教學(xué)工作計(jì)劃要重視反饋和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了方便廣大教師們制定教學(xué)工作計(jì)劃，小編為大家整理了一些實(shí)用的范文。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇一
山溝里的孩子們，你們的精神使目標(biāo)逼近，勝利終將屬于你，你們的精神已經(jīng)在我心中點(diǎn)亮了，讀《山溝里的孩子》有感。學(xué)習(xí)了這篇課文我深受啟發(fā)。
成功的大門(mén)永遠(yuǎn)向克服困難的人敞開(kāi)。“不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香?！庇纱?，我想到了擁有“發(fā)明大王”稱號(hào)的愛(ài)迪生，他是我崇拜的偶像之一。他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，卻在科學(xué)的道路上刻苦鉆研，頑強(qiáng)攻關(guān)，最終成為兩千多項(xiàng)發(fā)明的科學(xué)家。他堅(jiān)韌不拔，克服重重困難的精神深深地打動(dòng)了我。在愛(ài)迪生身上不也能看到山溝里的孩子的身影嗎？他們心中只有一個(gè)念頭，不許后退，他們有一股不服輸?shù)臎_勁，他們的人生字典里沒(méi)有“失敗”！！有汗水，就會(huì)有收獲，有信心就一定會(huì)成功。
失敗是成功之母，有志者事竟成。成功不會(huì)落在驕傲的人頭上！第一個(gè)爬上知識(shí)顛峰的人一定是勤奮好學(xué)的人。不怕失敗的人永遠(yuǎn)是生活中的強(qiáng)者。有一次，我的成績(jī)不理想，就有了不想念書(shū)甚至退學(xué)的念頭。想到山溝里的孩子不怕困難，而我在挫折面前寸步難行，簡(jiǎn)直像只縮頭烏龜，我慚愧得無(wú)地自容。我頓時(shí)像泄了氣的皮球又打回氣一樣，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前戰(zhàn)勝重重困難，像武松打虎似的把攔路虎打得四腳朝天。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。
3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。
1.老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]。
4.看過(guò)之后你有什么感受呢？
5.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書(shū)），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。
2.畫(huà)完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的方法好。
3.下面我們通過(guò)讀詞語(yǔ)比賽來(lái)檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）。
5.請(qǐng)同學(xué)在寫(xiě)字本上把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字詞寫(xiě)一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。
三、朗讀課文、初步感知。
1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家試著讀一讀，邊讀邊畫(huà)出自然段。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？（分自然段讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？（寫(xiě)了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）。
1.哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。
3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）。
4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]。
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早?！?。
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。
5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
a.時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
b.路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）。
c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險(xiǎn)。（板書(shū)）。
6.我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說(shuō)明他們身上有一種什么精神呢？（樂(lè)觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。）。
9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書(shū)，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來(lái)嗎？大家自己試著讀一讀。
五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇三
生：家長(zhǎng)送、坐公交車(chē)、家比較近，自己走學(xué)……。
師：今天我們就一起來(lái)看看山溝里的發(fā)孩子是怎么上學(xué)的。（板書(shū)：山溝里的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。
生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）。
師檢查讀書(shū)的情況。
師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。
三、細(xì)讀課文，深化感悟。
師：用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，從中你能有什么收獲？
生自主探究學(xué)習(xí)課文。
生小組交流討論自己讀書(shū)的收獲及學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑。
師：看著同學(xué)討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現(xiàn)在我大家就一起來(lái)交流一下吧！
生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學(xué)的。
師：說(shuō)說(shuō)看。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。早晨，天還沒(méi)有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。
生：路不好走。不但路遠(yuǎn)，還要翻幾座山。
生：有危險(xiǎn)。山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼。
師：大家說(shuō)的很好，我們來(lái)一起看看這兩個(gè)句子。（出示句子：
在課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
l野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
—————————————————————。
l遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
生圈畫(huà)并自由表達(dá)。
師：從這些句子中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。
