優(yōu)秀作文應(yīng)該富有感染力和創(chuàng)造力，能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是一些經(jīng)典的作文范文，可以幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；
2、依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；
3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。
1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。
2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。
二、剪紙贊人。
1、先看第一部分剪紙贊人。請同學(xué)們自讀課文的第1-3段。
2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們找一找。
句子一：
“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。”
誰愿意來讀讀這個句子。指名讀。
哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？
學(xué)生體會：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能。
（這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）。
句子二：
“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。’”
你找的句子真棒，給我們示范讀讀？生讀句子。
真棒！同學(xué)們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？
姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現(xiàn)。
請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？
除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？
（人物、植物、器物等等。）。
句子三：
大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會“左鄰右舍”、“都”）。
句子四：
慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。
你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？（有求必應(yīng)，求姥姥剪紙的人多，這正是因為姥姥的剪紙深入人心。）。
3、小結(jié)（出示小結(jié)）。
4、現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。
（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）。
（學(xué)生討論，互相夸夸。）。
誰來贊人物？誰來贊植物？誰來贊器物？
（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長胡須。”“你姥姥神了，剪樹像樹，剪花像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜。”“你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派。”）。
二、剪紙喻理。
2、學(xué)生分層。（追問這兩部分是什么關(guān)系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）。
3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？
4、學(xué)生試著說一說。
5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢？
6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調(diào)皮搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能。）。
7、過渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。
（1）（出示）。
（2）數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。
（3）我們也和姥姥一起來剪紙。（分角色朗讀）。
數(shù)九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；
三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；
日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；
月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了；
燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。
甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。
