教學計劃是指在一定時間內，對教學內容、教學目標、教學方法等進行系統性安排和組織的一份書面材料。掌握好教學計劃的編寫方法，可以提高課堂教學的效果和質量。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇一
教學目標：
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、領悟文章的表達特點。
3、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。（播放朗讀課文情境課件）。
二、默讀課文，學習本課生字新詞：
色彩斑斕驕陽熾熱浩瀚的天穹繁花似錦綠海蕩波。
含情脈脈碩大強悍五彩的旋律彩色的涌動無限的活力。
三、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
1、本文作者從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界?！?/p>
文中有一個段落、兩句過渡句、一句總起句提示了我們，請抄寫下來：
（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
是彩色的；非洲的是彩色的。
四、體會作者如何細致地描寫非洲是彩色的。
1、結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。
2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
3、課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
五、總結全文。
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
附板書設計：
陽光金燦燦的。
植物五顏六色。
動物五彩繽紛多姿多彩的世界。
生活五光十色。
藝術流光溢彩。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇二
翻開人教版的教材，一個別樣的感覺出現在我們的眼前：它以專題組織單元，每個單元都安排了兩篇略讀課文。閱讀一篇篇課文，它不光形式多樣，文質兼美，還有不少課文充滿了現代信息呢。
從教材編寫的角度看，這些課文不過是我們教學的一個例子，至于該怎樣使用，全靠我們對教材的鉆研，我們要站在學生發展的角度，準確地把握教材，使用好教材。
平日里，不少老師忽視略讀課文的出現，覺得精讀課文不論是時間安排還是學習環接的設計都該精心，不惜一切代價，而對略讀課文則安排學生讀讀即可。我不贊成這樣的做法。
我認為運用好這類教材，首先要明確所教學段的閱讀目標，然后將這些化整為零，細化落實，最終才能達到理想的結果。
我是這樣把握略讀教材的（即帶*號的課文）。
第一、在精讀課文的學習中重點學習閱讀方法，總結閱讀方法。到略讀課文的學習時，則引導學生加以運用。如：借助工具書幫助自己讀準課文，不懂的語句借助詞典、生活實際、上下文加以理解，仍不懂的內容在課堂上質疑，交給大家一同解決。
第二、借助小組合作學習的方法引導學生自主學習，繼而交流學習。大家知道，小組合作學習有明確的分工，能把解決問題帶來的“認知負擔”分散到各個小組成員身上，分別負責某個學習要點，使其成為某個主題的“專家”，真正做到“事事有人做，人人有事做”，從而最終通過合作解決某個學生無法解決的問題。小組學習還能體現協作精神。學生圍繞問題進行討論，激活了學生頭腦中原有的知識，在原有知識背景與當前信息之間生成更多的聯系。另外小組討論還可以更好的使學生的思維過程表現出來，感覺到觀點、方法的不同，從而更好地評判彼此的想法、做法。幾年來，我在略讀課文的學習中經常使用小組學習匯報的方式，已經嘗到了不少的甜頭。
第三、重視學生課前大量的搜集資料，閱讀相關的信息。學生一旦掌握了大量的信息，不光可以解決自己的問題，還能輕松自如地解決同學提出的問題。如在學習《彩色的非洲》一課前，曾有人提出二、三段的內容能不能寫在四、五段的后邊。在初讀課文時就有人說不行。理由很簡單，就是非洲的植物世界、動物世界、人們的生活、藝術所以都是彩色的，和非洲的地理位置（大部分國家都地處赤道）有直接的關系，和四季都是夏天，平均溫度是20多度，最高溫度竟達到了50多度有關系。是充沛的陽光、多雨才形成這里繁花似錦，滿眼綠色，才有了一切的一切。看！學生手中的資料有多么大的魔力。
第四、建構充滿生命力的閱讀預設與程序。
閱讀教學中預設教學目標和程序，應該說是教學的基本要求。但在具體實施的過程中，不應拘泥于預先設定的程序。具有現代教學觀念的教師，應在預設教學環節時考慮幾種方案，不能將教學活動固定為不變的教學流程。那樣會導致課堂教學機械沉悶，缺少生氣，更會壓抑學生對智慧的挑戰，減弱對好奇心的刺激。特別是采用小組學習，探究似的學習方式，更要注意這一點。教學《彩色的非洲》一課，考慮到學生學習的興奮點不同，我在課件的設計上和程序的考慮上就顧及到了這一點。學生先匯報哪方面的學習內容，我都可以即刻出示學生需要的文字、畫面、音樂及舞蹈，使師生的學習交流默契得天衣無縫，得體到位。
第五、略讀課教學的目標可以依照教學參考的內容而定，也可以根據學生的需求，本單元作文教學的內容而定。
我在教學《彩色的非洲》一課時，就沒有完全按照課前的學習提示去確定學習的目標，而考慮到了解疑的需要，第七單元寫人文章的需要，增加了“領悟課文的表達方法”這一目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效的，是必要的。
當然，因時間的關系，我僅簡明扼要地總結了幾點，其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學生在學習中獲取更多的知識與無窮的快樂。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇三
2．通過看彩色非洲圖片和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。
3．通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優美詞句。
能通過抓重點詞句、自學交流感悟、體會等方法，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”能在通讀課文后抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構。
1.體會作者對非洲的喜愛與贊美之情。
2.通過本組課文學習激發探索異域風情文化的熱情和欲望。
使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界！
抓住文章重點詞語、句子體會“非洲真是一個彩色斑斕的世界！
教師制作教學課件，布置學生收集關于非洲的資料。
1、談話：這節課讓我們同作者一同到非洲走一走，欣賞非洲的美景，欣賞語言的魅力。
2、交流：你對非洲有哪些了解？
3、揭題：一提起非洲我們就會想到一種顏色是什么顏色？（黑色）但是同學們在作者彭仁的眼中非洲卻是“彩色的”（板書課題）。
1、下面我們就按照這樣的方法來學習課文，請同學們自由朗讀課文，不熟悉的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查詞語認讀情況。
3、快速的瀏覽課文，然后找一找非洲留給作者的印象，大家可以先在小組內交流一下。（指名按小組匯報說出理由）。
