望我們能把信息融會貫通，匯成一條綿延的長江。
楊芳。
2018年3月27日。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十
新高考改革的推行，對于語文教師來說是一次巨大的挑戰和機遇。作為語文教師，我們深感責任重大，同時也明白教學理念要與改革趨勢緊密結合，不斷提升教學水平，培養學生的語文素養和綜合實踐能力。下面，筆者將結合自己的實際教學經驗，談談作為新高考語文教師的心得體會。
第二段：關于知識的傳授。
新高考以素質為核心，鼓勵學生發展綜合實踐能力，而語文課程作為一門學科，更加注重對學生思維能力和綜合素養的培養。因此，教師在知識的傳授過程中，應更加注重培養學生的思辨能力、創新意識和審美情趣。教師應注重啟發學生思考，鼓勵學生提出問題，拓寬思維視野，并引導學生對于知識進行歸納總結和個性化的理解，培養學生的創新精神和思維方法。
第三段：關于閱讀與寫作。
新高考以閱讀和寫作為主要內容，因此，語文教師在教學中應更加注重培養學生的閱讀能力和寫作能力。閱讀對于提升學生的語文素養非常重要，教師應引導學生從不同的角度思考問題，并注重培養學生的閱讀策略和分析能力。寫作是學生對于所學知識進行綜合運用和創新的重要方式，教師應注重培養學生的寫作技巧和表達能力，倡導學生通過寫作展現自己的個性和才華。
第四段：關于評價與反饋。
新高考注重對學生綜合素養的評價，這對于教師來說是一次全新的挑戰。教師應根據新高考的目標和要求，注重對學生的語文素養、綜合實踐能力和思維能力的評價。在教學中，教師應更加注重多元化的評價方式，如口頭表達、書面表達、實踐表現等。同時，教師要及時給予學生的評價和反饋，鼓勵學生不斷改進，培養學生的自主學習能力。
第五段：關于發掘學生潛能。
新高考提倡發掘學生的多元潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中，教師應注重挖掘學生的興趣愛好和特長，激發學生學習的積極性和主動性。同時，教師要注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，引導學生在各類文化活動中積極參與，鍛煉學習和交流能力。
第六段：總結。
新高考的推行給語文教師帶來了全新的挑戰和機遇，作為語文教師，我們應不斷提升自身的教學水平和專業素養，注重培養學生的思辨能力和綜合素養，積極引導學生發展創新精神和綜合實踐能力。只有這樣，才能更好地適應新高考的教學要求，助力學生順利邁向未來的成功。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十一
經濟發展必然帶來語言霸權，這屢試不爽的大戲今天終于要給漢語言教育長臉了。它讓人想起殖民主義時期的英語，改革開放初期的粵語，它們當時的興盛時髦都有其經濟發展的背景作為理由。今天中國經濟的持續高速發展為漢語的全球彌漫提供了可能。高考語文180分當然不僅是經濟的原因，更多的表現出來的是一種對民族的文化的重視與自信。
對于高中語文教育工作者來說，高考語文漲到180分當然不能夠算是我們的福音，語文學科的“高端、大氣、上擋次”只能夠讓語文老師更苦更累更有壓力。如果高考也取消語文，一樣把它變成所謂的水平測試，甚至是錄取參考，那也許語文素質教育的春天才會真正來臨。
既然躲不過，那就直面它。
一：聽、說、讀、寫一直是語文教學大綱所規定的語文教育四大板塊，然而，長期以來，受高考指揮棒的引導，教學中重讀寫，輕聽說。所以，我建議語文也可以象英語教學那樣，來點聽力測試，來點口語面試。其具體題型如：聽寫漢字、詞語、短語；聽下面一段文章，然后回答問題；普通話水平測試。并不是所有中國人都能夠說好標準的中國話，也不是中國人都聽得懂中國話，這恐怕是不爭的事實。題型優度五星，可操作性二星。
二：古典詩歌，大多語言含蓄，意境優美，而當代中學生讀不懂古詩的太多，更不要說去品味古詩，因此，我希望有一個小作文題，要求考生對一聯古詩或者一首古詩進行寫意，題型就叫古詩寫意。這不是要求對古詩進行簡單的翻譯，但是它必須以讀懂古詩為前提。我曾經作過這方面的嘗試（詳見我的博客《悲歌難辭舊愛》。題型優度四星，可操作性五星。
