一年級拼音教學心得體會（優質18篇）

心得體會是對自己在某一方面經歷的總結和感悟，可以反思經驗和教訓。下面是一些成功人士的心得體會，讓我們從他們的經驗中獲得啟發和教益。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇一

一年級拼音觀摩課是近日舉行的一場活動，我有幸參加了這次觀摩課并深受啟發。通過觀摩課，我對一年級拼音教學的方法和效果有了更加清晰的認識，也對教師的教學技巧和學生的學習態度有了更深刻的體會。

首先，觀摩課中展示的拼音教學方法令我受益匪淺。教師首先利用多媒體設備展示了拼音的基本知識，并以游戲的形式讓學生猜拼音的發音，在這個過程中培養了學生的聽力和觀察力。接著，教師引導學生合作完成一些拼音游戲，如聽音選字、拼音連線等，讓學生在合作中體驗到拼音學習的樂趣。最后，教師通過拼音與漢字的拼接教學，讓學生學會認字，提高漢語文字的閱讀能力。觀摩課上展示的這些方法，不僅使教學過程更生動活潑，同時也增加了學生的參與度，提高了學習效果。

其次，觀摩課中教師的教學技巧給我留下了深刻印象。教師能夠高效地組織教學內容，將抽象的拼音知識轉化為具體的學習活動，使得學生能夠輕松地理解和掌握。教師善于運用多種教具，如圖片、卡片等，能夠幫助學生更好地理解拼音的發音和拼寫規律。此外，教師還注重學生的聽說讀寫能力的綜合培養，通過不同的教學環節提升學生的綜合能力。在觀摩課上，我看到學生們都積極參與其中，表現出濃厚的學習興趣，這與教師的教學技巧有著密切的關系。

再次，觀摩課中學生的學習態度給我留下了深刻印象。觀摩課中的學生能夠積極主動地參與課堂活動，樂于與同學合作，展現了良好的學習風貌。他們對拼音學習充滿了興趣，講解到哪一步，學生們就迫不及待地舉起手來回答問題。他們在課堂上互相鼓勵，積極幫助彼此解決問題。這種積極的學習態度讓我深感欣慰，也讓我意識到培養學生的學習興趣和積極態度的重要性。

最后，觀摩課中的反饋與點評給我啟示良多。教師在課后進行了細致的反饋與點評，評價了學生的學習效果和表現。通過反饋與點評，教師及時發現了學生學習中的問題，并給予了針對性的指導和建議。教師的反饋與點評不僅是對學生學習成果的肯定，也是對他們學習不足之處的提醒。觀摩課中的反饋與點評讓我明白，及時的反饋與指導是學生學習的重要環節，它可以幫助學生及時發現問題、改正錯誤，提高學習效果。

總的來說，一年級拼音觀摩課讓我深受啟發。通過觀摩課，我不僅對拼音教學方法和效果有了更清晰的認識，也對教師的教學技巧和學生的學習態度有了更深刻的體會。我相信在今后的教學實踐中，我會運用所學到的知識和經驗，提高自己的教學水平，并通過不斷的反思和學習，逐步提升自己的教學能力。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇二

對于剛入學的一年級小朋友來說，漢語拼音的學習是異常艱難的過程。漢語拼音的教學也是一年級語文老師深感痛苦的歷程。

最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。

每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領讀，有時小助手領讀。剛開學的那段時間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現在越來越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來……實在沒轍，使出殺手锏：不會讀，放學后不許回家！真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀；有的哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐；有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家；更多的是耷拉著小腦袋，戰戰兢兢。

上周，有位家長告訴我，他們每天晚上指導孩子練習讀拼音，發現孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨，有家長告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來偷偷練讀。說著說著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學后，有家長電話中告訴我，這個雙休日根本沒給孩子玩的時間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀，剛剛步入小學就如此被煎熬著，發人深思！

