優秀作文是體現我們語文學習成果的重要標志，通過寫作可以展示我們對知識的理解和運用能力。在下面的范文中，你可以看到一些優秀作文的寫作思路和技巧，希望對大家有所幫助。
夜晚的實驗（通用15篇）篇一
（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（???????????）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？?（????????????）。
2.根據課文內容填空。
（????????）年夏天的一個夜晚，意大利科學家（????????）在街口做了一個有趣的實驗。這次實驗的起因是（??????????????????????），這次實驗分為四步：一是（??????????????????????????）,二是（?????????????）,三是（???????????????????）四是（??????????????????????）。實驗結論是（???????????????）。
3.根據文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會下列句子中加點詞的精妙之處。
（1）當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。
（2）他認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
5.你認為促使斯帕拉捷實驗成功的因素有哪些？用四字詞語概括。
夜晚的實驗（通用15篇）篇二
今天，我認真地讀完了《夜晚的實驗》這篇文章，使我若有所思。
這篇文章講述的內容是：斯帕拉捷使用四種方法，對蝙蝠進行了實驗。使人們發現了超聲波，把它進行了廣泛應用，給人類帶來了巨大的恩惠。
斯帕拉捷有一雙善于發現的好眼睛。他發現蝙蝠自由自在地在夜空中飛行，而不會碰撞到任何東西，這引發了他強烈的好奇心，促使他去實驗。
第一次他蒙住蝙蝠眼睛，結果蝙蝠還是輕盈敏捷的飛行，發現蝙蝠不是靠眼睛辨別方向。
第二次他堵住蝙蝠耳鼻子，結果蝙蝠還是飛行的輕快自如，發現蝙蝠不是靠鼻子辨別方向。
第三次他把蝙蝠身上涂滿油漆，結果還是不受影響，發現蝙蝠不是靠翅膀辨別方向。
第四次他堵住蝙蝠耳朵，結果蝙蝠東碰西撞跌落在地，發現蝙蝠是靠耳朵辨別方向。
從這里我們看到斯帕拉捷失敗了一次，他不灰心，再次實驗。又失敗了一次，他還是不氣餒，還繼續實驗。估計是蒼天有眼吧，不讓他一直失敗下去。第四次，他終于成功了！他有一顆恒心、一顆好奇心和一雙善于發現的眼睛。我要學習他的這種執著的鉆研精神。
有一次，我學習做菜。第一次，我仔細聽媽媽講，讓她教我，我認真地學著。可自己一做菜，就完全不同了：不是手被油濺到了，就是菜燒焦了；不是菜翻出了鍋，就是一不小心鹽放了太多……這一次的失敗，我灰心了。我明明聽得那么認真，也像媽媽一樣做，為什么就做不好呢？我垂頭喪氣地離開了廚房，在一旁悶悶不樂地看電視去了。
讀完《夜晚的實驗》這篇文章，我不禁由衷感嘆：斯帕拉捷真是一個有毅力、有恒心的人哪！再看看我呢，只不過做菜失敗了一次，就垂頭喪氣、半途而廢了。我慚愧不已。
這一次，我又去學做菜了。我雖然不會，()但我可以學。今天，我要學番茄炒雞蛋。我做了一次，因為“番茄炒雞蛋”這道菜沒放鹽，失敗了。第二次，又因為蛋殼都放進了鍋里，又失敗了。我已灰心了，但我一想到斯帕拉捷時，我又重新振作起來，盡心盡力地炒第三次。功夫不辜有心人，我終于成功了！我飽嘗了成功的喜悅，心里異常興奮。
斯帕拉捷的精神值得我們學習。我一定要像他一樣，做一個有恒心，有好奇心，擁有一雙善于發現新現象眼睛的那么一個人。
夜晚的實驗（通用15篇）篇三
教學目標：
弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過并能復述；體會斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質；學習作者遣詞造句構段謀篇的方法。
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續學習第七課（齊讀課題）。上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文的大致內容。文章重點寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）。
二、學習第一段。
a這兩句話中哪些詞引起了你這個讀者的注意？（通過對“常常”、“從”等詞的討論體會斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細。）。
b憑什么就是――（靠什么）。
c讀好這兩句話。
三、學習二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個問題。他怎么研究，怎么做實驗？默讀二至六段，弄清楚：實驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結論，找出相關語句讀一讀。
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
a為什么驚叫？會叫什么？
b瞎子為什么加引號？
3、“然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。
可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）。
照書上的順序復述二三自然段。
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）。
9、實驗結論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的！齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復述后三次實驗及結論。
四、本課小結。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（要結合課文內容講）。
（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）。
結束語：斯帕拉捷的實驗僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密――靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節課再來學習有關內容。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚的實驗（通用15篇）篇四
1.說說下面句子中引號的用法。
（1）“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。
（2）原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。（）。
（3）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？（）。
