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小學德育工作論文（熱門14篇）篇一
小學生的德育工作是每一位教師的責任，而且也要聯合家長和社會共同做好這項工作。小學生獨立思辨能力缺乏，模仿能力較強，因此，在面向小學生開展德育工作時要抓住這些特點加以展開。
小學生道德教育德育工作我們都知道，道德教育是非常重要的，這關系到整個社會的長治久安，關系到國民的安居樂業。因此，作為小學德育工作者要認識到德育的重要性，真正將德育工作落到實處。當前，受西方價值觀念的影響，我國國民價值觀呈現出多元化的特點。所以，為了做好小學生的德育工作，為了應對當前復雜多元的德育環境，我們要深入研究新形勢下的德育工作方法和思路，將德育工作切實有效開展。
當前德育教育的環境已經與以往不同，所以，面向小學生的德育工作也要以新的思路加以展開。這是形勢發展的需要，否則就會導致學校德育工作無效化的結果。所以，德育工作的創新實際上是一種形勢發展的需要，創新是一種必然，不僅是形式上的創新，更是一種內容和方法上的創新。學校德育工作也要根據新的變化，綜合各方資源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契機，真正有效落實學校道德教育工作。對于小學生來說，他們身處的社會環境更加復雜，有著太多偏離主流道德價值觀念的言行充斥在身邊，由于小學生容易模仿，所以，這就容易使得小學生在道德修養的道路上走偏。這種情況需要引起學校德育工作者的重視，認真觀察學生的表現，及時糾正他們身上所表現出來的偏差。從創新的角度來看，一定要發揮學生在德育中的自主性，避免傳統的簡單灌輸的方法，而是引導學生們自主思考社會現象，懂得分辨哪些是好行為，哪些是壞行為，哪些值得學習，哪些要堅決遠離。只有這樣，學生們才能在復雜的社會環境中保持道德觀念的正確性，才能成長為對社會有益的人。
如今互聯網發展迅速，我們也可以從網絡中進行德育工作，這實際上拓寬了進行德育工作的渠道，由于網絡把更多的人聯系在了一起，因此，有很多創新的空間，大家可以從這個思路進行更多工作的創新。
二、從培養學生良好學習習慣入手培養良好的道德品質。
著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”小學階段是人成長的起步階段，也是個人素質養成的初始階段，在這一階段培養學生養成良好習慣尤為重要。好的習慣實際上就包含著正確的`道德價值觀的教育，從行為入手，效果更好，這恰好符合小學生善于模仿的特點，是小學生德育工作的一條經典而有效的途徑。小學生從幼兒園進入小學就需要適應新的環境變化，從這些新的行為習慣開始，一點點的塑造自己的性格品質。小學生的禮貌用語和行為、學習中的品質養成、預習、聽講、做作業等事務中都體現著一個小學生的道德素養，將這些規則規范真正內化成小學生的一部分，讓他們的超我形成，從而達到自律的程度。
三、積極整合多方面資源，共同做好小學生德育工作。
學校、家庭和社會共同承擔著道德教育的工作。而且如果這三方面不能達成一致，就會相互牽制，抵消教育的效果。因此，在學校的小學生的德育教育中，教育者要調動一切可以調動的力量。學校方面要經常與家長保持密切的溝通聯系，對學生的在校表現情況與家長溝通，如果發現有的學生思想和行為中有著較多的不良表現，就要考慮是不是家庭道德環境本身出現了問題，遇到這樣的情況，教師可以適當家訪。但是由于家長已經是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教師要把主要的精力放在學生的身上，幫助學生認清正確與錯誤，改變不良習慣。
在學校周邊環境中，有社區等可以利用的道德教育資源，學校方面可以聯合這些政府、社會組織等聯合組織一些道德教育活動，讓更多的小學生參與到其中。互聯網中也有很多充滿正能量的資源，要給小學生介紹這些資源，讓小學生多查閱這方面的信息，避免消極負面的信息刺激，養成良好的網絡習慣，做一個講文明，熱愛祖國和社會的健康公民。
總之，在小學生德育工作中，我們要看清形勢，在目前價值觀多元的大環境下，努力創新，有條不紊的搞好小學生德育工作。在工作中要結合小學生的身心發展特點，側重行為的塑造和良好習慣的養成。及時識別小學生身上所表現出的言行方面的偏差，用有效的方法加以糾正，幫助小學生學會識別社會中錯誤的思想和行為，用正確的思維和觀念武裝自己的頭腦，成長為一名健康、活潑對社會有益的幸福的人。
參考文獻：
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇二
（青海省大通縣景陽中心學校）。
摘要：中學是培養一個青年學生行為、思想觀念的關鍵階段，在這個階段，中學生的世界觀、人生觀和價值觀都是在不斷的完善中，同時也很容易受到外界條件的干擾，青年學生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學生的引導非常關鍵。
學校的德育工作的最重要目標就是給中學生培養起一個良好的思想道德和行為習慣，也就是向善的習慣，班主任是學生管理工作的執行人，更應該重視學生的德育工作。
一、德育工作的相關介紹和現狀。
中學生的向善工作既體現在學生思想品德的培養上，也體現在學生行為的培養上，使學生樹立起良好的思想、行為習慣。當前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學生的成績上，忽略了學生向善的培養，這樣的思想觀念應該扭轉過來，能夠使學生的學習、思想和行為一起全面發展。
二、在德育工作中班主任應該采取的措施。
（1）思想觀念的.轉變：班主任對德育工作高度重視是中學生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時代不斷發展的高度上來重視德育工作的開展，自己也要努力地學習德育方面的一些理論知識，用理論來更好地指導學生的向善；（2）做學生的榜樣：榜樣是許多人不斷進步的動力，所以，班主任要高度重視這一點，爭取為學生樹立一個正面的榜樣，這就要求班主任在平時的工作學習中，注重自身素質的提高，規范自己的言行，以身作則，做學生可以學習的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個學生，對學生的關愛不僅僅要體現在學習上，還要注意學生日常行為的引導，尊重學生；（4）豐富班級活動：定期舉辦豐富多彩的班級活動，能夠有效地提高學生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應該通過開展豐富多彩的班級活動來對學生進行德育教育，例如，在父親節要到來的時候，提醒學生為自己的父親準備禮物，通過這種類似的活動來不斷培養學生的向善心理和行為。
中學生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個引導過程，班主任必須高度重視這項工作的開展，尊重學生，希望本文能夠對中學班主任更好地開展德育工作有指導意義。
參考文獻：
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學校園文化建設研究[d].南華大學，.
