光和影子大班教案（模板24篇）

在大班教案中，教師需要遵循教育部的課程標準和教學要求，確保教學內容的科學性和合理性。現在就讓我們一起來閱讀一些精選的大班教案，了解一下如何更好地進行幼兒教育。

光和影子大班教案（模板24篇）篇一

一、嘗試尋找影子中有顏色的原因。

二、想辦法驗證自己的猜測。

嘗試尋找影子中有顏色的原因。

一、幼兒用書《影子里的顏色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透明玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽燈若干個

四、各種水彩顏料、自來水

一、請幼兒閱讀幼兒用書，激發他們動手實驗的興趣。

1.書上的小朋友在干什么?他們為什么能變出有顏色的影子?

2.他是怎么做的呢?

二、將幼兒分組，請他們自由挑選實驗器材，驗證自己的想法。

1.你覺得怎么做能變出有顏色的影子?

2.請按你的想法試一試，看是不是真的這樣。

三、請各組幼兒分享自己的實驗過程，在針對集中的問題進行討論。

1.引導幼兒思考實驗結果不一樣的原因。

2.引導幼兒思考使得影子中有顏色的條件

三、教師操作三個實驗，向幼兒講述影子中有顏色的條件。

光和影子大班教案（模板24篇）篇二

1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發現生活中光影的關系。

2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。‘’。

1、不同形態的動物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

3、自制幻燈片兩張，美術書一本。

4、小橡皮，黑布一塊。

你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走。

提問：(1)為什么會出現影子(2)影子的兄弟是誰？

打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。

要求：1、觀察作品的表現手法？2、作品的特點？3、有什么不一樣的感覺。

提問：1、你看到了什么？2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。

完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。

光和影子大班教案（模板24篇）篇三

探索光與影子的關系。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

培養探索自然的興趣。

理解空間關系、比較和對比、觀察。

有frankasch編寫的《熊的影子》，手電筒，粉筆。

2.問幼兒是否在教師里看到過影子。問幼兒做些什么才能產生影子。鼓勵幼兒嘗試他們的想法。為他們提供可能需要的材料，如手電筒等。

3.在晴天，帶幼兒到戶外，要求他們在地上留下影子。注意幼兒能不能做到。如果幼兒站在一個較大的影子中間，或站在影子的邊上，會發生些什么?幼兒是如何變化他們的影子的?他們能否使自己的影子變大、變小、變寬和變窄?要求幼兒用不同的物體產生不同的影子，例如運用傘或書等。注意幼兒是如何改變影子的形狀的。

4.要求幼兒兩兩成對，互相畫出柏油場地上對方的影子。每過2—3小時，回到同一個地方，要求幼兒注意影子有沒有變化，是大了，還是小了。

5.玩抓影子游戲。以抓人者踩住被抓者的影子作為游戲勝利的規則。用不同的方式制定規則，如抓人者的影子接觸被抓者的影子，或用抓人者的手碰被抓者的影子等。

光和影子大班教案（模板24篇）篇四

根據3到6周歲學習與發展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發現答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經常接觸的實物，在日常中，經常見幼兒踩影子等自發活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現象，因此，這節課以幼兒的興趣為出發點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發現大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。

1、培養幼兒感知和探究的能力及欲望。

2、發現影子的秘密與太陽光線的關系。

3、探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。

4、培養幼兒的動手能力和邏輯思維能力。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

一、課前準備。

1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。

2、觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。

二、圖片導入，談話。

2、為什么會出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）。

三、仔細觀察，引導幼兒發現影子的秘密。

1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？

2、放在光線亮的地方，再次觀察。

3、在暗處用手電照射，觀察。

（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現這種情況？）。

四、猜猜看，進一步發現影子的秘密。

（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。

2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。

（引導幼兒發現：影子與光和物體的遠近有關系。）。

五、游戲。

1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發現的興趣。

2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。

六、課堂延伸：檢驗成果。

1、午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。

2、下午離園，再次觀察，標記。

七、總結請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。

我設計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數據，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。

但是，仍有兩到三名幼兒表現為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發現，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經驗豐富，對于影子的認識已經很成熟，因此，在活動一開始的時候表現積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續，他表現為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。

還有兩個幼兒，對于活動表現出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經驗積累的結果。

光和影子大班教案（模板24篇）篇五

1、結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，并嘗試用吸管吹畫表現風的特征。

2、激發幼兒大膽想象和創作的興趣。

1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。

2、幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等

3、多媒體課件

（一）分享記錄：感受風的特征

1、前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，并把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。