2.根據課文內容填空。
（）年夏天的一個夜晚，意大利科學家（）在街口做了一個有趣的實驗。這次實驗的起因是（），這次實驗分為四步：一是（）,二是（）,三是（）四是（）。實驗結論是（）。
3.根據文中的語言描述，試畫出超聲波的示意圖。
蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接收到這種“超聲波”，就能迅速作出判斷，靈巧地自由飛翔，捕捉食物。
4.體會下列句子中加點詞的精妙之處。
（1）當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。
賞析：
（2）他認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。
賞析：
（3）假如它們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過各種障礙物，并且敏捷地捕捉飛蛾了。
賞析：
（4）斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
賞析：
5.你認為促使斯帕拉捷實驗成功的因素有哪些？用四字詞語概括。
夜晚的實驗（通用15篇）篇五
主備人。
卞國湘。
所在學校。
維揚實小。
單??元。
第四單元。
課??題。
教學目標。
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。能聯系課文語言環境，懂得?“瞎子”、“穿透”等詞的意思及其所帶引號的用法。
2、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學重難點。
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
教學準備。
預習課文。
教學時間。
兩課時。
教學流程。
通用設計。
設計意圖。
個性設計。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，學習生字，理清脈絡。??。
教學過程：
一、談話導入、揭示課題。
（一）師板書“實驗” 。
（二）小結揭題。
大家知道的可真不少，這些科學家可真了不起！今天我們也來認識一位意大利的科學家，（板書人名——斯帕拉捷），他做了一個很特別的實驗。（補全課題）。
齊讀課題。
（三）圍繞課題，課文都寫了哪些內容呢？
二、初讀課文，理清脈絡。
（一）自由讀課文，要求：讀準字音，看清字形，讀通課文。
（二）檢查自學情況。
1、指讀生字詞，相機正音。
一類字：蝙蝠、障礙、辨別（辨中間的偏旁進行變換的練習）。
需要注意的字音：
喉嚨?蒼蠅?(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)。
瞎子?薄膜?油漆?礦藏?領域?堵住?。
2、指名讀課文，并了解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)。
洞察：觀察得很清楚。
領域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)。
3、通讀課文，思考：課文哪些段落寫了實驗的過程？交流回答，相機指導分段。
4、小結，理清脈絡。
第一段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質疑問難。
三、學習第一段。
）。
（二）交流(板書：提出問題——蝙蝠有什么特殊本領)?。
交流、回答（觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強）1、出示句子：他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。（重點理解“常常”、“從來不會”等詞）。
2、出示句子：蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?指導朗讀，突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現斯帕拉捷強烈的好奇心。
（四）齊讀這一段。
四、作業設計。
1、抄寫詞語，寫習字冊。
2、有感情地朗讀課文，讀熟課文。
第二課時。
教學內容：
精讀課文，復述課文。
教學過程：
一、復習導入??整體感知。
（一）齊讀課題。
（二）瀏覽全文，圍繞課題，課文寫了什么內容？
請學生說說課文的主要內容。
二、精讀課文??了解實驗過程。
（一）學習第二段（2-6段）。
1、默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?學生交流回答。
（1）蒙上眼睛?輕盈敏捷地來回飛翔。
（2）堵住鼻子?還是飛得那么敏捷、輕松。
（3）全身涂滿油漆?還是沒有影響到它們的飛行。
（4）堵住耳朵?很快就跌落到地，亡。
2、一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗??(第一次)。
3、輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。?交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)。
（1）先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。?(板書：?做法?結果?思考?)。
（2）提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實完全出乎他的意料)。
（3）“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)。
4、指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。自由試述。指名復述，評議。
交流。(先概括，再讀有關語句)。
（1）?第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
（2）第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?(因為結果與先前截然不同)。
（3）第6自然段寫斯帕拉捷的發現(板書：?發現?原來是……)。
（二）指導朗讀。注意通過停頓體現出實驗過程的層次。重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動的心情。指名讀，齊讀。
(三)小結：這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經過：
（四）從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，敢于實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)。
三、小結全文??拓展延伸?。
（一）精讀課文第三段。
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體”呢?
