教案應當根據學生的實際情況來制定，以滿足他們的個性化需求。下面是我為大家準備的一些優秀的三年級教案范例，供大家參考和借鑒。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇一
教學目標：
1.指導背誦這首詩。
2.鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
3.學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
1.指名分小節朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
(1)給學生充分的時間進行想象。
(2)同桌相互說，相互評價。
(3)推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1.依據板書內容自己獨立試背。
2.指名分小節背。
三、學習生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2.小組內相互交流識記字形的方法。
3.小組代表匯報。
悠谷腳丫軟。
營柔堂遙。
4.指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久悠揚悠閑。
谷：稻谷谷子深谷。
腳：腳印腳步腳趾。
軟：松軟柔軟軟弱。
營：軍營營地營房。
堂：食堂紀念堂禮堂。
柔：溫柔柔弱柔美。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇二
教學目標：運用所學的識字方法學會本課12個生字及新詞，認讀7個字。結合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。初讀課文，初步了解課文內容，感受南極的神奇。
教學重點：運用所學的識字方法學會生字詞，了解南極。
教學難點：結合文意理解詞語的意思。
教學過程：
一、揭示課題，激發學生學文興趣。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
學生練習讀課文。
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語：
登上企鵝大陸紀念(指名讀，領讀，齊讀)。
彬彬有禮。
厚厚的()厘米形近字區分。
2)認讀字：腹部頸部嘔出來。
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅逐出境。
4)鞏固容易錯的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。
4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)。
指名讀，評議、反饋交流。
三、細讀一、二自然段，了解南極。
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關句子，說感受。
引導理解“盡管……可是”所表達的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導朗讀。
出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評議。
企鵝數量多：
“考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”
師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句。
這句話應該怎樣讀?練習讀，指名讀，評議。
四、總結全文。
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業。
1、課后完成生字的書寫作業，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇三
1.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、物華天寶、人杰地靈、錦繡河山。
2.描繪山水的成語：重巒疊嶂、崇山峻嶺、連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、一瀉千里、水天一色、水波不驚。
3.描寫祖國河山的名句。
長江：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——(唐)杜甫《登高》。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——(唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃河：白日依山盡，黃河入海流。——(唐)王之渙《登鸛雀樓》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——(唐)王之渙《涼州詞》。
廬山：不識廬山真面目，只緣身在此山中。——(宋)蘇軾《題西林壁》。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。——(唐)李白《望廬山瀑布》。
西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。——(宋)蘇軾《飲湖上初晴后雨》。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。——(宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。
