優秀作文是指在內容和結構上都能夠準確表達作者的觀點，并且具備清晰的邏輯關系和精彩的文采的一種寫作杰作，它能夠給讀者帶來啟發和思考，讓人感受到作者的深度思考和豐富想象。這些范文在結構上有一定的層次感，使讀者能夠更好地理解作者的意圖。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇一
西安是個歷史悠久的古城，為什么這么說，這是因為它是兵馬俑的擁有者。
暑假時，媽媽帶著我們一家人前往到了這個被聯合國批準列入世界遺產名錄的歷史遺址。我們到了那兒，看到了排滿人的隊伍，我頓時很不解：這是什么神奇的美景嗎？為何有眾多人？一詢問才得知這是個觀察兵馬俑的必經點，我也加入了這個漫長的隊伍。
我看到兵馬俑一共分成三個坑，每個坑有八千余兵馬俑，我想這坑可真大。其中最大的還是一號坑，東西長216米，寬62米，面積13260平方米，而二號坑東西長124米，寬98米，面積為6000平方米，三號坑面積520平方米。一號坑是重點，不去看多可惜呀，所以第一站一號俑坑，我走進俑坑，卻發現了一群密密麻麻的兵馬俑，遠遠望去就像密密麻麻的螞蟻，而且每個兵馬俑的模樣還有所不同，有的帶微笑，一只手懸在空中，另一只手的手中握著兵器的車兵俑，還有筆直站立，雙手叉腰插在褲縫里的武士俑和軍吏俑騎兵俑，而且每一品種都有上百個，他們就這樣在坑里豎著站橫著站，似乎要命令什么任務似的站在那兒一動不動。
還聽說秦始皇陵遭遇過一次也是最大的一次劫難，有過坍塌，考古發掘情況表明，一號俑坑和二號俑坑里有黑色木炭，說明一二號坑的塌陷都是因為火焚。
你們想和我一起去參觀兵馬俑嗎？那就到西安去吧。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇二
暑假，媽媽帶我去西安旅游。我們去了華山、^v^街、華清池……我最喜歡的，是秦始皇兵馬俑。
一早起來，我們就乘車來到了秦始皇兵馬俑歷史博物館。媽媽請了一個導游，給我們詳細講解。
先來到一號坑。一走進去，我就看到了一個拱形大廳。坑里的兵馬俑很整齊，就像一個方陣。導游說：“這地方本來是一塊田，因為種不出來農作物，就有人一直往下挖井，結果卻挖到了兵馬俑。”一號坑最多的俑，是武士俑。這些俑身高差不多一米八，千姿百態，有的像正在準備戰斗，有的像是在思念家鄉。
再到二號坑。這兒都是馬或騎兵俑。戰馬栩栩如生，好像正在狂奔，戰士們騎在馬上向著遠方沖鋒。
來到三號坑。這里的兵馬俑都是將軍俑。將軍俑身材魁梧，身披鎧甲，昂首挺胸，好像經戰多年，區區戰斗小事一樁。
你們喜歡兵馬俑嗎？去西安看看吧！
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇三
秦兵馬俑是世界八大奇跡之一，位于秦始皇陵的東側千米處。它里面有許多姿態各異，大小不一，各具風格的陶俑。據說把這些東西建在皇陵的東方，可以在陰間保護秦始皇，使他在陰間也能過上在陽間一樣的生活。
泰兵馬俑被挖掘出來后，共發現了四個坑，但四號坑有坑無俑，所以參觀人少。這三個坑中，一號坑，約有陶俑6000個，最小的是三號坑，有陶俑918個。在所有坑中，二號坑的兵種，因此推測出這里是總主力軍陣，此坑中的陶俑排列井然有序，不像一號坑中那么雜亂。
三號坑是統帥地下大軍的指揮部，一號坑為左軍，二號坑為右軍，這樣的軍隊布局，就是秦國軍隊的縮影。
遠遠望去，在那一道道土墻之間，一個個兵馬俑排列整齊：有的神情嚴肅，站立著思考；有的目光嚴厲，仿佛在怒視著敵人；有的躍躍欲試，好像要迫不及持的沖上戰場；有的面帶微笑，可能是想起當自己凱旋時與家人團聚的情景。
然而，在這所有俑當中，令我印象最深的要數跪立俑了。只見他右腿跪立，背部挺直，目光炯炯有神，兩手放在右側，仿佛在搭弓射箭。他自信滿滿，好像射出去的每一箭都能命中敵人。
兵馬俑中的馬俑也各具特色。那一匹匹的駿馬，有的豎耳細聽，也有的張嘴嘶鳴。神氣十足！
望著這排列整齊的地下大軍，我仿佛看到了昔日神威的秦始皇，駕著馬車，率領著大軍，浩浩蕩蕩地行走在天地之間。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇四
《秦始皇兵馬俑》這份課堂實錄，體現了現代小學語文教學的理念和特色。整堂課都是在師生平等對話的過程中進行的。學生是學習的主人，教師則始終只起到學習活動的引導者和組織者的作用。教師注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習。無論是對文章內容的理解，還是對詞句的品析，始終把重點放在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺。
師：人類社會發展到今天，電腦已經風靡全球，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵（課件演示），這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑（揭題）。
這節課，咱們繼續學習，深入研究第三、四自然段。請大家快速自由地朗讀第三、四自然段。
生：（快速自由讀）。
師：這兩個自然段主要寫了什么？誰來簡單說說？
生：這兩個自然段寫了秦始皇兵馬俑的神態和軍陣。
師：一個自然段一個自然段地說。
生：第三自然段寫了秦始皇兵馬俑的軍陣，第四自然段寫了奏始皇兵馬俑的神態。
（師板書：神態軍陣）。
師：就讓我們先下到坑內，去目睹一下這個被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風采吧！請大家先讀第四自然段的第一句。
生：（齊讀第一句話）下到坑內近看，這些兵馬俑神態各異，栩栩如生。
師：什么叫“神態各異栩栩如生”呢？你會說嗎？
生：“神態各異，栩栩如生”就是說他們的神態各不相同，而且做得像真的一樣。
師：有補充嗎？
生：“栩栩如生”就是逼真生動，像真的一樣。
生：行！
師：先練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。
生：（自由練讀）。
師：誰先來讀？
生：（讀老戰士句）。
師：這個老戰士給咱們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？
生：我覺得他很會打仗，在戰斗中立了許多功勞。
師：是的，他在戰斗中一定非常勇敢。還有誰來補充嗎？