4、抓住前后兩個感嘆句，體會作者寫作方法——首尾呼應。指導學生有感情地朗讀兩句話。
1、請同學們默讀課文，找出非洲的彩色主要表現在哪些方面，你是從哪些句子中看出來的，小組為單位討論。
2、學生以小組為單位匯報交流結果。
3、小結：文章的開頭作者發出了感嘆，中間從五個方面介紹了彩色的非洲，結尾又發出了感嘆，很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結構？總分總結構。
4、作者從五個方面介紹了非洲是一個色彩斑斕的世界，下面就請同學們按小組選擇自己喜歡的一個方面，結合自己課前搜集的資料，想一想在這一方面非洲給你留下了怎樣的印象，哪些詞語或者哪些句子讓你感受到了非洲的色彩斑斕，可以在書中用線條、符號配以簡潔的文字做批注。
5、學生自主學習，教師巡視指導。
4、檢測自學：那個小組的同學愿意匯報一下你的自學收獲？
1、師結合板書小結：現在讓我們再來回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”，）然后分別從（生答：自然景觀、人的生活、藝術）三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕，最后一段作者再一次贊嘆（生答：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）那么這種寫作結構叫什么？（總分總結構）。
2、師小結：課文除了首尾呼應，總分總結構，還出現了一些修辭方法，同學們說說有哪些？有什么好處呢？（生匯報，并舉例）。
這些描寫方法和寫作方法我們也可以在自己的習作中學習和運用。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇四
1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。
3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
一、導入新課，質疑文題。
1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）。
3、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
二、檢查預習情況，走進非洲。
1、檢查詞語認讀。
預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）。
2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？
小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！
師：作者在贊嘆什么？
生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！
3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。
三、研讀重點句段，感受彩色非洲。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。
（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）。
（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
四、課堂總結。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇五
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。
板書：非洲。
2、老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。
3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。
4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。
1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。
讀后交流。出示這兩個句子。
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。
2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。
出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
交流：出示過渡句。
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。
1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹。
重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。
b動物世界：
重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。
重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。
有感情地朗讀句子。
過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。
彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
學生自由準備。
全班交流，教師和同學評議。
1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。
2、回家當導游介紹非洲。
3、辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇六
1、師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）。
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！
生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方。
生：老師，為什么說非洲是彩色的？
師：是??！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？
生：（齊答）想。
3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。
1、師播放課件：非洲風光視頻。
2、欣賞后交流感受。
師：說一說，你現在的感受又是什么？
生：非洲原來如此美麗！
生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，
生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3、你們的感受在文章里可以找得到！
請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：
色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火（指名讀）。