小學德育工作論文（熱門14篇）篇三
據悉，目前大部分學校的德育工作都只停留在口號上，如何抓好學校德育工作，充分發揮德育在教育中的重要作用呢？我提出以下建議。
一、學校要將德育工作放到學校工作的首要位置。
合理構建學校德育工作領導小組和德育工作網絡模式，制定相應的德育工作管理制度，制定學生德育教育序列化實施方案，把德育工作擺到學校工作的日程上來，通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網絡，優化學校德育環境，注重對學校的校園文化建設，通過校園環境文化向學生傳遞正確的德育教育信息。只有通過領導重視，才能保障學校德育教育的首要地位和多渠道途徑的實施，才能體現學校德育教育的實效性。
二、加強師德師風建設，全面提高教師思想素質。
教師的道德觀念、道德行為和道德品質對學生會產生潛移默化的影響。為此，必須加強德育隊伍建設，尤其是注重師德師風教育和職業道德教育，并把它放在隊伍建設的核心地位。當作學校德育工作的基本點來抓實抓好，不斷提高教師的整體素質，努力建立一支具有愛崗敬業、求真務實、開拓進取的'高素質的教師隊伍。因此，在日常教育教學工作中，必須要全面提高教師的綜合素質。具體說來，主要包括以下幾方面：加強政治學習，通過學習黨的教育方針政策，提高教師的思想素質和大德育觀念意識。建立健全科學的評價機制，把教師的育人水平、以及師德行為作為評價教師績效工資的一部分，在注重教學成績的同時，注重對學生的德育教育成果，而不是單一的以學生成績評定教師的優劣。樹立教師正確的教育觀和人生觀，提倡教師的無私奉獻精神，樹立教師中的典型形象，并以此作為教師和學生學習的典范，體現教師的表率作用。
三、學校要積極發揮在德育教育中的主陣地作用。
充分利用校會、班隊會和品德課，著力提高思想政治教育質量，開展各種健康有益、生動活潑的課外實踐和教育活動，使校內教育和校外教育兩條渠道得以拓寬，德育工作呈現生機勃勃的局面。針對學校不同階段的不同實際情況，經常性的開展主題活動，如組織學生參加一定的社會實踐和生產勞動，這是幫助學生接觸社會、開闊視野、掌握技能、增長見識的重要途徑，也是德育能否落到實處的關鍵。因此，在德育工作中，要有計劃，有組織地組織學生走出校門，走向社會。要充分利用烈士陵園、文化古跡等愛國教育陣地，引導學生緬懷革命烈士的先進事跡，學習先輩們不怕流血犧牲的精神，增強愛國情感；要以育殘院、敬老院、孤兒院作為學生社會實踐服務基地，引導學生開展助孤寡，送溫暖的活動，培養尊老愛幼意識。使良好的行為規范和道德規范在學生身上扎下根來，成為他們自覺和內在的要求，從而達到事半功倍的效果。
四、把德育教育滲透于各種教學活動中。
從各學科的特點出發，把學習各學科知識和進行思想品德教育統一起來，貫穿與整個教學過程中，才能使二者相互促進，起到相輔相成的作用。我們在談及加強各科教學中的思想教育時，不僅要重視德育，也要重視美育。因為各科中的思想教育不是干巴巴的空洞說教，它是建立在形象、情感基礎上的滲透感染。只有重視審美教育才有利于從小培養學生對美的愛好，養成愛美的習慣，培養辨別美丑善惡的能力，提高道德修養，使其與社會達到和諧的統一，成為一名對社會有用的人。
五、重視搞好班風、學風、校風建設，創建一個優良的育人環境。
優良的班風、學風和校風，可以營造健康向上的德育氛圍，使學生對集體充滿信心，增強責任感和集體榮譽感。因此，我們必須重視做好優良班風、學風、校風的建設工作，努力創建一個優良的育人環境。一要認真執行和制訂切實可行的規章制度，強化到班組織管理的功能，抓好學生日常管理，規范學生的行為；二要建全學生德育考核制度和學生獎懲制度，開展創建文明班級活動，定期評選，表彰“三好學生”“優秀學生干部”和“先進班集體”，營造一個催人上進的氛圍；三要大力開展學生喜聞樂見的積極向上的文體活動，通過定期舉辦各種知識競賽、演講比賽、文藝表演等活動抵制低級文化趣味的影響，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發展；要美化、綠化、凈化校園環境，設置學習園地及文化走廊，定期出版板報等，保證學生學得舒心，學有所獲。
六、學校和家庭及時溝通，發揮家庭在德育工作中的重要作用。
學校要指導家長正確教育下一代，讓家庭教育與學校教育有機地結合起來。抓好家長學校建設，做好學校與家長的協調溝通工作。通過家長與學校的溝通，互相了解學生在學校的表現、在家庭的情況，有利于學校實施德育的針對性教育，也有利于家庭針對學生出現的特定情況進行專門的教育與溝通，從而促使學生改正錯誤。充分調動家長的積極性，讓家長主動參與到學生的德育教育工作中來。充分調動家長的積極性，讓家長主動參與到對學生的教育工作中來，是德育工作實效性得以保障的基礎。要調動家長的積極性，就要讓家長參與到學校的德育活動中來，協助學校進行德育教育工作。組織教師定期進行家訪，使家長了解學校的教育要求，也使學校了解家庭的教育情況等。通過學校、教師、家長的督促，促進了學生的自控能力、自理能力的提高。總之，抓好學校的德育工作是一項艱巨而又復雜的系統工程，需要全校師生的共同努力，也需要家長的密切配合，還需要我們在實踐過程中，不斷更新教學和育人理念，不斷開拓創新，講究德育工作的方式、方法。
參考文獻:。
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇四
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統一”的要求。此理論通過倡導推行生活教育運動，力圖打破學校與社會、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學校德育工作者的共識。學校德育工作的有效開展，必須以生活為教材，把人類思想道德精華、中華民族傳統美德融入生活，從而讓學生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗感受，不斷提高思想道德素質，養成良好的道德行為習慣。
一、創設生活環境，營造德育氛圍。
學校作為學生道德成長的主場地，應著重強化德育環境的創設。然而，伴隨我國改革開放的不斷深入，經濟利益至上、拜金主義、利己主義等不良風氣的廣為存在，讓社會道德迷失、底線崩潰，對青少年的道德養成產生許多不利影響，也與學校的德育工作形成尖銳沖突。作為學校，應以提高學生基本道德素質為核心，以抓生活方式、行為習慣養成為基本點，積極美化、凈化育人環境，充分利用思品課、班會課、中隊課、升旗儀式下的講話進行廣泛宣講道德規范與要求，從而幫助學生養成做人所必須具備的基本行為和覺悟。以本校的具體做法為例，通過印發《小學生日常行為規范》中“三字經”和“四字歌”的宣傳材料，向學生提出“孝父母、尊師長、愛社會、規行為、養性情”15字德育基本內容，并將這些內容細化為與學生生活相關的具體行為要求，便于學生接受。此外，良好的家庭教育環境也有利于學生的健康成長，有利于學校德育工作的有效開展。
二、對話溝通生活，構建德育課堂。
