家長溝通技巧的心得（模板21篇）

在書寫心得體會時，需要結合自身實際經驗，突出問題的核心所在，言之有物。以下是一些優秀的心得體會范文，希望可以幫助大家寫出更高質量的總結。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇一

老師對學生要有一片赤誠之心。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時要坦誠相見，推心置腹。一般情況下，老師應當著學生的面，向家長介紹學生的優點和缺點，并誠懇地指出學生今后努力的方向。這樣才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。

老師要營造好xx的談話氛圍，在家長來校之前理好談話內容及主題，做到心中有數。語言平實而忠懇，讓家長有親切感，千萬不能漫不經心，讓家長產生失落感。通過雙方的情感交流、信息傳遞共同找出解決問題的方案。

老師與家長交流學生的問題時，首先要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，盤點學生的過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣、牢騷嫁接給家長。要實事求是地指出學生的過失，向家長提供合情、合理、合法的教育策略。畢竟金無足赤，人無完人，再優秀的學生都會有缺點，同樣，學校里不可能存在一無是處的學生，再調皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關鍵在于老師要善于發現其閃光點并及時對其進行必要的引導，強化其優點，逐步轉化。

老師要充分理解家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情，幫助家長全面正確地認識自己的子女，取得他們對學校教育工作的理解和支持。同時也要虛心傾聽家長的意見，聽一聽他們的教育觀，看一看自己是否忽視了學生身上的某些閃光點，反思一下自身工作是否存在不足。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業，年齡、xx格、文化修養等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現，減少“告狀”的情況;與文化修養較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現狀，認真聽取他們的意見;與文化修養層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，并且要以尊重、虛心的態度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。用心傾聽，給予回應。我們老師應積極、主動的關注他們，經常的與他們保持聯系，并注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。

用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。有時一句很普通的問候，一種愉快的語調，會給人留下良好的印象。在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的'角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。所以教師和家長溝通時，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。

教師與家長溝通時多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇二

教師與家長面對面地真誠交流，形成教育合力，促進幼兒的發展。只有堅持進行細致的溝通與交流，才能讓家長感覺到老師的貼心服務，才能真正做好家長工作。下面本站小編整理了與家長溝通的技巧，供你閱讀參考。

家長和教師的交流是一種平等的交流，不存在貴賤之分，特別對待那些調皮孩子的家長，更要悉心交流，多從教師自身找原因，站在公正公平的角度來分析問題的癥結所在，與家長共商解決問題的對策，切莫當眾指責家長，甚至侮辱家長，這樣不僅不能解決問題，還可能激發更大的矛盾，記住，尊重家長就是尊重自己。

與家長交流，要懂得傾聽，不能以“教育權威”自居，一味講述自己認為的大道理。這種的交流只是片面的交流，不利于教師掌握更多的信息，甚至有可能自己也存在錯誤，但自己發現不了，因為當局者迷，這時只有懂得傾聽，才能發現更多，才能更加全面的分析問題，解決問題。

對于比較尖銳的問題，采用電話交流是一種比較理智的措施，比如教師在工作中因為情緒激動而出手打了學生，這種情況下，可以采用電話交流向家長解釋原因，承認錯誤，尋求家長的原諒，以免和家長產生正面的沖突。當學生在學校犯下嚴重錯誤時，電話交流也可以先緩解下家長的情緒，避免家長因為情緒對孩子大打出手!

為了孩子的學習和生活，家訪也是一種必備的溝通方法。特別是對于那些調皮搗蛋的問題學生，而家長又不聞不問，這種情況下，更有必要進行家訪，尋找問題學生的問題根源，為家長解疑答惑，出謀劃策，甚至鼓勵家長發現自身問題且改之。家訪時，面對家長的不禮貌和冷落時，也不必產生情緒，應冷靜對待，巧妙化解即可。

教師與家長的交流要講究方法和策略。做到先揚后抑，先對學生的在校表現作出肯定，進而轉入到該次不良表現的話題。對學生的批評要做到適可而止，因為過度批評學生容易讓學生反感，也會讓家長反感。對于不同的家長，話題的切入點也不相同，爺爺奶奶更多關注的是生活和飲食，父母更多關注的學習和成長的問題。另外，當家長在解決孩子問題時遇到了困難，教師應站在家長的角度來幫助家長，取得家長長足的信任。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇三

容易沖動的家長是性情中人，在氣質類型上屬于膽汁質。這類性格的家長脾氣火爆，一點就著，思維上常常粗枝大葉，遇事欠思量。容易沖動的家長在不完全了解事實或者不完全理解兒童心理的情況下，有可能沖著四個對象發火：教師，幼兒園領導，侵犯自己孩子的小朋友及其家長。他們會質疑老師，上告幼兒園領導，直接找侵犯自己孩子的小朋友算賬，或者要求與侵犯自己孩子的小朋友家長對話。

有的家長容易沖動，與他們溝通的關鍵在于教師要保持冷靜，善于調查和解釋事實，幫助家長消除誤解，平復他們的激動情緒。

孩子在家長心目中是天真，純潔，無邪的，但這并不意味著孩子不會說謊。孩子撒謊常常并不具有主觀惡意，或者是由于分不清想象與現實等等。但家長對孩子的這種心理現象不夠了解，因此教師平時應經常主動地向家長說一說孩子撒謊的事情。這有利于提高家長的認知水平，避免家長產生誤會與沖動情緒。

孩子的情緒來得快，去得也快，尤其是在教師的引導下，孩子之間的沖突很容易就煙消云散了。當著家長的面調和孩子，讓家長親眼力爭孩子平安無事，家長的沖動情緒自然就會消解。

同一個孩子的不同家長其性格也會有所不同。當孩子的一個家長比較沖動，難以溝通的時候，教師可以暫停與他溝通，轉而與孩子的其他家長坦誠交流，為自己贏得一份理解與支持。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇四

新學期開學了，我發現孩子們的生活自理意識下降了，好幾個上學期已經學會自己吃飯、穿衣服的小朋友現在吃飯慢吞吞的，起床后等著老師給他們穿衣服。跟家長交流之后發現，在寒假中，爸爸媽媽們無暇照顧孩子，爺爺奶奶們既要照顧孩子，又要忙家務，還要到田里干活兒，他們為了讓孩子多吃一口飯，就追著孩子喂，怕孩子自己穿衣服會著涼，就趕緊幫孩子穿好。這是祖輩家長照顧孩子的普遍現象，這給教師培養孩子的生活常規、鞏固孩子的自理能力帶來了阻礙。

在平時與家長的交流中，我還發現，由于爸爸媽媽不常在孩子身邊，祖輩家長更為寵愛孩子，他們比較關注瑣碎的生活細節；喜歡以經驗代替科學，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子，我將這些問題歸結為以下幾種類型：

包辦代替型：這種類型的爺爺奶奶在行動上，一出門就抱、坐車，舍不得孩子動腳；在語言上，孩子的一個眼神或動作，家長便心領神會，不要孩子動口；在思維上，孩子一遇到困難就幫助，不用孩子動腦。