師：是??！山溝里的孩子上學(xué)的確不易，我家就有個(gè)親戚，他們家住在深山，他們家有個(gè)孩子叫王偉，上學(xué)要到很遠(yuǎn)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，為了讓他上學(xué)，他的媽媽每天夜里3點(diǎn)鐘起床為他做飯，王偉3點(diǎn)起床，4點(diǎn)從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點(diǎn)鐘才能到學(xué)校，盡管這樣，他每天都能按時(shí)完成作業(yè)，從不遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)門(mén)門(mén)優(yōu)秀，你們說(shuō)他這種不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神值不值的學(xué)習(xí)。
生深受感動(dòng)。
師：好！現(xiàn)在有感情的朗讀1——5自然段，再來(lái)深切的體會(huì)一下、感受一下不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。
四、拓展思維，發(fā)展想象。
師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？
生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。
師：誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大考上大學(xué)，改變山里的面貌。
師：現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想將來(lái)山村會(huì)發(fā)生的什么樣的變化。
生：經(jīng)過(guò)孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。
生：我最想說(shuō)：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們生活條件很優(yōu)越，更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)?！?/p>
生：我想說(shuō)：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想的……”
反思：
這篇散文的語(yǔ)言很美，極富感情色彩，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重在朗讀，在讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，除了用自己的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生以外，還利用情態(tài)語(yǔ)言“煽情”，尤其是給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動(dòng)。使課堂氛圍達(dá)到了高潮。對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的感悟。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇四
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語(yǔ)句,描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?首先，我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我在第一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生將一些不重要的問(wèn)題、語(yǔ)言文字訓(xùn)練意義不大的問(wèn)題逐一理解，從而使得第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常集中，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，我要求學(xué)生把課文讀熟，為第二課時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀課文打好了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。接著，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情、激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精化問(wèn)題，組織學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)方法。為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，我采取了以下方法：
1.通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)情。在第一部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“天還沒(méi)有亮”“翻過(guò)”“由…變…”……等詞語(yǔ)體會(huì)文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟?qū)W習(xí)之苦,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.
2.通過(guò)教學(xué)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生情。在使學(xué)生認(rèn)識(shí)孩子們刻苦學(xué)習(xí)的原因時(shí),通過(guò)觀看錄像使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.
3.通過(guò)教師有感情的范讀來(lái)感染學(xué)生。
4.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)情。
這樣使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時(shí)地放映錄像，吸引了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習(xí)的，他們的心靈被強(qiáng)烈地震撼了,真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
本節(jié)課的不足:。
1、學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，還有待研究。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“啟程、智慧、辛勤”等詞的意思。 。
2、掌握本課的生字生詞。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)。）。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1--5自然段）。
4、6-7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。（日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。）。
課后反思：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入： 。
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？可以簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受。（四人一小組交流。）。
5、全班匯報(bào)：
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）。
路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了！（板書(shū)）。
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗?。。ㄒx）。
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。（讀）。
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊！小結(jié)：看，（課件山溝小道）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求??！
6、指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。（讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背）。
三、聆聽(tīng)孩子的心聲。