讀得真好，同學們自主識字的能力真棒！
4、誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？
生：都是感嘆句；
生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
5、師：你們真細心！這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。（板書：色彩斑斕多姿多彩）作者是怎么贊美非洲的？讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧?。ㄉR讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界?。┍憩F在哪些方面？請看大屏幕要求（出示）。
4、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的`，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
學生匯報。
生：那里驕陽藍天是彩色的。
生：那里的植物世界是彩色的。
生：那里的動物世界是彩色的。
生：那里的藝術是彩色的。
生：那里的日常生活是彩色的。
師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報（充當小導游進行介紹）。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
1、欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。
2、再回文本讀文。
3、我當小導游：
現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么？然后當一回導游向大家介紹。（自由練習，巡視指導）。
四、總結全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗。
五、課后習作：
給非洲小朋友的一封信。
板書設計：
驕陽。
植物。
色彩斑斕動物多姿多彩。
生活。
藝術。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇七
3.帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。
二、明確閱讀要求。
1.這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。
三、檢查生字，把握主要內容。
3.我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？
4.非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）。
【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。
分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。
日常生活——衣、食、住、行（藝術）。
總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】。
四、交流感受，解說印象非洲。
7.哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？
【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。
【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言?！?。
五、總結。
結合學生解說進行總結即可。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇八
二,教學目標:。
1,知識與技能。
(1)認識14個生字,理解詞語的意思.
(2)有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀和風土人情,懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界.
(3)領悟文章的表達特點,了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法,抓住重點詞句深入體會,并學會積累課文中的優美語言.
2,過程與方法。
通過聯系上下文理解重點詞句,了解非洲的色彩斑斕.
情感,態度與價值觀。
感受非洲的多姿多彩,體會作者對非洲的贊嘆之情.
三,教學重點:了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩.
四,教學難點:領悟課文表達方法上的一些特點.
五,教學準備:多媒體課件,小黑板。
六,教學過程:。
(一)導入:。
1,師:你印象中的非洲是怎樣的。
2,師:同學們,17世紀英國著名的作家湯瑪斯布朗曾經說過:"人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘.其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘."今天,就讓我們走進這片神秘的土地.
3,出示課題"彩色的非洲",齊讀課題,為什么說非洲是彩色的呢。
(二)初讀課文,理清文脈。
1,朗讀全文,用波浪線劃出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句.
出示學生找到的三句句子.
2,理解"色彩斑斕多姿多彩"的意思。
3,指導有感情的朗讀.
4,討論:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個"色彩斑斕"的世界。
5,師:課文用哪些句子將非洲的這些色彩斑斕的景物連接起來的呢用括號把這些句子括起來.
出示句子,師:想一想,這些句子在文中起到什么作用(承上啟下的過渡作用)。
(三)細讀課文,感受"非洲的彩色"。
1,師:色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊,讀一讀,找一找,說說非洲的哪一處地方最讓你心動.
2,根據學生的回答隨機教學。
a.學習第三,四自然段,走進彩色的植物世界.
師引導:非洲的花給你留下了怎樣的印象哪些詞語寫出了花的多,花的艷為什么非洲的花特別多(非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,樹也開花.)。
找出樹開花的句子,仔細地讀一讀,品味一下.
指導有感情地朗讀.
b.學習第五自然段,走進彩色的動物世界.
師引導:為什么說那些蝴蝶經過防腐處理,制成了精美的工藝品,顏色不僅有赤橙黃率青藍紫,還會不斷地"變幻著,交織著,滲透著,輝映著"。
帶著你美好的想象,有感情地朗讀.
c.學習第六,七自然段,感受非洲人們彩色的生活和彩色的藝術.
師:所以,我們說,非洲是彩色的.
4,學習表達方法,總結課文。
師:這篇課文在表達上有一些特點,你覺得這篇文章在表達上有哪些特點(師引導從結構,句式和語言上來看)。
5,課外延伸,布置作業.
學習了這篇課文,我們又對非洲有了新的認識,請你把自己在課內與課外收集到的有關非洲的一些小知識寫下來,制作成一張知識報.