引導學生體會引號的作用。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)。
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)。
(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)。
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)。
(板書：巨大恩惠)。
5、小結：讀了這一部分，你又受到什么啟發?
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。
（二）小結全文、拓展延伸。
1、從斯帕拉捷身上，你學到了什么？
2、你還在哪些人身上看到了這點？
3、再讀課題，說說自己學完課文后的感受。可以有針對性地對一次實驗或幾次實驗談談自己的感受，還可以用“名言”的形式總結自己的這份可貴的感受。
四、作業設計。
1、完成小練筆：寫一寫讀完課文的感受。
2、課外閱讀《科學家的故事》，學習科學家身上可貴精神。
板書設計?。
做法。
夜晚的實驗???????結果??????發現原來是……。
思考?????。
勤于鉆研、造福人類。
從課題入手，聯系舊知，激發學生學習的興趣，引起學生對知識的渴求。
解決攔路虎，為理解文章打好堅實的基礎。
突出題目中的關鍵詞，掌握眼睛中的眼睛，并由此延伸，??圍繞“實驗”，抓住重點句、關鍵字詞與文本對話，讓三維形成于一體。
把課后習題有機地融進課堂教學，有利于學生知識與技能的同步提高。
突出文章重點，并適時指導、小結學法，讓學生從中有所悟、有所獲。
讓學生自主設計名言來表達自己的獨特感受，大大豐富了學生的想象力，升華了課文的主題。
教后反思。
夜晚的實驗（通用15篇）篇六
今天，我說課的內容是蘇教版國標本小學語文六年級下冊第四單元的第一課《夜晚的實驗》。
《夜晚的實驗》一文按照事情的發展順序，記敘了意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時發現蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密，并利用這個科學成果造福人類的事實。課文條理清晰，語言通俗易懂，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養了學生的學習和實驗欲望。
1、我要正確、流利地朗讀課文。
2、我能學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。
3、我能基本讀懂課文，把握故事的梗概。
1、朗讀課文，掌握課文主要內容。
2、會讀會寫本課生字，理解詞語意思。
六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中我運用的是“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
首先，我采用的是自主學習的方法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯系上下文及的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
其次，采用合作探究法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落等。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最后全班集體交流，展示讀書收獲。
1、活力課堂之自主學習金鑰匙。
根據學情我提出了“讀、寫、查、思、提”的預習要求，旨在讓學生養成自主預習的良好學習習慣。
2、活力課堂之合作學習解疑難。
讓學生通過自主學習，合作探究，學會生字詞，簡單的概括課文內容等，完成本節課的學習目標，實際上也是對學生預習情況的摸底。
3、活力課堂之展示探究我參與。
各個小組間的個性講解展示，旨在培養學生的合作意識，集體意識，樹立學生的自信心，對現學知識進行鞏固內化。
4、活力課堂之有效。
鞏固pk實則是達標測試，我所選的達標檢測題目是依據大多數學生的認知水平而設置的。本節課我設計三道題：“我會寫”“我會辨”“我會填”，考察的是本文要求掌握的三個生字、詞語和對課文內容的整體感知。
5、活力課堂之回顧反思促成長。
通過對本節課的反思，認識自己身上存在的優點，更要發現自己的不足之處，找準目標，以后繼續努力。每天進步一小步，日積月累跨大步！
對現在正在風靡一時的導學案備課，我們紛紛效仿，而我們也正在這個路上前行，雖還迷茫，但亦有曙光出現。我認為從備課研討制作學案到發放導學案，我們把每一節課的學習目標，學習過程都設置成學生填空的形式，這樣對學生自學起到了導航作用，然后合作探究，達標檢測，以習題形式出現，確實方便了學生的學習，而且把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。
夜晚的實驗（通用15篇）篇七
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
課時目標：朗讀課文，學習生字。
一、導入：
看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎？
二、初讀指導。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。
2.檢查自學情況。
