撰寫班主任工作總結可以促使我們思考自己的工作方式和方法，找出改進的方向和措施。以下是一些班主任工作總結的范文，希望大家能夠從中學習到一些寫作的技巧和經驗。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇一
一轉眼，到了期末，一學期就這樣又匆匆忙忙地過去了。這學期事情很多，很忙，很充實，很快樂，但其中也帶了一些苦澀。
第一次當班主任，這個工作對我來說壓力太大讓我處處面臨著挑戰，有時感覺寸步難行，很多次想過放棄，但看著孩子們天真爛漫的笑臉還是咬牙堅持下來了。在這一學期，每天跟孩子們打交道的時間很多，和他們在一起的時光很快樂，也很開心，也很享受。在這個過程中，我成長了不少，也收獲了很多。
本學期的事情很多，我想從安全方面、活動方面、學習方面、家校聯系方面四個部分進行對本學期進行總結，總結如下：
安全教育是學校一直強調的工作重點，也是工作中的重中之重。在班級工作中，我也把“安全”兩字放在最重要的位置，它貫穿在整個教學過程當中，安全警鐘長鳴。經常在班會課時，對孩子進行安全教育，看一些關于安全教育的視頻。每天，我都會抽時間跟孩子們提安全。如不讓下樓玩耍，因為我們班在3樓怕孩子們在上下樓時發生意外，下雨天，路滑，提醒孩子們走路不要奔跑；搬板凳放到桌子上時，請注意旁邊的同學，不要碰到人家等等很多的小細節等等，安全無小事，會一直把安全工作放在心中。
這學期，學校舉辦了很多活動。孩子們很興奮。很多孩子都要參加，但是名額有限，最后的'參與者只能通過選拔的方式產生。在學校體育節運動會時孩子們都很積極在準備。在接到有學生體操比賽時，除了體育課練習體操，我和胡召珍老師也帶著孩子們在午間或是雨天大課間練習體操，課下讓孩子結對，兩兩互練。最后的效果很好，獲得了體操比賽的第二名！體育節的總成績獲得了第一名。
孩子們步入二年級了，家長們對孩子的成績也逐漸關注起來了。在學校日常的學習過程中，因為班級學生的成績兩極分化嚴重，所以在班級教學過程，采用“一對一的幫扶”方法，座位都是采用“好”和“壞”搭配在一起。也跟任課老師溝通交流，及時了解學生的情況，找孩子溝通在學習方面存在的問題，給其相應的對策和方法去解決問題。有些孩子的提高不會立馬顯現出來，但只要一直努力去做，一直用心去做，一直堅持去做，總會有所收獲。
孩子的教育，家庭教育是根本，學校教育是輔助，兩者結合起來，一起努力，才會達到良好的效果。很多家長認為，我把孩子送到學校之后，就覺得沒事了，其余的都是學校的事情，這種想法是錯誤的。所以，我經常會通過微信，電話跟家長溝通孩子們在學校的情況，讓家長了解孩子在學校的學習和生活情況，針對出現孩子們出現的問題，一起想辦法，來幫助孩子。我也充分利用學校在開放日期間召開的家長會，溝通家校合作的重要性，希望家長們多抽一點時間和精力放在孩子身上。效果顯著，三個轉學生的成績有明顯提高，我的工作也獲得了家長們的支持，所以在溝通買班服這件事上很順利，第二天就確定好了款式立馬下單趕在了體操比賽之前到貨，讓我們班的孩子在體育節上大放異彩！
班主任是世界上最小的“官”，事情很多很繁瑣，要注意太多太多的細節，要做很多很多細小的事情。雖然很多事情都在認真地做，但是并不是能把每一件事情都做好。也會遇到家長不理解的時候，這個時候心里會覺得很委屈，很難過，也很無奈。但仔細想一想，無論做什么事情，都不可能是一帆風順的，所以要調整好心態，積極面對。這個過程中，我自己也成長了，也學會了以后如何面對和處理這樣的問題。
風雨過后見彩虹。以后我也會多向老教師學習，請教一些關于班主任工作的方法和經驗，多學一些關于班主任工作方面的書籍。讓自己在班主任工作的這條道路上越做越好！
希望在班主任工作這條路上，一路陽光，伴我前行！
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇二
時光飛逝，一學期的工作結束了。初三是初中三年的關鍵時刻,為了下學期里能夠更好的工作，我就本學期的工作總結如下：
在平時的教育教學中，我始終堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。
在工作中，我始終抓住一條管理主線------班級常規的管理。我通過書面調查，周記檢查和談心等方式，深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態。首先嚴抓學生著裝、發型、紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模范。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，幫助學生全面了解學校的各頂規章制度，并根據中學生日常行為規范，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，養成了良好的行為習慣。
從一開始我就十分重視：勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯系，共同搞好教育。有疑難、有問題時，能及時處理，平時也經常向有經驗的老師討教經驗和方法。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。
每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的.認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，上課遲到，不按時完成作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想復雜偏激、情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
1、“偏愛”后進生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇適合自己的學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。
2、鼓勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。
3、讓學生學會“會學”。引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經驗，改善完善自己的學習方法。
每一個年級都有工作重心。到了初三，一切都要為中考服務。所以我工作的重心也自然放在了提高學生的成績上。每天早讀到學校的第一件事就是監督學生收好作業，杜絕部分學生抄作業現象。平時學生上課也經常去巡巡堂，看看學生的課堂紀律和學習狀況，及時與其他老師交流反饋。每次月考后我都會很認真地跟學生、家長一起總結，哪門學科有了進步，或退步，哪個學生進步或退步了，哪個學生進步得比較多等等我都會進行仔細分析，然后進一步明確下一次月考的目標，鼓勵學生不斷進步，從而形成一種同學間不斷競爭的學習氛圍。當然，對班上尖子生還是特別關注，經常談心鼓勵。在今后的工作中，我將繼續努力認真地做好本職工作。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇三
本學期我擔任七年級一班的班主任。在學校領導的支持下，在各位老教師的幫助下，尤其是在各課任老師的密切配合下，我完成了本學期的各項班主任工作。對于我這樣一位剛從大學畢業的新老師，新班主任來說，在這一學期的班主任工作中，可謂是有順利也有挫折，有成功也有失敗，有困惑也有啟迪，交織著酸甜苦辣。現把本學期班級管理工作總結如下：
一、了解學生的基本情況。
只有充分了解學生才能有針對性的教育學生，因材施教，因勢利導，教育的效果才會明顯。七一班全班共有四十名學生，其中男生23人，女生17人。在開學之初，我便認真查看學生的資料進行分析，做到初步了解。并且通過與學生的接觸，與家長的交流。我發現學生雖然聰明活潑，但沒有良好的行為習慣，整個班級的學生基礎不扎實，班上沒有尖子生，缺少帶頭的人。
二、習慣的培養和規范。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”
德，，做通學生的思想工作，很多工作就容易開展了。不斷提高學生的思想品德，也是教育的最終目的。有了高尚的思想品德，在培養良好的行為習慣就不是難事了。
為培養學生良好的行為習慣，我們班實行了操行分評分制。每天對學生的出勤，行為習慣等進行了評分。一開始效果比較好，但是到后來，學生過分看中分數。并未取得非常好的效果，但從某種程度上起到了制約作用。
三、加強衛生、紀律的管理。
(1)加強衛生的管理。由于一開始工作做得不夠扎實，前半學期的衛生情況一直很一般。在后半學期通過鼓勵的方式，讓學生信心大增，衛生情況進步很大。也使得各衛生小組更加團結。
(2)加強紀律的管理。
加強上課紀律的管理，課堂上，尊重老師，遵守課堂秩序，養成舉手發言的習慣。凡是積極發言，被老師表揚者，可加操行分。
強化自習紀律，要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，下位，兩個同學討論問題不能讓第三個人聽到。由班長和紀律委員負責自習紀律。
四、培養良好的學習氣氛。
有了好的學習氛圍，才有可能讓不想學習的同學也有動力去學習。由于缺少尖子生，于是我在班上選了幾個學習成績較好一點，平時又刻苦努力的學生。進行了一次談話，希望通過他們去感染其他同學。讓大家有競爭意識，有危機感。在班會課上，我更是經常給學生介紹那些通過自己努力而成功的事跡。希望借此感化他們。
五、這學期的收獲。
通過這一學期的工作，讓我深刻認識到老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。這學期“感恩孝敬”的活動中，我看到了班上學生的團結，正因為這團結的力量讓他們得到了意外的收獲。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇四
時光匆匆，6月高考已過!辛勞了三年，終于到了收獲的季節!回顧三年的歷程，內心充滿感激，感謝校長、主任的關懷，感謝你們的愛護與寬容，感謝各位老師對我個人及對一班的關愛與支持!感謝一切關心愛護一班的人們!下面，我對一年來的工作做個小結，不到之處，敬請各位同仁多多指教!
1、樹立危機意識。到了高三，特別是到第二學期，我認真準備主題班會，向大家介紹一些高考前的信心鼓舞及策略方法。通過比較前幾屆文科班的成績、填報志愿及錄取情況，再分析今年并不樂觀的高考形勢，全班同學都感覺到嚴峻的挑戰，具有較強的危機意識。學習上更加自覺認真，積極主動，一改以往文科班的不良習氣，整個學風是沉穩踏實的，不浮躁，不好高騖遠。大家一起努力，互相促進，踏實進取!
2、有良好的、團結的、有愛心的老師隊伍。多虧學校領導的安排，我十分慶幸各科老師都很認真負責。語文龔志明老師有意識地培養學生主動思考的習慣，激發他們的求知_;數學老師楊華敏老師年輕有激情，教學淺顯易懂。歷史老師焦立民老師教課擲地有聲，嚴謹而嚴格，對每位學生都很認真負責，對缺課的同學會積極的補缺補漏。政治老師王靜與學生走的很近，從關心學生的生活入手讓大家認真聽課。地理老師宋小娟老師更是通過視像教學，使同學們記憶東西更加的形象化，地理課按說通常氣氛都是比較沉悶的，但宋老師淵博的知識，深入淺出的講解，在講課的時候還穿插一些幽默的小故事讓同學們深受文化的熏陶，而那些枯燥的地理知識就這樣在輕松活躍的課堂氣氛中被同學學習、吸收了。有這么多的好老師是一班學生的榮幸!
