期末考試是學生學習的最后一個里程碑，我們需要總結過去的努力和進步，同時為下一階段的學習做好準備。"期末是一個學期結束時的重要節點，它標志著我們所學內容的總結和評估。每次期末都是一個重要的挑戰，因為我們需要回顧和整理大量的知識和經驗。下面是一些參考的期末總結范文，希望能給大家提供一些啟示和幫助。"
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇一
要求：寫一寫自己熟悉的人的一件事。可以寫自己的朋友、同學、親屬或鄰居……只要是自己熟悉的人就可以寫，寫他(她)的一件事。
記我熟悉的人的一件事。
每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有，她就是我的姥姥。
姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發總是梳理得整整齊齊。她個子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。
記得，有一年夏天天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發現姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎?您的身體怎么受的了?”姥姥笑笑說：“沒關系!你白天還得上學，我白天可以睡一會兒。”看到姥姥有些發紅的雙眼我非常感動。
這就是我的姥姥，一個關心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。
愛的奉獻。
“這是心的呼喚，這是愛的奉獻。”每當我聽到這熟悉的旋律時便不禁想起了我的班主任王老師，她把自己無私的愛都奉獻給了學生。
記得那是一次考試前夕，王老師嗓子發炎，幾乎說不出話來，但她還是堅持給同學們上課，只是講課聲音很小。同學們有些奇怪與擔心。正在這時，教務主任急匆匆地走進來，勸王老師停課回家休息。王老師生怕同學們擔心，沖同學們微微一笑說：“沒事，吃點藥就好了。”隨后把教務主任拉到門外。過了一會兒，她又回到教室給同學們上課了，而且絲毫沒有表現出她嗓子的不適。終于，同學們考完試了，王老師隨之也病臥床上好幾天。
王老師不正是在用自己的全部心血譜寫著這曲愛的奉獻之歌嗎?
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇二
(1)假：假裝、假日(2)好：問好、好奇。
(3)發：發現、白發(4)晃：晃眼、搖晃。
(5)朝：朝向、朝霞。
2、學寫讀后感。
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。
3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落。
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。)。
如：《我們的民族小學》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
4、體會句中詞語的妙用，以及傳達的情感。
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬??終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)。
5、寫作：記敘課余活動。
所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
6、古詩積累。
《小兒垂釣》。
(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時的專注神態，繪形繪神，躍然紙上)。
第二單元。
1、引用人物語言的幾種方式。
(1)平鋪直敘式。
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”
(2)語言在動作之前。
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。(強調話語)。
(3)話語分隔式。
“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧!
(注意不同方式里，標點符號的不同使用方法)。
2、積累、講述名人故事(表達的完整性)。
3、積累名人名言、成語故事。
4、寫人記事作文訓練(通過事情反映人物性格)。
5、找出文中描寫人物外貌、神態、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇三
二、解釋。
蕭蕭(風聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節)山東(華山以東)獨(單獨)異(別的，其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)遙(遙遠)。
三、重點詩句的意思。
(詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀)。
(作者一個人客居異鄉，每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人)。
四、兩首詩表達了在秋天里詩人思念家鄉、思念親人的情感。
第十課。
一、課文。
二、詞語。
三、課文的寫作順序(做風箏放風箏找風箏)。
四、找出課文中描寫心情的有關語句。
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)。
五、背課文40頁第二自然段。
六、抄寫一些描寫心情的詞語。
第十一課。
一、讀準字音：匙繽扇頻裳。
二、詞語。
三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)。
四、背第三題的兩個比喻句。
五、收集描寫秋天的詞句。
第十二課。
振動、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆。
園地三。
1、背寫表示詞語新-課-標-第-一-網。
2、背對對子。
3、復習我會填。
4、用關聯詞填空。
1、從早晨玩到下午，()我們累壞了。
2、風箏()做好了，卻什么也不像，()我們依然快活。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇四
在復習中，除了對知識的歸類復習外，還可以嘗試了一種新的復習方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“攻陣”的準備。此階段，學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內容該掌握。”“你還有哪些地方沒復習好。”“你估計誰可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎?……第二階段：學生之間開展“攻陣”活動。第一個“陣主”，由學生自薦上場，根據自己所擬的測試題進行“擺陣”，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪“陣主”，繼續“擺陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正;對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。