我們學校往年在十月中旬都會進行一年級漢語拼音教學驗收，教師們對待拼音教學都不會懈怠，不僅僅是為了能取得優秀的驗收結果，也是想為孩子們打好語文基礎，畢竟漢語拼音是識字的工具，是打開知識大門的鑰匙。可是，我們是不是太急功近利了？孩子們學習任何知識都需要有個過程，慢慢吸收內化的過程。一、二年級甚至以后，孩子們在識字的時候，在閱讀的時候，都是在鞏固與強化漢語拼音。任何知識的學習都不可能一蹴而就，過早地扼殺孩子學習的興趣，那將是教育最大的失敗！

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇三

作為一年級的學生，我們在學習過程中一直在努力，不斷進步。最近，我們參加了一次拼音比賽，這次經歷讓我們有很多收獲和感受。

第一段：準備與緊張。

在比賽前，我們學生們都很認真地準備了，每個人經過反復地練習，都已背誦了所有的拼音，但在比賽開始前，我們還是很緊張，因為這是我們第一次參加拼音比賽，不知道自己是否能表現好。

第二段：比賽的規則和形式。

比賽開始后，第一項是黑板書寫，老師會念出一個單詞，我們要快速地把它寫在黑板上。第二項是速讀，老師會出示一個字母表，要我們盡可能快地認出拼音。第三項是聽音辯形，老師會念出一個拼音，我們要快速從四張圖片中找出對應的物品或動物。最后一項是讀音練習，老師會念出一段語音，我們要把它讀出來。

第三段：比賽中的拼音技巧。

在比賽中，我們學會了很多拼音技巧，例如字母的發音和組合、聲調和韻母的變化等等。這些技巧非常實用，不僅可以幫助我們在比賽中做得更好，也能在日常學習使用。

第四段：心得和收獲。

經過比賽，我們每個人都有了自己的心得和收獲。有些同學認為自己背得不夠牢固，需要在日常學習中多加練習；有些同學發現自己在比賽中的心態不夠穩定，需要提高自我調控能力；還有些同學發現自己的拼音技巧不夠熟練，需要多了解和應用。

第五段：總結與感謝。

通過這次拼音比賽，我們不僅學到了很多拼音知識，也體驗了比賽的緊張氛圍，增強了自信心和競爭意識。同時，我們也要感謝老師的辛勤付出和教導，讓我們能夠參加這次比賽，并在比賽中取得進步和收獲。

總之，這次拼音比賽對我們來說是一次寶貴的經歷和學習機會。我們要在日常學習中繼續努力，不斷提高自己的拼音水平，為更好地掌握漢字和提高閱讀能力打下堅實的基礎。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇四

我是一名小學一年級的學生，在經過一個月的拼音知識學習與練習之后，我們班級進行了一場拼音比賽。這場比賽讓我們的拼音學習更加積極，也讓我們獲得了很多寶貴的心得體會。

第二段：挑戰和準備。

在比賽前，我們需要準備一本準備好的小冊子，里面包含了各種各樣的拼音練習題目。我們需要認真的完成每項訓練并檢查自己的答案是否正確，這不僅使我們更好的掌握了拼音知識，而且在比賽中也能給我們更大的信心。同時，這次比賽中我們還要面對一個很大的挑戰，就是要在短時間內快速準確地讀出一串串的音節，挑戰的重點就在于要看誰能最快最準確地拼出所有的音節。

第三段：意外的收獲。

在拼音比賽中，我也意外地收獲了很多。這場比賽讓我更加認識到了自己的不足，要不是在比賽之前多加練習，我可能會在比賽中犯錯，而這次比賽也讓我更加努力地去學習和練習。比賽過程中，我還學會了如何調整好自己的呼吸，讓自己更加專注，并且能夠更快、更準確地讀拼音。

第四段：成功的體驗。

在比賽的最后，我成功地拼出了所有的音節，這種成功的體驗讓我更加自信和堅定在拼音學習的道路上越走越遠。同時，我也對自己在拼字上的水平更加有了信心，我相信只要我更加用心地去學習和練習，我的能力一定會越來越好。