3、每日晨讀三年來堅持如一日。常言道：讀書千遍，其義自見。文科的特點就是要加強背誦，對于所學的知識需要理解后記牢，如英語、語文等科目。所以，抓好早讀工作就成了日常班務工作的中心環節。我班語文科代表王佳歡，英語科代表徐藝、呂沁倩等同學表現突出，她們對工作認真負責，是高質量完成早讀工作的有力保證。
1、嚴格考勤、加強管理。我每天早上、中午、晚上及時到班督查學生的情況，嚴防死守，認真執行學校的規定，雖然到了高三下學期，馬上就要決戰，但常規要求我是一天也不放松。早上7：15、中午12∶30、晚上6:00的點名，誰也別想抱僥幸心理;教室衛生、早讀、單車擺放、宿舍衛生樣樣嚴格要求。發現問題，隨時解決。
2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。我時常通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。尤其培養一些得力的班級干部。
3、在班集體建設過程中，我班涌現了不少優秀的同學，他們為班內事務付出了很大的努力。首先班委就是由這樣一批優秀的同學組成的。如班長朱斯悅，他的責任心非常的強，把班上的事完全當作自己的事來做。負責記錄紀律考勤這—塊的蔣贇同學，雖然難度很大，但她仍然把班內的出勤記錄和晨檢記錄管理得井井有條;還有班長呂沁倩、團支部書記王佳歡，勞動委員呂雪萍，宣傳委員徐藝等，都能一心一意、毫不計較地為班內各項活動出謀劃策，籌劃組織。班委們認真嚴謹的工作態度得到了同學們的一致認同，我也大力表揚他們“一心為公，從不抱怨”。正是這些同學樂于奉獻的精神和以身作則的帶動下，使我班的各項班務進行得有條不紊。同時也讓其他同學們在集體中學會了關心他人、幫助他人。
4、有效地利用好每周一的班會課。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動，學習有關的安全知識，也根據本班的實際情況組織了“我的未來我做主”的系列活動，對學生進行各方面教育。比如,信心教育、學習習慣、養成教育、學習經驗交流會、感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。
高三學生絕大多數都有升學的渴望，認識到考上大學，特別是考上好大學不僅是光榮的，而且對自己未來工作、生活具有重要意義。然而高考畢竟有很強的競爭性，并不是每個人都能如愿以償，這就必然引起考生對學習成績進退的看重和對升學的擔憂，從而導致他們的內心不安、焦急與緊張，這種狀況如果長期得不到有效調節就會誘發心理疲，產生消極的心態。班主任的一個重要角色是做好兼職的心理醫生。
盡管近年高考升學率一直是很高的，但大多數學生對自己能否考上大學依然沒有信心，教師的評價常常會對學生信心產生重大影響。因此，教師可以根據每個學生的實際情況，幫助其明確個人階段奮斗目標，不斷用目標激勵、呼喚、鼓勵學生，使學生能充分認識到自己刻苦學習的意義和取得的進步，拼搏的價值，變苦學為樂學，“學而時習之，不亦樂乎?”這定能增強學習興趣，恢復自信心，讓學生在愉快的情景中消除身心疲勞，學好各門課程。例如布置在班級有號召力的口號、進行自我設計，每個同學寫幾句最鼓動人心的話或座右銘，征集班級誓詞。下學期我們班的口號是：“不渴求一日千里，只要每天前進一小步”，到最后的沖刺階段我提出的口號是“胸有成竹，膽大心細”。
通過和學生細心、耐心的交流，誘導學生以保持平常心去參加高考，不給學生造成太大的心理壓力，要制造良好的互助的班級氣氛，把6月份看做平常的日子。不過分期待，全方位接納學生。對學生的期望值過高，超過了學生的實際水平，不夠重點的也報重點，這樣容易挫傷其自信心。我一直充分相信學生、接納他們、接受現實，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們“不好”的一面。學生們之間存在著個體差異，如果不接受現實，只能讓學生更緊張、更不自信。只有老師的心態平和了，對考生的負面影響才會減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。我還經常和家長交流：特別是一模、二模后，老師要和家長多交流，發現差距和不足后，充分利用這一個多月的時間，和家長共同把孩子的成績提高上去。要重視心理健康，要疏導而不是壓制。認識到壓力和能力的發揮之間的關系：一點兒壓力沒有就可能不重視學習成績;過分關注，能力又可能發揮不出來。有些老師對學生的成績備加關心，卻忽視了學生的心理健康。老師首先要擺正自己的心態，要把自己變作考生穩定的支持系統。考生的考前壓力與學校有關，與家長有關，也可能與老師有關。老師自己情緒穩定、愉快，情緒穩定通過感染、積極的暗示等心理機制，有助于考生情緒穩定。老師對考生考試充滿信心，情緒飽和，都會對考生產生積極的影響，有利于強化考生的信心。
結語：今年高考成績仍未出來，這對我們每一位高三老師來說還是有一定的壓力感，但是我認為我們班級的同學一定會有一個可喜的成績，所以無論怎樣，我必將好好吸收各位老師的成功經驗，把壓力轉化為動力，在以后的工作中不懈的努力，為協和的繼續輝煌做貢獻。也希望各位同事繼續對我支持與鞭策。
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。
“人活著是要有點精神的!”沒有目標，沒有追求，哪來動力?為激勵學生奮發向上的斗志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。本學期初，我班在總結前一學年成績的基礎上，同學們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創佳績!目標的確立無疑對學生起了極大的促進作用。為進一步調動學生的積極性，我結合平時“班級文化建設”在班級立下班訓：團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致，刻苦學習，為班級爭光做貢獻。高二年級是平行班較多的一級，但一學期下來，我班的各項工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評，期末各科考試總成績都很優秀。
每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，每次下課后他都幫助其他同學拖地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，對于我們基礎差的職高生，更是后進生成倍。一些班主任在學生發生問題后，急于解決，或找學生家長告狀，或到學校德育辦尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題后，大多數學生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生更壞的結果。通過實踐，我覺得，事情發生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發生不該發生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。我班的張書棟同學是一個連他的家長都對他失去信心的學生，每次對他進行批評，他都是一副無所謂的樣子，雖然我并沒有因此而放棄對他的教育，而是特別注意關心他、愛護他，但一段時間后并沒有引起他的任何反映。一次偶然的機會卻使他發生了根本性的轉化。有一次早上放學后，我正在家里忙著搞家務，忽然接到學校領導打來的電話，說我班的張強同學在學校學校門前不敢回家，說是有人打他。聽到此事后，我趕緊放下家務跑到校門口，把他護送到家，并不斷地了解情況并安慰他。這種關心觸動了他的心靈，他紅著臉說：“老師，現在已經是一點鐘了，您回家吃飯吧。”隨后我設法找到了企圖打他的人員，經過再三調節，終于化解了矛盾。從此以后，他見我畢恭畢敬，好象有一種特殊的感情。
聽他們學習和生活中的點滴。了解到他們的追求與愿望，同時也知道了他們的缺點與不足。他們開誠布公，沒有了在學校時的掩飾。同時我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。一個學生在班上不過是幾十分之一，而在這個家中，他們卻是家長的。我們也深感到做為教師身上的責任何其重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志教育，培育英才，寫進了我們的心中。通過家訪，也讓學生對在校上學有了新的認識，也使家長對職中有了新的認識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學生滿意。同時，我們更全面地了解學生，與家長進行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭教育是學生教育中最關鍵一環。學校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。
1.班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
2.要“偏愛”學困生，讓他們在愛的環境中成長、學習，培養他們強烈的自信心和自尊心，使他們提高認識、不斷上進。
3.班級工作有布置，但個別無落實，使個別學生容易鉆空子。
4.班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這多年的班主任工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
我很榮幸，擔任了這個實驗班的班主任，也感謝學校、年級組對我的信任。本學期，我依舊強化班級管理，統一學生思想，統一紀律約束，我依舊泡在班里，甚至在上我課的時候也會利用一點時間講學習、講生活、講衛生習慣，什么都講。高三（12）依舊有良好的學風和班風。現將這一學期班主任工作總結如下：
總體思路：以思想教育和素質教育為突破口，抓好班級常規管理工作，牢固樹立質量生命意識，著力培養學生學習、生活等各方面能力。
工作重心：1、保證教學活動的順利完成；2、主動地協調各學科、教師之間以及學生之間的關系，做全班學生的良師益友；3、堅持讓學生全面發展，狠抓班風、學風建設；4、全面做好培尖培優工作，沖擊清華或北大。
1、狠抓班風學風，樹立典型形象。
好的班風才會有好的學風，良好的學風是取得優異成績的關鍵。為此，班會上我提出了營造良好的學習氛圍，養成良好學習習慣的要求，之后，我利用一切機會和多種手段加強對學生的教育，要求他們端正學習態度，確立奮斗目標，并努力為他們創造適宜的學習環境；同時，我還開展了樹典型活動，樹他們為學習的典型，號召全班同學向他們看齊，個個爭做典型的良好風尚。
2、嚴肅校紀班規，促進“差生”轉化。
良好班風學風的形成，除了靠典型的示范和帶動外，還要依賴于“差生”的轉化工作。實際上實驗班沒有差生，我的差生是指學習習慣不好的學生和有偏科的學生。為此，我對“差生”一方面耐心開導、說服，曉之以理，動之以情，幫助他們積極轉化過來（這是主要的），另一方面加強監督管理，用校紀班規加以約束，使他們逐步改掉學習和生活中的不良習慣，專心于學習，在這方面，像李盛、王良亮、謝達平等幾個學習習慣不好的“差生”的轉化尤為明顯，收到了良好的效果。對有偏科的學生也經常與他們交流心得與方法，在這方面雖效果不那么明顯，但學生在平時的學習中更注重在弱學科上投入了。
3、關心學生生活，增強班集體的凝聚力。
作為班主任，經常到班上、寢室與學生溝通、交流，了解學生的學習、生活等情況。本學期利用值日、下班后就到寢室檢查衛生、了解學情等，對存在的衛生等方面的問題得到了及時解決。
本學期除組織了陽光健身活動外，還組織了登山活動和郊游、師生交流會等活動，這些活動的組織各課任教師一起參加，活動中師生交流，學生比較滿意，同時也增強班集體的凝聚力。
4、創新思路，抓工作實效。
主題班會開展得有聲有色，除日常工作外，還經常用課件等形式與學生學生一起討論一些問題，共同得出看法。最讓我滿意的是《成功做人與做自我》的主題班會，讓學生明白了掌握科學知識的同時，必需懂得做人的道理。
在往屆高考中，理綜考試應試技巧尤為重要，故利用周六晚上，精心安排了理綜訓練。本學一共安排了十多次理綜考試，各課任老師合作愉快，都能及時精選好、出好試題并及時閱卷和點評，使學生的應試水平逐漸趨于成熟。
認真組織好每一次考試，特別是市一、二模擬考試和高考。充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標，并與學生溝通，做好學習、心理疏導工作等。
我在培尖培優等工作方面，共召開了多次專項研究會。研究與布置工作，這方面工作在本學期做得比較細，比較到位，在高考中也取得了優異的成績，同時受到了學生及家長的好評。
對學生的管理與教育，不能光靠班主任和學校這一方面，還需要社會、家庭等多方面的配合，特別是學生家長的理解與支持。為此，我的電話在家長會公布，以便于雙方聯系和溝通。一學期來，我和絕大部家長有過電話聯系，還有部分學生家長來校當面了解情況，同時我還利用一切機會進行家訪（本學期到訪學生有袁金龍、李陽華、王學民、羅健暉）。凡此種.種，加強了學校與家庭之間的聯系，為學生的健康成長創造了條件，取得了很好的效果，也贏得了學生家長的一致好評。
以上是我班主任工作的一些主要做法和體會，也許還有許多不到之處，在以后的班主任工作中，我會更加努力，不斷學習他人先進經驗，潛心研究學生心理，不斷提高自己和理論水平和工作能力。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇五
懷揣一顆忐忑的心，于10月28日接手級四班班主任工作。