【習題解答】習題3答案：這首詩從歌頌祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的名族、光輝的歷史和偉大的成就等方面抒發了熱愛祖國的感情。
習題4答案：我們愛你——京劇的字正腔圓，皮影的活靈活現，書法的筆走游龍，國畫的栩栩如生。
我們愛你——北京長城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百態，陜西兵馬俑的惟妙惟肖，山西云岡的神奇美妙。
我們愛你——古箏的情悠意長，笛子的悠揚婉轉，二胡的柔婉連綿，腰鼓的厚重回響。
我們愛你——南京板鴨的芳香撲鼻，金華火腿的皮薄肉嫩，寶應大閘蟹的鮮美。
2鄭成功。
3.不同方式的看：眺望、環視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
4.中國歷史上的名族英雄及其主要事跡：岳飛——精忠報國，抗擊金兵。
鄭和——七下西洋，揚威異域戚繼光——抗擊沿海倭寇林則徐——虎門銷煙。
5.愛國詩句：
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。——明·于謙。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。——宋·陸游。
【習題解答】。
習題3答案：褒義詞：慷慨激昂、載歌載舞、喜出望外。
貶義詞：橫行霸道、負隅頑抗、驚恐萬狀。
造句：1.溫在劍橋大學里慷慨激昂的演講贏得了陣陣掌聲。
2.在鄉里橫行霸道多年的不法分子今天終于被逮捕歸案，百姓們無不拍手叫好。
習題4答案：總結全文、突出中心的作用。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇四
步驟一、回憶故事，概括出主要情節。
1、要求學生在回憶這個故事的基礎上，認真讀書，歸納出“水罐”發生的幾次神奇的變化。
過渡：是啊，故事講述的就是一個空空的水罐變出來了七顆鉆石的神奇故事。當然，在變出鉆石之前，水罐還發生了一系列的變化。
提出讀書要求：請同學們認真讀書，看看水罐在文中一定發生了多少次變化，每一次變化都是怎樣的?在文中勾畫一下關鍵的詞語或者句子，然后用一句話說一說。
學生讀書，勾畫關鍵詞語或者句子。
請學生交流。
要點：
空水罐——裝滿。
水罐掉在地上，水沒有灑。
水罐變成了銀。
水罐變成了金的。
涌出了水流。
跳出了鉆石。
(學生還可能說出來——全是變成了七顆星星，說出來就板書，沒說出來先不理會)。
2、簡要說出水罐產生神奇變化的原因。
學生用簡單的話說出原因之后，要求學生用一個字來表達所有變化的原因：你們讀懂了這些變變化的原因了嗎?用一個字來說就是是什么：(愛)。
步驟二、研讀作者如何寫水罐產生神奇變化原因，感悟作者用“轉折”的寫法來寫人物內心矛盾斗爭的方式，體會小女孩母女的愛心。
1、閱讀童話開始部分對小女孩的行為表現和內心矛盾斗爭描寫，體會作者如何表現女孩的愛心的。
教師提示：作者是如何小女孩的愛心寫出來的呢?我們先看課文的第二自然段。請你勾畫出作者寫小女孩非常有愛心的句子。
學生勾畫、交流。
要點：“夜里出門、為生病的母親找水、哪兒都找不著、累的在沙地上睡著了”“喜出望外，真想喝個夠、但有一想、給媽媽還不夠呢、就趕緊”
(1)引導學生讀第一部分，提示思考：作者這么寫怎么就讓我們感覺到小女孩很有愛心?
指導：抓住“夜里”，體會小女孩當時怎么想——聯系上文體會母親的病情，體會小女孩關心母親為母親擔憂的焦急;抓住“哪兒”“累得睡著了”體會小女孩找了很多地方，都沒有水，內心是怎樣的交際、怎樣的不放棄。
教師給學生強調：遇到了很多困難，找了很長時間啊，就是不放棄，因為她想的是母親的生命。
指導：抓住喜出望外、真想喝個夠、但是又一想、母親還不夠呢，體會：沒寫出來的小女孩當時內心的念頭，做出的決定。
(相機板書：找到水，自己沒喝——給母親)。
(3)指導朗讀。第一部分，讀出小女孩找誰的艱難，第二部分，讀出決定的果斷。
(4)總結：是啊，在一部分，作者通過對小女孩的行為和想法的描寫，讓我們感受到了小女孩的愛心，讓我們感受到了小女孩同樣也非常焦渴、想喝水的情況下，艱難的去找水，想到了先把水給生病的母親，自己沒喝，把水留了下來。這樣的小女孩怎么不讓我們感動呢!
2、自己研讀其他幾個部分描寫小女孩和母親認真自己饑渴把水讓對方喝的描寫部分，練習抓住關鍵詞句，想想小女孩和母親的內心想法，體會作者所表達出來的“愛”。
(2)學生勾畫，思考，交流。
交流中注意提示指導：
把水給小狗喝(相機板書：給小狗)——看到小狗“哀哀”叫，學生想象小女孩內心對小狗的關愛。
小女孩給路人喝(相機板書：給路人)——抓住“正想湊喝個夠”、“路人”咽了口唾沫;引導學生體會當時小女孩內心相對更復雜的想法。
3、總結：好啊，我們認真讀了作者對有了水以后，小女孩內心的想法、行為表現、目前的行為表現，并去想象，從而深深地感受到了小女孩和母親同樣面臨饑渴的困難，但是，他們還是先想著別人的想法，從而深受感動。
步驟三、體會愛心換來世界的神奇，朗讀課文，讀出作者對小女孩和目前的贊美，讀出神奇變化帶來的驚喜。
教師導語：同學們，這童話多好啊，愛心，帶來了神奇的變化，愛，是讓每一個人向往和贊美的，神奇的變化是讓每一個人都驚喜不已的。下面，我們來分角色讀書，讀出對小女孩和目前的贊美，讀出對愛心換來的神奇而產生發的驚喜!
