黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）

教學工作計劃可以幫助教師提高自己的教學能力和教學水平，更好地完成教育教學任務。以下是小編為大家整理的一些教學工作計劃范例，供大家參考。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇一

設計理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學的重點：

了解黃河的變化過程。

教學的難點：

理解造成黃河變化的原因。

教具準備：

圖片課前讓學生搜集有關黃河的資料。

教學時間：

一課時。

教學流程。

一、激情導入。

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關于黃河的'詩句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》。

黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》。

千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關。——唐太宗。

過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）。

二、自讀質疑。

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質疑）。

三、探究交流。

（一）現在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說。

（1）黃河原來是什么樣的？

（2）后來黃河變成什么樣了？

（3）黃河發生變化的原因是什么？

（4）怎樣才能治理好黃河？

板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙。

（二）全班交流。

1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？

a：（生讀第三自然段）。

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）。

b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。

c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。

師：美嗎？（美）。

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（20xx年、1500多次、26次）列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）。

b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。

3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）。

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”

師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數字），作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）。

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

5、師：黃河還發生了哪些變化？（預設：問題就出在這4億噸……懸河。）。

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）。

這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

（板書：自然社會）。

a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

師：人們為什么要這樣做呢？

c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）。

師：你覺得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。

師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀。

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？

師：同學們有什么好的方案嗎？

（這么多方法“數管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現）。

師：學習了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

四、環保拓展：爭做環保小衛士。

同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福，保護環境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。

將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。

板書設計：

黃河（母親河）。

過去————搖籃（自然環境好）。

后來————憂患（變化————含沙量，大水災，改道）。

原因————水土流失（自然：氣溫轉寒，暴雨；保護母親河。

人為：人口增多，砍伐）保護環境。

治理———管住河沙（牧林為主，保護資源，人人有責。

規劃用地，修筑水利）。

教學反思：

《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學任務是引導學生進一步關注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。同時發展學生的觀察、想象等思維品質；提高學生把握文章主要內容的能力和默讀與自學能力。

因為本課是略讀課文，要求學生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進一步放手讓學生以自學的方式、聯系自己查找的資料獨立完成“黃河發生了怎樣的變化及變化的原因”等內容的梳理，充分體現了略讀教學在教學方法上的要求，更要放手，要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學生拉到自己設計好的線路上來。但學生對問題的理解又是讓人難以預料的，所以課堂上會出現教學思路混亂，一個問題重復講的現象。課文內容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內涵，本節課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學，不僅要讓學生讀懂內容，還要讓學生弄清作者用什么方法寫的，本節課教學忽略了這一問題。

語文教學既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。本節課的教學不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學中，要不斷地總結經驗，多像別人請教學習，不斷地提高自己的教學水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當的學習方法，恰當地運用媒體資源，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學習打下良好的基礎。

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黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇二

黃河，是祖國人民的驕傲，我們為擁有黃河感到榮幸。以前的黃河物產豐富，讓人們享有精神財富和物質財富，使人們長期在那兒生息繁衍，創造了燦爛的歷史文化。

黃河在無私的給人類做出了巨大貢獻，可得到的這樣的后果，可悲啊！所以我們一定要愛護環境，使黃河的悲劇不再重演，我們一定要愛護偉大的母親河――黃河！

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇三

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇四

課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

2.教學重點。

3.教學難點。

根據小組討論主題，學習課文的寫作方法。

【說目標】。

認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現閱讀與寫作的一體化。

情感目標：通過組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

【說教法】。

情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的圖片對比，引出課題。

任務驅動法：通過呈現任務的方式明確學習目標。

討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

【說學法】。

協作式學習方法：由于學生的基礎不同，好中差結合分組討論，便于交流合作，協作學習。

探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

【說媒體】。

本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯網上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。

【說過程】。

1.情景導入初讀課文。

首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學生對黃河產生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的循化就在黃河沿岸”激發學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現一組黃河洪水泛濫，引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎。

2.精讀課文加深理解。

在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅動”為教學的出發點，讓學生進入“學習輔導區”。學生根據學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內容，體會文章的思想感情。

3.呈現任務拓展延伸。

課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止。提出以下讀寫要求：

（1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區發表。

（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

這組富于創造性的學習任務，把學生學習的積極性和創造性激發出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