過度表揚型：小琪的'奶奶特別推崇“賞識教育”，對孩子總是表揚和獎勵，小琪在家吃飯時，需要一口一口地喂，奶奶還總得夸獎她“你真棒”。奶奶帶她看班級小朋友的作品，如果奶奶夸獎別人，小琪就會不高興，奶奶就得趕緊哄一句“你更棒”。小琪在性情上非常嬌氣，在班里的朋友很少。

自私型：自私的家長會表現出過度偏愛，處處讓孩子占上風，忽視對孩子進行等待、分享、寬容等品質的培養，他們喜歡慫恿孩子占小便宜，比如在集體分發東西時，慫恿孩子索要物品“多多益善”。還會要求老師安排靠前的位置，多多提問自己的孩子等等。

敷衍型：這一類型的祖輩家長跟老師交流時態度很好，并不為孩子護短，總是替孩子承認錯誤，孩子的狀況卻一直得不到改善。他們認為教育是老師的事情，自己忙于干農活，事情多，沒有時間顧及孩子的教育，對孩子的能力發展、習慣培養都漠不關心。他們在和老師溝通時表現出心不在焉，只是有“聽”的樣子，卻沒有“聽進去”。

對于以上幾種存在問題的祖輩教育類型，我們要耐心地和祖輩家長進行溝通。在農村，很多祖輩家長雖然年齡不大，但學習能力有限，我們在和他們溝通的時候態度要禮貌、親切，指導教育方法時要具體、具有可操作性，避免抽象和空洞的說教。

雖然祖輩家長擁有豐富的社會閱歷和人生感悟，但在教育孩子方面他們認為是老師的事情，面對這樣的家長，我們要抓住祖輩家長喜歡聊天的特點，在孩子入園和離園時熱情地與他們打招呼，及時把孩子在幼兒園發生的事情說給他們聽，讓他們感到我們對孩子很關心，從而拉近老師與祖輩家長心靈的距離。

在有些祖輩家長的潛意識里，生活是生活，教育是教育，生活與教育是完全分割開的，缺乏寓教育于生活之中的教育觀念。農村的祖輩家長是孩子的主要看護群體，老師要向他們宣傳“生活即教育”的教養觀念。比如孩子的飲食習慣不僅關系到孩子的健康，也關系到孩子的自理能力和行為習慣。

1.鼓勵孩子自己動手做事。孩子天生就喜歡自己做事，但因為通常在他們動手之前家長就已經為他們準備到位，如果孩子堅持嘗試，有的家長還會阻撓甚至批評孩子，漸漸地孩子就變得等待家長包辦代替了。因此，老師要告訴祖輩家長不要怕麻煩，不要嫌孩子做不好、幫倒忙，要鼓勵孩子動手操作。

2.經常啟發孩子試一試、想一想。孩子向家長求助時，家長不要替孩子動手動腦，要經常啟發孩子動手是一看，看看有沒有新的發現，或者鼓勵孩子動腦經想一想，這樣會極大地促進孩子的自信心和獨立性。

3.家長做一半，為孩子留一半。孩子在生活中的許多技能的習得需要家長的教導，但這并不意味著家長可以完全代替孩子。比如穿衣服、系扣子等，都可以家長做一半，孩子做一半，要積極地為孩子營造一個從依賴到半獨立再到獨立的過渡空間，這將會極大地促進孩子的心智成長。

1.表揚要具體，不要空洞地泛泛而談。孩子對事物的認識和理解很具體，家長表揚時要強調孩子令人滿意的行為或做法，比如孩子幫忙掃地，不要籠統地說“你真能干”，可以說“奶奶今天很累，你把地掃得這么干凈，真是個會幫忙的好孩子”。

2.表揚要針對孩子的努力，不要隨意夸大其詞。我們要告訴祖輩家長，不管心里覺得孩子做得有多好，都不要濫用表揚，表揚是對孩子中肯的評價，不是隨隨便便賜予孩子的廉價物品。

五、引導祖輩家長換位思考，學會拒絕不合理的要求。

對于自私、護短型的祖輩家長，我們難以改變他們的觀念，但可以從思維方式上引導他們換位思考。如果一味遷就家長自私的要求，并不能換來真正的和諧關系，而且還可能引起其他家長對老師處事不公的不滿，所以，我們要學會拒絕自私家長的不合理要求。

做好幼兒園祖輩家長工作已成為我們農村幼兒園當前家長工作的重點。它不僅是一個研究課題，也是一門溝通藝術。我們要以尊重、熱情為工作基礎，為祖輩家長出謀劃策，提供一些知識、技能、策略上的指導與幫助。我堅信，每位祖輩家長都會成為我們的朋友，和我們共同擔負起教育孩子的責任。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇五

多父母沒有與孩子溝通的習慣，不能正確認識性格不同導致的溝通方式的差異，跟不上時代的步伐等，都會造成親子間溝通的障礙。有的家長說：“從孩子上小學一年級開始，我就要求他放學回家做完作業再出去玩，但是現在他都上小學五年級了，好習慣還是沒養成。為什么孩子就是不聽家長的話呢?”這是因為家長與孩子之間的溝通效果不好。下面本站小編整理了家長溝通技巧的心得，供你閱讀參考。

與初中生交流。

讓孩子能與自己暢通無阻的溝通交流，是每個家庭、每位家長熱切關注的問題。對于已經進入青春期的初中學生來說，他們正處在成人感迅速增強，但心理卻并不成熟的階段，渴望得到成人的尊重，是他們很強烈的愿望。但對于成人尤其是父母，他們往往缺少最基本的信任，輕則有意回避與父母的交流，重則還會與父母“過不去”。這時候的孩子特別需要知心朋友，需要心靈關懷，作為家長首先需要調整自己的心態，做與孩子溝通的主動者。

1以欣賞的眼光看孩子。

“人無完人，金無足赤”，家長要對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點。暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題，我們會比別人生活得更幸福、更有樂趣。現在孩子因為有我這樣的家長而驕傲，將來我會因為有這樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因為，每個人都是有天賦的，但并不是每個人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻，開門”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。

2對孩子的要求具體化。

家長有一種習慣就是容易語重心長，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學習”。這種語言表達在今天對孩子的教育是無效的，也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了，她很著急，就對孩子說：“初三了，可得下功夫。”孩子卻很茫然，反過來問：“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無從下手，其實你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵的方式漸進式地與孩子溝通。就比較容易調動孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易能夠達到目標，讓他們每一步都體會到成功的樂趣。

3抓住關鍵時機不放松。

新學期開始時。這是一個新階段的開始，學生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學，把學習搞上去，做一個好學生。對于學生的這一上進心，家長應該珍視和愛護。這是家長對他的要求和制定的目標，他會牢記在心。

享受成功喜悅時。假如你的孩子在運動會上獲了獎、單科競賽獲了獎、文明禮貌獲獎，等等。家長若能在祝賀、鼓勵的基礎上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。

