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小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇一
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據上級教育行政部門的規定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體，以培養學生的創新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續性發展。全面落實素質教育，使學生的發展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進教師專業化成長。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、發展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發展，社會發展。
3、科學性原則。在開發課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經驗，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發性原則。在課程的開發過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調動教師家長、專家積極參與課程開發，共同進行課程建設。
根據學校的教學實際，從小學語文教學現狀看，隨著信息化社會的到來，現代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微。現在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學的目的是培養學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”現代傳媒的發展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。
2、有利于培養良好的閱讀習慣。
在語文教學中，引導學生養成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學生是根據自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環境中進行的，這樣的心理環境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。
1、目標與要求。
低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養成良好的讀書習慣，從而經受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑。
（1）、指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向學生推薦魯迅的《故鄉》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
（2）、激發閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發，去培養。可采用下面手段激發學生課外閱讀興趣：a、講故事創設懸念。先提"引子"，后賣"關子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。b、巧設問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。e、物質刺激。對在讀書活動中的優秀者，給予一定的物質獎勵。f、現身說法。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發鼓勵學生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，
五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主。可以教會學生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示。
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
（4）、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
顧問：曲中甫組長：惠新建。
副組長：徐秋娟張曉文。
組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰敏。
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇二
校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學校課程開發與建設能力的重要體現,也是凸現辦學特色的需要。校本課程的開發與建設對滿足學生的多樣化選擇與發展需求具有重要價值，體現著對人的高規格培養。下面是本站小編帶來關于中小學20xx年校本課程規劃方案的內容，希望能讓大家有所收獲!
校本課程是學校自主開發的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。
一、課程目標。
1、培養學生的興趣、愛好，發展學生個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、陶冶情操，增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應社會。
二、基本理念。
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據;另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。
2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。
3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、對象。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。
三、教學原則。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規律。在教學中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。
2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
四、教學形式。
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節、科技創新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。
五、課時安排。
校本課程每周2課時，安排在下午。
六、教學內容及目標。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。
七、教學評價。
1、學生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”的評選條件。
(3)學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有。
教案。
有考勤的評價記錄。
(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。
八、師資培訓。
教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應采用以下方法。
1、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓，回校后積極輻射。
2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。
3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。
4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
九、教材建設。
教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發教材，要從以下幾方面著手。
1、調查收集學生現階段的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過。
自我總結。
和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發揮網絡資源的作用。充分利用現代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
十、配套措施。
1、教務處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室(教科所)領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發與實施工作。
3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業技術檔案。
