二年級教案的編寫需要充分反映教育教學改革的要求，注重培養學生的創新能力和實踐能力。針對二年級學生的學習特點和需求，小編整理了一些優秀的教案范文，供大家參考。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇一
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀海”。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇二
-->
教學目標：
1.讀通課文;。
2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情;。
3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀;。
教學重點：
1.學習課文2、3自然段;。
2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀;。
教學難點：抓住石的奇;。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
二、初學課文。
(一)出示課題，齊讀課題。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?
生自由說。
(二)過度：
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
(三)分層學習(隨機)。
1.師：你喜歡哪個?為我們讀讀。
生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。
師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?
生：這只猴子的動作……。
師：誰也喜歡這塊，誰也來說說?
生：……。
師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?
請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?
這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海，你有什么要說嗎?
請別的同學有也說說;。
一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎?
生(仙人指路)，朗讀。圖片出示。
師：誰也喜歡這個，請你讀。
講講你為什么喜歡這幅?
生：……。
師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石。
學生朗讀。
你為什么喜歡這塊?
生：……。
師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?
生：……。
師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
誰也來試試。(指名2、3位)。
請讀。
4.金雞叫天都。
師：為什么喜歡?
生……。
師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?
誰也喜歡?
理由，朗讀。
師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。
讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎?
師范讀。
三、整體感知。
1.出示課文2、3自然段，齊讀。
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文2、3自然段。
四、課堂實踐。
同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。
學生做導游。
(師引導：你覺得這位導游怎么樣?)學生評價。
(師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)。
再請學生表演。
五、
六、延伸鞏固。
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢!
2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文。
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
(作業：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。)。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇三
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
學會字詞。
教學準備：
1、生字卡片。
2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）。
1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片。
2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？
3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。
4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！
5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。
二、初讀課文。
1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。
2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？
3、交流問題，指名回答。
三、朗讀感悟。
1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。
2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。
3、集體交流。
（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。
（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。
（3）小組推薦代表在全班展示讀。
（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。
4、組內介紹自己的黃山圖片。
四、學習生字。
1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。
2、各種形式讀，鞏固字詞。
第二課時。
一、復習生字。
1、開火車邊讀字卡邊組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。
二、齊讀課文。
1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。
2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。
3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。
我們齊讀最后一段。
思考第六段中省略號的意義是什么呀？
學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。
師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結成一個“奇”字。
學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？
學生暢所欲言。
三、指導寫字。
1、字形分析與范寫。
2、學生描紅，臨寫。
四、想象說話和繪畫。
讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。
教學反思。
《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。
一、教學效果。
教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住文章的`關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。
二、成功之處。
1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。
2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。
3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。
4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。
三、不足之處。
1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。
2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。
2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。
四、改進措施。
今后，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇四
知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養觀察力和想象力。
教學重點：學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。
課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。
教學過程：
一、激趣導入：
1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉。
為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢?
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。
音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
即：風景區尤其仙桃石石盤山峰胳膊。
巨石每當脖子形狀。
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態。
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區巨。
尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
第二課時。
教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
教學過程：
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。)。
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。
什么?
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。
字、樣子、地點。)板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點。
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補充板書。
板書：
先寫再寫然后寫。
第二段名字樣子地點。
第三段地點樣子名字。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發一張卡片(內容同板書)，讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?
(寫法有變化，文章才生動)。
5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么?
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、復習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇五
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三課時。
第一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的`識記方法。
2、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。狀：要和“壯”區分形、義。
3、理解詞義。
(1)觀察圖畫、查字典理解詞義。(2)哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
三、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、寫生字詞。
3、搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇六
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石奇，還要讓學生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說一悟的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。
(一)布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入。
新課，引導學生觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習看圖學文的方法。
(一)知石。
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
(二)說石。
1．讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導學生既要說出石形，又要說出石神。
2．讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
3．對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
(三)悟石。
1．以學習小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇七
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
第一課時。
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音。
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文。
一、切入舉偶。
1、課件演示。(出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎?板書課題。
二、對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字。
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時。
教學目標：
1、掌握會寫的8個生字的筆劃筆順。
2、體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
對話平臺。
復習。
摘仙桃游戲：(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字)，并練習用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。
練習。
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。
拓展。
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇八
(一)默讀課文，整體感受有趣：
教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。
學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。
過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。
(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：
仙桃石：
1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。
2、教師指導(大，飛來)。
(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。
(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。
3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)。
4、觀察寫作順序：
(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)。
(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。
(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。
仙人指路：
1、鞏固作者的介紹順序。
教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。
2、自己讀文，介紹樣子。
教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。
3、邊做動作邊朗讀。
4、練習朗讀兩個自然段。
朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。
過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。
師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。
(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。
猴子觀海：
1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?
