教案不僅是教學的工具，也是教師在教學過程中的思考和研究成果。以下是小編為大家收集的高中教案范文，供教師們參考使用。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇一
能夠從化合價升降和電子轉移的角度認識氧化還原反應；理解氧化還原的本質是電子的轉移（得失或偏移）；會用雙線橋法分析氧化還原反應的電子轉移情況。
【過程與方法】。
通過對氧化還原反應的特征和本質的分析，學習由表及里以及由特殊到一般的邏輯推理方法。
【情感態度與價值觀】。
通過“氧化”和“還原”這一對典型矛盾的深入研究，深刻體會自然現象中的對立與統一關系，樹立辯證唯物主義思想。
【重點】。
【難點】。
環節一：導入新課。
【學生回答】氧化反應：碳與氧氣、鐵與氧氣……。
還原反應：氫氣還原氧化銅、碳還原氧化銅、一氧化碳還原氧化銅……。
環節二：新課講授。
【提出問題】能不能舉出其他的氧化還原反應？
【學生回答】碳與氫氣的反應、氫氣還原氧化銅……。
【學生回答】得氧元素發生氧化反應，元素化合價升高；失氧元素發生還原反應，元素化合價降低。
【教師引導】由此可知，氧化還原反應的特征就是有元素化合價升降的變化。
【學生回答】是，鐵元素、銅元素的化合價都出現了變化?？芍⒉皇侵挥械檬а醯姆磻攀茄趸€原反應。
【學生回答】元素化合價的變化與得失電子（電子轉移）有關。
【教師引導】那么就從原子結構的角度揭秘在氧化還原反應中，元素的化合價為什么會發生變化。
【學生思考，教師講解】從原子結構來看，氫原子最外層有1個電子，可獲得1個電子而形成2個電子的穩定結構。氯原子的最外電子層上有7個電子，也可獲得1個電子而形成8個電子的穩定結構。
這兩種元素的原子獲取電子難易程度相差不大。在發生反應時，它們都未能把對方的電子奪取過來，而是雙方各以最外層的1個電子組成一個共用電子對，這個電子對受到兩個原子核的共同吸引，使對方最外電子層都達到穩定結構。在氯化氫分子里，由于氯原子對共用電子對的吸引力比氫原子的稍強一些，所以，共用電子對偏向氯原子而偏離于氫原子。因此，氫元素的化合價從0價升高到+1價，被氧化；氯元素的化合價從0價降低到-1價。在這個反應中，發生了共用電子對的偏移，氫氣發生了氧化反應，氯氣發生了還原反應。（教師講解并板書）。
【提出問題】根據以上的分析，能不能從電子轉移的角度重新定義氧化還原反應？
【學生回答】有電子轉移（得失或偏移）的反應，是氧化還原反應。（教師總結并板書）。
【提出問題】能不能從電子轉移的角度分析鐵與硫酸銅的反應？
【學生回答】鐵元素失去2個電子，化合價升高，發生氧化反應；鐵元素得到2個電子，化合價降低，發生還原反應。（教師板書：利用雙線橋法）。
環節三：鞏固提升。
【提出問題】有人說置換反應、有單質參加的化合反應和有單質生成的分解反應全部屬于氧化還原反應，你認為這個說法正確嗎？請說明理由。
提示：正確。因為在這幾類反應中，反應前后前后都有元素化合價發生變化。
環節四：小結作業。
請學生回答本堂課的收獲：氧化還原反應的特征、本質，學到了什么？
布置作業：課下思考，四大反應類型與氧化還原反應有什么關系。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇二
觀即觀察。
前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的墻壁上寫著六個發人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗呢?首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質;觀察內容和方法是(1)反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實驗現象比較、概括出“變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化”的概念。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇三
思指勤于動腦，即多分析、思考。
要善于從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會想”，才能“想會”了。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇四
(本人為遼寧高三學生，以下內容適用于全國卷及難度類似的省份卷紙，江蘇等hell模式的省份部分內容不適用。)。
作為化競黨，把化學高考題刷到保底85+是高二上學期以前必須完成的任務(這里的保底是指任何全國卷左右難度的題必須85，一般能答90以上)。隨之而來的就是我需要解答來自同學各種各樣的高考題，逐漸也大概摸索到了一些方法。與其說是答題技巧，不如說是一種思維。
首先，不管怎么說，整體來看高考題真的不難。偶爾的確會有幾道偏難怪，但所有人都答一張卷，你不會別人也抓瞎，那些分送給出題人就好，在能做到基礎扎實可靠、答題行云流水之前不必過分糾結它們。
不難體現在什么地方?
1中庸。化學要求很多方面的能力：碎片化知識的記憶，數字運算，描述性回答(比如問你重結晶的步驟，然后一個大橫線，這種題在近年命題中有上升趨勢)，通過已知信息推斷分析等等。
2但這些方面的能力要求并不高，論知識內容的豐富度、碎片度，化學遠小于生物，論計算量和分析難度，化學也低于物理和數學。因此，只要你能力比較均衡，化學題就不會成為最大的阻礙。相反，如果你在某一個方面能力很差，考察這方面能力的化學題就會讓你很頭疼。
能力均衡很關鍵，但并不是我主要想說的。
3因為每個人都有短板而且各不相同，大家只要努力去提升短板就好了，計算不會的去刷計算題，好好學數學;不會寫描述性回答的多練練語文概括新聞什么的，我幫不了太大忙。
我今天著重針對的是知識的記憶與運用方面。很多人都和我說，明明有很認真的在背知識點，但是考試就是感覺缺弦了一樣，怎么都用不上。其實化學雖然知識點很多，但一定不要死記硬背，要著重理解，方能更好的使用。(生物就死記硬背吧，我也沒好辦法…)。
所以我今天想分享的方法其實是一種思維的方法。
4高中化學知識并不是零散的點，而是一張互相交織的知識網，有機、無機、元素、電化學等等互相之間都可以建立起聯系。
5一旦這張網建立起來了，你的記憶將會無比順暢。即使你遺忘了某處的知識，你也可以通過其他知識點之間的關系將其推出。很多人抱怨化學知識點太零散無從記憶，這恰恰是沒能形成各個知識點間的聯系。
6這時記憶知識點將極為痛苦，因為你看不到之間的聯系，也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘，拆東墻補西墻，這是個一個無窮無盡的死循環，一旦落入這個循環就很難脫身了。
怎么訓練自己以形成這種知識網呢?
