一份好的教學工作計劃應該明確教學目標，合理安排教學時間和任務分配。以下是一些教學工作計劃的寫作要點和注意事項，希望對大家寫作的過程有所幫助。
竹影教案案例（優秀19篇）篇一
1、體會藝術和美就蘊含在孩子童稚的活動中。
2、理解藝術來源于生活，生活處處有藝術。
一課時
1、同學們提前要預習課文
師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！蓖瑢W們，你們有沒有一雙發現美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學的兩篇文章來檢驗一下：請同學們用：“我發現了……的美，因為他(她、它)美在……”說話。
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節課我們將從《竹影》中找到答案。
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內容。
師指導：寫了哪幾個人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。
二、品味朗讀：體驗美，發現美師：再讀課文用“我發現了……美，因為他(她、它)美在……”說出你的發現。
師舉例：我發現了小伙伴們畫的竹很美，因為它美在自然，美在隨意，美在小伙伴們的童真童趣。
學生c：我童年時與小朋友玩積木，讓我認識了多種圖形，現在對我學習幾何很有幫助。
學生d：我小時候對什么都很好奇，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機器產生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過本文的作者和兩位同學的經歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學生e：童年的游戲對一個人的成長很重要。
師總結：對，藝術和創造往往就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
學生f：老師，我發現文中的爸爸很美，因為他美在關注孩子們的游戲，美在他善于啟發，善于誘導，讓孩子們對藝術有了初步的認識。
師：這位同學的發現非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉人。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長和爸爸的引導中我們受到什么啟示?
學生g：孩子的成長離不開父母的引導;
學生h：童年對一個孩子的未來成長很重要。
師總結：啟蒙教育對一個孩子的成長起著非常重要的作用。
生答：熱愛生活，細心觀察生活，有一雙發現美的眼睛。
學生j：我發現中國畫美，因為……
另一學生打斷：我認為外國畫美。
生：中國畫象符號，更注重神似，它關注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我們不能說哪一種畫最美，因為每一種畫都有它各自特點，各自美點，我們就應該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優點和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。
師：除了以上同學們的發現外，你還發現了文章的什么地方比較美?
生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動的寫出天空中的光線越來越暗的過程。
生;再如“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入人們的眼中。”這句話運用擬人的修辭方法，形象生動地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關于竹的名句，名篇。同學甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
同學乙：數竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
(2)竹之悟：有人說，竹——每前進一步都要做一個小結;
也有人說，竹——外強內干。
同學丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個厚臉皮的家伙。
師：請同學們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個事物的認識。這是我們的課下作業。
四、歸納小結
師：今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語：藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。
師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
竹影教案案例（優秀19篇）篇二
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
：1課時
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
請同學們速讀課文，感知課文大意。
1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）
（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；
也有人說，竹----外強內干。
你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。
（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。
竹影教案案例（優秀19篇）篇三
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
1、體會文章表現的童真、童趣
2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
漫畫作品、中國畫、西洋畫
1課時
1、查找作者簡介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內容，畫出你喜歡的語句。
a、導入新課
（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..
b、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
c、檢查預習
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
d、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
e、品味朗讀，體驗童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
f、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
（展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補充：中西方在畫法方面的基點區別
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車――腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。
通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。
收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。
在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。
特別是課文中關于中西繪畫的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環境中獲得知識。在發散延伸這一環節，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環節調動了學生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。
竹影教案案例（優秀19篇）篇四
1．體味本文生動形象的描寫。
2．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
教學課時
一課時
課前準備
學生：1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預習中發現的問題寫在作業本上。?