2、幼兒介紹自己找到“風”的記錄。

3、師小結：雖然我們看不見也摸不著風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。

（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風

把幼兒通過記錄感受的風，用多媒體的形式表現出來。對幼兒的經驗進行提升。

（三）創作吹畫：感受風兒的影子

1、師引發創作欲望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什么。

2、作吹畫，進一步感受風的特征。

3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了……

1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受大膽地表達出來，并用自己的方法進行記錄。孩子們說到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭發等。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納：根據畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風：紅旗在飄動；煙在飄動；窗戶里的窗簾在動；樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風：龍卷風、臺風、暴風雨等。身體找到了風：鼻子呼吸有風的感覺；電風扇吹動身體感覺涼快；嘴巴吹蠟燭等。

2、運用吸管進行作畫，是孩子們最感興趣的！個個按耐不住欲試的激情：可以玩顏料嘍！用吸管來畫畫，還可以用自己喜歡的顏料來吹畫，真是好高興哦！通過吸管的吹動，使自己喜歡的顏料跑動起來，并變出各種圖案像……整個交流過程，孩子們輕松自然愉悅。很好地體現了孩子的自主性和獨立思考能力及同伴間的互動。找風并記錄的結果是孩子自我感受和檢驗的過程，老師把幼兒的記錄方法進行歸類張貼，使每個孩子在交流中進一步了解風的特征。

3、總結并體現幼幼互動和師幼互動的結果。并肯定了幼兒記錄活動、思維的自主性。嘗試不同的繪畫工具來表達自己對風的特征的感受，孩子們很感興趣！玩顏料、吹吹玩玩是孩子的情結，讓孩子在玩中學、在玩中體驗是我們二期課改的精髓。

光和影子大班教案（模板24篇）篇六

1、讓孩子們能正確判斷數量。

2、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著，他們活潑可愛的身影千變萬化，有時是瘦瘦的長影人；有時是胖胖的矮影人；影子一會兒晃過來，一會兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師，她怎么沒有影子呀？”；“老師，他的影子怎么是長長的？”；“老師，怎么有的小朋友的影子是會動的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時不時你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑著說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種形狀呢，你瞧他們多么神奇呀……。”得到了我的肯定，孩子們又奔向了陽光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。

“老師，這影子從哪里來的？”小朋友提出了疑問。

為了讓孩子們了解影子產生的原因，我又組織孩子們進行了一次“影子從哪里來”的討論活動。圍繞著“為什么會有影子？”這個話題孩子們議論開了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”；有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場散步，路燈照下來，也會有影子的”；有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”；有的說：“電視機、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶著以往的經驗。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進行了小結：小朋友們說得真好，影子的產生是因為光照到了不透明的物體上才產生了影子。于是，為了讓孩子們更進一步了解影子的產生和影子的秘密，我為孩子們準備了許多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了：在燈光下，有的用手擺出各種動作；有的把娃娃橫著放，豎著放；有的把書打開放；有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發現高興得歡呼雀躍,對影子這個主題產生了濃厚的興趣。

在“玩中學”科學教育活動中，讓孩子大膽質疑是創新的起點，也是活動開展的開始，有了疑問也就有了學習探索的興趣。孩子們生性好奇好問，他們對我們這個世界充滿了好奇，創新就是并發于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個主題活動中，我們就以有關影子的這個話題，孩子們好奇心被激發了，有的問：“老師，影子是什么樣子的呀？”’有的問：“老師，影子是怎么出來的呀？”還有的說：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問題各式各樣，都很有創意。于是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發現、去尋找答案和結果。在玩影子游戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發現了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發現了影子會隨著自己的運動不斷地變化，不斷地移動。在引發孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動，我們發現孩子們的觀察力是那么強，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學習探索環境中，激發了主動學習探索的興趣。

影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于學生的生活中是新觀念的體現，設計活動旨在通過讓學生探索影子，讓學生了解影子與光的密切關系，激發學生對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養成良好的科學態度。

活動開始，我以猜謎語的形式導入，讓學生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學生迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓學生自己去探索，去發現，培養自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導學生從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。最后，向學生介紹了影子對人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。

本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發現問題，體驗到成功的喜悅。

這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的，這次的教學是一次成長的教學，因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對我的這節課做了點評，尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚，其次對課堂的不足之處做了探討，并結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改，讓我確實感受了科學教學的魅力，今天的課堂教學是緊張的也是快樂的。

光和影子大班教案（模板24篇）篇七

1．通過教學，幼兒認識影子產生的條件即有物體、光的照射，并且物體擋住光。

2．豐富詞匯：照射。

3．發展幼兒的想象力、創造力，激發幼兒的求知欲。

玩具動物一只、幻燈機一臺、 “手影”輔助道具若干。

1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭；陽光下面跟著你，就是從來不開口。

2、教師出示玩具動物，請小朋友想想怎樣讓小動物出現影子。

3、教師：剛才小朋友想了許多辦法，你們說為什么用這些方法能出現影子?

