教案模板還需要符合教學大綱和學科要求，在教學設(shè)計中考慮到學生的實際情況和特點。教案模板的使用不僅是一種教學方法，更是一種教師思維和教育理念的體現(xiàn)。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
首先來談一談我的指導思想，根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應(yīng)能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。正面雙手墊球是排球基本技術(shù)之一，排球運動是在被網(wǎng)隔開的兩個均等場區(qū)內(nèi)，根據(jù)規(guī)則，以身體任何部位將球從網(wǎng)上擊入對方場區(qū)，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對抗的體育項目，通過練習可以發(fā)展學生協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，掌握好正面雙手墊球動作為繼續(xù)學習正面屈體扣球技術(shù)奠定基礎(chǔ)，通過學習可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、堅韌不拔的心理品質(zhì)。
三、學情分析。
學生作為課程學習的主體，清楚的了解學情更有助于教學目標的實現(xiàn)，我所教授的學生是水平三的的學生，自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。
四、教學目標。
一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設(shè)定以下教學目標：
【知識與技能】。
了解正面雙手墊球的動作要點，80%的學生能做出該動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)負責、合作的精神，體驗運動同伴之間的交往與友誼、競爭與合作的關(guān)系。
五、教學重難點。
教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就顯而易見，因此我將重點確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確，難點確定為全身的協(xié)調(diào)用力。
六、教學方法。
根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用教法是：啟發(fā)式教學法、講解示范法、糾正錯誤法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會播放中國女排在里約奧運會的比賽視頻視頻，然后提問：同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?進而引出課題，之所以這樣設(shè)計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
2.隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習，可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學生進行以下熱身活動：
1.傳球接力游戲熱身。
方法：以小組為單位成四路縱隊站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調(diào)動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學生以美的感受。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學生呈四列橫隊站好，我在隊伍的前方做側(cè)面示范和正面示范。示范結(jié)束后并針對進行提問：剛剛老師在墊球時手臂姿勢是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學生建立正確的動作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點。
2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結(jié)束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點：準確判斷后，迅速移動取位，墊球時雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準確，上下肢協(xié)調(diào)用力。
4.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)原地做墊球的徒手模仿練習，體會動作方法以及用力順序。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現(xiàn)象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個人技術(shù)熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握該動作要領(lǐng)，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。
5.檢驗—優(yōu)生展示。
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術(shù)掌握最好的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術(shù)好的隊員把球拋向?qū)γ骊爢T，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術(shù)好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數(shù)。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊為勝。
(四)結(jié)束部分。
為了幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備，我將帶領(lǐng)學生進行，放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
八、預(yù)計負荷。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。
九、場地器材。
排球20個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
共5課時總第58課時。
教學目標：
1、使學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2、使學生學會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、使學生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
活動過程：
一、利用的數(shù)學知識。
1、組合（兩個骰子上的數(shù)字之和）。
2、事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個骰子上可能的結(jié)果是1至6六個數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13等數(shù)。）。
3、可能性大小（組成的和是2至12中任一個數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）。
二、活動步驟。
（一）示范游戲。
1、體驗確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。
（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）。
2、教師提出游戲規(guī)則，學生猜想結(jié)果。11個可能結(jié)果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。
3、開始游戲。學生總是輸，產(chǎn)生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過小組內(nèi)游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現(xiàn)實驗的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結(jié)果中尋找統(tǒng)計學上的規(guī)律。
（三）理論驗證。
通過組合的理論來驗證實驗的結(jié)果?？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
三、師生共同小結(jié)本次活動。
1、通過本次活動，你有什么新的收獲？
2、師生總結(jié)：本次活動通過猜想、實驗、驗證等過程，讓同學們在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了同學們的動手實踐能力，又充分調(diào)動了同學們的學習興趣。
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五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