人都說：“萬事開頭難”，此時我才深諳此理。但既然做好了選擇，就不能退縮，只能前行。于是：
第一步：我向前任班主任虛心討教，仔細了解了該班的情況，做好心里準備工作。第二步：擬定班級管理計劃，逐步落實到位。
在班級管理上，從三個方面入手了工作：
1、狠抓安全教育管理。
兩個月以來，我始終將學生的安全教育和安全管理放在第一位，做到時時講、時時抓，事事講、事事抓，為學生樹立了安全第一，珍惜生命的基本人生觀。
2、注重學生良好行為素質的養成。
近年來，中職生一直被許多人認為是多差生群體。在執教中職以來，也了解到有不少的中職生身上的陋習，我接手的班級也不例外。說臟話、爆粗口、不講衛生、頂撞老師等諸多不良行為習慣。每遇此類情況，總是及時提醒學生注意言行注意形象，欣慰的是，我班學生較為懂事，知錯即改。
3、加強學生情感教育。
在長期與中職學生接觸以來，深深了解到許多有著陋習的學生，根其原因還在于缺少關愛。于是在情感教育上，我秉承十六字方針“動之以情，曉之以理;持之以恒，導之以行”，切實關愛學生，感受關愛，學會關愛。
4、樹立遠大的人生目標。理想是人類騰飛的翅膀。
一名滿懷理想的人，他的生活一定是很充實的。有了理想，才會有前進的方向;有了理想，才會有前進的動力。一個學生如果沒有明確而遠大的理想，沒有美好的希望和追求，他的行動就會失去方向和動力，在學習和生活中稍遇挫折就會心灰意冷，一蹶不振。反之，如果一個學生具有遠大的理想和抱負，就會清醒地認識到自己行動和意義，就會按照目的，自覺地調節自己的行動，不達目的，決不罷休。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇六
xxx年秋季學期本人擔任xxxxxxx的班主任上怍，在學校整體思想的指導下，在學校領導和德育處的關心支持下，經過全體師生一學期的共同努力，已經基本形成了班風正，學風好，同學之間團結友愛、互相幫助、遵守紀律的良好局面。現將本學期班主任工作總結如下：
本學期初我接任了xxxx的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，了解學生，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。開學前三天我對學生進行摸底，開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況自了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比教有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶情，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些有的話題，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
要做好班主任工作，并不是件容易事．因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研xxxx老師的班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事情處理好開學初，我與學生一起學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了班委輪流值班順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力．我讓每個值周班委在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓其他班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。
現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養：在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就丌始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢?從這以后，我每天走遭教室，首先掃視一下教室，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑扳有人承包了。窗臺、地面的衛生，燈的丌關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌掎、滿地的紙團、贓亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、干凈的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。
針對每一個學生的基礎和特點，進行止確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展：由于本班一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思模式兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了xxx老師的《xxxxxx》和xxx的《xxx》兩本書，工作中不斷總結班主任工作經驗，進行反思，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
國家已經實行新的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遏學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇七
班主任工作繁而瑣碎。為做好班主任工作，我與班級老師共同合作，潛心教育教學，現把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：
第一、努力創設班級環境，營造學習氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發現自己的閃光點，積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。
第二、走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在開學時我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關心支持家庭困難學生，如彭貴強，劉小紅等；積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置；嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現欲望，如陳俞霖，王智強等。“知己知彼，才能百戰百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎。
第三、加強對學生的`思想道德教育，培養學生良好的品質。“學習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊”“禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學生幾乎全員參與，表現積極，興趣很高。通過他們自己從選材加工表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質得以突顯。再次，結合少先隊工作，通過活動使學生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠騰飛”的詩歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機，舉行了以小組為單位的“祖國在我心中的演講比賽”，成績突出效果明顯。并在12.9紅歌傳唱中取得實效，獲得高段三等獎，實現班級階段性突破。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。
第四、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養班委成員：首先、大力表揚班委優點，幫助小班委樹立威信；其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次、培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。
第五、協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。本班有85人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學的趙老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。
總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇八
這學期我擔任的是培智六年級18班的班主任。該班有學生12名，其中男生10名，女生2名。結合班上學生各自的身心特點，我不僅在課堂上教會他們如何去學習，還在課后教他們如何去生活。回顧一學期來的緊張工作，作簡單小結如下：
六年級學生大部分都已習慣了內宿生的生活，在學校吃住，就必須要學會自己洗碗、洗澡、洗衣服、穿衣服、疊被子，幾年的學習煅練，其中11名學生已基本上掌握了一定的生活自理方法，只是這學期天氣比較冷，學生們因為怕冷，又懶得去提熱水，所以就不想洗澡、洗衣服。作為班主任，除了每天督促他們穿好衣服、鞋襪，還要督促他們提熱水洗澡、洗衣服，同時為配合學校每天的宿舍衛生評比活動，督促他們搞好宿舍內務，學會料理好個人物品。對于自理能力較差的黃重杰同學，則采取“互幫互助，結對子”的辦法，要求同宿舍或同班同學幫扶，分別負責幫洗澡洗衣服，同時還監督他自己做一些簡單的洗碗洗手等活動。
道德行為標準來調節和控制自己的情感，易沖動。如當他們的需要未能滿足時，就會不分場合地大吵大鬧。所以，總免不了出現這樣那樣的狀況，比如李蓬因為周末帶吃的東西來學校時，就由于分配不好引起了同學之間的沖突；隆正堪同學因為別人的一句話而大動肝火，拿著一盒飯就朝同學扔去；梁麗秋同學因為懷疑別的宿舍的同學偷了她的鑰匙而拿著木棍沖到人家宿舍去打人等等。每當出現這樣的狀況時，班主任就要做好學生的安撫工作，首先穩定學生情緒，然后調查事件原尾，及時進行思想道德教育，教會他們如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人正確交流，避免不必要的沖突。另外，還針對十幾歲學生的年齡特點，開展“青春期衛生教育”和“法制教育”。
由于學生障礙的類型和等級不同，他們的個別差異很大，各人的缺陷也不同。針對學生學習目的不明確，學習欲望不高，注意力不夠持久等問題，必須營造班級良好的學習氛圍。首先，嚴明班級課堂紀律，課堂上經常結合教學內容對學生進行學習目的的啟發教育，引導學生自覺主動地去學習，課堂上鼓勵學生多參與教學活動，大膽表現自己，讓他們多嘗試成功的喜悅，不斷激發學習的興趣和信心，同時在班級中樹立學習的榜樣，選擇班里比較會學習的同學作為榜樣，這樣既給其他同學指明努力方向又可以促進同學之間的互相監督作用。經過一個學期的努力，班級學習氛圍比較濃厚，學習自覺性大大提高。
作為一名班主任，要尊重學生人格，善于進行“換位思考”，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感。如果學生尊敬我這位班主任，那很多事情可以事半功倍！班主任的信任能喚起他們的自尊心，自強自信自立。
建立教師與家長合作探討教育學生方法。系統教育是特殊教育原則之一，所謂的系統教育就是要求家庭、學校、社會共同支持對此特殊兒童的.教育。為了能讓班上每位學生的身心能夠得到更好的發展，每當學生出現想家的情緒，或者出現異常表現時，就及時與家長進行電話溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們。
總之，作為智障學生的班主任，要為全體智障學生的全面發展負責，既要做好學生生活上的關心、幫助和教育，又要注意學生行為習慣的養成和綜合勞動實踐能力的培養，智障兒童的班級管理工作既繁瑣又細小。我會以積極的心態，以飽滿的工作熱情和足夠的組織能力，把工作干的更細致、細心，不斷摸索出適合自己學生的班級管理方法和經驗，不斷提高班級管理工作的能力和水平。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇九
開學一個月，緊張而忙碌，面對重新的班集體是一份莫名的壓力。不過經過一段時間的相處，在班級管理方面我一直做到了以下幾點：
一、從細節入手，深入觀察每個孩子的個性。
每個孩子對我來說都是新生，因此我需要更加細致地不斷觀察才會有所發現。他能輕輕地撿起地上的垃圾，他能主動給老師問好，他能發現生活中的細節和老師一塊分享。班集體的活動離不開有責任心的班干部，從一開始就制定了一系列的班規班紀約束大家一塊執行。
