誠信是教育的核心價值觀，它培養(yǎng)了學生的誠實、守信和寬容的品質(zhì)。小編精心整理了一些優(yōu)秀的誠信總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇一
瑪格里特?柔斯特曾說過這樣一句話：“有一個古老的諺語說，一個人講了一個謊言，就不得不講更多的謊言。就像一個變質(zhì)的蘋果一樣，總是先有一個小小的斑點，然后慢慢擴大，最后整個蘋果都爛掉。因此，年輕人應該告誡自己不要講謊話，一次也不要講，不然就會有第二次、第三次，最后你的心靈會被謊話吞沒，像蘋果一樣爛掉。”這是多么富有哲理的`一句話啊！
當我讀完《播撒誠信的種子》一書時，我的心靈好似受到了一次美好的洗禮，對柔斯特的那句話體會更加深刻。
蘇武，一個為國為民的人，為了完成朝廷的使命，寧愿被兇殘的匈奴人放逐到北海十幾年，楊利偉――“中國航天第一人”為了完成飛天夢想，許下諾言，勤奮刻苦，志在千里；還有孔勝東，當代“保爾”張海迪……甚至于小小年紀的埃默紐，為了誠信，竟付出了自己寶貴的生命。
他們是平凡的，又是偉大的，他們用自己獨特的方式詮釋了“誠信”，捍衛(wèi)了真理。
這個世界只有兩樣東西能引起人內(nèi)心深深地震動：一個是我們頭頂上燦爛的星空，而另一個就是我們心里崇高的道德準則――誠信。是啊！同學們，我們是祖國的未來，是祖國的希望，讓我們背負起誠信，用心地出演人生這部話劇，讓生命開出絢爛的花朵。
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撒下誠信的種子大全（19篇）篇二
種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象，風傳播、動物皮毛傳播等傳播方式令幼兒感到好奇。他們有時會撿起路邊的蒲公英吹一吹，有時會追著飛舞的柳絮奔跑。為滿足幼兒的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于種子傳播的知識，特設(shè)計本次活動。本次活動通過啟發(fā)討論、課件演示，引導幼兒直觀形象地感知種子傳播的過程及方式。
【活動目標】。
1、了解種子靠風、水、動物皮毛、鳥類糞便等途徑傳播并能進行簡單分類。
2、請幼兒說一說自己對種子的認識，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
3、激發(fā)幼兒探索植物種子奧秘的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】。
1、請幼兒收集種子，帶到幼兒園布置“種子展覽會”。
2、種子的實物及圖片，“幼兒學習材料”——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多媒體教學資源包》課件10。
3、請家長和幼兒一起收集種子傳播的相關(guān)知識，有條件的家長可帶幼兒觀察大自然中的植物。
【活動建議】。
1、引導幼兒參觀種子展覽會，認識不同種子的特征。
(1)請幼兒自由觀察、討論。
提問：這些分別是什么種子?它們長什么樣?它們有什么不同?
(2)請幼兒說出常見種子的名稱，重點引導幼兒認識幾種特殊的種子(如蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。
提問：這些種子有哪些地方不一樣?
(3)幫助幼兒了解種子的用途。提問：這些種子有什么用途?
小結(jié)：種子不僅可以繁殖，還可以食用，有豐富的營養(yǎng)價值。
2、播放課件《種子的旅行記》，引導幼兒了解種子的傳播途徑。
(1)請幼兒觀看課件，了解種子的風力傳播途徑。
小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有軋可粘到動物皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥吃掉后不消化，能隨糞便排出來;有些種子成熟以后，果實外皮裂開，種子通過自身彈力把自己彈出去旅行。
提問：人類可以幫助哪些種子去旅行?3、玩游戲“幫助種子去旅行”，引導幼兒進行種子傳播方式的分類。
(1)出示種子的圖片，請幼兒選擇自己喜歡的一種種子。
(2)引導幼兒說出自己拿到的是什么種子、是怎樣傳播的，然后將圖片想到相應的傳播方式背景圖中，引導幼兒互相檢查是否放正確，進一步鞏固幼兒友種子傳播途徑的認識。
【活動延伸】。
請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第26—27頁，說一說種子旅行的方式。
教學反思：
幼兒對此活動很感興趣，尤其喜歡擺弄實物，這樣可以更直觀地來認識這些實物，來親手觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)。孩子們興趣大增，有的孩子在活動后還想了解有關(guān)這方面的知識，達到了教學目標。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇三
椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠方。
睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮起來，漂到其它地方。
2、靠小鳥或其他動物來傳播。
櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。
松子：是靠松鼠儲存過冬糧食時帶走的。
3、靠風來傳播。
紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。
鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。
還有許多的豆類植物都是用機械傳播種子的。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇四
這時，我感到一只強健的大手輕輕拍了一下我的肩頭，我不由一顫，回神一看，原來是父親！“走吧！”一句平和的話帶著一個甜甜的微笑，這不禁感染了我，我也笑了。
牽著那只溫暖的.手，跨上陳舊的摩托車，在“嘟嘟”聲中，我們朝家駛?cè)ァＮ矣秒p手抱著父親，靠在他的背上，深切地感受到父親的心跳，真有種說不出的溫馨。然而，我的心始終籠罩著一層揮之不去的陰影：我的理科成績下降了好多。
呀，好冷，怎么還有痛？我這才發(fā)覺，我褲上已滿是雨水，冰冷冰冷的，甚至凍得發(fā)痛！“冷嗎？”父親親切地問道。“還好！”我勉強回答。
回家的路很漫長，我緊緊地抱住父親，緊緊貼在他背上，閉上眼，真渴望自己什么都不要想，可憂郁還是拋之不去。當我想釋懷時，它就重重地反彈上來。我真的好懦弱，悲傷的淚竟會溢滿我的淚眶。雨滴砸在雨衣上“啪啪”作響，我的思緒又被牽引了回來，手也不經(jīng)意間顫動了一下。
啊，我還有父親！他說過，風雨過后的彩虹才是絢爛的。面對學業(yè)艱辛，我應奮力沖刺，期待那道絢麗的彩虹！終于，我感動得潸然淚下。我是多么想永遠摟著父親，靠在他的肩上。無論命運如何坎坷，我都不怕，因為有父親！