4、教師利用幻燈機做若干實驗，說明影子產生的條件。

a 打開幻燈，讓光線照射在墻上。問：現在墻上為什么沒有影子? (因為沒有物體)

b 出現小動物，不開幻燈，問：為什么沒有影子? (因為沒有光的照射)

c 打開幻燈，把小動物放在幻燈機后面，問“為什么沒有影子”? (因為物體沒有擋住光線)

d 打開幻燈，把小動物放在幻燈機前，問“為什么出現影子了”?

通過實驗，使幼兒歸納出影子產生的條件：物體，光的照射，物體必須擋住光。

e 請幼兒談談在什么地方見過影子?影子有哪些用途?

教師鼓勵幼兒充分地想象，并進行啟發，如：小朋友可以利用影子玩、“踩影子”游戲，還可以做手影等。

f 教師做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，讓幼兒猜是什么小動物。

g 幼兒兩人一組用手影創編故事，激發幼兒的創作欲望。

光和影子大班教案（模板24篇）篇八

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生。

2、引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，自己探索發現“光被物體擋住就會出現影子”的現象。

室內暗光布置、鎂光燈或強光燈一臺、部分動物玩具；幼兒每人一個手電筒；教師提前做好實驗演示。

1、 強光燈的光照在白墻上，把動物玩具放在適當的位置并擋住光的照射，引導幼兒觀察并發現動物玩具的影子，引起幼兒的興趣。

2、 織幼兒自己選用一種動物玩具到燈光前進行實驗演示。

引導幼兒發現光與影子的關系。

3、小實驗

教師引導幼兒：打開手電筒，

（1）讓光照直接在墻上，沒有影子；

（2）用手擋住手電筒的光，手的影子就會出現在墻上；

（3）關上手電筒“光”沒有了，手的影子也就沒有了。

4、啟發幼兒討論：

還有什么樣的“光”能照出影子：如，太陽光、月光、燈光、燭光等。

引導幼兒發現有光才會有影子。

5、活動延伸

組織幼兒到戶外找太陽光的影子。

光和影子大班教案（模板24篇）篇九

1、能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。

2、能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。

3、在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

1、對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。

2、選擇有太陽的天氣，在戶外進行。

太陽光對影子形成的作用。

游戲法、觀察法。

一、導入部分。

1、游戲“找影子”，激發幼兒對影子的興趣。

師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”

師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”

師：“你的影子朋友在哪里呢？”

2、帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里啊？”

1、幼兒根據教師的謎語，猜測謎底。

幼：“想。”

幼：“寵物。”

幼：“灰塵。”

幼：“影子。”

2、幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了。”

幼：“它在我的后面。”

幼：“它在我旁邊。”

幼：“它在我前面。”

由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。

接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環節，將幼兒帶領到太陽底下找影子。

二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。

師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎？”

師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”

師：“這個游戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”

師：“在玩這個游戲的時候，你發現了什么？”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。

幼：“想。”

幼：“記住了。”

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我發現我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。”教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。

三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。

1、游戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看。”

師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”

2、引導幼兒藏影子。

師：“游戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”

師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。

3、幼兒猜測討論。

師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”

師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。

幼：“想。”

幼：“跑到班級里去。”

幼：“跑到樹下面。”

幼：“跑到大的影子下面藏起來。”

幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。”本環節引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創設了一個寬松、活躍、愉快的環境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發幼兒對科學活動的探究欲。

四、合作玩手影游戲。

教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀？”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”

師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。

幼：“變成了老鷹。”

幼：“變成了小狗。”

幼：“她變成了小兔子。”