男女生分角色，女生讀小女孩、母親的想法和行為部分，男生讀神奇變化部分，教師引讀過渡部分。然后男女互換角色。
指導：讀驚喜部分，先思考“喜出望外、竟、又”等詞語所表達出來的態度，讓我們產生的感覺。
步驟四、指導學生體會“變化神奇”之“愈來愈深”的情節構思特點，體會鉆石變成星星的含義。
1、回顧五次變化，每一次神奇變化與上一次的不同點，用“越來……越……”表達這個特點。
2、研讀五次變化，引導學生發現最后一次變化與前面四次的不同點——升到天上，變成七顆星星。
指導思考討論：最后一次，怎么不寫成給了小女孩，讓他們家里有了使用不完的財富呢?
讓他們想象：北斗七星的特點，變成北斗七星對人們有啥作用?
教師總結：愛心，星星星一樣閃亮，永遠照耀著人們，鼓舞著人們，就像這篇童話故事一樣，能夠使我們永遠記住這個善良的小女孩，讓愛心，永遠閃亮下去，讓每一個人都在星光照耀下，充滿愛心!
3、朗讀：讀出對小女孩鉆石一般金貴、星星一般閃亮的愛心的贊美!
步驟五、布置課下作業：
續寫童話：自從小女孩水罐中的水變成了水流之后…….
提示：小女孩做了什么?結果呢?母親病情的變化，2、河流水井的變化，大地草木的變化。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇五
1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。
3、初步感知首尾呼應的寫作手法。
教學過程。
一、談話導入。
1、放《大海啊故鄉》。
(齊讀課題)。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎?
板書：童年趣事。
師：這在文章第一小節就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節。
二、整體把握，感悟文本。
過渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音!想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2-3段。
學生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦(指導寫捏)。
師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的!
指名讀2、3小節。
2、小組活動。
3、學生交流，相機指導。
過渡：哪一件事最吸引你，最有趣?
1)追浪花。
出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
a師：說說看有趣在哪?
指名讀。
師：這是浪花嗎?這就像誰?你看我興奮的樣，在那——。
b指名讀。
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了!
c想追浪花的同學就一起來讀一讀。
過渡：還有哪件事最吸引你?
2)抓海星。
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
指名讀。
出示海星圖。
師：這是一只怎樣的海星?
來齊讀這句。
過渡：有趣的還不止摸海星呢!還有什么?
3)捉螃蟹。
出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a(能讀一讀這段話嗎?)能說一說你的感受嗎?
師:你們捉過螃蟹嗎?
束手就擒(出示詞卡)讀。
東逃西竄(出示詞卡)。
男生聲音響亮全體男生讀。
過渡：還有有趣的事嗎?
4)擒大蝦。
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指名讀。
師：先讀讀。
師：他有兩個詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好!
b齊讀。
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎?
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風的。
師：我輕輕伸過手去，——。
c指名讀。
捏
齊讀。
師：我們來一起捏這只大蝦。(引讀)。
4、出示課文插圖講省略號。
5、伴著寧靜的音樂引讀第4段。
6、介紹首尾呼應。
三、作業。
課文學完了，我們得做點作業吧，如果讓你自己來設計，你們想做些什么作業呢?你喜歡的就是的。
為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業超市，你也可以到這里來選擇。
板書：
追浪花。
童年趕海趣事摸海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇六
(一)啟發談話，導入新課。
1、同學們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物?(學生交流)。
2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)初讀課文，了解內容。
1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。
(三)再讀課文，初步體驗。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報學習結果。
(四)品讀課文，體會發現。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。
(4)你覺得家人對你還會期待些什么?
3、背一背：
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
(五)仿寫詩歌，積淀語言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。
4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。
5、學生自由作詩。
6、評選班級“小詩人”。
(六)作業超市，自主選擇。
任選以下兩項作業內容，獨立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、收集的有關親情的文章或詩句。
第二課時。
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關親情的文章或詩句。
三、學習生字。
1、學習生字(教師重點指導：博、套、綿、)。
2、抄寫文中好詞(7頁抄一抄)。
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導書寫。
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關親情的文章或詩句。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇七
教學要求：
情感目標：理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
知識目標：學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學重點：了解我的小小愿望。
教學難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時。
教學目標：
1.理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
2.教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2.要求讀準字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
4.老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
5.指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
1.從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
(1)我想變成什么?為什么?
(2)提出自己不明白的問題，小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報。
2.交流匯報。
(1)交流第一、二節內容。
(2)學習第三節。
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)學習第四節。
齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3.學習第五節。
(1)指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報。
四、鞏固練習。
1.配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學向大家匯報。
3.配樂齊讀課文。
五、總結全文。
1.讀完課文，你有什么體會?