生：我覺得從“虎視眈眈”可以看出老戰士非常兇猛。
師：對誰兇猛啊？
生：對敵人！
師：老戰士對敵人充滿了分恨，那我們怎么讀才能把老戰士的形象讀活呢？誰先來？
生：（讀句）。
師：夠兇猛的，誰再來試一試？
生：（再讀句）。
師：面對這樣的老戰士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
生：（齊讀）。
師：下面的課文，誰來讀？
生：（讀新兵句）。
師：大伙兒喜歡這樣的小戰士嗎？
生：喜歡！
師：喜歡他什么？
生：一臉稚氣！
師：“一臉稚氣”就是說——。
生：還沒長大似的。
師：顯得怎么樣呢？
生：顯得很生疏。
師：顯得很生疏？有意見嗎？你說呢？（另指一生說）。
生：顯得他缺乏戰斗經驗和很年輕。
師：很年輕，給我們的感覺是那樣天真、活潑、可愛，是吧？誰來讀讀？
生：（讀句）。
師：讀得好！誰愿意再讀一讀？
生：（一位基礎較差者讀句）。
師：今天你能讀，老師很高興，大伙兒一起來！
生：（齊讀）。
師：描寫戰馬的語句，誰喜歡讀？請沒讀過的，你來！
生：（讀句）。
師：讀得真帶勁，老師想問你，你要讀出什么呀？
生：我要讀出戰馬傾聽號角聲的樣子。
師：有補充嗎？
生：我要讀出它“膘肥體壯“，
師：用自己的話說。
生：“膘肥體壯“意思是很健壯，課文中指戰馬很強壯。
師：你讀讀這個詞！
生：膘肥體壯！（語氣干脆利落）。
師：讀得好，還要讀出什么？你說。
生：還要讀出它很警覺。
師：哪兒看出來的？
生：豎耳瞪眼。
師：說得具體點。
生：“豎耳瞪眼“就是說眼睛注視著周圍的敵人，豎起耳朵傾聽有沒有敵人來進攻。
師：對呀！那一匹匹戰馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱們連起來讀讀這句。
生：（齊讀）。
師：這一個個栩栩如生的兵馬俑，你們想不想對它們有個更全面的了解？
生：想！
師：請同學們快速閱讀老師做的資料卡。
（補充教材內容）。
生：（快速閱讀資料卡）。
師：你們看（指課件出示的資料卡），這些兵馬俑共有——。
生：8000多個。
師：按地位可分為——。
生：將軍俑、軍吏俑、武士俑。
師：按兵種可分為——。
生：車兵、步兵、騎兵、弓兵。
師：它們各有各的神態，我們從它們的神態中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，真是栩栩如生啊！
讓我們再讀書，把它們讀活了。
生：（齊讀全節）。
師：聽你們讀得有滋有味，我也很想試試，可以嗎？
生：可以！
師：那就聽我讀一讀吧！（故意少讀“似乎、也許、可能”）我讀得怎么樣？
生：不好。
師：少讀了這幾個詞，也通的嘛，問題不大吧？
生：不行，因為它在傾聽雄壯的號角聲，沒有“似乎，就是——（說不出）。
師：怎么了？沒關系，先想想，不過我知道，你明白的，就是表達不清楚。你說吧！（另指一生）。
生：假如把“也許“去掉，就確定了身份。
生：行！
師：先寫下來好不好，把作業本打開，先寫，待會兒再交流。這里沒有的也可以寫。
生：（交流）“有的兵馬俑牽著膘肥體壯的戰馬向前走去，可能正要向總部報告情況。”還有一句：“有的兵俑跪在地上，舉趣雙牟利，向前方遙望，可能向攻上來的敵人射擊。”
師：你寫的這兒有嗎？（指著課件出示的俑圖問）。
生：是第四幅。（大家看圖）。
生：射箭！（齊）。
師：我們猜猜，他的身份是——。
生：弓弩手！（齊）。
生：我也寫了兩句：“有的兵俑雙手握在一起，似乎在緊張地觀看著激勵的戰斗。”這是第七幅圖。
師：好像在看哪！（師笑）不投入戰斗，在看哪！（眾笑）你說下去。
生：“有的兵俑牽著戰馬，可能是正要上戰場的騎兵。”
生：世界第八大奇跡！（齊）。
生：（一部分學生舉手）。
師：文學家？（部分學生舉手）軍事家？（部分學生舉手）（師笑）哦，都全了。這樣吧，根據大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項學習任務。
（課件出示）重點研究：
軍事家：畫、擺軍陣圖。
文學家：研究作者觀察順序、寫作順序，結合完成課后“習題3”。
導游：練說導游詞。
播音員：讀出軍陣的威武雄壯。
（學生自學三分鐘）。
生：這個自然段的寫作順序是從整體到部分再到整體。
師：其他文學家有補充意見嗎？（生搖頭）說下去。
生：作者參觀兵馬俑的順序是從前面到中間，再是兩邊的側翼和后衛。
師：是不是這樣？同意的舉一下手。（生舉手贊成）。
師：你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話？
生：（齊讀）。
師：最后的整體描寫是哪句話？
生：（齊讀）。
師：有意見嗎？請軍事家來介紹一下。
生：（投影學生畫的軍陣圖，一旁講解）。
師：前面三列橫隊是什么？（生說不清）你們說是什么？
生：（齊）前鋒！
師：說下去。
生：后面是四十列縱隊。
師：是什么？（生說不出）下面請小小軍事家告訴他！
生：（齊）主力！
師：對，也可以說是主體！
生：邊上是側翼。
師：邊上的，面朝哪兒的？
生：外面的。
師：說下去。
生：最后一排是后衛，面朝外的。
師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？
生：最后一排是后衛，面朝外的。
師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？
生：如果前面有敵人攻擊，前面三列橫隊就馬上投入戰斗……。
師：有畫得不一樣嗎？
生：我的和他的不一樣。
生：（讀句子）。
師：哦，很精干的樣子，你也來試一試。
生：（讀主體的句子）。
師：主體也顯得非常強大。這樣吧，請咱們播音員都站起來，你們一起來示范一下整體描寫的第一句話。
生：（讀句子）。
師：好，真不錯！我看你們長大了，說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！最后一句，咱們一起來。
生：（齊讀最后一句）。
師：軍隊是這樣威武雄壯，哪位導游帶咱們來游一游（一學生面無表情地開始講述）。
師：（啟發）：等一下，你導游，下面的游客是你的什么人？
生：上帝。（眾笑）。
師：那面對上帝你能不能微笑服務？（眾笑）。
生：（開始放松講解）（內容略）。
師：講得不錯！看來這個導游知識很淵博，你們還有問題嗎？盡管向她提問！
生：什么時候挖掘的？
師：這個問題值得研究！
生：秦始皇兵馬俑坑的面積是多少？