本節(jié)課的設(shè)計，通過學生擲色子的活動，讓學生體會可能性的大小與擲色子點數(shù)和的可能出現(xiàn)情況的多少有關(guān)。通過學生兩人演示實驗，小組實驗，全班數(shù)據(jù)累加，到電腦代替操作過程使次數(shù)增至1000，讓學生體會到擲色子的規(guī)律與實驗次數(shù)有關(guān)。雖然一次隨機實驗中某個事件發(fā)生是帶有偶然性的，隨著擲出次數(shù)越多，越能呈現(xiàn)出明顯的數(shù)量規(guī)律。通過實踐活動的參與體驗，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認知沖突，進而產(chǎn)生求知欲。第一個操作活動，色子和為2、3、4、10、11、12藍隊贏，5、6、7、8、9紅隊贏。學生普遍僅僅根據(jù)簡單的數(shù)量而猜測藍隊贏。于是，找2名學生擲色子6次，因為次數(shù)少，學生擲出藍隊比紅隊為4:2，結(jié)果也是藍隊贏。這時，問學生，僅僅擲6次能不能得出結(jié)論，藍隊贏可能性大。學生認為所擲次數(shù)太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動，將班級數(shù)量匯總后，得出紅隊贏。讓學生產(chǎn)生了認識沖突，為什么猜測和實驗6次都是藍隊贏，而經(jīng)過大量數(shù)據(jù)的積累反而得出紅隊贏的結(jié)論？讓學生說說你的發(fā)現(xiàn)？雖然中間的“3”的次數(shù)很多，但看大體的發(fā)展趨勢，學生能發(fā)現(xiàn)中間高，兩邊低的規(guī)律。這時老師追問，如果使結(jié)論更有說服力，應(yīng)該怎么辦？（繼續(xù)擲色子）于是找來了“神奇小助手”電腦來幫忙，經(jīng)過大量數(shù)據(jù)積累后，圖形呈現(xiàn)出中間高兩邊低的明顯規(guī)律。在此一系列的操作活動中，讓學生體會到經(jīng)過數(shù)據(jù)的累積疊加，得出的`結(jié)論越準確，規(guī)律越明顯。這是老師追問“為什么點數(shù)和少的紅隊反而贏了，點數(shù)和多的藍隊反而輸了？”結(jié)合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數(shù)比較多？（同位交流）學生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒有及時發(fā)現(xiàn)色子點數(shù)不可能出現(xiàn)7，最大是6。（在學生列舉算式前糾正了錯誤，全班7個小組都能準確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個色子擲出6，第二個色子擲出3與第一個色子擲出3，第2個色子擲出6是不同的兩種情況。這時，如果教師應(yīng)該繼續(xù)追問，為什么“2和12”擲出的次數(shù)最少呢？讓學生去多思考，多說更能突出本課的教學重點。我僅僅抓住了1名學生的回答契機，讓學生一起說了說“擲出點數(shù)和為9有哪些情況？”那擲出其它數(shù)都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？從而進入第二次操作活動，用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數(shù)字等等。列舉點數(shù)和可能出現(xiàn)的情況。這時強調(diào)了，點數(shù)和最大為6，不可能有7、8、9等數(shù)，因而學生7個小組，完成統(tǒng)計表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復、不遺漏。
通過兩個操作活動的設(shè)置，讓學生理解了本節(jié)課的內(nèi)容，一是可能性的大小要考慮發(fā)生的可能情況，不應(yīng)只關(guān)注表面的數(shù)量，要進行深入分析。二是要想得出規(guī)律性的結(jié)果，要經(jīng)過大量的實驗，實驗次數(shù)越多，得出的結(jié)論越為準確。第一次操作擲色子，讓學生在實驗中探知規(guī)律，得出結(jié)論并產(chǎn)生認知沖突與自己的猜想相反“表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動填統(tǒng)計表，讓學生探知規(guī)律，得出“為什么表面數(shù)量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現(xiàn)點數(shù)和可能情況的多少有關(guān)。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
我在本節(jié)實踐活動課的設(shè)計上力求體現(xiàn)新課標精神,讓學生參與教學的全過程,深入體驗知識的形成過程,學生經(jīng)歷了“猜想--實驗--驗證--概括--運用”五個階段,在愉快的活動中獲得知識,再利用所學知識解決實際問題。整堂課以學生為主體,注重培養(yǎng)學生的動手能力,合作意識。創(chuàng)設(shè)情境讓學生在“玩”中獲得數(shù)學知識,在學中感受數(shù)學的趣味。
二、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容在人教版三年級上冊118~119頁。教材在學生學完了“可能性”這一單元后,設(shè)計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動,可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程,鞏固“組合”的有關(guān)知識,探討事件發(fā)生的可能性大小。通過與老師比賽的形式,還可以提高學生的動手實踐能力和學習數(shù)學的興趣。
教材以連環(huán)畫的形式來展示活動的過程。從知識內(nèi)容上看,整個活動分為以下三個層次:。
1、組合(質(zhì)疑)。
教材通過讓學生同時擲兩個相同的骰子(六個面上分別寫著數(shù)字1~6),把兩個朝上的數(shù)字相加,看和可能有哪些情況,這是一個“組合”問題。根據(jù)前面所學的“組合”知識,學生可以把兩個數(shù)字相加的和的所有情況列出來。
2、事件的確定性與可能性(實驗)。
在上面的所有“組合”中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,兩個數(shù)的和是2,3,4,…,12都是可能發(fā)生的事件,但不可能是1和13,這是一個確定事件。
3、可能性的大小(驗證)。
雖然擲出的`兩個數(shù)的和可能是2,3,4,…,12中的任一個數(shù),但發(fā)生的可能性大小是不同的。教材通過游戲的方式,讓學生探索、比較擲出各種和的可能性大小,由于學生還不會求擲出每個和的確切“概率”,所以只是通過實驗粗略地比較一下。
三、學情分析。
知識的學習固然重要,以知識學習為載體的滲透數(shù)學思想、方法更重要。這節(jié)課的內(nèi)容就是一個很好的例子,這個內(nèi)容是在學習了可能的基礎(chǔ)上,利用組合來探討可能性的大小。對于中、低年級學生來說,這些數(shù)學方法主要通過動手操作和實踐進行滲透,讓學生在活動中體會這些數(shù)學思想和方法。這主要靠老師合理利用教學的資源,采取有效的教學方法,把抽象的知識變?yōu)閷W生可接受的有趣的知識。
四、教學目標:。
1、通過本活動,使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程,引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
2、初步滲透比較、歸納,概率統(tǒng)計及有序思考等多種數(shù)學思想,透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。
3、結(jié)合學習內(nèi)容,對學生進行思想教育,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,增強學好數(shù)學的信心和應(yīng)用數(shù)學的意識。
4、通過合作,培養(yǎng)學生的合作意識。
五、重點難點。
教學重點:探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點:探討事情可能性。
六、教學策略與手段。
通過情景的導入,增加學習的神秘感和趣味性。在活動中,通過小組合作的形式進行分組探討學習,使學生在飽有激情的情境中,產(chǎn)生探索的欲望,更加積極主動的參與學習。驗證自己的猜想對不對,只要自己親自動手做一做,就會知道得更多,掌握得更牢。學生不斷的實踐操作,在實踐操作中得到結(jié)論,既而思考解決問題。
七、課前準備。
每小組兩個骰子及“和”的組合統(tǒng)計表。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
二、指導思想：
認真貫徹課改的精神，樹立“健康第一”的指導思想，開發(fā)體育教學資源，引導學生建立新的學習方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、參與性。尊重學生的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習的成功和樂趣。
三、教材分析：