培養每個人的責任心也是非常有必要的，從一天至少為班集體做一件小事，來增強自己的班級榮譽感。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，班里形成了團結互助的班風。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、自習課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧。經常教育這些學生坐校車的孩子需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
三、搞好衛生，關心健康。
優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。
四、加強家校溝通，共同促進學生進步。
通過一個月的溝通，發現班里有部分孩子屬于單親家庭，需要特殊關照。另外家人在外打工的也有一部分，這樣的孩子也是缺少關心和照顧。不論如何，這項工作要不斷做下去，形成家校合力，共同促進孩子進步。
總之，經過一個月的努力，對班級的情況做了初步的分析，也形成了一個較為團結互助、積極向上的班風。今后我會不斷努力，照顧好每個孩子的學習和生活。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十
轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年。現就這一年的工作總結如下：
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
在平平常常中，我又度過了一個學年，回顧這一學年的工作，我感到有自我值得懷念的地方，有一點我感到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁，多么復雜，沒有放棄我做人的基本原則：以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自我力所能及的范圍內，努力做好每件事，雖然不都十分成功，但我在努力。
在教育實踐中，我們常常感到十分的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能理解，不能理解呢或者是當時表面上理解了、理解了，在實際的學習、生活中又是一個空白點究其深層次的原因，學生在學習中處于被動理解的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內化到學生的身心結構中去，也就不能變成學生的自覺行為。
如何處理好教與學這一對關系，提高教育教學的效果，我認為建立一種新穎師生關系、擺正教與學的地位是開創教育新天地的關鍵，而其中的核心是一個“愛”字。有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關愛的眼光看待學生的每件作品、每項活動。這種愛，不僅僅體此刻對學生生活的關心、學業的幫忙，也包括進取的鼓勵，遠大夢想的引導，更體此刻教育教學的每個環節之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養，不僅僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎樣有資格談得上愛祖國、愛人民當然，有實際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進的，我也就感到問心無愧。
部生動的愛國教育題材，能夠設想，缺乏對過去的了解，哪來對現實的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創作的靈感哪來教育的創新走進一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;經過了解歷史，過去和此刻的強烈比較，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自我，不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會的產物，我能夠放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好人，我在努力充實自我的精神生活，營造一個屬于我自我的完美世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進取的思維方式，是完成教書育人工作的保證。
第三，做好學校教科研工作。作為分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能與學校領導一齊，制定我校的教育科研計劃、課題研究規劃、新課題的立項、設計研究方案、并做好課題的申報、論證工作。在本學年，我校的一個常州市級課題已經結題，得到了有關專家的好評，所撰寫的結題報告，在常州市交流;__年3月，根據學校發展的需要和自身的條件，有進取申報了一個江蘇省級研究課題，已經批準立項。
四、今后努力的方向：增強工作的主動性和職責性。把提高學校的辦學特色，發展學校內涵，作為自我的一個奮半目標。
我所任的八年班一班年十分特殊，全班35人，男生比女生多！男生不但性格外向、思想不成熟，而且，好說好動、自控能力差。班級組建至今，幾次考試，班級成績都不算理想。最突出的特點就是“看班主任”，班主任在與不在判若兩人。特別是剛開學，這個毛病尤為嚴重。一時間，讓我這個干過十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對這樣不成熟的學生，我萬分無奈，更手足無措！真巧，學校正在帶領我們學習“鳳城六中”的德育和教學管理經驗。經過學習和分析我班的實際情況，我發現：我班的學生紀律不好，學習成績不穩定的主要原因是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由于他們的生活經歷簡單而且家長“無微不至的呵護”使得他們“養尊處優”，當然“不思進取”。改變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗”，讓他們有所思，有所想。只有他們獨立思考了，他們才能夠“明是非，知廉恥”！
越學習“鳳城六中”的先進經驗，我就越來越有種“如獲至寶”的感覺，學習實踐地越深入，我就越能夠清楚地感覺到——我需要的就是這個！
于是，在學校有關領導和部門的指導和配合下，我大膽的進行了如下的探索和實踐：
全班同學分六個小組，每個小組6人，每個小組都有組長，每個同學都是課代表，班級的所有活動按小組評比。每人每天都根據一天的課上課下的表現給他們打分。每周都進行評比，評出優勝小組，每個小組還要評各種星的學生，并給相應的加分。月考后，同其他考試成績一并納入到班級“綜合榜”，排序比較。并對優勝者，進步較大及優勝組進行表彰。每個月還要將評星情況公布一次。通過分組，每個同學都有事做，都有集體利益感，都怕給小組丟分，都能主動學習，自覺遵守紀律，班風變好啦。
為了使學生能夠真正利用好自評和互評的機會提升自己，不流于形式，我提出了“能多高尚一分鐘，就高尚了一分鐘；能多神圣一次，就神圣了一次”的口號，在每天開始總結反思前全體學生一起誦讀，一靜場，二靜心。消除浮躁，凈化心靈，從點滴做起，從身邊的瑣事做起。
在反思總結的總體時間分配上，我引導學生逐步縮短常規總結的時間，逐步延長感動自己，感恩他人和美好明天等環節的時間，有利于學生動心動情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己，在開始自我反思前還有給他們幾分鐘時間靜思，讓他們真正回憶反省自己全天的表現后再發言，做到“言之有物，不放空炮”。
為了提升學生的自身修養，搞好學生行為習慣的教育，我提出了“遭到表揚”的說法。我幫助學生們認識到：遵章守法，率先垂范，是自身提高個人修養的需求，是任何一個有高尚的品格的人的自發，自覺，自愿的行為，是自己道德修養標準高于普通人的一種外在表現，所以，做好事、守紀律不必期待得到表揚。學生理解的越深刻，他們就越自覺。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”而“心靈成長”讀書活動就是請一位心靈高尚的人帶上全世界的營養品，來給我們學生的心靈送去金色的陽光，為我們的學生插上成功的翅膀。
幾個月以來，我和學生們一起讀過了好多優秀的文章，經歷了許多次心靈的洗禮。《愛之鏈》、《哥哥的禮物》、《沒有一種付出是理所應當的》等文章不但給我們帶來了文學享受，更給我們帶來了心靈的震撼。在這里我們的靈魂得到了升華，我們的境界得到了提升，我們不再自私自利，我們不再好逸惡勞，我們戰勝困難的勇氣更加堅強，我們前進的目標更加清晰！胸有文章氣自華，不知不覺間我的弟子們變了，班級的整體風貌也變了。只想自己的人少了，多想大家的人多了；事不關己高高掛起的人少了，勇于擔當的人多了；浪費時間，不遵守紀律的人少了，自覺努力，考慮他人感受的人多了！良好的局面正逐步形成！
我班的某小組長在小組工作總結中寫道：“……在分組之后我們原本很親的同學們就更親了，變得像一家人一樣，平時有難處大可不必不好意思，我們都會盡力去幫助有困難的組員。在一起的時候我們就像兄弟姐妹一樣，不分你我。在小組里有在家中一樣溫暖的感覺……。我們相信，一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才最有力量！因為我們懂得團結的力量。”
總之，在不斷的反思和實踐中，我認識到這一模式真的是“我想要的”，也值得廣大同仁一起去思考，研究，實踐。我相信在校領導的正確領導下，在全體同學的共同努力下，我班的明天一定會更加美好！
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十一
就大多數情況而言，學校的管理都是以班級為基本單位。實際中，這個基本單位具備著多種功能，它既是進行教學活動、紀律規范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最基礎的環境。在這樣一個具有社會意義的組織中，班主任擔任著多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導者、聯系者和參與者。"學校無小事，處處是教育"。一個班級的班風、學風的優劣，除了學生自身素質的參差和社會環境的影響之外，很大程度上是一個班主任素質、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著一個班級的整體面貌、班風學風。而良好的班風、學風是形成良好的校風、優良的育人環境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質的工作。
那么怎樣才能做個好班主任？其實這個也不難，因為只要有幾年班主任工作經驗的人就都可以知道做班主任工作的基本常規，工作中有那些路數也心中有個大概的，做起來也就不會很難；但是也很難，老師被人們稱做是園丁，但是事實上班主任老師工作的對象又那里是一棵樹、一盆花或者一株草那么簡單，他要面對的是一個個性格各異的個體，是有著自我思想、認識、追求的一個個不同的“人”！用蘇霍姆林斯基的話說就是：“沒有也不可能有抽象的學生”這時候你能說不難嗎？所以做個好班主任我以為要有經驗，有愛心，更要有智慧，這個智慧說簡單了就是一個“度”的問題，說仔細點就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問題。所以回顧9年來的班主任工作我有這么幾個認識和大家切磋交流：
（1）提高教學水平
教師應具有扎實的專業基礎知識，練就扎實的教學基本功。當今，知識在不斷更新。所以，終身學習應成為我們做好本職工作的長期目標。 班主任要在學生中樹立崇高的威信，很重要的一個方面就是課要上得好。這就要求我們在教學上切實甩掉“應試教育”的老套路，大膽探索素質教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長，創自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學風格。
（2）提高教育水平
班主任要不斷學習，通過各種途徑吸納新鮮養料，通過各種辦法進行實踐鍛煉。班主任凡事要多動腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。 此外，班主任還要善于積累。我們的實踐很不容易，所以要是把實踐的經驗、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會，乃至教案、工作札記，對于我們的理性思維、教育教學，都是極有幫助的。這些積累是個人的寶貴財富，可以用來指導今后的工作。因而，最好能養成歸納、整理的習慣，把實踐中一切有價值的東西積累起來。
（3）綜合素質
國家教委對跨世紀人才的培養提出了新的要求：要培養具有創造能力、創新意識的人才。這意味著對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質，要具備多種知識技能，成為一個復合型的骨干教師——復合式班主任（既要有扎實的專業知識與教學技能，又要有一定的管理經驗和水準）。如果我們還一味的抱著老套去工作，只會被我們的學生所淘汰。成語中有個故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個死守在樹下期待第二個“瞎兔子”的宋國農夫，其實我們到是應該想想我們自己是不是也做了那個可笑的“農夫”？我們經常聽到許多老師在慨嘆現在的學生是一代不如一代了，事實上也許是我們越來越不能明白我們的學生，也許在我們發出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學生有了距離，而這種距離中我認為與我們的身上所有的與宋國農夫一樣的不肯“勞動”卻因為一次偶然的收獲而培養起來的惰性是不可分割的！只不過我們的不“勞動”是不學習罷了。但是現在社會一個不學習的老師，一個學習了不思考的老師是必然會被淘汰的！ 日益發展的科技社會已經向每一位青年教師發出預告： 教師要有真才實學，要有貨真價實的硬功夫，這是教師自身爭取可持續發展的資源。 過去的文憑對于明天來講，可能只是一張白紙；實現終身教育才是每個現代人的目標與義務。 對于已有的知識，不可有稍許的滿足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準備。