3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）
教學設計
導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧？今天我們就來學習一篇與影子有關的文章――《竹影》。（板書課題）
簡介作者
1．小組內交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。
2．請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
整體感悟
1．朗讀課文，感知課文大意。
a．學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動？）
2．討論、明確中心
學生討論后明確：本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a．再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b．在小組內交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。
質疑問難
在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題在班上交流，共同解決。
拓展延伸
小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。
2．拓展延伸：
a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
b．討論課后“研討與練習”三。
c．教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實！
作業
1．豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想（字數不限、體裁不限）。
2．細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術老師的指導下，于美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）
竹影教案案例（優秀19篇）篇五
（2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
三、 品味賞析，體驗童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫最有趣：
b、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
c、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
a、“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
（2） 精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
a、第3小節：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。） b、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?（能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
c、第8小節：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。 （童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活
六、作業設計 搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
竹影教案案例（優秀19篇）篇六
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發學生對藝術的認識與體驗。
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門?。?） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長發展非常重要。
總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
表現了天真爛漫的童真、童趣。
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
竹影教案案例（優秀19篇）篇七
（一）導入新課同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀讀課文
（三）想一想
（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
竹影教案案例（優秀19篇）篇八
1。能準確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
能運用自主、合作、探究的學習方法學習課文。
結合生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真童趣。
學習本文生動想象的描寫。
教學課時：一課時。
教師：準備本課多媒體課件，布置課前預習作業。
學生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學作品。
教學設想：本文是一篇自讀課文，應采用以學生的自讀為主，教師予以適當點撥相結合的教學方法。宜用讀讀議議講講練練的教學流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學，讓學生參與學習，主動學習。
2. 加強對課文的朗讀練習，在朗讀中感知課文主要內容，領會課文所表現的美。
3. 聯系學生的生活實際組織教學，讓學生回味童年的天真爛漫，并要注意引導學生聯系自己的體驗對課文進行評價。
一.導入 新課：
用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學習目標
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學生交流后師再補充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內容(第一次先學后教)
1教師導學一：我們先請幾位同學輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準字音。
2.指定學生朗讀，其他同學認真聽，發現有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學生讀錯的字詞，并強調多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學生朗讀兩遍。
3.教師導學二：速讀課文，要求用一句話概括課文內容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內完成。
提示：什么人干什么事?表現了什么?用“本文記敘了 表現了 ”的句式回答。
學生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導學三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準備班上交流。
2.學生討論時，教師巡視學情，并適當點撥。
3，學生班上交流，教師適當點評并引導學生明確。
六.課堂訓練，培養學生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內完成，小組內選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結
八.作業：(多媒體出示)
(一)必做作業：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，想一想，你是否也在進行著一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢? 寫在作文本上，準備下節課交流。
(二)選做作業：豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
竹影教案案例（優秀19篇）篇九
1.體會文中所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會文中“我”的父親因勢利導的教育方式。
3.初步了解中國畫與西方畫的不同。
領會藝術和美蘊含在童稚的生活中。
體會文章的藝術美，了解中西方畫的不同。
通過六個活動（找感悟、思體會、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對課文進行討論賞析，從而達到理解本文思想、鍛煉學生能力的目標。
課時安排：1課時。
教學方法：討論法活動法。
一、激趣導入。
1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物影子）。
2.想一想：有“影”字的四字成語。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、