孩子受到委屈時。家長若能主動地以冷靜、寬容的態度去幫助孩子解釋，孩子會產生感激之情，更易于接受家長的告誡。

孩子有困難或失敗時。家長這時不是訓斥，而是肯定成績，對不足之處給予指點。家長要以樂觀豁達的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂觀的精神，快速飛出“困境”。

他人取得優良成績時。看到別人取得好成績，孩子往往會暗下決心，家長要抓住此時機，對孩子提出適當的要求，使孩子一時的熱情變為永恒的行動。

與高中生交流。

家庭教育是一切教育的起點，家長如何才能做到與孩子很好的溝通呢?父母與孩子成功溝通的技巧：

1要認識到成功的溝通沒有秘訣。

溝通沒有通用的模式，與一個孩子溝通的方式并不總是適合于另一個孩子。因此，父母必須根據自己孩子的特點，創造自己的溝通方式。比如，一位母親的兒子個性內向，沉默寡言，一般的方法難以獲得有效的溝通。于是，這位母親根據兒子喜歡聽音樂、寫作和閱讀的特點，經常與兒子一起到書店去，在那里聽兒子向她講述故事和書里的人物，以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽音樂、做兒子作品的第一個讀者，不斷進行鼓勵。她的兒子最終慢慢地活躍開朗了起來。可見，成功的親子溝通沒有什么秘訣，只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。

2要學會傾聽。

與孩子溝通需要談自己的意見，但更需要耐心地傾聽孩子的想法。傾聽意味著避免打斷孩子的話、集中精力于交流的過程。為了便于做到這一點，溝通最好在安靜的地方進行，排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節目，要做到認真傾聽是困難的。做一個耐心的傾聽者能使你了解孩子的問題和觀點，有助于澄清事實，避免對孩子的誤解。經常傾聽孩子的聲音，你會發現，盡管你沒有對孩子提出許多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問題。這是因為，善于傾聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。

3要創造機會交談。

與孩子溝通需要有恰當的機會。青少年不喜歡預約的談話。你想談的時侯，他們可能沒有興趣;只有他們想談的時侯，溝通才有可能順利進行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時間與孩子談話，有些父母則常常利用一起散步或郊游的時間與孩子交流。不管選擇什么時間，我們都要知道，最佳的溝通常常是在共同的活動中進行的。切忌不要總是試圖在臨時想起的、不固定的時間與孩子進行溝通，那樣做的結果只能是失敗。

4討論相互間的差異。

父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如，父母認為孩子應該在晚上9點以前回家，而進入青少年期的孩子則認為自己已經長大了，可以晚一點回來。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應當認識到，這些差異實際上為我們提供了重要的機會，以便重新思考原有的教養方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發展有用的社會技能。由于青少年對事物的認識辨別能力以及考慮各種可能性或觀點的能力不斷增強，這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大，一時難以協調，父母也不必著急上火，最好平靜而堅定地告訴孩子你對他的關心和期望，耐心地進行解釋，從而使差異限定在一定范圍內，而不至于演變成一場沖突。

5避免過度反應。

對孩子言行的反應過于激烈往往導致爭吵，使交談無法繼續。為了使交談保持友好的氣氛，父母絕對不要帶著焦慮和情緒與孩子交談;同時，為了體現尊重，避免引起反感，父母在提問題時，最好以商量的、平和的語氣進行，如“你這樣做是怎么想的?”“讓我們談談好嗎?”

父母要努力成為孩子愿意傾吐秘密的對象，成為對孩子的事情感興趣的人。只有這樣，孩子才樂意向他們敞開心靈。比如，你的孩子告訴你，晚上他和伙伴們一起去抓蜜蜂了，如果你表現的很吃驚且激動，或對事情的結果根本不感興趣，孩子以后就不會再對你說什么了。

父母要認識到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵和獎賞。如果孩子和父母談話時受到批評，他會感到自己的坦率得到的不是獎勵而是懲罰，這將傷害他繼續與父母直接交流的積極性。

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。“現在的許多父母都有這樣的困惑，為孩子操碎了心，可是孩子就是不聽家長的話。”如果說父母也是一種職業的話，那它應是世界上最難的職業。因為它沒有崗前培訓，沒有崗中培訓，既不能辭職，也不能退休。“做媽媽的憑什么教育孩子?憑經驗嗎?哪里的經驗?有一天我們的孩子得了重病放到了手術臺上，媽媽對孩子說：‘我是世界上最愛你的人，我會付出全身心的努力把這臺手術做好，但是我不是專業人士。’這多可怕!實際上很多家長每天都在做這種可怕的事情。做父母的需要不斷地學習，尤其要學習與孩子溝通的藝術和技巧。溝通的品質決定親子關系的品質，只有把溝通這門功課做好了，才能與孩子建立良好的親子關系。

孩子為什么不愿意與家長進行溝通交流。

首先，因為孩子的價值觀和自我意識在家里得不到認可。孩子喜歡的東西、崇拜的偶像得不到家長的認可;孩子在家里覺得做什么都是錯的;當孩子要求自己獨立完成某件事情時，家長總是不允許，要么就是全部被家長包辦代替了。

其次，家長沒有給孩子足夠的安全感，使孩子沒能敞開溝通的心扉。一個10歲的小男孩說他考100分的時候家里是溫馨的，但他要是考了30分，家里就不溫馨了。孩子在學習上遭遇挫折時，最需要家庭的溫暖和家長的理解，可等待他的可能是一頓批評、指責甚至暴打，他還會敞開心扉與父母溝通嗎?”

另外，很多父母沒有與孩子溝通的習慣，不能正確認識性格不同導致的溝通方式的差異，跟不上時代的步伐等，都會造成親子間溝通的障礙。有的家長說：“從孩子上小學一年級開始，我就要求他放學回家做完作業再出去玩，但是現在他都上小學五年級了，好習慣還是沒養成。為什么孩子就是不聽家長的話呢?”這是因為家長與孩子之間的溝通效果不好。

如何才能提高溝通的效果。

循循善誘，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當的方法和技巧。

首先，要充分肯定孩子的長處。古語云：“數子十過，不如獎子一長。”跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的過錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。

其次，所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

其三，要給孩子申辯的機會。跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會。應該明白，申辯并非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。

其四，要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易偏激，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時，對其進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇六

家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰。《幼兒園工作規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發展的教育。

我園處于新建兩年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰，那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關資料整理成以下幾點。

(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。

二、家園溝通時應注意以下問題。

(一)要尊重家長。我們要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。

(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，如“你真棒!老師喜歡你。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

(三)教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。

(五)教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

(六)要充分發揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇七

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學生成長和發展著想，對學生有愛心和責任感。班主任要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。

老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。因此，我和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，從不籠統、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。而且，我與家長交流時，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，我也是根據具體情況而區別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些;而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

教師要努力提高自己的業務能力，并在作業的批改、班務的管理上，學生活動的組織等方面要認真負責，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業心和責任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇八