4.篩選整理制作文稿。

根據自主構建的讀寫框架，指導學生進入自由選擇學習方式，在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現個別教學。這不僅培養了學生收集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發展。這樣，學生在輕松愉悅的環境中提高了閱讀寫作能力。

七、說板書。

變化過程。

變化原因治理方案。

水土流失搖籃合理規劃。

人為破壞禍河修筑水利。

保護母親河保護大自然。

通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現實。由此激發學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

八、說小結。

語文學科閱讀寫作教學發生的變化表現為：教師由知識的傳授著轉變為學生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇五

這篇課文主要講述了黃河在今年來的“表現”。在數萬年到數千年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域相媲美。可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛殘暴起來，折騰的兩岸百姓叫苦不迭。黃河原本是中華民族的搖籃，而現在卻成為了中華民族的憂患。據科學家研究，黃河發生變化有兩方面的原因，一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中。二是人口迅速增長，無限制的開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞。

科學家們認為黃土高原地區應該堅持以牧，林為主的經營方向，并讓人人都明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為。我們要愛護一草一木，而且要多種一些草，花，樹木，要有限制地開墾放牧。我們要從小事做起，保護環境是我們每一個人的責任，只要我們保護好環境，我相信，我們中華民族的母親河便會再一次地成為我們的搖籃。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇六

一.教學目的：

1。了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2。弄清課文為一些難懂的詞語。

3。學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4。有感情朗讀課文。

二。課前準備：

出示黃河流域示意圖。

三。教學課時：二課時。

四。教學過程：

第一課時。

一。學習“預習”部分。

1。黃河是我國第幾條大河？

2。我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3。后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二。提示課題。

2。解題。

三。初讀課文，學會生字新詞。

四。學習分段，根據段意。

第一段：講近，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五。學習課文第一段。

1。人們把黃河比作什么？

（中華民族的搖籃）。

2。可是，近200來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

3。課文是怎樣說明這個問題的？

4。小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六。課堂作業。

1。抄寫新詞。2。預習課后作業第1、2題。

第二課時。

一。講讀課文第二段。

1。這一段講了什么？

2。第二自然段在文中起什么作用？

（承上啟下的過渡作用）。

3。為什么黃河是中華民族的`搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二。講讀第三段。

1。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2。黃河造成災難的原因是什么？

（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）。

3。造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4。理解“人類對大自然的破壞”？

小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成。

的；人類破壞造成的。

5。有感情朗讀這一段。

三。講讀第四段。

1。讀最后一段。

2。面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）。

3。科學家設計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經營方向；

（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

（3）合理地規劃利用土地；

（4）大量修筑水利工程。

4。這些方案有什么好處？

（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）。

四。總結全文。

2。學習這篇課文你受到了什么啟發？

（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）。

五。課堂作業。

完成練習冊。

[板書設計]。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇七

這是一篇說明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。

課初，我讓學生讀課題，圍繞課題提問。學生說出黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導學生總結“變化”：變化前是什么樣的?變化后是什么樣的?為什么而變化?帶著這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閱讀時間后學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經很好了，但我沒有就此停止，而是讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數目字，請同學們關注到這些數目字，你從中體會到了什么?通過讀書，學生發現：黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是讓兩岸百姓叫苦不迭;黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農田3-4米，有的甚至高出10米;土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬畝。又利用課件，觀看圖片，讓學生進一步感受黃河發生的巨大變化，這一系列的數字，圖片資料都表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，除了專家的治理方案，還讓學生說說有沒有更好的方法。

本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學生拉到自己設計好的線路上來。但學生對問題的理解又是讓人難以預料的，所以課堂上會出現教學思路混亂，一個問題重復講的現象。課文內容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內涵，本節課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學，不僅要讓學生讀懂內容，還要讓學生弄清作者用什么方法寫的，本節課教學忽略了這一問題。

語文教學既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。本節課的教學不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學中，要不斷地總結經驗，多像別人請教學習，不斷地提高自己的教學水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當的學習方法，恰當地運用媒體資源，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學習打下良好的基礎。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇八

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，主要以小組合作、自主探究學習為主，并輔助以講授法、談話法、討論法。培養學生自學能力，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