（二）作為一個好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個公平心。
在工作中老師說的就一定是對的嗎？顯然我們誰都認為這樣說是不對的，但是我們的家長從小就是這樣教育我們的孩子的，老師說的還會有錯嗎？我想許多老師都有一種天然的權威感，其實恰恰是這種天然的高學生一頭的想法讓我們的學生不能靠近我們，讓我們的學生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說理的藝術，不能以勢壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說服教育我們的學生，那么我們每次的教育就可以真正打動我們的學生，讓他們從心里認可，也更可以從心里體會到什么才是“道理面前人人平等”，體會到了老師對他的真正的尊重！我們不能總是認為我們的學生還是些孩子，老師說的什么孩子都應該認為是對的，他也必須要認為是對的。那么如果我們錯了呢？如果我們錯了還嚴厲的批評學生不好好認識錯誤，甚至還要學生對我們的錯誤表示感激，這樣我們想起來都覺的荒謬，又怎么可能讓我們的學生認可我們的教育！這里我尤其想強調的一點是萬萬不能認為我們是在為學生操著好心，我們說的就一定都是對的！我們的好多老師在教育學生的時候也常常會說這樣的話，那就是我這樣做都是為了你好，問題是為了學生的“心”是對的并不能代表為了學生的“理”也一定是對的，恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯理”，所以我想說老師也罷，學生也罷都應該本著一顆公理之心才可以長久的教育自己和學生，才可以讓我們的學生真正的長大成人！
我要說的第二個方面是說理也要有藝術性。不能因為我們是對的，就簡單粗暴的對待犯錯的學生，我認為要分個場合、分個人物、分個情節等等，也就是要因人因時因地而異，比如說一個得理就不饒人的學生，如果他是對的，我看也不一定要直接肯定，有的時間不批評他也可以表示我們的肯定；而如果是一個得理都怕人的學生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場合加以肯定，一是讓這個學生理正些，二也可以給那些愛欺負軟弱者的學生一個警告的。再比如對有的學生講理要輕聲細語的說，有的學生的理可就要很是憤慨的大聲來說了；同樣有的事情的理要當事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發揮它的教育意義；當然怎樣來“以理服人”不是一紙可以寫盡說的，但是只要我們本著為班級、為學生的用心，時時琢磨著怎樣才可以達到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那么應該說你就是個很不錯的班主任了！
（三）作為一個好的班主任更要善于“以情動人”，“以情動人”，正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日趨完美。”
在日常的班級管理中，"育人以情"是提高班主任工作質量的法寶，也是實施素質教育的關鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過程中，班主任動之以情，學生也動之以情，使師生雙方來自生命內在的激動，升華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡言之，就是使教育過程成為情理互動的愉快的過程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學科教師，向學生傳授知識訓練技能或增強體魄，也不僅僅是培養學生的道德品性，而應是全面完整地培養學生的健全人格，抑制他們人性中丑惡的因素，發展和擴充其中美善的因素，對情感、感性等生命的非理性存在進行規范和引導，使其符合道德理性的要求，開發學生的智慧和潛能，充分展現他們的主體創造性，使他們成為健全的社會人。總而言之，就是要全面提高學生的素質。這一目的實現，僅憑純粹的道德說教和簡單的規章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說：“要知道道德準則，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能成為學生的精神富？“班主任必須手執情感的鑰匙，去打開學生情感之門，才能在情理交融的境界中，使道德準則成為學生的精神財富，才能使學生擁有一個趨向理想完美的生命，才能實現學生素質的全面提高。
育人以情是學生身心發展的需要。學生不是冷冰冰的機器零件，而是成長中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛護。學生來到學校，除了要獲取知識外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學生身心發展的特點，工作少情寡意，只會用規章條例來卡壓學生，學生的情感之花可能會因缺乏適宜土壤而不能健康開放甚至走向教育目標的反面。情感是師生交流的橋梁，動之以真情能夠震撼學生的心靈深處，內化為學生的素質。事實告訴我們，當班主任用自己的火去點燃學生情感之火時，學生才能真正熱愛學習并走上健康之。當學生對班主任充滿了愛的情感，對自己所生活的班集體產生一種依戀感時，這個溫馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到極有效的、長遠的影響。 教育，是情和愛的事業。僅僅有責任心是不夠的。特別是班主任整天和學生在一起，學生有情感而且很直覺，當他（她）體會到老師是真情愛他（她）時，同樣會用真情來回報，他（她）會更自覺地按照你的要求去學習、去生活。我們要出"正品"，為未來社會培養合格人才、優秀人才，要出德、智、體全面發展的高素質的人才，班主任一定要變單純的"責任"為豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛"注入教育學生之中。
輿論是個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹立良好的班風是衡量這個班集體是否形成的重要標志之一。可以說一個班級的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個班形成了正確輿論，這個班集體也就已經形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養。要積極支持和伸張學生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學生明辯事非的能力。當一個學生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續做好事，當一個學生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。當班集體形成了正確的輿論，這個集體就成為發展學生良好道德行為和制止不良行為的強大力量。可以采用不同的方式、不同的手段，通過各種活動來實現這一教育目的。例如，可以經常給學生講師范生守則，開展有關道德問題的活動，指導學生閱讀文學作品等，經常開展一些有益的活動，來提高學生的認識，樹立正確的輿論導向。
班主任要適時對學生進行表揚或批評，這一常規管理對形成良好的班風會起到巨大的作用。既表揚好人好事，也要批評錯誤的思想行為，抵制歪風邪氣，形成人人要求進步，爭做好人好事的風氣，把班級引向正確的方向。班內要制定各項規章制度，如學習制度、清潔衛生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實施會使班級在學習、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養成習慣，這樣，一個良好的班風就形成了。
一個堅強的學生集體需要擁有一批團結在班主任周圍的積極分子。班主任要通過觀察學生的學習態度、思想狀況和言談舉止來發現和培養積極分子，并教育這些學生虛心誠懇、嚴以律己、以身作則，做學習的模范、守紀的模范，引導他們正確處理好個人與集體的關系，團結同學，關心他人。
我們的學生大多數仍處在養成教育階段，只要我們注意加強班級文化建設，給學生一個好的學習和生活的空間，規范學生的言談舉止，注重培養良好的人際關系，形成正確的輿論導向，就一定能夠搞好班級隱性課程建設。
一位教育家說過這樣一句話：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”，實踐證明班主任只有走進學生，才能全面了解和把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時進行具體的引導和及時的控制。所以我認為班主任需要努力作到了解學生、理解學生、掌握學生，只有這樣才可以說給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀調控，微觀把握。
了解學生：（一）、了解學生是班主任工作的前提。名醫給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問、切，然后才能診斷病癥對癥下藥。班主任要做好班級工作必定要先了解學生。既要了解班級學生的整體狀況，也要了解個別學生的具體情況。班級學生的整體情況可以從以下幾個方面把握：（1）班級學生整體的思想素質狀況；（2）班級學生整體的智力狀況；（3）班級學生整體的學習品質狀況；（4）班級學生整體的家庭經濟、文化狀況。班級個別學生的具體情況可以從以下幾個方面把握：（1）思想素質與心理素質；（2）學習成績與學習習慣；（3）家庭經濟支持力與文化氛圍。全面透徹地了解了學生才能確立班級工作的重心，才能確定班級工作開拓的方向，才能做到既帶動了大多數又沒有丟下極少數。理解學生：班主任應該是整個班級教學與管理的決策者、組織者、實踐者。班主任應該是有修養、懂知識、講科學的教育家而不應該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學生管得死死的卡得緊緊的而不知道調動學生的主觀積極性，這樣只會把學校變成屠場，把學生變成囚犯。我們經常聽到有些班主任不無自豪地宣稱學生如何被他管得服服帖帖整個班級如何水不驚魚不跳。其實這種風平浪靜的太平盛世是以犧牲學生的學習創造性與人格自由為代價的，在這種太平盛世的下面必然潛藏著深層次的危機。孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"班級工作的核心在于建立穩固而有活力的班級體，班主任工作的最高目標在于激發學生學習科學文化知識的熱情，培養學生嚴謹治學的良好習慣，鍛造學生獻身科學報效國家的崇高品格。要達到這些目標，光靠了解學生是遠遠不夠的，還必須理解學生。因為，理解學生才是真正了解學生。怎樣理解學生呢？第一，要端正教育思想，要明白學生是學習的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當助手，學生學得好才能算教師教得好；第二，要換位思考，設身處地，站在學生的立場上設計教育教學活動，讓學生由"要我學"變成"我要學"；第三，要發揚教育民主，在教育教學中時時處處尊重學生，研究學生，要把研究學生擺在比研究教材更重要的位置；第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時時關注學生、貼近學生。改革中的轉型社會加上花季雨季的年華，學生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對此，我們既不能視而不見也不能吹胡子瞪眼橫加責難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導，要真正對學生將來的發展負責。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學生，學生是不會親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過去學生總是圍在我們身邊，現在學生卻離我們越來越遠了。這其中的原因確實值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干，可是不少學生卻不領情。這能全怪學生嗎？現實生活中普遍存在的現象是：科任教師一學年下來，對班上的學生認不全；班主任一學期完了，對班級存在的問題理不清。只注重從分數上評價學生，這種評價是最靠不住的。建立在這種基礎上的師生友情也是難得久長的。掌握學生：了解學生、理解學生其目的是為了掌握學生。既要讓學生的`個性得以充分的張揚，能力得以長足的發展，以學習為樂，同時又要讓他們不超越一些最基本的規范，成為對社會真正有用的人；既要讓他們在科學文化知識上獲得全面的發展，同時又要讓中華民族的傳統文化得以傳承。這就要求我們在教育教學中牢牢抓住主動權。掌握學生的要義，就在于班主任對學生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當學生在科學文化知識方面具備了較強的自學能力，在組織紀律道德倫理方面具備較強的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強的設計能力，并且健全的人格逐步形成的時候，我們才敢說我們掌握了學生。掌握學生對于教育工作者來說是一個較高的境界，也是一個充滿樂趣的境界。當一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時候，班級內風調雨順的小氣候也就形成了。這時候，班主任即使不在場，學生的行為也會自然有序，整個班級不依賴班主任而達到自治的狀態。教育是一個充滿神奇的事業，學生中蘊藏著巨大的潛能。掌握學生是一個永無止境的境界，與其說是我們掌握了學生倒不如說是學生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教"，其實管也是為了不管。世界上沒有靜止的事物，一個班級也時刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個再優秀的班主任也只能對昨天、今天發生的事胸有成竹，而對于明天將要發生的事卻不敢妄加評斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿與自負。 班主任工作是一件細活，其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實不易，因為較之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