4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。我校根據實際需要提出了對學生的具體培養目標：切實提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技術素質，切實提高學生的思維能力，學習能力、創造能力、社會交際能力，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養成為社會主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。為了全面實施學校校本課程的開發，進一步搞好課題研究工作，經學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉土資源，開發校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據校本課程開發的需要進行修改。
一、需求分析。
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。
我校為農村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后(學校的優勢和條件見課題研究方案)發現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優勢。在我校“利用鄉土資源，開發校本課程”這一課題的啟發下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發。我們計劃通過校本課程的開發這個支點，全面推動學校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標。
利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。
通過校本課程的開發，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎，這個“點”就是校本課程的開發。通過校本課程的開發逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發展。
通過校本課程的開發，達成學校的辦學目標：“學校——建個性化的小學校;學生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領導者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
三、課程的內容。
校本課程的開發過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發校本課程。鄉土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發展;學校資源包括校園環境、教師特點、學生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據自己的特長和不同年級學生的特點，規劃不同的內容，又可對鄉土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結構與課程門類。
根據鄉土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究。
1、鄉土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎上，融入鄉土資源，開展學科教學活動。包括鄉土。
作文。
教學、鄉土文學教學、鄉土美術教學、鄉土音樂教學、鄉土常識教學、鄉土體育教學、鄉土思想品德教學、鄉土數學教學等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發，敢于實踐、勇于創新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發操作措施。
校本課程的開發要依據黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內組織實施，并在實施過程中建構起內部評價機制。校本課程開發的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發現有的校內外資源，發揚學校的傳統，結合當地的社會資源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設計的前提。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。校內的情景主要包括本校師資、環境設施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標。
校本課程目標的制定要體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發展。按照知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。
3、制訂方案。
校本課程的實施方案是校本課程開發的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標，課程內容、課程結構與課程門類，課程開發的操作措施，保障措施，課時設置等內容。同時要統一校本課程教學案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標、課程內容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學校為實現校本課程目標而開展的一系列活動，是開發工作的關鍵環節，直接關系到校本課程開發的成敗。因此校本課程開發的實施程序就顯得尤為重要。
要規范“利用鄉土資源，開發校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環境分析與材料選擇、目標的確立、教學的組織、學習的評價、課后的追蹤。要嚴格按程序實施。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構建校本課程的教學模式。
5、評價與改進。
根據“建立促進學生全面發展的體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，促進學生在原有水平上的發展”的評價總要求，構建校本課程的評價體系。實現評價主體的多元性，即教師、學生自己、同學、家長等共同參與評價;評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發和改進，建設有鮮明特色，符合學校實際的鄉土化校本課程。
六、課時設置。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現有計劃的選修課中安排。各年級根據實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學科課程根據新課程實施的教學實際安排，教師可根據實際需要進行調整。
七、保障措施。
1、學校成立校本課程開發領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發。
2、加強培訓，統一認識，明確開發校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經費投入，確保科研經費的及時劃撥，加強學校校園環境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設，開發建設好校本課程網站，為校本課程實施提供必備的物質條件。
4、協調社會、家庭，為開發校本課程提供保障。利用網絡大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與的新機制。
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小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇三
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探索活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1)在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2)了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。
4)初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1)課程內容的鄉土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2)教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養實踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展。課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1)主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。