板書設計:。
驕陽藍天"真是一個色彩斑斕的世界!"。
花草樹木。
動物世界贊美非洲的風情文化。
日常生活。
藝術風采"好一個多姿多彩的世界!"。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇九
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献撸拖裰蒙碛诨êＩ钐?。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>
（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>
（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇十
指導思想與理論依據：
《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。
教學背景：
因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。
教學目標：
1.了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。
2.領悟作者描寫景物的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。
教學難點：領悟文章的表達方法。
教學準備：ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。
教學方法：先扶后放。因為課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“自然景觀”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“日常生活”和“藝術風采”部分。
教學過程：
一、圖片導入。
欣賞圖片，說說你的感受（美），用一個表示顏色的形容詞來形容。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕等）你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。
二、檢查預習。
現在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語，按順序一人讀一個。
三、學習目標。
本節課我們要完成哪些任務呢，請看學習目標。
學習目標：
1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱”等詞語。
2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。
3.了解文章的寫作方法。
主要內容：
這篇課文作者從（ ）、（?。┖停ā。┤齻€方面展示了非洲彩色的美，表達了作者的真切感受——“非洲真是一個（?。┑氖澜绨。 ?/p>
四、導學釋疑。
1、開篇作者直接抒發自己的情感“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”哪個詞概括了非洲的特點？（板書：色彩斑斕）理解這個詞。作者是怎樣介紹非洲的色彩斑斕的呢？我們先來學習自然景觀部分。（板書：自然景觀）。
先想一想自然景觀包括哪幾方面內容？（生：驕陽藍天、植物、動物）下面，請畫出這幾方面你喜歡的句子，然后小組交流你喜歡的原因，并練習有感情地朗讀。
2、學生匯報喜歡的句子，并說喜歡的原因。
????????芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。
????????還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（出示圖片師范讀）師：置身于這樣的花海中，你想說些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧！（男女生對讀）。
3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者重點寫了哪種動物？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。
????????其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。
理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的贊美吧?。ㄈw讀）。
4、非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。
寫作方法一：有詳有略，
詳略得當。
師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
五、非洲的自然景觀是彩色的，總結一下我們是怎樣學的。
學法指導：
想?????畫??????說??????讀（學生自學日常生活和藝術風采部分，教師巡視）。
六、學生匯報。
1、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：日常生活）。
學生匯報。
這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！（出示圖片，教師解說。）多么豐富的生活啊，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
2、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：藝術風采）。
學生匯報。
如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。
師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈視頻），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。
師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美？
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）。
這兩句分別出現在哪里？（開頭和結尾）運用了什么寫法？（首尾呼應）我們在寫作中也要做到首尾呼應。
寫作方法二：首尾呼應。
非洲是色彩斑斕的，非洲更是多姿多彩的，讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?/p>
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）。
七、質疑探究。
寫作方法三：總分總的結構。（指導并板書：總――分――總）。
八、拓展延伸。
同學們，非洲是彩色的，在2010年上海世界博覽會上，非洲聯合館更有著別致的美，讓我們一起走進非洲聯合館吧?。ㄅ錁穲D片欣賞）。
多美的非洲??！讓我們飽含深情，再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）。
板書設計：
自然景觀。
色彩斑斕日常生活 多姿多彩。
藝術風采。
總 ————分————總。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇十一
欣賞。
鄉鎮初中。
1、通過欣賞，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點。
2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風格特點。
3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。
4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。
感受非洲音樂的風格特點，認識非洲的代表性樂器。以積極的態度對待世界多元音樂文化。
錄音機、教學磁帶、小黑板。
今天的這節音樂課，我要和同學們去一個非常遙遠、古老而又神奇的地方做一次旅行，為了讓我們的旅行順利和精彩，同學們自由組合成四組，每個組的成員都要互相幫助，共同努力，在合作中體驗這次旅行的快樂！
學生甲：我認為是非洲，因為非洲有黑種人，有撒哈拉大沙漠。
學生乙：是非洲，因為非洲是熱帶氣候。
丙：非洲，因為非洲的野生動物非常多，被稱為天然動物園……。
師：剛才同學們說的都非常好，現在旅游都有導游，老師為你們做次導游好不好？
生：好（歡迎）。
師：（帶有表演性的）各位游客大家好！歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進于發達，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。（指向小黑板）非洲有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，它有一個非常好聽的名字——好望角；在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，長頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉；成群的斑馬向水草地遷移……沒錯，這是非洲的天然動物園，在這天然動物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅固的游車里，也可以坐上小飛機，還可以住進“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動物的自然生活情況！怎么樣？心動了嗎？心動不如行動，趕快加入到我們的隊伍中來吧，我們的旅行開始了！
甲：鼓。
乙：手鼓。
丙：非洲鼓。
師：（對丙所在小組加分）同學們想不想聽聽非洲鼓的聲音？（錄音播放《戰士的舞蹈》）。