三：中華傳統文化精神中有許多寶貴的財富，那孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、德、智、勇、仁精神，應該得到弘揚。民族的，也應該是世界的。國學常識是中華文化之根，應該通過填空題判斷題或者選擇題的形式來強化學生記憶。我強調語文學習中的記憶，它與素質教育一點也不矛盾，記不住基本的語文知識，算那門子素質。題型優度五星，可操作性五星。
》無一幸免，均“名列前茅”。這應該引起我們的高度重視。現在名著導讀的面還比較窄，必修一到必修五，每冊指導兩本名著，也只有十本。不僅數量少，而且還有許多領域沒有涉及，如近年來世界上獲諾貝爾文學獎的作品，國內獲矛盾文學獎的作品。題型優度五星，可操作性四星。
高考改革自有肉食者謀之，自有所謂專家學者提供陽春白雪，我不過是閑來無事生非，作井底之鳴而已。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十二
高考是每個學生的重要里程碑，對于我來說也是如此。面對這一重要的考試，我首先要做的就是保持積極的心態，堅定信心。相信自己的實力，相信平時的努力會有所回報，相信只要付出努力就一定能取得好成績。只有堅定的信心，才能讓我勇敢地面對高考的挑戰。
二、科學備考，合理規劃。
在備考過程中，我堅持用科學的方法進行復習。首先，我制定了合理的學習計劃。我根據自己的實際情況，合理安排每天的學習時間，將大的知識點分解成小的目標，逐一攻克。其次，我重視選擇適合自己的復習方式。有些同學喜歡背書，有些同學喜歡通過做題來復習，我在此基礎上根據自己的特點進行了合理的調整，既背書又做題，保證了復習的全面性和有效性。
三、針對性學習，提高關鍵能力。
在學習過程中，我注重針對性學習，特別是對于重點和難點內容。我會找出自己相對薄弱的知識點，專門進行針對性的學習和練習，不斷強化自己的理解和應用能力。對于語文作文這一科目而言，我注重提高關鍵能力，磨煉自己的寫作技巧和表達能力。通過多讀多寫，不斷積累素材，培養想象力和創造力，提高自己的寫作水平，以應對高考中的各種題型和要求。
四、多維細化，全面復習。
高考的考場往往會測試一門學科各個方面的知識，所以我注重全面復習，不偏廢任何一個知識點。我認真閱讀教材，將知識點系統化、全面化地掌握，并進行良好的總結和歸納。除了復習課本知識，我還經常用題海戰術進行復習鞏固，通過做題的方式不斷檢驗自己的掌握程度和運用能力，將學到的知識轉化為解決問題的能力。
五、自律自省，做好考前沖刺。
考前沖刺是高考復習的最后關鍵一步，也是我最需要自律和自省的時候。我要保證每天的學習時間不打折扣，嚴格按照任務和計劃進行復習。同時，我要積極分析自己的復習情況，找出不足之處，并及時調整。只有不斷地自律和自省，才能最大限度地提高復習效果，迎接高考的挑戰。
總之，新高考對我們來說是一個全新的挑戰和機遇。在備考過程中，我們要堅定信心，科學備考，提高關鍵能力，全面復習，并在考前沖刺中自律自省，迎接挑戰。相信通過自己的不懈努力，我們一定能夠取得令人滿意的成績。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十三
近年來，我國高考制度進行了一系列改革，最引人注目的就是新高考制度的推行。作為首批體驗者，我深有體會地認識到新高考所帶來的變化和機遇。在這個變革的過程中，我不僅感受到了固有觀念的顛覆，還體會到了自主學習帶來的樂趣，從而得出了一些新高考的心得體會。
首先，新高考讓我徹底擺脫了傳統的“應試教育”束縛。在原有的高考制度下，我們長時間以來被培養成了應試機器，背誦大量無用知識，生搬硬套的答題方法成為我們的生活常態。然而，新高考的改革讓我們學會了自主學習。從過去的“授人以魚”轉變為現在的“授人以漁”，我們可以自主選擇學習的內容和方式，解決問題的能力得到了極大提升。
其次，新高考的改革為我們提供了更多的選擇和發展空間。過去，我們被迫選擇辦學特色的學校，接受機器式的教育，很難發展出個人特長。而現在，我們可以根據自己的興趣和優勢，選擇適合自己的學校和專業，實現個人發展的最大化。這不僅為我們今后的職業發展打開了更多的門窗，也讓我們感到了未來學習和工作的樂趣。
再次，新高考讓考生在選拔過程中展現真實自我。以前的高考往往只強調智力和記憶的能力，而忽視了個性特點的培養。而如今，在新高考框架下，我們可以在面試、作品展示等環節中展現自己的興趣、特長和個性，從而獲得更多的機會。這樣一來，考生能夠更公平地展現自己的優勢，從而讓考試結果更加準確地反映個人的真實能力。這也讓我深刻認識到了考試的本質是對能力的考察，而不僅僅是分數和排名。