（4）一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實(shí)實(shí)的道理。
（5）小結(jié)：作者通過一個具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。
三、剪紙傳情。
（一）分層。
1、在我童年的那段難忘時光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第二部分分層的方法，請你試著來分層。
2、交流分層。（第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪紙。第二層：學(xué)習(xí)第一層概括事例，“我”上學(xué)前、上學(xué)后還為“我”剪紙。）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、課文第三部分都是在寫剪紙，請同學(xué)們把寫剪紙的部分劃出來。
邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個內(nèi)容？
2、學(xué)生讀書思考。
3、（出示三部分剪紙內(nèi)容）。
1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。
表達(dá)姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？（疼愛之情）。
2）（出示在我上學(xué)前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達(dá)了姥姥什么樣的情呢？（對孫子的呵護(hù)之情）。
3）（出示在我上學(xué)后）：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。”
這里姥姥借著剪紙來表達(dá)什么樣的情呢？（期待、思念）。
如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？（凝望、期待、牛兔情）。
4、在這三部分中，哪些字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）這三個字分別準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出“我”對姥姥剪紙的喜愛，請同學(xué)們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。
5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？
（姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢境永遠(yuǎn)有聲有色。）。
6、如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現(xiàn)在拴住的其實(shí)是我的什么？（對家鄉(xiāng)、對姥姥的思念和依戀、牽掛。）。
7、小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這三部分內(nèi)容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。
讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細(xì)細(xì)地讀一讀，感受這頭老牛的形象。
（出示：我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。）。
8、你感受到什么樣的親情呢？
（姥姥任勞任怨、勤勞善良，對我的關(guān)愛、期待、思念、牽掛）。
9、作者更是深切的體會到了這一點(diǎn)。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
10、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢？
（作者有感于姥姥對自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會陪伴他一生。）。
11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂起）。
四、總結(jié)課文。
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因為作者獨(dú)巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。
剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙！
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇二
一、說教材：
1、說教材分析。
《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實(shí)在又不普通，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實(shí)在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念。
2、說教育目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，從字里行間感受到姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解句子。
