一個好的教學工作計劃應該包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的考慮。以下是小編為大家準備的一些優秀教學工作計劃范文，希望能夠對大家的教學工作有所啟發。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇一
教學目標：
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學重點。
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課時安排：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學習課文，了解課文內容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）。
b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時。
一、朗讀課文．熟悉課文內容。
二、朗讀感悟。
1、學習課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的.第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）。
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）。
2、學習課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）。
3、學習第十自然段。
a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。
b爺爺真會變魔術嗎！（是科技的力量）。
三、朗讀全文。
第三課時。
一、復習課文。
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識記、書寫生字。
1、學生識記生字．自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破難點。
2、學生書空。
3、學生練習，互相評價。
四、激發創新思維。
以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇二
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇三
（一）導入新課。
1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1．老師范讀課文。
2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的.橋，現在我們再來把全文讀一遍。
第二課時。
（一）朗讀課文，熟悉課文內容。
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1．學習課文第14自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）。
2．學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
（三）實踐活動。
老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求：1設計好造橋用的材料；2設計好橋的式樣；3向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時。
（一）復習課文。
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩。
2.指導書寫。
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蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇四
力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。
本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的.創造欲望。
1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。
3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。
教學課件，生字詞卡片。
第一課時。
1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
1．學習課文第一至四自然段。
（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）。
（3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學習課文五至九自然段。
（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。
（3）說說塑料橋有什么特點。
（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）。
3．學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？
（2）爺爺真會變魔術嗎？
4.、未來的橋會是什么樣呢？
三、朗讀全文。
第二課時。
一、復習課文。
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識字。
1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主，提示：
“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；
2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習。
1．照樣子，我會說。
又平又穩。
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
xx像xx。
潛水橋：潛在水底、結實、透明。
塑料橋：輕巧、攜帶方便。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇五
教學目標：
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點、難點：
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
教學具準備：課件、生字卡片。
教學安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入：
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。
（從學生的生活經驗切入，加強了課內外的聯系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
（識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）。
三、細讀課文，感知內容。
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）。
四、指導寫字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
4、同桌互相評價。
（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）。
第二課時。
一、復習導入。
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內容。
1、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）。
3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？
（學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）。
三、拓展延伸。
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。
（在展示的同時，培養了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。）。
四、指導寫字。
1、出示“帶、急”引導認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
評析：
本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的.基礎上使學生的認知得到發展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2、注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇六
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
1、指導學生學會難字：野巧專。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）。
蘭橋座結實丁野急巧提專。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的'意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
1、指導學生進行書寫：
（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野野花橋梁專家橋頂。
提包結實輕巧取出驚奇。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計：
蘭橋座結實丁野急巧提專。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇七
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇八
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的。
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據現有知識設計“未來的橋”。
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
一、導入。
二、學文。
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）。
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）。
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）。
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）。
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的。地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展。
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）。
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）。
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）。
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作。
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
（1）請你設計一座未來的橋梁。
（2）自編橋梁的兒歌。
（3）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）。
五、作業。
小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
教學反思。
如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新在學習中得到保護和發展。
但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視：
（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。
（2）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言。
（3）部分學生還是缺乏訓練，發言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。
（4）細節部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇九