最后，新高考讓我從“完美主義者”轉變為“素質人”。以前，在高考的壓力下，我們追求的是分數的完美，忽視了個人的素質培養。而新高考的改革使我深刻體會到，人生的漸進與完美無關，而是要在不斷學習和提高的過程中發現自己的不足和優勢。通過參與更多的實踐和社會活動，我發展出了批判性思維、創新思維和團隊合作能力，這些都為我未來的發展打下了良好的基礎。
總結起來，新高考的改革為我們提供了更多的機會和發展空間。在這個過程中，我們經歷了觀念的轉變、學習方式的改變，也收獲了自主學習和真實展示自我的機會。雖然在新高考改革中仍然面臨著許多困難和挑戰，但這也讓我明白只要敢于迎接挑戰，主動掌握未來的發展機遇，就一定能夠在新時代取得成功。新高考時代，我們有了全新的體驗和認識，我們有了更多的機會和發展空間，更為重要的是我們擁有了更加明確的目標和方向，我們將毫不懈怠地迎接新的挑戰，為實現個人的價值和夢想而奮斗。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十四
隨著新高考的推行，學生們面臨著更加重要的考試挑戰，而教師們也要面對更大的教學壓力。作為一名語文教師，我深深地感受到了新高考改革對我們的影響。在這個新的考試制度下，我積累了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，新高考給了學生們更大的自主選擇權。過去的高考考試存在著大量填鴨式教育，學生們往往被束縛在應試的桎梏中。但是，新高考改革推崇學生的興趣和發展潛力。作為語文教師，我要引導學生們根據自己的興趣和特長選擇適合自己的選修課程，培養學生們的個性和創造力，這對于他們的未來發展有著積極的影響。
其次，新高考注重綜合素質評價。傳統的高考只重視知識的掌握和應試能力，而忽視了學生的綜合素質。而新高考重點關注學生的實際能力和綜合素養。作為語文教師，我要注重培養學生的語言表達能力、批判思維能力和創新能力，使學生們不僅僅是“應試機器”，而是全面發展的人才。
第三，新高考鼓勵學科交叉。在新高考制度下，學科交叉成為了重要的考試內容。這要求我們不僅要注重自己學科的教學，還需要掌握其他學科的知識，開展跨學科的教學活動。作為語文教師，我要與其他科目的教師積極合作，將語文知識與其他學科相結合，提升學生的學習效果。
第四，新高考注重實踐能力培養。在以往的高考中，學生們大部分時間都是被困在課堂中，注重的是理論知識的掌握。而新高考更加注重實踐能力的培養。作為語文教師，我要啟發學生們的創新思維，鼓勵他們參加各種實踐活動，提升他們的實際操作和解決問題的能力，使他們在實踐中得到鍛煉和提高。
最后，新高考注重個性發展。過去的高考是一個標準化的考試，學生們只能被動地接受統一的評價。而新高考鼓勵個性的發展和多元評價。作為語文教師，我要根據學生的個性特點，因材施教，注重學生的個體差異，幫助他們找到適合自己發展的道路。
總之，新高考對于語文教師來說既是挑戰也是機遇。我們要積極適應新的教學理念，創新教學方法，引導學生們全面發展，提高他們的綜合素質。相信在新高考的推動下，教師們一定能夠更好地發展學生的潛能，培養出更多具有創新意識和實踐能力的人才。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十五
高考全國卷取消了對字音、字形、文學常識、名著導讀的考察，在給學生減少記憶負擔的同時也給學生們的語文能力提出了更高的要求。
二、降低選文的學術性，著重考察理解能力。
全國卷降低了論述文的學術性，選取的內容貼近學生生活；四年的全國新課標卷選用的文言文皆為較簡單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學類文本閱讀體裁皆為小說，能激起學生的閱讀興趣。這使得整張試卷看起來能讓學生更加輕松。