這種復習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發揮了學生的主體作用，又發揮了教師的主導作用，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的教學原則。在復習的過程中，學生既是演員，又是觀眾，同時還是“老師”，是評議員，學生間人人平等，個個參與，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整個復習的過程中，教師始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生積極“攻陣”，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵為主的教學原則。在復習中，學習的主動權完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握了知識，而且培養了能力。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦并用，既鞏固了知識，又提高了能力。
每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣;二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就小學語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現大綱精神，培養學生的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下幾點：
1、復習內容的整體性。
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇五
(一)對聯(有關自然景觀的對聯)。
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
綠水本無憂因風皺面青山原不老為雪白頭。
山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇。
重重疊疊山曲曲環環路丁丁冬冬泉高高下下樹。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，
五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，
九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語故事。
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中“杏林”稱頌醫生。(該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事)。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇六
過故人莊孟浩然(唐)。
古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山過外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
(該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和在農村生活的情趣。)。
題西林壁蘇軾(宋)。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
(正如俗語所說：當局者迷，旁觀者清。)。
游山西村陸游(宋)。
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
(該詩生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白(唐)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
(該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。)。
送元二使安西王維(唐)。
渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
(該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。)。
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(周恩來19歲作)。
(八)古代名句。
1、有志者事竟成。《后漢書》(意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。)。
2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。(劉備)(意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。)。
3、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。(韓愈)(意思是說學業的精深，在于勤奮刻苦，學業的荒廢，在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。)。
4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)(感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。)。
(九)探索科學的名人名言。
1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。(牛頓)。
2、在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。(阿?費爾斯曼)。
3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。(郭沫若)。
(十)小常識：
1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶;《蟋蟀的住宅》作者是法國的著名的昆蟲家法布爾，創作了著名的《昆蟲記》;《白鵝》的作者是豐子愷;《貓》和《母雞》的作者是老舍;《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復興。
3、截止7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，其中長城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產。
4、《愛的教育》是一部日記體兒童小說，原名《心》。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學生，還有老師以及學生的父母親等平凡的人。