尤其是班主任在教育、批評學生時要注意分寸，因為我們的學生不是課桌板凳，任你怎么放，它怎么呆著，一動不動。大家都有體驗，不生小病，一旦生病病不輕。不惹小錯鑄大錯。魯迅也曾說過“不動彈自然不會犯錯，但這本身就是一個大錯。”一個班級六七十個活蹦亂跳的，具有不同鮮明個性的人，你無法也不能用線牽著他們的手腳、表情、統一動作、統一表情。這不是教育，是扼殺。引導學生不斷地反省錯誤修正錯誤，取得的進步可能比不犯錯誤取得進步更快，記憶更深刻。那么在批評學生時要注意什么呢？我想最關鍵的是要做到對事不對人，尤其是不讓學生認為我們對他們已經失去了信心，我想作為老師應該永遠都不把我們還在成長中的學生看死，要知道他們永遠是“長江”中的“后浪”，此外在批評中還應該注意這樣四忌：
一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語言和行動。
二忌“不適當的公開批評”。學生有了缺點，應根據教育原則，進行個別談話教育。在批評時，應同時指正優點和改正缺點的辦法，使學生樹立自信心和找到努力方向。如果需要公開批評時，要注意三點：一是核對事實，二要注意說話的分寸和批評對象的特點，三是做好善后工作，再利用談話法教育被批評的學生，觀察其言行，不要造成逆反心理。 三忌“動輒向家長告狀”。由于家長的素質和教育方法的差異，那么，與學校配合教育方面就會出現不同的信息反饋，如果家長教育方法不得當，這樣，學生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會產生怨恨心理和抵觸情緒。
四忌“主觀武斷”。如果對學生的問題作了不符合事實的處理，輕則使當事人受委屈、反感，影響師生正常關系和教育效果；重則造成嚴重對立，造成教育的嚴重障礙，甚至造成學生終生的心理創傷，嚴重影響學生的健康成長。
有句話說的好：親其師然后信其道。每個人在生活中都渴望一種群體的認同感，作為學生又總是希望老師對班級中所有同學都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學生對自己充滿自信心，在這樣的自信心中自然增強了能夠對他充分認可和尊重的老師和班級的熱愛。在我們的工作中，班主任老師往往習慣以成績來界定學生的好壞，我想看一個學生的成績自然是不可避免的，但是絕不能以成績來論定這個學生在我們心目中的好壞。要知道他才不過是一個正在成長中的孩子而已，我們怎么可以以一紙成績來否定了他的未來呢？但是我們對學生的不公平卻絕對可以影響到孩子的未來，要知道這樣的對待我學生無異于戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨。所以老師要公平看待每一個學生，寄予合理期待，不以先入為主，表面印象、老眼光來看待學生，尤其是以分數論人之高低，讓優生自傲、差生自卑的做法我會形成學生的心理壓抑，還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面，所以一個優秀的班主任一定會注意呵護孩子的自信心，對他們總是給予不斷的鼓勵，讓他們在班級中找到平等、找到歸宿、找到關愛，從而在一些挫折和錯誤的面前還可以對自己有正確的認識，并在以后的發展中取得進步。所以作為一個好的班主任老師在這一點上尤其要注意兩方面：一是要淡化優差生的界限；二是要善于平衡及把握學生的的心態，善于發現及鼓勵學生的優點。但是我說的要信任鼓勵我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味著我們就不能批評我們的學生，而是要就事不就人，就人不就成績的去看待我們的學生。陶行知先生早就指出，教師對學生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生"。
著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結果中指出：教師的期望往往可以成為學生“自我實現的預言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對學生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應。使“皮格馬利翁效應”得到驗證的一個典型事例就是“瓦拉赫效應”——諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎。
由以上分析我們不難得出這樣的結論：贊美和期望對人的行為能夠產生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發展，因此，要想使一個人發展更好，就應該給他以贊美和期望，就應該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個人朝哪個方面去改變和發展，那么你就往那個方面去贊美他”，說得也是同樣的道理。那么，它帶給我們的啟示是什么呢？一般來說，如果教師認為他能成為好學生，他就會認為自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗；反之就會形成一種消極的自我觀念。因為教師是學生心目中的“權威“，教師的看法，容易為學生所認同。所以，不要吝嗇你的鼓勵與期望，讓它成為學生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵發揮作用，就要使教師的鼓勵和期望為學生所接受、認同，只有這樣，才能激發起學生為之奮斗的積極性。實踐證明，從教師指出期望到期望的實現，首先需要把教師的期望轉化為學生的自我期望，變成學生的內在需要和自覺的追求。如果缺少這樣的中間環節，教師的期望盡管多么真誠熱切，也不會變為現實。因此，教師要引導學生樹立對自我的信念。只有如此，學生才能在老師的鼓勵和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應”也才能發揮應有的作用。三教師要及時地給予鼓勵性評價。鼓勵性評價，是及時捕捉和發現學生的成功之處，給予肯定性的價值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進步。這也正是俗語“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運；一句負面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來”。我想對自己學生的良性肯定與鼓勵才是我們教育孩子永遠的良藥！
首先要樹立班級良好的學風，風氣、風氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級學習狀態的，所以一個優秀的班主任要非常注意班級良好學風的引導，堅決剎住上課隨便說話，學習膚皮潦草，作業任意抄襲、學習不善于提問、上課不積極回答問題、隨意上網逃課等等不良學風，對學生進行嚴格要求，培養他們良好的學習習慣，端正他們對學習的認識，從而形成班級良好的學風。
其次要用心了解學情，對班級中學生學習情況的分布、老師的教學對策、甚至學生學習情況形成的原因等等都要進行細致的觀察和調查，從而可以有的放矢；第二是要了解學生的學習心態，經常的關心他們學習中的困難，對他們學習中的畏難情緒、挫折心態等都能夠科學的指導和咨詢，只有及時的幫助學生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學習中；第三是要對他們的學法加以科學的指導，要能夠從學生中的榜樣、優秀生的經驗，名校的感召、自我的理想等多個方面做感性的指導，也可以從學習的效率、學習的策略、學習的時間分配、科目的學習方法等等進行理性的指導，這樣才可以真正實效的幫助我們的學生提高學習成績，總結學習方法，教給他們終身學習能力。第四是要重視培養學生“學習”的素質，尤其是培養學生科學的精神，和終身學習的能力更應該是班主任老師追求的教學管理的境界。
那么怎樣才可以學好呢？很多學生問過我這樣的問題，我想學習應該有很多的方法，但我曾經告訴學生搞好學習的一個簡單要領，那就是課前預習好，課上聽課好，課下作業好，學生開始還以為我講的是什么秘訣，結果聽了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認的確是這樣，我們很多學生之所以學習不好哪個不是因為這些呢？那為什么我們的學生這樣做了之后卻千差萬別呢？問題就出在一個“好“字上。就說上課聽課好，我們的學生都在那里聽課，但是我們往往可以發現學習好的學生聽課時的狀態才是最佳的，盡管他可以坐的不是那么端正，但我卻絕對可以保證他是最積極思維，最踴躍交流的一個真正的學習的人，這個只要有些教學經驗的老師就都可以從一個學生的眼睛里發現他是否在思考、是否投入、是否明白。而當一個喜歡學習、會學習的孩子有不明白的問題時，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。
把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息，只有實現了學生的自我教育才可以真正實現班級管理的民主和科學。英國斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。"在班級管理中，要充分信任學生，不包辦，不當"司令"，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。
我曾經問過學生一個問題：什么樣的人是讓人最佩服的？學生七嘴八舌的說了好多歷史上的偉人，我說這些人確實讓人敬佩，但是要我說最讓人敬佩的人應該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養學生的自主教育能力往往是一個班主任老師匠心的體現，在班級管理中實現“以人為本，自主管理”就是要把所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。可以說學校德育實效，實際上是一個潛移默化的過程，是一個形成學生能夠有自己的行為和道德準則，會進行道德判斷，能進行自我約束、自我教育、自我發展的過程。學校教育的目的是幫助學生提高自我教育、自我發展的能力。自我教育能力是指自我觀察、自我評價、自我體驗、自我控制和自我創造的能力。我在德育管理中的一個基本思路就是以自我教育促進學生的自我發展。我認為，自我發展是學生成長的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動的“我”中實現統一，凸現主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點，或者從改變學生的某一思想觀點入手，或者從轉變學生的某一行為習慣著眼，或者注重培養學生某一方面的情感等，創造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。尤其是班干部更應該培養他們在班級中的管理意識，責任意識，讓他們在班級中形成一種凝聚力緊緊的團結和帶領著大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學生不斷的指導和要求，不斷的強化學生自己來管理的主人翁意識，敢于放手讓他們去處理自己的事情，即使是錯也給他們個犯錯誤的機會，不能夠因為怕他們做不好就什么也不讓他們去做，那樣我們的孩子就永遠也長不大。雖然一個班主任在班級中是需要有自己的權威的，但是權威不等于不給學生以民主，更不等于什么都班主任說了算。但是在民主中還要結合科學的管理，要有一套科學的制度和理念，因為民主也不等于是什么都學生說了算。可以說只有班主任老師不斷的學習才可以本著民主和科學的理念管理和育人。
