優秀作文可以啟發讀者的思維，引發對生活和人性的思考和反思。推薦給大家一些優秀作文的典范，歡迎大家共同欣賞和學習。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇一
我最敬佩的奧運健兒是中國女排的那些大姐姐們。北京時間8月29日凌晨，在奧運會女排決賽中，中國女排在先失兩局的情況下上演大逆轉，最終以3：2戰勝俄羅斯勇奪冠軍。
她們不怕苦不怕累，不管嚴寒酷暑，每天都堅持訓練10幾個小時，摔倒了爬起來，爬起來摔倒，腿上摔得青一塊，紫一塊，不是磕破了，就是受傷了，有的甚至摔成了骨折，她們多么刻苦啊！
我懷著無比興奮的心情觀看了比賽的實況轉播，第一局28：30，第二局25：27，由于中國隊的失誤，在關鍵的時候沒有抓住機會，輸了前兩局。但是，她們沒有灰心，懷著反敗為勝的信念，爭取每一分，第三局25：20，第四局25：23，把比分扳成了2：2平，第五局的更是精彩了，特別是最后一個球，來回4個回合，七號選手最后一個大力扣殺，以15：12拿下了決勝。這也是自1984年后中國女排時隔20年再次站在了世界最高領獎臺上，登上奧運之巔，為中國代表團拿下第31枚金牌。
當雄壯的國歌在賽場奏響，鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我非常激動，為自己是一個中國人而驕傲、自豪！此時此刻，我暗暗地下決心：一定要好好學習，掌握的知識，長大了為祖國做貢獻，為祖國爭光！
四年級語文第七單元范文（17篇）篇二
主備人：使用人：
教材分析。
《為中華之崛起而讀書》是人教版新課標實驗教材第二十五課第七組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫周恩來少年時代的一件事，從中深刻體會文中伯父說的“中華不振”的含義，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。課文層次嚴謹，層次清晰。先寫周恩來對伯父說的“中華不振”的疑惑不解，再寫周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理的事，然后寫周恩來在修身課上表明自己的心跡—為中華之崛起而讀書，最后寫少年周恩來的遠大志向。
教學目標。
1、會認8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并能與同學合作朗讀課文中的對話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。
4、開展一次綜合性學習，了解別人是怎樣成長的。
教學重點。
在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。
教學難點。
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學準備。
1、師生搜集有關周恩來同志生平的資料。
2、師生搜集反映20世紀初中國社會狀況的資料。
教學過程。
第一課時。
一導入課文。
1、出示周恩來同志的照片，請學生根據課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據學生的介紹作適當補充。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是。
和他少年時代的經歷息息相關的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠大志向，刻苦學習。
二提示課題。
1、今天我們學習的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。板書課題：為中華之崛起而讀書。
2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。
三初讀課文，學習字詞。
1、學生練習讀課文，要求把字音讀準確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學生字，讀準字音。
3、學生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。
四分段朗讀，體會思想感情。
1、學習課文第一部分。
a、讓學生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應該怎樣讀。b、同座位的學生練習分角色朗讀課文。
2、學習課文第二部分。
a、仔細閱讀這一部分課文，想象當時的情景。
想一想當時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么?學生分小組說一說，把當時的情景表演一下。讓學生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。
b、聯系全文的內容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。
c、思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內容寫出來。
3、學習課文第三部分。a、練習分角色朗讀課文。
b、利用教室的環境進行現場表演。讓學生進一步體會少年周恩來的遠大志向。c、分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學生讀書目的到底有什么不同。d、再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。
4、學習課文第四部分。
齊讀最后一個自然段。
第二課時。
一復習引入。
1、聽寫本課中由生字組成的詞語。
2、說說課文寫了哪三件事。
二聯系全文，深入思考。
1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?
2、課文中的三件事情之間是什么關系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
三布置綜合性學習。
1、我們已經了解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。
2、分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。
板書設計、為中華之崛起而讀書。
中華不振立志。
教后反思。
主備人：使用人：
教材分析。
《那片綠綠的爬山虎》是人教版新課標實驗教材第二十六課第七組教材的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產生了初步印象，也樹立了寫作的信心。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。
教學目標。
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。
2、能聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認真、質樸，懂得學作文應先學作人。學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點。
體會學作文應先學做人的道理，學習通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟如何修改作文。
教學難點。
聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。
教學準備。
1、搜集葉圣陶和肖復興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
教學過程。
第一課時。
一談話導入。
1、師生交流搜集的有關葉圣陶和肖復興的資料。
2、兩位作家之間究竟發生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問?二試讀課文，自學生宇新詞。
1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導學生結合積累，運用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規范燥熱融洽。
黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙。
3、匯報交流自學情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點指導書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。
三初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
第二課時。
一精讀課文，突出重點。
1、讀讀、想想、畫畫。
邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?