雙手投擲實心球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜投擲動作的基礎(chǔ)，也是一種發(fā)展力量、協(xié)調(diào)性的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。
四、學情分析：
授課班級為八年級學生本班學生具有好奇心強、勤奮好學、善于模仿、組織紀律好等特點，便于組織調(diào)動和傳授知識，且通過一節(jié)投擲適應(yīng)練習的課，已對教材有了一個初步的了解，只是在腰腹發(fā)力和動作的協(xié)調(diào)方面有所不足。本課結(jié)合學生的這些實際情況，有針對性地進行教學。
五、重難點。
重點：頂腰收腹直臂前甩。
難點：腰腹力量與上肢協(xié)調(diào)用力。
六、教學目標。
認知目標：了解雙手前拋擲實心球的正確動作，體會各種腰腹力量練習方式。
技能目標：通過不同的練習方式，使80%以上的同學能掌握如何運用腰腹力量投擲實心球，40%以上的同學能協(xié)調(diào)腰腹與上肢的動作進行投擲。
情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、頑強的品質(zhì)，發(fā)揚集體主義榮譽感。
七、教法與學法。
1．收心熱身階段。
教師主要采用：講解示范法。
學生主要采用：觀察法、練習法。
2．育心強體階段。
教師主要采用：講解示范法、預(yù)防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法。
學生主要采用：觀察法、小團體練習法、模仿練習法、評價法。
3．恢復身心階段。
教師主要采用：講解示范法、積極性評價法。
學生主要采用：觀察法、練習法。
八、教學流程。
（一）熱身階段。
課堂常規(guī)2′。
徒手操10′。
通過徒手操，達到熱身目的，使學生活動開各個關(guān)節(jié)韌帶，預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生，提高學生的運動水平及注意力。
（二）基本練習階段。
實心球投擲練習，將學生男女分組進行投擲練習。在地上劃出不同的目標線，提高學習有效性，，不同的練習要求達到不同的距離，以提高學生練習的目標性。
1、徒手投擲練習2′。
方法：教學生基本的持球方法和身體的基本姿勢，根據(jù)教師的口令和哨子指揮，學生做好準備姿勢，投擲動作及收回動作，體會下肢、手臂及腰腹的發(fā)力。
2、腰腹發(fā)力投擲練習4′。
方法：盡量使身體后仰重心后移同時彎腰，體會腰背部力量對投擲的作用，學生的準備姿勢達到可以使腰部的活動范圍變大，可以用得上力了，這時在強調(diào)手臂動作的同時，教會學生使用腰腹的力量，投擲時要有頂腰的動作體現(xiàn)，快速發(fā)力將球投出。
3、出手角度投擲練習4′。
方法：這個練習教師可設(shè)置一定的高度要求學生往上抬頭，手腕及手臂用力向上投擲，體會上肢的'協(xié)調(diào)用力，解決實心球的出手角度。
4、完整動作投擲練習8′。
方法：通過前面的層層深入的練習，體會完整動作中協(xié)調(diào)腰腹與上肢的動作進行投擲，使投擲實心球動作得到進一步的鞏固和強化。
5．接力游戲7′。
將學生分為四組，男女各2組，利用墊子做仰臥起坐、、短繩進行跳繩，通過標志筒設(shè)置一定的距離進行接力游戲。
目的：體現(xiàn)“快樂體育”的教學思想，力求采用多種教學手段進行教學，層層深入，充分發(fā)揮學生自主創(chuàng)新能力，鍛煉學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、持之以恒、頑強拼搏的精神，課中要時刻注意學生安全。
（三）結(jié)束部分階段。
集合、放松、小結(jié)、師生道別3′。
目的：使學生的生理、心理都得到放松。
九、場地器材。
籃球場、墊子4塊、跳繩4根、標志筒4個。
十、效果預(yù)計。
平均心率：120次/分——125次/分。
運動強度：中等。
運動密度：40%—45%。
十一、本課特色。
1．采用層層遞進的方式使學生體會雙手頭上投擲實心球的能力。
2．在不斷的挑戰(zhàn)中忘卻單調(diào)的投擲練習帶來的苦惱，使學生達到更理想的教學成效，并留下回味。
3．將素質(zhì)訓練融入到準備活動中，提高學生的運動水平。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
開學的時候，我要他們把自己形容一下，因為我是他們的導師，想多知道他們一點。
大一的孩子，新從成功嶺下來，從某一點上看來，也只像高四罷了，他們倒是很合作，一個一個把自己盡其所能的描述了一番。等他們說完了，我忽然覺得驚訝不可置信，他們中間照我來看分成兩類，有一類說我從前愛玩，不太用功，從現(xiàn)在起，我想要好好讀點書，另一類說：我從前就只知道讀書，從現(xiàn)在起我要好好參加些社團，或者去郊游。奇怪的'是，兩者都有輕微的追悔和遺憾。
我于是想起一段三十多年前的舊事，那時流行一首電影插曲（大約是叫《漁光曲》吧），阿姨舅舅都熱心播唱，我雖小，聽到月兒彎彎照九州覺得是可以同意的，卻對其中另一句大為疑惑。
舅舅，為什么要唱小妹妹青春水里流（或丟？不記得了）呢？
因為她是漁家女嘛，漁家女打魚不能上學，當然就浪費青春啦！
我當時只知道自己心里立刻不服氣起來，但因年紀太小，不會說理由，不知怎么吵，只好不說話，但心中那股不服倒也可怕，可以埋藏三十多年。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設(shè)計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關(guān)注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。
二、教材分析。
教材是教學內(nèi)容的載體，我所教授的雙手從頭后向前擲實心球，具有動作簡單、發(fā)力順序要求高、存在一定客觀條件限制等特點。通過練習可以發(fā)展學生力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，特別是對增強上肢力量和下肢協(xié)調(diào)配合能力有顯著作用，為以后學習更難的投擲項目打下堅實的基礎(chǔ)。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平三的的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
四、教學目標。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)教材和學情確定了以下三維目標：
【知識與技能】。
學生能夠說出雙手從頭后向前擲實心球的動作要領(lǐng)，85%的學生能做出比較自然、協(xié)調(diào)的投擲動作。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展學力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結(jié)合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學重難點。
為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：
【重點】。
持球后引，呈反弓，蹬地，收腹，揮臂用力順序，球的出手角度。
【難點】。
動作連貫、協(xié)調(diào)，快速揮臂、甩腕。
六、教學方法。
為了課堂能夠達到事半功倍的效果，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法。
學法：分組練習、合作學習。
七、教學過程。
我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我會通過向?qū)W生提問：同學們，你們看過投擲比賽嗎?一般你會有什么發(fā)現(xiàn)?教師根據(jù)學生的回答加以總結(jié)：專業(yè)運動員不僅具有良好的身體素質(zhì)，更為重要的是，他們可以采取科學的方法來進行投擲。從而引出實心球投擲。之所以這樣設(shè)計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
2.隊列隊形練習：進行原地轉(zhuǎn)法練習，可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學生進行以下熱身活動：
1.游戲“桃花朵朵開”
方法：全班手拉手以教師為圓心成員站立，當教師發(fā)出跑的信號后，學生逐漸加速，跑的過程中教師迅速會說“桃花朵朵開”，學生需要說“幾朵開”，教師回答“3朵開”，學生迅速3人為一組抱在一起。游戲中教師可逐漸加大難度，如1+3朵開。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調(diào)動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學生以美的感受。
3.專項練習。
為了更加適合本堂課的的學習，使身心達到非常好的狀態(tài)，我將進行專項性的練習：兩人一組壓肩。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學生呈八字隊形站好，我在隊伍的中間做側(cè)面示范。示范結(jié)束后并針對進行提問：觀察老師在投擲時身體上下肢有什么特點?以此幫助學生建立正確的動作要領(lǐng)以及明確本節(jié)課的重難點。