你也拍著桌子來感受一下吧！
學生紛紛拍桌子打鼓。
師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音樂的主要因素是什么？（敲擊桌子提示）。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇十二
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的'同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
一、導入：
你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。
二、提問：
三、新授。
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>
（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”
（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？
五、特色作業：
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學課件。
一、地圖引入課題。
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
二、初讀課文，理清文脈。
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節。
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是?。≌f非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇十四
1.認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與人文風情。
3.體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。
體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的寫作方法。
1課時。
今天，金老師要帶你們去非洲旅游。關于非洲，你們有哪些了解?指名說(非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的第二大洲。)。
1.現在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
師：看到這個詞，你的腦子里會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。(色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩)一起來感受一下。
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師：一起來讀讀看。(生讀)發現了嗎?這兩個句子都是說非洲的——色彩多。
1.檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎?
扎伊爾戈馬扎伊爾維龍加天然動物園。
剛果民主共和國”的舊稱。
熾熱充沛滲透殷紅強悍粗獷。
作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現在哪些方面呢?讓我們一起走進課文。
2.出示默讀要求，默讀課文。
(1)默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來。
(2)交流。出示：
師：這些句子分別是3——7自然段的第一句，也是這一段的——總起句。
(3)強調其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是——過渡句。
師：過渡句的作用是：承上啟下。
師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前后內容銜接得更自然、更緊湊。
3.概括課文內容。
師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現在哪些方面連起來說一說。
非洲是一個色彩斑斕的世界!
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名說，其實，抓住關鍵詞來概括主要內容也是一種好方法。
4.整體觀照。
加上開頭結尾作者對非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結構叫做：(總——分——總)。
師：就是這么幾句話，作者卻寫得那么具體，那么生動，他是怎么做到的呢?讓我們潛入文本，細細品味。
(一)走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。
2.誰來談談動植物世界給你留下的印象?請你說(花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……)那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多?(出示文本，顯紅樹名)。
3.其中，印象最深刻的是——花樹。(出示文本)誰來讀讀這句子。誰也想讀讀?
還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
(1)師：讀著這個句子，你覺得作者哪里寫得最精妙?
(2)師：你關注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什么?
比如黃杏葉我們會把它比喻成——。
楓葉——。
(3)師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群——含情脈脈的.少女。
一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩?
這使老師想起了白居易的詩——千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
還想起詩人徐志摩的詩——最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。
(4)讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好!
4.遷移寫話。
在這多姿多彩的動物世界里，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，(播放課件)色彩斑斕，讓人目不暇接。可作者卻沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
自由寫話，指名反饋。
此情此景，我們怎么能不贊嘆：非洲真是一個色彩斑斕的世界!
(二)走近非洲人，感受非洲藝術生活的色彩斑斕。
師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術的哪些方面的色彩斑斕，找相關句子，并圈關鍵詞或是自己進行概括。
非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的藝術更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關，怎能不贊嘆——非洲真是一個色彩斑斕的世界!
1.此時，你的腦海中會出現哪些疑問?(為什么非洲人會如此鐘愛色彩)。
師：你們覺得這是為什么呢?
2.資料拓展：(播放圖片)同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為饑渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走進非洲世界，我們看到的卻——。
3.此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎?請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。
師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
現在，請同學們看我們的作業紙。今天的學習我們收獲了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。
彩色的非洲教學設計（優秀15篇）篇十五
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。
：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
（一）、導入。
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。
（二）、初讀課文。
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？
2、反饋。
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分。
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（）？
7、帶上你的感受讀一讀。
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面。
一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應。
6、像這樣的結構就是列提綱。
（五）、作業。
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界??！