教學工作計劃是教師掌握教學內容和進度的重要工具之一。如果你正在備課或制定教學計劃，以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，可供參考。
我想飛教案設計（優質18篇）篇一
1、用乒乓球進行拋球游戲，體驗乒乓游戲帶來的快樂。
2、通過游戲提高幼兒走、跑、跳等能力。
【活動準備】。
乒乓球人手一個，大被單一條。
【活動過程】。
一、熱身游戲。
——咕嚕咕嚕變（模仿小鳥飛、小兔跳、小馬跑等動作），發展幼兒走、跑、跳的能力，激發幼兒參與體育活動的興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小白兔，跳跳跳，跳跳跳。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小青蛙，呱呱呱，呱呱呱。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小馬，得兒——駕。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小螃蟹，爬爬爬，爬爬爬。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變成了一只小小鳥，飛呀飛，飛呀飛。
二、教師變出一個乒乓球，激發幼兒玩球的'興趣。
——咕嚕咕嚕變，咕嚕咕嚕變，變出了一粒小豆豆。
——瞧，老師帶來了一包小豆豆，我要來炒豆豆了！
三、乒乓游戲“炒豆豆”。
1、幼兒自由玩“炒豆豆”的游戲。
——炒豆豆，炒豆豆，炒好了豆豆翻豆豆，噼里啪啦一個，噼里啪啦兩個。
（將球放在手心滾幾下，當念到“噼里啪啦一個”的時候，將球往上空拋起來，體驗乒乓球落地彈跳給幼兒帶來的快樂。
2、集體游戲“炒豆豆”，體驗乒乓游戲帶來的快樂。
——將所有乒乓球一起放入大被單，把乒乓球放在被單里炒，當念到“噼里啪啦一個，噼里啪啦兩個……”的時候，將被單往上提，使乒乓球彈起來，一直將乒乓球拋完，幼兒將乒乓球撿進被單，繼續“炒豆豆”的游戲。
【結束部分】。
——豆寶寶累了，我們送豆寶寶回家休息吧！
我想飛教案設計（優質18篇）篇二
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
動物圖片若干。
師：小朋友，你們去過動物園嗎？上次我到動物園去的時候，看見了很多小動物，今天我也把他們其中的幾個請到了我們的幼兒園，瞧，他們來了！
師：（出示大象圖片）看，這是誰？大象的什么地方最好玩？
幼：大象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、當秋千。
師：如果你也有大象這樣長長的鼻子，你想用來干什么呢？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
看見小鹿，
我想有對犄角，
和小鹿用犄角“頂頂牛”。
從教學選材上來講，這首詩利用動物明顯的特征，很容易被幼兒理解；而且它也可以讓幼兒感受到該詩的稚拙美。通過幼兒自己的`觀察，可以將這首詩繼續續下去，一來可以擴大幼兒的詞匯量，二來可以發展幼兒的口語表達能力和想象能力，三來可以讓幼兒體會到自己作詩的樂趣，從而更好的調動了幼兒對詩歌學習積極性。
從教學方法上來講，這位老師主要采用欣賞、講述和談話進行教學。詩歌本身就含有諸多美的東西，他可以喚起幼兒對文學的興趣和愛好，給幼兒美的享受和精神的陶冶。教師通過談話法，通過和幼兒的交談，一步步引導幼兒講出詩歌的內容，培養了幼兒的想象力。
從教學程序上看，分為談話法、詩意分析法和延伸活動法，讓幼兒熟悉詩歌內容，理解并能在活動中體現，從而達到掌握的程度。
我想飛教案設計（優質18篇）篇三
一、游戲情況分析：
我班共有23名幼兒，由于是托班的孩子，隨著年齡的限制，他們對角色的扮演還是比較模糊，托班幼兒又以平行游戲為主，因此我們增設了一些與其生活相關的游戲區域：小醫院、餐廳、美容美發，一方面結合幼兒平時的生活經驗；另一方面增強幼兒的角色意識，幼兒的游戲空間就更大了。我們以引領和推動幼兒角色游戲的能力作為教師的'主要任務！
二、游戲目標：
1、引導幼兒在游戲中大膽按自己的意愿游戲。
2、培養幼兒的交往、合作意識及責任意識，能將游戲進行到底。
3、培養幼兒秩序感，游戲結束后物歸原處。
三、游戲環境：
本學期是幼兒第一次接觸角色游戲，在角色游戲的創設中，我們以幼兒的生活經驗為原則，使幼兒能更容易參與到游戲中來。根據孩子的年齡特點，我們開設了以下游戲：寶貝之家、親親超市、娃娃美發屋、小小巴士站、巴茲巴茲小吃屋等，游戲區域的開展將根據主題和環境選擇有目的的展開。在活動中我們進行以下指導：
1、鼓勵幼兒在游戲中大膽的自由選擇按意愿玩耍，做到不爭吵。
2、以游戲者的身份平行參與活動，發現問題，幫助幼兒了解自己的角色身份、推動活動豐富地開展。
3、培養游戲后的交流習慣。這是一個長期的活動，目的在于對本次游戲活動的總結，找出優點與不足，利于下次游戲活動的開展。
游戲區域的分目標：
我想飛教案設計（優質18篇）篇四
活動目標：
1．愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。
2．每天都能高高興興上幼兒園。
3．認識各種物品，并能完整說出：我拿的是xx。
活動材料：
魔術袋一個，小手巾一條，各種物品數個。
活動過程：
1．老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；
2．讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的好奇。
3．老師念咒語，“小星星，亮晶晶，小手巾，亮一亮，快出現，快出現，1，2，3！”，老師從魔術袋的暗格中拿出小手巾。
4．重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語可以引導幼兒念出身邊的'玩具，然后老師悄悄從暗格中拿出孩子說出的玩具放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出玩具，并能完整說出：我拿的是xx。
5．若時間充分可再繼續游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，并能完整說出：我拿的是xx。
我想飛教案設計（優質18篇）篇五
活動目標：
1．知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡單的語言表達自己對媽媽的愛。
活動準備：
1．各種布制、毛絨、同類動物玩具大小各一個到兩個。
2．每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動過程：
一、引入活動。
1．游戲“開火車”進活動室。
2．讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。
二、認識媽媽和寶寶。
（音樂中斷，傳出一陣哭聲）。
師：咦？誰在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的'？（幼兒自己觀察、比較）。
小結：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結：每個寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）。
4．讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、“媽媽，我想你”等。
