教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師有效地組織教學(xué)資源，提前準(zhǔn)備教材和教具，為教學(xué)活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間。以下是小編為大家精心挑選的教學(xué)計(jì)劃范文，快來看看吧。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇一
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
b.教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。
2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
c.教學(xué)重難點(diǎn)。
從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
d.預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。
e.教學(xué)過程。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊?品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊?品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊?融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢》、《寸草心》或者是《留德十年》。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
方法與過程目標(biāo)。
感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）談話引入。
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
（三）默讀課文，勾出生字詞。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的.靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
（五）朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
（一）朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
（二）（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
（三）讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇三
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、有感情地朗讀朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
談話引入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預(yù)習(xí)探究。
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關(guān)生字生詞，指名認(rèn)讀。）。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
合作交流。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
（1）找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）。
4、朗讀全文，師生小結(jié)。
品讀感悟。
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、拓展延伸。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、有感情地朗讀朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
談話引入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預(yù)習(xí)探究。
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關(guān)生字生詞，指名認(rèn)讀。）。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3、你從季羨林的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
合作交流。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
（1）找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
4、朗讀全文，師生小結(jié)。
品讀感悟。
一、繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（季羨林有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
讓學(xué)生有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（季羨林認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
2、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、拓展延伸。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇六
《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。
1.借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。
2.感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3.體會(huì)“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。
作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
學(xué)生對作者情感的深刻體會(huì)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
1、猜猜他是誰？
2、簡介季羨林。
3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）。
請同學(xué)們自由默讀課文，想一想：
母親指的是誰？
作者對母親懷著怎樣的情感？
（一）抓課文主線。
師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個(gè)意思的幾句話。
1、會(huì)讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個(gè)詞。（頻來入夢）。
2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。
3、會(huì)讀書的同學(xué)，又可以把一個(gè)詞讀成一句話。
（二）品讀思母之情。
1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。
2、利用資料補(bǔ)白，體會(huì)季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。
（三）品讀思國之情。
1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。
2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：
因?yàn)榧纠舷氲???????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
因?yàn)榧纠舷氲???????????，仿佛覺得?????，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。
（四）抒發(fā)情感。
縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：
1、你仿佛看到了怎樣的面影？
2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？
3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。
1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）。