3.試一試：民間藝術：皮影戲（有千年歷史）。
4.說了那么多關于影子的成語、詩句、藝術，今天我們再來學一篇關于影子的課文《竹影》。
二、作家作品。
1.豐子愷2.本文的基本內容3.本文生字詞。
三、探究活動一快速閱讀----找感悟。
1.學生帶問題，快速閱讀。
問題：（1）填表格（多媒體示）。
（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動為主?請用一句話概括課文內容。
2.學生討論交流問題。
3.學生回答問題，教師適當提示。
四、探究活動二片段欣賞---思體會。
結合課文和生活談談你理解的“光”之美和“光”之用。
1.齊讀1、2自然段。
2.討論：“光”之美。
3.討論：“光”之用。
提示：可以結合課文第1、2、7段及你生活中的經歷。
五、探究活動三兒童天性---品趣味。
1.文中都有哪些人物，他們在做什么？
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動，眼中的事物）。
六、探究活動四中西方畫---談不同。
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導作用）。
2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導談中西方畫的不同，欣賞名畫）。
3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？
七、探究活動五敞開心扉-----聊童趣。
藝術源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術有共通之處，說一說。
八、探究活動六總結全文----歸中心。
九、作業設計。
寫寫童年的趣事。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十
3． 了解中國畫與西洋畫的不同特點，《竹影》教案。
學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
一課時。
課前準備：
1． 初讀課文，了解課文大意；
2． 將預習中發現的問題寫在作業本上；
3． 學生查找豐子愷的漫畫或散文。
一． 導入新課。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。（板書課題）
二． 簡介作者。
1． 小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2． 請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
三． 整體感知。
1． 朗讀課文，感知課文大意。
a. 學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學生用一句話概括課文內容。
2． 討論、明確中心。
學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣，初中一年級語文教案《《竹影》教案》。
四． 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b. 在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
五． 質疑問難。
在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
六． 延伸、拓展。
本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1． 復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2． 延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
b.討論課后“研討與練習”三。
c.教師小結。
七． 作業。
1． 豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
2． 細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十一
教學目標：
積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學會運用。
理解課文內容，了解中國畫的獨特的藝術魅力。
聯系生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養從生活中感受藝術的能力。
領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
教學重點：
用簡潔概括的語言復述課文，理清思路。
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
教學難點：
研讀有關國畫常識的語句，體會畫竹的內涵。
課時：1
學習過程：
[預習導學]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學、美術、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意（）蘸（）水門?。ǎ┛陬^禪（）
徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）
豐碩（）朱砂（）
借助工具書，結合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個詞語造句。
釋義：
愜意：幽暗：
疏密：包羅：
參差不齊：口頭禪：
造句：
1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區別。
2、再讀課文，將預習中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題：
初讀課文的感受：
[課堂學習]：
導入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學習豐子愷的《竹影》，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
一、學生展示自己的預習成果，師生共同糾錯，解決預習中出現的問題。
二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）
1、學生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認為能體現小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節。
3、課文題為“竹影“，它是寫景――――竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在課文中究竟要表現什么樣的中心？
三、探究體驗：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術的教育，給孩子們上了一堂藝術入門課。
思考爸爸是怎樣一個人？談談你對爸爸教育方法的看法。
學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區別是什么
投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相?！敝笇Ю斫狻?/p>
竹影教案案例（優秀19篇）篇十二
2、概括課文內容。
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?
思考：
1、我們四個人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復制圖畫或類似復制的方法?
可以說那是一個類似“復印”的過程。
a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。
b、模仿只是創造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么?
把你心中所畫的竹圖寫出來。
師：很好，第二題。誰來概括一下課文內容?
一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。
師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。
一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
師：非常好，這就十分全面了?，F在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰畫的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學生上臺用粉筆把這個字描一下。
師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?
一生：同學。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權屬于老師，同學只是依樣畫葫蘆。
師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?
一生：是月亮畫的。
師：是月亮嗎?月亮能發光嗎?
好幾個學生一起叫道：是太陽!