2、讀讀、說說。
a、分組讀讀各自所畫的句子，說說從這些語句中可以品味出葉老是個怎樣的人。b．指名匯報，教師相機引導學生聯系上下文，體會葉老的認真、平和及溫暖(做人與作文)。
c、指導朗讀：表達出對葉老的崇敬之情讀書。
3、議議、記記。
a、分組議議：通過看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯系個人實踐總結今后寫作文、改作文的方法。
b．全班交流修改作文的方法。自己動筆在筆記本上記方法。
二深讀課文，突破難點。
1、通過比較，體會內涵。
將直接描寫爬山虎的句子畫出來讀一讀。引導學生抓住兩個語句中的不同點進行對比，體會描寫爬山虎是為了表達“我”當時的心情。
2、感悟詞句，升華感情。
抓住“綠”字結合上下文來理解課文最后一句話，使學生感悟出作者對葉老的感情。相機指導朗讀進行評價。
3、積累語句，豐富語言。
把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語句。
三通讀課文，回歸整體。
通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時的疑問。
四布置綜合性學習。
我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益友。失敗時他們會激勵我們要振作，重新再來；成功時他們會勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學到的修改作文的方法進行修改，最后把文章送給他(她)，以表達自己的謝意。
板書設計。
26那片綠綠的爬山虎。
（葉圣陶）。
修改文章。
一絲不茍（改、斷、刪、增）作品。
請我做客。
平易近人（人品）。
給我印象。
堪稱楷模。
教后反思。
主備人：使用人：
教材分析。
略讀課《烏塔》是一篇寫人的記敘文，來自新教材四年級上冊第七組課文。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。其所在單元組的重點訓練點是“閱讀要有一定的見解”。從十四歲烏塔一個人獨自游歷歐洲的經歷中以及她對這件事的見解中，感受西方兒童的獨立生活能力和自主意識，是文本內在的意義。引導學生發表閱讀見解，是本文學習指導的重點要求。引領學生透過文本的解讀，增強學生獨立自主的生存意識是本文教學的難點所在。
教學目標。
1、認讀6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2、讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學重點。
引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點。
教學難點。
感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學準備。
1、學生自學課文中的生字和新詞，熟讀課文。
2、觀察歐洲地圖，了解歐洲的范圍，主要國家，著名城市等。
教學過程。
一看圖談話，揭示課題。
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小。
姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)二個性自讀，自主感知。
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三自讀課文，深入體會。
1、烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經驗，從容不迫?b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。
四了解主題，展開討論。
烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力。
五布置作業。
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力。
2、把課文第二部分變為對話，練習分角色朗讀。
板書設計。
27烏塔獨立生活能力自主意識。
洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
教后反思。
主備人：使用人：
教材分析。
《尺有所短寸有所長》是人教版新課標實驗教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。
教學目標。
1、認讀8個生字，以及“冒昧、疏遠、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。
2、學習書信的格式和寫法。
3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
教學難點。
學習書信的格式和寫法。
教學準備。
調查本班目前存在的普遍問題，根據實際問題搜集辯論資料。
教學過程。
一結合生活，理解課題。
1、教師舉出生活中的實例引出課題：尺有所短寸有所長。
2、學生體會，模仿舉例，理解課題。
二自讀課文，學習字詞，感知內容。
1、學生輕聲試讀課文，不認識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。
三深讀課文，質疑歸納。
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。b、國強的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。
2、讀讀悟悟。a．朗讀課文。
b．感悟柯老師信中語氣的特點：真誠、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。b、合作交流，教師小結。
四課后延伸，拓展訓練。
辯論會：結合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。
板書設計。
28尺有所短寸有所長。
真誠耐心。
教后反思。
上完了這篇課文后之后，我覺得在以下方面還可以有所改善：在教學時，建議在學生自讀自悟的基礎上，引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學生各抒己見。同時，引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸，鼓勵學生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導學生結合自己的經歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導，形成互動。