2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結(jié)束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點：蹬地、收腹、揮臂、甩臂，全身協(xié)調(diào)用力，用全力將球擲出。
4.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術(shù)上，我設(shè)置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)學生徒手模仿練習，體會動作方法。
糾錯：要求學生手臂充分后引，揮臂要迅速，注意發(fā)力順序。
(2)兩人一組進行反弓練習。
(3)擲輕物(排球)對墻練習。
糾錯：注意出手方向和角度，過高和過低都會影響遠度。
(4)一定重量的實心球投擲練習。
5.優(yōu)生展示。
接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—擲遠比賽，具體方法為以體育小組為單位，以體育小組為單位，分別以遠度線標準為例，分別從達標和累積遠度兩個評價標準去計算成績。
(四)結(jié)束部分。
為了幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)課做好身心準備，我將帶領(lǐng)學生進行放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
八、預(yù)計負荷。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。
九、場地器材。
田徑場、實心球20個、音樂播放器。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
教學內(nèi)容：
人教版課標教材三年級數(shù)學上冊118～119頁。
教學目標：
1、通過本活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計及有序思考等多種數(shù)學思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。
3、結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心和應(yīng)用數(shù)學的意識。
4、通過合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點：探討事情可能性。
教具準備：骰子、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。
學具準備：彩筆。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，初探求知。
1、游戲?qū)耄和纼扇吮荣悢S骰子，誰的點數(shù)之和大就算誰贏，一人一次為1局，共進行3局。通過游戲，你能得到哪些數(shù)學信息？（同時擲兩顆骰子，擲出的“和”可能有哪些？擲出的和可能是1和13嗎？為什么？）（板書：和為2―12）。
二、同桌合作，實驗驗證。
1、出示游戲規(guī)則：
（1）兩人為一小組合作擲骰子。
（2）其中一人同時擲兩顆骰子，算出它們的點數(shù)之和。另一個人負責把點數(shù)之和用彩筆涂到表格一中，和是幾，就在幾的上面涂一格，從下往上涂。
（3）當涂滿其中一列后，活動就結(jié)束。
2、同桌合作，進行游戲。
3、匯報。
4、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、數(shù)學分析，理論驗證。
1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？列舉7、8可能性。
2、出示表格：
3、小組合作完成表格4、匯報5、小結(jié)。
教學內(nèi)容：人教版課標教材三年級數(shù)學上冊118～119頁。
教學目標：
1、通過本活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計及有序思考等多種數(shù)學思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)感受偶然性后面的必然性。
3、結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心和應(yīng)用數(shù)學的意識。
4、通過合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點：探討事情可能性。
教具準備：骰子、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。
學具準備：彩筆。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
教學設(shè)計：
1、理解事件發(fā)生的可能性與不可能性及事件發(fā)生的可能性大小，并能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
2、在游戲、試驗、統(tǒng)計、分析、歸納總結(jié)中，培養(yǎng)實踐能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造性運用知識的能力。
3、結(jié)合學習內(nèi)容，進行思想教育，體會到生活中處處有數(shù)學，增強學好數(shù)學的信心和應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點：
在活動中發(fā)現(xiàn)、體驗0、1、2、8、9、10和這6個和出現(xiàn)的可能性較?。?、4、5、6、7這5個和出現(xiàn)的可能性較大。
教學難點：
理解可能性大小與實踐發(fā)生不確定性的關(guān)系。
教學準備：
課件、色子、統(tǒng)計表、
教學過程：
一、課前活動。
課前觀看百事可樂廣告視頻。
1、教練準備用什么決定哪個隊先開球？
2、為什么用硬幣開球？生答：用硬幣比較公平（擲出硬幣正反兩面的可能性是一樣的）。
3、除了硬幣，還有什么公平的方法進行選擇？（拋硬幣、猜拳、擲色子）。
二、設(shè)置問題，猜想的開始。
讓同學舉手表示自己愿意參加哪個隊，并詢問原因。
3、現(xiàn)在讓我們來實際做一做這個游戲，首先讓兩個同學上來示范一下。
（兩人各擲3次，讓學生大聲報出點數(shù)和和哪隊贏）老師隨機往1號記錄單演示涂格子。
4、同學們，我們擲了六次，能判斷哪隊贏的可能性大嗎？為什么？
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內(nèi)容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識;在討論“和”的范圍時滲透了事件的確定性和可能性知識，也滲透著數(shù)學思想;而在探索、比較擲出各種“和”的可能性時，充分展示了課件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識等等，有機的把新舊知識整合在一起，體現(xiàn)了實踐活動的綜合性，提高學生綜合運用知識的能力。
二、以問題為引子，合作探究。
本課邏輯性較強，因此創(chuàng)設(shè)有效的問題情境顯得特別重要。例如：老師選：5、6、7、8、9;而學生選：2、3、4、10、11、12誰會贏?為什么只選了5個和反而會贏，為什么中間出現(xiàn)的次數(shù)會多一些等數(shù)學問題引起學生更深層次的思索。這問題具有的層次性、引導性。而在問題的引領(lǐng)下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學習，使學生的能動性和創(chuàng)造性得到有效的發(fā)展，真正成為學習的主人。
三、活動為主線，推導并重。
本課以活動為主線，全員學習。新課標提出，讓學生參與學習的全過程，體驗知識的形成過程。本課充分體現(xiàn)了新課標精神，讓學生全員在活動中體驗，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學生為主體，老師只是配角，起到組織引領(lǐng)的作用。在整個教學過程中，幾個操作讓學生充分體驗了知識的產(chǎn)生與獲取的過程。先是小組合作，完成本課的第一個活動，探究師生游戲，后獨立完成同時，學生動手操作后小結(jié)，小結(jié)后再動腦思考，依次反復幾次，凸現(xiàn)了實踐活動課的優(yōu)越性，更是培養(yǎng)學生通過實踐推理，歸納總結(jié)，活動真理的學習方法和習慣。
在有效的課堂學習時間里，學生沉浸在愉悅的學習活動中，主動構(gòu)建知識，積極提升思維，獲得進步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學生經(jīng)歷了“做科學”的過程，即引導學生體驗猜想、實驗、結(jié)論、疑問、再實驗、分析、結(jié)論的思維過程，促進學生的思維更趨嚴密。
對學生來說，這是一次輕松、自由的數(shù)學探索!對我來說，這是一次數(shù)學活動課的樣本教材。課堂中關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數(shù)學，使人人都等得到有價值的數(shù)學，人人都能得到愉快的發(fā)展，這就是本節(jié)課最大的亮點。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
各位評委：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第六單元的第二課時“中位數(shù)”。