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇八
教學目標：
情感態度價值觀：
閱讀課文，了解“死海”名稱的來歷，知道人能躺在死海上看書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
知識與技能：
1.會讀會寫生字9個，認識3個。
2.理解詞語五個在句中的意思，體會擬人手法在表達上的作用。
3.繼續學習選用適當的方法，在所給答案中確定課文重點，并且說出理由。
4.朗讀課文，詳細復述“我躺在波浪上讀書，拍照”的有關內容。
過程與方法：
閱讀課文，課外書資料補充交流。
教學重點：
確定本課的重點內容是什么?
教學難點：
理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件難得的快事”。
教學準備：
搜集有關死海的資料。
教學安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，揭示課題。
1.師述：今天我們學習第九課，躺在波浪上看書。
2.學生質疑：人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.查字典，聯系上下文理解詞語：從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強勁、浮力。
3.指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1.自由朗讀課文，想想：“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關的句子讀一讀。
3.全班交流討論：
4.指導有感情地朗讀課文，說說：“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
第二課時。
一、激趣導入。
二、品讀感悟。
1.學生自由朗讀5---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流匯報。
a“溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。”
b“細浪在我耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會a句時，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又擬人的寫作手法。
(2)指學生朗讀、齊讀。
(3)體會b句時，采用老師引讀，學生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤的死海上，你會聽到……感覺到……看到……。
(6)全班齊讀第6自然段。
(7)指名學生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時被水嗆了，你會是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結及拓展。
1.我有跟隨作者游玩了死海，現在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點學生說。
板書設計：
躺在波浪上看書。
/輕輕涌動像彩虹。
(死海)奇樂。
含鹽量高浮力大/。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇九
教學目標：
1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。
3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
1、重點理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。
教學準備：
課件制作。
教學過程：
一、導入。
1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續學習31課。(板書：航天飛機)。
2、讀了課題，你最想了解什么?
我們就帶著這些問題來學習課文。
二、精讀第一自然段。
1、學生看屏幕，說說你看到了什么?它有什么動作?
2、書上是怎樣寫的呢?(自讀、指讀、齊讀)。
三、精讀第二自然段。
1、再看屏幕。航天飛機在干什么?
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點?試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
(1)、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
(2)、哪些詞語可以看出航天飛機的特點?隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉眼間”“無影無蹤”。(板書：龐然大物)指導朗讀。
四、精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點?
3、學生交流，老師點撥。
(1)、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢!”
(2)、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快?智慧老人第一段話是通過列數據來說明的。(同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”)(板書：更高更快)。
(3)、指導朗讀。
(4)、屏幕出示：“航天飛機本領可大了!他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。”
(5)、哪些詞語可以看出他本領可大了?智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。(同時點擊出“轉圈圈”“釋放”“回收”)(板書：本領可大了)。
(6)、指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為，所以()。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)。
六、作業。
1、把你這節課了解到的關于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。
《軍神》教案。
教案設計：
人教版九義教材六年制第九冊第十七課《軍神》。
教學目的：
1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容、鎮定、目光柔和、肅然起敬。
2、理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。
3、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。
教學重難點：
理解描寫人物對話、神態的語句，體會人物的內心世界;進一步學習快速閱讀課文。
設計理念：
新課標注重學生的自主探究的精神，本課的教學，圍繞兩條線展開：一是劉伯承手術前的神態;二是沃克醫生神態、情緒變化的原因，由學生質疑、讀書解疑、自主探究為主領悟課文。
教學媒體：多媒體及cai課件。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時(略)。
第二課時。
一、創設情境，回顧內容。
1、生回顧課文的主要內容。
2、cai播放一段再現歷史背景的錄象，并配上導語：“19，在重慶臨江門外，一個外國人開設的診所里，發生了一個令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥。主治醫生也不得不贊揚他為軍神。這位軍人就是劉伯承。
二、質疑問難，切入中心。
1、這節課我們就一起來具體了解這個曾發生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節課的學習中，很多同學已經被課文中的人物深深的打動了，你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文，找出那段話并畫下來。
三、體會“軍神”，領悟寫法。
1、大家提的問題都非常有價值。古語說：“善于發問是學習的開端”。快速瀏覽課問，在文中找出最能體現劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的話，用“----”畫下來。
2、指名匯報。
4、聽了他的朗讀，你們有什么感想?