四、延伸活動：讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
我想飛教案設計（優質18篇）篇六
設計意圖：天氣逐漸熱起來了，有太陽的時候，孩子會發現地上有自己的影子，頗感興趣，我想可以通過影子培養他們四散跑的能力。
活動目標：
1.練習在一定范圍內四散跑，培養躲閃能力。
2.知道物體在陽光下會產生影子。
活動準備：
1.活動前了解影子。
2.選擇有陽光的場地。
重難點：練習在一定范圍內四散跑。
活動過程：
1.找影子。
（1）教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，邊念兒歌（走走走，走走走，一個拉著一個的手，拉拉手，拉拉手，拉成一個大太陽。）邊圍成一個大圓圈。
（2）一起找一找別人與自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩別人的影子，提醒幼兒避免推撞。
（3）游戲反復數遍，注意控制活動量。
活動延伸：
可利用散步等戶外活動時間，帶領幼兒觀察樹影、大型玩具影子。
活動反思。
孩子們的積極性很高，追得很盡興，但是教師要規定好范圍，以免幼兒跑得太遠，消耗過多體力。
幼兒園托班健康活動——快樂的跳跳蟲。
設計意圖：孩子們早上來園，經常能看到哥哥姐姐在玩跳圈的游戲活動目標：
1.練習雙腳并攏向上跳，發展跳躍能力。
2.鍛煉動作的靈活性。
活動準備：
人手一個塑料圈，音樂磁帶。
活動過程：
1.跳蟲舞。
（1）啟發幼兒說說什么蟲會跳。
（2）請幼兒將兩手食指放在頭上，聽音樂活動身體、四肢，模仿跳跳蟲跳舞的樣子。
2．跳水坑。
（1）請幼兒取一個塑料圈放在地上當“水坑”，自由跳圈，避免相互碰撞。
（2）帶領幼兒雙腳并攏，在圈中跳進跳出。
（3）請跳得好的幼兒表演，游戲反復進行。
3．幼兒自由玩圈，做放松運動結束。
活動延伸：
可請幼兒單腳跳或請幼兒跳過繩子。
活動反思：
幼兒對于雙腳同時跳還不是很行，許多幼兒只能雙腳交替跳，教師可先讓幼兒練習后再模仿跳跳蟲。
我想飛教案設計（優質18篇）篇七
教學要求：
1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點：
重點：了解我的小小愿望。
難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
“第一課時。
教學目標：
1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
2、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2、要求讀準字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji。
4、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
5、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
1、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
（1）我想變成什么？為什么？
（2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
（1）交流第一、二節內容。
（2）學習第三節。
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
（3）、學習第四節。
齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學習第五節。
（1）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報。
四、鞏固練習。
1、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結全文。
1、讀完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時。
教學目標：
1、指導背誦這首詩。
2、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
3、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
“八佰教育網”有你鼓勵---每天都在進步！
一、檢查復習。
1、指名分小節朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
（1）給學生充分的時間進行想象。
（2）同桌相互說，相互評價。
（3）推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1、依據板書內容自己獨立試背。
2、指名分小節背。
三、學習生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、小組內相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠谷腳丫軟。
營柔堂遙。
4、指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久悠揚悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營：軍營營地營房。
堂：食堂紀念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
我想飛教案設計（優質18篇）篇八
1、理解詩的內容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學生大膽想像，依照課文前三小節編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發揮創造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續編這首小詩是本節課的重點。
一、互動。
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導入。
老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學生充分說，教師語言渲染）。
三、細讀詩歌，體味情感。
（一）.品讀第一節。
1.a.自讀第一節，要求：讀準字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）。
c.齊讀，想：你認為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領讀第2句，學生動作表演）。
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）。
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀。
5.齊讀本小節。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節小詩起個題目——我想。（板書課題）。
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——。
（二）品讀第二節。
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美。