“嘟——”終于到家了，迎接我的正是那縷父親撒下的光芒……。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇五
活動目標：
1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式，知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。
2.能大膽的進行故事創(chuàng)編。
活動準備：
各種長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。
活動過程：
1.觀察導入。
（1）教師出示蒼耳子圖，讓幼兒觀察其外型特征。
（2）蒼耳子是顆很特別的植物，有個故事就是講它的特別之處的，我們一起來看看。
2.閱讀幼兒用書。
（1）幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。
（2）師：請你們告訴我蒼耳子的特別故事。
（3）幼兒把自己多故事的理解說給老師聽。
（4）教師講故事。
（5）故事里的白馬是誰？
（6）蒼耳子為什么要騎上白馬到處走？
小結(jié)：原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會發(fā)芽長成一個新的植株。
3.引導幼兒進行故事創(chuàng)編。
小蒼耳會到哪里安家呢？他還會遇到什么人還會發(fā)生什么事情呢？請你猜想一下，然后把你的猜想畫下來吧。
5.幼兒自由創(chuàng)作，并與同伴分享自己的作品，交流創(chuàng)編的故事。
活動拓展：
了解種子的四種傳播途徑，知道各種傳播途徑的種子有哪些。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇六
依靠動物傳播種子的植物有很多，如蒼耳、野葡萄等。這類種子很特別，他們的形態(tài)各式各樣，動物的傳播方式也各不相同。
比如蒼耳、竊衣和鬼針草，他們的種子成熟后有鉤、刺、毛等，動物從他們身邊跑過，就鉤住或粘在動物的皮毛上，動物們跑到那，種子從他們的身上掉下來，這些種子就住在那了。
另一類如野葡萄、樟科植物的種子，他們顏色鮮艷，或味道好，吸引獸類、鳥類來食，動物們吃了后，把糞便拉到那，他們就長在那了。
還有一些更特別，如松果、板栗，我們都有知道是松鼠最喜歡吃的食物，他把剩下的埋進土里，到第二年地下的種子就發(fā)芽長成新的植株了。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇七
活動目標：
1.初步了解種子的特殊傳播方式。
2.積極參與探索種子傳播方式的活動。
3.樂意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
活動準備：
幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽；各種實物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等；種子傳播的課件。
活動過程：
1.導入活動。
（1）師：我們已經(jīng)收集了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一起去看一看吧。
（2）幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。
（3）師：種子有什么用？
小結(jié)：種子具有繁殖作用，果實里的種子種到地里，就會長出新的植物。
（1）出示農(nóng)民播種的圖片，討論。
（3）幼兒討論，論述自己的猜測。
2.了解種子的傳播途徑。
（1）閱讀幼兒用書p10頁，請幼兒猜猜小狗、風、水、小鳥和植物有什么關(guān)系。
小結(jié)：我們已經(jīng)知道有些種子是靠動物進行傳播，如蒼耳子，此外種子還有三種傳播方式，分別是：風傳播、動物傳播、水傳播和彈射傳播。
（1）教師逐一介紹種子的四種傳播途徑。
（2）請幼兒看幼兒用書p10頁，說說小狗、風、水、小鳥分別傳播了哪種植物的種子。
小結(jié)：水傳播來荷花的種子，風傳播了蒲公英的種子，小鳥傳播了櫻桃的種子，小狗傳播了蒼耳子的種子。
3.了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
（1）師：小朋友，荷花生長在哪里？櫻桃有生長在哪里？
（2）師：原來荷花用水傳播種子師因為荷花生長在水里，小鳥喜歡吃櫻桃，吃剩的櫻桃核吐在地上。所以這些植物的傳播是和它們的生活環(huán)境有關(guān)系。
（3）師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?為什么蒼耳子會將動物當“馬”騎？
小結(jié)：因為蒲公英的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。蒼耳子身上有倒勾，可以勾起動物的毛，讓動物帶著它到處跑。還有豆莢這類植物，是因為它們的殼成熟后會自己爆開，種子自己落到地上。
活動延伸。
1.圖書區(qū)投放一些關(guān)于種子傳播的繪本，讓幼兒閱讀。
2.了解生活中見過的傳播現(xiàn)象。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇八
自體傳播是靠植物體本身傳播，并不依靠其它傳播媒介。果實或種子本身具有重量，成熟后果實或種子會因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而蒴果及角果的果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量將種子彈射出去，例如烏心石。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子在掉落地面后，會發(fā)生二次傳播，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。
二、水傳播。
靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮內(nèi)含氣室、比重較水低，能夠浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳的種子。
三、風傳播。
有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風飛行。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等。另外有些細小的種子，它的表面積與重量的相比較例較大，種子因此能夠隨風飄散，像蘭科的種子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像降落傘隨風飄揚，把種子散播遠方。
四、鳥傳播。
鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。
五、螞蟻傳播。
螞蟻在種子傳播上，通常扮演二次傳播者的主角。有些鳥類攝食、傳播種子，但并沒有全部消耗掉所有的養(yǎng)份，掉在地上的種子，其表面上還有殘存的一些養(yǎng)分可供螞蟻攝食，這個時候螞蟻就成了二手傳播者。上述現(xiàn)象亦發(fā)生在自體傳播或哺乳動物傳播之種子。
六、哺乳動物傳播。
哺乳動物的傳播，大部份都是屬于一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。一般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選取一些大型的果實。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫忙這些植物進行傳播。
總結(jié)精選（3）：
植物傳播種子的方法很多，風傳播是很常見的，一說到風傳播就會想起蒲公因吧，有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風飛行。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等。
另外有些細小的種子，它的表面積與重量的相比較例較大，種子因此能夠隨風飄散，像蘭科的種子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像降落傘隨風飄揚，把種子散播遠方。
我不能夠動，總有東西是能夠動的，于是有的植物選取了讓動物幫忙其傳播。鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。
水傳播也是植物傳播種子的方法的一種，主要體此刻水生植物中，靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水、果皮內(nèi)含氣室、比重較水低，能夠浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳的種子。
哺乳動物的傳播，大部份都是屬于一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。一般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選取一些大型的果實。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫忙這些植物進行傳播。
彈裂也是一種植物傳播種子的方法，一些多年生的風滾草，如叉分蓼等，當植株上的種子接近成熟時，它莖的基部就變得質(zhì)地脆了起來，天氣干燥和強風吹刮過來的時候，莖基部的某個部位與根部斷離開來，植物就到處滾動。
一些一年生的風滾草，如二色補血草，它的整個植株的地上和地下部分會連根被強風拔掘出來，脫離原先的地方，開始滾動。
在大自然中植物要生存發(fā)展，就會想盡辦法來繁衍自己的后代，于是每種植物都有讓自己的種子“旅行”的特殊本領(lǐng)，使得種子能夠廣為傳播。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇九
如果把人生比作稻田，那么誠信必然是不可缺的種子；如果把生命比做一朵花，那么誠信必然是滋潤它的雨露；如果把人比作雄鷹，那么誠信必然是它飛翔的翅膀。無論你是偉人還是凡人，少了誠信，我們的人生旅途將寸步難行；少了它的存在，我們的花兒將會黯然失色；少了它的存在，我們飛向藍天的翅膀，就因此夭折。沒有人可以無視它的存在，因為它對我們至關(guān)重要。
“出色配合”……。
作為中學生的我們誠信了嗎？沒有。你一定對自己很失望！其實，沒關(guān)系，人的成長中不能沒缺點，可怕的是逃避錯誤。一個人沒有了誠信就像斷了線的風箏，失根的蘭花，甚至會留下千古的罵名，周幽王烽火戲諸侯，秦檜**亭謀害岳飛就是典型的'例子。
在科學技術(shù)突飛猛進的今天，社會對于人們的思想道德素質(zhì)也有著更高的要求。當今世界，日趨激烈的經(jīng)濟競爭和綜合國力的較量，歸根到底是科技和人才的較量，這所指的人才不僅需要具有網(wǎng)絡(luò)化的知識，卓越的科學技術(shù)，更重要的是必須具備高尚的道德；而誠信就是做人的核心。
我深信，有了誠信，我們會飛得更高，飛得更遠。讓我們在人生旅途中撒滿誠信的種子。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十
蘇霍姆林斯基說過：沒有愛就沒有教育。
愛，就是用心陪伴。“叮鈴鈴”，清脆的鬧鐘聲響起，5點20分，該起床了，學生們等著呢，一骨碌爬起，不一會就整裝待發(fā)了。薄霧的清晨，昏暗的道路，一個人靜靜地走著，有時她會悄悄地問自己：累嗎，苦嗎?心里一個堅實的聲音在回答：累點苦點沒什么，心情愉悅就ok。來到小區(qū)門口，值班同志關(guān)切地說：“老師，好早呀，辛苦啦!”一個甜甜的微笑在她的臉上和心中慢慢蕩漾。6點30左右，到校了，教室自然是她和孩子們的天下，孩子們背著書包陸陸續(xù)續(xù)進班，嘰嘰喳喳的，歡快地蹦跳著。一陣陣“老師早，老師好”，一聲聲“你們早，你們好”，構(gòu)成了每天清晨一幅幅美妙的畫面。干凈的講臺，整齊的桌椅，明亮的窗戶，看著這些，望著孩子們，“愛”在她的心里潛滋暗長，無需更多的語言，孩子們的一個微笑，孩子們的一聲問好，孩子們的一點進步，都讓她莫名的感動。愛，也許是轟轟烈烈，但更是潤物無聲。其實，她每天早早地在教室，對學生來講就是一個無聲的榜樣，所以，除特殊情況外，學生無遲到現(xiàn)象，他們養(yǎng)成了自律。接下來就是哪位還沒到，趕緊看看手機上有沒有請假信息，如無,則趕緊與家長取得聯(lián)系，詢問原因;哪位身體不舒服，去看了沒有，吃藥了沒有;哪位胸卡沒戴，督促戴起來……晨跑時，身體不適的就不要跑了;體育課后，外套要及時穿上;感冒發(fā)燒了，要多喝水……李老師的愛，時時刻刻圍繞著他們，他們懂得了感恩。只要有時間，她都會到教室看看、兜兜，多與他們待在一起，了解他們的心聲，及時發(fā)現(xiàn)、提醒和處理一些問題。事無巨細，用心陪伴。