5、出示圖，師描述圖，調動生情感：“這就是躺在手術臺上的劉伯承，他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦：一聲不吭，雙手緊抓白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。”
6、集體練讀這段話。
8、生交流匯報(師引導學生分“手術前”、“手術中”、“手術后”來說)。
9、沃克醫生為什么會有如此強烈的變化?從他的神態、情緒的變化中，你體會到了什么?
10、交流匯報。集體練讀。
11、故事的主人公是劉伯承，作者為什么還要寫沃克醫生的神態、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對話。(通過讀，了解側面烘托)劉的話應從容、鎮定;沃的話要根據其神態、情緒變化，把握好語氣。
12、小結：采用側面烘托的寫法是本篇課文的特點。文中還有很多描寫沃克醫生神態、情緒變化的句子。
四、升華探究，稱贊軍神。
1、讀完全文，劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象，他到底是人還是神呢?現在由你們自己來回答課前提出的問題。
2、劉伯承將軍為什么會有如此超人的毅力呢?結合課文中的語句和課外搜索的資料來說明。
3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅強意志和遠大理想抱負、并稱為軍神的劉伯承，讓我們面對他，同沃克醫生一起來稱贊他吧!(齊讀稱贊軍神的話)。
4、你還想說什么呢?
六、課外延伸。
1、閱讀《劉伯承》傳奇。
2、你能把《軍神》改編為課本劇，很同學們演一演嗎?
《金子》教案。
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。
六、作業：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀§4小節板：真金。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。(§5)。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業：
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、通過比較閱讀了解本詩特點(“詩中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等)。
3、通過文本細讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。
二、預習作業：
2、熟讀，爭取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
3、對不理解意思的字與詞，查一查工具書;。
4、制作一張簡單的表格，比較一下這兩首詩的異同，可從時間、地點、顏色、景物、詩人當時心情等你認為值得比較的方面來進行。
三、教學過程：
第一板塊——利用比較閱讀簡析本詩，兼鞏固前詩，初讀本詩。
用表格對前面一課所學的詩歌《望湖樓醉書》進行簡單分析。
朗讀詩歌《曉出》。(抽加齊讀)。
解決重點字詞，相互解釋詩句，全班交流。
交流預習表，比較兩首詩的異同。
第二板塊——分析古詩“詩中有畫”的特點。
明示“詩中有畫”，告知這是中國相當部分古詩的典型特點。
欣賞詩——出示畫《江雪》;。
欣賞畫——出示本詩。
討論：這是一幅怎樣的畫?你看到了什么?
在討論中，將對詩句的理解融為一個整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現出來。
第三板塊——了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點。
通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點，這也是本詩流傳千古的原因之一;通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩夸張手法的運用。
第四板塊——精細化朗讀詩歌。
教師出示一些提示性的問題，引導學生思考對本詩的朗讀;。
個人揣摩朗讀;。
小組交流朗讀;。
全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業。
可以搜集描寫西湖和荷花的詩歌，嘗試運用比較閱讀的方法進行賞析。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十一
（1）樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。
（2）樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情；通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十二
教學目標：
1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學難點：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學準備：
有關蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學步驟：
第一課時。
一、創設情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。
2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。
四、學寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細觀察。
2、自由發言：你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學生認真觀察。
4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結：
請同學們說說本節課你有什么收獲?
六、作業設計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時。
一、復習生字導入：
1、認讀生字卡。
2、出示本課學習任務。
二、精讀課文：
1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業設計：
1、背誦課文。
2、推薦學生閱讀《金色的草地》。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十三
教學要求：
1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。
2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。
4.讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。
教學重難點：
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
課前準備：生字卡片，教學課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、導入。
1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。
3.請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學習第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。
3.指導朗讀。
(二)學習第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。
2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發現?草地為什么會變顏色?
2.分組討論交流。
我的發現：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密?
(四)學習第四自然段：
1.有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?
四、總結全文。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十四
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
2、體會人物對話在文中的作用和表達效果。
3、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會總司令關心戰士、平易近人的可貴品質。
教學重、難點：
1、體會人物對話在文中的作用和表達效果。
2、了解總司令是在什么情況下幫助老陳頭行軍鍋的，體會總司令關心戰、平易近人的可貴品質。
教學過程：
一、導入新課：
(出示卡片)。
淅瀝泥濘袖標隊伍瀝青幸虧擋住懵住踉蹌。
火辣辣淅淅瀝瀝和眉善目人影幢幢。
2、剛才復習的這些詞語都是這篇課文的重點詞語。這節課我們將通過這些重點詞語和重點句子去感受、體會發生在長征中的又一個感人肺腑的故事。
二、品讀感悟：
1、請同學們快速地讀一讀課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事?