2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：
(1)體會一動不動：
1】學生自己先說。
教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。
(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。
1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。
2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思。
猴子一動不動地蹲在山頭。
猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。
3】教師引導：這兩句話有什么不一樣為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢(學生回答)。
4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。
(3)體會翻滾的云海：
1】自己說說你認為云海什么樣啊。
2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受。
教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?
(4)體會望字的準確性：
1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣這個字用得太準確了。
2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)。
3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)。
過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。
(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。
金雞叫天都：
1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。
2、教師范讀，學生想象畫面。
學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。
3、對比寫作順序：
教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。
如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。
過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。
(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。
(三)學習另三種奇石，同時練習說話。
1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。
2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。
教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?
3、指導生字：
介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。
教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!
(1)復習弓筆順。
(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)。
(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。
(4)教師范寫，學生書空。
(5)學生描一個寫一個。
(6)學生評寫，鞏固要點。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇九
-->
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學過程：
一、激趣導入。
課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題。
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。
三、教師小結。
一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文。
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習。
1、出示生詞第一組;風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤。
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石。
自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的?
六、整體感知。
1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗獅子搶球仙女彈琴。
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?
3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結。
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續跟課文進行交流。
第二課時。
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道“聞名“的意思?
結合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀海”。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關段落)。
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)。
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。
8、根據板書回顧課文內容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十
《黃山奇石》一文向讀者再現了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯想，并且吸引著大家去游覽。
本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。
充分發揮多媒體的優勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發學生興趣，使學生感知語言的魅力。
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。
3.正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
1.通過有感情朗讀，想象文中事物。
2.找學生上臺表演，深刻理解。
3.引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對所描寫景物的認識。
學會欣賞大自然的美，并能發揮想象，賦予事物生命力。
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
要讓學生多看圖片，加深了解和認識。要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。
教具準備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。
出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹引起學生興趣，導入本課學習。展示。
1.自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
出示自讀提示。
2.教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。
3.播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？
4.學生交流。教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容：
（1）黃山風景區簡單介紹。
1.自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？
出示學習提示。
2.學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。
出示仙桃石圖片。
3.學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。
出示猴子觀海圖片。
4.學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。
出示仙人指路圖片。
5.學生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。
教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。
出示金雞叫天都圖片。
6.學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。
從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現了學生認識事物的層次性。