（2）默讀課文，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達(dá)自己的見解，并會補(bǔ)充完善自己的見解的能力。
（3）理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會捕捉愛、學(xué)會感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會用文字表達(dá)自己的內(nèi)心情感世界。
二、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點(diǎn)，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法，在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達(dá)的內(nèi)容、情感。在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會通過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情。做到與文本與作者進(jìn)行對話的一系列方法的滲透。
三、說教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計了一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”這樣，讓學(xué)生在回顧的過程中，就對文章有了一個整體把握，同時把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。
（二）交流研討、欣賞剪紙。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學(xué)設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學(xué)活動。先是讓學(xué)生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細(xì)致，在感官上有一個形象的了解。
（三）交流研討，讀中感悟。
這是一位怎樣的姥姥呢？在第一個部分里，很容易感受到是姥姥“剪紙神”。其實(shí)，透過語言文字，我們可以感受到的是一個立體的姥姥形象。首先感受到的是她的心靈手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤勞。還可以感受到的是她的熟能生巧。如果變幻一下敘述的順序的話，我們可以先通過語句感受她的心靈手巧，再來感受她的勤勞，接著感受她的熟能生巧，最后來感受她的心地善良。
在解讀姥姥這一環(huán)節(jié)，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行，以讀貫穿始終，仍然重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學(xué)生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
（四）總結(jié)全文，思想教育。
結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會捕捉周圍人對他們的關(guān)愛、呵護(hù)，從而懂得回報，感恩，從而結(jié)束全文。
四、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念。“難以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊(yùn)含著對作者的關(guān)心、呵護(hù)、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇三
天下午，天陰沉沉的`，好像要下雨了。據(jù)我所知：下大雨前，小螞蟻們會把家搬到高處，這樣雨水才不會沖到他們。
我看得入了迷，被小螞蟻的干勁兒感染了，真希望自己也變成一只小螞蟻，加入他們勤勞的隊伍。
為什么一只螞蟻搬不動食物，一群螞蟻就能輕松地搬走呢？對，這就是我們常說的“團(tuán)結(jié)就是力量！”
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、揭題解題。
1、揭示課題，指名讀一遍。
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)生字，疏通課文。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞語。
2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？
不懂的地方作上記號。
三、檢查自學(xué)情況。
1、交流所學(xué)，不會的提出來在全班解決。
2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
四、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字。
2、展示評議。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、搜集剪紙資料。
第二課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過程：
一、欣賞剪紙。
1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪。
紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。