幼：“好，我要變一只老虎出來。”本環節根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。

本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十

1發揮幼兒的創想，嘗試用各種物品，各種方式表現人的身體的某一部分。

2幼兒樂意以合作的形式表現人影的形象，提高協作能力。

3進一步滿足幼兒探索及表現影子的興趣。

1幼兒樂意以合作的形式表現人影的形象，提高協作能力。

2進一步滿足幼兒探索及表現影子的興趣。

活動難點：嘗試用各種物品，各種方式，合作表現人的身體的某一部分。

本活動是結合主題活動——“我自己”而設計的大班幼兒的學習活動。當主題活動開展到中期，許多幼兒對影子產生了興趣，由此生成了有關影子的活動。在幼兒觀察過影子，玩過踩影子欣賞過皮影戲的基礎上，我結合即將到來的三八婦女節，以“會跳舞的影子”命題設計了本次活動。

很能吸引孩子的眼球。

其次，我讓幼兒自選伙伴，分區合作，運用共同收集的材料，來表現人影。二期課改新理念提倡要給孩子充分探索的時間和機會，讓孩子在自主探索的過程中發現和解決問題，而大班孩子動手操作，表現的欲望十分強烈，我班孩子又有過合作的經歷，所以作為教師的我在活動中更關注孩子創作的過程，把握好介入的時機，選用觀察啟發為主的指導方式，引導孩子在自主的活動氛圍中積極的想象，表現與合作。

最后，幼兒間相互的展示，分享，帶著與同伴共同創作的影子朋友在室外跳舞，歡快的歌舞聲中，活動推入了另一個高潮。

整個活動，以集體—分組—集體的形式貫穿，將活動的重點，難點在幼兒自主的體驗，思考，合作，交流中一一內化，解決。

1投影機，電腦，多媒體課件。

2幼兒收集的各種廢舊材料與玩具、紙張。

3大的各色畫紙數張。蠟筆，水彩筆，毛筆，顏料若干。

4紙影人（豬，皮卡丘）各一。

5健康舞，找影子的音樂磁帶，錄音機。;。

6活動前幼兒共同收集廢舊或各類裝飾用品，如紐扣，蝴蝶結，彩筆筆套，絨線等等分籃整理。

7室外分7個區。

一感知討論：

1;觀看課件，猜猜這些是誰？（投影的主人的身體，驗證對錯。）。

2;討論：你在哪見到過影子嗎？隨便什么時候都有影子嗎？

二創想合作：

1;（播放課件）。

幼兒想辦法）。

2）皮卡丘：如果你們把他們打扮的既立體又漂亮我們的節目一定會更受歡迎！

2;引導幼兒觀察，思考。

師：我們請皮卡丘來幫幫我們一塊想辦法，好嗎？（出示紙影皮卡丘）。

觀察，商量一張紙是怎么做成漂亮影子的，可選用什么材料做他的什么部分。

3;幼兒自由結伴6-7人一組，出室創作。

4;播放音樂“找影子”，幼兒合作（共同畫出一個人的輪廓，并選用各種相似的材料表現人的組成部分。師出示紙影皮卡丘形象與口吻觀察，引導幼兒友好協商，鼓勵能力強的幼兒帶動能力差的幼兒一起活動，共同創想，用什么方法剪出人影，用哪些替代物表現出人的五官，手腳。）。

三展示體驗：

1;互相參觀合作的成果，找找他們各自漂亮，與眾不同的地方。

2;幼兒帶上紙影子與紙影朋友一塊外出快樂地跳健康舞。

四活動延伸——。

1鼓勵幼兒于區域活動中繼續完成，加工。

2展示于教室墻面。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十一

2、通過完整的閱讀繪本故事，繼續激發孩子們的閱讀興趣。

1、繪本：《影子》的ppt。

（一）觀察封面，并認識小男孩斯溫。

提問：“封面上有誰？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們在干什么？”

（二）師生共同觀察環襯。

1、環襯中有許多的動物，他們都是誰？

2、除了動物還有誰？

3、師生共同閱讀繪本。

（三）師生通過閱讀繪本，來做總結。

完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內容。

（四）繪本與幼兒生活相結合。

請小朋友們說說自己在生活中見到的影子朋友。

（五）師生共同繪畫。

把我們的`影子朋友通過繪畫的方式找出來。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十二

本次活動,旨在將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來,為幼兒創造條件,激發幼兒的探索興趣。引導幼兒通過動手操作、直接感知、親身體驗,發現影子的各種有趣現象,感受影子帶來的樂趣。