建構主義教學論認為，應當把學習活動置于一個社會環境中，使學生自主地從情境中和互動中去形成知識。在平時的語文課堂中，師生間應保持一種平等關系，應尊重學生的知情權、參與權、發展權，使溝通情境和溝通關系如同社會生活交往過程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關愛等積極的生活體驗和生活態度。對教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對話時，教者應面帶微笑，盡量與學生坐得近一點，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專心致志。與學生談話時，要能認真傾聽學生說的每一句話，要能接著學生的話頭，用先揚后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎上，表明自己的觀點。
3.以情感人。與犯錯的學生談話，在堅持實事求是原則的基礎上，運用具體的事例，和風細雨、情理兼顧地分析其錯誤的`危害性。
三、開展生活實踐，促進德育延伸。
生活實踐是德育的生命，是德育活動的根本特性。開展生活實踐，能夠弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性，激發學生的情感需要和意志理想。為培養學生的勤勞品質，可組織開展“四個一”社會實踐活動，即每天為家庭做一件實事，每周為班級做一件好事，每月參加一次社區服務，每學期參加一次社會實踐活動。為培養學生的綠色環保理念，可組織開展“讓綠色灑滿心靈”系列實踐活動，讓學生：聽《保護環境，從我做起》知識講座；讀《只有一個地球》等環保書籍；看《眼淚與水》環保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節約童謠；唱《熱愛地球媽媽》等環保歌曲；辯“只有一個地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費、上網與使用綠色語言”的理念；做“植樹造林”社會調查，隊員們走村串戶，上田頭走溝坎，逐一登記農戶植樹的品種、棵樹、位置，檢查植樹的質量。通過實踐，促進了德育課堂的延伸，學生對道德要求的認識更為深化，將道德規范真正融到了心里，貫徹在了行動中。
四、注重生活評價，鞏固德育發展。
新課程理念中對評價功能、評價內容、評價技術、評價主體、評價方法、評價角度等方面提出了明確的要求，強化“生活化”德育工作的開展，要求評價功能應從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容應從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質性的分析；評價主體與方式從單一轉向多元，采取開放式、多樣化的方法；評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異。以我校的德育實踐為例，根據學校的學情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類在內，涵蓋思想政治狀況、道德修養、學習表現、遵章守紀、環境衛生、社會實踐、身心素質七大方面的《學校德育評價考核細則》。在具體操作中，堅持以重語言激勵、重心理疏導、重行為指導的“三重”評價原則，以學生的參與度及在踐行過程中道德、認知、情感、能力的發展作為評價指標，把道德踐行作為綜合素質學分制中的重要評價內容，通過學生自評互評、家長評價、教師終評，為學生建立成長記錄袋，記錄學生品德成長的足跡。總之，德育是一項系統的集體工程，需要學校、家庭和社會各界的支持與幫助。“生活化”理念下的學校德育，必須把德育工作的范圍擴展到家庭、社區，與社會實踐充分結合，協調好人與人之間的關系，如此才能促進學校德育工作的有效發展。
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇五
一、評價機制重“智”輕“德”
現在學校德育工作得不到落實，德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”是一個不爭的事實。要改變這種現象，只有在評價機制中加入德育的成分，才是合理的評價。這就意味著學校培養出的是德才兼備的人才，這才是我們的社會、我們的國家有用的人才，這才是我校教育的真正目的。
二、家校教育不能協調一致，甚至相互抵觸。
目前農村的情況是:大部分家長外出打工，孩子或由爺爺、奶奶看管或寄養親戚家等情況較為普遍，家校聯系、家庭教育這一塊相當薄弱。一些留守兒童由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，出現行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。德育工作的開展，是需要家長的大力支持和積極配合的，雖然說絕大部分家長是配合的，但這僅僅停留在口頭上。行動上他們實際上是力不從心的，因為他們大部分時間沒有和孩子生活在一起，父母的言傳身教、潛移默化對孩子終生起作用的德育教育就是一片空白。于是，有人形象地得出學校的德育工作中一條奇怪的“等式”：5+2=0，即五天的學校教育與雙休日兩天的家庭教育相互抵消，效果等于零，這是學校德育工作步步維艱的一個重要原因。
三、不良的社會風氣影響著青少年的健康成長。
隨著經濟的飛速發展，社會日趨復雜化，價值觀趨向多元化，而現代社會在思想文化領域上又達到前所未有的自由。因此，許多價值觀都為自己找到合理存在的理論或事實根據。價值觀多元化，對于判斷是非能力較弱的農村中小學生影響是多樣的，我們尤其要注意到它的負面影響。譬如：權位、財位、拜金、迷戀網絡等，都使青少年對學校教育產生懷疑和迷茫，很多孩子已經把金錢看得比自己的學習重要。舉個例子說:有同一所農村學校的兩個老師同時另一所農村學校參加縣教育局舉辦的全縣優質課競賽活動，他們的情況是其中一個老師的課，平時深受學生歡迎和同行的好評，另一個老師平時好投機取巧，不大鉆研自己的業務，自然他的課就上不好，別說學生喜歡。但是這兩個老師競賽的結果卻大大出人意料，前者什么也沒拿到，而后者得到的是“全縣優質課競賽一等獎”的榮譽證書。據后者自己介紹，他在競賽前不但找相關的領導送紅包、吃飯，還通過班主任給他授課班級的班長送紅包，目的是讓班長發動全班學生在課堂上積極配合他。從這個事例可見，“權”、“錢”交易已進入青少年行列。這些不良社會現象使中小學生在確立學習目標時產生了懷疑和迷茫。迷戀網絡是青少年受到不良誘惑，思想混亂的原因。學生經常有些標新立異、輕知識淡學問的網絡語言掛在嘴邊，許多人認為這只是小孩的信口開河，不當回事，但正是這種掉以輕心的思想使許多孩子在不經意中形成一些不正確的價值觀。正是因為這些不良社會風氣的負面影響，我們在開展德育工作時要面對學生思想中既有多種價值觀又有很多不穩定趨向，尤其是一些與工作方向相背離的趨向，這些使我們的工作一開展就面臨重重困難。
四、教師的社會地位低，削弱教師對學生人格魅力的影響。
改革開放帶來了經濟的快速發展，同時拉大了收入的差距。有的行業、有的人下海經商，搞第二、第三產業，或利用職務便利搞權錢交易。在人們的價值觀逐漸物質化的今天，僅僅依靠工資維持自己及家人生活的`農村教師，其經濟收入相對低下。他們工作勤奮、生活簡樸，社會地位也隨之大幅降低。當教師光榮，已經變成當教師無能，師道不再尊嚴。目前的中小學在校生，主要是所謂的“90后”，受社會大環境的影響，在他們心目中，收入是衡量一個人地位和能力的重要指標，因此，收入較低的教師無疑是沒有地位的，是無能的，是不值得信任的，是不必聽他們教導的，甚至是可以隨意侮辱的，教師用自己的人格魅力影響教育學生，這一傳統的重要的教育方法，無法施展，這給教育帶來的麻煩是無法估量的。