留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
生齊讀后欣賞《我的中國心》。
1、摘抄感受最深的語句。
2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。
3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。
生母?????????????祖國。
敬意愛慕。
頻來入夢。
由猜猜他是誰導(dǎo)課，可以讓學(xué)生放松緊張的心情，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
這樣設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)生默讀的速度，促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣之外，還可以很快地使學(xué)生對課文的整體內(nèi)容有所把握。
給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，初步掌握抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語“頻來入夢”學(xué)習(xí)整篇課文的方法。抓住主線進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生掌握將文章讀薄、讀厚的方法，在讀的過程中不斷與文本展開對話，與作者展開對話，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
體會(huì)母親對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
新課標(biāo)指出，讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑，因此，在本段的教學(xué)中，我采用了引讀的方法，讓學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地的想，與作者情感共鳴，體會(huì)作者失母后那無盡的悔。
體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，也是攻克難點(diǎn)的一條捷徑。
在讀中進(jìn)一步感受作者對兩位母親的崇高敬意，揣摩文章的表達(dá)順序。
將教材內(nèi)容有機(jī)地與課堂教學(xué)進(jìn)行整合，并增加了課外的知識。
作業(yè)既有對課文內(nèi)容的深一層體會(huì)，又有課堂上剛學(xué)到的“觸景生情”寫作方法的運(yùn)用，同時(shí)還有課外資料的搜集整理工作，面向全體學(xué)生，與單元要求一致，并將課內(nèi)所得延續(xù)到了課外。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，()心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛國情感。
2、自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2、讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇八
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn)，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個(gè)詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂?duì)繅艨M的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的.關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入。
播放圖片。
二、檢測預(yù)習(xí)。
課前大家對課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查檢查。
1、通過預(yù)習(xí)大家發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)過的文章有什么不同？在結(jié)構(gòu)上。
2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯。
三、整體感知。
1、好！請同學(xué)們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。
注意：1、把字音讀準(zhǔn)確。2、把難讀的句子讀通順。3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內(nèi)容？那就更棒了！開始吧。
2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？
3、相機(jī)板書：生身母親祖**親。
4、介紹生身母親資料。
四、體會(huì)情感。
1、老師想請同學(xué)讀讀課文第二段，誰來讀？
3、同學(xué)們，除去標(biāo)點(diǎn)，這段文字只有153個(gè)字。其實(shí)作者想說的只有一個(gè)字。是哪個(gè)字呢？請同學(xué)們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字就在你的眼前。
生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨(dú)這個(gè)字（板書恨）讓人費(fèi)思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會(huì)恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！
五、集體匯報(bào)交流，理解“恨”
1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過。（相機(jī)補(bǔ)充資料）。
2、句二：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)……孤兒”問題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：（師補(bǔ)充）而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，再讀讀這句話（補(bǔ)充資料）。
指導(dǎo)朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
4、生自由讀，并回答。補(bǔ)充資料。然而，這個(gè)兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個(gè)字的體會(huì)是更深刻，更加的痛。是哪個(gè)字？（恨）。
六、情感升華。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！
七、總結(jié)。
在季羨林老人被評為感動(dòng)中國十大人物，我們來看看當(dāng)時(shí)的資料。
就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子，感受作者愛國的拳拳之心。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對兩位母親異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1、指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。
2、適時(shí)板書：崇高的敬意真摯的愛慕。
過渡：讓我們隨著作者的思緒一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的？
（從整體入手，梳理課文條理，了解課文主要內(nèi)容，把握感情基調(diào)。）。
教師提問：讀了這段，你讀到作者怎樣的情感？
學(xué)生回答（痛苦、傷心、難過、孤獨(dú)、悔恨、遺恨…）。
問：作者的愿望是什么？（出示資料）學(xué)生齊讀：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。追問：這個(gè)愿望沒能實(shí)現(xiàn)，作者是什么心情？學(xué)生回答。（遺憾、悔恨、自責(zé)、感到自己是個(gè)沒有母親的孤兒）。
（抓住文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者的情感。相機(jī)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生對作者的內(nèi)心世界和生活環(huán)境更加了解，從而體會(huì)作者的這種懷念之情。）。
問：缺少母愛，你會(huì)感到什么？學(xué)生回答：痛苦、孤獨(dú)、寂寞…缺少溫暖、歡笑、快樂…。