中位數(shù)的學習是在學生已學過“平均數(shù)”的基礎(chǔ)上進行的?！爸形粩?shù)”也是《數(shù)學課程標準》對小學數(shù)學教學內(nèi)容的一個新的要求。通過本節(jié)內(nèi)容的教學，要讓學生了解到：一組數(shù)據(jù)的整體水平不僅能用“平均數(shù)”來反映，在一些情況下，還能用“中位數(shù)”很方便快捷的反映出數(shù)據(jù)組的整體水平和集中趨勢。
這一節(jié)主要安排了兩個內(nèi)容：一是理解某些情況下，用中位數(shù)作一組數(shù)據(jù)代表，反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的合理性；二是學會計算一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)個數(shù)分別是奇數(shù)或偶數(shù)時中位數(shù)的值，理解中位數(shù)的意義。
根據(jù)小學數(shù)學教學大綱的要求，結(jié)合教材的特點學生的實際水平，心理特點、認知規(guī)以及《新課標》的精神，我確定如下教學目標：
2、能在具體的實例中，解釋中位數(shù)的實際意義；
3、在學習活動中，感受中位數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用與價值，培養(yǎng)學生的自主探究與交流評價的能力。
基于以上目標，我認為本課的重難點是：理解中位數(shù)的意義和特點，會求一組數(shù)據(jù)中位數(shù)的值上，難點是在具體情境中，解釋中位數(shù)的實際意義。
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學方法我主要采用：
1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發(fā)揮教師的指導作用。
2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。
以教法促學法，本節(jié)課學生的學法應(yīng)是自主學習法；小組合作學習法。
我想利用我們康平活版三段式教學模式結(jié)合教研室下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學模式來設(shè)計本節(jié)課。
一）復習鋪墊，談話導入。
1、復習求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的方法。
2、學生很可能想到用求平均數(shù)的方法，這時可以鼓勵學生求出它的平均數(shù)。
3、然后引導學生發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)中有5個同學的成績低于他們的平均數(shù)，請學生思考并小組討論為什么會發(fā)生這種情況？（有兩個人的成績特別優(yōu)秀）。
二）自學嘗試。
1、出示預(yù)習提綱，讓學生根據(jù)預(yù)習提綱自主學習。
預(yù)習提綱：
1）認真觀察統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，用什么數(shù)來表示這組同學的擲沙包水平呢？
2）怎么能很快地找到這個數(shù)呢？
3）誰來給這個數(shù)起個名字呢？
2、學生思考之后，可以讓他們打開數(shù)105頁，從書上找答案。
（出示預(yù)習提綱，讓學生根據(jù)預(yù)習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。當學生思考之后再看書找答案，可以激發(fā)他們預(yù)習的積極性和主動性）。
三）展示交流。
1、組織學生在小組內(nèi)交流。
2、全班交流首先讓小組中推選出的代表到黑板上板演，找中位數(shù)的過程，然后讓他們當小老師把他們的思路將給大家聽。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言表達及與他人合作交流的能力）。
四）點撥指導。
重點和學生理清找中位數(shù)的方法是先把這組數(shù)從大到小排列，然后找中間的數(shù)。
（充分發(fā)揮教師的指導作用）。
五）鞏固拓展。
微機出示例5，五年級二班的7名同學的跳遠成績統(tǒng)計表，并出示問題前3個問題讓學生練習。
再次組織學生自學嘗試，展示交流、點撥指導，使學生明白數(shù)據(jù)有偶數(shù)個時取中間兩個數(shù)的平均數(shù)作為中位數(shù)。
六）小結(jié)讓學生總結(jié)這節(jié)課通過學習得到的。
結(jié)論：總結(jié)自己在小組討論和交流中的表現(xiàn)，來個自我評價。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
學生在學完了“可能性”這一單元后，設(shè)計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動，可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小。本人在該節(jié)實踐活動課的'設(shè)計上力求體現(xiàn)新課標精神，讓學生參與教學的全過程，深入體驗知識的形成過程，學生經(jīng)歷了“猜想――實驗――驗證――概括”四個階段，在愉快的活動中獲得了知識。通過比賽的形式，提高學生的動手實踐能力和學習數(shù)學的興趣。整堂課以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的動手能力，合作意識、數(shù)學學習方法。創(chuàng)設(shè)情境讓學生在“玩”中獲得數(shù)學知識，在學中感受數(shù)學的趣味。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
尊敬的各位專家、評委老師們：
大家好！
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學上冊第三單元信息窗4的內(nèi)容：《連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的問題》。
連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的問題這部分內(nèi)容的教學是在學生已經(jīng)掌握了“求幾個幾分之幾是多少”可以用乘法計算，及“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。本課通過解決實際問題教學分數(shù)連乘法，既為學生提供練習分數(shù)乘法計算的機會，又為學生學習分數(shù)連除以及乘除混合運算作了準備。
根據(jù)對教材的分析，并結(jié)合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學目標為：
（1）使學生理解和掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分數(shù)連乘法的計算方法并能正確計算。
（2）讓學生在“用數(shù)學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
（3）讓學生進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在共同探討中培養(yǎng)合作意識。
本節(jié)課的教學重點是理解和掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進行計算。難點是用分數(shù)連乘的方法解決實際問題。充分利用“數(shù)形結(jié)合”的方法，化抽象為直觀，把計算學習和解決問題有機結(jié)合，并注重計算方法的探索過程，引導學生理解數(shù)量關(guān)系，是突破本課重難點的關(guān)鍵所在。
五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創(chuàng)造性成分也比中年級有所增強。
在教學中充分利用學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，本課教學中我主要采取數(shù)形結(jié)合的方法，借助線段圖幫助學生分析數(shù)量之間的關(guān)系，使直觀教學與抽象概括有機結(jié)合，掌握連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的計算方法。基于以上認識，在本節(jié)課教學中主要采用以下幾種教學方法：
（1）情境教學法：以教材的情境設(shè)計為依托，結(jié)合學生自身的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生對連續(xù)求一個數(shù)的幾分這幾問題的關(guān)注，激發(fā)學生的學習興趣和問題意識。
（2）“探究－－研討”法：當學生提出問題后，鼓勵學生進行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。
（3）數(shù)形結(jié)合法：連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，內(nèi)容比較抽象，理解和掌握有一定難度。教學中采用數(shù)形結(jié)合的方法，利用線段圖把抽象的知識與具體的圖形聯(lián)系起來，從而有效降低教學的難度，加深學生對知識的理解和掌握。