第五段：結尾。

總的來說，這次小學一年級的拼音比賽雖然短暫，但卻給我們帶來了很多的收獲。通過這次比賽，我們不僅感受到了拼音學習的重要性，更加懂得了精益求精和不斷努力的意義。我相信，只要我們在以后的學習中不斷努力，就一定能有所收獲，更好地提高自己的拼音水平。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇五

拼音是學習漢字和發音的基礎，是小學一年級語文學習中最重要的一環。近日，我參加了學校組織的一年級拼音觀摩課，深受啟發，我對拼音學習有了更深入的認識。下面我將從觀摩課的內容、教學方法和效果方面來談一下我的心得體會。

一、觀摩課的內容豐富多樣，充滿了趣味性。

觀摩課中，老師通過游戲、故事、歌曲等形式，為學生帶來了一堂生動有趣的拼音課。老師將學習拼音的任務貫穿在各種活動之中，使學生在輕松愉快的氛圍中學會了很多拼音知識。比如，老師通過“口袋能驗金”的游戲，教授了“j、q、x”等較難的拼音，讓學生通過口腔發音的感覺記住拼音的形狀；通過“拼音123”歌曲，學生能夠輕松地記住每個拼音的發音規則。這種寓教于樂的方式讓學生在快樂中學習，不僅增加了學習的興趣，而且提高了記憶效果。

二、觀摩課的教學方法靈活多樣，有利于提高學習效果。

觀摩課中，老師運用了很多教學方法，使學生在參與中學習，提高了學習效果。比如，老師采用了課堂互動的形式，通過呼吸、肢體動作等方式來引導學生正確發音，使學生在參與中掌握拼音；老師還利用多媒體教具，展示了拼音的基本規則和技巧，使學生能夠直觀地理解和掌握知識。此外，老師還通過分組競賽、角色扮演等方式，使學生積極參與到課堂中來，激發了學生學習拼音的興趣，促進了學生的積極思維。

三、觀摩課的效果顯著，學生的拼音學習能力得到了提高。

觀摩課后，我對學生的拼音學習能力有了更全面的了解。通過課堂表現和測驗，我發現大多數學生都能夠熟練掌握常見拼音的發音和書寫，一些困難的聲母和韻母也能夠正確發音。觀摩課的教學方法通過不同的形式和多次的練習，使學生對拼音有了更深入的理解和記憶。學生的寫字速度和準確性也有了明顯的提高。觀摩課的成功經驗證明，通過多種教學方法結合，有助于提高學生的拼音學習能力，真正實現知識的掌握和應用。

四、觀摩課給我帶來了對拼音學習的新思考。

觀摩課中，我看到了學習拼音的樂趣和挑戰。拼音學習是一項復雜的任務，需要學生投入時間和精力去記憶和運用。而觀摩課的教學方法讓我意識到，只有讓學生主動參與，將拼音知識融入到生活中，才能真正提高學生的學習興趣和能力。在今后的教學中，我會引導學生通過多種途徑學習拼音，如觀看拼音動畫、聽拼音歌曲、玩拼音游戲等，使學生在游戲中學習，提高學習的效果。

五、觀摩課的成功經驗有助于推廣和應用。

觀摩課的成功經驗對改進和完善拼音教學方法具有積極意義。通過觀摩課，我認識到教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學生學習的引導者，應該讓學生在輕松愉快中學習拼音，激發學習的興趣。觀摩課的教學方法和內容可以成為其他學校和教師的參考，通過交流和分享，使更多的學生受益。同時，觀摩課也提醒我，作為一名新時代的教師，應該不斷地學習和創新，提高自己的教學能力，為學生提供更好的教育服務。

通過觀摩課，我對拼音學習有了更深入的認識。這堂豐富多樣的課堂給了我很多啟發，讓我明白了拼音學習的重要性和學習方法。我相信，只要學生和教師共同努力，拼音學習一定會取得更好的成果。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇六