生：……。
師：好，同學們的問題很多，你都能回答嗎？（導游搖頭）沒關系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發現》、《中國名勝古跡》。看了書后你就能找到問題的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。
生：世界第八大奇跡！（師指板書，生齊說）。
1.了解秦始皇兵馬俑的軍陣布置及作者觀察兵馬俑陣容的順序。
2.理解“栩栩如生”的意思。
3.了解“也許”，“可能”，“似乎”的用法。
1.重點：感受秦始皇兵馬俑栩栩如生的神態的句子。
2.難點：通過仔細觀察兵馬俑外貌神態來猜測它的心理等。
1教時。
1.復習引入。
師：同學們上節課我們學習了《秦始皇兵馬俑》，誰能結合課后練習3來說說課文的主要內容？（出示課件）。
2.教授第三自然段。
師：這節課咱們繼續學習第三，四自然段，請大家快速自由地朗讀這兩自然段，并簡單說說分別寫了什么。
生：朗讀。
師：誰來簡單說說這兩自然段各寫了什么？
生：軍陣，神態（教師板書）。
師：誰知道“軍陣”的意思？這個軍陣是怎樣布置的？你能不能通過自學把秦始皇兵馬俑的軍陣用簡單的線條畫出來呢？（教師先示范）。
師：誰愿意把自己的作品展示一下？
你能不能按照作者觀察的順序把你的圖講解一下？（投影）。
師：同學們贊同他的講解嗎？（師引讀軍陣部分課文）。
師：同學們想想，我們剛才讀的這段話作者觀察兵馬俑陣容的順序是（課件出示題目）。
師：講得真不錯，那么你覺得這是一個怎樣的軍陣呢，你可以用哪些詞來形容？
學生交流感情并有感情朗讀。
師：這的確是一個威武雄壯又充滿臨戰氣氛的軍陣，你看老師還特地把這個軍陣的不同角度給拍了下來，我們一起看看吧！（課件出示軍陣圖）。
師生看圖大聲朗讀。
3.教學第四自然段。
師：同學們那一行行、一列列的金戈鐵馬那么生動形象地再現了秦朝橫掃六國、一統天下的壯觀場面。想不想近距離地感受一下兵馬俑？讓我們一起下到坑內去看看吧！
（課件出示兵馬俑圖片）。
師：你們猜他們作好臨戰準備了嗎？你從圖片的哪里看出來的？
師：誰能用一兩個詞來概括這些兵馬俑的神態。
生：栩栩如生，神態各異（活靈活現等）。
師：課文中哪句話概括了，誰能找出來讀讀？讓我們大聲地讀一遍。
師：古代的雕塑家們把秦始皇兵馬俑雕得像活得一樣，高明的作者又把他們寫活了，我們能不能通過朗讀把他們讀活呢？先練讀你最喜歡的那句兵俑或馬俑的語句。
師：你要讀的是——老戰士。
生讀。
師：這個老戰士給我們留下了什么印象？（抓住幾個重點詞理解：虎視眈眈嚴肅久經沙場屢建戰功）。
師：面對這樣的老戰士一股崇敬之情油然而生，大家一起把他讀活了。
師：你要讀的是——新兵。
生讀。
師：大伙喜歡這樣的小戰士嗎？喜歡他什么？（抓住重點詞：束著頭發稚氣）。
喜歡這個小戰士的同學站起來，你們要把喜歡的感情讀出來。
師：還有描寫戰馬的句子，誰愿意試試？
生讀。
師：讀得真帶勁，老師想問問你，你要讀出什么啊？（抓住重點詞：膘肥體壯豎耳瞪眼）。
師：我們一起讀這句話。
師：大伙把這幾個句子讀得那么棒，想不想看看我們讀得兵馬俑長什么樣啊？（課件出示圖片，邊看邊回憶句子）。
師：為了大家能對兵馬俑有更全面的了解，老師在課外找了一些資料，請同學們快速閱讀資料。（課件出示）。
師：他們各有各的神態，我們從他們的神態中就能判斷出他們不同的年齡，兵種，性格，地位等，真是栩栩如生啊！讓我們把這一自然段連起來讀讀。
4.拓展延伸。
師：聽你們讀得有滋有味的，我也想試試可以嗎？（少讀“似乎”，“也許”，“可能”）。
師：老師讀得怎樣？沒這三個詞也能讀通順啊，難道你覺得有問題嗎？
生：沒這三個詞變確定了。
師：同學們你們能不能學這作者的樣子，通過觀察兵馬俑的外貌，尤其是神態，來猜測他們不同的年齡，地位，兵種，心理等呢？來，老師這里有兩幅兵馬俑圖，我們來試試，看誰說得更逼真。（讓學生自由發揮，可以通過引導讓學生明白寫作的方法，為下一步作好鋪墊）。
師：看來同學的想象不比作者的遜色，這兩幅圖在大家的描述下已經栩栩如生了，看，老師還有很多呢，選一幅兵馬俑的圖畫，你先把它寫下來，呆會兒咱們交流。
5.布置作業。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇五
你對兵馬俑感興趣嗎？你知道他在哪里嗎？你知道他們的樣子嗎？現在讓我們一起去看兵馬俑吧！
首先我們先來說說它的建筑結構。秦始皇兵馬俑作西向西，三坑呈品字形排列，最早發現的是一號俑呈，呈長方形，坑里有八千余兵馬俑，四面有斜坡門道。一號俑坑左右兩側各有一個兵馬俑坑，稱二號坑和三號坑。
后來人們發現了他的遺址考古。1974~1977年在秦始皇陵東1km處發掘出作為秦始皇陵葬荃坑之一的兵馬俑荃。一號坑在南，東西長230m。寬62m，面積14260。二號坑東西長124綠色作文網，寬98m，占地面積為6000。三號占地面積520，共出土15室有800件木質戰車18輛，陶馬100多匹。按兵馬俑坑現有的排列形式推算，這三個坑的武士勇可能有7000件，戰車100輛，陶馬100多匹。
兵馬俑中最多的是武士勇，大部分手執著青銅兵器，有弓、弩、箭鏃、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞，身穿片甲細密的鎧甲。胸前有彩線挽成的結穗。軍吏則是頭戴長冠，數量比武將多。秦俑的臉型，身材，表情，眉毛，眼睛都有不同之處俑兵馬俑，秦始皇陵不愧是古人智慧的結晶啊！
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇六
生活中有許多東西我忘不了，那些忘不了的東西可能是一片景，一個人，一本書……但我最忘不了的，是那雄偉的兵馬俑。
那是去年五一節，我同爸爸媽媽來到了臨潼，在那里看到了兵馬俑出土的地方。
兵馬俑的表情也很多，有的嚴肅，有的兇神惡煞，有的目不轉睛，有的埋頭沉思……而最有趣的是將軍俑的面孔，他們騎在高高的戰馬上，有的臉上露出喜悅的笑容，有的則是張大了嘴，表情十分驚訝。
兵馬俑不僅人俑好看，俑坑也非常大。埋葬這些兵俑的俑坑，長為一公里，寬為五百多米，上面是由鋼架和玻璃構成的，陽光可以從頂棚透進來。這個地方像是一個巨大的蔬菜大棚，我想：這么大的地方也沒有占據臨潼的多少土地，那我不就是宇宙中渺小的塵埃、銀河中細小的沙粒了么。
啊，雄偉的兵馬俑，我永遠都忘不了你!