2)開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3)量力而行原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4)個性化原則課題組從實際出發，挖掘、發揮地域文化優勢，并以此打造學校特色。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1)開發學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發起學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開展教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮是個千年古鎮，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬字，有國家級旅游風景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉、建設家鄉的思想教育。
西安豐鎮地理環境優越，土壤肥沃。蓮子產業已成為我鎮的支柱產業，先后建成了杭州市蓮子產業化生產基地和浙江省蓮子出口創匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：(1)評價內容多元化；(2)評價過程動態化；(3)評價個體主動化；(4)評價方式的質性化；(5)評價行為日常化；(6)評價結果效益化。
(2)鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
(3)根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
(5)組織實施、落實實施計劃。
(6)每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
(7)加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
(8)加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇四
培養學生創新意識和動手能力，是素質教育的主要目的。通過校本特色美術興趣小組的活動，鍛煉小學生的動手能力和觀察能力，發展了他們的想象能力和創造能力，培養了小學生的好奇心和審美情趣，嘗試各種工具、材料和繪制過程。豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗制作活動的樂趣，獲得對繪制學習的持久興趣，激發創新精神、創造能力，陶冶高尚的審美情操，完美人格。
二、教學目標。
通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。
三、教學內容。
1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創作畫為主進行教學。
3、給學生自己創作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進行手工創作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。
四、教學安排。
要辦好美術興趣小組，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
(一)組織健全美術興趣小組。
美術興趣小組人數不宜過多，大約20名左右。活動固定，通常每周一、兩次，活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應是美術方面比較有特長的學生。激發學生的責任感和榮譽感。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)具體計劃小組活動內容。
美術是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以教師應該給學生制定具體的學習內容，而這次的興趣小組學習的內容主要從巧用油畫棒方面著手，以刮蠟畫為主，基礎課程(素描、色彩等)為輔。所以，小組具體的活動內容分為三個：(1)重點輔導學生刮蠟畫方面的學習;2)重視基礎方面的學習，從素描、色彩、速寫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3)、指導學生從事美術創作，培養學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。
(三)定期舉辦學生作品展覽。
舉辦我校興趣小組成員美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。
(四)舉行美術繪畫比賽。
美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生進行繪畫比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。
(五)活動資源。
1、配置活動使用相關教具、工具、材料;。
2、加強利用多媒體教學設置輔助課程;。
3、有效的利用校內外自然環境資源進行繪制。
(六)活動評價建議。
1、隨時評價。對積極參加和投入活動，表現出色的學生給予獎勵。
2、對活動中學生想象力豐富、設計獨特、有新的構思和創意的作品，教師及時鼓勵表揚。
3、學生互評或自評作品，學會欣賞別人。評價也是觀察、反思、提高的重要環節。
4、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵。
5、展示學生作品，肯定成績，指出不足。
開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇五
我校校本課程的開發是根據學校地處城鄉結合部，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領導重視，全員參與：
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。
三、校本課程教學的基本原則：
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。
2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。
4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
《心理健康》(1——5年級)；《養成教育》(三年級)；《開眼看世界》(一、二年級)；《綜合實踐》(3——5年級)。
校本課程的常規管理由教務處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇六
一、技術顧問定期來校上課。
二、三至五年級學生聽課、學習。
三、專任教師分章節備課，上課。
四、校本課程每周一節課學習。
五、定期組織學生到田間、溫棚實地學習。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。
一、開本課程開發理念。
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感;通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則;。
2、開放性原則;。
3、量力而行原則;。
4、個性化原則。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發學校教師資源。
2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛;充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化;評價過程動態化;評價個體主動化;評價方式質性化;評價行為日常化;評價結果效益化。
2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇七
一、課程目標：
1、通過校本課程的開發和實施，發展教師專業水平，形成我校一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。
2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
二、教學原則：
1、主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。
2、靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
3、開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。
三、課程設置：
《海濱城市----膠南》。
《國防教育》。
《研究性學習》。
《學生心理健康》。
《識字教學》。
四、具體措施：
(一)切實做好培訓工作：
為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創造有利條件。
(二)切實抓好實驗進程：
我校校本課程，學生的參與面廣、可開發空間大，課程研發組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。
(三)切實搞好教學大賽：
本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。
(四)切實組織好學生展示。
依據不同年級所學校本課程內容的不同，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，使進一步培養學生的綜合素質。