1.初步感知光和影子的位置關系。

2.能夠將幼兒生活中的有趣現象與幼兒年齡特點結合起來。

3.在探索過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，激發幼兒探索自然奧秘的興趣。

重點：感知光和影子的位置關系。

難點：在探索過程中能夠小組合作找到影子消失的辦法。

幼兒:踩影子的前經驗。

教師:城堡模型，大的記錄表，手電筒，幕布，紙，筆，積木，毛絨玩具，ppt。

一、開始部分

1.用影子講述“影子王國”的故事，引出主題，激發幼兒興趣。

二、基本部分

（一）影子的形成

1.請幼兒猜想影子是怎么形成的。

2.小結:想要變出影子，要有光，有被光照射的物體，還要有接住影子的地方。

（二）影子的變化

1.師:影子王國要開一個城堡影子派對，想請小朋友幫忙變出城堡不同的影子。

2.操作規則:兩人一組，在規定時間內，將物體放在紙中心的圓點上畫出不同的影子，發現光與影子的秘密。

3.引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的位置及長短變化。

4.小結并在記錄表上做記錄：

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手電照物體的方向、位置改變了，影子的方向、位置也會發生改變。

（三）影子的消失

2.操作規則:兩人一組，要在有光源的情況下，利用老師提供的材料探索影子消失的辦法。

3.幼兒分享實驗結果:

(1)可以使小積木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物體時，影子會越來越淡，最后可能會消失。

4.你們把城堡影子都藏起來了，巫婆一個影子都沒找到，失望的離開了。

三、結束部分

師:在我們的生活中，影子每天都會出現在我們身邊，會給我們帶來很多樂趣，比如影子戲，手影游戲，皮影戲等。但是影子也會帶來很多不方便的地方，我們寫字時影子會投影到本子上，影響我們寫字；醫生在做手術時，影子會讓醫生看不清楚病人的患病處，所以人們利用小朋友剛才發現的，用多個手電照物體讓影子消失的方法造出了無影燈。

四、延伸部分

將材料投放到科學區，讓幼兒發現更多影子的秘密。

幼兒在區域活動和生活中已經對影子有了前經驗，明白影子的形成原因，我在第一環節中，幫助幼兒梳理了影子的形成的三要素，所以我的活動重點落在了感知光和影子的位置關系，活動難點是讓幼兒小組合作探索影子藏起來的辦法。

在導入部分，我采用了影子與幼兒互動的方式，直接引出了影子的主題，“未見其人先聞其聲再觀其影”，幼兒迅速帶入影子王國的故事情境中，引發幼兒的探索興趣。第一次探索光與影子的關系環節中，從孩子的認知出發，交流剛才實驗中發現的秘密，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子位置、大小、變化的興趣，從中引發第二次探索的興趣。在第二次探究影子消失的環節中，我選擇了開放式的投放材料，幼兒自由選擇材料完成實驗，整個活動中幼兒參與度很高，積極探索出了光和影子的位置關系和長短關系，幼兒都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養了自信心。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十三

作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學優秀教案《小猴子的影子》，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。

2、在不斷操作中能控制影子的動態變化。

3、在影子實驗中勇于嘗試，積極動腦。

1、在墻上貼數根紙條當做竹竿。

2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

3、手電、記錄單、筆若干。

一、師幼互動游戲，激發幼兒興趣。

播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節奏做爬竹竿的動作。

二、探索光、與影子的奧秘。

1、出示小猴子圖片、手電等。

2、師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

3、幼兒嘗試，教師鼓勵幼兒通過調試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼兒集中交流。

5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的'影子。

三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關系。

2、師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？

3、幼兒再次嘗試。

4、師：你是怎么做到的？請幼兒在集體面前展示自己的操作結果。

5、師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十四

戶外活動的時候，我發現了有很多小朋友總會追在另一位小朋友的后面跑，腳還時不時的一踩一踩的，玩的很高興，我很不明白，就慢慢靠近的觀察，原來是太陽照在小朋友身上，出現了影子，他們是追著影子踩，所以我設計了這個活動。

1、引導幼兒探索影子是怎樣形成和體驗它的變化。

2、發展幼兒的想象力和觀察力。

3、激發幼兒對影子的探索、變化的興趣以及好奇心。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

1、對影子的探索。

2、體驗影子的變化。

1、光源（手電筒、燈泡等）。

2、幼兒用書畫面“這些手影像什么？”

一、激發幼兒對影子的注意。

“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（花、草、樹、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜想并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有影子了。

二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

“請你們到外面看看自己的影子是什么樣子的？”“請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什么樣子的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（www。老師。）（外面把光的位置改變了，影子就會改變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。