識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。
學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。
用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養學生的語言感悟能力，也培養學生的想象力。
1.認讀生字新詞。
2.指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？
學生回答。
3.教師小結。
1.教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。
出示學習提示。
2.根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。
出示學習提示，以及相關圖片。
教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規律。
出示。
秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。
神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。
區、巨：對比練習，注意筆順。
尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。
檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。
這一環節既培養學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。
培養歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十一
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十二
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
3課時。
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。
三、小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
五、理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
六、指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
七、接讀課文，生評價。
八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
十、作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
一、導課：
同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）。
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。
什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
11、檢查背誦。
12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。
一、教學目標。
（一）朗讀課文，并選兩段背誦。
（二）完成課后練習。
二、教學重點、難點。
指導背誦。
三、教學過程。
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石,怪石,巨石,仙人,仙桃。
聞名,著名,名字,風景區。
二、指導背誦。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2．指名有語氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來。
4．接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1．比一比，組成詞語。
________,________,________。
________,________,________。
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
猴子觀海,一動不動,望,翻滾。
仙人指路,伸著手臂,巨石。
金雞叫天都,金光閃閃。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十三
1.樹立以學生為主體的教學思想，并且力求在各個教學環節中體現出來。
2.初步了解課文內容，理清文章層次。
3.初步體會黃山奇石的“奇”，體會作者對黃山奇石的贊美之情。
1.教師出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。
2.同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
巨：共4畫，半包圍結構，最后一筆是豎折。
“閃”是門字旁，半包圍結構。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。
“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。
1.熟讀課文。
2.背誦自己喜歡的部分。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十四
教學目標：1、理解課文內容，回答課后問題。通過看圖學文，弄清黃山石“奇”在那里。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、能有感情地朗讀課文，在課文中選背兩段。
3、通過看圖，培養學生的觀察能力和想象能力。
教學重難點：
1、理解課文內容。
2、課文中介紹的景物大多數學生沒有親眼見過。
教具準備：錄音機、多媒體。
教學過程：
一、揭示課題。
1、引言。
同學們，我們在哪一課學過安徽黃山？生答：在歸類識字（一）的第一課。電腦出示：安徽黃山（板書：黃山），在學習這一課時，老師向同學們介紹過，黃山是以哪“四絕”出名？電腦出示：奇松、怪石、云海、溫泉。
2、揭題。
今天，我們學習一篇課文，專門介紹黃山的怪石。誰知道，怪石是什么意思？（生答：怪石就是奇形怪狀的石頭。老師在“怪石”下面加紅線），和它意思相近的詞是什么？（生答：“奇石”，師板書：奇石）。
3、課題。
齊讀課題《黃山奇石》。同學們讀了課題，能不能說說這篇課文講了什么？（講了黃山奇形怪狀的石頭）。
二、激情導入。
請同學們翻開書，看到課文，聽全文的錄音。初步感知，初步了解課文內容。
三、學習課文。
（一）學習理解課文第一段。
1、電腦出示課文第一幅圖，指導學生看圖。
2、出示嘗試題，本段有幾句話？每句話是什么意思？
3、指名朗讀課文第一段。
4、指名回答上面的問題。
5、教師精講小結。
6、學生練習用“尤其”造句。
（二）學習課文第二段。
1、啟發談話，調動學生學習的興趣。同學們看過電視連續劇《西游記》嗎？《西游記》里有一個孫猴子最愛吃什么？（桃子）人們常說：吃了仙桃，長生不老。神話里常生不老的人指的是什么人？（仙人）。教師相繼板書：仙桃、猴子、仙人。
2、電腦出示課文第二幅圖，引導學生看圖，使學生明白，這幅圖片是“仙桃石”。
3、圖文對照，讓學生齊讀課文第二段。
5、讓學生找出本段中的一個比喻句，這里把什么比作什么？（把仙桃石比作桃子）。
6、學生回答上述問題后，教師歸納小結。
（三）學生自學課文第三至四段。
1、電腦出示課文的第三至四幅圖，讓學生仔細觀察，看懂圖意。
2、學生小聲讀課文，按要求自學這兩段。
3、學生自學時，教師巡視輔導，并相機解釋：“陡峭”、“翻滾的云海”。
4、學生自學后，檢查自學效果，組織匯報交流，然后歸納小結。
（四）引導學生自學課文第五段。
1、學生默讀課文第五段，思考：這一段講的是什么意思？教師可作一些提示，如：本段中的“啼”是什么意思？（“啼”是叫的意思）。
2、同位交流檢查，把自學的情況告訴老師。
3、由教師歸納小結。
（五）學習課文的第六段。
1、黃山的奇石就是這些嗎？還有哪些？（生答后師板書：天狗、獅子、仙女……）。
2、齊讀課文第六段。
3、思考：本段有幾句話？每句話是什么意思？
4、從這段中，你知道了什么？
5、黃山有這么多有趣的怪石，所以黃山的景色怎么樣？（板書：景色秀麗）。
6、全班討論，學生議論后，教師小結。
（六）整體回顧，總結全文。
課文向我們介紹了黃山的哪些奇石？學習了這篇課文，你們覺得黃山美嗎？我們偉大的祖國還有許多像黃山那樣的自然風景區。同學們，我們是祖國的花朵，我們一定要熱愛自己的祖國，熱愛祖國的大好河山。
板書設計：
安徽省??????????怪石?有趣。
仙桃石。
黃山????????猴子觀海。
仙人指路????????奇石???景色秀麗。
金雞叫天都。
天狗、獅子、仙女。
教案來自本站。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十五
有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發熱愛祖國山河的熱情。
1初步學習12個生字和相關詞語
2學習“······像······”的句式
3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句
4培養學生想像能力
指導學生有感情地朗讀課文
培養學生的想像能力
媒體類型媒體來源內容要點教 學 作 用使用方法
cai課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字
黃山四絕圖感受黃山的自然風光，激發熱愛大自然的感情導視
黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發學習興趣導視、朗讀
欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會