家長溝通是日常生活中至關重要的一部分，它直接影響著家庭關系的和諧與穩定。然而，由于不同的家庭背景、價值觀念和溝通方式的差異，家長之間的溝通常常會面臨困難和挑戰。因此，學習和應用一些全新的溝通技巧，幫助家長更好地相互交流和理解，非常有必要。

段二：主體。

家庭中最重要的溝通方式之一是傾聽。要做到真正的傾聽，我們需要專注地傾聽對方的話語，不打斷或插嘴，同時積極表達同理心和理解。當我們傾聽孩子的話時，可以通過用眼神和肢體語言表達出我們真正在關心和在乎對方。這不僅可以幫助我們更好地理解對方的意思，也會讓孩子感到被尊重和重視。

另一個重要的家長溝通技巧是與孩子共同制定規則和達成共識。在設立規則和約定之前，我們應該尊重孩子的需求和意見，并盡量培養他們對自己行為的責任心。合作制定規則可以讓孩子感到被尊重和重視，同時也有助于建立他們對規則的認同感。當孩子違反規則時，我們可以通過溫和地提醒和表達自己的觀點來引導他們改正錯誤。

此外，家長溝通中避免使用過于負面的語言和批評也是非常重要的。我們應該盡力用鼓勵和贊賞的話語來對待孩子的行為和成就，而不是對他們的錯誤和失敗過分指責和批評。這樣的溝通方式會讓孩子感到被認可和肯定，增強他們的自信心和積極性。雖然面對孩子的錯誤和缺點時，我們不能完全避免批評，但可以選擇以正面的方式給予他們批評，鼓勵他們改正錯誤，并且在一起完成這個過程。

最后，給孩子提供充分的自由空間和參與決策的機會也是良好家長溝通的關鍵。與孩子共同決策和解決問題，可以培養他們的獨立思考和解決問題的能力。這種方式既展示了對孩子的信任和尊重，也鼓勵他們在日常生活中更加主動地參與進來。當孩子感到自己的意見和決策受到認可時，他們會更傾向于與家長進行積極的溝通和合作。

段三：論證。

在實際生活中，采用上述的溝通技巧并不容易。其實質不僅僅是學習某種技能，更是一種養成良好溝通的態度和思維方式。首先，我們應該時刻保持耐心和包容的心態，尤其在與孩子溝通時。理解“傾聽”的重要性，是家長溝通的基礎。其次，與孩子共同制定規則和達成共識需要家長具備正確的引導能力和胸懷。要注意家長的話語和表情是否與孩子的年齡和理解相匹配，尊重孩子的個體差異和成長階段的差異。最后，我們還應該關注家長自身的溝通方式和對待孩子的態度。只有我們自己能夠成為一個好的溝通者，才能真正與孩子建立起一種健康和諧的家庭關系。

段四：實踐。

要有效運用這些溝通技巧，我們可以從以下幾個方面出發。首先，我們可以定期的與孩子交流并傾聽他們的心聲。了解并關注孩子的情感需求，幫助他們找到解決問題的方式。其次，我們可以制定一些家規和約定，不僅是以規范孩子的行為，也是為了培養孩子的獨立思考和決策的能力。另外，我們還可以通過閱讀相關的書籍和參加家長培訓，提升自己的溝通技巧和家庭教育的認知。除此之外，我們還可以尋求來自朋友和專家的幫助和建議，分享經驗和心得。

段五：總結。

家長溝通是一門需要長期學習和實踐的藝術。通過掌握一些有效的溝通技巧，我們可以更好地與孩子建立良好的關系，促進家庭和諧與穩定的發展。在家長溝通中，學會傾聽，共同制定規則和達成共識，避免使用過于負面的語言和批評，給孩子提供自由空間和參與決策的機會，以及時刻保持耐心和包容的心態，都是非常重要的因素。讓我們共同努力，營造一個溫馨和諧的家庭環境。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇九

第一段：引言（Introduction）。

家長溝通是孩子教育中至關重要的一環。雖然父母都希望能夠與孩子建立良好的溝通關系，但實際情況往往不盡如人意。家長們常常困擾于如何與孩子有效地交流，特別是在面對一些重要的話題時。在我與孩子們相處的過程中，我學到了一些關于家長溝通的技巧和心得，這些經驗不僅幫助我更好地理解孩子的需求，也為我和孩子之間的關系建立了更加緊密的聯系。

第二段：尊重與傾聽（RespectandListening）。

家長溝通的第一步是尊重孩子的感受和意見，并且認真傾聽他們的想法。孩子們也有自己的需求和情感，只有尊重他們的感受，才能建立起積極的溝通環境。在與孩子交流時，我們應該真正地關注他們所說的內容，不打斷、不搶話，給予充分的時間和空間讓他們表達自己的想法。這種傾聽不僅能讓孩子感受到被理解和被重視，也有助于我們更好地理解他們的需求和困惑。

第三段：開放與誠實（OpennessandHonesty）。

家長與孩子進行溝通時，應該保持開放的心態，鼓勵他們敢于與我們分享自己的想法和感受。我們常常因為對孩子的期望而限制了他們的表達，使他們心存顧慮。為了能夠更好地與孩子溝通，我們需要建立信任的基礎，鼓勵他們敢于面對困難和挑戰，在家長面前毫無保留地表達自己的需求和困惑。同時，我們也應該保持誠實的態度，與孩子共同面對現實和問題，共同尋找解決辦法。只有真誠的溝通才能建立起親密、穩固的家長與孩子的關系。

第四段：情感的表達（ExpressionofEmotions）。

情感的表達是家長溝通中至關重要的一環。孩子們常常因為情緒的波動而產生困惑和焦慮。作為家長，我們應該鼓勵孩子誠實地表達他們的情感，不論是喜悅、憤怒還是悲傷。我們可以傾聽他們的心聲，理解他們的情感，并給予他們支持和安慰。同時，我們也需要教導孩子如何適當地表達自己的情緒，引導他們學會處理負面情緒，并與他們一起尋找積極的解決辦法。情感的表達不僅有助于孩子更好地理解和掌控自己的情緒，也為我們與孩子之間的溝通添上了一份溫暖和親密。

第五段：建立合作關系（BuildingaCooperativeRelationship）。

家長溝通的目的不僅僅是傳遞信息，更重要的是建立一種合作的關系。在與孩子進行溝通時，我們應該以平等的態度對待他們，建立起相互尊重、相互理解的基礎。我們可以與他們一起制定規則和目標，共同解決問題，達到雙贏的效果。同時，我們還可以鼓勵他們分享自己的建議和想法，體現他們的參與和主動性。這種合作式的溝通不僅能夠提升孩子的責任心和能動性，也能夠加強我們與孩子之間的默契和團結。

結論（Conclusion）。

家長溝通需要我們的耐心、細心和善心。只有以尊重與傾聽為基礎，開放與誠實為原則，情感的表達為紐帶，才能建立起合作式的關系。通過家長溝通，我們可以更好地理解孩子的需求和困惑，更好地幫助他們成長和發展。讓我們保持積極的態度，不斷學習和改善自己的溝通技巧，讓和諧與理解成為我們與孩子之間最珍貴的禮物。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十