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇七
世界八大奇跡之一的秦兵馬俑位于陜西省西安市臨潼區秦陵北路，1987年被聯合國教科文組織列入了世界文化遺產名錄。
秦俑坑坐西向東，共有三個坑位，三坑呈“品”字形排列，三坑共有陶俑、陶馬8000余件，放眼望去仿佛一支久經沙場的軍隊整裝待發，使人望而生畏！
兵馬俑造型各異，頗有講究。就拿車士俑來說吧，車士，即戰車上除御手以外的士兵，一般戰車上有兩名車士，分別為車左俑和車右俑。車左俑身穿長襦，外披鎧甲，脛著護腿，頭戴中幃，左手持矛、戈、戟等長兵器，右手作按車狀，車右俑的裝束與車左俑相同，而姿勢相反。
立射俑是秦俑中比較特殊的兵種，出土于二號坑東部，所持武器為弓（gong）弩，與跪射俑一起組成弩兵軍陣。立射俑身著輕裝戰袍，束發挽髻，腰系革帶，腳蹬方口翹尖履，裝束輕便靈活。
此外，還有武士俑，軍吏俑、騎兵俑、馭手俑等各種各樣的兵馬俑。他們的表情、神態、姿勢均各不相不同，遠遠望去仿佛是許多的活人立在那兒，真是栩栩如生啊！
我們能看到如此宏偉壯觀的兵馬俑，還要感謝一個人——李斯。秦始皇曾下詔讓李斯征集數千對童男童女殉葬，李斯聽到消息后大吃一驚，他想：讓這么多的人殉葬，一定會遭到百姓強烈反對，百姓一旦**，秦朝江山難保。但如若不照辦，自己將必死無疑。他糾結了一會兒，只好壯著膽子上書說：“臣李斯，冒死直言，君征集如此多童男童女殉葬，必使天下大亂，臣以為，不如改用陶殉！”秦始皇覺得言之有理，就下旨令李斯征集能工巧匠，燒制規模宏大的兵馬俑。若不是有李斯冒死直諫，恐怕就沒有這人間奇跡了。
每當我們參觀秦兵馬俑，每當我們沉醉其間時，我們的思緒定會穿越千年，浮想聯翩！
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇八
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。
兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場、肩負重任的高級將領。
武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態勻稱。身上穿著戰袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰靴，頭發大多挽成了偏向右側的發髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態嚴峻，好像一場大戰就在眼前。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。
車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰車，軍士分列在戰車兩側，保護著馭手。
弓弩手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時準備將利箭射出去。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細觀察，它們神態各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手;有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇九
去年暑假，我和爸爸、媽媽還有妹妹一起去西安參觀了舉世聞名的兵馬俑。
兵馬俑是世界八大奇跡之一，并且規模宏大。現在已發掘三個俑坑，面積近2萬平方米。坑里的兵馬俑有許多，兵馬俑一排排、一列列，排列的格外整齊，簡直是一個巨大的軍隊。
里面的兵器俑和馬俑、軍俑形態各異，各不相同。幾千年來，兵器俑的刀刃仍閃閃發光，馬的形象也栩栩如生：有的高昂著頭，有的低頭在尋思。我本來以為這些軍俑都是千遍一律的，可我仔細觀察，卻發現軍俑的面部表情各不相同：有的在微笑，有的好像在說話，有的眉頭緊皺，有的面部嚴肅。他們個個聚精會神，隨時待命出征。古人的智慧真是強大呀!
現在，兵馬俑仍有未挖掘出來的，有的只挖掘出了面部和上半身。剛挖出的兵馬俑身上的衣服是彩色的，望著這兵馬俑，我眼前仿佛望見了千軍萬馬出征的浩蕩場面，可真是雄偉壯觀呀!
游覽兵馬俑的人很多，人們都不由自主的感嘆：兵馬俑不愧是世界八大奇跡。連外國人也贊嘆：兵馬俑真宏偉!聽到這話，我心中油然而生一股自豪感!
百聞不如一見，你要快去看看這震撼世界的兵馬俑吧!