3.結果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）。
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——。
（三）品讀第三節。
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風箏看什么？引導用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）。
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）。
3.為什么說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧。
（四）仿寫課文。
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
（五）品讀第四節。
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節。
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？
（六）品讀第五節。
美好的愿望終有一天會實現，夢想與現實之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節。
四、情感升華。
1.總結：作者通過奇異的構思，神奇的想象，凝練的語言，表達對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發現生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
我想。
手兒桃樹枝。
腳丫柳樹根。
眼睛風箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我想飛教案設計（優質18篇）篇九
學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。
一、導入，揭示課題。
1、師：通過上節課的學習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書）。
2、師：冬冬可真會想像?。】燧p輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會詩境。
（一）第一小節。
2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。
3、師：聽了這兩位同學的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節。
2、生說喜歡第二小節，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。
5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節。
1、過渡語：同學們讀得多動情啊！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們去領略呢！來繼續說。
2、生說喜歡第三節，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍天是（生接：我的課堂）。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。
（四）第四小節。
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點生讀第四節。齊讀。
（五）第五小節。
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節）。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節。
二、配樂朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落。
1、過渡語：冬冬剛剛帶領我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結。
五、布置作業：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上。
腳丫（連）在柳樹根上。
我想眼睛（裝）在風箏上熱愛生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十
1、看懂圖畫類容，說清楚。
2、留心生活中遇到的問題，養成弄清楚遇到的問題的習慣。
3、學會提出問題。大膽探索，獲取知識。在交際中互相學習。
1、留心生活中遇到的問題，學會提問題。
2、在交際中互動中獲得知識。
掛圖。
在交際中互動中解決問題。
在留心生活里提出問題，解決問題。
一、引導學生觀察圖畫引出交際話題。
1、圖上的小朋友在什么時候？什么地方？發現了什么？想什么？說什么？
2、你能回答他們提出的問題嘛？
3、小組討論。
4、小組代表說討論結果，老師根據討論情況進行教學。
問題：
1）螞蟻的觸角有什么用？（螞蟻的觸角是用來識明方向、辨別氣味的，同伴互相交流信息）。
2）竹子是樹嗎？（竹子是具有細長直莖的木質化草本植物。竹子是地球上生長最快草本植物。）。
二、結合生活實際，說說。
1、小朋友們平時在生活中遇到過哪些問題？把問題提出來供大家討論。
2、師生討論解決學生提出的遇到的問題。
3、在學生提出的問題中有選擇性地哪出幾個讓學生說說自己的看法。
4、啟發：在生活中遇到問題要提出來，還要想辦法去尋求答案。
三、延伸。
1、把還沒解決的平時生活中遇到的問題，繼續去解決。
2、繼續留心遇到的新問題，收集起來，想法解決，沒解決的提交班級討論。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十一
1.學習和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導學生學會針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。
（一）、復習引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內容：我想對你說。
（二）、明確習作要求。
學生打開書，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家，請你給他們當中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來?；蛘撸憔褪俏闹械男∨?，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學生自己表達：寫什么題目？要達到什么要求？
（學生說，學生板書）對誰說說什么怎么說。
（三）、解決“對誰說”
（四）、解決“說什么”
1、學生獨立思考；
2、自主討論；
3、個別發表，學生評點。
（五）、總結。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
教學目標：
1.學習和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導學生學會針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
教學重點：