五、城鎮化發展，使農村學校形不成規模化教學，也影響著德育教育。
近幾年大批農民工進城務工，同時有大批農村孩子涌入城市讀書，農村在校生人數驟減。有的教學點只有一兩個學生，由一個教師任教。該開的課程開不起來，該搞的活動無法開展，同樣也使德育工作無法較好地進行。
六、“讀書無用”論在農村又有了新市場近幾年部分大學生畢業找不到工作，有的人被這種片面的現象迷惑。
特別是農村很多家長本身就沒什么文化，就根據這一點，片面地認為現在孩子讀書沒前途。如有一個老師向家長反饋學生在校的學習情況，誰知那家長直接當著老師和學生的面說:“讓娃混著去，混著初中畢業，有力氣了我領著去打工。大學念出來還是一樣打工的，何必花那么多的錢去讀大學?”殊不知，大學生打工和初中生打工是不一樣的。但家長的錯誤觀點影響了孩子，使孩子在校學習不認真，紀律不遵守，對這樣的學生進行品德教育就很難。農村學校德育工作要面對的困難是層出不窮的，但路總歸是人走出來的，困難越多的工作就越富有挑戰性，我相信辦法總比困難多。作為農村一線的教師一定要勇敢地擔負起黨和人民交給我們的光榮任務，以更堅定的信念，更博大的愛心和寬容心，面對農村、面對農民、面對農村的孩子，面對困難，給黨和人民交出一份滿意的答卷。
小學德育工作論文（熱門14篇）篇六
摘要：隨著社會的發展，人們對于學生教育問題的關注度在逐年提高。現在家長們對于孩子的教學早已不滿足僅僅是學習數學、語文、英語等主科，現今的教育要求學生綜合素質的全面發展，家長對于學生的要求也在提高。現在德育已成為小學教學的中心，尤其是在農村小學中，對于德育工作更加重視。德育要求學生從德、智、體、美、勞等方面全面發展，可以說在教育未成年人方面，德育是比較成熟的。但是，在學校做好德育工作，并非易事，學校的工作人員必須經過不斷地實踐與反思，才能夠總結出最適合該學校的德育方法。就現今農村小學德育工作進行研究探討。
在這個社會快速發展的時代，人們對于下一代的關注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學的研究，現在教學體系越來越完善。對于小學生而言，全面學習、全面發展是十分重要的。
隨著科技的發展，現今學生僅僅是在學習上優于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養才有利于學生今后立足于社會。而小學是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學的負責人員重視小學生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農村小學中尚未得到重視，因此小學的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的'認識之后，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。
二、加強教師的德育素養。
學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在小學期間，老師與學生會在較長時間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由于農村經濟水平較落后，同時信息也不太發達，教師的綜合素質不高。在農村一些小學中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養是十分重要的。就像對小學生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業都處于一種狀態，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現今社會的進步，對于教師綜合素質的要求愈加提高。當教師具備合格素質時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質的目的。
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時教師本身的素質一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優秀的文章，教師可以通過讓學生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進行思考，并發表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數學，可以讓學生了解一些數學知識背后的事情，了解數學家們的美好品德，并鼓勵他們學習。當教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。
要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，小學生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與小學生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學生的德育中起到領頭人的作用，父母是小學生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。
五、結束語。
總之，在農村小學，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學生的德育工作。
參考文獻：
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇七
教育家陶行知先生主張“生活即教育的理論”，提出了“知行統一”的要求。此理論通過倡導推行生活教育運動，力圖打破學校與社會、教育與生活的界限。在新課程改革的背景下，德育“回歸生活世界”已逐漸成為學校德育工作者的共識。學校德育工作的有效開展，必須以生活為教材，把人類思想道德精華、中華民族傳統美德融入生活，從而讓學生在生活中受到教育熏陶，獲得體驗感受，不斷提高思想道德素質，養成良好的道德行為習慣。
一、創設生活環境，營造德育氛圍。
學校作為學生道德成長的主場地，應著重強化德育環境的創設。然而，伴隨我國改革開放的不斷深入，經濟利益至上、拜金主義、利己主義等不良風氣的廣為存在，讓社會道德迷失、底線崩潰，對青少年的道德養成產生許多不利影響，也與學校的德育工作形成尖銳沖突。作為學校，應以提高學生基本道德素質為核心，以抓生活方式、行為習慣養成為基本點，積極美化、凈化育人環境，充分利用思品課、班會課、中隊課、升旗儀式下的講話進行廣泛宣講道德規范與要求，從而幫助學生養成做人所必須具備的基本行為和覺悟。以本校的具體做法為例，通過印發《小學生日常行為規范》中“三字經”和“四字歌”的宣傳材料，向學生提出“孝父母、尊師長、愛社會、規行為、養性情”15字德育基本內容，并將這些內容細化為與學生生活相關的具體行為要求，便于學生接受。此外，良好的家庭教育環境也有利于學生的健康成長，有利于學校德育工作的有效開展。