1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區，你知道的有哪些？（安徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示cai（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。
2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描寫的詞語下畫出“——”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！
3、屏?顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。
4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。
5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。
6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀察圖，說出這些“石頭像什么”
7、欣賞課文，朗讀全文。
風景——秀麗
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路
金雞叫天都
（一）讀生字卡片
（二）說一段話，用上“翻滾”、“神奇”
（三）填空，點出（書面作業）
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十六
生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。
師：同學們想象一下，這個大“仙桃‘是哪來的？
生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。
生：無邊無際的大海。
生：波濤洶涌的大海。
師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對游客說些什么？
生：你們好，歡迎到黃山來旅游。
生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！
師：他們可是個優秀的小導游，你們想不想也來做一名小導游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向游客介紹。為了同學更出色地完成這次導游任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。
生：（練讀）。
師：（指一名同學讀）。
師：你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？
生：他把“大桃子”這個詞讀得很重。
師：你也能讀一讀嗎？
生：（讀課文）。
師：誰愿意做小老師，為同學們師范讀下一段。
生：（讀第三自然段）。
師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？
生：很好，因為她讀得很流利，
生：還可以，我有信心比她讀得更好。
師：你能有勇氣向別人挑戰，你一定讀得一定很棒。
生：（讀第三自然段）。
生：想！
師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來背。
生：抓重點詞來背。
生：反復讀，讀熟了再背下來。
師：同學們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）。
師：（指名背）。
師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導游詞。先自己練說，再說給同組的同學，然后，各組推薦一名代表到前面來說。
生：（同組練說）。
師：（巡視，指導學生準確使用詞語）。
生：（推薦代表）。
師：在他們說之前，你們有什么要囑咐的嗎？
生：說話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。
生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
生：說話的聲音要宏亮。
師：現在就請小導游帶領我們游覽一下黃山奇石。
評析：《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十七
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）。
2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）。
識字。
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的.游戲。評選“識字小能手”。
（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區。
4、學生練習。教師巡視。
（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）。
對話平臺。
復習。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）。
練習。
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）。
拓展。
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）。
伴教錦囊。
相關鏈接。
黃山。
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，
一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，
治病健身。
閱讀在線。
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教學重點和難點。
1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。
教學過程：一.談話引入，揭示課題：
1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們去過哪些地方?那里的什么風景給你留。
下了深刻的印象呢?
2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)。
4.齊讀課題。
二.觀看錄像，整體感知：
1.觀看錄像：
思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.匯報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都。
3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀，學習字詞(一)自學生字：
1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學習生字。
(二)匯報交流：
1.小組讀課文。
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6。
2.出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵。
(1)小組開火車讀。
(2)變換生字次序讀。
(3)去掉生字拼音讀。
(4)齊讀生字。
3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵。
(1)指名讀。
(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{。
給它們起了有趣的名字。
(3)學生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，換詞。
理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)。
(三)再讀課文2―4小節。
1.學生自由讀2―4小節。
要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2―4／j、節。
5.概括2―4小節內容。
讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。
(四)引讀第5節，說話練習。
1.引讀：
除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如――等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等著我們。
2.課后“說一說”練習。
小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。
(1)學生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1―2名學生向全班匯報。
3.說話練習：
板書：形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)。
四.鞏固字詞。
1.比較字形，讀一讀。
徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)。
胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)。
峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)。
2.收集有關黃山的資料(上網、雜志、報刊、圖片……)。
教學反思：
《黃山奇石》是一篇優美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一――奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十八