2、下面，請同學們再次讀文，找一找，這個故事是在什么樣的情況(環境)下發生的呢?自由的讀1-8自然節。
(1)“夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。”一句理解“夜雨”、“淅淅瀝瀝”，“泥濘”。體會紅軍在這樣的情況行軍，可見當時的環境特別的惡劣。
(2)再把這句話讀一讀，體會體會。
小結：從這里的環境描寫，我們可以感受到行軍的惡劣、條件的艱苦。可正是在這樣惡劣的天氣和環境里，我們的紅軍隊伍卻越過了兩道光禿禿的山嶺，又過了一條很深很長的溝。
(3)你有什么感受?學生暢所欲言。
(4)“老陳頭步子一扭一拐的，有點踉蹌。”理解“踉蹌”體會走路不穩，受傷了。
(5)“老陳頭抹去臉上的雨水，順勢往路邊的草垛子上一靠，整了整擔子，然后抬起腳后跟，用草擦去上面的泥漿，從煙袋里撮出一點旱煙往傷口上糊。”
a.讀一讀這話，說一說你都體會到了什么?學生自由讀。
b.體會到了老陳頭不在乎，畫動詞。再讀，體會。
c.下面就把你們的體會放到課文中，我們齊讀這話。
小結：此時此刻，通過同學們的讀，我的眼前仿佛就出現了這樣一位堅強、執著的老紅軍形象。在這段描寫中，作者通過準確而生動地動作的描寫，讓這樣一位堅強、執著、樂觀的老紅軍形象躍然紙上，而這樣的老紅軍在長征中有千千萬萬，他們正是憑著對革命必勝的信念和對未來勝利的憧憬，才能讓他們在如此惡劣的環境下，在艱苦的條件下，繼續走在長征的路上!
3、正當老陳頭在草垛邊熟練處理傷口時，又發生了什么事呢?請你和同桌飽含深情地讀一讀總司令與老陳頭之間的三次對話，并把你感動的句子畫下來、體會體會，然后在小組內交流一下。
(1)“哎—同志哥!你放下，我自己來!”體會老陳頭堅強。
(2)“莫要緊，我幫你挑一截子，再還給你!”搶挑子的也是個和眉善目的老同志，嘴唇厚厚的，道出一口四川話，火辣辣的。”
a.理解“和眉善目”體會總司令，和藹可親，沒有官架子。“火辣辣”看出總司令的直爽。
b.帶著體會讀一讀。
(3)“我看見你腳上的血印子了，還有好幾里路才到目的地，你就莫客氣了!”
a.體會總司令是一位與戰士同甘共苦的好司令，無微不至的對戰士關心和愛護的總司令。
b.帶著體會讀一讀。
(4)“我跑了，你就去司令部要人!”老同志也打了個哈哈，挑起油桶和行軍鍋一陣風似的走了。
a.體會總司令的幽默、果斷。
b.帶著體會讀一讀。
4、下面讓我們把這三次對話完整地讀一讀，從一句句感人肺腑的對話讓我們再一次感受發生在長征路上的感人的一幕吧!
a.自己先和同桌練習讀一讀。
b.指名讀。
c.教師分角色讀。
總結：此時我們再看課題，《總司令挑行軍鍋》，我們就能感受到課題所深藏的濃濃的情誼。總司令挑行軍鍋凝結了總司令心中只有戰友，沒有自己的高貴品質;體現了總司令舍己為人的偉大精神;更見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持(戰友之間偉大的愛)完長征路的決心。
(1)老陳頭懵了。體會“懵”
(2)“什么?總司令……”此刻老陳頭的心情是怎么樣的?他又是怎么想的，接著讀一讀，想到這，老陳頭心頭涌起一股熱浪，為什么會涌起一股熱浪?(感動)。
學生回答。
總結：在二五里長征路中，有許許多多這樣感人的事，還有許許多多令我們敬佩的人，有這樣無私無畏的領袖，有這樣意志如剛的戰士，他們所組成的鋼鐵一般的隊伍，他們才越過了一座座高山、走出了一片片草地，完成了長征的偉大壯舉，迎來了新中國的成立。
三、拓展延伸。
1、在長征路上像這樣感人的故事還有很多，老師收集了這樣一首詩《紅軍不怕遠征難》介紹給大家。這首詩就充分表達了紅軍戰士在長征中不怕困難、勇往直前的精神。
2、學生練讀、齊讀(配樂)。
3、總結：長征是世界軍事歷的一個偉大的奇跡，在這個奇跡背后是紅軍戰士歷盡千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十五
1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。
2、通過學生對自己的優缺點、性格、興趣、愛好、特長等內容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。
教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。
教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十六
課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。
1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么?