關(guān)注他們的身體健康是一種愛，注重他們的思想發(fā)展何嘗不是一種愛?二00三年的九月，她接手了初二(3)班這個班級，當時班上有一位男生小a，原班主任認為他管紀律比較好，成績還可以，選他當了班長。接觸一段時間后，她發(fā)現(xiàn)小a是沒有明確的目標，加上勤奮不夠，導致他在學習上不能出類拔萃。某天放學后，她把小a留了下來，搬了個凳子示意他坐下。他一看這架勢，明白老師要跟他進行一次較長的談話，于是他把書包從肩上卸了下來，畢恭畢敬地坐了下來。小a一坐下來，她馬上說：你知道老師剛剛帶掉的一屆學生，班長考上了哪所學校嗎?他馬上用期待的眼神看著李老師問：哪所?她說：是震川高級中學，我對你的要求也是震川，可行?小a低頭不語。下來她就和他講了上一屆班長身上的種種優(yōu)點，他們兩者的區(qū)別，他目前要做的是什么，分析他的各科成績情況等等。整個談話過程小a有激動，有欣慰，有沉思，不知不覺中，天色已暗。李老師對他說：老師送你回去吧，今天咱們就說到這里。小a低聲說：老師，不好意思，讓你今天為了她這么晚。多么懂事的孩子呀!她趁機說，小a，你既然知道心疼老師，不如用你的行動好好表現(xiàn)給老師看，只愿今天我們兩人留下來沒有白留，好嗎?他若有所思。有一天，剛下課走進辦公室，教導主任向她介紹了一位坐在她座位旁的男子說：這位是小a的爸爸，已經(jīng)在這等你好久了。小a爸爸馬上激動地站起來，說：他兒子回去，說要考震川，是老師給定的目標……李老師說：她只是幫小a明確了目標，樹立了信心，具體還是需要他自己努力呀!下來的小a就像變了個人似的：別人在講話時，他在做練習;別人在操場上玩耍時，他在冥思苦想……雖然在校是這樣的，但是她還是不放心小a在家的情況。于是，她利用周末時間，在沒有通知他和家長的情況下，直接去了他家抽查他的表現(xiàn)。他家住在鄉(xiāng)下自己造的兩層樓房里，圍墻門直接開著，走進去迎面碰到小a的媽媽，她趕緊朝她做了個手勢，示意她別出聲，并輕聲問：小a呢?在樓上，小a媽媽笑瞇瞇地說。她輕聲慢步地上樓，看到小a正在房間專注地伏案做試卷。她頓時覺得，原本要和家長關(guān)照的話，此時已變得多余。時間漸漸到了初三上學期期末，她在全班同學面前說：但凡學習認真的孩子，都要利用寒假把下學期的內(nèi)容先學習一部分，不然下學期時間緊、任務重，會比較吃力!寒假的一天，家里的電話響了，電話那頭傳來小a沉穩(wěn)的聲音：老師，我把下學期最長的文言文《出師表》，已經(jīng)預習了并把原文背熟了默過了……聽著聽著，她心里無比欣慰，感覺小a離她的目標越來越近了。小a拿到錄取通知書的那天，她制止了他所有的感激類話語，告訴他：當你站在山頂?shù)臅r候，你的頭上還有星星。
在初中教育這塊土地上，她已經(jīng)辛勤耕耘了二十三個年頭，這樣的事例不勝枚舉。當家長把一個個孩子送到她手里，當學校把一屆屆學生托付給她，她深深明白學校領(lǐng)導、孩子爸媽對她的信任。她要付出的不僅是愛心，更多的是責任。
公眾號：玉峰文苑。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十一
向日葵會經(jīng)過自然脫落來傳播種子，向日葵種子到了成熟期后，會從植株上自然脫落到地面，遇到降雨就會為其供給生長條件，此時種子就會生根發(fā)芽，從而到達傳播效果。
二、水傳播。
靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮包含氣室、比重較水低，能夠浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳播的種子。
三、風傳播。
有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風飛行。具有羽毛狀附屬物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等。另外有些細小的種子，它的表面積與重量的相比較例較大，種子所以能夠隨風飄散，像蘭科的種子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風飄揚，把種子散播遠方。
四、螞蟻傳播。
螞蟻在種子傳播上，通常扮演二次傳播者的主角。有些鳥類攝食、傳播種子，但并沒有全部消耗掉所有的養(yǎng)份，掉在地上的種子，其表面上還有殘存的一些養(yǎng)分可供螞蟻攝食，這個時候螞蟻就成了二手傳播者。上述現(xiàn)象亦發(fā)生在自體傳播或哺乳動物傳播之種子。
五、鳥傳播。
鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄。靠鳥類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。
六、哺乳動物傳播。
哺乳動物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或乾果。一般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選擇一些大型的果實。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫忙這些植物進行傳播。
七、人為傳播。
向日葵經(jīng)過人為傳播種子，生長期的向日葵具有比較好的觀賞價值，并且向日葵種子能夠食用，具有較好的經(jīng)濟效應，人們會對其進行大規(guī)模養(yǎng)殖，人為傳播已經(jīng)是向日葵最廣泛的傳播方式了。
向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主。花期可達兩周以上。向日葵除了外型酷似太陽以外，她的花朵明亮大方，適合觀賞擺飾，她的種子更具經(jīng)濟價值，不但可作成受人喜愛的葵瓜子，更可榨出低膽固醇的高級食用葵花油。
向日葵的品種可分為“一般觀賞用”品種或“食用”品種，一般觀賞用品種特征為植株較矮小，通常不超過半公尺，所以適合栽種于盆栽中;食用品種則植株較為高大，種于一般露天苗圃土壤中，可長至2公尺以上。向日葵生長相當迅速，通常種植約兩個月即可開花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分，花期相當長久可達兩周以上。
向日葵三個生長周期的養(yǎng)護方法。
1、幼苗期。
向日葵的種子是生命力十分旺盛的生物，它的耐旱性極強，當它掉落在地上的時候，它的會很快的進入土壤，并且根部生長的十分快，它的整個根系都是十分強大的，而地上部分的植干則是生長緩慢的，需要必須的時間來吸收足夠的營養(yǎng)成分。此時應當保證土壤的肥沃性，采用滴灌的方式每周進行兩次滴灌，可是土壤不宜太過濕潤。此時不宜施予肥水，這個周期大概需要40～55天左右。
2、成長期。
當向日葵進入成長期的時候，它的頂部會逐漸構(gòu)成一個星狀體，這個階段是向日葵一生中生命力最為旺盛的時候，它的各個器官也將在這個時候發(fā)育完全。所以這個階段的向日葵對于肥水的需求量是異常大的，肥水的供給完全能夠影響到它的產(chǎn)量。這個時候能夠采用氮磷肥與尿素1：2混合為主，采用噴灌的方式，10天一次肥水，7天一次澆水。以保證向日葵的良好發(fā)育，這個周期大概會維持在20天左右。
3、成熟期。
成熟期的向日葵，它的花瓣會呈現(xiàn)舌狀，這期間的第一周為花瓣的授粉、受精期。在這個期間肥水的不足、蟲害的影響都將影響向日葵的結(jié)實，所以在做好肥水供給的同時，也應當注意一些蟲害的滋生，能夠使用20％滅菊酯乳油稀釋后噴灑在向日葵的莖葉、莖干以及周圍。20％滅菊酯乳油與水的比例是每350毫升兌水450千克。它生長的環(huán)境也最好是天氣比較晴朗、晝夜溫差比較大和水分充足的地方。在30～50天之后，向日葵能夠到達完全成熟。
向日葵養(yǎng)護要點。
1，光照充足。
對于向日葵的養(yǎng)殖而言，首先我們要保證充足的光照，將植株放在采光較好的地方進行養(yǎng)護。只需要在夏季做好相應的遮陰措施即可，其他季節(jié)提議給予其全日照養(yǎng)護。