（1）金鑰匙指什么？（指的是知識(shí)）。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么？（指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。）。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子；描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣；暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。（未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書(shū)包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢？（使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。）。
五、抒情結(jié)尾。
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
不十分安全?????。
知識(shí)。
課后反思：
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇六
《山溝里的孩子》是本冊(cè)第五單元主題為讀書(shū)的第二篇主體課文，它是一篇抒情散文，他用富有情感的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)的情景，就像一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面一樣生動(dòng)而又多彩，贊頌了山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的精神。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情況，主要從以下幾個(gè)方面著手：
第一、重視朗讀，把握好語(yǔ)調(diào)的`變化。本篇課文的意境很美，適宜于學(xué)生個(gè)人讀，認(rèn)真品味。所以老師要先范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后讓學(xué)生練讀，注意把握好語(yǔ)調(diào)的變化。比如“這座山”“那座山”“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了”“天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，它把清輝灑向田野，照亮了孩子們回家的路”。通過(guò)朗讀，體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的困難，以及他們積極向上的精神。
第二、全文的基調(diào)是昂揚(yáng)向上的。山溝里的孩子有遠(yuǎn)大的理想，他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，他們不怕困難，奮發(fā)向上，腳踏實(shí)地。所以讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要輕快。
第三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。在把握課文基調(diào)的基礎(chǔ)上再拓展，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上會(huì)遇到什么困難。老師這時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生，如：“當(dāng)冬天下大雪時(shí)，生病時(shí)，山路崎嶇陡峭摔倒時(shí)……從而體會(huì)山溝里的孩子積極進(jìn)取，不怕困難的求學(xué)精神。讓居住在城里的孩子來(lái)學(xué)習(xí)本文有一定的難度，所以老師要根據(jù)自己所知充滿情感的向?qū)W生說(shuō)明，根據(jù)課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象，向山溝里的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谀敲雌D苦的條件下，還熱愛(ài)學(xué)習(xí)，認(rèn)為上學(xué)是快樂(lè)的事。把握好這些，讓學(xué)生珍惜自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這節(jié)課也就上成功了。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦，學(xué)習(xí)他們不怕困難的，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難?？炭鄬W(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、組織談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)電影《一個(gè)也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國(guó)更加富強(qiáng)，起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、認(rèn)真讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些部分是描寫(xiě)山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的？并讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
三、默讀課文，思考問(wèn)題。
3、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識(shí)。有了知識(shí)才有智慧，知識(shí)越多智慧的寶庫(kù)才能越豐富?！敖k麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來(lái)“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來(lái)。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國(guó)更加富強(qiáng)。
四、通讀全文，思考問(wèn)題：
2、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
2、說(shuō)說(shuō)你想為有困難的同學(xué)做些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
不怕困難?刻苦學(xué)習(xí)。
上學(xué)的艱難????不好走。
（為改變山溝的窮面貌）。
不安全。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇八
一本散發(fā)著墨香的作文書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美!特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒(méi)有亮就開(kāi)始翻山越嶺，月亮出來(lái)還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說(shuō)有笑，非常樂(lè)觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冃貞衙篮玫睦硐肴ド蠈W(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明!我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們?cè)绯科唿c(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車(chē)專門(mén)接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車(chē)接送我。有時(shí)我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦!學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人!
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇九
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）。
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）。