師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
竹影教案案例（優秀19篇）篇十三
以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。
一、 導入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內容。
2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？
3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？
4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。
創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。
一、 課前仿寫
預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學生展示自己的習作。
3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。
4、總結得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。
2、教師小結。
創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關中國畫和西洋畫的比較常識。
問題研究：
1、 中國畫和西洋畫的主要區別。
2、 中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？
2、 文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）
3、 學生交流，教師小結。
[資料整合平臺]
課文擴讀材料
童趣（摘自網上）
留白
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十四
1．體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美，設計。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
(七年級的學生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵的藝術和美。讓他們結合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學生觀察生活的能力。故確立了第一個教學目標。中西方藝術博大精深，學生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養。故確立了第二個教學目標。)。
重點：體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
1．收集整理有關作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
1．“語文課要給學生一點什么?”我認為應是讓學生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學生得到人文的熏陶，注重學生的終身發展。因此，在課堂教學中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學模式，調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構建方式，由單純的教師傳授轉變為師生雙方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中，師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。
(多媒體演示。)。
師：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《設計》。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)。
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。
用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。
(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。
(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的`體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。
(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十五
教學目標1、掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、體味本文生動形象的描寫。
教學重、難點1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。教學過程。
一、謎語激趣，導入新課：我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
2、簡介作者：豐子愷先生從游戲里、生活里創造了藝術之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。他是如何從游戲里、生活里創造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發現并領略美吧！
二、朗讀課文，整體感悟。
1、檢查預習，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。
2、請同學們輕聲朗讀課文。
思考：（1）課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主（人物活動），然后用一句簡潔的話概括課文內容.（主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現）。
（2）本文表現了怎樣的主旨？明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
三、品味賞析，體驗童趣課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫最有趣：
a、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！保枳约旱挠白樱炎约好璩梢恢磺嗤芫谷贿€笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）。
b、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
c、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。
（1）傳神的用詞。（豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）。
a、“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中?！薄半[”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
b、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的`影。”“熱心”二字本來是用作待人態度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。
（2）精巧的修辭修辭運用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神。
a、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現出來。
b、“門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。（這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）。
3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
4、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。（爸爸能從孩子的游戲引入藝術的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法）主要有三處：
a、第3小節：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。（父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。）b、第3小節：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！保芗毿捏w察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）。
c、第8小節：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。（童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。）。
總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。四、拓展欣賞2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
五、拓展延伸，走入生活。
2、藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
六、作業設計搜集有關竹的名句名篇。
板書設計：
竹影。
“我”、弟弟、華明父親。
游戲藝術。
中國畫：神似、神韻。
畫
西洋畫：形似、寫實。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十六
一.導入新課。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。(板書課題)。
二.簡介作者。
1.小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;。
2.請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
三.整體感知。
1.朗讀課文，感知課文大意。
a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句話概括課文內容。
2.討論、明確中心。
學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十七
小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1.復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2.延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。
b.討論課后“研討與練習”三。
c.教師小結。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十八
教學目標：
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點：
1、體會文章表現的童真、童趣。
2、體會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
教學難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
教具準備：漫畫作品、中國畫、西洋畫。
教學時數：1課時。
自學內容：
1、查找作者簡介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內容，畫出你喜歡的語句。
教學過程：
一、導入新課。
(展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。)今天我們去看看他童年的一件趣事，一起來學習他的一篇散文《竹影》。(同時板書出課題)..
二、作者介紹。
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)。
三、檢查預習。
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪。
四、自由朗讀課文。
用一句簡潔的話概括課文內容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
五、品味朗讀，體驗童趣。
1、童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來。(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
六、拓展欣賞。
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些?討論一下，結合自己的認識，歸納一下。
(1)中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
(2)顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻;。
西洋畫重形似、寫實。
(展示幾幅中國畫和西洋畫，讓學生直觀的感受中西文藝的不同，并由學生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法)。
補充：中西方在畫法方面的基點區別。
(1)中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
(2)中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
(3)中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。
(4)中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
(5)中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
七、拓展延伸。
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”;“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊含著文化藝術。
八、課堂小結，歸納總結：
通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納板書)藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
九、發散延伸：
看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。
十、布置作業：
收集一些最具有中國特色的傳統文藝，比較一下中西文化的區別。
教學反思：
在設計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。所以在課前我做了很多準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關于中西繪畫的區別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環境中獲得知識。在發散延伸這一環節，我讓學生看幾幅漫畫，請學生來為畫配上文字。這個環節調動了學生的興趣，內容精彩紛呈，讓我驚訝于學生的思維。
竹影教案案例（優秀19篇）篇十九
教學目標:。
1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法:。
借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
教學過程:。
〈一〉謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)。
我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。
我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。
今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發。
(二)作者介紹：
學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關作者生活中的發現,進行藝術美的創作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內容。
配以輕音樂,學生輕聲朗讀,。
(學生回答有難教師可提示:文題是\"竹影\",它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)。
明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發現.
(四〉品味朗讀,體驗童趣:。
童心是天真爛漫的,童趣是發自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)。
〈五〉拓展欣賞:。
一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示,配音樂)。
(六)口語交流：
〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學生回答,教師歸納演示板書)。
藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。