二、對話溝通生活，構建德育課堂。
建構主義教學論認為，應當把學習活動置于一個社會環境中，使學生自主地從情境中和互動中去形成知識。在平時的語文課堂中，師生間應保持一種平等關系，應尊重學生的知情權、參與權、發展權，使溝通情境和溝通關系如同社會生活交往過程一樣，具有多樣性、多層面、多維度，從而使學生獲得平等與尊重、信任與友善、理解與關愛等積極的生活體驗和生活態度。對教者而言，具體要求：
1.可親可近。師生對話時，教者應面帶微笑，盡量與學生坐得近一點，可采用促膝交談的方式，以此縮短彼此之間的心理距離。
2.專心致志。與學生談話時，要能認真傾聽學生說的每一句話，要能接著學生的話頭，用先揚后抑的方法，在肯定其合理成分的基礎上，表明自己的觀點。
3.以情感人。與犯錯的學生談話，在堅持實事求是原則的基礎上，運用具體的事例，和風細雨、情理兼顧地分析其錯誤的`危害性。
三、開展生活實踐，促進德育延伸。
生活實踐是德育的生命，是德育活動的根本特性。開展生活實踐，能夠弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性，激發學生的情感需要和意志理想。為培養學生的勤勞品質，可組織開展“四個一”社會實踐活動，即每天為家庭做一件實事，每周為班級做一件好事，每月參加一次社區服務，每學期參加一次社會實踐活動。為培養學生的綠色環保理念，可組織開展“讓綠色灑滿心靈”系列實踐活動，讓學生：聽《保護環境，從我做起》知識講座；讀《只有一個地球》等環保書籍；看《眼淚與水》環保宣傳片；講《地球村的故事》；誦“一字歌”節約童謠；唱《熱愛地球媽媽》等環保歌曲；辯“只有一個地球”的意義；提“留住綠色”的具體措施；宣“綠色生活、消費、上網與使用綠色語言”的理念；做“植樹造林”社會調查，隊員們走村串戶，上田頭走溝坎，逐一登記農戶植樹的品種、棵樹、位置，檢查植樹的質量。通過實踐，促進了德育課堂的延伸，學生對道德要求的認識更為深化，將道德規范真正融到了心里，貫徹在了行動中。
四、注重生活評價，鞏固德育發展。
新課程理念中對評價功能、評價內容、評價技術、評價主體、評價方法、評價角度等方面提出了明確的要求，強化“生活化”德育工作的開展，要求評價功能應從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容應從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質性的分析；評價主體與方式從單一轉向多元，采取開放式、多樣化的方法；評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異。以我校的德育實踐為例，根據學校的學情和德育工作的具體情況，制定了包含品德、操行兩大類在內，涵蓋思想政治狀況、道德修養、學習表現、遵章守紀、環境衛生、社會實踐、身心素質七大方面的《學校德育評價考核細則》。在具體操作中，堅持以重語言激勵、重心理疏導、重行為指導的“三重”評價原則，以學生的參與度及在踐行過程中道德、認知、情感、能力的發展作為評價指標，把道德踐行作為綜合素質學分制中的重要評價內容，通過學生自評互評、家長評價、教師終評，為學生建立成長記錄袋，記錄學生品德成長的足跡。總之，德育是一項系統的集體工程，需要學校、家庭和社會各界的支持與幫助。“生活化”理念下的學校德育，必須把德育工作的范圍擴展到家庭、社區，與社會實踐充分結合，協調好人與人之間的關系，如此才能促進學校德育工作的有效發展。
參考文獻：
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇八
為進一步落實德育工作在素質教育中的首要地位，提高德育工作的實效性，結合我校德育工作的實際情況，將德育工作與“深入實施素質教育”解放思想大討論活動和“科學管理提升年”活動結合起來，并以此為導向和契機，狠抓落實，為改進我校德育工作，全面提高未成年人思想道德素質而努力。
二、工作目標。
1、實現全員德育、全過程德育，完善德育工作考評機制，開展系列德育教育活動，掀起“學規范守則，講文明禮儀”高潮。
2、大力評選表彰“五好學生”。通過學校德育組和班級管理，評選出一批真正符合條件的“五好學生”。
3、通過加強德育常規管理，評選出一批班風好、學風正、行為習慣好的校級：“行為規范示范班”。
4、通過加強德育常規管理，使我校的校風在期末能有一個比校大的提高。
三、具體工作措施。
“加強德育常規管理，促進學生和諧發展”系列德育活動是一個長期的過程，為了將此項活動持久有效地開展下去，學校開好了專項研究會，對此項工作作了較為精細的安排，方案如下：
(一)成立領導小組。
成立由校長任組長，各班主任為成員的領導小組，統一布置“學規范、爭五好”活動的開展。
(二)加強宣傳、提高認識。
學校將此項活動立入學校的工作計劃，新學期對全體教師進行活動精神的宣傳，使每位教師了解縣教育和我校對此項工作的要求。
在本期教育教學中，強化班級管理，建立健全各項班級規章制度，努力將自己的班級打造成一個班風好，學風正的優秀班集體，從而為爭創縣級“行為規范示范校”打好堅實的基礎。
(三)規范德育常規管理制度，確保活動順利有效的開展。
今年是非常關鍵的一年，我校將緊緊抓住“科學管理提升年”這一重要契機，強化管理、規范制度，加大檢查，及時考評，努力使我校的'德育工作步上一個新的臺階;同時使我校“學規范、爭五好”活動起到真正的教育功效。
1、制定班級衛生量化考核制度。
2、制定課間操、眼操量化考核制度。
3、制定課間文明禮儀量化考核制度。
4、制定集隊、集會和路隊量化考核制度。
通過上面的各項具體的量化制度，加大德育常規管理，促進學校和諧發展。
(四)作好規劃、一一落實。
我校將高度重視，改變觀念，積極研究，努力實踐，遵照“學規范、爭五好、創示范”要求作如下布置：
1、一開學，學校將認真組織師生學習《守則》和《規范》，在學校掀起新一輪的學規范高潮，熟記“學規范、爭五好、創示范”的內容。
2、及時印發“學規范、爭五好、創示范”的宣傳內容，讓學生和家長充分了解活動內容和要求。
3、充分利用“中小學弘揚和培育民族精神月”、“三月文明月”、“公民道德宣傳周”、“安全教育周”等，開展一系列行之有效的行為習慣養成教育。
4、加強對爭創工作的考核、評比工作。我校將緊緊按照縣教育局的精神，制定出切實可行、有效的評估標準，形成班級常規天天查，課間行為班班比，文明之星月月評。
5、學校將在學期末總結表彰“五好”學生，并在此基礎出評選出“行為規范示范班”，推薦鎮級，縣級優秀學生、文明班集體和優秀班主任。
小學德育工作論文（熱門14篇）篇九
農村小學德育工作一直受到各界的關注，因為學生生活環境和學習環境的影響，學生的生活習慣以及行為習慣都存在著一定的問題，使學校德育工作的開展有一定的壓力。因為農村經濟相對較落后，許多學生的父母都會外出打工，這也就造成一些留守兒童在平時缺乏父母的照顧和管教，使學生的表現過于懶散，有的學生因為是由孩子的爺爺奶奶照顧，造成對孩子的過分溺愛，而使孩子變得任性。同時，因為農村的教育水平普遍不高，使學生素質也參差不齊，這些因素使學生的行為舉止都有很大的問題，為學生德育工作的進行帶來了很大的壓力。