語文園地七。
主備人：使用人：
教材分析。
這次口語交際和習作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。這次“我的發現”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發現問題；發現問題后，要想辦法解決問題。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發。這次展示、交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學習收獲。
教學目標。
大方，表達流暢。
1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、2、結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。
3、發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。
4、熟讀背誦名言，養成積累的習慣。
5、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
教學過程。
第一課時口語交際。
1、在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
3、根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
b．談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。
第二課時習作指導。
同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢?a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要事實說話，不能空發議論。
c．“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
四、學生交流，互相評議。
尊重同學，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時作文講評。
一朗讀展示優秀習作。
1、教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
引導學生從以下幾方面進行評議：
a、內容充實具體。b．寫出自己的真實感受。
c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標點，不寫錯別字。
二小組交流互相評議。
前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
三修改謄寫，張貼展覽、發表。
1、各自修改自己的習作。
2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
3、鼓勵學生投稿。
第四課時。
一我的發現。
1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。
2、指名朗讀。說說自己的發現。
3、交流各自的發現。
a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習。
a、談自己怎樣讀書的實例。
b．從自己的讀書實例中總結讀書方法。
c．鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
1、采取多種方式反復朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
三展示臺。
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
2、小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長了解各組的展示準備，協調展示情況。
4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
教后反思：
在作文講解的環節，個別學生不能按照老師的要求。對于書信的格式掌握有困難，建議學生之間互通書信，內容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學習用書信進行書面交際。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇三
河北固安二小四二班向欣。
大家好，我叫向欣，今天我來給你們介紹一個我的同學——付一格。
付一格，她臉圓圓的，頭發黑黑的。還有一雙炯炯有神的眼睛，像一顆明亮的黑寶石；還有那高高的鼻梁和櫻桃小嘴，每說一句話都讓人開心。
付一格，她不僅長的漂亮，而且還助人為樂。有一次，我們在玩耍，可是付一格看到離她大約有二三米的地方，有一個小孩子摔倒在地上，付一格連忙跑過去，把那個小孩子扶起來。
付一格，她不僅助人為樂，而且還學習很好。幾乎年年都可以把每一科的獎狀給抱回家，上課聽課也很認真。如果老師課上留的作業讓課下給做完，那她下課絕對不玩，除非把作業給寫完。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇四
一、畫出下面每個圖形的對稱軸。（共8分）。
二、按要求畫一畫（共8分）。
1、將梯形先向下平移兩格，再向右平移三格。
2、把三角形向下平移三格。
三、在方格圖上畫出你喜歡的三個對稱圖形。（共12分）四、填一填（共12分）。
向平移了（）格。
向（）平移了（）格。
向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格。
向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格。
五、我會畫（共8分）六、我會填（共6分）。
(3)3.8+1.37+6.2+12.63(4)5.85+1.89－2.85。
3．在一個長30m，寬14m的長方形草坪上有兩條相交的小路，那么草坪的面積是多少平方米？（4分）。