敲黑板，重點來了：我的方法就兩個字：多想。
“多想”是指通過刷題后反思題目并跳躍性聯想來加深知識點間連接。我不否認刷題是最好的方法，但刷題之后千萬不能只是對個答案了事，那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯題和好題，想一想背后的原理并不斷聯想。(這一段要牢牢記住)。
具體來說，這個還分兩個方法：“多想一步”和“跳躍思想”
先說“多想一步”?；瘜W的學習中，很多時候你會想不明白一些問題，而深入思考的核心就在于不要過早借助老師和同學，自己想一想。運用自己的知識儲備，分析問題，試著提出一個解釋。不論解釋是否正確，在這個思維的過程中你可以收獲很多。
舉個簡單例子，很多人曾糾結過氯化鈣能不能和二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀?然后去問老師。其實這個問題很簡單，自己就能解決嘛。多想一步，如果反應了，預測產物是什么?碳酸鈣和鹽酸，它們兩個又會反應回去，所以氯化鈣和二氧化碳不反應。
同理，假設銅先反應，生成銅離子，但銅離子還會和鐵粉置換，所以鐵粉優先反應。
剛才這兩個例子屬于“多想一步”的方法，這個方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡單但較易混淆的實際問題，還能幫你培養一種主動思考的思維方法，幫助你獨立解決很多問題。而這正是化學學習最重要的。
你總依靠老師和同學，知識總歸是他們的，不是你的。你自己想明白了，知識就永遠屬于你了。以后當你遇到問題的時候，自己先想一想，不要直接放棄抵抗然后去問別人，對自己的思維也是一種鍛煉。當然這條路也不能走到極端，不然就成民科了。
實在思考不出來就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了，去請教師長答疑解惑;想出來一些原因也最好和老師交流確認一下正確性，老師們也會很欣賞你這種探索精神的。
下一個要說的是“跳躍思維”的能力。跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識，而是延伸、發散。
還是舉例子。就在剛剛有同學問我，為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時氯化鐵會水解。
1)我告訴他答案之后繼續問，這個答案能不能讓你回想起任何有關的化學知識?他想了半天沒想出來，這就是沒有建立起一個知識網。通過這道題你應該能想到很多，比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水，鐵離子水解。聯系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學性質。
2)繼續發散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會水解?什么樣的鹽可以蒸干溶液制得?甚至你還可以發散到含結晶水固體物質的制備上。有哪些方法可以得到含結晶水的固體?重結晶的操作步驟是什么?當然太往外的這些發散并非必要，只是用以說明這個發散是可以幾乎無窮無盡的。
剛才這個例子簡單一些，再來一個比較有難度的例子。有一道題是這么問的：鋁表面有致密的氧化膜，那么能否用它來腌制咸菜?答案是不能，氯離子會破壞鋁的氧化膜。
演示一下這個思維過程：首先，氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜，應該屬于一個離子反應，而且不涉及氧化還原。離子反應的條件是什么?離子濃度減小，一般來說就是生成沉淀、氣體、弱電解質和絡合物。具體這個反應里，不生成氣體、弱電解質，反應環境是弱酸性，應該也不會有沉淀。于是我們可以推斷，可能是生成了絡合物。這時候我們再回憶一下鋁的絡合物，高中比較常見的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏鋁酸鈉)。氯離子的性質和氟離子、氫氧根比較接近，推測也產生了絡合物，可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-，通過查資料或者問老師，我們可以知道主要產生了[alcl4]-。再進一步的話，我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物，而鈉、鎂幾乎不產生配合物呢?原因是alcl3外圍有6個電子，屬于缺電子化合物，而配合的本質是cl-提供2個電子，這樣就形成了8電子穩定結構。你看，在上述的思考過程中，我們依次串聯、回憶了離子反應條件、常見金屬化合物、絡合反應、原子結構、反應方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識點的記憶，還能起到查缺補漏的作用。一次聯想或許起不到太大最用，但如果你堅持下去，你的知識體系將成為一個高度自洽的關系網，這樣你就再也不會感覺到化學知識點散亂無章、無從下手了。
以上是我想說的主要方法，親測好用，但是這是一個慢過程，就像磨刀一樣，需要日積月累，終究會有某一個時刻你突然驚奇地發現自己的刀竟然如此鋒利。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇五
必修模塊要求選修模塊要求。
《課程標準》要求《模塊學習要求》《課程標準》要求《模塊學習要求》。
能列舉合金材料的重要應用。
1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用。
2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用。
認識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。
1、認識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
（二）學習目標。
1．知識與技能目標。
（1）能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用。
（2）了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用。
2．過程與方法目標。
（1）運用合金材料在生活中的應用創設學習情境，引導學生自主學習。
（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導學生信息加工。
（3）體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗科學研究和收集整理信息的過程。
3．情感態度與價值觀目標。
（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學生積極提出問題，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產、生活中的應用實例，提高學生學習化學知識的熱情和求知欲，激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。
材料發展的歷史從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用，所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發展，傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰，激發學生的社會責任感。
基于以上觀點確立教學重點為：
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節的知識重點；
（2）培養學生的獲取和整理信息的能力，提高學生實踐能力是教學的重點；
（3）解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點。
難點為：
調動學生積極參與、自主學習。
（一）本節內容在教材中的地位。
本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學生有感性的認識，能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用，編寫一節金屬材料的內容，以體現教科書內容的時代性，反應教學與生產、生活實際的聯系。
（二）教學內容分析。
本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容，是金屬知識的應用，密切聯系生產、生活實際。教學分為兩部分：
第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習。
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關知識的學習，使學生初步認識合理使用金屬材料的意。
義。
合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎，課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用，了解銅合金在工業生產和高科技領域的`應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途，以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導即可），組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標，理應獲得相應的重視和教學資源。
(三)學時安排：1課時。
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學生的感性認識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。
（二）引用大量的生活中的事例。
（三）可充分利用相關網站。
這節課在“知識與技能”上要求不高，教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現“情感態度與價值觀”。
在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式，把教學方式和學習方式有機結合起來，組織多樣化的學習活動。
1．獨立思考。
2．交流討論。
3．展示交流。
4．學生小結。
（一）上網查閱我國材料科學的發展史。
（二）可上網查閱相關資料，就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論。
（三）任選你感興趣的關于合金的課題進行調查，完成一篇關于合金的小論文。
對過程和方法、情感態度與價值觀目標的達成度，可以通過活動表現評價表的方式進行。
小組成員：
小組分工：
評價的內容評價細目結果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設計思路？
2、對能否完成好此設計思路是否進行論證？
活動過程評價1、學生的參與意識。
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對所學知識的學習、理解是否有恰當的幫助？
資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關資料？
2、能否對收集資料進行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設計思路？
交流與表達1、能否對所選設計思路作準確、有條理的表達？
2、能否對他人觀點做準確、恰當的補充？
3、能否對他人的觀點提出合理的質疑并能正確回答他人質疑？
整體評價1、參與意識。
2、合作意識。
3、知識的理解和應用。
4、交流表達能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現場提問的應變能力。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇六
第二節富集在海水中的元素——氯。
第三節硫和氮的氧化物。
第四節氨、硝酸、硫酸。
上課堅決不能“跑神”！要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進生”邁向“優等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的.失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對于中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。
你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始“墮落”的？是經常在中午時去操場打球，還是連續有一段時間總是中午有事？總是熬夜？導致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習效率極低，完不成作業！逐步陷入了學習的“惡性循環”中！
其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇七
練即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。
此外，當我們把高中化學的大部分內容學完的時候，我們會發現，化學中時分較多的，是實驗題和計算題，這說明我們的困難主要在于基礎知識掌握的不夠牢固，欠缺綜合性問題解題能力。xx名師化學課程對每個基本概念逐個擊破，在第二十六、二十七、二十八講中著重講解了實驗題模塊，第二十九講教授了學生在化學計算題中的解題技巧。
文檔為doc格式。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇八
(一)知識與技能：
1、了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源的數量是有限的。
2、理解自然界水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。
(二)過程與方法：
2、通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的.語言表述水循環的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。
(三)情感態度價值觀：
1、通過學習陸地水體的有關知識，便學生增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。
2、通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。
二、教學重難點。
1、教學重點：
水循環的過程與環節。
2、教學難點：
水循環的地理意義。
三、教學方法。
啟發講解法、討論法、分組學習法。
四、教學過程。
（一）新課導入：如何讓沙漠充滿生機？
以提問的形式引出本章的內容《地球上的水》，并指導學生打開網站的首頁，簡單介紹本專題的各個模塊和使用規則。
（二）目標完成過程。
第一部分：相互聯系的水體。
問題2：地球上的水很多，為何還要保護水資源，節約用水呢?