引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學難點：
如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。
教學過程：
（一）、回憶上節課的內容：
（二）、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》。
2、討論：結合范文討論，寫這篇文章應注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內容說話）說真話表達真情實感。
（三）、復習書信的格式：稱呼，慰問語，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學生列提綱，師生評提綱，
小組內進行評比。
（五）、學生根據提綱口頭作文。
（六）、學生起草，師指導。
書信格式：稱呼（頂格）。
問候語（空兩格）。
正文（另起一行，空兩格）。
落款（名字在上，日期在下）
我想飛教案設計（優質18篇）篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
2、學習與人交往的方法。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。
4、培養學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。
1、準確認讀生字十四個生字，正確、規范書寫田字格里的八個生字。
2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。
3、激發學生的獨立性，培養學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。
1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
2、標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。
3、小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。
1、生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。
2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內容。
1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3、讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。
4、重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規范的書寫。
5、其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。
6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發現問題及時指導。
1、指導朗讀：
（1）、把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我幫忙要回籃球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學生讀不好，師可以范讀，引導學生感受。
2、分析理解第五自然段，學習與人交往的方法。
（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當記者，男生是貝貝進行現場采訪，挖掘人物內涵，換位思考，與人進行交往時如何能夠尋找到最佳處理問題的辦法。
（2）師出示話題，進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
a、小組內進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。
b、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。
3、有感情地朗讀課文。
1、總結課文：
貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。
2、課外拓展：
3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
把這個故事回家講給父母聽。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十三
1.學習和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導學生學會針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
教學重點：
引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。
（一）、復習引入。
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內容，說一說哪個人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內容：我想對你說。
（二）、明確習作要求。
學生打開書，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家，請你給他們當中的某一個人寫信，把你最想說的話表述出來?；蛘?，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學生自己表達：寫什么題目？要達到什么要求？
（學生說，學生板書）對誰說說什么怎么說。
（三）、解決“對誰說”
（四）、解決“說什么”
1、學生獨立思考；
2、自主討論；
3、個別發表，學生評點。
（五）、總結。
對誰說說什么怎么說。
第二課時。
1.學習和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個故事表達自己的真實想法。
3.學會換角度表達。如把自己想象成那個小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導學生學會針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
教學重點：
引導學生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
如何把重點部分寫具體，有序有理地表達自己的真實感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關資料。
（一）、回憶上節課的內容：
（二）、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》。
2、討論：結合范文討論，寫這篇文章應注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內容說話）說真話表達真情實感。
（三）、復習書信的格式：稱呼，慰問語，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學生列提綱，師生評提綱，
小組內進行評比。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十四