（4）“我強(qiáng)過來一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草。
5、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。
6、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。
二、認(rèn)識姥姥。
1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？
2、指名說一說。
（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
（2）姥姥是一位怎樣的人？
3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思考的基礎(chǔ)上，同拙見相互交流，相互提示相互啟發(fā)。
4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動。
5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。
6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。
三、質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。
試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典，并聯(lián)系上下文理解。”
四、練習(xí)深化。
1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。
2、引導(dǎo)背誦。
（1）從那時侯起，我……達(dá)到老牛。
（2）一頭老牛……變得。
3、“熟能生巧，……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。
4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？
板書設(shè)計：姥姥的剪紙。
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)。
姥姥：心靈手巧、勤勞善良。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇五
剛剛開始練習(xí)的時候我姥眼睛上帶著一副眼鏡，左手拿書，右手打字。你要不知道她是我姥姥，還會以為她是一位教授呢!
我姥姥學(xué)得可認(rèn)真啦!她一遇到不懂的馬上記到本字子上。到了晚上見一個問一個,不問個清楚決不善罷甘休!
我姥姥首先學(xué)拼音，接著練“key”，然后練打字，最后一分鐘都能打13個左右呢!一個初學(xué)者竟然這么厲害!我佩服得五體投地。
最近幾天，我看到姥姥晚上很晚才睡。也沒想太多，就沒問。
一天中午我看到姥姥竟然在聊天!我好似木雞，傻傻地站在那里一動不動。于是我問姥姥：“姥姥，你什么時候?qū)W會上網(wǎng)的?”“這是我天天晚上努力的結(jié)果。”姥姥得意洋洋地告訴我，仿佛變成了五、六歲的孩子。
俗話說的好啊!“老將出馬，一個頂倆。”果然沒錯。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇六
2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。
3、亮標(biāo)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。
3、交流。
a.技藝高超普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）。
b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作業(yè)。
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
薅（haoru）草機(jī)靈（lingling）數(shù)（shushu）九寒冬。
3、有感情地朗讀課文。
4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇七
我家養(yǎng)了一只小黃狗，它全身除了肚子和脖子，別的地方都是黃色，眼睛藍(lán)色又大又圓，性格暴躁，身手愚鈍，總是慢一拍。
小黃狗可有趣了，每次正要給它食物時，總能看到它在廚房找食物，實(shí)在找不到，躺在地上，兩眼半睜嘴巴下拉還時不時嘆氣，似乎快要餓死了，可它聽到食物倒出的聲音，肯定會跑到客廳，加不加肉也是個關(guān)鍵。不給肉，它總會站那站一會兒，似乎在想為什么。為什么今天沒肉，沒肉我可不吃。但是有東西吃，總比沒東西吃好，吃了吧！不能浪費(fèi)。給肉的話，它總是大口大口吃起來，吃的嘴邊都是油，看它吃飽躺在狗墊上滿足的樣子，似乎在說：“今天吃的好飽啊，真滿意，不想了，先睡上一覺。”吃完后，它就慢慢閉著眼睛睡著了。
小黃有時也是有脾氣的，它每次和我吃完晚飯下樓散步時，總是不愿意帶狗套，記得它剛到家那會兒，第一次給它帶狗套，它極不聽話，身子一扭一扭的，在地上打滾，似乎說：“不要，我不要戴。”是我和媽媽費(fèi)了九牛二虎之力才將它降伏，可它越大越管不了了。
科學(xué)家通過實(shí)驗得出狗的壽命，一般在十二到十八歲左右，轉(zhuǎn)眼間小黃都老了，它身上的白毛越來越多，牙也在掉。看著它，我總舍不得，每次有肉我都給它。希望它越過越開心，長命百歲。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇八