總之，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為學生的個性發展提供更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素質教育再邁上一個新臺階。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇八
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展提供了新的舞臺。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。
1、基礎教育改革的需要。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據上級教育行政部門的規定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。
2、學校辦學目標的需要
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
以課改為載體，以培養學生的創新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續性發展。全面落實素質教育，使學生的發展有更廣闊的空間。使教師轉向“科研型”不斷促進教師專業化成長。
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、發展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發展，社會發展。
3、科學性原則。在開發課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經驗，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發性原則。在課程的開發過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調動教師家長、專家積極參與課程開發，共同進行課程建設。
根據學校的教學實際，從小學語文教學現狀看，隨著信息化社會的到來，現代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微。現在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學的目的是培養學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”現代傳媒的發展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。
2、有利于培養良好的閱讀習慣。
在語文教學中，引導學生養成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”他還說：“養成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。”的確,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的.起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學生是根據自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環境中進行的，這樣的心理環境能充分調動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調動了學生學習語文的興趣。
1、目標與要求
低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內容淺顯的注音讀物、連環畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養成良好的讀書習慣，從而經受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
學了《草船借箭》、《赤壁之戰》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
（2）、激發閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調節者，它的加入便激發了儲存在內心的力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性，并產生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發，去培養。可采用下面手段激發學生課外閱讀興趣：a、講故事創設懸念。先提"引子"，后賣"關子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。b、巧設問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。e、物質刺激。對在讀書活動中的優秀者，給予一定的物質獎勵。f、現身說法。以教師、家長或學生在課外閱讀中受益的事例，啟發鼓勵學生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據內容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此，在課外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據不同年級提出不同的要求。三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內容和寫心得體會為主。可以教會學生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名，作者，優秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。如：（1）、召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
（2）、召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
（3）、舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
（4）、中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
顧問：組長：
副組長：
組員：
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇九
自自治區書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節，三至六年級為每周一節，以及每天下午到校后的10分鐘。
1、教師要根據所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
從本學期3月8日開始進行。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。我校為農村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區的社會環境、學校的校園環境、師生的基本情況等因素后，發現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農村教師和學生。這是我們的優勢。“利用鄉土資源，開發校本課程”，我們認為我校依托本地區社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1．在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2．了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。
4．初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1．課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2．教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3．課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1．主體性原則；
2．開放性原則；
3．量力而行原則。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產等為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
1．成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。
3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4．我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。
2．鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
4．組織實施，落實實施計劃。
5．每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
1．教師必須有計劃、有進度、有教案。