2、學生進入網頁“陸地水體及其相互關系”，學生討論并發表評論，教師適當總結。
思考1：長江的水源來自哪里？為什么說“你是無窮的源泉？”（河流的補給）。
思考3:黃河該河段河水與地下水的補給關系是怎樣的？
第二部分：水循環。
（引入）：面對滔滔黃河水，“詩仙”李白在《將進酒》中曾寫到：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！思考：黃河之水是否真的東流不復回呢?（引出本節課重點）。
水循環：
1、學生進入網頁：“水循環的過程”，
（2）判斷：下列現象各屬于哪一類水循環。
a、塔里木河的河流徑流。
b、未登陸的臺風形成降水。
c、內陸湖水蒸發。
d、洪水入海。
2、人類活動對水循環的影響（分組討論）。
問題驅動“人類從古至今一直夢想可以風調雨順，那么這個夢想我們實現了嗎？”
教師分組布置任務：水循環的哪些環節目前人類有能力控制？一組專區：蒸發與水汽輸送。
二組專區：降水。
三組專區：地表徑流。
四組專區：下滲與地下徑流。
學生自主學習，分析材料得出結論，教師適當總結。
材料一在我國古代，人們由于不了解水循環的原理，他們看到無數江河滔滔之水日夜不息地奔向海洋，千百年來也不改變，而大海卻始終不滿不溢，感到非常奇怪。為了解釋這一現象，有人設想在大海東面，非常遙遠的地方，有一個深不可測的無底淵谷，叫“歸墟”。由于“歸墟”的存在，百川歸海，大海永遠不會滿溢。
問題：為什么滔滔江水匯入大海，大海的水位不見上升呢？
材料二海洋每年向陸地輸送約45000立方千米的水汽，凝結降落后，再以河川徑流的形式返回海洋。
材料三水在相變的過程中伴隨著熱量的吸收和釋放，黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。90％的泥沙來自黃河中游黃土高原。
材料四黃土高原受流水侵蝕變得千溝萬壑、支離破碎。
（三）課外拓展。
1、人工降雨及人工消雨南水北調工程。
2、河水補給來源。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇九
(一)要科學地閱讀教材和資料書新教材在充分考慮學生心理、生理特征、教育教學原理、學科特點、社會發展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學生有充足的時間去分析思考問題，發現疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應抓住時機，應本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細推敲，全面準確地領會知識的內涵，明確聯系，掌握規律，使知識成塊、成串，逐步培養自學能力。
(二)課上注意學習化學方法，課下注意搞好復習總結高一新教材以化學基本理論開始，指導學生認識概念的涵義，理解概念的本質，明確概念產生、發展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統化，對元素化合物知識指導學生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規律，如鹵族元素要要善于從代表物――cl2出發，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應用，以掌握科學地學習研究化學的方法。高一新生常出現“一講就會，一做就錯”的現象，究其原因是知識不系統，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現象，要經常復習。
(三)注重培養自己的實驗技能高中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應有改進實驗的意識，增強動手能力。
所以，請同學們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯系實際，形成多方面的能力，同時開發內在的潛力。高中化學與高中化學的銜接問題是高一化學教學中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學學習的關鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學們做好初高中化學的銜接過渡，讓大家更好地適應高中的化學學習，提高學習效果。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思。
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學方法的反思。
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體cai動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學過程的反思。
1.化學實驗的反思。
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的nahco3、na2co3加入量筒中，產生的co2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產生co2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣。
2.作業布置的反思。
當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
3.公開課的反思。
經過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。
四、教學反思的方法。
教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十一
（一）知識與技能：通過對na2o和na2o2性質的探究，掌握na2o2的重要化學性質及用途。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質；了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途；初步學會實驗探究過程中的基本操作技能；學會觀察和分析實驗現象的能力。
（二）過程與方法：采用對比的方法，學會從同類化合物找出性質的差異性、相似性，形成規律性的知識的方法；通過實驗探究過程，初步學會科學探究的基本方法——實驗對比法。
（三）情感、態度與價值觀：
1、通過實驗教學與探究，進一步提高學生的觀察能力和思維能力。
【教學重點】氧化鈉和過氧化鈉的性質；碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質。
【教學過程】。
【實驗演示】滴水生火。
【提問】大家看到了什么現象？
【討論】敘述觀察到的現象。
【提問】(1)鈉有哪些氧化物？
（2）氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態以及化合價是怎樣的？
（3）氧化鈉有哪些化學性質。
【學生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學方程式。
【問題引導】過氧化鈉有怎樣的化學性質？
【學生活動】實驗3-5：探究na2o2和水反應。
操作+現象。
初步結論。
把水滴入少量的na2o2中，現象_____________;。
有o2產生。
帶火星的火柴伸入試管內，現象：__________;。
有o2產生。
手觸摸試管外壁，現象：_____________。
反應放熱。
加1-2滴酚酞溶液，
現象：______________;。
生成堿(naoh)。
【問題引導】請說明從上述實驗中觀察到的現象，并解釋原因。
【學生活動】書寫na2o2和水反應的化學方程式，并判斷該反應的反應類型，并用雙線橋進行分析。
【分析推理】通過對比氧化鈉與水、過氧化鈉與水，推測過氧化鈉與二氧化碳的反應。
【問題引導】結合na2o2的化學性質，na2o2可能有那些用途呢？
【問題引導】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片，提出探究問題。
na2co3。
nahco3。