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1.圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的.生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設計：
潛水橋。
塑料橋。
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發學生創造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養學生創造性思維。
1.復習導入(2min)。
復習上節課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業。
2個作業選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設計：
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十
各位領導、老師：
大家好，我今天要講的內容是小學一年級語文下冊的課文《蘭蘭過橋》。
（一）說教材。
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀，鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
（二）內容結構：
一、導入新課。
1同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）。
2課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）。
二、初步學習課文，了解課文內容。
1指名分段朗讀課文。
（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？
（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的.學生齊讀。
5再讀全文，把課文讀正確、流利。
（三）教學目標。
1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，體會塑料橋的輕巧簡便。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生愛科學的興趣，培養思維能力。
（四）教學重難點。
重點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。
難點：了解課文中介紹的兩種橋，培養學生的思維能力和想象力。
（五）、說板書。
我的板書采用文字式，把課文中關鍵詞句列舉出來，簡單明了，能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。
潛水橋：架在水里、玻璃磚造、像一幢長長的房子。
塑料橋：架在小河上、塑料管子、像雨衣大小。
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蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十一
1.同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
（二）初讀課文。
1.老師范讀課文。
2.學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。
（三）初步學習課文，了解課文大致結構。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。
4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）。
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。
第二課時。
（一）朗讀課文，熟悉課文內容。
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟。
1.學習課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）。
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）。
2.學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）。
3.學習第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
（三）實踐活動。
老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。
要求：1設計好造橋用的材料；2設計好橋的式樣；3向小組的同學介紹自己的橋。
第三課時。
（一）復習課文。
1.復讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞。
蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣。
駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩。
2.指導書寫。
五、資料袋。
當今世界先進橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南海縣西樵山。
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋。
拱橋：（英國）世界首座旋轉式橋梁。
中國廊橋：灞陵橋（明朝建）。
懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋。
斜拉橋：中國武漢長江公路橋。
斜拉橋：中國重慶石門。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十二
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)。
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學生練寫，教師指導。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十三
教學目標?：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點?：
1、指導學生學會難字：野?巧?專。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程?：
一、激情引趣，導入??新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）。
蘭?橋?座?結?實?丁?野?急?巧?提?專。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野?提包?橋梁?專家?驚奇?取出?輕巧?結實?野花。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習。
1、指導學生進行書寫：
（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野?野花?橋梁?專家?橋頂。
提包?結實?輕巧?取出?驚奇。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業?。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計?：?????????????。
9
蘭?橋?座?結?實?丁?野?急?巧?提?專。
第二課時。
教學目標?：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點?：
1、激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養學生的分析能力。
教學過程?：
一、復習鞏固知識。
1、讓學生當小老師帶讀生字：
蘭?橋?座?結?實?丁?野?急?巧?提?專。
2、以小組為單位，開火車讀詞語。
原野?提包?橋梁?專家?驚奇?取出?輕巧?結實?野花。
3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）。
二、學習新課。
1、學生根據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
（1）自己默讀課文，在書中標出自然段。
（2）想一想每個自然段的意思。
（3）與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）。
4、抓住重點學習一至四自然段：
（1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發言的準備。
（2）學生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個地方：
a.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。
b.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。
c.蘭蘭的表現：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
d.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。）。
（3）指導學生朗讀。
a.與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
b.聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
c.指名讀書，大家進行評議。
5、抓住重點學習五至九自然段：
（1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
（2）在小組內交流，組長負責分工。
a.先交流各自的問題。
b.小組內解決問題。體現學生間的互動學習。
c.提出共性的問題，參加全班交流。
（3）以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)。
（4）大家一起解決共同存在的問題。
（5）教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋？
（聯系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。）。
（6）教師和學生一起參與朗讀。
指導：
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。
括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。
6、學習最后一個自然段：
（1）齊讀。
（2）讓學生談自己的體會，重點體會：“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”
三、開展交流活動。
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？
2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋？
這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。
四、總結。
同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
五、布置作業?。
1、聽寫詞語。
2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。
附：板書設計?。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十四
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：野?巧?專。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、激情引趣，導入??新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）。
蘭?橋?座?結?實?丁?野?急?巧?提?專。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野?提包?橋梁?專家?驚奇?取出?輕巧?結實?野花。
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意。
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習。
1、指導學生進行書寫：
（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野?野花?橋梁?專家?橋頂。
提包?結實?輕巧?取出?驚奇。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業?。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計：?????????????。