1、掌握本課生字。

2、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

3、通過自主學習，質疑討論。

4、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環保意識。

1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。

2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓，樹立環保意識。

一課時。

1.師：同學們，有一條大河號稱中國第二大河，它從我們百良穿過，誰知道是哪一條河？（黃河）相信可能有很多同學都見過吧？那誰能說說你見到的黃河是什么樣的？（學生發言）師：那老師告訴你們，黃河以前可不是這樣的，它是一條很美的河，那我們今天看到的為什么卻是這樣一條河，現在咱們就來學習黃河變化的情況，相信我們能找到答案的。

3.齊讀課題。

1.自讀課文，提出要求：讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯系上下文理解詞義。

2.檢查生字的認讀.（利用卡片指名讀或”小老師”帶讀的方式”）。

2、后來黃河變成什么樣了？

4、怎樣才能治理好黃河？

（一）學習1—3自然段。

2.師歸納填表格：

過去——搖籃：氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。

（1）匯報含沙量，大水災，改道的數字。

（2）通過這些數字了解黃河的變化及其危害性；明白用了什么手法？（列數字）。

4.指名讀，齊讀3自然段（指導用”向往，贊美，熱愛”的語氣朗讀）。

（二）學習4—6自然段。

2.通過匯報，師填表格：

如今————憂患的原因：自然：氣溫轉寒，暴雨；人為：人口增多，砍伐。

3.齊讀4—6段（指導讀出”憂心”）。

（三）學習最后一自然段。

1.指名說說科學家們治理黃河的辦法.

2.師板書填表：

治理：牧林為主保護資源規劃用地修筑水利。

3.齊讀最后一段（指導學生帶著期待和信心朗讀）。

4.齊聲朗讀整篇課文.

師總結：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，還要大量修筑水利工程，以防水土流失.

2、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么？

人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。我們要樹立環抱意識等等。

3.結合生活實際交流體會環保的措施.

學習了這篇課文后大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學家治理黃河的辦法。那么我相信，黃河變回我們可愛的母親河的愿望一定會實現的，我們一定要記住：保護環境，保護母親河人人有責。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇九

以前，我只知道黃河的兇猛暴烈。自從學了《》這篇課文后，我才知道：“早在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的。那兒氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。因此我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”可為什么到了現在黃河卻成了我們中華民族的一大禍害呢？其中，除了自然原因外，我們人類的破壞是造成黃河變化的另一主要原因。由于人類無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色植被遭到嚴重毀壞。因此引起了嚴重的水土流失。“每年，黃河流域每平方公里就有四千噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當于一年被破壞耕地五百五十萬畝。”

我大吃一驚：“哇噻！五百五十萬畝到底有多大呀？如果這種情況一直繼續下去，許多年后，我們的國家會變成什么樣的呢？我們的后代該到哪兒去居住呢？”

說到黃河，我就想到自己的家鄉。記得爺爺告訴過我，在他們小的時候，山上密密麻麻的都是樹，密得連人都擠不過去。可是現在，村子周圍的山上都是光禿禿的，連一棵象樣的樹木都找不到了。遇到多雨的時候，山上到處滑坡，泥石把人們的菜地填平了，把綠油油的禾苗淹埋了，把家鄉的馬路也堵塞了。泥水還把路面沖得坑坑洼洼，人坐在汽車上就象坐在花轎上一樣，一顛一跛的，容易暈車的人，非把肚子里的'東西吐光不可。再看看那河水，一片渾黃，長年下來，真不知道帶走了家鄉多少肥沃的土地。怪不得人們的莊稼是越種越差呢！

親愛的鄉親們，請你們別再上山濫砍亂伐了！現在，你們雖然得到了一些小小的利益，但是，你們將來失去的或許就會是最美麗的家園！

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇十

《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文第九冊的一篇選讀課文，課文介紹了黃河變化的過程，變化的原因及其治理方案，告誡人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。

教材中編選本篇選讀課文的意圖一是適當增加學生的課內閱讀量，為學生閱讀的自我檢測提供材料，二是增強學生的環保意識。綜合選讀課文的特點和本篇課文內容實際，以及本冊重點訓練項目“閱讀要有一定的速度”各方面原因，我將本課安排一課時教學，教學目標定位為：1、訓練與檢測學生的獨立閱讀能力：（識字學詞；基本讀懂課文；閱讀的速度；體會作者表達的思想感情。）2、受到保護大自然，保護生態環境的教育。教學目標的制定體現了“知識與能力”，“過程與方法”， “情感、態度與價值觀”三個維度的整合。教學重點確定為：引導學生基本讀懂課文；教學難點確定為：基本理解科學家設計的治理黃河的方案。