五年級學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，本節(jié)課主要是通過學生主動參與探究過程，理解概念掌握規(guī)律并形成知識和技能，以培養(yǎng)學生的抽象思維能力。由于連續(xù)求一個數(shù)的幾分之分的問題中有兩個單位“1“的量，預(yù)計學生在分析問題時會把兩個單位‘1”混淆，因此在教學中要特別重視解題思路的教學，分析題意時讓學生反復說每一步是把誰看作單位一在算什么，使其在理清數(shù)量關(guān)系的前提下進行思考，達到理解掌握的目的，提高課堂效率。
本節(jié)課主要設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)。
課堂伊始，我就讓學生先做一組尋找單位“1”的練習題：
（1）白羊的只數(shù)是黑羊的3/8。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等。
然后又設(shè)計了給上兩題補充一個已知條件口頭提出問并解答的練習：。
（1）有40只黑羊，白羊只數(shù)是黑羊的3/8。……。
（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等，有40千克梨，………。
這節(jié)課我們就繼續(xù)利用單位“1”來解決更多的問題。
這一環(huán)節(jié)中兩個練習題的設(shè)計，有層次有梯度的復習了有關(guān)單位“1”的知識內(nèi)容，目的是讓學生熟悉單位“1“，為學習新知做好鋪墊。新課導入干脆、利索、自然，使學生帶著濃厚的興趣參與到新知的學習中去。
出示課本情境圖：裝一個紅沙包需要60克玉米。裝一個綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。裝一個黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學問題？教師根據(jù)學生提問板書：
（1）裝一個綠沙包需要多少玉米？
從生活情境入手導入新課，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又使學生初步感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活密不可分的道理。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
大家好！
很高興有機會和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準教科書五年級下冊第八單元《百花園》。接下來我將結(jié)合《音樂課程標準》圍繞“說課標”“說教材”“說建議”三大方面對本單元進行闡述。
（一）課程總目標。
通覽《中小學音樂課程標準》會發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學段呈現(xiàn)的，總目標是通過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗和陶冶高尚情操的。這個課程總目標又是通過以下三個層面進行表述的。
1、第一個層面是“情感態(tài)度與價值觀”
從教育目標來說，它最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、第二個層面是“過程與方法”
音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗的方式。對于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤物細無聲”式的潛效應(yīng)，許多目標就蘊含在學習過程中。只有通過親身參與藝術(shù)實踐活動進行模仿、積累，才會有利于學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展。
3、第三個層面是“知識與技能”
上述目標又分為三個學段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學年中，分別是1-2年級的第一學段、3-6年級第二學段和7-9年級第三學段。
（二）學段目標。
今天，我所說的教材就處于3-6年級第二學段，它的教學目標有：培養(yǎng)學生保持對音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，和合作能力。（它的內(nèi)容標準概括起來又分為四個領(lǐng)域，分別是）。
（三）內(nèi)容標準。
（1）感受與欣賞。
（2）表現(xiàn)。
（3）創(chuàng)造。
（4）音樂與相關(guān)文化。
（接下來我也將圍繞以下三個方面進行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊教材的編寫以《音樂課程標準》的基本理念為指導思想，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個單元，每個單元的主題各不相同，每個主題下又設(shè)有欣賞教學、歌唱教學、音樂知識、編創(chuàng)與活動等內(nèi)容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個有機的整體。
2、教材的編寫特點。
教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成?！敖?jīng)線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學習《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學生感受四川、河南等民歌的特點與風格，在音樂的實踐中培養(yǎng)學生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過聆聽樂曲及進行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動，讓學生能夠進一步體會通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。
通過以上這些學習，感受與欣賞，最后再讓學生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進而提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對生活積極樂觀的態(tài)度。這達到了《音樂課程標準》第一領(lǐng)域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來學生體驗四川、河南民歌的特點，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達到了《音樂課程標準》第二、三領(lǐng)域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。
通過這一單元的學習，使學生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進行表演，體會了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達到了第四領(lǐng)域的要求，即音樂與相關(guān)文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學教科書“音樂與生活，音樂與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂課程標準》中提出“要突出音樂特點”，主要通過聽覺活動感受與體驗的理念。五年級”百花園“這一單元，就是讓學生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學習奠定了基礎(chǔ)。
（下面我要說的是的第三個環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進行闡述）。
（根據(jù)課標和教材特點，我先說具體的教學建議）。
（一）教學建議。
1、創(chuàng)設(shè)音樂情境，以美育人。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，我們有責任找到更好的學習方法引導學生更有效的來感受它，在體驗的過程中帶領(lǐng)孩子們感受它所表達的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設(shè)計首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學們有序的進入教室，（播放課件）這時我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們能迅速進入音樂的氛圍，拉進教學內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進教學內(nèi)容的百花園。