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學認知石“奇”，還要讓同學感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導同學對課文進行體會、感悟。啟迪同學的觀察能力、想像能力，陶治同學的情趣，自主、多元地訓練同學的語文素養。
(一)安排同學收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導同學觀察課文的特點(圖文結合)，提示學習“看圖學文”的方法。
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對同學的興趣，教師可讓同學在班上進行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練同學的觀察能力。
(二)說“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導同學既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2．讀課文，充沛發揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵同學大膽想像。
3．對同學課外收集的其他奇石的樣子進行表述，空虛觀察、表達的內容，增強同學課外學習的興趣，訓練同學掌握課內外相結合的學習方法。
(三)悟“石”
1．以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表示。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及發明性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治同學的情趣。
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學習，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練同學的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養同學觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學自身收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學查字典，然后引導同學結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了同學，使他們發生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。
二初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導下，同學饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。同學由此對黃山奇石發生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導同學從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。在此基礎上，引導同學通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。
“猴子觀海”的奇妙不只在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？同學再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫俺們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動情地讀課文，讓同學邊聽邊想象文中所描述的情景，同學仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂的仙桃、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時一剎那巨石變成的金雞。此時，俺再讓同學有感情地朗讀課文，讓同學體會作者用詞之精妙，體會作者描繪的自然景色之美麗，體會作者所表達的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。
附板書設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇十九
有感情地朗讀課文，感受黃山石的奇妙神韻，激發熱愛祖國山河的熱情。
1初步學習12個生字和相關詞語
2學習“??????像??????”的'句式
3觀察圖畫，感受黃山石的奇妙神韻，會用“神奇”“翻滾”造句
4培養學生想像能力
指導學生有感情地朗讀課文
培養學生的想像能力
媒體類型媒體來源內容要點教 學 作 用使用方法
cai課件自制12個生字加深學生印象，掃清朗讀障礙隨文點出、拼讀生字
黃山四絕圖感受黃山的自然風光，激發熱愛大自然的感情導視
黃山風景圖，范讀課文第一自然段體會黃山風景秀麗神奇，激發學習興趣導視、朗讀
欣賞全文讓學生進一步感受黃山風景神奇，學習朗讀技巧欣賞、體會
1、導入新課：同學們，我們祖國有許多的風景區，你知道的有哪些？（安徽黃山）老師今天就要帶同學們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風景。[出示cai（黃山四絕圖）]，我們今天只欣賞黃山奇石。
2、這是黃山風景圖（點出理解第一段）讀課文，說說黃山風景怎樣，在描寫的詞語下畫出“――”。點出生字，拼讀生字，齊讀課文。既然黃山石有趣，我們就去看一看吧！
3、屏?顯示：仙桃石。學習第二段，有感情地朗讀課文。
4、點出猴子觀海圖、仙人指路圖，用什么像什么的句式說這兩幅圖，讀課文，點出生字，拼讀生字，把三幅圖編成一個故事。
5、點出金雞叫天都圖，用什么像什么的句式說這幅圖，讀課文，把“著名”換成另外的詞，說說這個句子，讀課文，點出生字，讀生字。
6、學習最后一段，齊讀最后一段，點出生字“琴、狀、巖”，讀生字。觀察圖，說出這些“石頭像什么”
7、欣賞課文，朗讀全文。
風景――秀麗
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路
金雞叫天都
（一）讀生字卡片
（二）說一段話，用上“翻滾”、“神奇”
（三）填空，點出（書面作業）
二年級黃山奇石教案（專業20篇）篇二十
1,《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情.文章構思清晰,意境優美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶.因此,如果教師在教學中再創設好一定的活動情境,就會使課堂教學處于和諧,融洽,興趣盎然的氣氛中.
2,讓學生自主選擇,激發其自主探究的興趣.探究性學習是一種發現的學習.在教師精心設計的創造性問題情境中,學生個體主動地去發現問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法.它最終表現為學生獨立地,創造性地解決問題的權利,追求人性化,個性化,盡可能變教師的"指令性"為學生的"選擇性",激發學生自主探究的興趣.
在這節課上,我首先讓學生自主選擇探究內容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據學生的愛好,如有的同學喜歡朗讀,有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,等等.鼓勵學生根據自己的興趣愛好進行學習,選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果.在這節課中,學生用感情朗讀,畫,抓重點詞,動作表演等形式來表達自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產生的效果也非常好.
3,注意學生的誦讀.我在課上首先讓學生范讀,然后用"誰能比他讀得好"引起學生比一比的興趣,激發讀的動力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優美的旋律感染學生,以悅耳的聲音打動學生,以動人的感情激勵學生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓學生"想讀"的目的.
4,給學生充足的時間.在教學中,老師應當給學生充足的時間去思考,進行交流討論以及表達自己的意見,把學習的主動權交給學生.
通過本節課的教學,我更加深深地體會到:要讓學生重感悟.重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象.不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里.相信學生,講學生不懂的,教學生困惑的,但要尊重,珍視學生獨特的感受,體驗和理解.可別小瞧了這些孩子!我們應該把更多的機會,更多的思考留給孩子.如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!
《黃山奇石》是人教版二年級上冊中的一篇課文.通過對黃山奇石的學習,使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇,尤其是奇石,更有趣!激發學生對祖國黃山的喜愛,同時也更加熱愛偉大祖國的山河.為了達到教學目標,我在教學本課時充分運用了多媒體,讓黃山的風景真實地再現在學生眼前,學生有了身臨其境的感覺,從而帶領學生真實,生動,形象地感知課文內容.根據文章的特點,我尤其注重了對學生的思維訓練:。
1,訓練思維的深度。
在學生初步了解了"仙桃石"形狀的基礎上,我啟發道:"仙桃石"為什么不叫"蜜桃石"或"桃子石"呢學生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發現,這是因為"仙桃石"體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西.課文中一個"飛"字和一個"落"字,便形象地寫出了"仙桃石"的神奇.