今天，有幸得到教研室賀老師和鎮(zhèn)教辦孟老師的指導(dǎo)，我講了《姥姥的剪紙》一課。我將落腳點(diǎn)放在“感受姥姥剪紙技藝高超和他們之間濃濃的親情”上。
上課時,我結(jié)合了《新方案》設(shè)計導(dǎo)讀中的問題和鞏固練習(xí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我先讓學(xué)生感受姥姥剪紙藝術(shù)的高超。書中左鄰右舍對于姥姥剪紙的評價怎么樣？文中一至三自然段主要描寫別人眼里姥姥的剪紙是個什么樣子。讓學(xué)生嘗試著在書上進(jìn)行“批注”，試著用一個句子，或者一個詞語甚至一個字來概括。學(xué)生的答案如下：“無所不能”“嘖嘖贊嘆”“神了”。接著，問同學(xué)們?yōu)槭裁蠢牙训募艏埶侥敲锤撸堪淹瑢W(xué)引向第4－6段的學(xué)習(xí)。以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，同學(xué)們找出句子“數(shù)九隆冬，三伏盛夏，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，”通過師生賽讀，理解了這句話的意思，然后讓同學(xué)們與姥姥一起剪紙——通過多種形式的賽讀，大家讀得越來越有感情，通過朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇九
以二狼的修為，進(jìn)入魔煞之氣稀薄的魔界與人間之間的邊緣，撐一段時間不是問題，只要在一個小時之內(nèi)抓獲魔狐，就大功告成了。
但事與愿違，二狼在邊界尋覓了將近半個小時，依然發(fā)現(xiàn)不到一只魔狐的蹤影，于是，二狼商量了一下，決定到魔界更深處的地方尋找，雖然那樣危險性會比邊界周圍高，但二狼天生就是爭強(qiáng)好勝的性子，加上二人自從同創(chuàng)煞狼棍陣以來，敗在其手下的成名妖物數(shù)不勝數(shù)，二人心中自然而然的就生起了驕傲之心，認(rèn)為就是天王老子，在其二人手下也還不是照樣誅殺。
同時二狼也不甘心，因為如果錯失了這次的選拔賽，以后就再也沒有機(jī)會這么容易的就獲得功名富貴了，也不知道何年何月才能達(dá)到二狼心中所要得到的名利與權(quán)力。
二狼的祖先據(jù)說是一只修煉了千年的狼妖，法力無邊，歷史上曾經(jīng)有那么的一段時間，狼之一族統(tǒng)治著妖界的北方一帶，它們狼之一族，擁有著其他的妖物所沒有的無窮無盡的欲望，對功名富貴的欲望，對權(quán)力威勢的欲望…正因有著如此般的強(qiáng)烈欲望，才能使得它們一族變得比其他妖族更為的強(qiáng)大，更為的優(yōu)秀。雖然事隔萬年，難免會有一些變動，但狼之一族依然還是眾妖物中強(qiáng)大的種族。代代都身為妖界中強(qiáng)大如斯的.存在，不是一方霸主，就是最得力的將軍。但也正因有著如此強(qiáng)烈的欲望，最后終使得二狼釀成了大錯。
二狼對于那些老將軍，老祖輩的好意勸告根本就當(dāng)作是耳邊風(fēng)，完全不以為然。二狼漸漸的向危險的邊緣靠近，但它們明知危險，但卻不曾后退，帶著濃烈的好強(qiáng)心與好奇心慢慢的向魔煞谷逼近。
很快，二十分鐘過去了，但二狼卻毫無所覺，完全的被眼前的事物迷住了眼睛，二狼千年來腳步從未離開妖界，此時看到了不一樣的景物，難免會有好奇心。
時間一分一秒過去，二狼終于如他所愿的發(fā)現(xiàn)了一頭三尾魔狐，二狼馬上興奮的馬不停蹄朝著魔狐奔去。近處一看，只見三尾魔狐已經(jīng)偏體鱗傷，癱瘓在地上，奄奄一息，隨時都會喪命。
二狼雖然覺得奇怪，但天掉下來一個這么大的燒餅，誰會不要呢，而且二狼看見魔狐比大賽選拔主持人說的還要大上許多，顯然是一只魔狐王。二狼連忙拿出大賽選拔主持人預(yù)先交給的瓶子，將魔狐王收進(jìn)了瓶內(nèi)，這種瓶子看著雖小，但妙用無窮，能容納比本身大上一千倍的東西，無論是活物還是死物。
二狼心中得意洋洋，“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫啊，哈哈哈哈！”
二狼思維已經(jīng)飄向了當(dāng)二狼登上領(lǐng)獎臺，獲得一直以來夢寐以求的功名富貴，以及在其他眾妖族面前揚(yáng)眉吐氣的情景。想著想著，竟忘記了趕快離開魔界，站在原地放聲狂笑。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十
我的姥姥已過花甲之年，滿頭白發(fā)，臉上有數(shù)不清的皺紋，走路很慢。盡管如此，她那愛嘮叨的功夫卻越來越發(fā)厲害了。
的`語言閘門打開了。“作業(yè)寫完了嗎？衣服多臟啊！你洗嗎？我像你這么大的時候都會做飯了，可你倒好，衣來伸手，飯來張口，真是個大懶蟲……”面對這么多的問題我不知該怎樣回答。我笑呵呵地說“嗨！我眼觀六路，耳聽八方，一舉兩得啊！”姥姥聽后氣憤地說：“哼！我說一句你有十句等著。”說完姥姥走了。明明是她話多，反而埋怨起我來。唉！面對這個老話嘮真沒有辦法。
到午飯時間了，姥姥喊我吃飯，我剛坐到桌子前姥姥就開始教導(dǎo)我：“多吃青菜有營養(yǎng)，長大個……”我順從的點(diǎn)頭趕緊把飯吃完，哈哈！為了逃離嘮叨現(xiàn)場。這時小伙伴約我去玩，我樂得直蹦高，可找到機(jī)會了走人了，我迫不及待地沖出家門。姥姥急忙追出來喊：“穿上毛衣別凍著！”我邊跑邊說：“不會的”。心想姥姥可真能嘮叨，令人反感，好無奈呀！
我和朋友玩得十分開心，黃昏時分和朋友分手回到家卻無精打采，渾身發(fā)熱，，姥姥見了說：“不聽老人言，吃虧在眼前，感冒了吧？來把藥吃了”。我心想要是聽姥姥的話就不會感冒了。我吃完藥躺在姥姥懷里睡著了。
從那時起我聽姥姥的嘮叨感覺很溫暖，我明白了，姥姥的嘮叨是一種最溫潤的關(guān)心，我感激姥姥的嘮叨！