a、養成良習
一個好的習慣對一個人實在是太重要了，但是習慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多，所以養成一種好習慣或改變一種壞習慣時，首先必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。其次好的習慣形成后還要堅持，堅持心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件回歸的本能。因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。第三學習習慣的改變與養成，實際是用意志戰勝惰性，戰勝“舊我”實現“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。勇于戰勝自己，用堅硬的態度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養成良好的學習習慣，從而在學習中取得了不起的進步。
b、拒絕誘惑
生活中有很多誘惑，很簡單的比如我們同學很想看電視不想學習，老想上網沖浪，我們想多睡會不想學習，我們想胡亂的寫寫作業而不用動腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個好成績等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過后雖然很后悔，但是當時我們總是很舒適的。所以我們必須要學會管理我們自己，因為生活中還有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑才會發現有很多有意義的事情等待著我們。因此我總是告訴我的學生，要克服身邊的誘惑，不能只想著眼前的利益，要心有大志才可以自覺的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點一點的誘惑面前因為不能控制自己才一步步的被別人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。
c、堅持下去
學習生活中總是有很多困難讓我們覺的無法前進，但是我要告訴同學們的是再堅持一下，很多時候我們的事情已經就要成功了，但是在成功的時刻我們往往還有困難，如果我們在這樣的時間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對每個追求光明的人來說也就在就要看到光的那個時刻是最黑暗的剎那，這樣的時刻你如果對光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因為光明就在這個黑暗的前面，就看你能不能堅持下去！學習也如此，很多問題往往是在我們已經毫無思路的時刻卻又柳暗花明了。或者可以說當我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話：堅持下去！
想的其實很多，言不盡意，更主要的實在是班主任工作不是我幾頁紙可以說得完、道得盡的，至于班主任工作中的藝術更是仁者見仁，智者見智，所以我最后要說的是：只要你愛這份工作你就會用時間去想，就會花精力去做，更會下心思去雕刻這樣的藝術，你也就一定是個成功的班主任！
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十二
光陰荏苒，眨眼間，這一年已接近尾聲。本年度，我任教一年級語文教學及班主任工作，回顧這一年來的工作，有歡笑，有懊惱，有成功，亦有不足。面對工作，我始終以積極的態度去對待，努力地去學習，同時向身邊經驗豐富的老教師請教，從而較順利地完成了教育教學任務。現將本學年的工作情況總結如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責
在教師工作崗位上，我以《教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，嚴格遵守學校的各項管理規章制度，積極響應學校號召，參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習與實踐，一切從集體利益出發，堅守崗位，為搞好教育教學工作盡職盡責。堅持做到早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、班級管理工作
作為班主任，管理好一個班級是最基本也是最主要的任務。在這方面，我做了如下工作：
1、常規教育常抓不懈
一年級的孩子年齡小，活潑好動，剛進校時對周圍的一切都充滿著好奇，要使他們盡快轉變為一名合格小學生，是需要花費一番功夫的。因此，我從培養學生的各項常規入手，對思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全做到常常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。一學期下來，我班進步了不少，很好的實現了從幼兒園到小學的過渡，現在，班內大部分孩子都能很好的約束自己的行為，涌現出了一大批好榜樣。比如在早讀時間，孩子們到校比較早，最開始在老師不在的情況下很少有人自覺主動地去讀書，還需要老師不斷地督促、提醒，有時候我在值日，沒時間到班進行監督，孩子們根本就不知道要早讀，跳繩的、講話的、到處亂跑的，亂成一鍋粥。針對這種情況，我在班內挑選了四名小領讀，兩個一組，每周一輪換，到校后就組織學生進行早讀，經過大半年的鍛煉，現在大部分學生到校后都能在小領讀的組織下自覺進行早讀。
我知道，教師的一言一行都深深影響著自己的學生，因此，我以身作則，當看到地上有垃圾小紙屑時會主動拾起扔進垃圾桶；下課后隨手關燈；升旗時立正站好行禮；放學后鎖好門窗??一學期下來，學生們也能夠主動彎腰拾起地上的垃圾，下課后知道跑去關好電燈，下午放學后清潔委員會管理好清潔衛生，并且走時隨手關門??看到孩子們的這些變化，我從心里感到高興！但也還有個別同學轉變較慢，需要進一步加強管理，使之形成良好的習慣。
2、與科任老師作好交流
在平時的工作中，我經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量，保證學生的德、智、體、美、勞全面發展。
3、關愛每一個學生成長
關心學生身體健康，時刻關注班內學生的身體情況，當遇到學生身體不舒服或者意外受傷時，我會及時作出相關處理，并通知學生家長，保證每一個孩子的健康快樂成長。
本學期學校也組織了不少活動，每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加，力求使學生從每一次活動中得到鍛煉。無論是在運動會上，還是朗誦表演或合唱比賽，在活動前我都作了細致指導，想讓學生在參加這些活動鍛煉身心的同時，也明白一些道理，增強班級凝聚力和集體榮譽感，發揚互幫互助的優良作風，使整個班級都能有一個提升。
4、家校聯手齊努力
我經常與家長保持聯系，及時做好溝通工作，了解孩子在家的行為表現，同時也告知家長孩子在校的種種表現，取得家長的支持和配合，將家庭教育與學校教育有機結合起來，幫助孩子更快更好地成長。
三、教育教學工作
作為一名教師，搞好教學工作是自己的本職所在，本學期，我除了抓好班級管理之外，在教學上也沒有放松自己。具體來說，我主要從以下幾方面入手：
1、備課
在平時的備課中，我認真鉆研教材，通常在課前做了大量工作，對每一篇課文力求做到讀通讀透，明確教學目標和重難點。一年級的課文都比較短小，道理也相對比較淺顯，可這些在我們看來很容易理解的在一年級的小朋友眼里理解起來卻并不簡單，怎樣才能做到深入淺出，為孩子們打下一個堅實的基礎，就需要教師想辦法讓學生們對語文產生興趣，有主動學習的欲望，能積極主動的從生活中學語文，也能將所學運用到生活中。此外，低年段的主要教學任務是識字、寫字，如何拿捏好教學尺度，做到重點突出、化繁為簡，是需要教師下一番功夫的。因此，我十分用心地備好每一節課，由于沒有豐富的教學經驗，因此我一開始借鑒名師的教案，看視頻，查資料，從模仿入手，有時加上自己的創新，慢慢的，也取得了良好的效果。
2.上課
文的樂趣，從而喜歡上語文。課堂上，我常常采用各種不同的方法促進學生的學習，比如在讀課文時，我會采用范讀，讓學生展示讀，或者進行齊讀、賽讀，達到一定的朗讀效果；在識字教學中，我會采取不同的形式來增強學生的記憶，有時會通過游戲來達到識字效果，有時會請小老師帶讀，有時會采用自主識字，其中滲透一些識字方法，一年下來，我班的識字能力也有了一定的提高；指導寫字時，我會先進行范寫，然后讓學生認讀，再仔細觀察這個字的特點，提醒其他小朋友要注意的地方，把主動權交給學生，讓他們體會到發現的樂趣，從而對寫字產生興趣，達到一定效果。
3.作業和輔導
對于作業，我每一次都能做到認真批改，仔細講解，保證一定的作業質量。一年級的孩子實在太小，每一次的作業發下去之后看都不看，有錯誤的地方也不知道更正，因此從開學初，我每次都會把有錯誤的作業本挑選出來，然后利用課間或中午時間一個個的找到這些同學，仔細地跟他講解如何作出更正，直到他聽明白為止。對于比較典型的錯誤，我會在班上進行集中講解，再三強調。我常常跟同學們講如何正確對待作業，有錯誤的地方應該怎樣更改，一遍又一遍不厭其煩的示范講解之后，慢慢地，學生們知道了如何改正錯誤，知道了完成作業要認真仔細，現在，大部分同學已經能夠在本子下發后第一時間作出更正了。
為防止兩極分化，我努力地做好后進生的轉化工作，對于這些反應較慢、學習有一定困難的孩子，我會抽出時間來作個別輔導，并且常常鼓勵他們，增強他們的自信心，使他們能保持一定的學習興趣。同時，通過多方面的教育影響，使班上的同學形成互幫互助的良好風氣，提倡大家共同進步，使整個班的教學質量有一定的提升。雖然有時候輔導那些所謂的“后進生”費神費時又費力，但當我看到一些孩子在我的不斷努力與幫助下成績有所提高時，內心還是感到很欣慰的。
回顧這一年來工作的點點滴滴，我傾注了汗水與艱辛，雖取得了一定的成績，但我深感工作中的困難仍不少，自身的業務水平還有待進一步提高。不過我始終堅信，只要我保持著積極向上的工作態度，踏實努力的工作作風，勇于進取的工作精神，我的工作一定會越做越好！在今后的時間里，我愿與學生共成長，向著更高的目標邁進！
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十三
接任805的班主任，我反思了這一個學期班主任工作，我到底做什么才能讓學生在這么短的時間內能夠改變紀律、學習等各方面有好轉呢？我制定多項的工作，在一定程度上有了改善，看到這樣的成績，我既高興，又擔憂，高興的是紀律有了較大的轉變，憂的學習成績、紀律是否能保持下去。我想班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。下面是我這個學期班主任的幾點做法：
要有一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。這個月我調整了班干部的人選，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實際對他們加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。針對這個普通的班級，學生對學習積極性不高，上課時間經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，極少數學生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律，我利用課余時間，我積極地和各科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
在805班，后進生在班中為數較多，能量也大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生、尋找出每后進生學習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
在實際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結。
805班作為學校的一個普通班級，我認為“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，當然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費一些心思，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學生的'自尊。對一些違反紀律同學適當做出懲罰，我的懲罰措施是：
一、書面檢討，做深刻反省；
二、罰為班里做件好事；
三、期末學習成績提高。知道內情的同學知道老師在實施懲罰，不知內情的同學則以為這些同學在為班里做好事，一則這些同學的自尊得到了最大限度的保護，二則在班里樹立了正氣，無形之中學生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。
805班的學生，大部分都是進城務工子弟，因此，我利用課余時間與他們交談了解他們學習、生活等情況，這樣，改善班主任與學生關系，使之更加融洽、和諧。
總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十四