5、大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇七
第七課時：
（一）基本知識。
1、學會27個生字及新詞，認讀14個字。
2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文，默寫兩首古詩。
3、初步理解兩則論語的意思，能夠講述《羿射九日》的神話故事。
（二）基本技能。
1、看注釋、查字典了解詩句的意思，能想象詩句描繪的畫面。
2、了解寓言故事的內容，感悟寓言包含的道理。
（三）情感與態度。
1、講講《掩耳盜鈴》的故事，編演課本劇《自相矛盾》。
2、與同學交流自己知道的神話故事。
四、教學重點：
1、背誦和默寫兩首古詩。
2、了解寓言故事的內容，朗讀課文，了解課文內容。
五、教學難點：
1、想象詩句描繪的畫面，感悟寓言包含的道理，理解詞句的意思。
2、能夠講述《羿射九日》。
具體復習過程：
第七單元。
第25課。
一復習字詞：
二看注解、查字典了解詩句的`意思。
三課文中作者的感情，能想象是詩歌中描繪的畫面，感受詩中描繪的情景。
四、背誦和默寫兩首古詩。
第26課。
一復習生詞，注意字型：
查字典，訂正各項內容。(部分生字)。
生字音節字母部首再查幾畫組詞形近。
矛maom0長矛。
盾dund4盾牌。
盜daod6偷盜。
偷tout9偷鈴鐺。
寓買（）。
遇（）賣（）。
銳（）捂（）。
說（）悟（）。
演（）盜（）。
掩（）姿（）。
愉（）零（）。
偷（）令（）。
二課文中作者的感情，理解兩則寓言的故事，懂得其中的道理。
三用“只要……就……”造句。
四背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。
第27課。
一、“子曰”就是孔子（）。
“可以為師矣”的意思是可以（）老師了。
“溫故而知新”的意思是說，溫習（）能有新的體會、新的發現。
“學而不思則罔”是說只是讀書而不（）就會迷惑，沒有收獲。
二、給下面的話加上標點符號。
老師說《論語》是記載孔子和它的弟子言行的書。
3、把《〈論語〉二則》改寫成兩段白話文。注意正確地使用冒號和引號。
引導學生完成，并進行個別指導。
三課文中作者的感情，正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。
四背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語》二則改成兩段白話文。
實踐活動7：
1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經學會的字。
3．擴大古詩積累，積累格言、成語。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇八
1、《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，是影片《祖國的花朵》中的插曲，詞作者是喬羽，曲作者是劉熾。它描繪了一群少先隊員課余蕩舟北海，盡情歡樂的情景，抒發了少年兒童熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的真摯感情。
2、詩歌的第一節著重描繪了如畫的北海風光。第二小節表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三節則表達了少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。
3、第二段中，紅領巾指的是少先隊員，太陽指的是共產黨，紅領巾迎著太陽的意思是少先隊員的心向著共產黨，表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育著少先隊員茁壯成長。
4、“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。魚兒真的望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么這樣說?答：這句話是擬人的修辭方法，魚兒不是真的望著他們，聽他們唱歌。是因為小朋友們感到在共產黨的關心下無比快樂。
5、“我問你親愛的伙伴，是誰給我們安排下幸福生活?”中誰指的是社會主義祖國。
答：知道。這樣更能表達他們對祖國的感激之情。
答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記劃槳，任小船飄蕩。
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人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇九
作者簡介：
艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人，只因一次在寫自己姓時，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅定的政治立場。1932年，正在巴黎留學的作者因感民族危機日益嚴重便急速回國，投入到救亡運動中，卻因從事革命文藝創作而被國民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創作，獄中創作了《大堰河——我的保姆》，接著創作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國的土地上》，1938年初，又創作了《北方》等詩篇。
寫作藝術。
這首詩的顯著特點是篇幅短小，構思精巧。土地是個博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象，其境界極其廣闊，意象極其豐富，詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想像和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。但他沒有把詩的篇幅拉長，不讓詩的情思散漫開去，而只把詩人對土地廣闊而深厚的愛濃縮在10行詩中，并且取得了的藝術效果。
寫作手法。
詩人不是從實處落筆，而是從虛處落筆，通過想像把自己虛擬為“一只鳥”，借鳥兒與土地的關系來展開全詩的藝術境界，使詩的整體構架顯得巧妙自然，使人渾然不覺。詩以“假如”開頭，顯得新奇，富有獨創性，便于化人為鳥，把詩境推向虛擬的藝術境界。當然，詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實指(如杜鵑、鶴鴿等)。“用嘶啞的喉嚨歌唱”，是一句引人注目、令人心動、值得品味和沉思的詩句，也是全詩中深化詩人對土地感情的一個奇異的亮點。這是當時悲壯的時代氛圍(抗戰初期)、詩人特殊的個性與氣質(艾青自稱是“悲哀的詩人”)以及詩人特殊的表達需要等等，共同作用于鳥兒形象而產生的審美意象。它大大提升和強化了形象的審美表現力—從中我們不僅能感到時代的氛圍、詩人的個性和氣質，更能感到詩人對土地的愛是如此的執著、堅貞和頑強。
練習。
1.全詩中哪兩句直接抒發了詩人對“土地”的熱愛之情?
為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……。
2.“嘶啞”表達了作者什么感情?如果用“嘹亮”好嗎?為什么?