有的成人優越感比較強，有了孩子之后，繼續在還在身上延續自己的優越感，并通過各種外在的條件的攀比體現出來。家長希望自己的孩子處處都勝過別的孩子，攀比好強的家長不覺得這個是個問題，反而覺得這是為孩子好，是對孩子愛的表現，是創造條件讓孩子“贏在起跑線”上，實際上，這種攀比好強的心理對孩子的心靈成長危害很大。

攀比好強的家長具有積極參與性、主動進去的精神，但也會對孩子產生一些消極影響，教師與這類家長溝通的時候應肯定他們對孩子的積極帶動作用，同時也要幫助他們克服攀比好強性格所帶來的負面影響。

教師需要引導家長認識到：物質上的欲望是永無止境的，自信心與自尊心并不是建立在物質條件的滿足上，而是建立在對物質條件的正確態度與評價上，如果自家的孩子和其他孩子比誰的新衣服多，家長就要用孩子能聽懂的語言引導他對衣服有一個正確的認識。

孩子及其家長的攀比心態有時形成于不知不覺中，甚至最處是家長的一番好心，教師對此要有敏銳的覺察能力，杜絕孩子產生物質上的攀比之心，號召家長共建樸實平易的'班風班貌。

家長是孩子“第一人教師”，天真幼稚的孩子會學習家長的優點，也會學習家長的缺點，孩子喜歡簡單地重復成人的話，喜歡模仿成人的語氣和態度去評價他人與自己，所以教師要提醒家長不要流露出攀比好強的言行。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十一

家長作為孩子成長的重要參與者，與孩子之間的溝通是至關重要的。然而，由于溝通技巧的不足，家長常常面臨與孩子溝通困難的問題。在長期的教育實踐中，我逐漸摸索出一些秒懂家長溝通技巧，并從中得到了一些心得體會。以下，我將分享這些心得體會，并希望能對廣大家長提供一些參考和借鑒。

首先，了解孩子的表達方式是有效溝通的基礎。每個孩子都有自己獨特的表達方式，而家長需要在與孩子溝通時，首先了解孩子的表達方式。有的孩子喜歡直接表達自己的想法和感受，而有的孩子則更喜歡用行為來表達。對于前者，家長需要注意傾聽，給予充分的時間和空間，鼓勵他們說出自己的意見。對于后者，家長要多觀察孩子的行為，從中發現孩子的需求和感受，并通過言語和行動來回應。只有真正了解孩子的表達方式，才能更好地與他們溝通，建立起良好的親子關系。

其次，傾聽是關鍵的溝通技巧。在家長與孩子的溝通中，傾聽是至關重要的。家長不應該只是單方面地傳遞信息，而應該有意識地傾聽孩子的聲音。當孩子與家長分享自己的想法、感受和問題時，家長需要全身心地投入其中，不打斷，不評判，不批評。通過傾聽，家長可以更了解孩子的內心世界，增進彼此的理解，從而更好地幫助孩子解決問題和成長。

第三，與孩子進行平等的對話是有效溝通的關鍵。家長與孩子之間的溝通應該是平等的對話，而不是單向傳遞信息。在平等的對話中，家長需要尊重孩子的意見和決策，并給予孩子充分的自主權。家長可以鼓勵孩子表達自己的想法，并促使他們思考問題、解決問題。在對話中，家長可以提出一些開放性的問題，引導孩子思考，幫助他們培養獨立思考和解決問題的能力。

第四，情緒控制是高效溝通的關鍵。家長要時刻注意自己的情緒，保持冷靜和理性，以便與孩子展開有效的溝通。當孩子表達出來自內心的情感時，家長要理解和尊重，并與孩子共享情感。在有爭議的話題上，家長要注意控制自己的情緒，避免過度爭吵和沖突。要以理性和客觀的態度對待問題，與孩子共同尋找解決問題的方法。

最后，建立良好的溝通習慣是提高溝通效果的關鍵。家長與孩子之間的溝通不是一次性的事件，而是一個長期的過程。為了建立起良好的家長與孩子之間的溝通習慣，家長需要保持頻繁的溝通，保持互相關注和理解。家長可以定期與孩子進行心里溝通，了解孩子的學習和生活情況，共同解決問題。在生活中，家長還可以適時地與孩子分享自己的經驗和感受，培養孩子的思考能力和情感表達能力。

通過以上的心得體會，我深刻地認識到了溝通在家庭教育中的重要性。作為家長，我們需要不斷提升自己的溝通技巧，與孩子建立良好的溝通關系。只有通過有效的溝通，我們才能更好地理解孩子、引導孩子成長，并共同創造一個溫馨和諧的家庭環境。希望我的心得體會對廣大家長有所啟發和幫助。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十二

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十三

通過這次的學習讓我個人感受,溝通是一門很深的學問,有非常多的技巧,不同的溝通技巧可以帶來不一樣結果.以下是我在學習得到的一些總結.

關于溝通的認識與思考。

管理是溝通,是一種態度,是一種藝術也是一種技巧,不是權術。

溝通管理是通過管行為達到管思想還是能過管思想達到管行為呢?管思想達到管行為是不可行的,每個人都有自己的思想,但管行為不一樣,可以要求人什么事可以做,什么事不可以做,什么事要怎么做,不能怎么做,就像大人教小孩一樣來要求下屬,達到我們想要的結果.學習中,老師有提到團隊合作溝通問題,作為管理人員很重要的一點,仔細聆聽你團隊中每一個人的聲音,不管他們的想法和意見是對還是錯,都應當給每一個人表揚和肯定.怎么去肯定他們的想法和意見呢?對的,我們去表揚他們,在以后的工作中他們會提出更多的想法和意見,會更加積極參與工作.錯的,我們去肯定他的積極參與.對他們正確的行為進行肯定.就像我做的不夠的,我們部門小舒找到了更便宜的數碼打樣的工廠,只做了口頭上的表揚,沒有進一步肯定他的成績.而使他覺得自己工作沒有起得成績.

溝通時聆聽他人意見有幾點我做的不夠的,有時不夠耐心和認真,常覺得這個事情不是很重要而不耐心和認真聽完整件事就發表自己的意見,而造成溝通之間不必要的誤區.

溝通還得看關系,不同的關系伴演著不同的角色,所以在這里溝通的時候內容是不一樣的.同樣的事與不同的人,溝通時所表達的方式是不一樣的.這也就是工作中的關系處理的溝通.兩個人關系好的,可能什么話都能說,但對另一個關系不一樣的人,有些話是不一定能說的.

溝通就是日常交流行為,只是我們有沒有更細心去不斷思考這種行為的完美.所以,在往后的工作中,要不斷要求自己去提升溝通時的不足之處.來提高自己的溝通能力.