都說一年級的孩子難教，其實也不是這樣，只要掌握了孩子的心理特點，課堂也能收到意想不到的教學效果。面對一年級的孩子，我每次在上拼音之前，就認真備好課，向有經驗的老師請教，和同年級的老師進行交流，自己觀看多媒體課，同時聽同年級老師的課。孩子們注意力差，在教學當中，我千方百計的穿插兒歌、動作、有趣的表情、笑話等等。在教yiwuyu三個整體認讀音節時，我采用了兒歌的形式，并加上形象的動作。

如在教yi這個整體認讀時，我編的兒歌是媽媽（y）抱大i在歌唱yi，并做抱的動作。孩子們都挺感興趣，很快就記住了。爸爸（w）抱小u在洗澡wu，并做洗澡的動作，孩子們邊做洗澡的動作邊讀，還不時地笑著，不知不覺的記住了。一堂課下來，孩子們感到無比的輕松、快樂！

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇七

教學反思對老師的成長起著重要作用!下面是由小編為大家帶來的關于一年級拼音教學反思，希望能夠幫到您!

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。現在拼音教學已經結束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵仆仆”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，一句話:苦中有樂.

已經不是第一次上漢語拼音了，每次教學一年級，總有同一種感覺，那就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖訓練說話——利用情境圖感知讀音——認識新的字母、拼讀教學——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作打下良好的基礎，一個語文老師，就是要是時刻刻為學生終身學習奠定基礎，讓學生有學習的意識。利用情境感知讀音是對現在知識的一個總的概括，讓學生學會傾聽，在聽的過程中去感受每個拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養學生的習慣和素養，增長了孩子的知識;但是，從漢語拼音第一課到第十三課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調，對于一年級的孩子，也缺少了吸引力。所以根據一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學習過了拼音，雖然不夠系統，但大都有一定的印象，對于單調的固定模式，不容易引起學生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。

漢語拼音課的教學內容只有字詞，句子練習很少，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發學生的情趣。同時，還應要引導學生主動參與其中。剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。教學時，充分利用多媒體解放自己，更多地培養學生良好習慣。其次如果遠程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學生喜聞樂見的動畫形式，我相信一定可以彌補好多教育的缺陷。如：學生注意力集中、注意疲勞、學習興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學內容枯燥性。

語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。在學完全部字母之后，送學生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩;還讓學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。

由于智力發展、思維能力等的個性差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

再次走進拼音教學，走進陽光天使們，讓我感受到了教學不僅僅是一種告訴，它是一種對沉睡潛能的喚醒，一種對封存記憶的激活，一種對幽閉心智的開啟，一種對囚禁情愫的放飛........作為一名語文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調動他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇八

今天，我有幸聆聽了x老師執教的一節聲母教學課，x老師精彩而獨特的教學給我留下了深刻的印象。她在教學中針對學生年齡小，注意時間短的特點，努力創設活動情境，使孩子們在愉快的氛圍中學習拼音，激發了孩子學習拼音的興趣。她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談談我的感受：

興趣是孩子最好的老師，一年級孩子更喜歡在互動中學、童趣中學，x老師運用比較豐富的方法激發學生學習興趣，創設輕松快樂的學習氛圍。通過用眼看、動腦想、借助插圖等形式，積極調動學生的興趣。如，在學習bpmf的讀音時，老師用形象的圖片導入每個聲母的學習，讓學生看有關于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？通過反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。x老師編兒歌幫助學生記憶“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老師做動作，學生跟著邊做動作邊讀，從而識記“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老師用活潑的游戲方式寓教于樂，孩子們的積極性也調動起來了。x老師引導學生將所學知識與生活聯系，學生感知bp的發音時，讓學生聯系生活中事物，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語。

x老師在講幾個聲母的發音規則時字正腔圓。x老師指導學生學習音節的拼讀方法時，示范拼讀音節，同桌練習；例如：老師不發聲說字母，讓學生看口型、猜聲母、展示卡片讓學生加深鞏固，考查學生字母發音的同時鍛煉學生的專注力。多種形式的讀“自由讀，開火車讀，同桌挑戰讀”，這些方法很實用也很有效。老師將這些不同形式的讀進行不同的組合開展，實實在在提高了課堂效率。這節課的這些小環節很樸實有效。