（1）在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細小差別，記錄它們的顏色和狀態。
白色粉末。
白色細小晶體。
加水結塊成。
晶體，放熱。
加水部分溶解，感受不到熱量變化。
（3）繼續向兩支試管內加4ml的水，用力振蕩，有什么現象？
振蕩長時間后可溶解。
振蕩長時間后仍有固體剩余。
（4）向試管內滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現象？
溶液變紅。
（較深）。
溶液變。
微紅色。
初步結論。
兩者都易溶于水，其中na2co3更易溶于水；
碳酸鈉溶液堿性比碳酸氫鈉強。
【問題引導】請說明從上述實驗中觀察到的現象，并解釋原因。
【提出問題】通過小蘇打的用途介紹，引出熱穩定性的探究。
實驗裝置圖。
na2co3。
nahco3。
澄清石灰水。
不變渾濁。
澄清石灰。
水變渾濁。
結論。
受熱不分解。
具有熱穩定性。
受熱易分解。
熱穩定性差。
【問題引導】請說明從上述實驗中觀察到的現象，并解釋原因。
【提出問題】通過碳酸氫鈉藥片的適用癥，推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應，
寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應的方程式。
【小結】。
【布置作業】。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十二
1前言。
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，其本質是研究物質變化的規律[1]?，F象的記錄與研究。對于剛剛接觸到化學的中學生來講，能觀察到神奇的化學實驗現象對于提高學習興趣學習積極性是至關重要的。所以我們要開設實驗課。
（一）視頻制作的必要性。
實驗課的開設對于化學。
教學。
必不可少，那么為什么要制作實驗視頻呢？主要有以下幾點：
實驗畢竟涉及眾多的藥品與儀器，許多藥品具有很大的危險性，雖然老師會交給學生正確的操作方法，但是對于眾多的學生，老師不可能對每一個人演示一次，每個學生的接受能力不一，如果有視頻，那么學生就可以在課上得到教師的教學，課下又可以依視頻自學。對于實驗的教學有很大的輔助作用[2]。
許多學校對于化學教學還停留在理論上對于實驗的教學并不重視，還有很多學校地區由于資金不足的原因，實驗教學無法正常開設[3]。學生對于化學的認識不夠深刻，就算是最普通的顏色的變化都是停留在書本的照片之上，這時候視頻顯得尤為重要。
（二）中學演示實驗視頻的現狀。
由于中學化學有不同的版本，對于每一個版本所涉及的演示實驗都有許多不同。對于演示實驗視頻網上也有很多版本，其中有許多做的都很精細，對于細節也把握的很好。但是也有許多做的很粗糙。對于已有的視頻而言，許多經典的現象明顯的都有相關的視頻，但是沒有一個人或者一個團隊從頭到尾將一套視頻做完的。不僅是人教版沒有全套的視頻，幾乎每一個版本都沒有，那些所謂的全套的視頻都是不同的作者不同的團隊懷著不同的目的作出后，由有心的教育工作者拼湊的。
（三）本研究的價值與意義。
通過以上的分析，由于我們主要是以人教版的教材為核心，所以決定制作一套完整的人教版中學化學必修一演示實驗視頻。對于本套視頻制作的意義主要有：近期意義：
（1）畢業后我們本身從事的是化學教育工作的，畢業之前做這項研究設計不僅對于以后教學工作有極大的幫助，對于教材的熟悉也有極大的幫助。（2）我們學校本身是一個師范學校，每年都會有試講等相關課程的開設，本套視頻的制作恰可以為以上課程的開設提供資源。
2、遠期意義：
目前為止并沒有全套的系統的演示實驗的視頻，本套視頻的制作恰可以彌補這一不足，為化學實驗教學的開展提供更有力的保障。
（四）本研究的創作思路。
本套視頻的制作主要以人教版教科書為主要參考，其他的經典的演示實驗視頻為輔助參考，通過高清攝影機作為主要的拍攝工具，化學實驗樓教法實驗室為拍攝基地進行拍攝制作。制作過程主要有：
設計內容1粗鹽提純1.1基本介紹。
本實驗位于人教版高中化學必修一第5頁，是該教材的第一個演示實驗。實驗目的:1.掌握溶解、過濾、蒸發等實驗的操作技能[4]。2.理解過濾法分離混合物的化學原理。3.體會過濾的原理在生活生產等社會實際中的應用。
實驗原理：粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質，以及可溶性雜質．不溶性雜質可以用溶解、過濾的方法除去，然后蒸發水分得到較純凈的精鹽。
溶解：1.稱取約4g粗鹽。2.用量筒量取約12ml蒸餾水。3。把蒸餾水倒入燒杯中,用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時為止。溶液變渾濁。
過濾：將濾紙折疊后用水潤濕使其緊貼漏斗內壁，慢慢傾倒液體，待濾紙內無水時，觀察到濾紙上附著不溶于水的雜質。
圖1（粗鹽提純）。
fig.1（實驗名稱的英文）。
2so42-的檢驗2.1基本介紹。
實驗目的:1.了解硫酸根離子檢驗的方法。2.通過實驗,激發學生學習興趣,訓練實驗設計及操作技能,培養觀察、分析、思維和創新能力。
實驗原理：在溶液中離解能產生so42-的化合物與bacl2溶液反應，生成不溶于稀鹽酸的白色baso4（硫酸鋇）沉淀。
實驗儀器與藥品：硫酸鈉溶液、bacl2溶液、hcl溶液2.2實驗解說。
圖2（so42-的檢驗）。
fig.2（so42-inspection）。
3蒸餾制取純凈水3.1基本介紹。
實驗目的：1.掌握實驗室制取蒸餾水的操作。
2.練習按實驗要求裝配簡單實驗裝置的方法。3.理解蒸餾法分離混合物的化學原理。
4.認識蒸餾的原理在生產生活和科學研究中的應用。
實驗原理：利用物質沸點的不同，加熱使液體混合物中的液體變為氣體揮發出來，再冷凝為液體，除去難揮發或不揮發的物質[5]。
3.2實驗解說。
圖3（蒸餾制取純凈水）。
實驗目的：1.理解從碘水中提取碘單質的實驗原理。
2.認識各種儀器，熟悉和掌握分液漏斗的操作。
實驗原理：利用溶解度的不同，用一種溶劑把溶質從它與另一種溶劑組成的溶液中提取出來。
用量筒量取10ml碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4ml四氯化碳，蓋好玻璃塞[6]。溶液分層，上層黃色，下層無色透明、油狀。
振蕩：用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉過來振蕩，使兩種液體充分接觸；振蕩后打開活塞，使漏斗內氣體放出。
靜置分層：將分液漏斗放在鐵架臺上，靜置。溶液分層，上層無色（或黃色。
變淺），下層紫紅色。
分液：將分液漏斗頸上的玻璃塞打開（或使塞上的凹槽對準漏斗上的小孔），再將分液漏斗下面的活塞擰開，使下層液體慢慢延燒杯壁流下，迅速關閉活塞，再將分液漏斗內上層液體由分液漏斗上口倒出。
回收將碘的四氯化碳溶液倒入到指定的容器中[7]。4.3視頻截圖。
圖4（碘水中碘的萃取）。
fig.4（iodinewateriodineextraction）。
參考文獻。
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高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十三
第一章從實驗學化學。
第一節化學實驗基本方法。
一、化學實驗安全。
二、混合物的分離和提純。
第二節化學計量在實驗中的應用。
一、物質的量的單位---摩爾。
二、氣體摩爾體積。
三、
物質的量在化學實驗中的應用。
第二章化學物質及其變化。
第一節物質的分類。
一、簡單分類法及其應用。
二、分散系及其分類。
第二節離子反應。
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
二、離子反應及其發生的條件。
第三節氧化還原反應。
一、氧化還原反應。
二、氧化劑和還原劑。
第三章金屬及其化合物。
第一節金屬的化學性質。
一、金屬與非金屬的反應。
二、金屬與酸和水的反應。
三、鋁與氫氧化鈉的反應。
四、物質的量在化學方程式計算中的應用。
第二節幾種重要的金屬化合物。
一、鈉的重要化合物。
二、鋁的重要化合物。
三、鐵的重要化合物。
第三節用途廣泛的金屬材料。
一、常見合金的重要應用。
二、正確選用金屬材料。
第四章非金屬及其化合物。
第一節無機非金屬材料的主角---硅。
一、二氧化硅和硅酸。
二、硅酸鹽。
三、硅單質。