但是，從題目的設置上看，提高了對學生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫皆為理解性默寫，僅靠單純的背誦而不理解文章內容是無法在這一題型上穩操勝券的。（2）小說閱讀重點考察對文章內容、人物形象、文章主旨、寫作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實詞和虛詞，更多的題目設置來考察對人物形象和文章內容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒有涉及到實詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內容、文化常識（其中就問到太子這個稱呼能否用來稱皇帝的其他兒子。）（4）實用類文本閱讀更需要學生有較強的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。
三、提高對語文實際運用能力的要求。
在20分的語言文字運用題中，傳統的成語、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫句填空、句子排序、圖文轉換。這要求學生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。
四、寫作題材貼近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點材料。例如今年的材料就來自于真實的生活，據說這個新聞原型還是武漢的一個小伙子。這些材料作文的特點就是不容易偏題，但很容易考察學生實際寫作的能力：發現問題的能力、闡釋觀點的能力、解決問題的能力。從其表達的觀點中就可以看出學生思想的深度和廣度。
25個省份，語文課本版本多樣，但試卷是統一的，所以語文教學要打開門，不能固守教材，不能關在課本中，就看幾篇課文，而是要打開學生的閱讀視野，課文簡上，關鍵是讓學生學會舉一反三。例如：學余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來理解《道士塔》和《陽關雪》，理解了《道士塔》和《陽關雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過課文給學生開一扇窗，通向更廣闊的文學世界，那么我們的課堂就很有可能對學生產生更深遠的影響。
二、豐富素材，拓展外延。
我們的很多課文都是文學經典，利用這些經典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開拓學生的視野。《離騷》是一篇很難理解的抒情詩，一直都是學生們理解的難點。但是如果先給學生們看《百家講壇》中的《端午時節話屈原》這個節目，再拋出一個問題：據你考證，《離騷》大概寫于什么時候？讓學生們去猜測推理，這樣既能夠激發學生們學習《離騷》的興趣，又能夠讓學生對屈原有一個較深刻的認識，更能夠讓學生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛國詩人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對學生情感態度價值觀的一次陶冶。上《林黛玉進賈府》時，我們鼓勵學生看《紅樓夢》，上《林教頭風雪山神廟》時，我們推薦學生看《水滸傳》，上《合歡樹》時，我們介紹學生看《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》。這些經典的著作都能漸漸牽引著學生步入文學的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。
三、旁批經典，多樣寫作。
一舉三得。所以閱讀課外作品寫旁批的做法，我認為大有必要堅持下去。
訓練寫作能力途徑的絕不僅僅是寫作文、寫周記。教師可以開拓思維，創設情境，采用多種方法來對學生的寫作能力進行訓練。例如，在學習詩經名篇《氓》時，可以讓學生用韻文來改寫《氓》，網上有學生寫得很有意思：小伙當年笑嘻嘻，懷抱布匹來換絲。其實不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無媒人背禮儀。請你不要生真氣，許你秋天作婚期。學習《中國古代詩歌散文》時，我讓學生原創古典詩詞，進行評比，辦出展板，放在教學樓前展覽，引起了高一高二學生的廣泛關注。學習《中國現代詩歌散文》這一本選修課本時，我又讓學生自己創作現代詩歌，并裝訂成冊，同學們說這是高中生活最珍貴的紀念。這些寫作練習看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發學生的寫作興趣，而且也鍛煉了學生的抒情、敘事、煉字能力。對他們的考場作文寫作也大有裨益。