擔任班主任工作一個學期了。通過一個學期的工作實踐使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。就此對一年的班主任工作進行一下總結：
在這一年里，我始終高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹黨的教育方針，全面實話素質教育，認真落實“兩辦”《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作證的意見》，堅持以理想信念教育和思想首先教育為核心，把教育工作放在一素質教育的首位，把加強思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育以及心理生理健康教育作為重點把“五愛”作為基本內容來開展班主任工作。
1一步加強了班里學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。在這個學期著重抓學生行為規范養成。注意把工作做細，勤做檢查。密切注意學生的思想動態，發現問題及時找到學生解決問題，使班風進一步加強。在校園文化藝術節中，積極發動、組織學生參加文藝匯演。
針對班上突出的個別調皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行動變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯系，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。同時，我還認識到班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質的提高，經常閱讀一些有關班主任工作方面的書籍文章，向各位有經驗的老師請教。
總之，一年的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十五
本學期我擔任四年級七班的副班主任，我盡全力配合班主任張老師做好各項班級管理工作，知道學生各方面的發展，尤其是學生日常行為習慣的養成教育，以減輕班主任的工作負擔。為了是今后工作更順利的開展，先對本學期的副班主任工作情況作如下總結。
擔任四年級七班的副班主任以來，每天看到張老師既要做好班級管理工作，又要承擔所教學科的教學任務，異常忙碌辛苦。我心想，作為副班主任，應該替她分擔一些瑣碎的工作，減輕她工作的一些壓力。所以一有空閑，我就及時到班級督促學生進行文明、安全的課間活動；及時和家長溝通，了解學生最新情況，時時關注學生的最新變化；經常和張老師進行溝通交流，討論班級情況及存在的問題，然后對癥下藥，解決問題。更重要的是，在這個過程中，我向張老師學習到很多班級管理的方法金額技巧，受益匪淺。
周一、周五的下午的我們班室外活動的時間，由張老師帶領當天的值日生打掃教室，我則領大家到操場進行室外活動。在操場上，我們一起跳大繩、一起踢毽子、一起扔沙包……校園里處處充滿了我們歡樂的笑聲。
在周二、周四的課間操，我代替張老師帶領大家到操場做課間操，課間操是大家異常活躍的時間段，尤其是對一些性格活潑、愛調皮搗蛋的孩子來說，在這相當于提前的課間活動時間。經過磨合，同學們做起操來越來越認真，越來越投入。
在班級早讀、午練時，我能及時到位，認真督促管理，時時為學生做典范。平時我深入班級，了解學生的情況，與同學們建立起良好的師生關系。對班級中一些學生所出現的不良情況，我能及時地進行針對性的教育，采取適當的方法，與學生交流想法，并及時向班主任進行匯報，盡快妥善地解決問題，為建立良好的班風盡自己的一份力。
回顧這一學期的點點滴滴，有辛苦、有繁瑣，但的是充實、欣慰和高興。副班主任的工作的是一種瑣碎，一種默默付出，是不能有簡單的句子加以描述的，只有自己才能品嘗出各種滋味。其實，我在班級教學與管理中好友諸多不足，在今后，我會同孩子們繼續努力，相信明天會更好！
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十六
轉眼一個學期結束。我已經深深喜歡上了804班的孩子們，喜歡上了這個團結上進的集體。我一如繼往地在夕會時間去教室，在晚自習后去寢室。我認真觀察每一個學生;用心體會指導班主任黃莉玲老師的每一句話、每一種眼神、每一種處事方法。我仔細揣摩，班主任黃老師是怎樣在全班學生中建立一種充滿愛的威信，以及充滿威信的愛。
至始至終我都在思考，優秀的804班，一個有著無限活力的班集體，有著三十六個性格迥異的孩子們，它的凝聚力來自哪里?它的核心是什么?一次夕會，我去班上。突然發現，門窗緊閉，教室內很安靜。他們是知道在這個時間我是要來教室的，但為什么讓我吃了“閉門羹”呢?我敲門進入。發現班長梅令天以及幾個班干部正在講臺上，我想是在處理和公布班務等問題。如果是這樣的話，他們應該繼續下去的。然而，他們停住了，全班同學都看著我，不說話。
“是在開秘密會議嗎?”我笑著問大家。“是的。”梅令天帶著謙意地笑著說，“羅老師，您能回避一下嗎?”“嗯……好的，可以，大家繼續吧!”說完，我退了出來，輕輕地把門關上。我的心中疑惑不解。我去黃老師的辦公室。她正在改卷子。她說：“班干部反映班上最近上課紀律與自習紀律開始不如以前了，所以班干部們決定對值日安排做一些改革，剛才班長和全班同學正在商討這件事。”
我懂了，懂得了黃老師為什么對這群孩子如此的放心，懂得了孩子們為什么對班級如此的傾心，也懂得黃老師早在七年級的時候對這個班級是如何的的良苦用心了。我曾經問黃老師，為什么咱們班的管理是如此地井井有條，一切都按部就班地向前進。黃老師說，其實啊，咱們班在七年級就“成型”了!我終于知道，在七年級的時候，黃老師就為班級鋪設了一條軌道。至此，804班有了前進了方向，有了既定的目標，并一直不偏不倚沿著這個方向前行。如航船有了帆，遠方的燈塔給其光明、希望、以及愛!做燈塔，無需像策鞭趕牛一樣勞苦，這可能就是黃老師的班主任哲學。
在804班，我做得不是很多，但我看到了，聽到了，想到了，記住了，學到了很多很多，并期待著將其付諸于實踐!在關于“學困生”輔導教育方面，黃老師有意讓我去嘗試這項工作。她給了804班我七年級期末考試和八年級期中考試成績名次表。我選擇了班上考試成績最差的呂昶昊同學。黃老師建議我讓他準備一個本子，每天進行一小結，我每天進行批閱。關于差生的輔導，我毫無經驗，也無信心。因此在開始，我的一直都心有余悸。
在夕會上以及寢室里，我仔細觀察呂昶昊，并常常“偷看”他的作業本。正如黃老師所說，呂昶昊關鍵不是差在學習上，而是習慣上。他的桌面凌亂不堪，他的字跡潦草難辨，作文錯字連篇，他的就寢速度蝸牛一樣慢，他是在同學中不大受“歡迎”的人……期中考試后的一個夕會，在精心的準備后，我把呂昶昊叫到了陽臺上，長談了約20分鐘。我嚴格控制自己說話的時間，在大多數時候，我只是傾聽。傾聽他對自己學習成績、以及學習習慣的分析……此后，每一個夕會，我去班上，他都會把他的總結本交給。總結簡短，我的批閱也很簡短，近乎對話，例舉一二：
“羅老師，今后的英語學習上應該更努力，上課不聽講這個習慣以經(已經)改正了。做業(作業)質量也變好了。還希望以后來慢慢改變對學英語的性趣(興趣)”。——只要每天都在進步，就是成功!你做得很出色!每天去張琴老師那里學英語，你做到了嗎?“羅老師，今天我很高興，因為上個星期的語文作業我完成的很好，很多人沒合格，我卻合格了，希望每天的狀況都如此。”——老師能體會到你的高興心情，希望每天都能分享到你的高興!
前幾天查寢，在同學們熄燈上床后，呂昶昊跑出來對我小聲說：“羅老師，今天考試，我的外語考了110分以上!”他的眼中滿是喜悅，他想讓我分享他成功的喜悅……我終于能夠體會到，燈塔的光芒，哪怕是微弱的光芒，對于在凄風冷雨中飄搖的船只意味著什么。也許，呂昶昊依然會在成績表中排在最末，也許他做什么依然像蝸牛一樣慢，但幾個月，他的點點進步，仍然會讓我感動、欣慰，并且銘記。
幾個月來，我堅持每天晚上9點半查寢。幫學生關好蚊帳、幫他們套被子，幫他們放好鞋子、提醒他們不要趴著睡。趁還有時間，他們會問我各種問題，和我訴說一天中他們快樂或是悲傷的事情。彼此之間真誠的交流，讓我喜歡上了他們，讓他們接受了我。前些日寢室里沒有熱水，他們不能洗澡，他們等著我來。當我到達寢室，已經安靜地睡下的他們一下子從床上坐起來，向我傾訴。我安慰他們，并去找生活老師，生活老師解釋了情況，我再回去向學生解釋，然后他們才安下心躺了下來。我快樂地做著查寢這件事。在他們進入夢鄉之前，總有一個人對他們道一聲晚安!他們會感到一種幸福，一種關懷。因為不帶804班的課，每晚的查寢，便是最近距離接觸學生的機會。也正是通過查寢，我開始慢慢知道學生的名字，了解他們的性格，并逐漸懂得如何去與學生交談，如何應付他們對你“過分親密”的動作與語言，懂得如何去疏遠和親近，如何使心靠攏、如何使用充滿愛與真誠的祈使句。
身在德育處，對于我這個見習班主任是一種絕好的學習契機!李書記的寬容、慈愛與才華，杜主任的豁達、淵博與睿智;李書記的，杜主任的談吐，無不流露著思想的精華和智慧的光芒……這些，無不讓我驚嘆和折服!在班主任工作方面，他們不僅有著深厚扎實的理論知識，還有著豐富的工作經驗，他們對班主任有著透徹的理解、深刻的認識。在兩位領導的啟迪與指導下，我這個剛剛走上教師崗位懵懂無知的大學生，才能更快地成長與進步。在此，由衷地感謝兩位領導，還有指導班主任黃老師，感謝這些在見習班主任工作上對我無私教導與幫助人。他們，是學子們的燈塔，同時，也是我的燈塔。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十七
20xx年春季學期已經結束。在學校正確的和大力支持下，在家長們的積極配合下，在我們幼兒班教師的共同努力和辛勤工作下，順利完成了各項任務。幼兒班像個大家庭，班中孩子在老師的愛護下快樂成長。我班有幼兒43人,其中女生19人,男生24人.現就幼兒班這學期工作總結如下：
從教育開始，由細微處入手，怎樣遠離危險。首先在每節課中滲透安全教育，下課了我們要玩文明的游戲，不做危險的活動。讓孩子排好隊，手拉手觀看我們美麗的校園，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，說到做到，每個小朋友表現非常好。課間班主任隨時提醒督促，放學后更是堅守崗位，直到送走每一個孩子。通過這些工作，使師生安全意識得到提高。
良好行為習慣的養成，是本學期的重要工作。針對孩子的特點，采取激勵等各種方法來規范學生行為習慣，教育學生禮貌文明的學習，在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽，積極大膽地發表自己的觀點，隨時關注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內書本擺放整齊。每天能保持教室的衛生清潔，講究個人衛生，見到老師主動問好，樂意把心里的秘密告訴老師，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師經常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養成良好的學習習慣。
今年學校給我們營造了舒適的學習環境。由此，我每天帶領全班幼兒共同保持室內衛生，及時處理班級的垃圾。讓孩子們在這樣舒適的環境中學習生活，健康地成長。
在不同的時間，地點保持和家長多溝通，發現幼兒沒到校上學,及時地電話與家長聯系.幼兒班是一個特殊的班級，年幼的孩子接受系統正規的學前教育。家長對孩子剛上學的情況也較擔心，如何讓家長放心是做工作的第一步，為此我利用多種形式，虛心聽取家長意見。發現問題，及時糾正。不斷改進工作，取得了家長的支持和幫助，同時也讓家長放心。針對孩子的學習，進行點點滴滴的交流，為孩子的進步一起歡欣，為他們的成長一起努力。
總結這學期的點滴，在繁忙中又向前進了一大步，不僅孩子的各方面得到發展，我們所有的任課老師和孩子們一起進步了。在欣喜之余，同時也反思了自己的不足，為今后更好地工作打下堅實的基礎。
秋季班主任教學工作總結（精選18篇）篇十八
懷揣一顆忐忑的心，于2014年10月28日接手2014級四班班主任工作。
人都說：“萬事開頭難”，此時我才深諳此理。但既然做好了選擇，就不能退縮，只能前行。于是：
第一步：我向前任班主任虛心討教，仔細了解了該班的情況，做好心里準備工作。第二步：擬定班級管理計劃，逐步落實到位。
在班級管理上，從三個方面入手了工作：
1、狠抓安全教育管理。
兩個月以來，我始終將學生的安全教育和安全管理放在第一位，做到時時講、時時抓，事事講、事事抓，為學生樹立了安全第一，珍惜生命的基本人生觀。
2、注重學生良好行為素質的養成。
近年來，中職生一直被許多人認為是多差生群體。在執教中職以來，也了解到有不少的中職生身上的陋習，我接手的班級也不例外。說臟話、爆粗口、不講衛生、頂撞老師等諸多不良行為習慣。每遇此類情況，總是及時提醒學生注意言行注意形象，欣慰的是，我班學生較為懂事，知錯即改。
3、加強學生情感教育。
在長期與中職學生接觸以來，深深了解到許多有著陋習的學生，根其原因還在于缺少關愛。于是在情感教育上，我秉承十六字方針“動之以情，曉之以理;持之以恒，導之以行”，切實關愛學生，感受關愛，學會關愛。
4、樹立遠大的人生目標。理想是人類騰飛的翅膀。
一名滿懷理想的人，他的生活一定是很充實的。有了理想，才會有前進的方向;有了理想，才會有前進的動力。一個學生如果沒有明確而遠大的理想，沒有美好的希望和追求，他的行動就會失去方向和動力，在學習和生活中稍遇挫折就會心灰意冷，一蹶不振。反之，如果一個學生具有遠大的理想和抱負，就會清醒地認識到自己行動和意義，就會按照目的，自覺地調節自己的行動，不達目的，決不罷休。