拼音是很枯燥的符號，而一年級的學生好玩好動，難以保持注意力，在x老師的教學中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓學生邊學邊玩，這樣每一個學生都主動參與到課堂活動中。x老師抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。

一年級孩子比較好動，課堂注意力不集中。x老師為了使學生能積極地參與課堂教學，有趣地學習掌握聲母、聲調，她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、課件等學生喜聞樂見的形式進行漢語拼音教學，使拼音的教學內容更加具體化、生動化、形象化。著力于激發起孩子對漢語拼音學習的主動性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。

總之，在這堂課讓我學習和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂，學生享受到掌握知識、學習本領的快樂，教學難點在相互學習中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學習的榜樣。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇九

拼音，對于一年級的學生來說，是一個全新的知識點，也是他們邁進語文學習的第一步。為了激發學生對拼音學習的興趣，提高學生的字母字音認讀能力，我們開展了一次拼音觀摩課，收獲頗豐。以下是我對這次觀摩課的心得體會。

第二段：觀摩課的設計與內容。

這次觀摩課的設計非常科學合理，內容豐富多樣。老師首先用卡片展示各個拼音字母的形狀和發音，引導學生模仿發音。接下來，通過看圖找拼音的方式，讓學生學會了一些常見的拼音字母組合的發音。最后，老師用線上資源播放了一些與拼音相關的動畫視頻，讓學生在視覺和聽覺上都有了全面的拓展。

第三段：觀摩課的亮點與效果。

這堂觀摩課的亮點太多了，讓我難以選擇。首先，老師采用了多媒體教學手段，使學生能夠直觀地了解拼音字母的外形和發音。這樣更加生動有趣，吸引了學生的注意力。其次，老師設計了豐富多樣的活動，讓學生通過動手實踐來學習拼音。這樣能夠培養他們的動手能力，加深對拼音的理解。最重要的是，通過觀摩課，學生們對拼音學習產生了濃厚的興趣，積極參與到課堂中，提高了拼音字母的認讀能力。

第四段：觀摩課的反思與改進。

觀摩課雖然贏得了學生們的喜愛，但也暴露出了一些問題。首先，有些學生對拼音的認讀能力較差，導致在觀摩課中跟不上老師的節奏，不能全面理解拼音的發音規律。其次，有些學生在課堂上不夠專注，缺乏主動性。這可能與他們平時對拼音學習的重視程度有關。針對這些問題，我們應該加強個別學生的輔導，多給他們一些特殊的教學方法。同時，學生家長也應該積極配合，培養孩子的學習興趣和學習方法。

通過這次觀摩課，我深刻認識到了拼音學習的重要性和難度。我相信，只要我們教師和家長攜手合作，創造出更加有趣有用的教學方法，讓學生們愛上拼音學習，我們一定能夠取得更好的效果。我期待著將來，學生們能夠熟練掌握拼音，并能夠在語文學習中有更大的進步。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十

從開學到現在已經一個月了，學生在這一個月當中，也學到了狠多知識，認識了很多字，隨著學生知識量的增多，一些問題也陸續出現了，后學的兒歌不回讀，生字越來越不會讀了，學過的字母容易弄混，為此，我采取了多種形式幫助學生記憶。

一年級學生的識字量較少，每篇兒歌對于他們來說要想流利讀下來不是易事，這就需要老師多領讀，采取多種形式練讀，如，在學《我愿變只小鴿子》這篇課文時，我先表演唱，激起學生求知的欲望，當我把怎樣唱教給學生時學生很快就學會了。在教《山上一棵樹》時我叫學生拍手讀兒歌，并讓學生表演，這樣學生就很快熟讀課文了。