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。（一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視）。
五、課后延伸。
1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十
【1】《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了用四組對(duì)比句帶全篇的環(huán)節(jié)，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。美中不足之處，上完課才感覺(jué)到，我只是讓學(xué)生找到了四組對(duì)比句，而沒(méi)有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
【2】我常常問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，我會(huì)喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點(diǎn)是相同的，那就是要快快樂(lè)樂(lè)地讀，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。那什么樣的語(yǔ)文課才能讓學(xué)生快樂(lè)呢？用專家的話說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)有思維的禁錮，沒(méi)有傳統(tǒng)的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對(duì)話交流，敲開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)。
《山溝里的孩子》講的是在貧困的山區(qū)，孩子們?yōu)榱烁淖兩綔侠锏腵窮面貌，起早貪黑，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。課文讀起來(lái)很美，也很感人，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于離山溝里的孩子的生活實(shí)際遙遠(yuǎn)，不容易身臨其境地理解孩子們學(xué)習(xí)的艱苦，對(duì)于“金鑰匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定難度。如何突破這些難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀課文，整體感知；
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；
3、學(xué)生再讀書(shū)，在課文中尋找答案；
4、組織學(xué)生交流收獲；
5、將仍讀不明白的內(nèi)容作為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識(shí)智慧，孩子們希望能學(xué)到知識(shí)，將來(lái)能改變山溝里的窮面貌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。
2、多種形式讀1――5自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂(lè)觀向上。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對(duì)話。
3、用你想對(duì)山溝里的孩子說(shuō)點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。
4、說(shuō)說(shuō)山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識(shí)就是力量，知識(shí)才能改變貧窮落后的面貌。
5、總結(jié)本節(jié)課的收獲。在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
一、努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生始終保持平等的關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的思維始終處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，愉快地學(xué)習(xí)。課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄袄蠋?，我想讀?！薄拔矣胁煌目捶ǎ矣X(jué)得……?！薄斑@段話讓我想起了……”“請(qǐng)大家?guī)蛶臀??！薄拔蚁胝?qǐng)大家和我一起讀”……對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我沒(méi)有說(shuō)你們現(xiàn)在該怎么樣，而是用贊賞的語(yǔ)言激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)愿望，比如：“你們讀得太好了，老師也忍不住和你們一起讀了起來(lái)?！薄蔼?jiǎng)勵(lì)你再讀讀這段?！薄袄蠋熛Ｍ芙o你們配上音樂(lè)。”“你能xx,真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?！薄爸x謝你給了我們一個(gè)好方法?！薄@些尊重、期盼性的語(yǔ)言，營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望。
二、以讀為本，讀中感悟。
1、課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀實(shí)踐，如：初讀整體感知后，請(qǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂的問(wèn)題；不斷幫學(xué)生提煉學(xué)生方法，如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的背誦方法；教學(xué)生思考問(wèn)題的方法，如請(qǐng)學(xué)生對(duì)比讀上學(xué)和放學(xué)部分，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的句子，通過(guò)找反義詞的方法，教學(xué)生用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的方法。
2、將分析變成讀，讀出形象，讀出感情，讀出味道。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在對(duì)話中，學(xué)生與文本、教師與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的交流。我利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生和文中人物心靈對(duì)話。例如：本課主人公的生活環(huán)境離學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，學(xué)生們很難想象到山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難，他們是如何克服重重困難上學(xué)的情景，也就不能很好的感悟山溝孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神。我利用多媒體，把自己搜集的邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們艱苦學(xué)習(xí)條件的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，如果你就是那山溝里的孩子，你最希望做什么來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，理解“金鑰匙“的真正含義。讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，更讓學(xué)生讀得聲情并茂。
三、遺憾。
本課問(wèn)注重學(xué)生的朗讀和思維訓(xùn)練，但在語(yǔ)言訓(xùn)練上就顯得很單調(diào)。比如學(xué)生在描述閱讀后腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，在暢想未來(lái)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有大膽設(shè)想，語(yǔ)言顯得很蒼白，沒(méi)有形象感。在采訪學(xué)生的閱讀體會(huì)的時(shí)候，沒(méi)有放手讓學(xué)生說(shuō)，有牽著學(xué)生走的嫌疑，沒(méi)有出現(xiàn)精彩的生成。以后的課堂中，應(yīng)該多注意學(xué)生語(yǔ)文基本功的全方位訓(xùn)練。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十一