八、下面是某小組6名男同學的'體重記錄單。姓名梁爽吳彭袁子豪杜俊輝李明袁欣體重/kg383435343633（1）求出這組數據的平均數。（3分）。
（2）如果體重在36∽45kg為正常，這個組男生體重情況如何？（1分）。
九、看圖回答問題：（12分）五年（1）班同學喜歡的午餐統計圖1、男生最喜歡的午餐是（），女生最喜歡的午餐是（）。2、女生最不喜歡的午餐是（），有（）人。3、你還能得到哪些信息？（至少寫兩條）。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇五
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容。
4、正確、規范書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。
茄：上下結構，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結構，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節課我們繼續學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)
5、學生自學，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態度。]
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]
7、那么明明給我帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
三、小練筆
學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇六
教學目標：
1、進一步體驗鄉村生活，激發對鄉村生活的熱愛之情。
2、要求內容具體，語句通順。
3、寫清楚事情經過，表達真情實感。
4、學習修改習作。
教學用具準備：
課件。
教學設計：
一、激情導入：
同學們，通過這一單元的學習，給我們留下了一幅幅美麗的田園風光圖，了解了質樸清新的田園生活，感受到了鄉村的可愛，激起我們對鄉村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來的內容訴諸筆，盡情的書寫吧。
二、明確要求：
1、可以寫自己經歷的、或聽到的、見到的，可以是人或事，也可以是感受或體會。
2、內容表達要清楚，注意運用平時積累的優美詞句。
1、寫后認真讀讀改改。
三、選擇材料。
1、選擇印象深和感受深的景物、人或事，表達出你對田園鄉村的`感受只情。
2、小組交流材料，相互評議。
3、請不同層次的學生在班內評議。
4、針對自己的問題再作調整。
四、擬定題目。
1、要全面概括整篇文章的內容，簡潔而醒目。
2、可以是詞組、短句。
3、可以以地點、景物、人物、事物為題。
五、理清順序。
1、寫景―――按地點的變化來寫，如《鄉下人家》。
2、寫人―――按活動的不同內容來寫，如《麥哨》。
3、寫物―――按事物的不同狀態、特點來介紹。
4、寫感受―――先寫看到的，再寫自己的認識，最后結合實際寫感受。
六、確定詳略。
將最能突出鄉村生活特點的內容詳寫，其他略寫。
七、自擬草稿。
八、互讀互評互議。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇七
今年對我來說是難忘的一年，我學會做很多事，也有許許多多的第一次，但令我最難忘的還是第一次做飯。
記得那是一個星期天，媽媽對我說：“你都這么大了。還不會做飯，我像你這么大時就會干很多家務了，今天我教你用電飯煲做飯。”我高興地同意了。
媽媽話音未落，我就不耐煩地說：“知道了知道了，讓我試試，讓我來!”
我先裝好一杯米，把米倒進電飯煲的碗里，然后淘了三遍米，淘完米我還認真比了比水的高度，看有沒有多，可是我把蓋子蓋上，插好插頭后就離開了，完全忘記了按按鈕。
過了半小時，我興沖沖地跑來，打開電飯煲的蓋子，心里美滋滋地想著香噴噴的米飯，媽媽夸我呢，可是我一看，傻眼了，水還是水，米還是米，這是咋回事呢?這時媽媽走過來，耐心地對我說：“你沒按按鈕吧?我都說了要按按鈕哦。”唉，我只好又蓋上蓋子，按下按鈕，等啊等，我的肚子都咕咕叫了，時間好像過得特別慢似的，唉，如果我不粗心，現在就可以吃上熱騰騰的飯了。
第一次做飯的經歷讓我認識到做任何事都應該仔細認真，不能粗心大意，更不能心急，要不就吃不上熱豆腐啦。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇八
今天，考試試卷發下來了。
上午發的是語文試卷，我看見了自己的語文試卷，非常高興，因為我打了98分。我高高興興地上講臺領了獎品。老師又評講了試卷。說后，就放學了。
下午我到學校，數學試卷發下來了，我也很高興，因為我打了95分。我又領了一份獎品，老師就評講了試卷。可后來我看見王帥奇的分數，他是97和99分，我很不開心。心想：下一次一定要超過他。
回家后，爸爸和媽媽看見我的成績不錯，媽媽就獎了我2元錢，爸爸獎了我5元。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇九
1、引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱”我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”改為轉述則是：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。
2、日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。
1、弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。
2、人物之間的交流是否注意了角色的轉換。
示例1：
李明(轉述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。
小軍：什么時間截止?
李明：本周日。
小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。
李明：不客氣，我們是朋友嘛!
示例2：
小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。
小麗：是啊，老師早就告訴我們了。
小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢!