設計理念：新課程的核心理念是：“一切為了孩子的發展。”基于這一理念，我在教學本課時主要運用“導放結合，自學為主”的教學方法引導學生學習，使學生在閱讀實踐中學會學習，為他們的終身學習墊定基礎。

本課教學，我以“導與學”課題研究的思想為指導，教學中，運用“導放結合，自學為主”的方法指導學生獨立閱讀文本，探究問題，感悟思想內容，突出了學生的學習主體地位。

（一）巧妙地“導”

教學中要做到導而有度，很重要的一點就是教師要吃透教材，根據“放”的怦，根據學情需要進行適度的點撥、引導，著眼于理解的難度，知識的關鍵處，情感的共鳴處，把握“導”的時機，這樣才能把學生的思維帶入更深的境地。

1、創設情境，設疑導學

開始上課時，我先讓學生談一談對黃河的印象，談完之后設疑：“這樣一條多災多難的禍河卻被人們稱作是中華民族的‘搖籃’，這是為什么呢？”學生便帶著這一問題饒有興致地展開閱讀，感知內容。

2、疑難處適時引導

教學中，學生可能會在理解“黃土高原……可與今日的江淮流域比美”一句時，多數人將該句中的“美”誤解為“風景優美”的意思。我便可適時引導學生讀讀課文，讓他們聯系上下文去理解這個詞語。學生在教師的引導下讀文后，很快便能得出答案：“美”指的是前文中所提到的“氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃”。

（二）大膽地“放”。

新課標提出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美體驗。”本課的中心環節，我先向學生展示自學提綱：

1、說一說黃河發生了哪些變化？

2、黃河為什么會發生這樣的變化？（歸納出兩方面原因）

3、科學家設計治理黃河的方案是什么（三項內容）？要求學生先用較快的速度閱讀課文，找出答案所在的段落，然后讓學生認真閱讀課文，探究問題，最后全班反饋，師生共同評議大家的學習情況。在學生獨立閱讀，探究問題的過程中，教師只在問題的疑難處稍作提示與點撥。真正體現了學生的學習主體地位。

“閱讀是學生的個性化行為”（新課標語），肯定了閱讀中應以學生的自主閱讀為教學活動的中心內容。更由于本課的課型特點，突出強調了學生的獨立閱讀，所以在教學中，我引導學生采用“獨立閱讀，自我檢測”的學習方法進行學習活動。如在導入新課之后，我便引導學生自由朗讀課文，讀通課文，初步感知內容，然后以抽讀詞語的形式對他們的閱讀效果進行檢測。又如在學生感知課文內容之后，我讓他們根據教師設計的自學提綱，展開獨立閱讀活動，然后以全班反饋，師生評議的方式檢測他們的閱讀效果。這樣，學生在閱讀實踐與自我檢測的過程中，鍛煉了能力，發展了思維。

（一）、設境揭題，明確學法。

1、揭題。我先讓學生談談對黃河的印象，然后質疑：“這么一條多災多難的禍河卻被人們稱作是“中華民族的搖籃，這是為什么呢？”

２、明確學法。告訴學生這節課仍采用“獨立閱讀，自我檢測”為主要學習方式，訓練和檢測大家的閱讀能力。

（二）、讀通課文，感知內容。

1、引導學生自由讀文，讀通課文，感知內容。

2、檢測學生的自學情況。（抽讀生詞）

（三）、獨立閱讀，自我檢測。

1、展示提綱，引導學生閱讀。

自學提綱：一、黃河到底發生了哪些變化。二、黃河為什么會發生這樣的變化？（歸納出兩點原因）三、科學家設計治理黃河的方案是什么？（三項內容）

2、全班反饋，檢測自學情況。（師生評議，比一比誰的自學效果好）

同時指導板書：

變 化：美——災

原 因：自然 人為

治理方案：

一、牧林為主

二、保護森林 恢復植被

三、明白道理

（四）拓展延伸，談談感想。

讓學生聯系自己的生活實際及身邊的環境問題談談讀后的感想。

（五）總結全文。

（簡單回顧本課主要內容，號召大家保護環境，從我做起，從身邊的小事做起，把我們賴以生存的地球建設成人類最美麗的家園。）

（六）、實踐作業：

調查我們身邊的環境發生了怎樣的變化，想一想變化的原因是什么，有何治理辦法。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇十一

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文為一些難懂的詞語。

3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

出示黃河流域示意圖。

二課時

一、學習“預習”部分。

1、黃河是我國第幾條大河?