農村德育工作的實施，需要的是教師與學生的配合，因為農村德育工作現狀的關系，德育工作的進行不僅僅要體現在平時的教學中，還要在其他時間對學生進行優秀品質的培養，例如，可以在平時做黑板報的時候，將《弟子規》《三字經》等讓學生寫在黑板上，這樣，學生每天都能夠學習這些傳統文章中蘊含的做人的道理，學生就會受到這些文化的影響，慢慢地也會使自己改變。教師在平時可以組織一些活動，例如，在植樹節去植樹，勞動節要求學生幫助自己的家人勞動，讓學生能夠身體力行地去貫徹這些品質，通過教師的教導和學生的親身體驗，學生會不斷地端正自己的態度，從而影響自己的行為，慢慢地學生的行為舉止也就會得到改善。
總之，農村小學德育工作的進行，不僅需要教師有自己的一套方法，更重要的是要從學生的角度出發，在無形中影響學生，使學生有良好的言行，并得以健康成長。
小學德育工作論文（熱門14篇）篇十
摘要：中職學校的德育相對來說較難一些，這是公認的話題。因而對于中職學校教育來說，德育工作是教育工作中的重點教育內容。對中職班主任德育工作總結以下幾點的有效措施。
關鍵詞：中職學校；德育；有效措施。
中職學校的學生存在著很多的缺點和不足，如起點低、認知膚淺、行為盲目、對未來迷茫等。這些缺點和不足導致了相當大一部分學生產生了酗酒、抽煙、打架、上網成癮等不良習性。這些不良習性直接導致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復雜勞累。所以對于中職班主任來說，對學生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
對于中職學生的管理而言，首先班主任自身應有足夠的責任心。中職學校學生的素質問題以及他們所處的一個容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對來說更加強烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對于這類學生的教育管理也是相對困難的，很多中職班主任對學生的管理都抱著一個“對付”的態度。這樣的態度給素質本就不高的中職學生的德育工作加重了負擔。因此，班主任應具備足夠的責任心，在德育過程中清楚認識到每個學生素質高低，采取“對癥下藥”的`措施，保證每個學生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個完美的形象。
一個人想要其他人完全信服自己，首先要有一個完美的形象。有了一個完美的形象大家才能主動地認識你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學生接觸最多的對象，他的言行會對學生產生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責任、有信譽并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現在學生面前，對學生是一種鞭策，使學生能夠進行自我反省，對學生在提高自身素質過程中起到極大的推進作用。
三、為學生明確未來的發展目標。
如果一個人沒有目標，那他永遠都不會去努力。大多數中職學生都處于一種目標不明確或是根本就沒有目標的狀態。這也是他們生活懶散、不學習等不良現象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個學生制訂出一個大一些的目標，再進一步根據年級來幫他們建立一些短期的目標，使他們一步步實現。在學習中實現，在實現中成長。
教師一直以來都被譽為一個神圣的職業，教師是學生成長的方向標，也是學生知識的源泉。教師對學生的德育會直接影響到學生未來的學習生活。對于一個中職班主任來說，對學生的德育顯得更加重要。面對現階段中職德育工作的缺點與不足，班主任應充分重視。
參考文獻：
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇十一
隨著現代教育的不斷發展，實施素質教育、促進學生的全面發展和個性發揮，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計劃、系統的培養學生的思想、政治、道德品質，對學生形成健全人格、樹立正確的人生價值觀發揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現從當前中學德育方面教育的現狀及具體措施，談談自己的認識和體會。
首先，不可否認的是，廣大教育工作者確實想了很多辦法，學生的思想道德教育也確實取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的甚至還有一些嚴重的缺點。
其原因在于：
一是認識不到位，重智育、輕德育，重學業、輕品德。家長、學生、社會受應試教育的“毒害”比較深，只要分數高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對學生其他方面的教育和發展，這帶給德育工作較大的負面影響。
二是缺乏科學合理的德育工作考核制度。現在智育評估體系非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，應付了事。
三是對德育工作和素質教育有誤解，認為德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內，思想教育是課外、業余的事，無關緊要，所以往往搞活動，也是應付差事，流于形式，至于學生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。
因此，在實際管理班級的過程中，充分發揮班主任的重要作用，加強學校的德育工作，應從以下幾方面入手：
一、在日常生活中潛移默化的促進學生德育發展。
由于班主任對學生的全面成長負責，時刻關心學生，密切聯系學生，所以學生對班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對學生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學生產生潛移默化的影響，而這將深遠的影響著他們今后的`人生。班主任教育學生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學生做到的班主任必須先做到，不允許學生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應時刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學生的德育水平。
二、以典型、榜樣的力量帶動學生的德育發展。
道德行為和習慣的培養，不僅需要觀念上澄清一些認識，而且需要在實踐中不斷付諸于行動。“冰凍三尺非一日之寒”，只有在循序漸進中才能鑄就穩定、良好的道德品質。
1．理論學習要結合實際，切實提高學生的思想素質。思想認識是行為的先導，我們必須注意用先進的思想、高尚的道德武裝學生，才能真正提高學生的思想覺悟，樹立遠大的理想，培養高尚的道德。當然理論學習要注意聯系實際，注意學習過程中的言行一致。班主任在指導學生的過程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學生真正認識到“論先后，知為先，行為重”的行動指南。