第二節富集在海水中的元素---氯。
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。
二、氯離子（cl-）的檢驗。
第三節硫和氮的氧化物。
一、二氧化硫和三氧化硫。
二、二氧化氮和一氧化氮。
三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。
第四節氨硝酸硫酸。
一、氨。
二、硫酸和硝酸的氧化性。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十四
1．(2011年高考重慶卷)下列各項中，標點符號使用符合規范的一項是（）a．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺，月迷津渡?！币粋€迷字便攝住了月光的精髓。
c．我們班有個“班媽媽”，說話霸道而幽默。“班媽媽”這個外號是她自封的，理由實在讓人無語：“我的地盤我做主，你們以后就是我的孩子了。”
d．不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸?！贰恶雎犚魳贰贰憔陀新犗氯サ臎_動。
二、三歲，衣衫襤褸，頭發散亂，微長的面孔有些憔悴。
b．人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應當結婚！
c．中國有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流?！狈从车氖侨藗円话愣枷氩粩嘤兴M步的心理。
d．傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，(其實，指的是晨曦和朝霞)，是希臘神泰坦的女兒。
【答案】b(a項頓號要去掉，相鄰的兩個數字連在一起表約數，中間不用頓號。c項“流”后的句號應在引號外，且改為逗號。d項括號應接在“黎明”之后，是句內括號。)3．下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（）a．唐代劉知幾的《史通》總結了史傳文學的經驗，其中說：“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實錄?！?/p>
b．什么是學習型社會，怎樣建設學習型社會，建設學習型社會的關鍵是什么，這些問題都有待我們去思考，去探索。
c．北大方正的創造人王選把科技領域里的人才比喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人。他自認為是第二種人。
d．“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。
【答案】b(第三個逗號應該用冒號，表明下文對上文的總結。)4．下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（）a．好的文章應像蘇軾所說的“大抵如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于不可不止”，以忠實、誠懇的表達來取得流暢、生動的效果。
b．《泰戈爾評傳》一書對泰戈爾的生平、思想、以及主要的詩歌、戲劇、小說作出了精彩的評論。
d．列夫·托爾斯泰對《圣經》有著深刻的理解，他用小說表達了對《圣經》的獨特的闡釋。(《復活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節)【答案】b(應去掉“以及”前面的頓號。)5．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．建設新農村最重要的是人才，城市反哺農村，比資金、技術支援更重要的是人才支援。
b．老子思想中充滿了戒懼心態，“豫呵其若冬涉水(《道德經》15章)”，就是說人生要隨時保持如履薄冰的狀態。
c．cctv－3主辦的以《關愛生命遠離毒品》為主題的公益演出活動將在國際禁毒日這天進行現場直播。
d．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”指導員嚴肅地說，如炬的眼神掃過一張張年輕的臉。
【答案】a(b項括號應放在引號后。c項書名號應改為引號。d項應將原句問號改為逗號，“同志們”后的句號改為問號。)6．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．英國女作家羅琳所寫的長篇小說：《哈利·波特》在全世界引起了轟動，創造了出版史上的神話。
b．2002年、2003年，中國與東盟各國先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》，雙方關系進一步升格為：“面向和平與繁榮的戰略伙伴關系”。
c．棄核，還是不棄核？這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測，朝鮮不過是想在談判中獲得最大的利益——經濟的援助和安全的保障。
d．《長江日報消息》，鐵道部前不久正式開通“鐵流網()”，市民只要登陸該網，就可以在網上訂票。
【答案】b(a項冒號刪去。c項問號改成逗號。d項“《長江日報消息》”改為“《長江日報》消息”；括號位置不當，改為：“鐵流網”()。
7．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．四川省各市(州)政府負責人20日在成都與四川省政府簽下節能“軍令狀”——“四川省節能目標責任書”，承諾在5年內使當地單位國內生產總值能耗降低20%以上。
b．“這個領域有很多專利壁壘，如果沒有信心和勇氣，很難做下去?！睂埿緢F隊，徐冠華的贊嘆發自內心：“龍芯體現了中國科學家對自己能力的高度自信。”
c．“擦邊球”是什么意思，“擦邊球”是說問題已經到了邊緣地帶，既可以看做是這個問題，也可以看做是那個問題，兩邊看都有一定的道理。
d．“十一”早晨，學校慶祝國慶節的標語就高高掛起，一進大門，就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國成立58周年！”的橫幅。
【答案】d(a項中“四川省節能目標責任書”的引號應改為書名號。b項冒號改為逗號。c項“意思”后面應用問號。)8．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進攻，就會誤入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。
b．同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
d．最近，教育部制訂了中學語文“新課標”——《普通高中語文課程標準》，該課標是課程改革的依據。
【答案】d(a項“歧途”后應為句號。b項第二個頓號應改為逗號。c項書名號改為引號。)9．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。
b．當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾—波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。
c．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址(匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數)。
d．今年春節，這個省的沿海地區要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。
三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
b．證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統一的。
c．他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
【答案】d(a項“三四”之間頓號多余。b項分號運用有誤，改為冒號，表示對上文的總結。c項“??講習班”不加書名號，應用引號。)11．下列標點符號的使用，正確的一項是（）a．11月3日至5日，中國領導人和48個非洲國家的國家元首、政府首腦或代表相聚北京，共敘中非友誼、共商合作大計、共謀未來發展、共同譜寫新的友好篇章。