2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗。
5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
第一階段：準備階段。
（一）成立學校校本課程開發領導小組。
（二）問卷調查。
1．設計三份調查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。
2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
（三）初步理清開發思路，擬訂開發綱要，確定開發項目。
第二階段：實施階段。
（一）根據擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發方案。
（二）各項目開發小組修改項目開發方案，分工協作，完成項目開發綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。
（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮課程審議委員會審議。
（六）鎮課程審議委員會審議通過后即開始在校內實施。
（七）、技術顧問定期來校上課。
（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十一
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的發展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色及西安豐鎮豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探索活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1）在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2）了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、實踐能力，提高學生的科學素養。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內容的鄉土性。教材植根于現實富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展。課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
1）主體性原則：教師是校本課程開發的主體，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創造性地使用教材并不斷反思出現的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發，挖掘、發揮地域文化優勢，并以此打造學校特色。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發起學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開展教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮是個千年古鎮，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉、建設家鄉的思想教育。
西安豐鎮地理環境優越，土壤肥沃。蓮子產業已成為我鎮的支柱產業，先后建成了杭州市蓮子產業化生產基地和浙江省蓮子出口創匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
（1）評價內容多元化；
（2）評價過程動態化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日常化；
（6）評價結果效益化。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十二
一、指導思想。
為充分展示我校學生朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌，挖掘學生特長，豐富學生校園生活，陶冶學生情操，促進學生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學生實際于20xx-20xx學年度第一學期利用周三七、八節課，向全校學生開設校本課程，特制訂活動計劃。
二、現實意義。
校本課程活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學校成為學生個性發展的主陣地，為此，結合我校實際，現擬定本實施方案。
三、領導小組。
組長：陸金華。
副組長：邵衛中、陸志高、吳洪海。
成員：體藝專業教師、其他指導教師，社會各類講師團。
四、遵循原則。
1、實踐性和創造性相結合的原則。
校本課程活動重在培養學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多想象，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生勇于實踐，大膽創新，獨立思考，培養觀察、思考和解決問題的`能力。
2、自立性和導向性相結合的原則。
學生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。
3、趣味性和科學性相結合的原則。
校本課程活動就是要讓學生感興趣，重視開發學生的智力，提高學生的能力、素質。培養學生愛科學的好習慣。
4、參與和競爭意識相結合的原則。
活動課上，力求學生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動內容安排的合理化，新穎化、創新化，讓學生學起來感到善思、有趣、樂學、有益。
5、安全穩定原則。
各項目的老師必須保證活動的安全性，落實點名制度，活動中不得隨意增減學生，保證隊伍的穩定性。
五、課程設置。
(略)。
六、管理辦法。
為了增強輔導效果，切實提高第二課堂活動的質量，使學生的個性特長得到充分、協調、健康地發展，進一步強化我校的素質教育，加強學校體藝2+1項目的實施，為學生的成長奠定基礎。為此，學校對第二課堂活動實行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學校的統一安排，結合本組實際，依據教師特長與學生特點在規定范圍內確定活動小組的名稱及內容。
定學生：各組在班主任的指導下學生可自己選擇參加一項活動，組織報名，確定人員，落實人數。
定時間：全校各個活動小組建立以后，每兩周組織學生按時參加活動，輔導教師要保證充分的輔導時間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點：協調好各活動小組的活動場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學習與輔導環境。
定輔導教師：每個教師要結合自己的特長，充分發揮自己的優勢，必須輔導好一個小組的課外活動，保證輔導質量。
定目標：輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長匯報，在學期終按此目標進行評估。
七、驗收評估。
教務處，德育處在校本課程活動時組織有關人員進行督促檢查，并進行評比。
一、指導思想。
以三中全會精神為指導，落實提高教學質量，為新農村建設培養勞動者和向上級學校輸送學生的辦學宗旨，振興家鄉經濟，繁榮社會，有效實施素質教育。本著有效利用現有教育資源，依據農村學校的特點，依靠本校教師和當地資源共同開發的原則，采用自編、選編和整合的方式開發校本教材。
二、目標。
1、培養學生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
2、培養學生在參與教學活動中學會觀察與思考，學會探究與質疑，形成創新意識。
3、培養學生學會交往與合作，誠實、自信、積極的人生態度面對生活。
1、課程分類：理論課和實踐參觀課。
2、學期內容：七年級家政服務、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術、九年級調味品釀造技術。
3、課程實施辦法：每周開設一節，按照課程表授課。
四、師生情況分析。
農村學生熱情高，好奇心強，缺少創新。副校級領導任課，生活經驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
2、對教師校本課程教學的評價：體現教為主導，學為主體的教學原則;重視創新能力的培養;注重情感熏陶，強化立德樹人;目標明確具體得當，符合學生實際;按照四學模式備課，面向全體，反饋及時，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學生的評價：課上認真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學會傾聽、學會分享、學會交流。
4、對學生的評價結果作為學生綜合素質評價的依據之一。
“校本課程”，顧名思義就是以學校為本開發的自己學校的課程，是土生土長的，適合自己學校的任課教師和學生，也適合自己學校的實際教學環境和軟硬件教學建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創造性地實施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學校本課程就是初中數學教師根據自己的教學經驗，或者是自己在數學教材之外另辟小徑，或者是把數學教材進行補充和改編(如有的章節不適合自己的學校可以略講，有的章節可以加大補充內容等等)。