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十
各位游客：您好！歡迎乘坐秦兵馬俑專車。我是你的導游。我姓石。你可以叫我小石或者石島。我來給大家介紹一下秦兵馬俑：
秦兵馬俑是秦始皇下令由工匠制作，埋在離秦始皇陵不遠的地下。1974年2月，當地農民楊志發在秦始皇陵以東15公里處打井時，意外發現了與真馬大小相同的兵馬俑。此后，一個埋藏了2000多年的地下軍陣被挖掘出來，建成了博物館。秦兵馬俑由1號坑、2號坑、3號坑和兵馬俑坑組成。共展出8000件陶俑和兵馬俑。看來秦始皇還是想在冥界一統天下，就用秦兵馬俑組成強大的隊伍吧！
兵馬俑博物館在這里。請準備下車。下車時請跟我來。
這三個坑不僅規模大，種類繁多！看，我們來到了一號坑，這是三個坑中最大的一個。東西長230米，南北寬62米，總面積1460平方米。現在我們給你40分鐘自由觀看2號坑和3號坑。40分鐘后在一號坑見面。
四年級：鳳凰雪。
（四年級，300字）。
大家好！我是你的導游。你可以叫我小惠。
秦兵馬俑在臨潼出土。它們是世界上獨一無二的，是精美的藝術珍品。誰知道有多大？有，2萬平米，大概有50個籃球場那么大。坑里有近8000個兵馬俑。你想知道他的來歷嗎？我給你講講：以前有農民聚會一起打井，發現了一些陶片。他們繼續打井，發現那是一條通道。他們繼續前進，發現了秦兵馬俑。好的。我們一起去旅游吧！
兵馬俑不僅規模龐大，而且種類繁多，個性鮮明。看，那些手里拿著鶴冠，盔甲，寶劍的大人物是什么？他是一般的小雕像。頹然的樣子，一看就知道他們是久經沙場、負責任的領袖！
各位，跟我來。那些身高1。什么小雕像身高8米，身材勻稱，身材勻稱，穿著襯衫和盔甲，手持武器？沒錯，就是勇士人物。
誰知道什么俑穿著短甲，緊身褲，左手弓箭，右手韁繩？不對，是騎兵俑。你看，每一個兵馬俑都是極其精美的藝術珍品。仔細看，它們看起來不同，栩栩如生。當他們靠近他們時，他們似乎感覺到他們輕微的呼吸。
嗯，還有很多美好的東西。讓我們自由地參觀它們，自己享受它們。活動期間請注意安全！
xi市車輛廠小學四年級：惠。
（四年級，500字）。
暑假期間，我父母帶我去了古城xi。說起xi古城，大家都會想到“世界第八大奇跡”——秦兵馬俑。
看到秦兵馬俑的第一感覺是“大”，因為從大門口走到售票處再到一號坑需要40分鐘。1號坑最厲害。進了坑門，臉上好像有殺氣。成千上萬的步兵像排成整齊的一排，大部分是步兵，只有少數是馬。大部分人都有武器，隨時準備出發。有的趾高氣揚，一眼就知道是戰場將領；有些弓箭手真的是百步穿楊的弓箭手；有的身材魁梧，眉頭緊鎖，這個壯漢一定是個不可一世的勇士。成千上萬的陶俑有不同的外表和舉止，他們的服裝和頭飾因他們的身份而異。似乎有十幾歲的年輕士兵和老將軍。據說這些陶俑出土時色彩斑斕，栩栩如生，但一接觸到空氣就很快風化，現在看到的完全是黃土的顏色。很難想象這只是一個陶俑。好像這是兩千年前的一支龐大軍隊，突然被凍在這里，埋在地下。
2號坑大部分還埋在地下，出土的陶俑已經損壞。他們掉坑里，要么是手拉刀，要么是跪著的姿勢，要么是頭，要么是半馬，要么是輪子，好像是多臂的特殊力量。仿佛他們在地下生活了兩千多年，突然被我們挖了出來，毀了他們的一生。人們對未探索的部分充滿了神秘的想象。
聽導游說，3號坑說整個坑就像一個指揮機關，整個坑是凹進去的。總共只有60多個陶俑。有一輛四馬戰車，非常完整，有真馬大小。很現實。它威嚴地站在隊伍的最前列，似乎在等待命令開始。馬車后面是幾個一般的小雕像，有不同的頭飾和服裝。
走出兵馬俑博物館，看著這個古色古香的大門，真的感慨萬千。5000年的古老文明孕育了很多勤勞智慧的人！這些兵馬俑不僅是藝術品，也是人類智慧和文明的結晶，象征著我國古代燦爛的文化。看著這些兵馬俑模型，我真的為自己是中國人而驕傲。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十一
《?秦始皇兵馬俑》這份課堂實錄，體現了現代小學語文教學的理念和特色。整堂課都是在師生平等對話的過程中進行的。學生是學習的主人，教師則始終只起到學習活動的引導者和組織者的作用。教師注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習。無論是對文章內容的理解，還是對詞句的品析，始終把重點放在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺。
師：人類社會發展到今天，電腦已經風靡全球，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵（課件演示），這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑（揭題）。
這節課，咱們繼續學習，深入研究第三、四自然段。請大家快速自由地朗讀第三、四自然段。
生：（快速自由讀）。
師：這兩個自然段主要寫了什么？誰來簡單說說？
生：這兩個自然段寫了秦始皇兵馬俑的神態和軍陣。
師：一個自然段一個自然段地說。
生：第三自然段寫了秦始皇兵馬俑的軍陣，第四自然段寫了奏始皇兵馬俑的神態。
（師板書：神態???軍陣）。
師：就讓我們先下到坑內，去目睹一下這個被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風采吧！請大家先讀第四自然段的第一句。
生：（齊讀第一句話）下到坑內近看，這些兵馬俑神態各異，栩栩如生。
師：什么叫“神態各異栩栩如生”呢？你會說嗎？
生：“神態各異，栩栩如生”就是說他們的神態各不相同，而且做得像真的一樣。
師：有補充嗎？
生：“栩栩如生”就是逼真生動，像真的一樣。
生：行！
師：先練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。
生：（自由練讀）。
師：誰先來讀？
生：（讀老戰士句）。
師：這個老戰士給咱們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？
生：我覺得他很會打仗，在戰斗中立了許多功勞。
師：是的，他在戰斗中一定非常勇敢。還有誰來補充嗎？
生：我覺得從“虎視眈眈”可以看出老戰士非常兇猛。
師：對誰兇猛啊？
生：對敵人！
師：老戰士對敵人充滿了分恨，那我們怎么讀才能把老戰士的形象讀活呢？誰先來？
生：（讀句）。
師：夠兇猛的，誰再來試一試？
生：（再讀句）。
師：面對這樣的老戰士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。
生：（齊讀）。
師：下面的課文，誰來讀？
生：（讀新兵句）。
師：大伙兒喜歡這樣的小戰士嗎？
生：喜歡！
師：喜歡他什么？
生：一臉稚氣！
師：“一臉稚氣”就是說——。