b．在10月31日舉行的第六屆中國國際航空航天博覽會上(珠海航展)，一批我國自主研發、擁有完全自主知識產權的軍、民用飛機成為人們關注的焦點。
c．英國的一家主流媒體《衛報》披露，美國官員和伊拉克反抗組織首領在約旦首都安曼舉行了密談，兩方會談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問題。”
d．針對“高爾夫球為貴族運動”一說，北大許智宏校長幽默地說：“我不打高爾夫，對高爾夫一竅不通?！辈贿^他表示，現在幾乎所有大學都有網球場。
【答案】d(a項后三個頓號都改為逗號；b項括號部分應在“博覽會”后；c項句號應在引號外。)12．下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）a．當時，人們對空間和時間有兩種對立的看法：一是空間和時間是無限可分的；二是空間和時間是由不可分的小段組成的。
b．山東省提出“抬龍頭，擺龍尾，全身動”的經濟發展戰略，旨在建設海上山東，促進東部沿海地區與中西部地區全面發展。
c．楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》，給我們詳盡地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長篇小說是如何創作出來的。
d．年味淡了，是經濟和社會發展的必然？還是其中另有原因？我們是漠然置之？還是積極主動地去做些什么？這個現實問題，值得我們認真反思。
【答案】b(a項并列分句應用逗號；c項《記錢鐘書與圍城》應為《記錢鐘書與圍城》；d項“??是，??還是”是選擇問，“必然”“漠然置之”后面改為逗號。)13．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．我不知道他們到底稱贊我什么？是文章寫得好，還是勇氣可嘉，抑或根本就不是稱贊，只是對于失敗者的無可奈何的安慰。
b．一方面是旅游線路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不。
一、經濟承受能力不同，這是我國開放歐洲旅游面臨的兩大難題。
c．吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉，扮演曹操的張豐毅已第一個進組，扮演孫權的張震將于近日前往北京正式試妝。
d．由宜昌市廣電局等多家單位聯合主辦的“全市樂在新農村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中，五峰的山歌、長陽的撒葉兒荷、南曲、當陽的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術瑰寶被發掘并展現出來，在比賽中大放異彩。
【答案】c(a項第一個問號應為句號，“勇氣可嘉”后應為問號；b項第二處逗號應為冒號，表分總關系；d項“山歌”“南曲”后的頓號應為逗號。)14．下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是（）a．據報道，今年年底之前，世界知名學府、美國麻省理工學院全部約1800門課程將通過互聯網免費向全世界開放。
b．游客質疑：若只參觀故居，豈不花冤枉錢？旅游公司的導游卻霸氣十足：“那沒有辦法”，“可以打投訴電話，去投訴嘛?！?/p>
c．記者問周杰倫是否向劉德華開價一億新臺幣？周杰倫助手表示：“我沒聽說過這件事，網絡上的東西也不一定準確。”
d．他有很多缺憾與局限，但他有著作為“人”最為可貴的一些品格，諸如熱忱、悲憫等，而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。
【答案】d(a項應刪去頓號；b項句號應在引號外；c項問號應為逗號。)15．下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是（）a．我國“十一·五”末期，全國人口總量(不含香港、澳門特別行政區和臺灣省)控制在13.6億以內；到2020年，人口總量將控制在14.5億左右。
b．細想先生多年來給我的信函，用紙確實是最大眾化的，或者質地脆硬的信紙，或者郵局出售的明信片，而信封則永遠是印有《天津日報》紅色字樣的那種。
c．一副棉布套袖，我說不清到底聯系著什么？聯系著質樸、節儉？聯系著勤勞、創造和開拓？好像都不完全。
d．讀完這兩部歷史小說，我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止；亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業績而欽嘆不已。
【答案】a(b項中“天津日報”的書名號應為引號；c項中“到底聯系著什么？”中的問號應為句號；d項中分號應為逗號。)16．下列各句中，標點符號使用有誤的一項是（）a．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區所獨有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個小縣——臨縣最為盛行。
b．曾被美國中央情報局誤以為核反應堆的土樓，現在永定縣境內的種類最多、數量最多、規模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國客家土樓民居博物館。”
c．唯美、情趣、懷舊是“中國現代女性文學經典”書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評梅的《煙霞余影》等作品。
【答案】b(分號改為逗號；結尾句號應在引號外面。)。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十五
1、知識與技能：
理解原電池的概念，理解原電池原理及其形成條件。
2、過程與方法：
通過實驗探究和分析實驗現象，培養學生獨立解決問題、發現問題的能力。
通過實驗探究培養學生主動探索科學規律的精神。
3、情感、態度與價值觀。
通過《電池起源》的學習，培養學生的質疑精神和廣泛學習的科學習慣。
經歷探究過程，提高學生的創新思維能力，勇于探索問題的本質特征，體驗科學過程。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十六
教學目標：
1.使學生形成正確的金屬晶體概念，并了解金屬晶體的晶體模型及金屬的共同性質、特點。
2.使學生理解金屬晶體的晶體結構與性質的關系。
3.通過對結構決定性質的分析討論，培養學生科學的學習方法和探索、歸納能力。
教學重點：
金屬晶體的概念、晶體類型與性質的關系。
教學難點：
教學過程：
比較：離子晶體、分子晶體、原子晶體結構與性質關系的比較。
晶體類型離子晶體分子晶體原子晶體結。
或溶于水后導電固態和熔融狀態。
時都不導電不導電溶解性有些易溶于水等極。
性溶劑相似相溶難溶于常見溶劑[展示]展示的金屬實物有金屬導線(銅或鋁)、鐵絲、鍍銅金屬片等，并將鐵絲隨意彎曲，引導觀察銅的金屬光澤。
[引導分析]從上述金屬的應用來看，金屬有哪些共同的物理性質呢?
[學生分組討論]請一位同學歸納，其他同學補充。
[板書]一、金屬共同的物理性質。
容易導電、導熱、有延展性、有金屬光澤等。
[板書]第二節?金屬晶體。
[閱讀并討論]指導學生閱讀教材相關內容，金屬中由于金屬原子的外層電子比較少，金屬原子容易失去外層電子變成金屬離子，在金屬內部結構中，實際上按一定規律緊密堆積的是帶正電荷的金屬陽離子。
[提示設疑]電子到哪里去了呢?
[討論]學生分組討論，教師引導分析：要使帶正電荷的金屬陽離子按一定規律緊密堆積，除非金屬原子釋出的電子在各金屬離子間自由地運動，這樣依靠金屬陽離子與帶負電荷的自由電子之間強烈的相互作用使金屬離子緊密地堆積在一起。
[小結歸納]帶負電的電子在金屬陽離子之間自由運動。在金屬晶體里，自由電子不專屬于某幾個特定的金屬離子，它們幾乎均勻地分布在整個晶體中并被許多金屬離子所共有。
[板書]二、金屬晶體結構。
金屬晶體：通過金屬離子與自由電子之間的較強作用形成的單質晶體。
[教師設問]構成金屬晶體的粒子有哪些?
[學生歸納]金屬晶體由金屬離子和自由電子構成。
[引言]金屬晶體的結構與其性質有哪些內在聯系呢?