三、引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，你們猜猜是什么？然后跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了那么多手影，你們知道為什么會有那么多不同的手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。

1、玩踩影子游戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子。”

2、早晨在一個物體的影子上做好記號，觀察整個上午它會有什么變化。

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環節，強化了活動的趣味性。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十五

設計意圖：

幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、游戲活動中積累了有關風的經驗，故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來后，向大家介紹交流，用個體經驗去豐富集體經驗。并嘗試用吸管吹畫，進一步加深幼兒對風這一自然現象的認識，體驗不同材料作畫的快樂。萌發幼兒深入探索和學習的愿望。

活動目標：

結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，并嘗試用吸管吹畫表現風的特征。

激發幼兒大膽想象和創作的興趣。

活動準備：

活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。

幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等。

3、多媒體課件。

活動過程：

（一）分享記錄：感受風的特征。

前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，并把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。

幼兒介紹自己找到“風”的記錄。

3、師：雖然我們看不見也摸不著風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。

（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風。

把幼兒通過記錄感受的風，用多媒體的形式表現出來。對幼兒的經驗進行提升。

（三）創作吹畫：感受風兒的影子。

師引發創作欲望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什么。

作吹畫，進一步感受風的特征。

3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了~~~~~~。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十六

目標：

1、通過實驗，使幼兒發現影子的變化適與光源的變化有關。

2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

3、利用家長資源完成課后提問。

準備：手電筒、自制教具、記錄本等。

過程：

一、結合幼兒戶外活動提出問題：

問：當你在戶外活動時，你的影子在什么方向？（根據實際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）。

二、探討結果：

問：影子真的不能改變它的位置嗎？

其實影子可以在一定的情況下改變自己的位置。

三、出示自制教具。

問：怎樣才能在我們的活動室出現影子？

四、實驗開始。

1、請幼兒自己分工，記錄員、實驗員等。

2、教師利用手電筒照射出影子：

問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？

幼兒歸納結論：發現旋轉手電筒時，影子的聞之變化了等。

請幼兒記錄下來。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十七

孩子對自己的影子，頗感興趣，引導幼兒探索影子是怎樣形成和體驗它的變化。增加知識的趣味性，培養他們四散跑的能力。讓孩子們在玩中學知識，兩全其美，師幼互動，激發孩子體育游戲的興趣，鍛煉孩子好奇心和求知欲。

1.四散追捉跑能力練習。

2.在運動中調節自己的身體活動，進行追捉或躲閃。

3.探索和積極活動。

4.培養幼兒敏銳的觀察能力。

5.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

選擇風和日麗的天氣進行此次活動。

1.準備活動。

(1)站成四路縱隊，走成一個大圓。

(2)交替走、跑練習。

2.影子造型。

(1)在陽光下，師幼圍著圓圈回頭看看自己的影子。

找找地上有沒有自己的影子?”“你還在什么地方看過自己的影子?”幼兒討論。

教師總結：在陽光下可以看到我們的影子，在月光下、路燈下也可以看到我們的影子。

(2)變動一下方位，影子有什么變化。

請小朋友們圍著圓圈走，發現了什么?

“影子會和我們一起動，我們走到哪里它就會跟到哪里。”

(3)變化不同的姿勢，影子有什么變化。

請小朋友們變姿勢，搖搖頭、擺擺手、蹲下來，有什么發現?影子和我們是好朋友，我們變它也會跟著變。”

(4)將姿勢變化和方位變化結合起來，影子也就動起來了。

邊走邊動，影子又會怎么變?

(5)簡單小結：影子是我們的好朋友，人動，影子動，姿勢不同，影子造型也不同。

3.我和影子一起做游戲。

(1)在空地上兩人一組互相追捉對方的影子，一個人踩，一個人躲，踩到影子。

后互相交換再玩。追跑時注意安全。

(2)暫停游戲，引導幼兒討論在游戲中怎樣才能踩到別人的'影子，或者怎樣才能不。

被別人踩到影子。

(3)再次游戲，不能盲目亂跑，要注意觀察同伴行動，進行追捉和躲閃。

(4)熟練后，集體進行游戲，一人(或同時2~3人)踩，其余的幼兒躲，被踩到影子后互相交換再玩。(活動中注意動靜交替)。

4.放松活動。

師幼活動身體各個部位。整理活動場地，排隊回教室。

讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化，而且用語言表達出來，雖然語言不是很準確，但是能講出影子的變化，說明孩子的進步，通學習，發現物體的變化，自己探索，真的為孩子們的提高感到高興。