小結(jié)：失去了母親的孩子，只有痛苦、孤獨(dú)、寂寞、悔恨、遺憾而沒有溫暖、快樂、歡笑，這就是一個(gè)孤兒的心境，這就是不全的靈魂。所以給作者帶來的是“終天之恨”，這種遺憾、悔恨、自責(zé)，在作者的《永遠(yuǎn)的悔》中這樣寫道：（出示資料，學(xué)生自讀）當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
這真是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，一想到母親，就淚流不止。讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
（指導(dǎo)有感情地朗讀課文，通過朗讀來感受作者的情感。）。
過渡：作者對母親的這種情感在日記中也有記載。自讀11月18日的日記。再指名讀直接表達(dá)情感的重點(diǎn)句。抓住兩個(gè)“！”引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母親思念的濃濃的情感。
（課文語言富有跳躍性，在設(shè)計(jì)過渡語時(shí)巧妙地把作者對兩位母親的情感承接起來，把課文片段串成一個(gè)整體。）。
誰再來讀讀這樣的段落？預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到第三自然段。出示第三段，抓重點(diǎn)詞：頻來入夢。
問：“頻來入夢”是什么意思？“這個(gè)母親”指誰？學(xué)生從字面上理解。母親為何頻來入夢？（學(xué)生用自己的話或文中的句子回答都可以。）。
過渡：“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢？”其實(shí)已經(jīng)知道為什么。讓我們一起走進(jìn)作者的日記，答案就在日記里。讀1935年11月16日的日記，你就知道“為什么”。
學(xué)生自由朗讀日記，相機(jī)出示重點(diǎn)語句，抓住“凄涼”與“甜蜜”這組詞來理解作者的情感。看似矛盾的對比，懷念之情表達(dá)的非常充分。（體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用）。
指名學(xué)生再讀重點(diǎn)句，“我想到故鄉(xiāng)……濃濃地糊在心頭。”老師接：所以我這個(gè)母親也頻來入夢。學(xué)生齊讀一遍，老師再接一次，加深學(xué)生理解。
提示語：作者想念故鄉(xiāng)有時(shí)可以用甜蜜沖淡了凄涼，讀11月20日的日記，你能讀到什么？（學(xué)生讀并說出自己的理解）。
小結(jié)：作者連用四個(gè)“想”，想得不能忍耐，這就叫----學(xué)生接：思念、想念、懷念。師：日有所思，夜有所夢，所以我這個(gè)母親也頻來入夢。
過渡：作者對兩個(gè)母親的懷念，不僅體現(xiàn)在日記中，散文《尋夢》中也有，自己學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出重點(diǎn)語句體會(huì)這種情感。
問：“幻出母親的面影”你怎么理解？學(xué)生回答后，出示資料加深學(xué)生印象。（我在母親身邊只待到六歲，以后兩次奔喪回家，待的時(shí)間也很短。現(xiàn)在回憶起來，連母親的面影都是模模糊糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，他受盡了苦難，笑容從何而來呢？）。
母親的面影只能靠幻想，你能幻想出母親怎樣的面影？（學(xué)生自由發(fā)言）。
﹙1﹚指名學(xué)生讀最后一段，出示這一段。重點(diǎn)理解：異常強(qiáng)烈、沒有斷過、一直伴隨等詞在句子中所表達(dá)的含義。
﹙2﹚讓學(xué)生把課文開頭一段和結(jié)尾一段對照起來讀。體會(huì)首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了。季羨林老爺爺帶著滿腔的愛國情懷為祖國為人民奉獻(xiàn)一生，被評為2006感動(dòng)中國人物，頒獎(jiǎng)詞這樣寫道：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。（出示資料）。
不僅是遠(yuǎn)離故土的季老，還有許許多多華人華僑，在他們的心中永遠(yuǎn)激蕩著這樣一首歌：出示閱讀鏈接，播放《我的中國心》。課堂在歌聲中結(jié)束。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感觸，于是提筆寫寫自己的反思。
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會(huì)對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。
一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會(huì)不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會(huì)的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時(shí)間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十一
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語來形容。（練說:的母親）。
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親。
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三，抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解:我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情）。
（3）補(bǔ)充資料，談感受。
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭**在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3、再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親。
1、摘抄詞語。
2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。
一，回顧親生母親，感受敬慕。
1、聽寫詞語:真摯，寢不安席，思潮起伏。
2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二，研讀祖國母親，感受懷念。
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么（對祖國母親的懷念）。
3、再讀課文，思考:從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念。
三，重點(diǎn)研讀以下句子:。
1、不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。
（1）說說自己的理解和體會(huì)。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）。
（3）感情朗讀。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）。
（2）感情朗讀。
3、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關(guān)愛孩子，思念孩子）。
（2）作者為什么要寫房東太太的事情。
（3）感情朗讀。
4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么。
（4）感情朗讀。
四，呼應(yīng)文章首尾，適度拓展。
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情。
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十二
知識目標(biāo):。
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):。
通過揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標(biāo):。
感同身受，增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
1、(師)說說你們在什么時(shí)候會(huì)想念媽媽?學(xué)生回答。
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人，當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時(shí)會(huì)情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時(shí)，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?