2，肥水適宜。
向日葵的生長需要合理的澆水以及施肥，掌握見干見濕的澆水要點以及薄肥多施的施肥原則，控制好澆水以及施肥量，保證植株的生長所需。
3，土壤肥沃。
向日葵具有較強的適應本事，對土壤的要求并不高，可是以疏松、肥沃、通透性較好的土壤養(yǎng)護，植株的長勢更高。提議大家使用腐葉土、河沙土、田園土混合配制。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十二
活動目標：
1，知道種子傳播的方式。
2，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4，學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1，幼兒和家長一同搜集有關(guān)種子傳播的知識。
2，認識蒼耳，蓮蓬，蒲公英等植。物。
3，各種植物種子圖片。ppt課件。
活動過程：
一，幼兒欣賞兒歌《植物媽媽有辦法》。
二，提問：
1，蒲公英的種子是怎樣傳播的？還有那些植物種子也是靠風傳播的？
2，蒼耳的種子是怎樣傳播的？還有哪些植物種子也是靠人和動物傳播的？
3，豌豆的種子是怎樣傳播的?還有哪些植物種子也是靠彈射傳播的？
4，除了兒歌里說的，你還知道哪些種子的傳播方式？
三，出示圖片讓幼兒觀察，說出它們的傳播方式。
四，播放ppt課件《種子的傳播》，引導幼兒說出種子的幾種傳播方式：
1，靠風傳播。
2，靠人和動物傳播。
3，靠自身力量彈射傳播。
4，靠水傳播。
五，幼兒玩游戲《看誰舉的對》。
幼兒每人一張植物種子圖片，聽老師口令舉起來，比如老師說；靠風傳播的種子在哪里？拿著蒲公英種子圖片的幼兒就舉起來。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十三
誠信，是做人的基本準則。人生的苗，要誠信之水灌溉；人生的墻；要誠信之磚砌成。有了誠信，人生的苗才會長成枝葉繁茂的大樹；有了誠信，人生的墻才會結(jié)實而牢固。
古人云：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”
美國總統(tǒng)喬治·華盛頓在九歲時，曾用小斧頭砍到了父親的一棵櫻桃樹。父親回來后十分生氣，責問是誰做的。華盛頓主動承認了錯誤，他的父親看到華盛頓有勇氣承認錯誤，不但沒處罰他，反而大大的稱贊了華盛頓：“好孩子，你的誠實讓我感到欣慰，即使是一萬棵櫻桃樹，也比不上一個孩子的誠實啊！”
北宋時期的文學家、政治家晏殊，14歲被地方官員稱為“神童”推薦給了朝廷。事情非常湊巧，考試題目是他曾經(jīng)做過的。他把這情況如實的告訴了皇上，還要求皇上另出考題。
不單單是我們身邊的人，就連一些名人、偉人，都將誠信看得如此重要。
天使的翅膀碎了，落到人間，成為了人類的憂傷；誠信的背包扔棄了，落到世界上，成了撒謊的魔杖，撒謊的泉源。
我國是文明古國，禮儀之幫。誠信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，是每個人所擁有無形的財富。
八歲時，我擁有一個很好的朋友，名叫朱同。有一天，我打電話約她第二天一起去玩，啊很高興的答應了。第二天，當我正準備出門去找朱同玩時，腳剛邁出之際，阿姨一把拉住我。我忍不住反頭大問：“干什么？”“我?guī)闳ベI你最喜歡的洋娃娃去吧。”一想到洋娃娃，我立刻將朱同拋諸腦后。很興奮的和阿姨出了門。在回來的路上朱同打電話來了。她非常生氣的質(zhì)問我，為什么不守信用。她這種冷厲的口氣讓我火冒三丈。毫不客氣地說：“我愛怎么著就怎么著，你管不著。”我們大吵了一架后，氣憤的掛斷了電話。這晚上我躺在床上久久未能入眠，我翻來覆去的想著白天的是事情。第二天我決定找朱同，跟她道歉。可是我還來不及道歉她就回老家了。猶如一盆冷水從頭頂澆下來，我的心碎了一地。從那以后我再也不敢失信也不敢失信。我也懂得了誠信的可貴。
讓我們一起攜手，播撒下一棵棵誠信的種子，用誠信之水灌溉它們，讓誠信大樹遍布整個世界！
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十四
今年的春末夏初時節(jié)，我新入職于諸城市紡織幼兒園。經(jīng)過一段時間的熟悉和培訓，園領(lǐng)導安排我到小二班駐班實習，剛來到小二班的前兩天，一個文靜的小女生就引起了我的注意，她就是紫涵。經(jīng)過我?guī)滋斓淖屑氂^察得知，紫涵是個性格內(nèi)向的女孩子，平時的言語很少，也不太主動和別人交流，但是她特別聽話，認真遵守并執(zhí)行班里的各項常規(guī)，是個讓老師省心的孩子，這也是我們感到欣慰的方面。
過了一段時間，我對班里的孩子有了大致的了解和掌握，可以跟著主班老師一起迎接幼兒的入園和晨檢。這個時候我又發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：班里的大多數(shù)孩子在每天早上來園時，都是開開心心的笑著主動和老師打招呼、問好，我們老師也會面帶微笑的給與回應，同時給孩子們一個溫馨的抱抱。可是紫涵來園時，總是一副悶悶不樂的表情，我熱情的和她問候，她依然是不為所動，眼睛一直盯著我看。隨后和媽媽告別時，她總是頭也不回，嘴也不張，只是象征性的揮一下手完事。面對這種情形，我看在眼里，急在心上，再過幾個月就升入中班了，得趕緊想個辦法來改變她。對此我進行了分析和反思，這種性格的孩子每個班里都會有幾個，她們雖然表面上不善于表達，可是心里卻很敏感、很脆弱，她們也是極力渴望得到老師的關(guān)注與肯定，前期之所以未能被改變，或許是方式方法不對的原因吧。
針對紫涵的問題，我決定還要從“心”出發(fā)，走進其內(nèi)心，解開她心里的“鎖”，攻克她內(nèi)心的屏障。當我再次例行晨檢時，我格外留意紫涵的身影，當我看到她牽著媽媽的手慢慢的走進幼兒園入口時，我立刻走上前去，面帶微笑、聲音柔和的跟她問好，接著和她抱一抱，這個擁抱比以往的要長一點，我抱著紫涵的時候，我能感覺到她的受寵若驚。我松開胳膊，看著她的眼睛輕輕地說：“紫涵，孫老師開心的和你問好，你也送給我一個問候，好嗎？”紫涵臉上的表情顯得略微有些緊張，小嘴唇輕輕地抿動了一下，這時候站在旁邊的媽媽耐不住性子著急了，催促著說：“快向老師問聲好啊……”我觀察到紫涵的神情和狀態(tài)更緊張了，我意識到這樣不宜僵持太久時間，繼而溫和的對紫涵說：“老師相信紫涵明天肯定會主動問候的，你也要相信自己噢，來，我們拉拉勾！”聽了這句話，她使勁地點了點頭，接著低著頭往教室走去。我和紫涵媽媽進行了一番簡單的交流溝通，她說紫涵自從入園就不愛說話，膽子也很小，平時也曾引導說教過，但是效果甚微，作為家長也感到無可奈何、心急如焚。希望老師能多想些好的方法和技巧來改變紫涵的身上的不足。
有一天上午我們班戶外活動時，我走到紫涵身邊，把她領(lǐng)到一邊，蹲下身用真誠的眼光看著她，握住她的小手說：“紫涵，我知道你是個好孩子，總是那么乖，老師很喜歡你。”聽了我的話，她的目光有所放松。我又繼續(xù)說：“如果你再做個有禮貌的孩子，我會更愛你的。來，咱倆拉拉勾，從明天開始，每天來園都要主動和老師問聲好，聲音要響亮，看到其他的老師也要主動問候。如果你做到了，我每天都會傳遞給你一個滿格的能量噢。”這時紫涵的臉上露出了少有的笑意，和我拉拉勾以示約定。