2.仔細看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。
5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8.學生評議。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十七
教學目標：
1、理解課文內容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內容，并通過人物的語言、動作描寫，體會人物的品質。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學準備：課件、課文朗讀錄音帶、
教學過程：
一、設置懸念，導入課題。
1、出示卡片，認顏色;繼而詢問：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物，分辨事物的顏色、好壞，如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會相信嗎?然而在巴格達，有一個盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們翻開書，翻到75頁，自由閱讀課文，圈畫出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學生匯報自己的閱讀體會。
3、在回答這個問題之前，老師想先檢查一下同學們的生字詞認讀情況。(課件出示：)。
4、同學們讀得真不錯，那這個盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個是白罐子，哪個是黑罐子呢?我想請幾個同學讀讀課文，其它同學聯系課文想想原因。
三、細讀課文，品味語言。
指名分段讀課文。
1、學習第一自然段。
師：故事發生在哪?當時天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。第一自然段。)。
師：大家一起來讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著招攬來往的行人。)。
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個伏筆，等學完課文，我們再來看看它的重要性。
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點賣掉，心情急切。
師：那誰來學貨主不停地吆喝?(指名兩位同學吆喝)。
2、學習第二自然段。
師：聽到吆喝聲，盲人走過來了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說：“先生，這是巴格達的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個吧，幾十個罐子，賣得就剩這幾個了。”)。
師：誰來讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)。
生：不是。
師：你們從哪看出來的?
3、學習三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉，把一只白罐子給了。
盲人。)。
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉”，感覺有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)。
生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉”是什么描寫?
生：神態描寫。
師：通過貨主的這個神態，我們可以知道他正在打壞主意。他會想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師：這個貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!那我們讀這句話的時候，就應該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。)。
師：盲人上當了嗎?
生：沒有。
師：你從哪看出來的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示：盲人接過罐子，上下摸了個遍，又伸手摸其余的四個。
摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個狡猾的商人，竟欺騙一個雙目失明的人!”)。
生：盲人在進行比較。(自由回答)。
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰來生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀。“竟”重讀。)。
師：這時貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來的，便冷笑著說：“給的是黑罐子，你摸錯了!”)。
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發自于內心的假笑，往往是對別人觀點表示不贊同和不屑時的表現。
師：貨主明明說過他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!我們一起來讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學習五至十一自然段。
師：如果你在現場，你會怎么想?怎么說?
(生自由想象并反饋。)。
師：圍觀的路人又會議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們怎么試探的?(板書：試探)。
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個青年人靈機一動，故意對盲人說：“先生，你錯怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結果如何?
生：結果，盲人沒有絲毫反應。他確確實實什么也看不見。
生：“不要用謊言去袒護騙錢坑人的行為!”盲人說，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過親手觸摸明白原因，對偽善的貨主充滿了厭惡。(板書：厭惡)可他們并沒有把原因寫出來啊，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領強，顏色較淺的物體吸收熱量的本領較弱。)。
(課件出示：巴格達一條大街盡頭有一個小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人。)。
生：不能。
師：所以這個劃線部分是萬萬不能去掉的。
師：學完這篇課文，你能分別用一個詞來形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書：聰明奸詐)。
三、小結。
師：貨主再奸詐，也被盲人識破了騙局，這真是一個聰明的盲人，他用生活中的科學維護了自己的權益，可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學，說說你發現的生活中的科學知識。
雞蛋放醋里會變軟;。
箱子里的樟腦丸會消失;。
背大書包會減輕。
五、課堂總結、
今天，我們認識了一個聰明的盲人，他善于把科學運用到生活中。生活中處處有科學，只要我們肯動腦，肯用心，在生活中善于運用科學知識，生活一定會更美好!
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十八
1、檔案卡的制作可根據學生的喜好，不規定顏色、形狀、大小。
2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質。
3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。
5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。
蘇教版三年級語文微課教案大全（19篇）篇十九
1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業：
1）把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。