2．以表揚、激發為主，堅持正面教育。中學生積極向上，有自尊心、榮譽感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認識社會問題和人生問題。班主任應給予適當的啟示、指點，使他們放眼社會，明辨是非，從幼稚中醒悟，關心他人、祖國和世界，樹立遠大的理想。在他們的成長過程中，要堅持正面教育，對他們所表現的微小進步都要注意肯定、多加贊許、表揚和鼓勵，引導他們步步向前，以培養他們的優良品德。
3．嚴格要求與尊重學生相結合。人人都有主觀能動性、自尊心和榮譽感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發揮自己的主動性和創造性。中學生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵，他們將充分發揮自己的才智，努力提高個人的品德，這樣對他們的德育發展就起到事半功倍的作用。
4．引導學生自覺評價自己，進行自我修養。學生的進步固然需要班主任和其他教師發揮引導作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應積極引導他們自我教育，自我評價。然而中學生不易正確評價自己，或評價過高、驕傲自滿、阻礙進步；或評價過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應教育學生虛心聽取父母、老師、同學的意見，做到正確評價自己，自覺提高自己的道德素質。
總之，中學生的品德培養，不是個別方法所能解決的，必須綜合運用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學生，全面把握學生的思想動態，又要率先垂范，創造性的運用各種方法，提高學生的道德素質。
小學德育工作論文（熱門14篇）篇十二
摘要：基于網絡的發展給當前生活、工作、學習和傳統教學模式帶來的變革，提出正視網絡帶來的機遇和挑戰，將學生思想道德的培養融入網絡的學習和使用中，采取有效措施，為學生打造綠色網絡空間，提升德育的實效性。
關鍵詞：德育教育；中學生；網絡。
隨著科學技術的發展，網絡已經成為人類生活的一個重要組成部分，為人們的生活提供了很大的便捷。但事物都有兩面性，網絡中存在著一些負面的思想或內容，很容易對中學生產生消極影響。中學生的思維和價值觀尚不完善，網絡在學習和生活及思想觀念等方面都會對中學生產生重要的影響。因此，在德育教育工作中，我們要重視網絡帶來的機遇，并積極做好應對措施，迎接挑戰。
一、網絡帶來的機遇。
首先，學生能通過網絡實現教育資源的共享。在網絡的推動下，網絡資源能跨越時空的限制，以往受時空條件限制的資源如今都可以被人們充分地利用，使用起來也非常方便，且網絡教育也應運而出。對于德育工作者來說，網絡不僅能為我們提供豐富的德育思想，還能開闊我們的眼界，讓我們看到自己與國外先進德育教育思想之間的差距，并且能為我們提供便捷的教育方式，使我們得以利用網絡龐大的資源，通過各種形式對學生進行德育教育。其次，網絡拓寬了德育的教育途徑。利用網絡，我們可以搜索圖片、視頻、文字資料等，不僅能有效激發學生的興趣，吸引他們的注意力，還能為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓枯燥的德育教育成為一種新鮮有趣的教學活動。最后，網絡可增強學生的自主意識。與以往的教學方式不同，互動、交流是網絡文化的一大特色，學生的積極主動性也能在網絡應用過程中得到培養和發展。他們的學習方式不再是被動接受，而是可以自己對網絡資源進行甄別。這就使學生能更好地參與其中，發揮自己的個性。
二、網絡帶來的挑戰。
首先，網絡使教師的主導地位受到沖擊。在以往的德育工作中，教師習慣了說教，采取的多是“滿堂灌”的'教學方式。學生在課堂上最大的感受就是枯燥無味，對于德育，他們無法形成正確的認識，更談不上實踐了。而網絡則具有很強的互動性，教師的作用逐漸弱化，學生的主體性隨之增強，很多教師在短期內難以適應這種轉變。其次，網絡會影響學生的道德觀念。網絡上有著繁雜的信息，有些信息是健康、科學的，對學生的發展是有益處的，但也有一些信息是錯誤的、消極的、與社會發展不符的，這些不健康的信息會對學生的思想形成一定的干擾，影響他們正確的道德觀念的形成。
（一）建設一些對青少年有益的網站。
目前，中學生上網人數逐漸增多，網絡對他們的影響也越來越大。為了讓青少年有一個專屬的網絡領域，我們可以整合教學資源，為他們建設一個專門的網站，并積極主動地對該網站進行宣傳，將那些對青少年有益的、健康的、積極的、正確的內容納入網站之中，形成網絡德育的核心基站。我們要不斷增加網站建設的欄目和樣式，多設置一些動畫、視頻類的節目，聽取學生的意見，結合學生的愛好對網站進行整改，以靈活多樣的形式促進網站的完善。此外，在網站建設過程中，我們還要考慮到它的實效性，要能為學生的學習和生活帶來一定的幫助。并且，當學生中出現了一些較為敏感的話題或比較激進的言論時，教師要及時對其進行疏導，不能單純地進行刪除。
（二）營造綠色網絡空間。
在校園內，我們要利用計算機網絡技術為學生構建有力的“防火墻”，購買或開發一些能對不良信息進行過濾的軟件。在社會上，我們要聯合行政部門對學校附近或周邊的網吧進行規范管理，在遵循市場規律的前提下，配合主管部門對一些規模大、環境良好、管理規范的網吧進行扶持，使不法網吧逐步失去市場，避免學生受到荼毒。同時，我們要加強與家長的聯系和溝通，教給家長一些必需的網絡知識，讓家長加強家庭疏導。
（三）結合學生的興趣愛好創新教育形式。
德育教育現代化也在網絡的推動下有了全面的發展，以往那種黑板加粉筆的形式已經被淘汰。因此，我們必須在德育的內容和形式、方法上進行創新，多一些師生、生生之間的互動和交流，有效利用多媒體，將這種圖文并茂的教學形式與先進的教學理念相結合，利用情感的力量，使德育教育更有說服力。
（四）加強教師網絡知識的培訓。
如今是一個網絡的時代，如果德育教師不懂得網絡，就很難對網絡資料和信息進行有效的運用，德育教育的實施也會有很大的缺憾，師生之間的共同話題和語言就會減少，我們的德育教育所收到的效果也會大打折扣。因此，為了彌補這種缺失，我們要制定詳細的計劃和目標，對德育教師進行計算機知識與網絡知識的培訓，這樣，在教學過程中，他們的教學方式和教學手段才能得到有效的創新，以滿足當今時代中學生德育工作的需求。總之，網絡時代的特性給德育工作帶來了機遇和挑戰，我們要利用它的正效應，消減它的負效應，積極應對，采取有效措施，使中學德育教育收到良好的效果。
參考文獻：
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小學德育工作論文（熱門14篇）篇十三
德育教育是幫助學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀以及基本行為道德規范的重要教學形式，與文化教學形成互補關系。班主任必須要深刻認知到現代德育教學面臨的新環境、新調整、新挑戰，必須要德育教學與班級日常管理融為一體，強化對班級管理制度、班委組織模式、日常考核與引導、自我建設與約束等工作的細致化、標準化、模塊化運作，讓德育教學真正成為現代中學教育的閃光點，發揮德育教學對學生個人素質建設的積極作用。