又比如在歌曲教學環(huán)節(jié)中，在學習四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學習手段不斷激發(fā)學習興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設(shè)問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻給誰？節(jié)奏有什么特點嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進行初步的融合，也為后面的學唱做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我會趁熱打鐵安排他們“自學曲譜”“自學唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學習任務(wù)。
新課標要求我們充分利用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自主學習，從而掌握終身學習的能力，在歌曲教學中我充分利用這一教學理念，不僅為學生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動手動腦的創(chuàng)新思維，為學生自主學習音樂增強了自信心！
2、善于引導，培養(yǎng)審美情感。
本單元歌唱教學中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點。可特色究竟蘊含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導學生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點，巧設(shè)問題“你認為哪一句最有特點？引導學生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點，怎樣能夠更有效地解決這些重難點呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進行模唱及練習，初步掌握及感受河南民歌的特點，也更深刻體會到了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導演，學生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學生應(yīng)當是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實，在音樂教學中處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，我們應(yīng)當啟發(fā)他們進行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標準答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設(shè)計既發(fā)揮了學生的個性，突出了他們的主體地位，又鼓勵了他們積極參與各項音樂活動，幫助樹立自信心，進而培養(yǎng)學習音樂興趣。
（二）評價建議。
結(jié)合實際的教學要求，我制定了以下教學評價機制。
1、自評、互評與教師評價相結(jié)合。
2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
3、以關(guān)注學生發(fā)展為主線的縱向評價為主，以橫向評價為輔。
（三）最后是課程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個方面?zhèn)儊碚f。
1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材。
在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學實際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設(shè)計出即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個性的課堂教學。
2、合理使用音樂教學設(shè)施。
在這一單元中就用到以下這些教學工具來輔助，已獲得更好的教學效果。（課件展示）。
3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢。
在音樂教學過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學生已經(jīng)具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的校“七色花藝術(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長，展示自我的機會和舞臺，更有效的體現(xiàn)了學校開展素質(zhì)教育的成果。
音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領(lǐng)孩子們走進音樂世界的道路上，我們只有認真研讀課標與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗快樂，在快樂中感受靈動課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
貴陽市第五屆小學語文教師優(yōu)質(zhì)課評比已經(jīng)圓滿結(jié)束，選手們不作秀，不賣弄，為我們展示了一堂堂生動的，充滿愛意的語文課。每每回想，我都忍不住回味xx小學xx老師執(zhí)教的《水》一課。
《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。文中通過了泉眼挑水的艱辛、雨中洗澡的快樂、用一勺水的舒服這三個方面寫出了水的珍貴和缺水的苦澀，并以此警示人們要節(jié)約用水，保護水資源。課文有人物的語言及動作描寫、有詳寫與略寫的結(jié)合，多方面、多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。在這一課中，趙老師不僅讓孩子們進入課文領(lǐng)略了“水”給作者帶來的“苦”與“樂”，還讓所有聽課教師在語文教學這條道路上看到了一盞明燈——原來，語文味是這樣“品”出來的：
開課前的談話中，趙老師就“xxx”——咱們是來學習的，不是來表現(xiàn)的。這話說得好！我不禁暗中鼓掌，孩子們是課堂的主人，教師的存在是為孩子們學習服務(wù)的，教學并非學生配合老師“秀”給評委看。
開課伊始，趙老師在黑板上寫出了一個“品”字。“品”即“品味”，它如同一把開啟語文學習之門的鑰匙，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，品味了鄉(xiāng)親們烈日下長途跋涉辛苦挑水的畫面；品味了課文中表現(xiàn)出水之珍貴的詞句；品味了四兄弟“勺浴”時的“苦”“雨浴”時的“樂”。我與“我”融為一體，學習者與文中人物在課堂中完全融為一體，真正做到人文合一，學的便不是課文，而是真實的生活。
從趙老師的教學中可以看出，他以生為本，尊重學生的主體感受。陶行知先生曾倡導過“六大解放”，即解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學生的大腦。這就要求我們在教學的過程中應(yīng)該充分尊重學生的獨特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的，更確切的說學生在文章中所感悟到的，是他自己以獨特的感性和經(jīng)驗?zāi)Ｊ絽⑴c解讀才能感悟的，他通過文本與作者的“對話”是極富個性化的。要做到最大限度地尊重學生的主體感受，就要求教師以學生為本，把主體地位讓給學生。趙老師在教學中，以引導者的身份，引領(lǐng)學生不斷地研讀文本。“讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！”“自由讀讀下面一段，邊讀邊想，哪句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受?！焙唵蔚膸拙湓?，趙教師只是給予學生閱讀方法的指導，而并沒有用自己的感受來左右學生的思考。我印象最為深刻的就是趙老師要求孩子們體會省略號的作用，并思考這里省略了什么。在交流的過程中，讓我們感受到，學生所說的都是他們自己的話，是他們對于文本的真切的、具有個性化的解讀。
為使并沒有生活體驗的學生融入文字，趙老師巧妙地運用多媒體課件，將烈日下干裂的土地以及老弱婦孺排隊挑水的畫面展示出來，并采用了“電影鏡頭”的方式引導學生走進文本。孩子們仿佛親臨挑水現(xiàn)場，學生品詞析句，甚至于抓住標點進行體會。這些實實在在的學習形式都是孩子真情迸發(fā)的基礎(chǔ)。
很多老師在課堂上喜歡反復地說“孩子們，讀吧！”而趙老師卻說“我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。”這不僅僅是一種說法的`改變，它背后隱藏著一種讀法的指導：當你在讀懂、讀透文本之后，就可以將自己化身為文中主人公，身臨其境地去體會文中所描繪的一切喜怒哀樂。這樣的朗讀的確不再是簡單的表演形式，而是文中人物深情的“述說”。
在學生發(fā)自內(nèi)心深處述說了缺水、珍貴、艱辛之后，到雨中的痛快洗澡才是真痛快，而不是城市孩子偶在雨中嬉戲的好玩，是文中真正的享受?！吧自 币欢?，既是本文學習的重點，也是難點，本段寫法獨特，有很多獨具匠心的詞句。趙老師讓孩子們變身為“四兄弟”去感受“傾注而下的一勺水”，去爭論“瞬間而又緩慢地滑”，去體會“毛孔、血管”的舒服，去感受語言的節(jié)奏……最后再次回顧對比兩次洗澡，品味“過節(jié)”一樣的美好，自然地述說其缺水日子的艱辛，不知不覺領(lǐng)悟了反襯的寫作方法。整堂課，學習處處在，卻不著痕跡。