a、作者簡介。
b、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
c、齊讀第一段。
(板書)開篇點(diǎn)題:兩個(gè)母親同樣的崇高和愛慕。
d、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題，引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋。
a、多音字:奔喪夾趟。
b、易讀錯(cuò)字:崇仍。
c、字形易錯(cuò):摯寢頻凄斑-班。
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個(gè)母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋，教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會(huì)出作者失去母親是為什么會(huì)如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個(gè)世界，也離開了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué)，住在一個(gè)叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國母親，……(學(xué)生讀)。
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法。
4、自讀引用部分，找出最讓你感動(dòng)的一處，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
5、交流反饋。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):。
a、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
b、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段。
8、小結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2、教師總結(jié)。
教學(xué)反思。
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“從課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語句來深入體會(huì)作者對母親的思念、愛慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”當(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會(huì)，然后通過朗讀把自己的體會(huì)讀出來，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對您說”。孩子們都表達(dá)了感恩之情。同時(shí)在習(xí)作的天地里都有了新的提高。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十三
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：的母親）。
每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親。
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三、抓住重點(diǎn)語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一,描述心中的母親,引入新課。
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語來形容.(練說:的母親)。
每個(gè)人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親。
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個(gè)母親,對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕.)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親。
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.
交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么(無法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情)。
(3)補(bǔ)充資料,談感受。
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親。
1.摘抄詞語。
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
第二課時(shí)。
一,回顧親生母親,感受敬慕。
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏。
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念。
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么(對祖國母親的懷念)。
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念.
三,重點(diǎn)研讀以下句子:。
1.……不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會(huì).
(2)你知道頻來入夢的原因嗎(作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中.)。
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).)。
(2)感情朗讀。
3.想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的(關(guān)愛孩子,思念孩子)。
(2)作者為什么要寫房東太太的事情。
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模糊的。
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么。
(4)感情朗讀.
四,呼應(yīng)文章首尾,適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段.
這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情。
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十五
知識目標(biāo):。
1、會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):。
通過揣摩重點(diǎn)詞句,感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感目標(biāo):。
感同身受,增強(qiáng)對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。
一、導(dǎo)入。
1、(師)說說你們在什么時(shí)候會(huì)想念媽媽?
學(xué)生回答。
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛我們的人,當(dāng)我們傷心、難過、遇到困難時(shí)會(huì)情不自禁地想起媽媽來;當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時(shí),我們也有一份牽掛、一份思念。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
二、預(yù)習(xí)反饋。
1、(師)看到課題,你最想從課文中了解什么?
a、作者簡介。
b、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
c、齊讀第一段。
(板書)開篇點(diǎn)題:兩個(gè)母親同樣的崇高和愛慕。
d、寫作指導(dǎo):開篇點(diǎn)題,引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋。
a、多音字:奔喪夾趟。
b、易讀錯(cuò)字:崇仍。
c、字形易錯(cuò):摯寢頻凄斑-班。
三、理解感悟?qū)ι傅膽涯睢?/p>
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個(gè)母親,首先,我們一起來感受一下作者對生母的懷念。
自由讀第二自然段,邊讀邊體會(huì),從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋,教師適時(shí)點(diǎn)拔。
3、(師)是啊,最親最愛的母親去世,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫,相信同學(xué)們看了之后,就更能體會(huì)出作者失去母親是為什么會(huì)如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開了這個(gè)世界,也離開了自己的兒子。一想起這些,作者真是心如刀絞,請同學(xué)們再讀讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、理解感悟?qū)ψ鎳赣H的懷念。
1、(師引讀第三自然段)后來作者到德國留學(xué),住在一個(gè)叫哥廷根的孤寂小城,不知道為什么,……(學(xué)生讀)我的祖國母親,……(學(xué)生讀)。
2、提問:頻來入夢是什么意思?為什么母親和祖國母親頻來入夢?
3、指導(dǎo)寫作:引用說明法。
4、自讀引用部分,找出最讓你感動(dòng)的一處,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方?