口語交際活動是在教師和學生，學生和學生之間展開的互動式言語交流。要讓學生想說、敢說、樂說。教師首先要選擇一個學生輕松的話題切入口，比如，教學中我選擇漫談機器人的方式開講，為學生營造了一個眾說紛紜的交流環境，激起了學生說的興趣。其次，在交流互動中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當作是活動的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動交流。教師只有把自己當作活動中的一員，參與他們的交流，甚至為學生之間的互動引航，才能促成互動交際的達成。教學中，我把自己的角色定位在一個廠方代表，主動與設計師交流作示范，引導其他的代表積極提問，從而使學生不僅敢說而且會說。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十五
設計意圖：
學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主渴望。
1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
教學重點、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
3、鼓勵學生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。
一、激qing導入，揭示課題。
1、師：通過上節課的學習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書）。
2、師：冬冬可真會想像?。】燧p輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節旁邊。
3、生邊讀邊想。
二、自由選讀，體會詩境。
（一）第一小節。
2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。
3、師：聽了這兩位同學的朗讀，你知道了什么？
4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？
5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。
6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）。
7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）。
8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。
（二）第二小節。
2、生說喜歡第二小節，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬想干什么？
4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。
5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。
6、生一邊做動作一邊讀最后一句。
7、男女生賽讀。全班齊讀。
（三）第三小節。
1、過渡語：同學們讀得多動情??！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們去領略呢！來繼續說。
2、生說喜歡第三節，讀一讀。
3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬又想干什么？
4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。
5、師隨機講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。
6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍天是（生接：我的課堂）。
7、生說說能看到這么多東西的心情有。
8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。
（四）第四小節。
2、生匯報。
3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。
4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。
5、用“愿望”說一句話。
6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？
7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。
8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。
9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）。
10、點生讀第四節。齊讀。
（五）第五小節。
1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節）。
2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。
3、齊讀第五小節。
二、配樂朗誦，整體感知。
生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。
三、拓展延伸，仿寫段落。
1、過渡語：冬冬剛剛帶領我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。
2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。
3、生自由編詩。
4、生匯報。
四、師小結。
五、布置作業：
1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。
2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面？請你畫一畫。
板書：
手兒（接）在桃樹枝上。
腳丫（連）在柳樹根上。
我想?眼睛（裝）在風箏上熱愛生活、自然。
自己（種）在春天的土地上。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十六
1． 共同討論要學習的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）
2． 分享自己對方案的舊經驗（1）介紹（2）繪畫
3． 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習性、外形特征等方面。
4． 讓家長了解參與
5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。
1． 家長帶領幼兒到少年宮，詢問管內有經驗的人員、觀察標本的制作等。
2． 購買一些蝴蝶標本，用放大鏡讓幼兒仔細觀察。
3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養進行更細致的觀察。
4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產蝴蝶方面的資料，家長帶領幼兒逛書城、科技書店收集資料。