玩“踩影子”的游戲時，個別孩子發生你推我擠的現象。說明我準備不夠充分，有待完善。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十八

1、啟發幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。

2、引導幼把見過的有趣的影子現象用語言描述出來，并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。

3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。

1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。

1、談話導入主題組織幼兒談話：

（1）你見過影子嗎？

（2）你都見到過什么樣的影子？

教師小結，引出課題。

2、幼兒分組交流。

（1）先將幼兒分成六組。

（2）引導幼兒交流自己所見過的影子。

（3）盡量調動幼兒講述的積極性。

3、繪畫影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。

4、展示幼兒作品。

將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發現的有趣的影子現象。

5、教師講評。

活動效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準確的畫出不同影子的效果。本節活動目標達到，效果不錯。

光和影子大班教案（模板24篇）篇十九

大膽提出有關影子的問題。

1.對探索影子產生興趣。

2.積極表達對影子的已有經驗。

3.大膽提出有關影子的問題。

集體。

兒童經驗基礎。

紙、筆。

一、談話引題。

1.你見過影子嗎？在哪里見過？

2.讓幼兒討論、辨別影像和影子。

二、分小組討論。

1.影子是什么樣子的？。

三、經驗分享。

1.每組派一位幼兒表達小組的討論情況，其他幼兒可以補充。

四、畫畫自己見過的影子。

有效語言設計。

1.你見過影子嗎？在哪里見過？

2.影子是什么樣子的？

環境輔助。

紙張、筆。

光和影子大班教案（模板24篇）篇二十

活動目標：

1、通過演唱歌曲,創編歌表演,強化幼兒對影子現象的認知。

2、提高幼兒對音樂的感受力及表現力。

3、懂得遵守規則，培養競爭意識。

4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、培養幼兒的音樂節奏感。

活動準備：

選好平坦的場地，戶外陽光要充足；錄音機、磁帶等。

活動過程：

一、開始部分：

猜謎游戲法導入活動：小朋友最喜歡做游戲了，今天我們要做的這個游戲，請小朋友們動腦猜一猜，是什么？（哪一個好朋友，你走它也走。）（影子），真聰明，這個游戲的名字就叫《找影子》。

二、基本部分：

1）放錄音《找影子》，請孩子們欣賞，讓孩子們感受歌曲的旋律和節奏，說說歌曲是幾拍子的，旋律給人什么樣的感覺。

3）老師彈琴，孩子們聽著音樂拍打節奏。

1）、小朋友，剛才我們聽到的歌曲中講的是什么？怎樣才能產生影子？使幼兒熟悉歌詞。

2）、好，現在請小朋友們跟著老師一起唱起來吧。

1）老師演唱歌曲，幼兒小聲跟唱，跟唱時注意傾聽歌詞與旋律的配合，讓幼兒記住歌詞。

2）幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒唱準歌詞，歌曲中對白與旋律的銜接要自然，注意“嗨”字的發音要洪亮、有力，以愉快的情緒進行演唱。

3）老師彈琴，孩子們跟唱。

4）聽音樂錄音，集體演唱。

3、為歌曲創編動作。

1）、剛才小朋友們唱的很好，現在讓我們一起為歌曲編上動作吧。看哪個小朋友想的動作跟別人不一樣。

請幼兒根據歌曲的內容在學會演唱的基礎上自編動作。老師將幼兒的動作進行規范整理。

2）、集體聽音樂，師生進行歌表演《找影子》，表揚積極參與的幼兒。

3）、聽音樂，孩子們表演《找影子》，可分組上臺表演，也可自由組合進行表演。

1）、游戲《找影子》：帶幼兒一起到室外找影子（樹的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等），觀察影子，初步學習光與影子的關系，了解影子大小的變化特點。

2）、集體聽老師的口令練習：影子變大、影子變小、影子不見了的游戲。

提醒孩子們注意聽老師的指令來完成，培養孩子們的集體合作意識。

三、結束部分：

音樂游戲《踩影子》：帶幼兒游戲，提醒幼兒必須唱完“嗨”時才能開始踩對方的影子，分組進行，數數哪組幼兒踩到的影子次數多。

四、活動延伸：

請幼兒觀察：影子在一天中是怎樣變化的，讓家長幫助記錄下來。

思維延展點：

能在音樂活動中大膽創編動作來表現歌曲內容。

光和影子大班教案（模板24篇）篇二十一

1.讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

2.發展幼兒的觀察力、想象力。

1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。

2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

1.激發幼兒對影子的注意。

"小朋友，你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"。出處。(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