5、交流反饋。
6、重點(diǎn)指導(dǎo):。
a、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。
b、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段。
8、小結(jié)。
五、情感拓展。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受。
2、教師總結(jié)。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十六
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。
2、熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。
2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？
3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。
4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖**親的詞句，寫下批注。
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。
季老的'許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）。
2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖**親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）。
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖**親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）。
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會(huì)作者心中的痛與悔）。
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）。
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會(huì)，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！
第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會(huì)。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會(huì)想起故國的什么）。
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會(huì)觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。
第四板塊融合情感，升華情感。
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖**親怎樣的面影？（指名說說）。
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖**親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會(huì)一下這種魂?duì)繅艨M的情感！
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十七
這些畫，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。
兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）。
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）。
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會(huì)嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）。
再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”！）。
是的，留下此“恨”，無時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）。
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………。
師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級的時(shí)候…………。
師：我恨呀生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。
生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來了沒有？………………………………。
然而，這個(gè)兒子一直遲遲沒有回來。因?yàn)樗恢溃床坏剑哪赣H正在苦苦地——。
生：等待。然而，此時(shí)，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年。現(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會(huì)更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》。
此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
三分鐘過后。（要求快）。
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?/p>
師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個(gè)悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。
今天可是他的生日，他會(huì)回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………。
師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
（后來我到德國留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。）。
“頻來入夢”什么意思？生答。
哪個(gè)字，說明分量的增加？生答——也。
這個(gè)母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴迹湃沼兴鶋簟?/p>
師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日。
出示：整則日記生自由讀。
讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？
設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：
因?yàn)榧纠希杂X得有點(diǎn)凄涼。
他想到，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！
請同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏驗(yàn)閺?qiáng)烈的思念。
過渡：思念是酸楚的。作者對這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時(shí)想得簡直不能忍耐。（度日如年）。
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）。
找不到呀——。
四、天啊！連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》。
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等。
………………………………………………。
音樂中，課堂落下帷幕。
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十八
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用.
2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情.
教學(xué)媒體。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品.
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一,描述心中的母親,引入新課。
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲——母親.
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語來形容.(練說:的母親)。
每個(gè)人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.著名學(xué)者季羨林的文章里,對母親也有著獨(dú)特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親。
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語言環(huán)境理解.
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學(xué)進(jìn)行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內(nèi)容(作者有兩個(gè)母親,對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕.)。
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識。
三,抓住重點(diǎn)語句,理解生身母親。
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質(zhì)疑.
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:。
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思。
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒.一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。
2.感悟課文資料，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們明白失去母親的滋味嗎？讓我們一齊來讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文資料。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一向伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
（體會(huì)到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不明白是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我此刻還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一向伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.透過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不明白是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會(huì)到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你明白了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是完美的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是完美的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)透過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟透過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你明白那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一齊來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
板書：
崇高的敬意真摯愛慕。
生身母親=祖**親。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十
師小結(jié)：是啊，古詩中寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，......”這首詩道出了每一個(gè)游子的心聲。季羨林先生也同樣思念著家鄉(xiāng)、思念著朋友、更思念著祖**親。(配樂朗讀)。
出示：1935年11月16日。
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
出示：11月18日。
好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)校回家來，她高興得不得了。……但兒子只是不來，她的神色有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會(huì)來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
師：1、你認(rèn)為這段話哪句最關(guān)鍵?把描寫房東太太心情的詞圈一圈、寫一寫。(高興、沮喪、期待)。
2、分層讀。為什么高興?高興得怎樣?為什么高興得不得了?她又為什么沮喪?看到這樣，我的感受是什么?(真想哭)我為什么想哭?(生談感受)。
3、三生分層讀房東太太的句子、感受句齊讀。
師：還有沒有想念祖**親的內(nèi)容?生讀。想的怎么樣?