第二天我晨檢時，紫涵果真做到了，她大聲地和我打招呼，我驚喜之余給她一個大大的擁抱。旁邊的媽媽看到了這一幕，也是喜不自禁，滿臉欣慰。
接下來，紫涵有了些微的變化：偶爾和我的目光對視之后，她會開心的對著我淺笑，我會給她一個鼓勵的眼神。有時候課間小便時間，我站在衛(wèi)生間一隅監(jiān)督看管孩子們時，她走到我跟前會輕輕地摟抱一下我的腰，我也拍拍她的肩，摸摸她的頭以示回應。看著她那自豪和愉悅的神情，我知道：她已經(jīng)慢慢的放開了自我，感受到了老師給她的暖意與關(guān)愛。
更讓我們可喜的是，紫涵最近就餐的表現(xiàn)也有所進步，不需要老師的頻頻提醒和督促了，相比之前容易走神發(fā)呆的情況也有所減少，而且能在規(guī)定的時間內(nèi)“光盤”，她也不再為不想吃飯找所謂的“借口和理由”，集體教育活動時，她會舉起自己的小手，爭取發(fā)言、表達的機會，雖然聲音還是有些小，我激勵她可以再大點聲音。
最讓我難忘和感動的一件事，是那天自由活動時間，為了調(diào)動孩子的積極性和趣味性，我?guī)ьI(lǐng)他們開展了一次小型的“個人才藝展示秀”。每個孩子都爭先恐后的舉手表演，有的表演武術(shù)、有的展示舞蹈、有的表演手指操……紫涵也勇敢大膽的舉手了，她展示的是一段舞蹈，動作那么柔美，表情那么自然，展示完畢我和孩子們送給她一片熱烈的掌聲，我看得出，她此時臉上的自信和心里的成就感滿滿的。
前幾天我在一個教育平臺公眾號上，看了一篇推文，深刻地記住了文中的一句話：教育有時很簡單，只需老師的一言一行；教育有時很復雜，她關(guān)乎孩子一生的成長。“有溫度的教育”讓我們學會堅持，對教育的那份執(zhí)著讓我們堅信，溫度意味著對生命的敬畏和熱愛，教育應該富有信仰和情懷。
這段話讓我感慨頗深，沉思良久，我對它念念不忘。這將是我今后教育道路上的的座右銘，它時時鞭策我，激勵我用暖心的言行，永葆教育的初心。
每個孩子都是一粒種子，她的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，都需要辛勤智慧的園丁來為她默默耕耘和灌溉，用心守護和扶持。相信在未來的某一天，我們都會收獲頗豐，因為歲月不曾辜負任何一個傾注心力和付出的人。
在幼兒教育的道路上，讓我們相信種子，相信歲月，一路向前，且行且愛且收獲。
作者簡介：孫曉蕊，女，職業(yè)幼師，山東諸城人，85后二胎辣媽。文學愛好者，嗜讀書，偶有拙作練手。作品先后在《一線作家》、《當代美文雜志》、《故土與遠方》、《黎明之前》、《西狐文學》、《作家地帶》、《灞水兩岸》、《齊魯文學》、《孝南文學》、《教師文苑》、《中華詩歌網(wǎng)》、《文齋堂》、《蘭苑文萃》等網(wǎng)絡(luò)平臺及網(wǎng)站發(fā)表。家有兒女，手中捧書，心存美愿，砥礪奮進，既為生活打拼，也為夢想贊歌。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十五
最近，我讀了《誠信的種子》這篇文章，感觸頗深，其中最重要的一點便是明白了誠實守信的。
《誠信的種子》講述了一個國王為了尋找一個繼承人，分發(fā)給給里的孩子每人一粒花種子，并宣布：在規(guī)定的期限內(nèi)，誰種出了最美麗的花，誰就能成為下一任國王。于是，全國的孩子都開始種花。有一個家里很窮的孩子也分到了一粒種子，為了種出最美麗的花，他每天都細心地照料種子。可時間一天天過去了，種子卻一直都沒有發(fā)芽。國王規(guī)定的日子很快就到了，他看見其他孩子手里都拿著一盆美麗的鮮花，唯獨自己的盆里什么都沒有。然而，當國王看過所有孩子種的.花后，卻當眾宣布他成為了國王的繼承人。面對眾人的不解，國王解釋道：種子是煮過的，根本不可能發(fā)芽。
時，在一次考試中，我考得很好，所以那天我格外地開心，恨不得立刻將我的試卷拿給爸爸媽媽看。可就在老師分析試卷時，我發(fā)現(xiàn)有一道題目我做錯了，但老師沒改出來。當時，我的第一反應是拿去給老師改掉，但我又想：這是老師自己改錯的，我偷偷改過來不就好了。這兩個想法就如同兩個吵架的小人，在我腦中揮之不去。最終，經(jīng)過激烈的思想斗爭，我還是選擇了前者。雖然分數(shù)是低了，但我的心卻一下子踏實了，覺得無比滿足。
誠者，天之道也；思誠者，人之道也。做人最基本的要求就是誠信，我們每個人都應該在自己的心里播下誠信的種子，并用心澆灌，讓誠信在我們心里生根發(fā)芽，茁壯成長。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十六
浙省杭州學軍小學５０１李天言讀了撥撒誠信的種子這本書后，我知道了許多有關(guān)誠信的感人故事，更讓我了解到了守信遠遠超出了我所知的比金重要！只有誠實守信才會生活得好，生活得踏實，生活得平穩(wěn)！
讀了這本書，我了解了經(jīng)商只有誠信，才能換來富裕，不誠信，就會虧本！誠信是經(jīng)商之本。古代有個人，開了一家酒店，他這家店里釀的酒很香，每天都有許多人光顧。漸漸地人越來越多，他和小二們忙地不得了。但這人不會吃苦，竟在酒壇子里灌水，還把剩下的臟酒給客人喝。最后，他成了一個窮光蛋，還壞了名聲，再也做不了生意。所以守信遠遠超出了比金重要！但這本書中寫了，也有很多有人為了誠信而受傷、生病，甚至獻出了寶貴的生命。社會中，有人為了不做壞事，被罪犯打成殘疾，逼上街乞討，逃脫后又無家可歸。有人冒雨還書，最后生病。還有警察堅守崗位，追罪犯到郊外，被殺死……這些人都是誠信、真誠的，這些故事很感人，值得贊揚！
我還了解到了集體的誠信還關(guān)系到國與國之間的名譽，交往。就像書中的東芝集團一樣，他們不誠信、質(zhì)量差、態(tài)度差，所以使異國的顧客們很不信任、很討厭日本東芝集團，異國再也不買他們的貨了，并讓異國的人們對日本留下了很壞的印象。真是一顆老鼠屎，壞了一鍋粥！
有時，誠實是一種對大家的責任。如果在某一種場合不將誠信，那將會對自己或大家會很危險！比如警察必須認真地巡邏、站崗等。很久以前的中國，有一個人一連殺了一家七口，躲進了身為朝廷命官的哥哥家。但地方上的官想：如果放了他，他很有可能再行兇，那受苦的是老百姓，而且更不能讓他負罪潛逃。于是連夜帶人捉拿歸案。雖然最后他被貶官山區(qū)。但他的誠實、清廉卻給老百姓多帶了一份保障。
誠信有時就是一個堅決的約定。定下來要今天完成的事，就得今天完成。定下的契約，不取消它，就得照辦。定下的交還日期，就得按時還。
讀了這本書，我知道了什么是真正的誠信，我也要做這樣的人！
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十七
種子的力量有多大？在人們眼中，它的力量無窮大：它雖然沒有花朵美麗的軀殼，也沒有果實鮮美的甜汁，但只要給它一個空間，它就能靠著頑強的生命力和對生命與陽光的渴求，鉆出堅硬的土壤，開花結(jié)果，芬芳世界。