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入設(shè)疑。
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子。
二、初讀課文。
播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》。
1、有感情地朗讀全文。
2、概括課文主要內(nèi)容。
3、給課文分段。
三、精讀課文。
第一部分。
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》。
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容。
第二部分。
第三部分。
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境。
1、理解“黑夜”“……”的深意。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
四、鞏固應(yīng)用。
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十二
第四單元的課文學(xué)完了，我們?cè)搶W(xué)第五單元了，我學(xué)到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺(jué)到我有一點(diǎn)想哭，我還感覺(jué)到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
他們天不亮就開(kāi)始出發(fā)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件很艱難，學(xué)校因?yàn)槁诽?，所以學(xué)校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學(xué)生天不亮就出發(fā)了，因?yàn)樯綔弦蛔蕉剑教嗔?，所以他們回家要可晚可晚回家?/p>
回到家還要寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)闂l件非常不好就用蠟燭照著寫(xiě)。
山溝里的孩子懷著一個(gè)大理想，希望找到金鑰匙打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，孩子們說(shuō)金鑰匙是學(xué)習(xí)，寶庫(kù)是知識(shí)。
他們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大考上大學(xué)，到城里生活。要是不好好學(xué)習(xí)的話，就考不上大學(xué)進(jìn)不了城市了，還要接著過(guò)那貧窮的生活，天不亮就出發(fā)還要晚上用蠟燭照著寫(xiě)作業(yè)，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。
所以要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大要到城里生活。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十三
一本散發(fā)著墨香的作文書(shū)放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美！特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十四
這篇課文主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們?cè)谔爝€沒(méi)有亮的情況下，走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，迎著初升的紅日，背著書(shū)包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗了下來(lái)。孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，在夜霧的籠罩下，說(shuō)說(shuō)笑笑，背著書(shū)包結(jié)伴回家。
有一次，要考試了，可我還在看電視，打開(kāi)電腦，根本沒(méi)有把明天的考試放眼里。誰(shuí)知，考試題全是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，我急得抓耳撓腮，后悔極了。我只好蒙答案，結(jié)果只考了80幾分。和山溝里的孩子比，我覺(jué)得自己太浪費(fèi)優(yōu)越的生活條件，太浪費(fèi)時(shí)間了。想到山溝里孩子們的學(xué)習(xí)狀況，我學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。每次考試前都認(rèn)真復(fù)習(xí)，再也不打電腦、看電視了。我終于取得了好成績(jī)。
另外，山溝里的孩子們樂(lè)觀向上的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。我長(zhǎng)大后，一定要用知識(shí)的力量，把祖國(guó)建設(shè)得更發(fā)達(dá)、更強(qiáng)大。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十五
讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我深深的體會(huì)到了山溝里的孩子具有可苦不怕困難，樂(lè)觀向上的精神，這樣的精神能把我感動(dòng)了。
這篇課文主要寫(xiě)了山溝里的孩子沒(méi)等天亮就背著書(shū)包上學(xué)去，到了放學(xué)的時(shí)候他們就成群結(jié)隊(duì)的回家，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，山高路遠(yuǎn)，他們還要翻身月齡才能到家，遠(yuǎn)處還有可怕的狼在吼叫，山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，去尋找傳說(shuō)中的金鑰匙。
想起了我是多么的幸福，媽媽天天給我買(mǎi)很多美麗的衣服，可媽媽還覺(jué)得不漂亮，每當(dāng)媽媽給我買(mǎi)衣服的時(shí)候我就會(huì)想起山溝里的孩子，他們穿的衣服就一兩件還是舊的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活條件這么好，一定要好好學(xué)習(xí)。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十六
課文寫(xiě)了兩部分內(nèi)容，第一部分寫(xiě)了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫(xiě)了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
啊！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的.孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
山溝里的孩子教案范文（17篇）篇十七
讀了這篇文章，我深深地被山溝里的孩子們刻苦學(xué)習(xí)、不怕艱苦、不怕困難、樂(lè)觀向上的精神感動(dòng)了。
這篇文章主要寫(xiě)了：山溝里的孩子們還沒(méi)等到天亮，就背著書(shū)包上學(xué)去了。放學(xué)后，他們成群結(jié)隊(duì)地回家，這時(shí)天早已黑了。學(xué)校離家遙遠(yuǎn)，山路又不好走，還得翻山越嶺，遠(yuǎn)處還有可怕的狼。傳說(shuō)中，山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)要能找到它，就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的容貌，所以孩子們就懷著這樣的心，日日夜夜不停地尋找。后來(lái)，他們知道了這把鑰匙就是知識(shí)。山溝里的孩子們，有知識(shí)了，就能找到燦爛的黎明。
我的家住在城里，走到學(xué)校還不到十五分鐘?？墒牵职峙挛依壑?，凍著，還是堅(jiān)持開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)。跟山溝里的孩子們比較起來(lái)，我上學(xué)真是太舒服了。所以我更加要好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)建設(shè)我們祖國(guó)的大花園。