“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十
*一日無書，百事荒蕪。(陳壽)。
*讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)。
*書猶藥也，善讀之可以醫愚。(劉向)。
*黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)。
*讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(朱熹)。
表達鄉思的詩句：
*悠悠天宇曠，切切故鄉情。(張九齡)。
*浮云終日行，游子久不至。(杜甫)。
*落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。(馬戴)。
*明月有請應識我，年年相見在他鄉。(袁枚)。
*家在夢中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)。
*江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。(劉著)。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十一
1．思緒萬千……。
2．興高采烈……。
3．既然……就……。
4．一……就……。
5．紛紛……。
6．激烈……。
7．成了……。
8．先……最后……。
9．因此……。
10．猶如……。
11．只要……就……。
12．請求……。
13．建議……。
二、把詞語補充完整。
日當空意味（）長（）光溢彩孜孜（）求。
更（）一步（）風細雨舉世（）名人（）如潮。
一（）風順（）相開放報仇（）恨一碧如（）。
心曠（）怡興高（）烈不由（）說胡（）非（）。
（）頭苦干汗如（）（）約法（）（）（）（）無犯。
戎馬（）（）（）（）苦干無（）無（）（）風（）雨。
親密（）（）（）死（）傷眼（）繚（）學（）無（）。
（）（）勃勃一（）如（）（）（）如潮人（）攢（）。
三、根據意思寫出相應的詞語。
1．一天一天地向上發展，形容興旺發達，不斷向上。（）。
2．不合理的習慣和風俗。（）。
3．形容精神很集中。（）。
4．比喻事情還未進行就對結果亂猜測議論。（）。
5．溫和的風，細密的雨。比喻做事的方式和緩，不粗暴。（）。
6．形容人虛弱委頓、無精打采的樣子。（）。
7．不容人辯解就采取了行動。（）。
8．形容人的興致高，情緒熱烈。（）。
9．什么收獲也沒有。（）。
10．側著頭聽，形容很注意地聽取。（）。
11.形容像刮風和閃電那樣快。（）。
12．非常沒有辦法。（）。
13．刮起大風，掀起大浪。（）。
14．指華麗的'建筑物。（）。
15．彎曲的小路把恩引向優雅的境地。（）。
16．安排裝飾得很有規律。（）。
四、照樣子寫詞。
默默地：
慢吞吞：
一群群：
一無所獲：
坑坑洼洼：
興致勃勃：
無影無蹤：
研究研究：
銀灰、金黃：
回收―收回：
五、按要求寫詞。
寫出描寫自然風光的成語：、、
寫出有關氣候的成語：、、、
寫出與“風雨”有關的成語：、、
寫出與“勤奮好學”有關的成語：、、
六、畫線連詞。
1．重陽節元宵節中秋節端午節春節。
九月九日正月初一五月初五八月十五正月十五。
2．春城冰城泉城羊城鳶都山城石城。
哈爾濱重慶濰坊南京昆明廣州濟南。
3．關羽包公諸葛亮秦檜。
足智多謀赤膽忠心陰險奸詐正直無私。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十二
名人名言。
1、聰明在于學習，天才在于積累。
(列寧)。
2、世上無難事，只要肯登攀。
(毛澤東)。
3、為中華之崛起而讀書。
(周恩來)。
4、任何成就都是刻苦勞動的結果。
(宋慶齡)。
5、書籍是人類進步的階梯。
(高爾基)。
古詩。
《九月九日憶山東兄弟》唐王維。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
《望天門山》唐李白。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
《飲湖上初晴后雨》北宋蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
《夜書所見》葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《小兒垂釣》胡令能。
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
寫景的古詩名句。
明月松間照，清泉石上流。(王維)。
江碧鳥逾白，山青花欲燃(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。(杜牧)。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。
孔子的名言。
*溫故而知新：溫習已聞之事，并且由其中獲得新的領悟;。
*三人行，必有我師焉：幾個人一起走路，其中必有值得我學習的老師。
*學而時習之，不亦說乎?：學過的知識，再常常地溫習它，不也是很愉快的嗎?