在每篇兒歌后都有幾個要求認讀的生字，為了讓學生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學生猜謎語，說出所藏的字寶寶，有些字我還讓學生進行表演，其他同學猜，這樣興趣高漲。

隨著學生所學字母數量的增多，形近的字母學生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學過程中，我為每個字母編了歌謠如一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時，我還投學生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習聲母與韻母的拼讀。

任何一種方法如果總用學生也就不感興趣了，這就需要我們多設計其他方法，讓更多的新穎的游戲走進學生的生活和學習中去。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十一

拼音是我們學習漢字的基礎，拼音的掌握直接影響到孩子的漢字水平。為了讓孩子更好地掌握拼音，學校開展了一年級的拼音比賽。經過一段時間的準備，終于等到了比賽的日子。

第一段：準備階段。

在比賽之前，我們要仔細準備。老師布置了大量的練習題目，我們要每天按時完成，分解音節，掌握聲母、韻母的發音規律，逐漸提高拼音的準確性和速度。我發現，每天多做幾次練習，不僅可以鍛煉自己的記憶力，還能提高自己的語感和口語表達能力。

第二段：比賽來臨。

終于等到了比賽的日子，在比賽前夜，我特意復習了一遍拼音規則，準備充分。當天早上，我精神飽滿地來到了教室，看到同學們一個個神氣十足地站在講臺上背拼音，我心里很興奮，也有些緊張。那么多的學生，每個人都很厲害，很有可能我會輸掉比賽。

第三段：比賽過程。

我認真聽取了老師的指令，我心里默默地暗示自己，我一定行！比賽開始了，我緊張地走到了講臺上，看到臺下的同學們祝福的目光，我的心情放松了不少。我以最佳的狀態，開始讀每一個音節。按照老師要求，一共有四個考試題目，每個題目都有所不同，需要我們在最短的時間內做完。我努力靜心，盡快地讀出了所有的音節。雖然速度不如其他同學，但我的準確率很高，我覺得這是我的優勢。

第四段：比賽結果。

比賽結束后，老師宣布了成績：我得了第三名！雖然成績不是很好，但我覺得自己已經盡力了。同時，我也在比賽中學到了很多東西，包括練習的方法、比賽的策略以及心理素質的調整。我覺得，這些經歷會對我以后的學習和生活有著很大的幫助。

第五段：總結。

這次拼音比賽，讓我更深刻地認識到了語文學習的必要性和重要性。語文是我們交流思想，與人溝通的工具，掌握它對我們以后的生活有著非常重要的影響。在學習拼音的過程中，不僅學習了一些語言技能，更重要的是在實踐中鍛煉了自己的心理素質和自信心，這是學生們學習過程中必備的素質。我會繼續努力學習，不斷提升自己的語文能力，成為一名優秀、多才多藝的學生！

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十二

１、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

２、這樣的內容安排不利于b、p、m、f與帶聲調的a、o、i、u相拼，可能有點脫節的感覺。

這節課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是。

沒有輕松一點的游戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。

學生剛開始學習拼讀音節，定調有困難，可采用以下三程教法：一是音節數調法，先用聲母和基本調（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數到這個音節為止。剛開始學拼讀，可以用這個方法。一是音節定調法。用聲韻相拼，眼里看著聲調符號、讀出的是帶調音節如b-a-ba。三是韻母定調法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據教學實際適時教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。在音節教學中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領讀，而要致力于學生獨立認讀能力的培養。也不要始終按音節表的順序拼讀，而應及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。課堂教學中我們還可以設計一些趣味性強的練習進行訓練，如《猜猜要發什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發學生的學習興趣。學無止境、教無止境，漢語拼音教學中仍有許多問題，比如如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復習，如何快速有效地讓學生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學實踐中去探索。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十三

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十四

到今天，我們才學完了漢語拼音。學了就要會用。在平時，我愛讓學生自己試著拼讀，大多數學生還能拼讀上來。

就要學生們拼讀，上課后先寫下來。回到家，吃的飯和水果、蔬菜也要拼讀下來，寫下來。我想這樣時間長了，學生們一定能學會的。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十五