小麗：明天早上8點?學校北門?好，我知道了。謝謝你轉告我。
小英：不用謝，這是我應該做的。
1、改標點，不用冒號和引號，改用逗號;
2、改人稱，如把“我”改成“他”，即與引號前的人稱一致起來;
3、需要時可作少量的文字微調整。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十
1.描寫兒童的詩：《村居》草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(清高鼎)《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。(宋楊萬里)。
2.描寫黃河的詩句：白日依山盡，黃河入海流。(王這渙《登鸛雀樓》)。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)。
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。(劉禹錫《浪淘沙》)。
3.有關團結合作的名言：知己知彼，將心比心。遠水難救近火，遠親不如近鄰。美不美，故鄉水;親不親，家鄉人。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。
4.宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。
七、填空。
1.《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現了小孩的天真無邪、淳樸可愛。表達了作者對鄉村孩子的喜愛之情。前兩句寫事，后兩句寫景。詩的內容是小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2.《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。詩的內容是蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
3.兩首詩的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛的鄉村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感。
4.課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點。
5.《黃河的主人》一文是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢，戰勝艱難險阻的偉大精神。
6.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因為他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十一
三國時期，有一位令我非常敬佩的人，他是一位名將，英勇善戰，關于他的著名事跡有：刮骨療傷、溫酒斬華雄等。想必大家已經知道這個人是誰，沒錯，他就是關羽。
關羽是三國時期的一位名將，他英勇善戰，建立了赫赫偉績，是一位名副其實的猛將，并被劉備封為五虎將之一。但最后也因為自己的高傲自大而戰死，后人也有一句諺語：“關羽失荊州——驕兵必敗。”來告誡人們不能驕傲。
我敬佩關羽，不在于他武功高強，而是他為人忠義。記得有一次關羽被曹操所抓住，曹操早已見識并聽聞關羽的勇猛，便每天大魚大肉，送給他打電話金銀財寶，希望關羽能為他效力，并為此答應他回去，誰知關羽卻一心只想回到劉備那里，臨走時，曹操還被他那種忠義所打動。就連他過五關、斬六將也放過去。
關羽不僅忠義，還非常勇敢。在一次戰斗中關羽手臂中了毒箭，須馬上療傷，于是便找到了華佗。華佗他認為這種情況必須刮骨來祛毒。關羽同意后便開始了手術，這過程中，并無任何麻醉，而關羽似乎什么也沒有似的下著棋，異常的淡定。手術后，華佗都夸贊他，從未見過像關羽這樣神勇的人。
這就是我最敬佩的人。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十二
敬愛的“東方第一哨”解放軍叔叔：
你們好！
我是一名普通的小學生。今天我讀了《太陽與士兵》這篇文章后，被你們那種面對困難不屈服、不退縮的精神深深感動了！
在零下40℃的`惡劣環境下，你們仍然堅守崗位，這是一種難得精神。在你們那里，唯一美麗的地方就是那小土坡。你們在小土坡上建起了一個小小的升旗場，在這片升旗場上看五星紅旗迎風飄揚的風景，是最美的。
那荒無人煙的哨所，是多么寒冷、多么荒涼，但你們還是迎著風冒著雪，你們那種頑強不屈的精神，非常值得我學習。
雖然我沒有經歷過你們的生活，不過我一樣能體會出，你們在零下40℃的環境里忍受的寒冷與艱辛，在小小的哨所中忍受的那種艱苦和寂寞。在這里我要對你們說一聲：謝謝你們！因為有了你們，才有我們幸福美好的生活。你們放心，我會加倍好好學習，長大之后和你們一樣，保衛國家。
祝你們身體健康！
此致
敬禮！
一名小學生：屈雨晨。
20xx年12月2日。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十三
親愛的姐姐：
你好!
你給我寄來的書《查理九世》已經收到了，我特別喜歡，我會好好讀的，謝謝你!
現在我已經上四年級了，不是以前的小孩子了，希望我們能共同進步，我很想念你。記得去年過年，在南通老家，你教會我騎平衡車。這是我第一次騎平衡車，一開始我都不會站在車上，是你耐心地教我找感覺，讓我勇敢面對恐懼。在一次次不斷嘗試之后，我終于會了。我開心地騎著平衡車在鄉間的小路上飛奔，你也跟在我身后奔跑，還不停地提醒我要減速注意安全。就在我得意忘形的時候平衡車突然失控，我慌了，想要停住，但是身體已經失去了平衡，我摔倒在水泥路上。頓時我哭了，原來褲子磨破了，腿也流血了。你幫我叫來爸爸媽媽，還找來碘酒給我的傷口消毒，安慰我不要哭，你對我真的太好了。
去年我們搬家了，從一樓搬到了四樓，我們多了一間書房，非常希望你再次到南京來玩，來我的新家做客。我想帶你去看清涼山的銀杏樹，那兒已經滿地金黃。我還想帶你去玄武湖，那兒已經層林盡染、景色宜人。
小姐姐，你現在已經五年級了，學習一定很忙吧?我們一起努力學習，爭取以后都能成為優秀的少先隊員。
祝
身體健康!