(1)指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)。
瞎子薄膜油漆礦藏領域。
堵住揭開：判斷。
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。
3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)。
能不能根據這兩個詞把文章的內容概括出來。
4.指導分段。
默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的？
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
5.三部分中哪個是我們學習的重點，為什么？
三、指導書寫。
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點”和“捺”。
第二課時。
課時目標：學習課文，培養學生的科學素養。
一、談話導入。
2、我想我們這節課應該至少解決兩個問題：（出示）。
斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的？
斯帕拉捷是個怎樣的科學家？
一、學習課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？
二、學習課文二-六自然段：
（一）整體把握，梳理線索。
實驗順序?實驗設想?實驗想象?實驗結果?實驗后反思。
2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？
4、指名回答。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家？
四、學習七-九自然段。
1、?斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲？
2、?能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、?大家還知道哪些仿生學的事例？
第三課時。
課時目標：復述課文，完成練習。
一、復述課文。
1、?能不能按照上節課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。
2、?小組合作，練說。
3、?班級展示。
二、拓展資料：
三、完成練習。
（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？
夜晚的實驗（通用15篇）篇八
《夜晚的實驗》這篇文章主要講：意大利科學家斯帕拉捷通過四次實驗，明白了蝙蝠夜間飛行是靠耳朵來辨別方向，捕捉食物的。科學家們從蝙蝠身上受到了啟示，然后發明了雷達。科學家們能有這個發明，和他們平時注意觀察，善于思考，大膽實驗，堅持不懈地精神是分不開的。讀完，我受到了很大的啟發。
眼看災難就要發生，我們怎能坐視不管?作為21世紀的少年，我們應該好好學習科學文化知識，學習科學家細心觀察、積極動腦、用心思考的精神，將來用科學技術來治理環境污染，讓我們的天空更藍，河流更清，笑容更燦爛!
夜晚的實驗（通用15篇）篇九
最近，我學了一篇課文，題目是《夜晚的實驗》。課文講了一個意大利科學家斯帕拉捷因善于觀察、善于思考、持之以恒的態度解開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。這篇課文記敘了一位意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家絲帕拉為蝙蝠能在夜間自由自在地飛行，從來不會撞到樹上或者墻壁上而感到奇怪，因斯帕拉捷先后做了4次實驗，最終給人類帶來了巨大的恩惠。首先斯帕拉捷把幾只被蒙上眼睛“瞎子”蝙蝠從籠子里放了出來。那幾只蝙蝠竟然還能輕盈敏捷的飛翔。
斯帕拉捷很驚訝：為什么蒙上了眼睛，蝙蝠還能辨別方向呢?于是，他把蝙蝠的鼻子堵住，可蝙蝠還是沒有受到影響，照樣在夜空中飛的那么敏捷、輕松。難道是它的翅膀，不僅能飛翔，還能在夜間洞察一切嗎?斯帕拉捷這樣猜想。接著他又把蝙蝠的翅膀涂滿油漆，可蝙蝠還是能自由自在地飛翔。斯帕拉捷并沒有因多次失敗而放棄，最后，斯帕拉捷蝙蝠的耳朵堵住，這次蝙蝠再也神氣不起來了，撞來撞去，跌落在地上。
蝙蝠在夜間飛行，原來是靠聽覺來辨認方向，捕捉食物的。后來人們進一步研究，原來便服從喉嚨里發出人而聽不到的“超聲波”，“超聲波”一碰到物體就會折回來，蝙蝠用耳朵接收“超聲波”。便可以不撞到物體了。現在人們利用超聲波來為飛機、輪船導航，以及尋找地下的礦藏。
斯帕拉捷的4次實驗，不但解開了蝙蝠夜行的秘密，而且給人類帶來如此巨大的恩惠。斯帕拉捷的善于觀察、好奇心強、勤于思考、大膽實驗、勇于探索、持之以恒，實在值得我們學習。在現實生活中，往往會為一件事而感到好奇，那就應該像斯帕拉捷那樣解開心目中的迷，不管過程中有多么困難，經歷過多少次失敗，都不能放棄。持之以恒，不斷探索，我們誰都能做到，只是人們沒有斯帕拉捷那樣的思想罷了。讀完《夜晚的實驗》，我決定要像斯帕拉捷一樣細心觀察、認真思考、不斷實驗、潛心研究，利用科學技術造福人類。
夜晚的實驗（通用15篇）篇十
《夜晚的實驗》講述了科學家從蝙蝠飛行的現象上發現了超聲波，并利用這個科學成果造福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發現”的典型例文，課文條理清晰，語言通俗易懂。
1、知識與技能。
（1）學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