認讀拼音有助于學生掌握更多的生字，詞語，拼音的教學是一年級語文教學中不可或缺的部分。學生在幼兒園中已經學習了拼音，本以為拼音的教學應該是很輕松的一件事，但在實踐中卻發現事實上不是如此，拼音教學不可忽視，學生學習的困難主要表現在以下幾個方面：

1、 對形近的拼音容易發生混淆：學生往往會對b、d、p、q，對ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼讀時搞混，拼讀發生錯誤。

2、 對音節聲母與韻母不能合理區分，往往對這一個音節發呆不知如何拼讀。

3、 四聲變調，有些學生會把第二聲讀成第四聲，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學生常常抓不住。

4、 三拼音拼成兩拼音，學生通常會把nian拼成nan，會把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時往往會漏讀。

針對以上情況，我們在教學時要重視容易出現的問題，反復訓練，舉一反三，幫助學生過好拼音關。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十六

兒童對所學知識易記、也易忘，特別是漢語拼音，回生現象更為嚴重，雖然做到天天練、人人清，但沒過幾天，有的學生還是把學過的拼音忘記了。要想讓他們記得牢固，必須做到不斷地、多形式的練習，以達到鞏固的目的。為此，我采取了以下做法：

4、第四點是日常工作，以前我發現很多一年級的老師在給孩子布置作業是都喜歡用一些符號來表示，因為孩子還不會寫字，為了幫助學生鞏固拼音，我放棄了符號，改用拼音來表示，并且請其他科目的老師也像我這樣做。這樣一來，學生自然就覺得學習拼音很有用，學習興趣就更濃厚了。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十七

本節課的主要內容就是認識聲母y w，認識整體認讀音節yi wu yu，會讀四聲調。

較成功的地方：

這節課我在設計時，能夠根據學生認知特點從認識聲母y w，到識記yw，再到學習整體認讀音節和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞，從小培養學生善于觀察的習慣。

學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據圖來說話，這樣既能激發學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現實聯系起來，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時，整體認讀音節yu比較難記住，于是我創設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節yu。

我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節課的教學中也存在一些不足：

我把教學的重點放在了y w yi wuyu的教學上，而忽視了漢語拼音是在為學習漢字打基礎，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，如果在教學時能夠結合漢字來讓小朋友學習音節相信他們一定會擴出更多的詞語來，如果再次設計的話我會在同時出示整讀音節和漢字讓小朋友們通過學習音節認識更多的漢字。

還有就是由于時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

一年級拼音教學心得體會（優質18篇）篇十八

開學了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分學生做了一項漢語拼音學習情況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參加過學前訓練，所以對拼音已經有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導，反而會出現反面效應。即學生自認為已經掌握得很好了，其實學得并不扎實。有些學生在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學生的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現狀，且充分發揮學生的特點，他們會的、簡單的內容，可以讓他們先說，從而充分調動學生對拼音學習的興趣。根據本校學生的實際，特擬定了以下拼音教學計劃：

一.明確教學目標，掌握教學的方向。

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學目標。

在對教學目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，希望兩個月內讓孩子掌握。學習以后，還應及時地指導學生復習鞏固。

二、了解教材的特點，整合課程資源。

(一)加強漢語拼音與識字和發展語言的整合。

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養。

(二)精心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖。

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神;“接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。

(三)精心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習。

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區別形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓學生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養學生的想象能力和創造思維能力。

(四)加強了漢語拼音學習與兒童生活的聯系。

教材中的音節詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節形象化，有助于鞏固音節，又有利于引導學生觀察生活，認識事物，密切語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

三、優化教學策略，促進學生學好漢語拼音。

(一)聲母發音與課文插圖的整合。

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰能編一句兒歌記住“g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。

(二)拼讀音節與生活經驗的整合。

6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音(音節)的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

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