[板書]三、金屬晶體的結構與金屬性質的內在聯系。
1.金屬晶體結構與金屬導電性的關系。
[引導分析]在金屬晶體中，存在著許多自由電子，這些自由電子的運動是沒有一定方向的，但在外加電場的條件下自由電子就會發生定向運動，因而形成電流，所以金屬容易導電。
填寫表格。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十七
第一節化學實驗基本方法。
第二節化學計量在實驗中的應用。
第二章、化學物質及其變化。
第一節物質的分類。
第二節離子反應。
第三節氧化還原反應。
第三章、金屬及其化合物。
第一節金屬的化學性質。
第二節幾種重要的金屬化合物。
第三節用途廣泛的金屬材料。
第四章、非金屬及其化合物。
第一節無機非金屬材料的主角——硅。
第二節富集在海水中的元素——氯。
第三節硫和氮的氧化物。
第四節氨、硝酸、硫酸。
高中化學既有文科的性質，需要背誦很多的公式以及知識點，還有理科的屬性，需要計算大量的內容，化學的一個特點就是知識點多而且雜。很多人之所以學不好化學，沒有其他原因，無非是初中基礎沒打好，高中又覺得化學簡單，懶得背，輕視了化學這科，結果反倒折在了化學上。
化學要想學好，就得從頭學，上課跟住老師的思路，認真聽會每一個知識點，課前也要做好預習，課后還要及時復習，通過做題去鞏固。化學知識點很多，比較細碎，需要一步一步來，不能急躁，它不像物理只要會幾個公式就能把題目做出來，化學要會很多的公式以及掌握大量知識點，所以要注意細節問題。
高中化學分為很多章節和板塊，有機部分、無機部分學習方法都不同，大家要學會自己畫知識框架圖，把所學知識整理出來，把重難點知識羅列出來，該背的背熟，該理解的理解透了。學化學還要通過多做題去總結哪些知識沒有掌握，然后對照課本再復習一遍。
化學計算。
在高中化學中，計算題的主要功能是考查考生掌握基礎知識的廣度和熟練程度以及知識的系統性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學計算和間接的應用化學原理推算，常見的方法有假設法、關系式法、差量法、守恒法等。
化學反應圖像。
化學反應圖像題的特征是將一些關鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學原理抽象為數學問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應用相關信息的能力以及對圖像、圖表的數學意義和化學意義之間對應關系的轉換運用能力。
實驗儀器的創新。
實驗儀器的創新使用一般體現為三個“一”：一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發散能力。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十八
技能1、理解離子晶體的結構模型及其性質的一般特點。
2、了解離子晶體中離子晶體配位數及其影響因素。
3、了解決定離子晶體結構的重要因素。過程。
與
[引入]。
1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?
2、下列物質中哪些是離子化合物?哪些是只含離子鍵的離子化合物?
na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。
3、我們已經學習過幾種晶體?它們的結構微粒和微粒間的相互作用分別是什么?
二、新課教學。
【探】。
[引入]。
1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?
2、我們已經學習過幾種晶體?它們的結構微粒和微粒間的相互作用分別是什么?
4.有哪些分類?
【議】。
1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?
2、什么事晶體?其結構微粒和微粒間的相互作用分別是什么?
5.離子晶體有哪些結構模型?影響因素?
【展】。
小組討論后回答問題。
【授】。
1、定義：由陽離子和陰離子通過離子鍵結合而成的晶體。
[講]在離子晶體中，陰陽離子間只存在離子鍵。不存在分子，而化學式表示為晶體中陰陽離子個數的最簡化。陰陽離子采用不等徑密堆積。
[板書]2、構成微粒：陰陽離子。
3、微粒間的作用：陰陽離子間以離子鍵結合，離子內可能有共價鍵。
[講]離子晶體不一定含有金屬陽離子，如nh4cl為離子晶體，不含有金屬陽離子，但一定含有陰離子。
[講]離子晶體種類繁多，結構多樣，圖3—27給出了兩種典型的離子晶體的晶胞。我們來研究晶體中的配位數(在離子晶體中離子的配位數(縮寫為cn)是指一個離子周圍最鄰近的異電性離子的數目)。
[講]顯而易見，nacl和cscl是兩種不同類型的晶體結構。晶體中正負離子的半徑比(r+/r-)是決定離子晶體結構的重要因素，簡稱幾何因素。
[板書]4、配位數：與中心離子(或原子)直接成鍵的離子(或原子)稱為配位離子(原子)。
[講]配位離子的數目稱為配位數。
[板書]5、結構模型：
(1)氯化鈉晶體。
講]由下圖氯化鈉晶體結構模型可得：每個na+緊鄰6個cl-，每個cl-緊鄰6個na+(上、下、左、右、前、后)，這6個離子構成一個正八面體。設緊鄰的na+與cl-間的距離為a，每個na+與12個na+等距離緊鄰(同層4個、上層4個、下層4個)。由均攤法可得：該晶胞中所擁有的na+數為4個，cl-數為4個，晶體中na+數與cl-數之比為1：1，則此晶胞中含有4個nacl結構單元。
[板書](2)氯化銫晶體。
[講]每個cs+緊鄰8個cl-，每個cl-緊鄰8個cs+，這8個離子構成一個正立方體。設緊鄰的cs+與cs+間的距離為a，則每個cs+與6個cs+等距離緊鄰(上、下、左、右、前、后)。晶體中的cs+與cl-數之比為1：1。
[講]上面兩例中每種晶體的正負離子的配位數相同，是由于正負離子電荷(絕對值)相同，于是正負離子的個數相同，結果導致正負離子配位數相等，如在nacl中，na+擴和c1-的配位數均為6。如果正負離子的電荷不同，正負離子的個數必定不相同，結果，正負離子的配位數就不會相同。這種正負離子的電荷比也是決定離子晶體結構的重要因素，簡稱電荷因素。例如，在caf2晶體中，ca2+和f-的電荷比(絕對值)是2：l，ca2+和f-的個數比是l：2，如圖3—29所示。ca2+的配位數為8，f-的配位數為4。此外，離子晶體的結構類型還取決于離子鍵的純粹程度(簡稱鍵性因素)。
[板書]6、影響因素：
(1)幾何因素：晶體中正負離子的半徑比(r+/r-)。
[講]離子鍵無飽和性和方向性，但成鍵時因離子半徑決定了陰陽離子參加成鍵的數目是有限的。陰陽離子半徑比值越大，配位數就越大。
[板書](2)電荷因素：正負離子的電荷比。
(3)鍵性因素：離子鍵的純粹程度。
[講]在離子晶體中，離子間存在著較強的離子鍵，要克服離子間的相互作用使物質熔化和沸騰，就需要較多的能量。因此，離子晶體具有較高的熔點、沸點和難揮發的性質。
(1)較高的熔點和沸點，難揮發、難于壓縮。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇十九
教材分析：
在《普通高中化學課程標準(實驗)》中，涉及金屬晶體的內容標準包括：
(1)知道金屬鍵的涵義;。
(2)能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(良好的導電性、導熱性和延展性);。
(3)能列舉金屬晶體的基本堆積模型;。
(4)知道金屬晶體與其它晶體的結構微粒、微粒間作用力的區別。
關于金屬鍵的涵義，教材上的說法有些模糊，不利于學生的理解，教學中應點明金屬鍵是脫落下來的自由電子跟形成的金屬正離子的相互作用，而所謂的“電子氣”，不過是一種比較形象的說法，指的是脫落下來的電子好像氣體一樣遍布整塊晶體。