再如:在欣賞了"猴子觀海"的畫面后,我引導學生想象:"幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢它到底在想什么呢"此問猶如一石激起千重浪,學生的思維一下子活躍起來,他們大膽猜想.在愉快而熱烈的討論中,他們既有機會表達出自己獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣.
2,訓練思維的廣度。
在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學生根據他們的外形特征,給這些石頭取名字.學生對此也表現出了極大的興趣,他們積極開動腦筋,賦予奇石各種有趣的名字.
在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園.
吳雪梅。
《黃山奇石》是二年級第一學期的閱讀課文,這是一篇優美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石.其中,對"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"和"五老奔天都"等奇石作了詳細的描寫,讓讀者身臨其境.
課文中對"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"和"五老奔天都"等奇石的生動描繪,會讓學生對文本產生濃厚的興趣.而識字教學根據教材和學生的認知水平,主要向學生滲透"自主識字"的方法,讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字.
片斷一:。
1小朋友看看,圖上的風景美不美(出示風景圖)。
這就是著名的風景名勝區——黃山.(出示字)那里風光秀麗,景色神奇.
2黃山風景區在哪里呢(出示地圖)。
它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點就是黃山所在的位置.
3誰來介紹黃山的地理位置(出示句子)指名,齊讀。
4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)。
5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.
(出示課題)齊讀課題。
6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
反思:。
通過觀看黃山景色的圖片,為學生創設情境,感受到了黃山的秀麗景色,再通過課題的"奇"字吸引學生,激發了學生閱讀的興趣.我班學生知識面狹窄,不要說去過黃山,可能就連聽都沒聽說過.所以我抓住課文第一句地點的介紹進行黃山概況的鋪墊,同時也激起學生的濃厚興趣.
片斷二。
1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石。
2,學生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都。
3,自己讀讀課文,自學生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里。
4,學習生字新詞.
峰換部首。
逼換部首。
區匠字框積累。
猴區別"候"。
盡多音字。
6,交流并指導朗讀.
仙桃石形狀動詞"飛落"多音字"挨"理解"似乎,也許"。
猴子觀海理解"形象逼真,陡峭,仿佛"。
金雞叫天都積累"笑呵呵,金光閃閃"多音字"都奔"。
反思:。
我班的學生朗讀能力較低,所以我認為老師范讀課文很有必要,既讓學生集中注意力感受朗讀的技巧和魅力,也讓學生初步了解課文主要介紹了"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"這些奇石.生字教學則根據我班情況各有側重,提高學生自主識字的能力和效率.接著,學生自由讀和小組分別讀的過程中,再次體會"仙桃石","猴子觀海","金雞叫天都"的奇妙與有趣.但是我班學生個別朗讀水平有待提高,有時間還是要讓學生一個一個表現自己的朗讀水平.在文本教學中我的側重還是在詞語教學上,讓學生感性地理解"陡峭"等詞語.中間繼續穿插基礎積累.
我認為本節課針對學生的實際情況,我全面抓住了基礎教學,但在朗讀及理解文本上還有欠缺.而對學生的評價則要盡可能更多地予以鼓勵.
《黃山奇石》是人教版小學語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。
作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
《語文課程標準》指出：語文的學習重在豐富語言，培養語感，發展思維。尤其是低段教學要求，要讓學生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，還要讓學生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此課前我制定了這樣的教學目標及重難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養觀察力，想象力，和語言表達能力。
3、通過學習課文、感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點及難點：指導學生觀察圖片，賞析優美詞句，展開合理的想象，體會對黃山奇石的贊嘆。
本課我主要采用的是愉快教學法。首先創設輕松的情境，引學生入境，愉快進文，然后引導學生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力，最后再引導學生想象，使感情得到升華。總體回顧有以下幾點令自己感到比較欣慰。
一、揭示課題，理解“奇”字。
讀課題后，問學生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”然后引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。
二、初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導下，學生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現在黃山的山峰了。學生由此對黃山奇石產生了濃厚的興趣。
三、講讀課文，欣賞“奇石”
學生真正領略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導學生從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。在此基礎上，引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果。
“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。然后引導學生表演、問答，使一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四、展開想象，描寫“奇石”
為了在教學中體現語文學科的工具性，做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石’”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。
當然教學也是遺憾的藝術，在本節課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學生看圖想象，給奇石起名字，會使本節課的教學再掀一個高潮。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。