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蘭?橋?座?結?實?丁?野?急?巧?提?專。
第12頁?。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十五
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程?：
一、導入??，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）。
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、教學第五自然段：
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
1、第7自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點：輕巧。
2、第8自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點：平穩。
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
八、作業?：
將自己設計的橋畫下來。
板書：
結實。
潛水橋。
透明。
塑料橋。
平穩。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十六
教材簡析：
《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創造空間，符合小學生的認知特點。
教學設計：本課的教學設計，強調以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創造。學生既增長知識，又提高能力。
教學過程：
一、抓住題眼，激qing引趣。
1、讓學生從生活實際出發，說一說：“你都見過什么樣子的橋？”
2、借助電教媒體，讓學生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內容。
1、根據小學低年級學生的認知特點，在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學要求。
（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。
（2）再讀課文，劃出生字詞。
（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學生的自學情況。
三、重點詞句精讀、美讀，激發情感。
1、在學生完成自學后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。
2、當孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發了學生愉悅、豐富的情感，學生便情不自禁得美美地讀起來。
四、在說議中感悟。
1、小組交流，談談認識。
讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。
2、代表發言，全班評議。
讓學生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹。
給大家。學生既學得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發情感，認識升華。
看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？
五、在想象中創造。
1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據人們的需要精心設計的，
你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設計一些什么橋呢？
2、任由學生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開了學生的科學幻想之門，又培養了學生的動手能力。
3、最后，我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十七
教學目標?：
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學重點。
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課時安排：3課時。
教學過程?：
第一課時。
一、導入??新課。
1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學習課文，了解課文內容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）。
b鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課義的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時。
一、朗讀課文.熟悉課文內容。
二、朗讀感悟。
1、學習課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名說，請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）。
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結合回答）。
2、學習課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子.過了橋后.把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c說說塑料橋有什么特點（輕巧、攜帶方便）。
3、學習第十自然段。
a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。
b爺爺真會變魔術嗎！（是科技的力量）。
三、朗讀全文。
第三課時。
一、復習課文。
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、鞏固識記、書寫生字。
1、學生識記生字.自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀.個人開火車讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破難點。
2、學生書空。
3、學生練習，互相評價。
四、激發創新思維。
以“說說你心中的橋”為題，鼓勵學生奇思妙想。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十八
設計意圖：這是一篇常識性的課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。我是這樣處理教材的：在整體感知之后，我把課文分成兩部分，同時安排成為兩課時。第一課時主要學習一至四自然段，了解潛水橋的特點及這幾個自然段中涉及到的生字。第二課時主要學習五至十自然段，了解塑料橋的特點及其中的生字。本課時的教學我是這樣想的：在整體感知課文后，首先重點學習本課中的涉及的生字、新詞，分各種形式識記生字。其次是對潛水橋的認識，抓住兩句重點句子進行分析、理解，同時進行語言文字的訓練。最后是朗讀第四自然段，感受潛水橋的神奇，感受科技的魔力。
教學目標：
1、整體感知課文，理解課文一至四自然段，掌握“蘭、梁”等七個生字。
2、了解潛水橋的特點。
3、會寫“蘭、各”兩個生字。
教學重點：學習生字，了解潛水橋的特點。
教學準備：生字卡片、課件。
教學過程：
一、欣賞圖片，激發興趣。
1、（課件）欣賞各種各樣的橋。
2、揭示課題。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，學習生字。
2、檢查生字學習情況，利用各種形式讀生字。
3、讀帶生字和詞語，指名讀——齊讀。
4、讀帶生字的句子，指名讀——齊讀。
5、老師范讀課文，學生思考：課文向我們介紹了哪幾座橋？
三、理解一至四自然段。
這節課咱們到潛水橋去走一走，看一看。
1、出示問題：為什么叫潛水橋？它是一座怎么樣的橋？帶著這個問題，自由讀課文。
師：你對潛水橋有了什么了解？
2、句子一：潛水橋是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。
從這句話里你知道了什么？
在理解這句話的過程中讀第一自然段，理解“波浪滾滾”。
3、句子二：潛水橋是用特別結實的玻璃磚造成的。理解“結實”和“玻璃磚”。
比較句子：潛水橋是用結實的玻璃磚造成的。
潛水橋是用特別結實的玻璃磚造成的。
說話訓練，用“特別”來說一句話。
5、師小結：走在潛水橋上就好像趟進了水下世界，真是太神奇了！
5、指導朗讀第四自然段。
四、書寫指導。
“蘭、各”兩個字較簡單，學生獨立書寫，教師巡回指導。
反思《感受新課程》。
過了兩年，我也教上了新課程。接觸新課程，才真正體會到其中的難處。最難的是每篇課文的12個生字，甚至13、14個生字。本課的教學中重點環節認讀生字就沒有過關，讀不準確的，組不出詞的或組錯的，讓人感到前進的艱難。上新課程快一年了，我總是在想該怎樣教學每課的生字，為什么總有那么多小朋友不認識或者讀得很生疏。我發現，在識字教學過程中，雖然有時候老師能在課堂上找到行之有效的教學方法，使學生對枯燥的識字覺得有興趣，但，孩子們的記憶仿佛也抵不住時間的推移帶來的階段性“失憶”。怎么辦呢？現在低年級識字量大，在教學中一味地讀、記，學生很乏味。我想在教學中，適當教會學生學習的方法進行趣味學習，能激發學生學習興趣，提高學生的識字能力。
一、課前預習。
新課程僅在課堂上的四十分鐘是遠遠不夠的，此時，家長的作用舉。
足輕重了，如果家長能積極配合，有力的監督，效果是非常好的。然而，這一點，大部分做不到。
二、注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。
語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主。
要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”因此，我特別注重將一些識字方法在平常的教學中滲透給學生，使之逐步形成自主識字的能力。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運用已經掌握的各種方法來自主識字了。如，他們能聯系已有知識、聯系生活經驗識字，“編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減”等各種方法都成為了孩子們識字的“良方”。
三、情境的創設，激發了學生發現探究的欲望。如：“博士爺爺”的到來，激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。
四、適當的贊賞是激發學生主動探究的原動力。
課堂上，教師激勵性的語言，如：“觀察真仔細。”“你真是善于發現的孩子！”等會更加激發學生探究的熱情。
不管是哪一種方式方法，都是為了提高教學質量，為了學生更好的學習。接觸新課程，對新課程最大的感受是：課文都很美，讀著讓人浮想聯翩。還有就是一個字：難，讓人望而卻步。
蘭蘭過橋教案大全（19篇）篇十九
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入新課。
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
二、初讀課文，引導思考。
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求。
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況。
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）。
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點。
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、學習生字。
師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字。
出示生字：蘭 橋 座 特 結 實。
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導。
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分。
課堂訂正。
第二課時。
一、談話導入。
二、學習“塑料橋”這一部分的內容。
1、提示學習方法。
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點。
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字。
出示生字：頂 野 取 提 術。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分。
五、完成課后練習第3題。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
六、完成課后練習第4題。
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。