出示：11月20日。
我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。
11月28日。
我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國了。
這幾則日記都表達(dá)了作者對母親的懷念，在他的日記中只有這些是對母親的懷念嗎?
板書：可見一斑指導(dǎo)“斑”
設(shè)計(jì)連讀訓(xùn)練：
同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，作者在表達(dá)自己的思念之情的時(shí)候，他選擇的是不同的場景：黃昏時(shí)想――風(fēng)雨交加時(shí)想――想家、想故國、想故國的朋友想到簡直不能忍耐――看到別人想孩子自己也想――做夢都想――就是這么想，最后還是連母親的面影都看不清，咱們練習(xí)朗讀，在讀時(shí)要跟緊老師的引讀。
出示：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
理解“悵望灰天”的意思。再讀這句話。
師：我們來讀一讀結(jié)尾，想想作者為什么對祖國對母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。
讓我們在深情的齊讀第一自然段。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了季羨林先生對母親充滿了敬意和愛慕，相信同學(xué)們也一定會(huì)對自己的母親有許多話要說，那么，請你把自己想說的話或者學(xué)習(xí)文章后的感受寫下來。(生練筆)。
寫后交流。
拓展作業(yè)：
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（模板21篇）篇二十一
一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開課題。
這些畫，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。
兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（結(jié)合板書：母親）。
二、由恨入手，感悟失母之痛。
過渡：古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請同學(xué)翻開書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）。
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會(huì)嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。
（悔、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）。
再讀，想想你從哪些語句里感到這種恨？
（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”！）。
是的，留下此“恨”，無時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）。
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開母親，…………。
師：我恨啊（高）生（組二）：我讀在學(xué)二年級的時(shí)候…………。
師：我恨呀??生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
三、一哭在心，處處觸景傷懷。
過渡：此恨綿綿無絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
（房東太太對我說，兒子今天回來，她高興得不得了……但她兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來的沮喪，中間用了省略號。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢？展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來。
生：等待。然而，此時(shí)，誰看見了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年。現(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會(huì)更深了。
配音樂：滿文軍的《懂你》。
此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。
出示：兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
三分鐘過后。（要求快）。
生讀：母親在自家場院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來了嗎？太陽偏西了，她由高興變得無奈，由無奈變?yōu)榫趩省?/p>
師：這就是母親的等待，咱們再聽的兒子內(nèi)心的話語。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛。如今只剩一個(gè)悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁又一頁，一年又過去了。又一年沒看到孩子了，他是不是已經(jīng)長高了。
今天可是他的生日，他會(huì)回來嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開她，讓她這樣的等待，甚至到死也來不及看她親愛的兒子一眼。
…………。
師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷。
四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情。
（后來我到德國留學(xué)……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我還是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。）。
“頻來入夢”什么意思？生答。
哪個(gè)字，說明分量的增加？生答——也。
這個(gè)母親也頻來入夢，作者說他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄睢Ｒ褂兴迹湃沼兴鶋簟?/p>
師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日。
出示：整則日記?生自由讀。
讀完后，你們有沒感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
設(shè)計(jì)想象說話，出示句式：
因?yàn)榧纠?????????，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
他想到?????????，仿佛覺得???，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！
請同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅衾@，頻頻入夢啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢嗎？生齊答：因?yàn)閻蹏驗(yàn)閺?qiáng)烈的思念。
五、夢中尋求，升華心中情感。
過渡：思念是酸楚的。作者對這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢去了。讀那些濃濃的帶著夢帶著思念的語句：
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國……………………我有時(shí)想得簡直不能忍耐。（度日如年）。
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國了。
三、夜里夢到母親，我哭著醒來…夢卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）。
找不到呀——。
四、天啊！連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢。這就是祖國游子的寫照！還有那顆拳拳的愛國之心。
配音：張明敏《我的中國心》。
誦讀本單元日積月累：（愛國名言名句）。
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民（鄧小平）等等。
………………………………………………。
音樂中，課堂落下帷幕。
六、作業(yè)布置。
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛國名言名句。