為創建學校特色和培養多層次多樣化的人才,校本課程的開發已經得到越來越多的關注。由以上數學校本課程開發的解釋我們也可以看出，開發數學校本課程，是數學教師自己多年教學數學經驗的體現，所以要開發;另外，是對數學教材不適合自己學校、自己所教學生的實際情況的章節進行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開發，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學教學質量。
1、現有的數學教材只是提供了所有學校都統一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學校的實際情況。所以總會有一些內容可能不適合某一些學校的學生。這種情況下，對數學教材中的部分內容進行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數學教師教學經驗豐富，完全有能力在數學教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會對國家課程教材的使用帶來負面影響)。這種情況下，開發數學校本教材就是對數學教學經驗的推廣和其他數學教師捷徑的專業培訓。
3、開發初中數學校本課程，也是落實新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開發各種課程資源。
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發展的范圍和歷史的原因,相當一部分學校在開發數學校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學校認為，開發初中數學校本課程就是單純地編寫校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學校參與校本課程的開發，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學生需求的考慮，而是被動、無奈地執行上級布置的任務，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學校熱衷于校本課程的開發，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門和社會各界的關注，校本課程淪為這些學校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學校認真地進行前期的學生需求調查，校本課程的出臺往往是學校單方面閉門造車的結果，通常是教師能上什么課就開設什么課，校本課程蛻變為師本課程，學生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開發課程，沒有從學校的總體發展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開發者沒有將辦學理念的梳理作為校本課程開發的必要前提。因此，許多學校的校本課程開發實際上被降格為教師的個人行為，而未能體現出學校的整體追求。學校管理者所做的只是將課程開發的任務下達給教師了事，至于各門課程開設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學理念的支撐等很少做詳盡的論證。
1、請專家指導、舉辦講座，培訓學習，提高認識。這是進行數學校本課程開發的必要條件。閉門造車是錯誤的。例如，請市、區教研室、教科所專家來校指導培訓，講解進行初中數學校本課程開發的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學校里的數學教師聯手，共同開發初中數學校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發的質量。
3、對各年級各班學生數學學習情況進行調查，決定實行數學校本課程開發的內容和年級、班級。調查內容為學生的數學學習基礎、學習興趣及學習能力。
4、對課本內容和課程標準進行梳理，做到心中有數，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇。
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學內容。不是千篇一律，而是有重點、有主次。新課程標準規定的重點是開發的重點。
2、課程補充。
課程補充就是在教學過程中，遇到學生覺得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規定，充是重難內容的補充。
3、課程拓展。
課程拓展是將教學內容延伸拓展，提高教學內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優秀學生。如：課改后數學考試的幾個熱點問題：動點問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專題講解和訓練，學生就無法應付考試。
4、課程改編。
課程改編就是將課本或資料上的教學內容進行改造后，再用于教學。最常用的，一是將“拿來”的試題進行改造，再印發給學生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學生生活實際的問題情境。如：我們在上新課時，一般會創設學生感興趣的問題情境導入新課。老師設計的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
總之，初中數學校本課程開發不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學習相關理念充實自己，然后以學生的發展需求為價值取向，調查取證，決定開發內容和年級班級，再聯手共同開發，扎扎實實地做好每一個開發環節，充分利用校內外各種資源，使學生、教師和學校共同發展。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十三
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發展,在學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學習，嚴謹執教。
對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十四
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”。
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排。
1、七年級教學內容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十五
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育發展綱要（20xx-）》的精神，結合學校課程規劃整體方案，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生和家長課程共同開發的原則，經過會議討論研究，制定我校校本課程規劃方案。
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內的學校為主體，由學校自行決定、自主開發的課程。
我校課程的開發是根據學校地處農村自然資源、人文資源等方面的優勢，結合我校的傳統和優勢，以及學生的興趣和需要，自主開發適合我校的課程。學校課程的開發打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的需要、興趣與經驗和學校、社區發展的需要。學校課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件。學校課程的開發有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定，自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創新》等以營造多彩課堂為著眼，培養學生興趣特長為目標。
藝術類：《少兒腰鼓》，學校腰鼓從上個世紀七十年代起步，至今已經形成了學校獨具特色的文化，開發成為校本課程，更有利于保持特色發展，培養學生藝術修養。
校本課程的常規管理由教導處負責，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監督學生上課的情況，實施發展性評價。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行。
我校的校本課程由該學科任課教師擔任，或由該學科領域的相關技術人員擔任。校本課在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十六
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界，通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。以下是本站小編為你精心整理的關于20xx年小學校本課程教學實施方案的內容，希望你喜歡。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，提供了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。