2.引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。

3.引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)。

啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環節，強化了活動的趣味性。

光和影子大班教案（模板24篇）篇二十二

理解歌曲內容，并能口齒清晰地念歌詞。

嘗試用不同速度演唱歌曲。

活動準備。

經驗準備：幼兒認識影子，對影子有一定了解。

課件準備：“馬”組圖；《影子黑》歌曲音頻、伴奏及圖片。

紙面教具：《馬》。

材料準備：手電筒。

活動過程。

出示組圖“馬”，請幼兒討論三只馬的影子，激發幼兒興趣。

——這三只動物分別是什么？（白馬、黑馬、斑馬）。

——它們的影子會有同樣的形狀嗎？

——它們的影子會有同樣的顏色嗎？會是什么顏色？

出示紙面教具《馬》及材料“手電筒”，驗證關于影子的猜想。

——用手電筒照一照這三只馬，它們的影子一樣嗎？

小結：這三只馬有相同的形狀和大小，所以它們的影子也有相同的形狀和大小；這三只馬有不同的顏色和花紋，但是它們影子都是黑色的。

播放歌曲音頻及圖片《影子黑》，引導幼兒發現歌詞繞口的特點，鼓勵幼兒清晰地念歌詞。

1、播放歌曲音頻及圖片《影子黑》第一遍，引導幼兒發現歌詞繞口的特點。

——歌曲里唱了什么？

——白馬是什么樣的？黑馬是什么樣的？斑馬是什么樣的？

——這首歌的歌詞聽起來有什么特別的？（繞口、有趣）。

小結：雖然這首歌的歌詞念起來有點繞口，但是很有趣。

2、鼓勵幼兒看圖清晰地念歌詞。

——跟著老師看圖慢慢念歌詞。

——試著用快一點的速度再念一念歌詞。

播放歌曲伴奏，帶領幼兒演唱歌曲。

1、播放歌曲伴奏常速版，帶領幼兒演唱歌曲。

2、播放歌曲伴奏變速版，引導幼兒由慢到快演唱歌曲。

3、幼兒分組演唱，輪流以越來越快的速度演唱歌曲。

光和影子大班教案（模板24篇）篇二十三

大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞著影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

活動目標。

1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

3．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4．能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動準備。

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

活動過程一、說說影子，引起興趣。

1.提出問題：

師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些有趣的現象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關于影子的各種經驗，為接下來的活動做好準備。)。

活動過程二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果。

1．教師演示關于動物影子的ppt，幼兒根據局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。

3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量并記錄猜測結果。

4．交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)。

活動過程三、實驗驗證，尋找答案。

1．幼兒運用猜測的方法進行驗證，并進行記錄。

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。

2．幼兒根據實驗情況交流自己的發現。

小結：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證后，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，并通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)。

活動過程四、延伸活動：手影游戲。

1．出示手影游戲的ppt，請幼兒說說看到了什么。

活動反思。

本節科學活動設計合理，環節清晰，符合中班幼兒思考的過程。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題（即影子的大小與距光源遠近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼兒在不斷地探索發現中尋求答案，幼兒的參與性、積極性都很高。但是，在操作環節中，教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學活動中同樣也要培養幼兒環保意識的養成。

光和影子大班教案（模板24篇）篇二十四

活動目標：

1、了解不同時段影子變化的基本規律，知道影子的變化與光線有關。

2、能有始有終做好觀察記錄。

活動準備：粉筆等。

活動過程：

1.、觀察上午的人影：

教師帶領幼兒到操場上，幼兒兩兩組合，選擇一個地方站立，用粉筆畫下對方的人影，并在人影旁邊寫上兩人的名字。

教師幫助操作有困難的幼兒完成記錄人影的任務。

2、觀察中午的人影：

記錄的方法同上午。幼兒在上午記錄的人影旁邊記錄中午的人影，并進行比較。

教師提問。

――“你們有沒有發現中午的影子和上午的相比，發生了什么變化？為什么會產生這樣的變化？”

幼兒討論，教師傾聽幼兒的解釋并進行輔導。

3、觀察下午的人影：

同樣的方法記錄下午的人影。

――“為什么三次記錄的情況不一樣？”

師生共同討論，得出結論。