生：還沒長大似的。
師：顯得怎么樣呢？
生：顯得很生疏。
師：顯得很生疏？有意見嗎？你說呢？（另指一生說）。
生：顯得他缺乏戰斗經驗和很年輕。
師：很年輕，給我們的感覺是那樣天真、活潑、可愛，是吧？誰來讀讀？
生：（讀句）。
師：讀得好！誰愿意再讀一讀？
生：（一位基礎較差者讀句）。
師：今天你能讀，老師很高興，大伙兒一起來！
生：（齊讀）。
師：描寫戰馬的語句，誰喜歡讀？請沒讀過的，你來！
生：（讀句）。
師：讀得真帶勁，老師想問你，你要讀出什么呀？
生：我要讀出戰馬傾聽號角聲的樣子。
師：有補充嗎？
生：我要讀出它“膘肥體壯“，
師：用自己的話說。
生：“膘肥體壯“意思是很健壯，課文中指戰馬很強壯。
師：你讀讀這個詞！
生：膘肥體壯！（語氣干脆利落）。
師：讀得好，還要讀出什么？你說。
生：還要讀出它很警覺。
師：哪兒看出來的？
生：豎耳瞪眼。
師：說得具體點。
生：“豎耳瞪眼“就是說眼睛注視著周圍的敵人，豎起耳朵傾聽有沒有敵人來進攻。
師：對呀！那一匹匹戰馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱們連起來讀讀這句。
生：（齊讀）。
師：這一個個栩栩如生的兵馬俑，你們想不想對它們有個更全面的了解？
生：想！
師：請同學們快速閱讀老師做的資料卡。
（補充教材內容）。
生：（快速閱讀資料卡）。
師：你們看（指課件出示的資料卡），這些兵馬俑共有——。
生：8000多個。
師：按地位可分為——。
生：將軍俑、軍吏俑、武士俑。
師：按兵種可分為——。
生：車兵、步兵、騎兵、弓兵。
師：它們各有各的神態，我們從它們的神態中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，真是栩栩如生啊！
讓我們再讀書，把它們讀活了。
生：（齊讀全節）。
師：聽你們讀得有滋有味，我也很想試試，可以嗎？
生：可以！
師：那就聽我讀一讀吧！（故意少讀“似乎、也許、可能”）我讀得怎么樣？
生：不好。
師：少讀了這幾個詞，也通的嘛，問題不大吧？
生：不行，因為它在傾聽雄壯的號角聲，沒有“似乎，就是——（說不出）。
師：怎么了？沒關系，先想想，不過我知道，你明白的，就是表達不清楚。你說吧！（另指一生）。
生：假如把“也許“去掉，就確定了身份。
生：行！
師：先寫下來好不好，把作業?本打開，先寫，待會兒再交流。這里沒有的也可以寫。
生：（交流）“有的兵馬俑牽著膘肥體壯的戰馬向前走去，可能正要向總部報告情況。”還有一句：“有的兵俑跪在地上，舉趣雙牟利，向前方遙望，可能向攻上來的敵人射擊。”
師：你寫的這兒有嗎？（指著課件出示的俑圖問）。
生：是第四幅。（大家看圖）。
生：射箭！（齊）。
師：我們猜猜，他的身份是——。
生：弓弩手！（齊）。
生：我也寫了兩句：“有的兵俑雙手握在一起，似乎在緊張地觀看著激勵的戰斗。”這是第七幅圖。
師：好像在看哪！（師笑）不投入戰斗，在看哪！（眾笑）你說下去。
生：“有的兵俑牽著戰馬，可能是正要上戰場的騎兵。”
生：世界第八大奇跡！（齊）。
生：（一部分學生舉手）。
師：文學家？（部分學生舉手）軍事家？（部分學生舉手）（師笑）哦，都全了。這樣吧，根據大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項學習任務。
（課件出示）重點研究：
軍事家：畫、擺軍陣圖。
文學家：研究作者觀察順序、寫作順序，結合完成課后“習題3”。
導游：練說導游詞。
播音員：讀出軍陣的威武雄壯。
（學生自學三分鐘）。
生：這個自然段的寫作順序是從整體到部分再到整體。
師：其他文學家有補充意見嗎？（生搖頭）說下去。
生：作者參觀兵馬俑的順序是從前面到中間，再是兩邊的側翼和后衛。
師：是不是這樣？同意的舉一下手。（生舉手贊成）。
師：你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話？
生：（齊讀）。
師：最后的整體描寫是哪句話？
生：（齊讀）。
師：有意見嗎？請軍事家來介紹一下。
生：（投影學生畫的軍陣圖，一旁講解）。
師：前面三列橫隊是什么？（生說不清）你們說是什么？
生：（齊）前鋒！
師：說下去。
生：后面是四十列縱隊。
師：是什么？（生說不出）下面請小小軍事家告訴他！
生：（齊）主力！
師：對，也可以說是主體！
生：邊上是側翼。
師：邊上的，面朝哪兒的？
生：外面的。
師：說下去。
生：最后一排是后衛，面朝外的。
師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？
生：最后一排是后衛，面朝外的。
師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？
生：如果前面有敵人攻擊，前面三列橫隊就馬上投入戰斗……。
師：有畫得不一樣嗎？
生：我的和他的不一樣。
生：（讀句子）。
師：哦，很精干的樣子，你也來試一試。
生：（讀主體的句子）。
師：主體也顯得非常強大。這樣吧，請咱們播音員都站起來，你們一起來示范一下整體描寫的第一句話。
生：（讀句子）。
師：好，真不錯！我看你們長大了，說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！最后一句，咱們一起來。
生：（齊讀最后一句）。
師：軍隊是這樣威武雄壯，哪位導游帶咱們來游一游（一學生面無表情地開始講述）。
師：（啟發）：等一下，你導游，下面的游客是你的什么人？
生：上帝。（眾笑）。
師：那面對上帝你能不能微笑服務？（眾笑）。
生：（開始放松講解）（內容略）。
師：講得不錯！看來這個導游知識很淵博，你們還有問題嗎？盡管向她提問！
生：什么時候挖掘的？
師：這個問題值得研究！
生：秦始皇兵馬俑坑的面積是多少？
生：……。
師：好，同學們的問題很多，你都能回答嗎？（導游搖頭）沒關系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發現》、《中國名勝古跡》。看了書后你就能找到問題的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。
生：世界第八大奇跡！（師指板書，生齊說）。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十二
今天，爸爸給我帶回來了一個精美的禮品盒。盒子的正面是用隸書寫的四個字－－中國秦俑。我感到很好奇，什么是秦俑呢？我帶著十分好奇的心急忙打開了那個禮品盒。發現了五個黑乎乎帶有泥巴的小雕塑，我把它們擺到桌面上仔細觀察，原來是四個古代的人物和一匹古代的戰馬。我迫不及待的想了解它們，于是我打開盒蓋的背面詳細的閱讀簡介，了解到它們分別是文官、將軍、武士，跪射和戰馬。