孩子們在趙老師的引導下，體會到了：水，是生命的源泉，課文中的人們生活如此艱辛，生命卻依然鮮活。通過文本，我們了解到了別樣的生命歷程，讀者借助文本使自己的生命歷程得以延展。整堂課，我們都能聞到一種生命的芬芳。孩子們在學習的過程中，不僅習得語文知識，更為重要的是受到頑強生命力的熏染。反襯的寫法，讓孩子們在認識一種新的寫作技巧同時，還感受到人們苦中作樂的樂觀精神。一節(jié)課潛藏著一種無形的精神力量，它是一節(jié)有生命的課。這，不就是我們語文課程標準中提到的情感態(tài)度價值觀嗎？《課程標準》中指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。新課標的三維目標中所謂“情感態(tài)度與價值觀”則關(guān)注的是“形成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民等?！?/p>
總之，能上一節(jié)好的語文課，是許多老師夢寐以求的夙愿。一節(jié)好的語文課應(yīng)該是灑脫的！自然的！幽默的！智慧的！詩意的……最終是有魅力的！
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導學生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。
這是一片說理性文章，教學時可以安排讀、說、寫三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語文學習能力。在教學過程中，先讓學生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學生說說如果這樣目標專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學習，給每個人安排小組學習中的任務(wù)，讓學生真正的學習。課文講到這里，可以安排學生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學生課前有所預(yù)習準備。幫助學生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
（一）課前導入。
（二）精讀課文。
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學習第一自然段。
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語？
指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個名人的故事。
分小組學習，思考問題。
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對此你有什么感想？
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學習中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？
4、學習了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標專一、持之以恒的精神，你就會成功。
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學生實際，本課設(shè)計如下教學目標：(1)知識目標：指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
二、說教。
本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結(jié)合。
2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，課堂導入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用lu輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學唱歌曲，情緒表達。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現(xiàn)、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結(jié)，讓學生懂得“一年之計在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!
五年級擲一擲說課稿（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設(shè)計的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結(jié)合，給人以樸實親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)的儲備上，我校學生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)的初步知識及簡單的應(yīng)用。
知識與技能：
欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點。
過程與方法：
通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
2、指導學生利用預(yù)設(shè)的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)題庫。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友誼。
（二）網(wǎng)絡(luò)為媒，領(lǐng)悟友誼。
（三）學生自評，鞏固友誼。
（四）教師總結(jié)，深化友誼。
這節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡(luò)音樂世界。
下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受友誼。
“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情境。（切換）。
我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進行教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結(jié)合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍，達到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學習的目的。
接著，“請學生雙擊打開‘ie’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡(luò)歌篇再來欣賞這首歌曲?！保ㄇ袚Q）。
這是帶動畫的gif網(wǎng)絡(luò)歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。
（二）任務(wù)驅(qū)動，了解作品。
由于對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對“流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務(wù)驅(qū)動法布置任務(wù)：
（1）請同學們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關(guān)資料。
（2）把自己最感興趣的資料，復制粘貼到wrd文檔中。
（3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學習心得。
指導學生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中“了解作家、作品及背景”的教學重點、難點問題。培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）。
這是我設(shè)計的“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。
（三）學生自評，鞏固友誼。
依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設(shè)置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進行自評。
這是我設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。
網(wǎng)絡(luò)題庫測評環(huán)節(jié)對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在。
練習中獲得成功，建立了自信心。
網(wǎng)絡(luò)音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控進程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與信息技術(shù)整合達到了本節(jié)課有效教學的目標。
這是我的板書設(shè)計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學設(shè)計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！