5． 觀看蝴蝶標本錄像，了解蝴蝶的種類。
1． 成果發布會：解答有關蝴蝶的問題。
2． 圖書制作：圖夾文造句、創編蝴蝶的故事
3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶
4． 美工活動：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）
5． 語言活動：故事表演
6． 音樂活動：舞蹈、歌表演。
以種已經會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關電視作深一步了解，如discovery、科教片等。
五、 展示
1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發給家長--讓更多人分享，了解。
我想飛教案設計（優質18篇）篇十七
1．觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2．感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
動物圖片若干。
一、觀察動物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什么？
幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
師：假如你有長鼻子你想干什么？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一只大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想干什么？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。）
二、學習朗誦詩歌
1．有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1．你喜歡詩歌里的哪個想法？
2．我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂?！?。
四、創編詩歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到xx，你會想到什么呢？你想干什么？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂?！?。
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結果是成功的
我想飛教案設計（優質18篇）篇十八
1、能夠運用學過的最有效的識字方法認識本課的生字詞。
2、有感情地朗讀詩歌，展開想象，理解詩歌內容，體會作者對大自然的熱愛。
3、體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容。
教學難點：體會詩歌的感情，展開想象，編寫詩句。
教學方法：討論法、朗讀法。
教學準備：教師：傳聲筒、詞語卡。
學生：預習課文。
一、導入新課。
1.板書“想”。組詞，說成語。
3.（教師描述，師生共同想象。）風兒來了，輕輕地吹著，漸漸地，你的身體變輕了，隨風飛起來，踩在白云上了，什么感受？（生說。）抬頭看，感受到太陽了嗎？說一說，聽到了嗎？什么聲音？聞什么味道？（新鮮空氣，花香）。
二、學習生字。
1.讓我們跟小作者一起展開想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由讀。
2.翱翔順利嗎？遇到障礙了嗎？教師出示詞語，認讀，理解。
“悠蕩?腳丫”讀一讀。
“柔軟”（什么是柔軟的？）“柳絮”（見過嗎？說一說。師誦古詩：無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生。）把這個詞貼在黑板上。
“蒲公英”（見過嗎？說一說。）貼詞。
“遙遠”（哪些地方是遙遠的？）。
“桃花、柳樹、風箏”（讀一讀后貼在黑板上。）。
4.再次大聲朗讀，讀準字音。
三、深入學習。
1、誰能讀一讀第一節詩，帶著大家展開想象的翅膀去桃樹林中觀賞。
1)指名讀，眾生閉眼聽。
2)你看到了嗎？看到了什么？（生說）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的，小點兒的，粉紅的顏色多美??！閉上眼睛，看看你的四周，你看到了嗎？噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？模擬聲音，歌里唱的什么呀?。ㄏ胂?，生說。）。
3)練讀，指名讀，齊讀。（教師相機指導朗讀，速度要慢一些，“別著急，美麗的景色一定要仔細地欣賞。”）。
2、剛才，我們把手兒連在桃樹枝上，現在讓我們把腳丫連在柳樹根上，閉是眼睛，輕輕地把腳抬起來，慢慢地踩下去，誰的腳伸進了濕軟的泥土？感受到濕濕的氣息了嗎？那是甜美的營養，趕快汲取吧！來，我們一起向上長，長啊長，長啊長，我們長成了一座綠色的篷賬。
1）、那綠色篷帳頂上的支架就是柳樹的——，那篷頂就是一片片的——。
2）、來，我們一起讀。
3、地面上的一切多美??！讓我們飛上天空去看一看吧！讓我們把眼睛裝在高高飛起來的風箏上，看呀，迎著風，隨著風箏飛上天空。
（1）你看到了什么？什么樣的白云？什么樣的太陽……學到了這么多知識，讀“藍天是我的課堂”
（2）讀這一段。
（3）引導編寫詩歌。
a)同學們，把你看到的內容也寫進詩句吧？同桌或四人小組討論。
b)交流，直接讀出來。
c)讓我們把耳朵裝在高高飛起來的風箏上，聽吧！讀出來！
d)讓我們把鼻子裝在高高飛起來的風箏上，聞吧！讀出來！
e)你還可以把眼睛、耳朵、鼻子都裝在高高飛起來的風箏上，說一說吧！
4、讓我們繼續展開想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由讀第4節詩，齊讀。
（2）風兒吹起來了，讓我們趕快變吧！趕快飛吧！
（3）你變成了什么？你呢？
（4）閉上眼睛，讓我們隨著風兒飛吧！飛過我們這座城市？飛過一座座高山，飛過一條條河流，飛到遙遠的地方。你來到哪里了？想干些什么呢？（請多位同學說一說。）。
5、（師讀最后一節詩。）飛到遙遠的地方一定要和爸爸媽媽商量商量。老師特別為你們準備了一個傳聲筒，讓我們通過這個傳聲筒和爸爸媽媽商量吧！（多位學生說。）。
6、自由讀，讓我們投身大自然的懷抱，享受無窮的樂趣吧！
7、能夠背誦的同學背誦，還沒有背過的同學可以看書讀，師生共同朗讀全詩。
四、作業建議：
把自己編寫的小詩寫出來，讀給爸爸媽媽聽。
板書設計:?我??想。
下箭頭:變。
桃花???柳樹???風箏柳絮?蒲公英。
投身自然的懷抱。
我想。
（北師大版語文三年級上冊）。
接在桃樹之上。
帶著一串花苞，
隨著風兒悠蕩。
悠哇，悠----。
悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
連在柳樹根上。
伸進濕軟的土地，
汲取甜美的營養。
長啊，長----。
長成一座綠色的帳篷。
裝在風箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮。
望啊，望----。
藍天是我的課堂。
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我會飛呀，飛呀----。
飛到遙遠的地方。
不過，飛到遙遠的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……。