（2）能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、造福人類的科學精神。
3．情感、態度與價值觀。
感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。激發學生熱愛科學、學習科學的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教法：
在突破認知目標時，我采用自學檢測法來了解學生的學習情況，對有些學困生適時點撥，不理解的詞語運用聯系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學過的形近字來比較學習，以達到溫故而知新。
學法：六年級學生在前面的學習過程中，已經學習了《讀書做記號的學問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發現問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。因此，在教學過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學習方式。
在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。對于情感目標，主要培養和感受科學家的科學精神，就采用自讀自悟法及互動式教學法，全班同學交流討論后，由教師布置新案例，引導學生學以致用，變被動學習為主動學習，培養了學生獨立思考的能力，語言表達能力及創新精神。
（一）、話說科學，誘發興趣。
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習另外一個在仿生學過程中重要的實驗。
（二）、整體把握，梳理線索。
1．自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，讀準字詞，讀順課文。
（2）借助字典并聯系下文自學生字詞。
2．檢查自學情況。
（1）指準生字詞，相機正音。
喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）。
瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開判斷。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，找出本篇文章的關鍵詞。
（板書：蝙蝠斯帕拉捷超聲波等）。
能不能根據這幾個詞把文章的內容概括出來。
（三）、再讀課文，理清脈絡。
1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。
2．指導分段。
第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
（四）、研讀課文第一自然段。
1、同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）。
3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？
（引領學生理解“自由自在”這個詞語的意思）。
4、找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。
（因為他平時注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）。
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？
（觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強）。
7、指導朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現斯帕拉捷強烈的疑問。
（五）、課堂小結。
本節課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節課再來一起探討。
（六）、布置作業。
1、正確書寫本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
夜晚的實驗（通用15篇）篇十一
今天，我學了一篇課文，題目是《夜晚的實驗》，我從這篇課文中得到了很大的啟發。
這篇課文的主要內容是：意大利科學家斯帕拉捷在夜晚散步時，總看見一只只蝙蝠靈活的在漆黑的夜空中自由自在的飛來飛去，卻從來不會撞到樹上或者墻壁上，這個現象引起了他的好奇。于是，他開始了夜晚的實驗。經過多次試驗，他終于揭開了蝙蝠飛行的秘密。后來，人們繼續研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不見的“超聲波”，用這種“超聲波”來辨別方向、躲避障礙、捕捉食物。現在，人們利用超聲波造福于全人類。
讀完這篇課文，我收到了很大的啟發：斯帕拉捷為什么能解開這個秘密呢?原因在于他善于觀察、細心思考、潛心研究、勇于實驗。他讓我知道：人在生活中要做個有心人，要有勇于探索、敢于發現的精神。正是因為有這種精神，牛頓才從一個掉下來的蘋果中發現了萬有引力的定律;萊特兄弟才從鳥翅膀中得到啟示，發明了世界上第一架飛機。人不僅要善于觀察身邊的事物，還要勇于實踐，敢于面對挫折。在生活中，也有許許多多的人見到了一些事物，但他們自認為這是極其平常的，而也只有敢于探索其中奧秘的少數人才能到達科學的巔峰，這絕對不是他們比別人的運氣好，而是他們付出的心血和汗水比別人多得多!