“在工作坊里，我看到了學員們的一種精神，是一種好學的精神，一種研究的精神，這讓我深深地感動。”談到幼兒園“種子教師工作坊”，徐宇老師欣慰地說道。徐宇老師是重慶市教育科學研究院學前教育研究中心主任，也是這次工作坊項目的具體的負責人。在將近兩年的時間里，她一直忙于組織學員開展線上線下的學習。
“種子教師工作坊”研修項目旨在培養(yǎng)更多的種子教師，依托種子教師輻射引領(lǐng)更多的幼兒教師，從而進一步提升學前教育保教質(zhì)量，推動區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展。12月7日，在開班儀式上，重慶市教委師范處處長李源田指出：“‘種子工作坊’是最高端的培訓，這種培訓方式是培訓學習的革命，它具有創(chuàng)新性、開拓性、高端性的特點，為全體參培教師打開了一個全新的世界。”工作坊，是國培項目中的一種高端培訓，強調(diào)教師專業(yè)個性化的培訓，更是一個在培訓過程中就能產(chǎn)生極大輻射、引領(lǐng)的培訓。
堅持線上線下相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的全方位學習。
在新的.信息環(huán)境下，如何提高一線教師培訓的實效性和貼近性？
重慶市教委師范處副處長田偉指出：“未來的教師培訓方式將有兩大變化，一是研修方式的變化，它強調(diào)的是一種全員參訓的模式和一種合作學習觀。二是學習方式的變化，在‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代，必須借助信息技術(shù)的支持，全方位學習。”
因此，為了更好地落實此次國培計劃的任務，工作坊依托中國繼續(xù)教育研修網(wǎng)建立了“重慶市教科院‘種子工作坊’網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)”，它最大的亮點就是信息技術(shù)環(huán)境下的“學習共同體”。說起網(wǎng)絡(luò)研修，工作坊的學員，西南大學實驗幼兒園張璐琳老師有著深刻的而感受：“網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的學習方式，這種方式依托一個完全平等、自由、開放的學習的平臺。首先，網(wǎng)絡(luò)研修真正實現(xiàn)了資源的時時共享與充分利用——教師可以時時在平臺上答疑解惑，學員可以時時在平臺上互動探討，學習資源可以時時在平臺上分享傳播……這些資源的時時共享，讓資源的價值得到最大化發(fā)揮。其次，網(wǎng)絡(luò)研修使學習者真正成為了學習的主體。相較于現(xiàn)場研修而言，網(wǎng)絡(luò)研修賦予了學習者更多的選擇權(quán)——選擇學習的時間、選擇學習的地點、選擇學習的內(nèi)容……也給予了那些不善言辭的學員使用文字或圖片等其他方式說出心中疑惑的可能。最后，網(wǎng)絡(luò)研修可以提升幼兒教師讀和寫的能力。幼兒教師往往都是能言善辯的，然而一個全面發(fā)展的教師必須‘聽、說、讀、寫’樣樣拿手，網(wǎng)絡(luò)研修則迫使教師不得不讀懂學習內(nèi)容，寫出心中所想。讀和寫是一種靜態(tài)的學習方式，這種方式更有利于我們深入思考并梳理思想。”
堅持以人為本，構(gòu)建真正意義上的學習共同體。
為了更好地發(fā)揮“種子”教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進區(qū)域內(nèi)骨干教師的共同發(fā)展，種子教師工作坊的學員根據(jù)其興趣和特長分為了六個工作坊—一樂藝坊、七巧板科學坊、七彩游戲坊、蒲公英坊（語言研究工作坊）、飛翔8+l（活動區(qū)研究坊）、向陽坊（健康研究工作坊）。每一個坊就是一個學習共同體。
“和其他形式的研修、培訓相比，幼兒園種子教師工作坊為一線教師提供了一個更加寬松、自主、人性化的學習與交流平臺。在這里。老師們以各自感興趣的領(lǐng)域結(jié)成學習共同體，在坊主的帶領(lǐng)下，開展課題研究，面對共性話題一起經(jīng)歷質(zhì)疑討論、互助觀摩、碰撞思想的過程，共享同伴資源，收獲各自的感悟和成長。工作坊的研修方式，讓每位坊員都有全方位參與的機會，實現(xiàn)在自我水平上的進步與提升。”作為工作坊的學員，渝中區(qū)區(qū)級機關(guān)幼兒園教師高凡深情地說道。在工作坊里，每一名成員在給予其他成員援手的同時，也獲得了超越自身偏狹視野和單一思維方式的機會，在協(xié)同交互中找到解決問題的更優(yōu)途徑。
語言工作坊的坊主何婭老師說：“語言工作坊”的成員有九位，公辦幼兒園在編人員6位，民辦幼兒園3位；主城區(qū)3位，近郊區(qū)縣3位，遠郊區(qū)縣3位；教齡五年以上的教師6位，五年以下的3位；幼兒園園長及行政有3位，一線教師6位。我們這九位來自不同地域，有著不同經(jīng)歷的成員，從一開始的素不相識到如今的親如姐妹，我們的話題也從工作擴展到了生活，從線匕延續(xù)到了線下，這讓我們每個人都獲益良多。”
在主持人徐宇老師看來，工作坊學習應該具有問題意識、研究意識、實效意識。在種子教師工作坊設(shè)置的課程中，問題意識貫穿始終，課程資源主要聚焦于課程實施的前沿問題、核心問題，能夠回應和解決一線教師的實際困惑，具有引領(lǐng)性、針對性和時效性。而教師研究則是解決問題的根本路徑，在工作坊研修中，徐宇始終以專題研究為載體，以教研、科研與培訓等形式為手段，切實提高學員的研究能力。在工作坊的學習中，徐宇老師要求每個學員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并圍繞規(guī)劃撰寫專題方案展開研究。方案制定之初，工作坊專門設(shè)置了開題會，邀請高校教授、特級教師、知名園長組成專家團隊對每位學員陳述的進行有針對性的指導。通過開題報告，每位學員收獲很大，有的說：“我從來不知道如何寫開題報告，也不知道如何陳述，通過這次學習，我對專題研究有了清楚的認識。”
這就是工作坊的魅力，也是一個學習共同體的魔力所在，而這些“種子”正憑借這個平臺努力吸取營養(yǎng)，蓄勢待發(fā)。
學員工作坊的成立，標志著種子教師工作坊邁向了一個新的臺階。
“種子工作坊”培訓的任務之一就是要坊員建立自己的工作坊，通過工作坊發(fā)揮種子的示范作用。lo月29日，在江津區(qū)幾江幼兒園舉行了學員工作坊成立儀式，分別成立了以唐智為坊主、區(qū)域骨干教師為坊員的“幼兒園課程研究工作坊”，何婭、劉瑾、王瑤為坊主、幾江幼兒園教師為坊員的“語言研究工作坊”。儀式上，唐智坊主發(fā)言說道：“今天，在這里成立工作坊，我將肩負起培養(yǎng)江津區(qū)種子教師的重任。在以后的區(qū)級工作坊開展過程中，始終貫徹‘創(chuàng)新、行動、分享、提升’的工作思路，以促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以‘專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展’為途徑，逐步形成‘做、學、教’合一教學模式和融‘學、產(chǎn)、研、培、訓’于一體的工作團隊，充分發(fā)揮工作坊的示范、引領(lǐng)與輻射作用。”儀式完后所有學員觀摩了唐智主持開展的一次研討活動。兩個工作坊的成立，也為其他學員回單位建立自己的工作坊提供了啟示。