*知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道。不知道就是不知道，這是聰明的。指做學問態度要端正，也指做人要誠實。
有關祖國風光的諺語。
*上有天堂，下有蘇杭。
*峨眉天下秀，三峽天下雄。
*五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
*桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
對子。
天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
三字經。
人之初，性本善。性相近，習相遠、子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。
蔬菜水果的兒歌。
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生;。
五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅;。
九月柿子紅似火，十月籮卜上秤稱;冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
我會填。
匆匆地離開悄悄地說話輕輕地撫摸甜甜地笑了。
快活地歌唱拼命地工作好奇地盯著認真地寫字。
八字成語。
千里之行，始于足下。
百尺竿頭，更進一步。
耳聽為虛，眼見為實。
人無完人，金無足赤。
八仙過海，各顯神通。
一言既出，駟馬難追。
含有反義詞的成語。
遠近聞名黑白相間。
輕重倒置舍近求遠。
頭重腳輕積少成多。
異口同聲左鄰右舍里應外合。
課文中的四字詞語。
風餐露宿日夜兼程滿載而歸如愿以償沒精打采不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問。
沉默不語目不轉睛恍然大悟五湖四海舉世聞名高樓大廈應有盡有。
嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實又松又軟又香又脆又唱又跳又說又笑。
反義詞。
傲慢---謙虛懦弱—勇敢。
丑陋—美麗愚蠢—聰明。
abb詞語。
外貌：圓溜溜胖乎乎紅撲撲水汪汪顏色：綠油油黑糊糊白花花金燦燦。
神態：笑呵呵樂陶陶喜滋滋笑嘻嘻景物：靜悄悄霧沉沉雨蒙蒙白茫茫。
花兒開放的不同說法。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇綻開了笑臉。萬壽菊欣然怒放。曇花含笑一現。
月光花舒展開自己的花瓣。睡蓮從夢中醒來。煙草花在暮色中蘇醒。
多音字。
(假裝假日)(問好好奇)(發現白發)(晃眼搖晃)(朝向朝霞)。
一字多詞。
金黃杏黃橙黃鵝黃火紅粉紅橘紅桃紅嫩黃翠綠碧綠墨綠寶藍碧藍蔚藍湛藍。
習作。
審題。
第一，審寫作內容。
審寫作內容，即題目要求我們。
寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。
第二，審內容的限制。
審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對習作限制。
1、弄清時間限制。
有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發生的事。
2、弄清地點限制。
有的作文規定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內容才有依托和基礎。
3、弄清數量限制。
有些作文出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制。
有些作文在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事。《文具的爭吵》這個題目，主角就要換成文具了。
課內閱讀。
第一單元：多彩的生活。
《我們的民族小學》課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
《爬天都峰》課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。從“終于”一詞體會“我”和老爺爺是如何克服了種.種困難爬上天都峰的。
《槐鄉的孩子》課文寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過。贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質。
第二單元：名人故事。
《灰雀》這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當得知一名少先隊員要為自己照相時，高爾基欣然答應了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發現忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護。
“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜。
小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。
高爾基：蘇聯偉大的無產階級文學家，蘇聯文學的創始人。
《奇怪的大石頭》這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事這個故事體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。
李四光：中國地質學家。對我國東部油田的發現，做出了重大貢獻。
《我不能失信》課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。
宋慶齡：我國杰出的女政治活動家，世界和平運動活動家。
第三單元：心中的秋天。
第九課的兩首古詩抒發了詩人在秋天里思念家鄉，思念親人的情感。
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名，恰逢重陽佳節，作者孤身漂泊于繁華的京城，倍感孤單，非常思念家鄉的人。
知有兒童挑促強，夜深籬落一燈明。(挑：捉)。
解釋：他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。(獨：單獨倍：加倍)。
解釋：“我”一個人客居異鄉，每次遇到重陽節就加倍思念家鄉的親人。
《風箏》課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心;同時還體現了孩子們對幸福和希望的憧憬。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
《聽聽，秋的聲音》本課是一首現代詩詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節中寫的秋天的聲音。
第四單元：細心觀察。
《花鐘》說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。
《蜜蜂》作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
《玩出了名堂》這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。
《找駱駝》故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。
第五單元：燦爛的中華文化。
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，孔子認為“學無止境。
《盤古開天地》傳說很久以前，天和地沒有分開，宇宙混沌一片。后來，有個叫盤古的巨人，用他的整個身體創造了美麗的宇宙，這就是盤古開天地的傳說。這是一個神話故事。
《趙州橋》是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。
“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“堅固”，下面的內容即將要講“美觀”。
第六單元：壯麗的祖國山河。
《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
譯文：長江浩浩蕩蕩地沖過天門山，江水在這里打著回旋，急轉而去。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
譯文：一片小船迎著陽光，順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
譯文：晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
譯文：如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
《富饒的西沙群島》圍繞“這里風景優美，特產豐富”這句話來寫，作者是按照海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
運用“總分”式介紹了海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。