我們在學習和生活上，也要勤于付出心血和汗水，這樣才能獲得偉大的成功!這是無數科學家都親身體驗過的事實，他們也都具備了這一特點——付出。
夜晚的實驗（通用15篇）篇十二
“實驗”是為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動。那么“夜晚的實驗”是誰做的呢?實驗的結果是怎樣的呢?那就讓我們帶著這些疑問走進課文，跟隨意大利科學家斯帕拉捷走進夏天的夜晚，探索蝙蝠飛行的奧秘吧!
文章主要寫了夏天的夜晚，喧鬧的城市已漸漸安靜下來，蝙蝠卻在夜空中靈活地飛來飛去，捕捉飛蟲，這引起了斯帕拉捷的好奇，于是，斯帕拉捷開始了自己的實驗，他通過多次試驗，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。他的這個實驗引起了人們對超聲波的研究，從而給人類帶來了巨大的恩惠。
讀了這篇課文使我想起了契訶夫說過的一句話：“科學是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西。”蝙蝠是一種非常普通的動物，我們在一些地方也會經常看到它們夏夜在空中靈活的捕捉飛蛾，然而大科學家斯帕拉捷卻從這么平常這么普通的動物身上發現了一個它能在夜空飛行，不平常，也不普通的秘密。這個秘密的發現十分了不起，現在超聲波廣泛的用于工業農、業行、醫療和軍事等領域。要是斯帕拉捷還活著，一定會很驚訝，因為他怎么也不會想到，自己一個小小的實驗發現，卻給予了人類如此巨大的恩惠，當然人們也十分贊嘆這一技術的巨大作用，稱其為“無聲的功臣”。科學家的這種留心觀察，潛心研究的精神實在是讓我感到佩服。
這篇課文啟示我：只有留心注意觀察周圍的事物，認真思考，不斷觀察，才能更好地認識自然，改造自然，造福人類。
夜晚的實驗（通用15篇）篇十三
《夜晚的實驗》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，指出正是這次實驗，引起了科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。
那么課文是分幾個部分來寫的呢？再讀一讀課文，根據主要內容的提示想一想。
全文共有9個自然段，分三部分來寫。
第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經過多次夜晚實驗，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認方向、辨別目標的。
第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實驗引起了科學家對超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。
既然是寫夜晚的實驗，那重點就應該寫什么呢？對，寫斯帕拉捷是如何進行實驗的。課文第二至六自然段就是本文的重點段。多讀讀課文二至六自然段，不僅能讓我們了解實驗的過程，還能教會我們如何去發現、思考以及進行實驗，讓我們也能揭示一些大自然的秘密。
課文精彩片段欣賞。
實驗往往是枯燥乏味的，可《夜晚的實驗》一課卻把實驗的過程寫得引人入勝。這是什么原因呢？我們一起來讀一讀課文的第二、三自然段，找找原因。
1793年夏天，一個晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
這兩段并沒有具體寫實驗是如何一步步進行的，而是把猜測運用什么方法實驗的結果作為重點寫，突出實驗的成功與否，這樣就避免把實驗的過程寫成實驗報告，增強它的可讀性，很吸引人。
此外，在記敘的過程中，抓住人物在實驗中的神情進行描寫，也使課文在平淡中增加了幾份起伏。
夜晚的實驗（通用15篇）篇十四
上個星期二，同學們也沒發生什么特別事。語文課上，老師講的一篇課文，引起了我的興趣。