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十四

1、必要的自我介紹。面試的介紹并不是不必要的重復，而是為了加深影響，自我介紹一般要求簡短。

2、接受對方名片。假如對方遞送名片應以雙手接過，并認真觀察，熟悉對方職銜，然后拿在手中。告辭前把名片放入上衣兜里，千萬不要往褲袋里硬塞。

3入座的禮儀。千萬不要自己主動坐下，要等主試請你坐時再入座。

交談的禮儀。

1、陳墾熱情。把自己的自信和熱情寫在臉上，同時表現出去對方單位工作的誠意。

2、落落大方。把握住自己，應答時要表現得從容鎮定，不慌不忙，有問必答。

3、謹慎多思。回答提問之前，應對自己的話稍加思索，想好了才說。

聆聽的禮儀。

1、專注有禮。當主考官向你提問或介紹情況時，應該注意對方以表示專注傾聽。

2、有所反應。要不時地通過表情、手勢、點頭等必要地附和，向對方表示你在認真傾聽。

3、有所收獲。聆聽是捕捉信息、處理信息、反饋信息的過程。

4、有所判斷。求職者傾聽時要仔細、認真地品味對方話語中的言外之意、弦外之音、微妙情感，細細咀嚼品味，以便正確判斷他的真正意圖。

告別的常規與禮儀。

1、再次強調你對應聘該項工作的熱情，并感謝對方抽出時間與你進行交談。

2、表示與主考官們的交談使你受益匪淺，并希望有機會再次得到對方的進一步指導。

記住了解結果的途徑和時間。告別時可以主動與考官們握手，但要注意基本禮節，講究先后順序：上級在先，長輩在先，女士在先。

3、面試后寄上一封感謝信。信中再次感謝對方抽出時間來接待你，并對該單位表示一番敬意。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十五

(1)、尊重家長，態度誠懇;主動微笑，用字遣詞優雅;儀態端莊，包括肢體語言。

(2)選擇恰當的溝通時間與地點，向對方表示善意與歡迎。

(3)保留對方的面子，委婉地透露壞消息。

(4)適時提出建議，詢問對方的意見。

(5)不要倉促地做決定，不要催促對方下決定。

(6)強調溝通雙方相同的處境，充滿信心地進行溝通。

注意事項。

1.沒搞清楚事情之前和老師吵鬧甚至動手。

每一個孩子都是家長的寶貝，孩子在學校受了委屈，家長一時沖動憤怒是很正常的。可是在去學校“討說法”之前，一定要先把事情的來龍去脈搞清楚。

如果是自己孩子錯了，那就主動道歉;如果是別的孩子的錯，可以去和老師反應一下情況，讓老師來協調處理;如果是學校和老師處理不得當，可以先跟學校和老師協商下一步處理辦法。

在這個過程當中，家長要表現出理解和寬容的態度，這樣會給老師留下非常好的印象，日后自然會對孩子另眼相待。

如果在沒搞清楚狀況之前就去大鬧學校和老師，只會讓老師覺得家長無理取鬧，給老師留下的這樣的負面印象自然對孩子很不利。

2.不把學校、老師的規定當回事。

對于學校和老師的規定，最好的方法就是配合。比如很多學校會規定不讓學生帶手機，不管家長是否贊同，最好都要教育孩子遵守學校的規定。

如果家長對一些規定很有意見，默許甚至鼓勵孩子違反規定，這會讓學校和老師非常為難。也會給老師的工作帶來很大的困難。

因為對于家長來說，只需要面對自己的孩子，但是對于學校，需要面對幾百幾千的學生。很多看起來不合理的制度，往往就是為了保護大部分孩子的安全和學習環境。

孩子的教育，第一負責人應該是家長，而且最了解孩子的也是家長，老師希望能和家長建立聯系，及時掌握孩子的情況，好能及時調整對孩子的教育方式。

因此家長不管工作再忙，也一定要抽時間去參加家長會。如果實在無法抽身，也最好定期和老師溝通。否則老師不確定你是否對孩子的教育關心，也不確定你孩子出現問題后自己的處理方式你是否能接受，更不會知道孩子在學校出現的一些問題是否與家庭問題有關。

孩子最終教育成什么樣，是家庭教育、學校教育、社會教育共同決定的。不與老師溝通，老師對孩子的教育沒有一個整體的把握，自然很難因材施教。

4.拿社會和整個教育的問題來評判老師。

就像這個世界最想讓病人健康的是大夫，那這個世界最想讓孩子優秀的就是老師了。能把學生教得個個優秀，是每個老師最大的夢想。

有些家長對孩子教育非常重視，一旦社會上出現一些教育事件，都會認為整個教育行業出了問題，對自己孩子的老師也大加指責。

不可否認的是，我們的教育確實有一些問題，但是不能因為這個就否定所有的老師。這會讓絕大部分懷揣教育理想，兢兢業業的老師們傷了心。

如果家長能對老師的工作多一分理解和體諒，老師自然也會報之以對孩子的寬容和鼓勵，這種良性循環，最終會讓孩子受益終生。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十六

當一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。這種現象被稱為“標簽效應”。美國心理學家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。”

心理學認為，之所以會出現“標簽效應”，主要是因為“標簽”具有定性導向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響作用。給一個人“貼標簽”的結果，往往是使其向“標簽”所喻示的方向發展。

禁果效應也叫做“羅密歐與朱麗葉效應”，越是禁止的東西，人們越要得到手。這與人們的好奇心與逆反心理有關。有一句諺語：“禁果格外甜”，就是這個道理。

“禁果效應”存在的心理學依據在于，無法知曉的“神秘”的事物，比能接觸到的事物對人們有更大的誘惑力，也更能促進和強化人們渴望接近和了解的訴求。我們常說的“吊胃口”、“賣關子”，就是因為受傳者對信息的完整傳達有著一種期待心理。

例：進入青春期的孩子逐漸對異性產生好感，從而談起了“戀愛”，很多家長怕影響學習，所以就使盡各種辦法讓兩個孩子分開，可是越是這樣兩個孩子之間的“感情”越好。這就是禁果效應的效果。

期望效應又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森塔爾效應”。這個效應源于古希臘一個美麗的傳說。相傳古希臘雕刻家皮格馬利翁深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生生的真人。他的真摯的愛感動了愛神阿勞芙羅狄特，愛神賦予了少女雕像以生命，最終皮格馬利翁與自己鐘愛的少女結為伉儷。

1968年美國哈佛大學的著名心理學家羅森塔爾和和雅各布森教授帶著一個實驗小組走進一所普通的小學，對校長和教師說明要對學生進行“發展潛力”的測驗。她們在6個年級的18個班里隨機地抽取了部分學生，然后把名單提供給任課老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學生是學校中最有發展潛能的學生，并再三囑托教師在不告訴學生本人的情況下注意長期觀察。8個月后，當他們回到該小學時，驚喜地發現，名單上的學生不但在學習成績和智力表現上均有明顯進步，而且在興趣、品行、師生關系等方面也都有了很大的變化。這一現象被稱為“期望效應”，后來人們借用古希臘神話中皮格馬利翁的典故，稱這種現象為“皮格馬利翁效應”。