四、提煉方法，合作探究。
對于語文課文的學習，方法的指導也許比課文的分析更有意義。比如指導學生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學們就敢于跳出作品進行再創造；了解文本中心觀，同學們就能自覺進行文本細讀。再比如，講授理解小說主旨的五個角度：人物、情節、結局、環境、關鍵句。就能放開學生的手腳，讓學生自主探究小說的主題，我們常常看到，學生探究的小說主題比我們預設的答案要豐富得多。
五、創新思維，開展活動。
對于這一點，我們周圍有很多老師做得很不錯，她們善于創新，思維開闊，常常能在學生中開展生動有趣的語文活動。比如石珊珊老師在上《勸學》時，就讓學生自編自導課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時，讓學生為梁啟超的講演辦海報。為了讓學生學會議論的生動和充實，我們年級許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語文活動寓教于樂，更加提高了課堂教學的效率。
新的高考模式給了我們新的挑戰，但也給了我們新的契機，借這個契機，讓我們將語文課堂更好地從枯燥乏味的知識灌輸中解放出來，將語文課堂轉變成一個學習語言、鑒賞語言、運用語言的實踐樂園。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十六
1、語句含意的解答：
這樣的問題，語句中通常有個詞句或者短語用了形容、比較、借代、代表等呈現方式。高考(高等學校招生考試)語文科解題時，把它們所指的目標展現出來，再整理語句，就行了。
2、表明次序：
1、先后順序：歷史次序、年份次序、四時更替次序、早中晚(前后)次序。
2、空間次序：注重表方向的專有名詞。
3、并列結構：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由狀況到實質等。
3、修辭方法的作用：
(1)它自身的作用;(2)結合語句情境。
1、形容、擬人化：生動形象;。
解題形式：生動形象地寫下了+目標+屬性。
2、排比：有氣魄、增強語調、一揮而就等;。
解題形式：注重了+目標+屬性。
3;設疑：引起閱讀者注重與思考;。
解題形式：引起閱讀者對+目標+屬性的注重與思考反詰：注重，增強語調等;。
4、比較：注重了突顯了。
5、不斷：注重了增強語調。
4、某句話在文中的作用：
2、文中：承前啟后;總領下文;概括上文;。
3、文末：主旨中心(散文);深入主旨(敘事類文章文章);呼應開始(議論文、敘事類文章文、小說集)。
5、段意的歸納總結：
1.敘事類文章：答復清晰(哪些時間、哪些地址)哪些人做啥事。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十七
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章：
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【范文】。
別親手扼殺了自己的信念。
一生的旅途，總有個信念在支撐。堅定了自己的信念，才會越走越遠，不會荒廢時間亦不會讓汗水白流。
需要的不只是一雙慧眼。
“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界紛紛擾擾看的清清楚楚，明明白白，真真切切……”年輕人去尋求寶物，發現了這世界上最珍貴的樹木——沉香。他差的是一雙慧眼嗎?不是。但后來為什么讓他的父親老淚縱橫，不怪他沒有弄清自己尋來的香木的價值，而是他并沒有堅持自己的判斷，沒能堅持自己的信念。
我們總被周圍模糊視線。
誰都渴望成功，于是翹首未來。每一個人出發前都是信心滿滿的，都是充滿希望的。可是卻總被半路上周遭的環境遮住了雙眼，模糊了視線。白天也成了黑夜，就在通往未來的路上出現了許多的岔路。
“跟著大伙兒走，準沒錯。”這是大家都有的普遍想法。于是簇擁著，甚至還歡呼著。擁擠的人潮還以為這便是明天，卻不曾低頭看看自己腳下的路。
為什么要講信念動搖呢?為什么不能一如既往的堅持呢?