一、強化對現代德育教育的認知深度，積極進行班主任管理能力拓展。
（1）樹立全面德育教學理念，促使學生學習、生活、素質的全面協調發展。班主任應該樹立全面德育教學理念，尤其是應該從學生的學習、生活、個人基本道德素質、日常行為規范等方面進行全面的教學引導，促進學生更好地融入到班級日常德育教學情境中來，并以班級行為規范、日常行為準則作為學生的學習生活指南，實現學生與德育教學之間的無縫對接，強化班主任在德育教學過程中的指導作用與管理職能，優化現代中學德育教學的工作模式與教學形式。
（2）強化班主任老師的管理能力，做好班主任對現代教育理念與教學方法的精髓性掌握。為了做好中學的德育教學工作，還必須要不斷強化班主任老師的管理能力，重點應該放在對學生日常學習生活的行為規范管理以及培養學生遵紀守則意識上。班主任老師應該不斷學習現代教育理念與教學方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學形式，有選擇地進行現代德育教學的教學情境設計，讓每一個學生都可以在德育教學過程中找到自我價值，實現德育教學促進學生綜合發展的目標。
（1）制定詳盡的班級管理制度，積極引導學生參與到班級管理實務中來。班主任老師應該制度詳盡的班級管理制度，其中就包括班級紀律規程、出勤紀律與考察標準、請假制度、違紀處罰制度等，保障每一項班級事務都有據可依、有度可查。同時積極引導學生參與到班級管理事務中來，建立任期制的班委隊伍，并落實好相關的監督制度與日常討論制度，保障每一個學生對班級管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權與參與權，轉變班級管理模式，促進德育教育以學生為出發點，以學生為歸屬點。
（2）實施多樣化的學生考核標準，促使學生多元化發展與全面成長。老師還應該實施多樣化的學習考核標準，尤其是應該避免以成績來對學生進行固化評價，形成對學生的刻板影響。無論學生做錯了怎樣的事情，老師都應該積極了解與掌握學生的心理狀態，從學生的心理訴求、行為方式、自我價值、進步等方面進行全面的學生考核，挖掘學生身上的閃光點與優秀品質，并引導學生不斷的強化對自我行為、自我理念、自我價值的探尋，激發德育教學對學生綜合拓展的積極作用。
（3）建立新型師生關系、生生管理，發揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應該建立新型的師生關系、生生關系，并和學生建立起一個平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學生愿意和班主任進行溝通與交流，增強班主任老師對學生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時班主任還應該發揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動做好與學校、學科老師、家長之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統計好學生對某一學科學習困境或者是對任課教師教學方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強班級學科教學的指導性與針對性，實現班級內部環境的穩定發展。
（4）做好班主任老師的教學工作，強化班主任對學生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級的學科教師，因此老師還應該主動做好自身的教學實踐工作，提高學科教學質量，并通過良好的學科教學能力為學生樹立榜樣，增強班主任在學生心目中的影響力與號召力，進而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學與學科知識融為一體，形成潛移默化的德育教學模式，優化班主任老師對德育教學的權威性與領導力。
三、結束語。
在進行中學德育教學工作時，老師應該積極尋求對德育教學環境、德育教學基礎、德育行為規則的優化與拓展，不僅應該建立完善的班級管理制度以及學生行為準則，還應該積極引導學生參與到班級管理活動中來，強化學生的主人翁意識。同時將德育教學與學科教學融為一體，定位教師的輔導者、溝通者、引導者地位，讓德育工作與學生的日常行為、學習生活、思想觀念等有機結合，實現德育教學的細節化拓展，進而實現德育工作的教學目標。
參考文獻：
[2]莊加育.《如何提高初中班主任德育工作的有效性》[j].都市家教月刊，（21）。
[3]沈淑媚.《提高初中班主任德育工作有效性的策略思考》[j].科普童話新課堂，2016（15）。
[4]趙學超.《加強班主任德育有效性的策略》[j].軟件電子版，2016（3）。
小學德育工作論文（熱門14篇）篇十四
摘要：德育是實施素質教育的重要組成部分，是班主任教學任務中的重中之重。從幾個方面對如何開展好德育工作進行了簡單的介紹。
關鍵詞：德育；紀律；親情。
道德是教育的最高目的，在我們教學過程中起著非常重要的作用。教師要想開展好德育工作，就要先發現在學生中間存在什么問題，并在分析問題、解決問題的過程中滲透德育，這樣可以消除學生因教師的說教而出現的厭煩心理。
記得有一次大課間，在組織跑步的時候，我發現有兩個學生竟然不遵守規定，他們明顯比其他同學跑得慢，但當其他同學跑完規定的圈數時，這兩名學生竟然在差一圈的情況下選擇了“結束”跑的任務。當在一些學生口中得知這一情況的時候，我意識到了問題的嚴重性，這樣下去將會有越來越多的學生假如他們的'戰隊，所以，在最近的班會中，我組織一場演講活動，題目是“我們為什么要遵守紀律”，讓學生在演講的過程中明白我們為什么要制訂紀律，為什么要求遵守紀律，這樣不用教師一次又一次的告訴學生紀律的重要性，學生自己也能體會到紀律在生活、工作中的價值。
還有在今年父親節的時候，在自習課上，我問了學生一個問題：“同學們，知道兩天之后是什么節日嗎？”雖然，有學生說出了今天是父親節，但大部分學生卻在思考。又問了一個問題：“每年父母都給我們過生日嗎？”“需要我們提醒父母今天是自己的生日嗎？”這兩個答案是沒有質疑的。然而，為什么父母親的節日，我們連日子都不知道呢？是親情意識淡薄嗎？仔細想想，近幾年網絡上報道的孩子打罵父母的事件不絕于耳，為什么會出現這種現象，請問，我們的教育哪里去了，我們的親情呢？所以，趁機我借助多媒體引導學生觀看了《老娘淚》這部電視劇的有關片段，并讓學生在感人的歌詞“一聲悲歌一聲娘，三聲唱碎兒肝腸……山下我生山下我長，眼見親娘白發蒼蒼；一生辛勞一生忙，苦了親娘我淚千行……”中體會母愛的偉大和無私，接著，讓學生回想自己與父母的點點滴滴，并在父親節的時候給父母送上祝福，觀察父母的神情，并寫下自己的感受。我相信這種教學比單一的說教式教學更能讓學生學會感恩，學會珍惜。
教師若是想將德育滲透到教學中，就要善于觀察、善于發現，要從問題入手，從而讓德育真正落實到實處，最終促使學生獲得全面健康的成長。
參考文獻：
邢富雨。淺談班主任如何進行德育教育［j］。教育教學論壇，（15）。