通過進一步的仔細閱讀我還了解到：秦始皇陵位于西安東三十公里，是中國封建時代的第一個皇陵。1974年在其東側發現并挖掘一號傭坑，接著又挖出了二號傭坑，三號傭坑，三個傭坑約有八千個陶俑及一萬件兵器。
我以前不知道兵馬俑是什么，也不知道兵馬俑是古代的人們用它來干什么的。當我讀過簡介之后，我終于明白什么是兵馬俑了，并且知道兵馬俑是秦始皇用來陪葬的。在秦始皇陵出土的陶俑件件都是精湛的藝術珍品，它體現了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術。
了解了這些知識以后，我又特別認真的端詳起這幾個陶俑。發現每一個陶俑都是那么的栩栩如生，活靈活現，仿佛是從兩千多年前走來的真人。我知道通過這些陶俑我們現代人了解了許多古代的事情。在不知不覺中我漸漸喜歡上了這幾個小陶傭，我決定把它擺在我學習的書架上，永遠收藏著它。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十三
我家一套“秦陵兵馬俑藝術品，它就是我去西安旅游時，在兵馬俑博物館買的。
這一套藝術品一共有五件,有將軍俑、戰士俑、甲士俑、弓手俑和龍俑。他們都是有近1尺高,各個看起來強悍威風凜凜,乍一看去，還真像一伙兵士在沙場上沖殺一樣，給人一種莊重的覺得。你看看這位大將，戴著帽子，身穿愷甲，神色嚴肅認真，仿佛已經指引著千兵萬馬;那一個戰士抬頭挺胸，看著正前方，真有點兒舍生忘死的氣魄;甲士氣沖沖，瞪大眼，仿佛已經英勇殲敵;弓手半跪著，右手挽弓，左手搭箭，仿佛在射撲上來的'對手;而那匹軍馬呢，前蹄高高的躍出，馬頭仰向天上，仿佛對天仰天長嘯。他們的模樣不盡相同，全是那般真實惟妙惟肖，真是和歷史博物館的秦陵兵馬俑一模一樣。
有一天晚上,父母有急事不可以回家了,只有我一個人在家里。突然,外面風雨大作,嚇得我不敢入睡。這時，我看到了這些“秦陵兵馬俑，她們仿佛在對我說:“別害怕，有大家鎧甲護衛維護你嘞!我這才慢慢地糊里糊涂地睡過去了。第二天,我將“秦陵兵馬俑擦得干凈整潔，擺放在一個醒目的部位，我認為她們更為威風凜凜了。
我愛我家的“秦陵兵馬俑，見到他們，我好像看到了當初楚王頭領精兵進軍大街小巷，吸引六國的場景，也使我賞析到了在我國勞動者的聰慧和才能。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十四
從西安坐大約兩個小時的汽車后，我們來到了兵馬俑的故鄉——臨潼。今天，我要參觀世界奇跡之一——兵馬俑。
我們首先參觀了最大的俑坑——一號坑。一號坑里有許多俑，數也數不清，它們形態各異，每個俑都有自己的性格。
之后，我們又來到了最復雜的俑坑——二號坑。二號坑并沒有大量挖掘，而是在坑邊擺了幾個柜子，里面有高級軍吏俑，俗稱“將軍俑”，挺著一個“將軍肚”，也有中級軍吏俑，就是給大將軍出謀劃策的軍師，還有立射俑、跪射俑等。我最喜歡的就是高級軍吏俑了!
看到這里你可能會問：那三號坑長什么樣?我只能遺憾地告訴你，我也沒去過。
從二號坑出來，我們又去了陳列展廳，里面有好多文物呢!其中，我最喜歡的就是青銅馬車了，聽導游說，青銅馬車是“世界第一輛空調大巴”，它可以自動調節車內的溫度，是秦始皇給自己的皇后用的。
從陳列廳里走出來，我們發現了一個環幕影院，走進影廳，電影剛剛開始，這部電影長達10分鐘左右，向人們詳細介紹了兵馬俑的制作過程。
從影廳走出來后，我買了一本由秦俑發現人——楊新滿爺爺親筆簽名的《秦兵馬俑》一書，作為參觀兵馬俑的留念，也作為我進一步了解兵馬俑的資料。
早聽說西安有著名的秦始皇兵馬俑，那是聞名中外的'奇觀。這次我在報紙上看見，兵馬俑要運到福州來展出，馬上就能親眼目睹我向往已久的兵馬俑了，我高興極了，馬上要求媽媽帶我去參觀，媽媽同意了。
一大早，我們就乘車來到福州博物館，買好門票，我們就朝大門走去，一進門，就看見一架氣勢磅礴四匹馬拉的古代馬車，上面有一個人駕御，原來它就是秦始皇的御駕——銅車馬。再往前走，在顯眼的地方擺著一把鋒利無比的刀刃，這就是青銅劍。聽講解員介紹，我知道青銅劍表面有著一層化學涂層，有良好的防腐性能，難怪兩千多年過去了，這把劍還是銀光閃爍。據說這把劍從來沒有被使用過。
不一會兒，我跟隨講解員來到了秦俑最多的地方，有高級軍吏俑、鎧甲武士俑、戰袍武士俑、鎧甲軍吏俑、跪射俑、立射俑和百戲俑。除百戲俑以外都是軍官類，百戲俑是雜耍藝人的形象。只見秦俑身著戰袍，排成幾行，個個栩栩如生，形態逼真。這些與人等高的陶武士俑，面部神態、服式、發型都各不相同。這些威風凜凜的兵馬俑，使我贊嘆不已。我國古代勞動人民用自己平凡的雙手創造了一個多么不平凡的奇跡呀!
今天真是我最最開心的星期天，讓我大開眼界，真是不虛此行啊!
去年，我和爸爸一起參觀了名揚中外的秦始皇兵馬俑。
參觀結束了，腦海里總閃現著一個個兵馬俑的形象。以前，我聽老師講過，我國是一個歷史悠久的文明古國，今天，我親眼看到了。我為我能生長在這個有著燦爛文化的古國而感到無比自豪。
一想到要去兵馬俑，世界的第八大奇跡，我就激動萬分。一大早就起來了，飛快地吃完早餐就出發了。
爸爸公司的司機開車送我們去的，路上大約一小時左右。路上，我一直在納悶，有著世界第八大奇跡美稱的兵馬俑，會有著怎樣的神奇?可，一進大門，我就被它的壯觀驚呆了：威武的秦始皇塑像就站在面前，讓站在他面前的人顯得特別的渺小。
兵馬俑是建在驪山山腳下的，驪是西北的一種個兒不大，跑的卻非常快的馬。我們首先進入了展廳，最讓我感興趣的是：展出的一種馬車，那種馬車說是官員的家眷乘坐的，馬車里面冬暖夏涼，是最早的空調。哦，這里的馬差不多都是當時真馬的一半大小。
然后我們來到一號坑，壯觀的兵馬俑馬上映入我的眼簾，坑里的兵馬俑形態無一相同：有的眺望遠方，似乎在思念遠方的親人，不知能否和親人見面;有的在低首沉思，似乎在思索一條策略能夠萬無一失，打敗敵人;有的握緊拳頭，等著出征的號聲，等著為國效力!走近他們身旁，似乎還能聽到他們微弱的呼吸聲。
兵馬俑，凝結著我們中華古代勞動人民的智慧與文化。真是我們寶貴的文化遺產啊。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十五
今天我去洛陽參加美術班組織的活動：自己做兵馬俑。我們早上八點出發，九點到達洛陽唐三彩村，首先老師帶領我們參觀了村里的陶土作品，有兵馬俑、馬、花瓶、老虎、仙女等，后來老師讓我們自己做個兵馬俑，我做的是士兵俑，開始我不會做，后來在老師的指導下我終于做成了屬于自己的兵馬俑。
最后還把我的作品在土窯里燒了一下，老師說下周給自己的兵馬俑涂色，臨走時我還買了自己喜歡的動物陶瓷：馬和老虎，今天真是美好的一天！
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十六
前面寫：秦兵馬俑規模宏大,位置.后面寫：秦兵馬俑的每個陶人,神態.