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十一
在我小的時候，常聽媽媽講鄉(xiāng)村的風(fēng)景好，鄉(xiāng)村的空氣好，鄉(xiāng)村有雞、鴨、鵝、牛等家禽牲畜。這次，我終于有去鄉(xiāng)村姥姥家的機(jī)會了。
媽媽這次帶我去外婆家，因為我長大了，要穿的衣服自然由我來挑，我興奮地挑出自認(rèn)為最漂亮的衣服穿上。媽媽給我化了淡淡的妝，我感覺自己可美啦！
剛到鄉(xiāng)村，我就發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的小路一點(diǎn)都不平，坐在車上顛簸的難受，下車走著，又很硌腳。我和媽媽走在路上，不斷地聽見路邊上的人在議論我。媽媽自豪地說：“你看我的女兒多漂亮啊！”我非常害羞，我的臉紅撲撲的，像一個小蘋果。
我和媽媽一到外婆家，外婆就不停地夸我。我看到鄉(xiāng)下人家的屋前非常特獨(dú)——栽種著好多植物。就連外婆屋前也不例外，幾乎每戶人家屋前都是一樣的，媽媽告訴我說：“昕雨，每戶人家的屋前都會搭一兩個瓜架，種下南瓜或絲瓜，讓南瓜或絲瓜的瓜藤攀上瓜架。這樣既可以乘涼，又可以吃上新鮮的蔬菜。這可是一家人一個夏天的主要蔬菜呀！”我心想：這真是一舉兩得，這在家門口摘的蔬菜可真夠新鮮的！
我們吃飯的時候，外爺端著碗出去吃，為了追上他，我趕緊吃完飯，匆匆忙忙地出門找他。我發(fā)現(xiàn)外爺原來是上別人家吃飯。可是我一想：不對，端著自己家的飯，為什么還要去別人家吃飯呢？我回到外婆家，把疑惑說給媽媽，媽媽說：“昕雨，外爺不是去別人家吃飯，而是去別人家門前邊吃邊聊。”這可真奇怪，不過，這樣吃飯也挺熱鬧的。
我們吃過飯，媽媽牽著我的手，帶我去小河邊。在小河邊，我看到一只老母雞在河邊的小路上，正率領(lǐng)著一群小雞在覓食。在小河里，有的小鴨把頭扎進(jìn)水里覓食，有的小鴨在河里嬉戲著，還有的小鴨在河中用翅膀拍打著水面，像是小朋友們考了滿分時的興奮。
過了一會兒，我們回到姥姥家，然后坐車回家，一路欣賞著風(fēng)景，想想上午的有趣經(jīng)歷，真有點(diǎn)戀戀不舍。
鄉(xiāng)村的景色太美了，我下次還要讓媽媽帶著我來鄉(xiāng)下。
10篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心......
我我的姥姥已經(jīng)56歲了，不高的個子，臉上總帶著一絲絲笑容。姥姥非常的勤儉，每次用剩下的東西都會保存下來。記得有一次：我獨(dú)自跑到廚房。只見媽媽和姥姥在做晚飯，媽......
550字今天，我去姥姥家。姥姥正在洗臉，她站在水池旁邊，腳上穿著一雙布鞋，身上的衣服和褲子顯得特別大。她的顴骨特別高，額上、臉上都布滿了皺紋，淡淡的.眉毛下面，兩只......
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十二
寒冷的冬天已經(jīng)離去了，溫暖的春天來到了姥姥家的小院。
院子中間一條甬路通向大門，左邊園子里開滿了初春的雜花。珍珠菜有著很長的莖，一節(jié)一節(jié)的。珍珠菜與其說它是菜，不如說它是一種野花，一株莖上能開出好多白色的小花。珍珠菜旁邊開了一叢叢鵝黃的小花，假如你循著這鵝黃的小花，就能撫摸到一簇簇婆婆丁。婆婆丁很苦，但它可以清熱去火。婆婆丁有著鋸齒狀的葉子，整朵花都是黃色的。婆婆丁在不開花的時候最好吃，開花了也可以吃，但是味道會有所不同，如果婆婆丁變成蒲公英，它就不可以吃了。
在菜畦的旁邊，有幾叢芍藥花，有幾朵已經(jīng)開放了。芍藥花的花朵很大，有一點(diǎn)像牡丹。顏色一般都是淺粉色或深粉色的，大片的花瓣中間點(diǎn)綴著杏黃色的花蕊，美極啦！還有幾朵沒有開放，只是一個個嫩粉色的小苞蕾，好像一株株粉白的小球，可愛極啦！
甬路右邊，那幾棵櫻桃樹，花已經(jīng)凋落，在葉子中間藏著許多像珍珠粒般大小的小青果子，那是早春的櫻桃。那棵高大的杏樹，枝繁葉茂，樹枝深處掛著一串串小小的杏子幼蕾。
在院子里，偶爾能聽到大自然中那動聽的聲音。早上，有時能聽到“布谷、布谷”的聲音，那是布谷鳥的叫聲；有時能聽到小麻雀那“啾啾、啾啾”的叫聲。還能聽到風(fēng)吹樹葉的聲音“沙沙、沙沙”。
春天多美呀，她像一個美麗幸福的小姑娘。可是不知不覺中，她悄悄地離開了姥姥家的小院，不過我們知道她明年還會回來的。可是，人的春天如果過去了，就不能再回來了，所以我們一定要珍惜現(xiàn)在的大好時光，努力的讓自己變得更加美好！
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十三
我的姥姥雖然年紀(jì)大了，但身體依然那樣健壯。她經(jīng)常身穿一些色彩鮮艷的衣裳，腳踏一雙平底鞋，個子不高也不矮，看似普通卻多才多藝！
姥姥每天都給我編漂亮的發(fā)型。有的人可能會問：“你姥姥是理發(fā)店老板嗎？她以前學(xué)過編發(fā)嗎？”不要再問啦！下面就讓我來解答吧，我的姥姥是自學(xué)成才。什么？你的姥姥是自學(xué)的，我沒聽錯吧？對。你沒有聽錯，我的姥姥就是自學(xué)成才。每天早上姥姥都會給我編與眾不同的發(fā)型，這讓我在學(xué)校引來了無數(shù)人羨慕的目光。這不，今天編的是“盤龍”式的辮兒，沒有幾個人能編得像姥姥這么好，走到哪兒都能聽見贊不絕口的夸贊生。這可都要感謝我那能編得一手好發(fā)的姥姥呀！