期望效應是一種具有普遍意義的心理學規律。家長在教育子女中，期望效應常常可以發揮它的強大而神奇的威力。

光環效應又稱暈輪效應，是指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的'光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質；如果認知對象被標明是“壞”的，他就會被“壞”的光環籠罩著，他所有的品質都會被認為是壞的。

很多班主任都有這樣的觀點，學生成績好，就樣樣都好；學生成績差，就覺得他一無是處。這就要求班主任既要充分注意學生特長的發展和能力的提高，使學生的閃光點得到別人的認可，受到別人的尊重，增強學生的自信。同時也應注意，雖然對學生偏愛一些是人之常情，但過分的偏愛或溺愛都會導致感情用事，對錯不分，有的還會一俊遮百丑，實際上對學生的成長是很不利的。

北風和南風比威力，看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風首先來了個寒風刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人春意上身，紛紛解開紐扣，繼而脫掉大衣，于是南風獲得了勝利。

這個故事也稱為南風效應，它說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒。家長在跟孩子溝通時采取“暖風長吹”“細雨潤物”的教育方法，可收到意想不到的效果。

你經常采用狂風暴雨似的批評，還是細雨潤物似的鼓勵呢？

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十七

以上案例我們在課堂上和李老師及同學進行了非常充分的討論。有的同學說“施”對“柳”的理解存在問題，有的同學說“柳”做了很多對“施”好的事情并沒有讓“施”感覺到，“肉埋在飯里”。李老師幫助大家仔細的研究和分析了案例后，帶有啟發式的給出了答案，問題出在了溝通上。

“柳”把“施”當做了公司的形象，公司的品牌，神話般人物。但事實“施”畢竟是人，而且是被聯想寵壞了的“神”，“柳”為了市場改變了“施神”的一貫工作方式，甚至于影響到了其生活，當然“施神”就發威了。不把你“柳”弄到監獄里誓不罷休。

多么可怕的后果呀!原來這樣的結果竟然出在溝通上!?開始我不理解，也根本想不到原本簡單的溝通會有這么嚴重的后果。看來還真得細細琢磨下溝通這個詞，并想想如李老師書中所談到的有效溝通了。

三、溝通定義。

李老師《現代人力資源管理學》一書中對溝通有如下的解釋。

所謂“溝通”(communication)是組織成員通過信息傳遞而達成相互理解，認可和默契的一種組織行為，它是指組織成員之間相互交流并彼此理解有關信息及各自想法、觀點、情緒、情感和意見的行為或過程。

“有效溝通”是組織員工行為整合的人文基礎，是傳遞工作信息，調控員工行為，形成團隊合作精神的重要手段，是化解人際沖突、解決利益矛盾、達成心里契約、提升組織凝聚力的基本途徑和方式。

溝通無處不在，無時不有。伴隨著市場經濟的發展，人際關系的日益復雜，在人與人的交談中，有效的溝通起著關鍵的作用。人與人之間化解矛盾，需要有效的溝通，企業與企業間的洽談合作，更需要有效的溝通。經過學習了解溝通后，我對自己以前在溝通方面存在的問題和不足，有了更進一步的了解。

四、心得體會。

學習有效溝通以后，我認識到在進行每一次溝通之前，都應做好溝通前的充分準備工作。首先要明確溝通的目的，制定可行的溝通計劃，預測可能遇到的異議和爭執等。這樣才可能在溝通時不因準備不充足而失去進一步溝通的機會。

其次要選擇恰當的溝通方式。溝通方式是指溝通的工具、手段、媒介和方法等。(引自《現代人力資源管理學》李寶元北京師范大學出版社)溝通方式有很多種，比如傳統的溝通方式有電話溝通，書面溝通和當面溝通。而隨著社會的發展，科技的進步，我們又衍生了qq，電子郵件等新的網上溝通方式。無論采取何種方式，都應根據溝通的內容，目的，時效及對方實際情況而定。

第三，溝通時要善于傾聽。傾聽別人談話時，需要重視傾聽的對象，注意其表情和反應，專心致志的聽。只有這樣，才能聽到真實的情況，找準問題所在，從而及時糾偏，也是對傾訴者的尊重。如果三心二意，答非所問，就很難到達溝通的效果。

第四，要準確掌握溝通技巧。語言表達要清晰，明確。只有掌握好溝通的技巧，才能使有效的溝通得以順利的進行，達到事半功倍的效果。

第五，我覺得要不斷的進行溝通總結。在每一次溝通結束后，都應當及時進行總結。通過總結，可以發現不足之處，不斷改進，從而提高溝通水平。

學習有效溝通，不僅僅只是為了溝通，而是為了如何去做有效的溝通，要明白如何才能采取恰當的`溝通方式，運用合適的表達技巧，這樣才能達到我們預期的溝通目的。另外，我們需要將溝通上升到管理層面，它不僅僅是停留在設計和選擇溝通網絡這樣的技術層面，更主要的是如何從人力資源戰略整合層次上，宏觀把握組織中存在的溝通問題和障礙，選擇和確定溝通優化目標和策略。以上觀點來自于李老師的書面傳授，我也由此更加深了對有效溝通的理解。作為hr職能部門的一員，我今后的工作還需要更加細致調查和研究公司存在的溝通問題及障礙，有針對性的采取有效措施，不斷提高組織溝通水平，讓有效溝通無處不在。這就是我學習有效溝通的一點小小心得體會。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十八

有的家長經常說“老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學習生活方面的技能，而是一味地讓老師代勞。

此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應集體生活。

1、利用家長開放日，讓家長發現自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

2、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。

3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務，并把幼兒的成功及時反饋給家長。

有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導？”等等。

其實，此類家長對孩子抱以重任，“望子成龍”的心態過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創造力。

1、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴重性，幫助家長樹立正確的教育觀。

2、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂，最好長話短說。

3、舒緩幼兒情緒，鼓勵其認真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。

有的家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動。這類家長其實是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產生無所謂的態度，不求上進。

1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？

2、與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會產生的效果。對工作忙的家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。

3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績后及時向家長匯報。

家長對孩子教育的態度，往往是由于對幼兒教育的認識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期望，導致期望與實際脫節，才造就了“問題家長”。找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關鍵所在！

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇十九

在調查中，我們發現女性家長比男性家長更多地會主動和教師交流，而且也會耐心聽取教師的意見。而男性家長則很少主動和教師交流，這其中的原因部分是因為教師也是女性。因此，女性家長與教師之間更容易溝通，也最易成為幼兒園工作強有力的支持者。對于男性家長，他們更多的是當孩子出現了急需解決的問題時希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡潔的語言給予反饋，或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

2、根據家長年齡的不同。

在調查和觀察中，我們發現年紀大的家長，特別是隔代家長，更關注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過于嬌慣，而很少關注幼兒其他方面的表現。年輕的家長，也就是父母，他們更關注孩子的在園表現。所以，對于年紀大的家長，教師不僅要反映孩子在園的生活情況，還要用淺顯的語言宣傳幼兒全面發展的觀念，同時，要注意保持誠懇、尊重、親切的態度．先做晚輩后做教師。對于年輕的家長，教師要盡量爭取他們對于教育工作的支持．因為現在的家長看到激烈的社會競爭，會更理性地重視幼兒的發展，所以，教師在溝通時，可通過各種現代化的手段進行聯系，聽取他們的建議。