在這四點中，第二點要求的程度是“解釋”，顯然比其余三點高，因此，第二點應該作為本節的教學重點之一，而教材除對延展性有較為詳細的解釋外，其它物理性質的解釋都是一筆帶過，所以教學過程中應作詳細講解。
第三點的要求雖然較低，但在前面分子晶體和原子晶體的學習中，《課程標準》里要求學生學會運用模型來研究結構問題，因此本節教學中可以利用講解該部分知識的機會繼續培養學生運用模型研究結構問題的能力，所以也作為教學重點之一。教師的演示模型可將不同顏色的彈珠用膠水黏合制得，而學生實驗所需的小球則可使用自行車中所用的那種軸承滾珠，也可提前要求學生自己準備，培養學生的創造力。
第四點的教學則可以在講解完金屬鍵的本質后，與分子晶體和原子晶體的相關知識進行比較、區分。也可以在講新課之前先進行復習。另外一種處理方法則是等講完離子晶體后再全面對四種晶體進行對比。以下教學設計將采用第一種方法，并將在本章復習中對四種晶體進行更全面的比較。
此外，教材中出現了“配位數”這個名詞，這涉及到第二章第二節中有關配位化合物的知識，但配位數的涵義在《課程標準》中并無要求，而且在配位化合物這部分的知識中也沒有出現該名詞，因此不宜作深入探討，可簡單解釋為：配位數是指任意一個原子周圍與之相接觸的原子的數目。資料卡片中有兩個內容，一個是“金屬晶體的四種堆積模型對比”，另一個是“混合晶體”，前者在教學中可以引導學生進行閱讀，后者理解起來較難，可視各所學校學生的具體情況靈活處理。以下教學設計將不涉及“混合晶體”的引導閱讀。
基于以上分析，本節教學設計如下：
【教學目標】。
(1)知道金屬鍵的涵義;。
(2)能用電子氣理論解釋金屬的一些物理性質，如延展性、導電性、導熱性等;。
(3)能運用模型研究晶體的結構;。
(4)知道金屬晶體與分子晶體、原子晶體在結構微粒、微粒間作用力上的區別。
【教學重點】。
用金屬鍵理論解釋金屬的物理性質，金屬晶體的原子堆積模型。
【教學難點】。
電子氣理論，鎂型和銅型堆積模型。
【教學方法】。
問題探究、實驗探究。
高中化學必修一離子反應教案（精選20篇）篇二十
一、教學目的：
1.了解鈉的物理性質、結構及用途。
2.掌握鈉的化學性質、存在和保存方法。
3.認識結構決定性質，性質決定存在、保存和用途的思維方法。
4.培養學生的動手能力、觀察能力及化學美。
二、教學重點：鈉的化學性質。
三、教學用品。
四、教學方法：實驗探究法。
五、教學過程。
(引言)在人類已發現的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強堿，因此，又將它們統稱為堿金屬。
(板書)第二章堿金屬。
(設問)堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學生閱讀課文有關內容后回答，并寫出其元素符號)。
(過渡)本節課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。
(板書)第一節鈉。
(學生實驗)請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。
(設問)你們看到了什么現象?說明了鈉的哪些性質?(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說明鈉的`硬度小)。
[板書]一、鈉的物理性質。
顏色狀態硬度熔點密度導電性。
(展示)用玻管截取的鈉的樣品。
[演示]鈉的導電性實驗。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發現串聯在線路上的燈泡發亮，提起電極，燈泡熄滅。(說明鈉的導電性很強)。
[學生實驗]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗，失去光澤。)。
(設問)為什么在密封的玻管內的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說明鈉與空氣中的物質發生了反應)。
[板書]二、鈉的化學性質。
1.鈉與氧氣等非金屬反應。
(講解)na在常溫下可被空氣中的o2氧化成na2o，純凈的na2o是一種白色粉末。
(教師)請大家寫出鈉和氧氣反應生成氧化物(氧化鈉)的化學方程式。4na+o2====2na2o(白色固體)。
[思考]一塊鈉如久置在空氣中會發生哪些變化?
(教師)下面我們改變鈉與氧氣的反應條件，觀察現象是否同上。
(學生實驗)切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網上加熱，觀察現象。
(請一個同學描述所看到的現象，其他同學補充)(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)。
(現象分析)鈉融化成球狀說明什么?(鈉的熔點低)生成淡黃色固體說明在加熱時鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質，這種物質是過氧化鈉(na2o2)。
2na+o2=△===na2o2(淡黃色固體)。
(思考)根據na與o2反應生成na2o和na2o2的條件，分析比較na2o與na2o2的穩定性。
(結論)na2o2比na2o穩定。
[講解]鈉與氧氣反應條件不同，產生了不同的現象，生成了不同的產物。
(設問)鈉除了能和前面所述的非金屬單質o2反應外，還能和哪些非金屬單質反應?
(學生回憶初中學過的na與cl2的反應)。
(講解)另外，鈉還可以和硫單質反應，甚至發生爆炸，生成na2s。
[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火?
(實驗)向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發生的現象(浮、熔、游、紅)。
(教師)請大家根據上述實驗現象，討論以下問題：
(投影)1.鈉為什么會浮在水面上?
2.鈉為什么會熔化成一個小球?
3.小球為什么會在水面上游動?
4.滴入酚酞后溶液為什么會變色?
5.保存鈉的無色液體是否是水?
(學生討論及回答)。
(教師)通過以上實驗及討論結果，請大家歸納出鈉的性質。
[板書]2.鈉與水反應。
(演示實驗)在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導管的膠塞做na與水反應的實驗，并檢驗生成的氣體。
(教師)由實驗現象可知，鈉與水反應還生成了h2。
[板書]2na+2h2o====2naoh+h2↑。
(投影討論)1.根據以上實驗討論及分析，你覺得鈉的化學活性怎樣?并與初中所學金屬活動順序表相比照。
2.分析上面各反應中，na元素化合價的變化，能否從原子結構方面來說明?
(結論)1.鈉的化學性質非?；顫?，與金屬活動順序表相一致。
2.鈉在上述反應中，化合價均由0價變為+1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學反應中易失電子，具有還原性，是一種強還原劑。
(設問)通過對鈉的性質的討論，并參閱課本有關內容，回答以下問題：
(投影)1.鈉元素在自然界中以什么形態存在?為什么?主要存在于哪些物質中?
2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?
3.鈉有哪些用途?
(板書)二、鈉的存在及用途。
學生回答，投影并板書)1.鈉在自然界以化合態存在，主要存在于nacl、na2so4等物質中，由于鈉的性質活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。
2.鈉的用途。
a.制過氧化物。
—k合金用做原子反應堆的導熱劑。
c.制稀有金屬如ti、ta、ni等。
d.制高壓鈉燈。
(小結)鈉是一種化學性質活潑的金屬，在自然界中以化合態存在，有著廣泛的用途。
布置作業。
1.鈉能否和cuso4溶液發生置換反應?說出理由。
2.鈉著火以后能否用水來滅火?
3.試分析鈉在空氣中久置所發生的變化及現象。