姥姥不僅會編發(fā)，還很節(jié)儉。如果媽媽買了一雙超過三十元的鞋子或一件衣服，姥姥就會暴跳如雷，厲聲呵斥道：“你個敗家姑娘，成天就知道買，買！買個舒服的，能穿的就行。就知道買那些貴的，漂亮有啥用又不能當(dāng)飯吃，心靈美才是美！”唉，對于這樣的嘮叨，媽媽一向的做法是：“媽，我知道了，我累了，先回屋休息了。對了，吃飯記得叫我。”說著，說著她就趕快給回到臥室，躲避了“攻擊”，可媽媽為什么讓我當(dāng)“盾牌”啊？唉！不就是買個衣服嗎，哪次你們都沒消停過。“你看看你媽，就知道買貴的，啥貴買啥……”完了，姥姥又把矛頭指向我了。啊！救命啊！正是因為姥姥的嘮叨，才使我們一家人養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。
姥姥特別關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績，每當(dāng)我成績下滑時，您總會勸慰我：“這次不打緊，下次好好考。從中吸取教訓(xùn)，經(jīng)驗多，成績自然就提高了。”雖然姥姥表面看似不在意，但姥姥的心里為我感到可惜，為了我不傷心，只好安慰我。反之，如果我考好了，那么只要是能滿足我的愿望，都會滿足我。工作再苦再累她也不怕，就為我有一個好成績，每天快快樂樂的，這樣她的工作也有動力。
姥姥的話雖然嘮叨，但句句都是愛。姥姥在我遇到姐困難時伴我左右；在我傷心時安慰我；在我生病時無微不至地照顧我。謝謝您，姥姥，您就是令我最敬佩的那個人。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十四
本站：感謝姥姥，感謝她在我們兒時成長的階段陪伴、關(guān)愛我們，給了我們做人的方向和目標(biāo)。
在我生命中有兩個最重要的人，一個是我的媽媽，一個是我的姥姥。我的媽媽賦予了我生命，我的姥姥在我兒時成長的階段里，給了我陪伴、關(guān)愛，給了我學(xué)習(xí)的動力，給了我做人的方向和目標(biāo)。
我的姥姥今年有七十多歲，她那慈祥的臉上已經(jīng)爬滿了皺紋，原來炯炯有神的眼睛已經(jīng)顯得暗淡無光了。挺拔的身軀像害羞的小草那樣低下了頭。
我的姥姥她是一名退休教師，她衣著雖然樸素，但她做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人正直善良，總是同情那些可憐人。另外，對我的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不放松。每到放假時，她就會讓我到她家去學(xué)習(xí)，給我教數(shù)學(xué)題，詳細(xì)認(rèn)真地給我講解做題的思路和方法，對我不懂的地方一直不厭其煩的說。在生活中也格外關(guān)心我，我有時喝飲料，她就制止我不要喝涼的，怕我會咳嗽。對我媽說話時語氣嚴(yán)厲，對我說話時總是笑臉相迎，什么事情都順從我。
這次寒假回來，我看姥姥的身體大不如從前，氣色也不是很好，看著都讓人心疼。姥姥，感謝您對我的陪伴、鼓勵和一如既往的特殊關(guān)愛。寒假即將結(jié)束了，馬上又要開學(xué)了，我們又要分開了，您也不要為我操心了，我有我的爸爸、媽媽管我呢，我不在您的身邊時，您要好好愛惜自己的身體，少生悶氣，那樣對身體不好，好好的享受您的晚年生活。
姥姥不管以后您變成什么樣子，除了我媽，您還是那個對我最親的人，對我最好的姥姥，您不要老牽掛我，我也長大了，我會照顧好我自己，我在西安會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的疼愛之情。
作者：五四班楊晨雨。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十五
芋頭的葉子乍一看仿佛是長在土里的荷葉。我用手把水灑到上面，水珠會在芋葉上滾啊滾，滾啊滾，像一條用透明珍珠編成的項鏈。“項鏈”滑到芋葉的邊緣時，便會“吧嗒嗒”落進(jìn)泥土里不見了，這讓我不禁想起了“卻是池荷跳雨，散了珍珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。”
我喜歡姥爺?shù)牟藞@子，這里是我玩不夠的樂園。
姥姥的愛六年級（實(shí)用16篇）篇十六
這周的星期二，媽媽告訴我，說：“姥姥要來咱家了，你把臥室收拾一下，到時候你和姥姥住一個屋。”我回答說：“好！”聽完之后，我一下子興奮起來。
“叮咚，叮咚”，聽著兩聲門鈴響，我意識到姥姥來了。我快速地跑到門口，把門打開，一看，真的是姥姥，我非常高興，一下子撲到姥姥的懷里，對姥姥說：“姥姥，快進(jìn)來吧，外面太冷。”說完，我看見姥姥的手上提著兩包水果。姥姥對我說；“先把這個拿進(jìn)去吧，你二姨給你買的，你們這里買不到的。”我拿著兩包水果迅速的放到了餐桌上。
可是，姥姥畢竟是鄉(xiāng)下人，連進(jìn)樓房得穿拖鞋都不懂，穿著她的大膠皮鞋就進(jìn)來了，弄得滿地上都是鞋印。媽媽讓姥姥把這里當(dāng)自己的小平房，想干什么就干什么。我很生氣，因為這是樓房，姥姥把地弄臟了，還得我來拖干凈。
到了晚上，大家吃完晚飯，都到客廳去聊天。我在客廳里看電視。姥姥說話的聲音很大，吵得我沒法看電視，我對著姥姥大喊一聲：“你能不能小點(diǎn)聲呀，煩人。”說完，我跑進(jìn)了我的臥室，看起了書來。可能我剛才說的話根本沒起作用，姥姥又看起了電視來，把聲音調(diào)得更大，吵得我沒法看書。這時，我的氣不打一處來，便沖到客廳對著姥姥大喊：“你煩不煩呀，就不能調(diào)小點(diǎn)聲嗎，你知道我有多煩嗎？”說完，我“啪”的一聲把電視給關(guān)了。媽媽對著我大喊：“這是你姥姥，你也太不懂事了，我早就告訴你應(yīng)該孝敬長輩，你怎么做的？”我聽媽媽說完，更生氣了，跑到臥室，關(guān)起了門。我心想：明明是姥姥不對，你們還有理了，平時我這樣，你們不也是這樣說我的嘛。我越想越生氣，便爬到被子里睡覺了。
就在那天夜里，我做了個夢，我夢到姥姥生病了，不能在身邊照顧我了。半夜，我就醒了，想和姥姥道歉，我小聲的把姥姥叫醒，和姥姥說了聲“對不起”，姥姥把我摟在懷著，夸我是“小乖乖”，可是我還是開心不起來。
作者來自：公營子中心小學(xué)六年級。