《美麗的小興安嶺》講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
《香港，璀璨的明珠》從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。結尾用一句話概括主題，贊頌了香港真是“一顆璀璨無比的明珠”，與課文的開頭相呼應。
第七單元：科學的思想方法。
《矛和盾的集合》發明家手持矛和盾，與朋友對打過程中，為了保護自己，由盾想到了鐵屋子;為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結合起來，發明了坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
“難以招架”的意思是，對方來勢猛，很難抵擋。“固然”有本來、原本的意思。“善于”，就是很會觀察、很會思考的意思。
《科利亞的木匣》講的是科利亞5歲的時候從家門口向前數了10步埋下自己的小木匣，4年后數了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。
《陶罐和鐵罐》這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。表現鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制的品格。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
《獅子和鹿》這個故事告訴我們：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
《刻舟求劍》這個成語故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
第八單元：獻出我們的愛。
《掌聲》改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。“微笑著面對生活”就是對生活中的困難有了直面的勇氣和克服的信心。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。
《一次成功的實驗》說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
《給予樹》寫的是在圣誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。金吉婭小小的年紀，卻能夠將心比心，設身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十三
第一，基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
(1)拼音：能運用拼讀音節的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認讀音節;大小寫字母(查字典的方法體現)。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。
(2)字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養學生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以課后題和語文園地中出現的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如：造句)。
(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復習內容。同時復習句式的轉變，病句的方面的內容。
(5)標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)。
(6)最新的小學語文期末復習方法：修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。
第二，閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優美片段，不要只背最短的內容。)。
教師可根據教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。教師要總結出一些常見問題的方式方法.如：如何總結課文的主要內容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。
第三、習作：以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十四
遠看山有色,近聽水無聲。床前明月光，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚。舉頭望明月，低頭思故鄉。
【一年級下冊】。
春曉唐?孟浩然村居清?高鼎春眠不覺曉,處處聞啼鳥。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲,花落知多少。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
所見清?袁枚小池宋?楊萬里。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
【二年級上冊】。
贈劉景文宋蘇軾山行唐杜牧荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
【二年級下冊】。
草唐?白居易宿新市徐公店楊萬里。
離離原上草，一歲一枯榮。籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
野火燒不盡，春風吹又生兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。望廬山瀑布唐李白絕句唐杜甫。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十五
一、字詞：
同音字：察查;形近字：紡放防仿;多音字：中惡著背載。
二、課文：
1、課文記敘了法國著名昆蟲學家(法布爾)從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們(答案:從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。)。
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
(答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。)。
三、拓展練習：
1、照樣子寫詞語：
甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉。
鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨。
鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞。
2、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。
人教版三年級下語文期末復習資料（熱門16篇）篇十六
1、物體都是由一種(材料)或多種(材料)做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的(材料)。
2、我們周圍常見的材料有(木頭)、(纖維xianwei)、(紙)、(玻璃)、(金屬)、(塑料)、(橡膠)等。
4、用適當的詞語描述木頭：(黃白色，表面有紋路，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……)。
5、我們身上的物品由哪些材料制成?校服——纖維，拉鏈——金屬、塑料，鑰匙——金屬，扣子——塑料，發卡——塑料。
6、書包里的物品由什么材料做成的?鉛筆——木頭，尺子——塑料，書本——紙，文具盒——金屬、塑料，橡皮——橡膠。
7、教室里的一些物品由什么材料做的?桌椅——木頭，窗戶——玻璃、金屬，門——木頭、金屬，電風扇——金屬。
2、哪種材料硬。
1、按硬度從大到小排列：鐵釘塑料尺木條卡紙。
2、金屬的特性：(堅硬)、(有金屬光澤)、(有延展性)、(易傳熱)、(能導電)、(吸水性差)等。
3、我們周圍有哪些用金屬做成的物品?
勺子，鐵桶，小刀，文具盒，自行車，電風扇。
4、金屬看起來是什么樣的?
看起來很堅硬，具有金屬光澤。可以拉絲或打成薄片嗎?可以拉絲或打成薄片。
5、我們知道哪些金屬名稱?
金、銀、桶、鐵、鋁。
6、生產鋁罐利用了金屬的什么特質?利用了金屬的延展性。
7、喝完飲料后的空鋁罐，我們應該怎樣處理呢?答：用過的空鋁罐可以回收利用。送回工廠的空鋁罐經過加熱熔煉后能夠再制成鋁材薄片，生產出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節省許多資源和能源。
3、比較韌性。
1、許多物品需要具有韌性，(能變形)，但不(斷裂)。彎曲度大說明了(韌性)大。
2、按韌性(彎曲程度)從大到小排列：塑料條卡紙條木條鐵條。
3、生活中有哪些塑料制品?