《夜晚的實驗》是講述了一位意大利科學家斯帕拉捷想要解開蝙蝠在夜晚為什么還能自由自在地飛行的本領。
他仔細地觀察蝙蝠的飛行。一共做了四次實驗。第一次，他蒙住蝙蝠的眼睛，發現蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔。第二次他堵住蝙蝠的鼻子，發現蝙蝠還是飛得那么敏捷輕松；第三次，他用油漆涂滿了蝙蝠的全身，發現還是沒有影響到它們的飛行；第四次，他堵住了蝙蝠的耳朵，這次總算成功了。蝙蝠在夜空中東碰西撞，像無頭蒼蠅似的跌落在地上。
斯帕拉捷不斷實驗，每次都能潛心研究，就算遇到困難，也不退縮。
這就告訴我們，做事不能半途而廢，既然做了就一定要堅持到底。我們也必須熱愛科學，并擁有一顆好奇心，這樣才能有所創造，有所發現。生活中，我們上科學課時，總是漫不經心地聽老師講課，許多都是不懂的，什么也不問老師，最后成績一塌糊涂。這是不行的。每節課都應該認真對待。積極發言。科學對我們有很大幫助，所以大家都熱愛科學吧。
夜晚的實驗（通用15篇）篇十五
一、“()”上填上合適的詞。
1.啊嗎呢吧。
(1)時間不早了，快走()。(2)老師問道：“你怎么遲到了()?”
(3)這兒的風景多美()!(4)咦，你認識小張()?
2.固然既然居然。
()意見對，()應該接受，現在意見錯得如此離譜，你()也接受，真是太不可思議了!
3.嚴峻嚴格嚴肅嚴厲。
老師()地說：“時光不等人職，你們要時刻()要求自己，今后才能經受住各種()的考驗。”
二、比一比，再組詞。
蝙()蝠()辨()賭()。
偏()福()辮()堵()。
編()幅()辯()諸()。
膜()撞()捕()磚()。
摸()幢()鋪()傳()。
漠()瞳()輔()轉()。
三、按要求寫句子。(7分)。
(1)寫一個表現母愛的句子，用上“無微不至”。
(2)請以“日出”為內容，寫一個比喻句和擬人句。
(3)有些句子由于離開了一定的語言環境，或停頓的地方不同，可以表示不同的意思，請你寫出下面這句話的三種不同意思。(3分)。
(2)__________________________________。
(3)__________________________________。
再提高。
一、閱讀短文，完成練習。
方便面的誕生。
看到方方便面，人們自然會想到“方便、好吃”這句廣告詞。()能吃到面條，()能喝上一碗鮮美的面湯，這就是方便面受到歡迎的原因。可你知道嗎，方便面的歷史迄今不過四十幾年。
面條是日本人的傳統食品。日本人()以愛惜時間聞名于世，()即使在上班的時候，為了能吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館前排成一條長龍。這個現象被一家公司的經理安藤百福注意到了。他想：“做面條太費時間，為什么不可以讓它更簡便呢?那樣人們就不用排隊了。”
于是他買了幾斤生面條，放入油鍋里炸。炸好之后，他在面條里澆了些開水，不一會兒面條就軟了!安藤百福又精心選料，然后把調料用一個小紙包包起來。這樣，在一九五五年的時候，第一批方便面問世了。后來，他又用塑料袋把炸過的面條和調料包放在一起，終于制出了現在常見的方便面。
1.選擇合適的關聯詞語填在文中的括號里。
不但……還……即使……也……。
雖然……但是……不是……而是……。
2.方便面受歡迎的原因是：
3.結合文章內容填空。
安藤百福開始試制方便面，第一次，結果。
第二次，結果。
4.寫出文中的反問句，并把它改為陳述句。
反問句：(1)。
(2)。
陳述句：(1)。
(2)。
二、學了《夜晚的實驗》一文，你對蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請你將所了解的內容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!