重點講：描寫了秦兵馬傭規模宏大,類型眾多,個性鮮明的特點,表現勞動人民的偉大。
課文生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
五年級兵馬俑（熱門17篇）篇十七
秦兵馬俑是秦始皇陵出土的藝術珍品，它體現了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術，小編收集了秦兵馬俑。
作文。
歡迎閱讀。
在西安，最著名的景點就是兵馬俑了。兵馬俑坑的規模非常宏大，共有三個俑坑，一號坑最大，里面的兵馬俑最多，二號坑和三號坑在一號坑的兩邊，都比較小。
走進兵馬俑博物館，就如同走進歷史。在最大的1號坑中，一行行、一列列，都站著高大的兵馬俑，他們的表情是各式各樣的：有的兵馬俑面帶微笑，像是打了勝仗;有的兵馬俑神情非常嚴肅，仿佛正在激烈的斗爭中;有的兵馬俑神情沮喪，就像他們打了敗仗……有的手持弓箭，有的拿著大刀，還有的揮舞著寶劍……每一個兵馬俑都像真人一樣栩栩如生。
其中最著名的便是跪射俑了。跪射俑是這么多兵馬俑中保存最完好的一個了，因為是跪著的，所以他的身體要比普通站著的陶俑矮一截，所以，他就沒被泥土壓壞。參觀完兵馬俑后，我也買了一個跪射俑留作紀念。
那么多兵馬俑，粗看像是一個樣，仔細一看就能發現每個俑的服飾都不一樣，看了介紹，我才知道他們的服飾是根據官職來分的，其中官職最高的是中級軍吏俑，這類俑共同的特征是：頭戴雙板長冠，身穿長襦，外披鎧甲，腳穿方口齊頭履。其鎧甲有兩種形制：一是帶彩色圖案花紋邊飾的護胸甲，背部沒有護甲;二是鎧甲的前后擺平齊的帶彩色圖案的邊飾的魚鱗甲。
聽導游介紹，兵馬俑都很高大，最矮的有1.72米，最高的有1.96米。有一些兵馬俑在出土前是色彩鮮艷的陶俑，一出土，顏色就立刻氧化了，便沒有了。
以前，我只知道兵馬俑在西安，我只知道兵馬俑是秦始皇的陪葬品，我只知道兵馬俑是秦始皇用陶土制作的。兵馬俑，我只在書上和課文中見過，我不知道兵馬俑有多大多壯觀。然而現在我竟然來到了西安，我竟然看到了真正的兵馬俑!我感覺到了中國的強大，我感覺到了古代中國人的智慧與能干。我感到無比震撼!
各種各樣的兵馬俑，使我看到了中國的輝煌歷史，我感到無比自豪!
暑假，是童年的搖籃，暑假，是童年的太陽，暑假里我們快活得像一只只小鳥，自由飛翔。每年的暑假，媽媽都會帶我去游山玩水。今年，媽媽計劃帶我去西安，這座世界聞名的歷史古都。
7月11日早上5：30就起床了，因為我們要趕早班機。坐著車大約6：30來到機場，換號登機牌，吃了點面包就匆匆忙忙過了安檢，來到登機口，來到的時間剛剛好，正好趕上做大巴，接著又上了飛機，一切都很順利，準點起飛，我們的西安之旅開始了。
經過2個多小時的飛行，飛機9點40分準時降落在西安咸陽機場。時間還早，我們沒有去賓館直接乘坐包車來到了秦始皇兵馬俑。對這世界文明的八大奇跡之一早有耳聞，可俗話說得好：百聞不如一見。今天我終于可以親眼見證這歷史的奇跡。
我們先跟著導游來到了博物館，里面有兩千多年前發掘出來的青銅馬車、兵馬俑、兵器……聽導游介紹，當初銅車馬被發掘的時候，已經碎成了1千余片，經過專家整整8年的修復，我們才能看到現在眼前的展品。博物館中的每一件展品都很精致，很漂亮，那精湛的手工藝是我們現在所無法比擬的，導游說很多參觀完兵馬俑的游客都有這樣的感嘆：“看完兵馬俑，我們真是越看越慚愧，越看越倒退，越看越想流眼淚。”雖然說只是一句戲言，可也充分地說明了兩千多年前秦代工匠的高超手藝。
接著我們五個人進入了發掘的現場。先來到了兵馬俑1號坑，一號坑是最大的，一走進門，豁然開朗，數千個兵馬俑有序地站立排列，就如馬上要出征一般，非常壯觀。據統計在一號坑中已發掘并修復兵馬俑6000余個，戰車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等兵器。我一邊看，一邊不自禁地嘖嘖稱贊。接著來到二號坑，這里比一號坑小，但也有陶俑陶馬1300多個，戰車80多輛。三號坑是最小的，有68個兵馬俑和4輛馬車，別看它小，導游介紹，根據兵傭的排列位置，可以看得出這里相當于是秦代部隊的指揮所。參觀完了，我還陷入在深深的震撼中，感嘆中國古代人民的智慧，為自己是華夏子孫而自豪。
今天的兵馬俑游真是很有意義，讓我收獲良多。我的西安之行還有3天，相信這次的西安游將是一次快樂之旅、也更是一次學習之旅。
秦兵馬俑是秦始皇陵出土的藝術珍品，它體現了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術。我家里也有幾個秦兵馬俑的復制品，它們是我爸爸從西安帶回來的。