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十四
親愛的姨媽：
您好。我們好多天都沒見面了！您一定很忙，不僅要照看店，還要照顧弟弟妹妹。我很想您！
姨媽，我這學期期末考試考得不錯，語文100分，數學92分，英語100分！媽媽獎勵我一個玩具和一大袋麥片，我很開心！但是我也知道我數學成績需要提高了！所以最近我每天都在忙著學習，余下時間去學了羽毛球鍛煉身體，每天運動完衣服都濕透了，雖然很辛苦，但是我不怕，我一定會不斷提高自己的球技！悄悄告訴您：我打球的技術還不賴喔！再學十來天，可能您家的大哥哥也得甘敗下風了呢，嘻！
最近我們家里面新添了幾名新成員——小金魚和小鸚鵡。金魚很可愛，一只是紅色的，金黃色的鱗片，亮晶晶的。另外兩只都是藍色的，身上有很漂亮的花紋，有時候我會呆呆地看著它們游來游去，挺開心的！小鸚鵡前天才來，它可漂亮了，尾巴的羽毛是深綠色，眼睛炯炯有神，小巧玲瓏的爪子，我真不懂它是怎么抓住樹枝的。它很貪吃，你喂它就總在吃，好像永遠都不會吃飽似的。它很鬧騰，總是爬上爬下，時不時還來個后空翻。所以，我給它起了個名字，叫皮皮。
姨媽，我很想您，想念您一見到我一把抱住我，親著我的小臉蛋，把您家里的所有零食都拿出來給我吃，生怕我餓著了似的。雯雯一定會抽空看您的！再幫您捶捶背，捏捏肩！。
祝：
身體健康！萬事如意！
您的寶貝：xxx。
xxxx年x月xx日。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十五
親愛的外星人：
你好!
我是一名來自地球的小學生，也是你的朋友。真希望你能來到我們的地球，我們的地球有許多名勝景區，如果你來了，一定讓你玩個夠。
我們地球的科學家發現了你們的飛船，想必，你的外星朋友已經來過了，但都很突然，如果你要來，一定要跟我們說一聲呀!
人們都認為你的長相非常的恐怖，但我不那么認為，你肯定是一個三頭六臂的外星人，就像我們地球中神話故事里的哪吒一樣厲害，一樣帥。
人們對你的了解一無所知，你能不能透露一點呀?
對了，你有沒有去過太陽?是不是非常的熱?我還有件事拜托你，如果你去個過太陽，能不能把他抓住?給人間永遠的光明呀?謝謝你了。
祝你：
旅行愉快!
你的朋友：孫振躍。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十六
親愛的爸爸：
您好！
您在那里過得還好嗎？工作順利嗎？我們很想您。
您給我買的書，我已經收到了，那些書我都會一一看完，不會再讓您催促我讀書。我還要告訴您一個好消息，我上了四年級有幾個月了，在學校里我又認識了很多的朋友，您不用擔心我。
爸爸，您每天在電話里說著不累，但您回來卻是一點兒力氣也沒有，您有時還是生著病回來，我真的很心疼您，爸爸。看著您勞累的模樣，我就在心里暗暗發誓：我一定少玩游戲，好好學習，不讓您失望。
爸爸，您每三個月回來一次，一年只回來四次，雖然看著三個月很少，但是在我們家人的心中卻是度日如年，家里人都很想您，您有時間就常回家看看吧！我媽媽每天可忙了，我也會幫媽媽做一些力所能及的家務。可無論我怎么幫忙，媽媽依然很忙碌，我希望您趕緊回來，也能幫一下媽媽。要是您能回來，那可真是歡天喜地的快樂啊！
您能回來嗎？
祝
身體健康，萬事如意。
您的兒子：子萌。
20xx年12月2日。
四年級語文第七單元范文（17篇）篇十七
但我最敬佩的還是湯老師。為什么呢？請大家來聽聽她的故事吧。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”每當上課鈴聲響起，不管是什么天氣，湯老師總是滿面春風，她笑嘻嘻的，對我們總是那么親切。有一次，我考差了，看著那畫滿圈圈的試卷，我又是傷心，又擔心會受到老師的批評。看著湯老師遠遠走來，我恨不得找個地洞鉆進去。但沒想到湯老師仿佛看出了我的心思，只是輕輕地對我說：“沒關系，棕誠，下次再努力。”雖然只是輕輕的一句話，卻給我帶來很多的力量。
不過如果你們以為湯老師不累，那你就大錯特錯了。
你說這樣親切、專注的湯老師，能不讓我們敬佩嗎？