泯滅今天就告別了明天。
趙本山是著名的笑星大師。現在的他有自己的公司，有一大堆的徒弟，甚至有私人飛機。然而顯赫的背后總有一段很長的歷程。
年輕時候的他在鄉村里靠賣藝為生。坐在街邊，拉著二胡哼小曲兒。好心人聽完給點兒吃的，給點兒零錢。沒啥事兒的聽完也就算了。一路的漂泊練久了他堅定不移的信念，他要給大家制造快樂，要把東北的二人轉推向世界的舞臺。從每年春晚的固定演出，到他帶著弟子們到美國表演二人轉。無疑不證明了他的信念的選擇是正確的，是成功的。
我又想起一個小故事：一個人找到一塊徒弟，深信只要挖下去就會有水。他不停的挖卻見不到一滴水，于是他放棄。可他不知道，只要他再挖下去1m，等待他的就是清澈的泉水。
不要總覺得自己生活處處是“懸崖”，也不要太早去“勒馬”，堅定自己的信念，直達明天。
新高考ⅱ卷語文大全（18篇）篇十八
近年來，我國教育改革深入推進，高中新課改也正在緊鑼密鼓地進行。新高考改革是高中新課改的核心內容，對于教育從業者來說，尤為重要。作為一名語文教師，經歷了轉變巨大的新高考，我深感新高考對于學生和教師的影響，也進一步提升了自己的教學能力。
第二段：適應新高考的教學方法。
新高考改革對于語文教學提出了新的要求，不僅關注學生對于知識點的掌握，更加重視學生對于思維方法和學科的整體把握。我在教學過程中充分運用多媒體教學手段，培養學生的信息獲取與處理能力。通過講解課例、展示文獻資料和相關案例，讓學生在感受語文的魅力與深度的同時，培養他們的評價、判斷和論證能力。同時，我注重開展多樣化的教學活動，如辯論賽、小組合作、演講競賽等，培養學生的口頭表達和寫作能力，提高他們的綜合素質。
第三段：注重學生的思維能力培養。
在新高考改革中，學生的思維能力和創新與發散性思維的培養成為一項重要任務。為此，我在教學中注重培養學生分析問題和解決問題的能力。通過針對性的訓練和多樣化的任務設計，鼓勵學生動手實踐，積極參與課堂討論和合作探究，增強學生的思維靈活性和創造性，培養他們的問題意識和解決問題的能力。
第四段：注重鍛煉學生的語言表達能力。
提高學生的語言表達能力一直是語文教育的核心內容，新高考改革更加強調對學生寫作能力的考查。因此，我在教學中注重對學生寫作技巧的講解和規范，通過分析文章結構、提煉關鍵詞，引導學生進行批判性思考和論證。同時，我也注意教授不同文體的寫作技巧，如議論文、說明文、記敘文等，幫助學生培養不同領域的語言表達能力。通過不斷的寫作訓練和反饋，提高學生的寫作水平，使他們能在新高考中有更好的發揮。
第五段：給予學生全方位的評價和引導。
新高考改革強調評價方式的多元化，不再只重視學生的考試成績，而是更注重對學生學習過程的全面評價。因此，作為語文教師，我注重針對學生的評價和引導。在教學中，我鼓勵學生互相評價，注重對學生的作品給予具體建議和指導，幫助他們發現問題并找到解決的方法。同時，我也鼓勵學生參加各類比賽和活動，通過實踐和比較，提高學生的學習動力和競爭意識。
結尾：
新高考改革不僅帶來了高中教育的全面升級，也為語文教師提供了更多創新與發展的機會。在實踐中，我深感教學方法的靈活性和教學內容的廣泛性對于我的成長和提升起到了重要作用。作為一名語文教師，我將繼續努力適應新高考改革，不斷提升自身教學能力，為學生成長成才默默付出。