一、開本課程開發理念。
校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過學生自主的探究活動，培養學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：
1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會責任感。
2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間能力，提供學生的科學素養。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開發的特點。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則。
在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則；
2、開放性原則；
3、量力而行原則；
4、個性化原則。
開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發學校教師資源。
2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價內容多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。
1、完善校本課程的開發與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學習成為現代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統籌安排，將學習安排到全校業務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。并經常組織交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。
二、嚴格執行常規，提高教育質量。
1、嚴格執行課程計劃。課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。
3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校。
教學工作計劃。
結合本教研組的實際情況擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫。
讀書筆記。
鉆研課標教材集體備課聽評課，進行教法和學法的探討等)定好主題和中心發言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作交流共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”
作文。
比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最后一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
三、深化課改實驗，提升實施水平。
1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。
四、調動教師熱情，加強隊伍建設。
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網絡技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優秀教師。
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨干教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。
五、科研工作。
教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成(國家級)2語文課題將申報“愉快識字法”(市級)。
3、校本教材開發，綜合實踐活動(校)4、數學課題組。
路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
教學工作大事表。
主要活動：
1、制定教學工作計劃。
2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。
3、各科教師制定學科教學計劃。
4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。
1、第二次教學常規檢查。
2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。
3、修訂學校教學常規細則。
4、校新課程教材培訓。(一、二年級數學)。
5、中老年教師示范課。
8、召開教研組長、備課組長會議。
9、課題組制定課題實施計劃。
1、學科期中調研測試。
2、征集、評選綜合實踐活動案例。
3、畢業班復習教學研討活動。
6、第三次常規調研。
2、三—六年級慶“六一”作文競賽。
3、一、二年級口算比賽。
4、二年級朗讀比賽。
1、檢查各教研組落實教研活動情況。
2、六年級模擬考試。
4、一年級看拼音寫漢字比賽。
5、評選課改積極分子、優秀教研組。
6、撰寫教學論文與案例。
7、舉行期末考試，做好試后分析。
8、第四次常規調研。
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小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十七
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標：
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。
5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。
詩詞教學10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學習1課時。
機動2課時。
總計20課時。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十八
立足基礎教育改革與發展的需要，進一步提升我校科學教育質量，解決科技校本任課教師實際教學中遇到的問題，增強他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導學生參與校本實踐活動的方法，以提高他們實施校本課程的能力和創新的.能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，引領他們大膽探索、不斷創新，建立一支科技素質優良，充滿創新活力的，適應創新人才培養需要的校本教師隊伍。
二、培訓目標。
（一）使科技校本任課教師的科學素質在原有基礎上都能得到較大提高，轉變教育觀念，適應基礎教育改革與發展的需要。
（二）促進科技校本教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的機制，促進教師專業化發展。
（三）指導校本教師學會自學，提高他們的實際動手能力和教育創新能力，為提高教育教學質量奠定基礎。
（四）結合校本教材的教育教學實際，開展有針對性的課題研究，實驗操作競賽，課堂教學競技活動，激發教師參與教學研究的興趣，提升校本教師教育教學科研意識和能力。
培訓內容和途徑。
培訓內容：堅持走多元化的路子，通過專題培訓、教材研讀、觀摩研討、課堂教學競技、實踐操作技能大賽等，促進科技校本教師專業素養的提升。
途徑：教材研究、導師指導、自主遠程教育、學術沙龍和實驗操作現場指導等模式開展培訓。在注重立足本校資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份：理論學習，學習科學教學相關理論，轉變教學觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份：實踐技能培訓及競賽。
五月份：課堂教學觀摩及課堂教學技能大賽。
五、保障措施。
（一）切實加強領導，按照全省統一部署和要求，結合本地實際，制定規劃和實施意見，建立有效的激勵機制，確保校本培訓工作的順利開展。教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續教育證書，作為評先選優、職務評聘的必備條件之一。
（二）建立由校長任組長的教師教育工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度，重視檢查督促和考試考核，用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展，提高培訓的整體質量。
（三）組建名師工作室，由專業教師引領，逐步提升校本教師的專業素養。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇十九
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。
三、實施內容：
校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。
1、成立課程開發領導小組(負責課程的初步審議)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊、趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