2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?

3、后來黃河有沒有變?變成什么樣子?

二、提示課題。

1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2、解題。

三、初讀課文，學會生字新詞。

四、學習分段，根據段意。

第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1、人們把黃河比作什么?

(中華民族的搖籃)

2、可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚?

3、課文是怎樣說明這個問題的?

4、小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業。

1、抄寫新詞。

2、預習課后作業第1、2題。

一、講讀課文第二段。

1、這一段講了什么?

(講黃河是中華民族的搖籃)

2、第二自然段在文中起什么作用?

(承上啟下的過渡作用)

3、為什么黃河是中華民族的.搖籃?課文是怎么樣描寫的?

二、講讀第三段。

1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

2、黃河造成災難的原因是什么?

(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)

3、造成黃河含沙量大的原因又是什么?

4、理解“人類對大自然的破壞”?

小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

5、有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?

(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)

3、科學家設計了什么樣的方案?

(1)堅持牧、林為主的經營方向;

(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;

(3)合理地規劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)

四、總結全文。

1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓?

2、學習這篇課文你受到了什么啟發?

(要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰)

五、課堂作業。

完成練習冊。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇十二

教學目標：

1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

2、認識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語的意思。

3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學的重點：了解黃河的變化過程。

教學的難點：理解造成黃河變化的原因。

一、揭示課題。

1??板書“河”，生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河，它被成為中華民族的母親河，你們知道是哪條河嗎？（生答）板書：“黃河”請同學們充分有感情的朗讀這個詞。

（生答：原來、后來、原因）教師板書。

二精讀課文感悟內容。

1出示：像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

（1）理解搖籃的意思。

（2)是怎樣一條多災多難的禍河呢？

b自讀第五自然段，感悟：用了數字說明方法來說明黃河含沙量大。理解“懸河”的意思：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。唐代詩人劉禹錫曾用這樣的詩句來說明黃河含沙量大：“九曲黃河萬里沙”

過渡：哺育了我們祖先的黃河為什么后來變成了禍河呢？我們繼續學習。

2自讀第六自然段，找到黃河變化的原因。

（1）有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？這兩個原因之間有什么關系呢？（板書：天災人禍）。

（3)最后這一句用什么語氣讀?

3許多曾經輝煌燦爛的大河文明由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？自讀第七自然段，歸納治理黃河有以下同種方案：

1、堅持牧、林為主的經營方向。

2、保護好森林資源、盡快恢復植被。

3、合理地規劃利用土地。

4、大量修筑水利工程。

這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。

三整體讀課文感悟。

學習了這一課你有什么感受呢？我們能為黃河做些什么？

板書：???????????原來——搖籃。

后來——憂患。

原因——水土流失。

治理——管住泥沙。

黃河是怎樣變化的教案（精選13篇）篇十三

2、一分鐘自我展示：推薦名言，講故事。

3、有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，（板書并齊讀課題）

1、課文朗讀，抓住文中的關鍵詞語說說課文寫了什么？（指名朗讀）

2、標出自然段，用自己喜歡的方式勾出生字。

3、探究問題：黃河發生了怎樣的變化？引起黃河發生變化的原因是什么？

4、下面我們就以課文中這兩方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

（1）黃河原來是什么樣的?

（2）后來黃河變成什么樣了？

（3）黃河發生變化的原因是什么？

5、指定小組匯報，其他組補充。

2、生齊讀課文最后一自然段。

3、新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案？

4、結合自己搜集的資料，你還想到了哪些治理方案？

一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。

探閱：繼續了解母親河，關注母親河。

學生自主積累

學生輪流展示

跟教師書空課題

學生自由讀課文，了解課文講了一件什么事情？學生用一句話概括課文。

學生再次自讀課文，

學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。學生用自己的方法自由認記生字。

請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

分組選擇感興趣的主題開展合作學習。

畫出相關語段，進一步朗讀討論。

先讀出相關語段，再交流自己的想法。

1.黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發源地。

2.“黃河在近2000年……苦難”，母親河成了禍河，搖籃成了憂患。

3.“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”4億噸……懸河。

原因：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。