3、根據家長對孩子的期望值。

在調查和訪談中，我們發現每一位家長對于自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則“很低”，甚至不對幼兒提任何要求。因此，針對期望過高型家長，教師要從客觀、全面和發展的角度反映孩子，否則就會傷及家長的自尊心，使家長對孩子產生過激情緒。在措辭方面，教師要注意委婉，運用先揚后抑的方法，讓家長便于接受。針對期望值低的家長，像溺愛驕縱型、放任武斷型的家長，教師可以提出嚴格的教育要求，闡述如此發展下去的不良后果，以引起家長的注意。

4、根據家長的受教育程度。

家長受教育程度不同，對于孩子的教育觀念也不同。現在很多受教育程度較高的家長，對于孩子的教育關注較高，在觀察中發現，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現兩個極端，一個是對孩子要求過于嚴格，他們認為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進行完美打造；另一個是對于孩子過于“尊重”，認為幼兒要發揚個性和自由，結果導致孩子不能融入集體生活。

事實上，這樣的家長缺乏的是一個參照系數，即孩子的`發展水平在群體里所處的位置。因此，與這些家長溝通時，教師要引導家長了解客觀的評價觀和適當的教育理念，可以從整個年齡段的發展水平來談孩子的發展。對于受教育程度低的家長，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，并做好簡單的解釋工作。

5、根據孩子的個人狀況。

每個孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發展水平等等。孩子的個人狀況不同，家長的關注點也不同，溝通的側重點和方式也不同。因此，教師平時要善于對他們進行認真觀察，觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發展狀況，同時，也能觀察出每個孩子身上顯現出的家教風格。因此，教師在與家長溝通時，才能有的放矢地提出自己對孩子的看法。

6、以交流孩子情況為主。

在這種情況下溝通，教師最好用具體的語言進行表達，其次，要借助具體事件反映孩子的表現。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到教師對孩子的關注。籠統地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到教師在應付自己，認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時，教師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，教師要多使用就事論事的評價方式以及發展性的評價。

7、以反映孩子問題為主。

教師切忌用“告狀”口吻，要注意維護家長的自尊，不當著其他家長和孩子的面反映孩子缺點，同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動，這是值得表揚的，如果多學習一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強，更加優秀”。

8、以布置配合工作為主。

教師要明確交待任務，語言要言簡意賅，任務要具體，因為：第一，家長對于幼兒園的工作不十分了解，第二，每次教師與家長見面的時間有限。同時，要盡量讓家長理解工作的目的，使家長心里清楚，以便更好地做好配合工作。

9、孩子在幼兒園出現事故時。

幼兒在幼兒園可能會出現各種狀況，最嚴重的就是事故。這種情況下，教師除了判斷準確、送醫及時、處理規范外，還要安撫好家長。首先，教師要勇于承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，教師要詳細向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。最后，和家長一起協商做好孩子恢復工作，包括以后對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。

10、家長因誤解情緒過激時。

在幼兒園由于種種原因可能會讓家長產生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，教師一定要理智，控制好自己的情緒不要急于辯解，耐心等家長說完，然后再一一向家長解釋，盡量避免與家長抬杠。教師不分場合與家長爭執，只會讓家長認為教師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認為教師是不負責任的，這樣更不易于溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，并從關愛孩子的角度談論問題，更易于家長接受。教師可以通過說“你說得很有道理。不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對于蠻橫不講理的家長，教師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。

有些一般性的溝通，教師可以在家長接送時用簡短的語言在教室內與家長溝通。但是，遇到反映幼兒某方面的“問題”時，教師要注意地點，避開其他家長和孩子。人際溝通學中提到溝通主體會因溝通的地點而發生情緒、心理等方面的變化，影響溝通的效果，同時，選擇地點也是對家長的一種尊重，對孩子的一種尊重。

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇二十

教師和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性，把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，下面本站小編整理了教師與家長溝通技巧，供你閱讀參考。

家長都很愛自己的孩子，對孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會越來越能干。因為有愛，即使孩子長得丑，他也認為很可愛。孩子成長過程中的一丁點兒進步，都會被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現。家長的期望在起著美化孩子的作用(有時也難免會把孩子的缺點掩蓋掉)。

家長與他人交流的一個永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優點、可愛之處向他人玄耀。

可見，孩子的優點才是老師與家長交流的基礎。教師要善于建立這個交流基礎，要向家長那樣從內心深處相信他的孩子會越來越能干。與家長交流的時候把他孩子的優點(那怕是一點點)放大了說，缺點要少說，即使說了也要表明相信(首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長相信)孩子一定會改掉缺點的。這樣家長才容易接納教師的建議或意見。

家長工作難度與孩子發展成正相關。孩子發展全面、進步快、能力強，家長滿意程度高，家長工作自然好做;反之，難矣。

第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個樣，沒給老師留下什么深刻印象。經常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。

因此，教師要真心關愛每個孩子，尤其要關注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對他們多一些關愛和幫助，放大他的優點，以點帶面，以期建立起良好的師生互動關系;同時要針對性地、有重點的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長自然會感覺到教師對孩子的關注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長就會認同教師、接受教師，使溝通順利地進行下去。

一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：

1.根據家長需求，找準溝通的切入點。

不同類型的家長對孩子關心的方式不同。老人關注孩子的生活、飲食，父母關注孩子學習方面多些;母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問;小班孩子的家長關心生活事多些，大班家長關注孩子學習方面的事多些;體弱兒家長關心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現，這時的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，擔心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長、孩子之間正處于磨合期。教師要關注家長所擔心的問題，以家長最為關心的話題為由頭，展開溝通，進而再引導家長關心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發展。

2.要“多報喜、巧報憂”。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環節的可愛表現，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對孩子的缺點，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不要把孩子所有的缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。教師也不要指責因孩子的問題，給教師教學工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強調孩子的缺點對他自身未來的發展有什么負面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。

3.要善于傾聽家長的意見。教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會被“軟化”得通情達理。

4.要尊重家長，多提建設性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效?要先給家長交流，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?……要多提建設性意見，不要使用“你應該”或“你必須”等命令性的字眼，而應該說“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉、協商性質的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質疑的。

5.當家長遇到問題或困難時，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們。教師要學會換位思考，想家長所想、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。

6.幼兒在園出現狀況更要及早主動與家長溝通。孩子在園難免會出現這樣或那樣的意外事故;還有個別孩子在一段時期內多次出現小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負等，如果教師不及時主動地與家長溝通，讓家長自己胡亂揣摩，很可能會因家長的誤會導致教師所做的成績被這一點點小問題所淹沒;教師自己在工作中有過失導致幼兒受傷害，是要主動承擔責任的.

家長溝通技巧的心得（模板21篇）篇二十一