2、成立課程開發研究小組(負責課程的具體開發)。
組長：蔣志敏。
副組長：喬磊趙春麗。
組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關教師。
1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材。
藝術課程：美術、書法。
技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組。
專題課程：心理輔導等。
(五)校本課程的評價。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：信息反饋。
3、課程評價體系。
(六)幾點要求。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養。
3、體現特色課程設計。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇二十
本學期，在新軍屯鎮中心學校的指導下，結合我校實際，我校把“知禮儀、懂孝道、創和諧”設定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實踐活動，現將本學期的具體工作總結如下：
一、指導思想：
結合各年級學生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進，師生互動，重在體驗，創設氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機地結合起來。創新工作方法，注重工作實效，促進全體學生健康成長，全面發展。
二、實施辦法：
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。在戴金玲校長的帶領下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創和諧》。
2、對全校教師進行教師形象、教師禮儀知識的學習與培訓，提高全校教師禮儀意識和禮儀水平。
3、讓每一位學生親身參與學習禮儀，實踐禮儀，展開禮儀的活動中，親歷轉變過程，注重情感體驗，逐步將禮儀行為規范轉化為學生的文明禮儀素養。
4、全校創設“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學習禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，舉全校之力爭創“文明禮儀示范校”。
5、充分利用思品課、周會課學習“文明禮儀知識”，讓“文明禮儀知識”進入課堂，以保證“學習禮儀”的時間和質量。
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小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇二十一
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排。
1、七年級教學內容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動。
書法專業課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍。
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段工作總結。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇二十二
為深入貫徹教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》、《基礎教育課程改革綱要》及《鄭州市教育局關于加強課程建設工作的意見》等文件精神，豐富課程體系，激發校園活力，為學生提供更多可供選擇的特色課程，提高學生綜合素質，促進學生個性化發展，結合我校育人目標和辦學特色，制定我校校本課程規劃方案。
（一）學校基本情況。
鄭州市第四十四中學創建于19xx年，坐落于鄭州市慶豐街12號，是鄭州市教育局直屬的一所完全中學，鄭州市示范性高中。學校以“厚德博學，勵志篤行”為校訓，追求“尚德尚能，惟勤惟績”的共同價值，形成了“和諧向上、求實創新”的校風，“敬業樂群、誨人不倦”的教風，“志存高遠、學而不厭”的學風。學校遵循“特色促發展，師生共成長”的發展思路，彰顯“空乘”為主的藝術特色，推動了學校素質教育的蓬勃發展，整個校園校風正，學風濃，和諧而富有生機，得到了廣大師生、家長和社會各界的一致認可。
培養目標：努力把學生培養成德才兼備、溫文爾雅、充滿自信、勇于擔當，具有創造力的現代公民。
學校占地面積33畝，建筑面積15315平方米；有實驗室6個，功能教室約40個，操場正在建設當中；有42個教學班，其中初中18個教學班，高中24個教學班；2100余名學生，150余位教職工，均具有本科及其以上學歷，其中高級教師39人，中級教師46人，大學本科以上學歷151人，省、市級骨干教師和學術技術帶頭人31人。可見，學校不僅具備開發與實施校本課程的物質與環境基礎，還具備開發與實施校本課程的師資力量。
1、開發與實施校本課程是落實國家課程改革的必然要求。
2、開發與實施校本課程是實現學校辦學特色的需要。
3、開發與實施校本課程是提高教師專業發展的有效途徑。
4、開發與實施校本課程是實現學校培養目標，提高學生綜合素質的有效抓手。
根據國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校的培養目標、學生需求，兼顧特色發展和學校實際，構建適合學生主動和諧發展的課程體系，培養勇于擔當、自信、陽光，有創新精神與公民意識的現代人，確定現階段我校校本課程的目標與定位。
（一）學會交往與合作。懂得平等與尊重、寬容與理解、關心與互助、擔當與合作，講究現代文明禮儀，提升團隊素養與領導力，實現合作共贏。
（二）學會認同與認可。認同自我，認可他人，講究規則意識，提升堅韌、健康的心理品質。
（三）學會探究與創新。學習一門探究性課程，動手操作，由轉變、改變到創新，不斷培養窮究物理、格物致知的科學精神。
（四）學會生存與生活。有安全意識并掌握安全技能，掌握一至兩項健身技能，發展一項健康休閑興趣愛好，培養志趣高雅的生活情趣，保持自信與個性，實現個人價值。
（五）具有國際視野。不僅熱愛中國傳統文化，有民族文化自信，又能夠在世界多元文化的視野下審視傳統，主動融入又保持自我尊嚴，理解國際文化與規則，具有國際視野。
學校校本課程規劃三類課程：探究實驗課程、學科發展課程、特色發展課程。同時，結合創客教育，將學校校本課程納入創客課程建設。課程呈現形式可以是校本課程，也可是社團形式。以社團形式呈現的校本課程，必須有完備的社團章程和社團成員招募書，常規性開展社團活動。
（一）探究實驗課程：設置“拓展探究課程”與“融合探究課程”。以理科探究創新、學科融合課程為主，強調研究性、探究性、自主性、動手操作等深度學習方式。側重培育理科見長的創新型人才，使參與學習的學生獲得親身參與的體驗與探索的樂趣，發展問題意識，創新思維與實踐能力。
（二）學科發展課程：設置“語言文學類”、“社會科學類”、“自然科學類”和“國際理解課程”。關注興趣與愛好，學會分享、尊重與合作，增強責任意識與使命感，開闊視野，突出個性與品質的培養，側重學科素養、學科拓展、合作交往、心理健康、個性發展、國際文化交流、國際融合、國際規則理解等素養的培育。
（三）特色發展課程：設置“德育特色課程”、“空乘特色課程”和“藝體特色課程”。充分發揮“弟子規”、禮儀教育等特色德育課程的影響力，以德促智，以智養德，德智相融；彰顯“空乘”、美術、播音主持、“藝體”特色，讓整個校園浸潤在美育的河流中，讓每一個學生都能綻放出多彩的人生芳華。
小學校本課程規劃方案（優質23篇）篇二十三
2、優化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。
3、改革評價機制，探索發展性評價，為終身學習打好基礎。
（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。
（2）與其他學校多進行橫向聯系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。
（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。
編輯可修改課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養，強調師生交往、積極互動，最大限度地發揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。
（1）拓寬課程資源。
（2）改變教學行為。
（3）改變學習方式。
（4）開展課堂比武的活動。
課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當的評價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現、教師的基本素質三個方面進行科學的、發展的評價。
以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。
（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經驗總結。
（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。
為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規定兌現。