學員工作坊的成立既是一種責任，又一種壓力，更是一種使命，必將帶動區(qū)縣農(nóng)村學前教育的發(fā)展，對于農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量提高必定會產(chǎn)生影響。
這就是“種子”的力量。這顆‘種子”已經(jīng)破土而出，即將開出沁香的花朵，結(jié)出豐碩的果實。同時我們也期待更多的“種子”破土而出，開出一片燦爛的世界。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十八
建構(gòu)區(qū)總能吸引擁有建筑夢想的孩子。今天的自主游戲時間，又有一群孩子在建構(gòu)區(qū)游戲。昌昌來到諾一身邊：“諾一，我要搭個陷阱，你能幫我嗎？”諾一爽快地答應了。兩人配合默契，不一會兒一個陷阱裝置搭建完畢。站在一旁的悅悅好奇地說道：“這像個發(fā)射器。”昌昌反駁道：“這是防小偷的陷阱，只要一踩到這個裝置，它馬上會報警，就像羊村里的陷阱一樣，是用來防灰太狼偷能量種子的。”能量種子是動畫片《喜羊羊與灰太狼》里的劇情，羊村的村民在村長的帶領(lǐng)下為保護能量種子而戰(zhàn)斗。昌昌的想法得到了大家的認同，于是“保護能量種子”成了孩子們自主游戲的主題。
經(jīng)過大家的推舉，諾一成了羊村的`村長，他立即召集大家討論，對任務進行了分工。游戲開始了，昌昌先去科學角找來一顆種子，把它當作能量種子放在一個紅色盒子里。然后諾一組為能量種子搭建能量房，昌昌組則在能量房外圍搭建陷阱。過了一會兒，能量房搭好了，外圍的陷阱還沒有全部完工。諾一組就又給能量房周圍搭了個防電墻，村長諾一則在能量房中放了個像飯盒一樣的東西，說是密碼鎖，需要指紋和密碼才能開啟能量房的大門。密碼只有村長知道，指紋是天天的。這下大家可不樂意了，認為這很不公平。于是村長召開了一次短暫的會議，最后大家用“石頭剪刀布”的辦法，決定誰擁有使用密碼和指紋的權(quán)利。游戲繼續(xù)中，村長按滅了“燈”。“天黑了，天天去查看一下能量房有沒有被偷。”沒想到天天一不小心碰倒了能量房，大家唏噓不已，不知如何是好。這時，我走過去對大家說：“你們動動腦筋，怎樣才能使能量房造得堅固，不容易倒掉。你們可以考慮一下房子的位置和搭建的材料。”聽了我的話，大家紛紛說：“把房子造在墻角最安全，也最穩(wěn)固。”“用同樣大小的大奶粉罐做地基，最穩(wěn)固。”我說：“好辦法，快行動起來。”于是，大家又興致勃勃地干起了活。這時，昌昌說：“我找一顆假種子吧？”“為什么要找一顆假種子呢？”“用來迷惑灰太狼的。”大家覺得昌昌的主意不錯，便商量決定把真的能量種子放在紅色鐵盒中，擺放在能量房的第一層最角落處，把假能量種子放在奶粉罐中，擺放在能量房的第二層。這樣灰太狼從上往下找會先發(fā)現(xiàn)假的能量種子，以為這就是真的能量種子。孩子們在造能量房的過程中出現(xiàn)了一個小小的問題。在搭到第三層時，搬運材料的悅悅匯報說：“村長，長方形的積木快用完了。”孩子們原先考慮到能量房的穩(wěn)固問題，所以要把它造成一座堅固的方形大廈。現(xiàn)在長方形積木用完了，怎么辦呢？大家有了不同的意見，有些孩子堅持要造成方形的能量房，有些孩子希望改成其他形狀的能量房。這時，諾一發(fā)揮了村長的作用：“一二層已經(jīng)搭好了，就不要動它了，第三層可以改成其他形狀。這樣有了一二層牢固的基礎(chǔ)，整個房子也會很穩(wěn)固的。”大家都認同諾一的想法。第三層改成什么形狀呢？大家又紛紛找起了材料，在尋找過程中發(fā)現(xiàn)半圓的積木很多，就決定把第三層造成圓形的。在大家的努力下能量房基本成型。接著，大家又開始裝扮能量房，用圓柱形積木裝飾外圍，用三角形積木裝飾屋頂，創(chuàng)意十足。“為什么沒有樓梯啊？”“我們怎么上去啊？”“我們搭個樓梯。”“我們做個手扶電梯。”于是能量房有了樓梯和手扶電梯，東東還在能量房的外圍用易拉罐搭了圍墻和大門。
能量房搭好了，孩子們覺得還是要有“陷阱”，于是大家又分頭搭起了“陷阱”。結(jié)果天天組搭了“冰凍發(fā)射器”，昌昌組搭了“無線發(fā)射塔裝置”，東東組搭了“神舟七號”。三組“陷阱”該用哪組呢？有人提議三組都用，威力更大。“如果灰太狼觸發(fā)了一個裝置，其他兩個沒有觸碰到就無法發(fā)揮作用了。”我提醒大家道。東東想了一會兒，說：“可以把三個裝置連接在一起。”“怎么連呢？”不一會兒村長諾一想到了平時他和小伙伴們玩的多米諾骨牌游戲，“我有個想法，可以用多米諾骨牌把三個裝置連起來。”諾一的想法受到了質(zhì)疑，有人認為這樣可能不行。天天說：“那就試試看吧。”于是，大家就動手操作起來，經(jīng)過多次實驗、調(diào)整，終于成功了。孩子們歡呼雀躍。
這是一次自主的游戲，教師幾乎沒有介入。從這次游戲來看，孩子的學習是明顯的，他們有交流、探索、合作、創(chuàng)造，他們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、探索策略、解決問題，獲得自我滿足感和成就感。我想，我們要做的是引導孩子積累生活經(jīng)驗，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
撒下誠信的種子大全（19篇）篇十九
最近，我讀了《誠信的種子》這篇文章，感觸頗深，其中最重要的一點便是明白了誠實守信的重要性。
《誠信的種子》講述了一個國王為了尋找一個繼承人，分發(fā)給給王國里的孩子每人一粒花種子，并宣布：在規(guī)定的期限內(nèi)，誰種出了最美麗的花，誰就能成為下一任國王。于是，全國的孩子都開始種花。有一個家里很窮的孩子也分到了一粒種子，為了種出最美麗的花，他每天都細心地照料種子。可時間一天天過去了，種子卻一直都沒有發(fā)芽。國王規(guī)定的日子很快就到了，他看見其他孩子手里都拿著一盆美麗的鮮花，唯獨自己的盆里什么都沒有。然而，當國王看過所有孩子種的花后，卻當眾宣布他成為了國王的繼承人。面對眾人的不解，國王解釋道：種子是煮過的，根本不可能發(fā)芽。
六年級時，在一次考試中，我考得很好，所以那天我格外地開心，恨不得立刻將我的試卷拿給爸爸媽媽看。可就在老師分析試卷時，我發(fā)現(xiàn)有一道題目我做錯了，但老師沒改出來。當時，我的第一反應是拿去給老師改掉，但我又想：這是老師自己改錯的，我偷偷改過來不就好了。這兩個想法就如同兩個吵架的小人，在我腦中揮之不去。最終，經(jīng)過激烈的思想斗爭，我還是選擇了前者。雖然分數(shù)是低了，但我的心卻一下子踏實了，覺得無比滿足。
誠者，天之道也；思誠者，人之道也。做人最基本的要求就是誠信，我們每個人都應該在自己的心里播下誠信的種子，并用心澆灌，讓誠信在我們心里生根發(fā)芽，茁壯成長。