雨衣，雨傘，盆子，油壺，水壺。
4、塑料的特性：具有(柔韌性)、(不導電)、(不導熱)、(防水、不透氣)、(質輕)、(可重復利用)等。
5、生活中有哪些塑料制品可以重復利用?它們為什么能夠重復利用呢?答：我們在生活中常用的塑料袋、泡沫塑料、飲料瓶等就是可以回收重復利用的，因為它們可以反復融化成型。
6、塑料(不易)分解，會造成嚴重的(環境污染)，但是可以(重復)利用。
7、我們使用塑料制品的時候應該注意什么?答：我們使用塑料制品的時候應該注意不亂扔舊塑料制品，將它們放進垃圾箱進行回收，以使其可以重復利用，減輕環境污染。
4、它們吸水嗎。
1、按吸水性從大到小排列：紙木頭塑料金屬。
2、造紙術是由(蔡倫)發明的。
3、紙的特性：質輕、吸水性強、硬度小、柔韌性較差，易折疊、不易導電。
4、紙是由(纖維)構成的，里面很多小孔、空隙，所以吸水能力強。
5、我們知道哪些種類的紙，它們都利用了紙的什么性質?
餐巾紙——柔軟、吸水性強，書寫紙——輕便、容易著色，牛皮紙——輕便、結實，報紙——易折疊。
6、我們在學習中有許多用過的廢紙，應該怎樣對待它?
答：合理利用回收;可以用它做草稿紙;多次重復使用;可以賣廢品。
7、自己制造一張紙的步驟：
a.將紙撕碎放在水中浸泡，直至能搗爛;。
b.攪拌紙屑和水，調成稀漿狀;。
c.將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。紙是可以回收利用的。
5、材料在水中的沉浮。
1、像(金屬)類材料制成的物品在水中是沉的;像(木頭)、(塑料)類材料制成的物品在水中是浮的。
2、物體在水中的沉浮與構成物體的(材料)有關。
3、一棵成材的樹木在自然界至少要生長(幾十)年。由于(環境污染)和(人工采伐)，世界上的森林正在急劇減少。人們現在已經開始用(其他材料)代替木材，甚至把(木屑)和(木材邊角料)制成人工板材，廣泛使用。所以，我們要珍愛木材資源，增強愛護樹木的環保意識。
4、木頭的特性：(質輕)、(比較軟)、(可燃燒)、(容易加工)、(能浮在水上)、(具有承重力)等。
5、你知道哪些木材替代品?金屬，塑料，陶瓷。
6、磚瓦和陶器、瓷器。
1、磚瓦的主要用途是(造房子)，陶瓷的主要用途是(做生活用品)。
2、磚瓦陶瓷是用(黏土)燒制而成的。
3、陶瓷是用一種(特殊的黏土)燒制的。
4、磚瓦-——我可以這樣描述它：
磚四四方方，磚瓦表面比較粗糙，有顆粒，顏色不均勻，比較堅硬，韌性不好，吸水性較好，放在水里會沉。
5、陶瓷——我可以這樣描述它：
形狀不一，陶器表面不如瓷器光滑，比較堅硬，韌性不好，陶器吸水性不如磚瓦，瓷器不吸水，放在水里會沉。
6、磚瓦和陶器、瓷器的生產都需要消耗大量的(黏土)、(煤)和其他燃料，會對環境產生影響。
7、給身邊的材料分類。
1、說出生活中常見的材料制成的物品：
金屬——剪刀、鋼尺、鍋，塑料——塑料尺、發卡、扣子;木頭——鉛筆、凳子、桌子;紙——課本、作業本、報紙;磚瓦——紅磚、青磚、瓦片;陶器、瓷器——碗、缸、盆。
2、我們使用的材料有的是(天然材料)，像(木頭)、(黏土)、(棉花)、(牛皮)等。有的是(人類加工)的材料，像(金屬)、(塑料)、(陶瓷)、(橡膠)等。有的材料可以(回收再利用)，有的卻不能。
資料庫。
1、我們應該(合理)使用材料，減少對(環境)的破壞。
2、我們應該怎樣合理使用材料，減少對環境的破壞呢?
答：(1)節約使用，少用一次性用品，多用環保袋;(2)可回收利用金屬、塑料、紙等;(3)反復使用，變廢為寶。
文檔為doc格式。