優秀作文是在語文學習中最令人憧憬的成果之一，我們都希望能寫出一篇引人注目的優秀作文。下面是一些寫作常見問題的解答和解決方法，希望對大家的寫作有所幫助。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇一
蔡妍妍無疑是一個耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。
傍晚最是詩情畫意，低著頭尋路的人無知無覺。直到這條鄉道愈發陌生，終于，路的盡頭被暮色一點點吞沒。
老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語問道。
這個時間段蔡妍妍應該剛剛下班，通常阿正的電話會打來，今天，卻是沒有。
阿正早就下班回來了吧!蔡妍妍拿起手機順手撥了過去，連續打了七八通電話，一直無人接聽。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。
一路小跑著回到家，所謂的家遠離村莊，一溜的小屋搭建在農田硬質溝渠上，家在其中。
阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門尋找……。
白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來。“該死的阿正!”
“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來，一邊玩味地晃著手機。
阿正朝她勾了勾手指“過來呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了。”
包子是蔡妍妍的網名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。
很少有女生會用“包子”這種土得掉渣的網名，通常這樣網名的女生沒有男人關注。
阿正做了個暈的姿勢，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來，陽光透過車窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!
“為什么不接我電話?”
“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來。蔡妍妍跑過去一把扯著他的衣服進了屋。
“吃了么?”
“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽見自己嘆了口氣。
“包子老婆，沒吃飽，我還要吃!”阿正有點小得意，這樣的小試探結果在他預料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣萌耍壞。
“今天心情不好，晚飯也沒胃口……。”穿堂風穿堂而過，捎走兩人炙熱體溫。
“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應著。
阿正貪婪地撫摸，她的肢體在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來……。
聽著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說道，咱們做一對真夫妻吧!
無數虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開了，還有，發的根梢;現在，金光閃閃的自由女神，一任山風獵獵揚起她的身體，她張開雙臂，擁抱了一個世界。生命無休止律動著，神秘悠長，太陽越來越近，狂風撕裂著白云!
她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創造力吟唱出最美麗的詩篇……。
當一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。
阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。
古老的大地帶來悠遠的沉靜!天地間的一切籠罩其間。
冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來沒有起飛;想起自己會賺錢會養家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢從來都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。
最后，她終于想起來今天為什么會難過，那個傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過她身旁時皺了皺眉，接著人事過來，告訴她已被開除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無厘頭的理由，她泄了氣，竟沒有了勇氣和老板娘爭辯。
還有阿正，他其實是無辜的。當初的阿正可是衣著考究，舉止風度優雅的小開帥哥。
剛開始時，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺，有人圍著她轉，譬如問她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類的。而她可根據心情來決定回還是不回。
只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛好剛相仿，大有相見恨晚之感，人生終得一知己，沒有白活!
其實，阿正如果一直這樣做個知己情人最合適不過了，只是!蔡妍妍又聽到心底的嘆息。
哪怕不做夫妻不做情人，做個親人也好啊!這樣好過一輩子不能相見!
沒有如果了，這樣對誰都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠不會娶自己，這事必須得解決。
拿出這個決定時，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇二
教師甘當綠葉，把我們當紅花托起。教師是一片綠葉，樂于默默奉獻。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。
散文。
朗誦，供你閱讀參考。
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關懷就好似和煦的春風。
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了，老師!
我也只能幫到這里了老師。
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈;。
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;。
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!
四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
我愛我師。
老師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了一定要成為國家的棟梁，
啊!老師就是這么無私!
啊!老師我們愛您!
——老師，辛苦了。
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好!
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇三
“宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，竭力不讓腳步發出一點兒聲音，連呼吸都小心翼翼;他必須小心，因為林中到處都有與他一樣潛行的獵人。如果他發現了別的生命，能做的只有一件事：開槍消滅之。在這片森林中，他人就是地獄，就是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。這就是宇宙文明的圖景。”
“在銀河系獵戶旋臂的漫漫長夜中，有兩顆文明的流星劃過，宇宙記住了它們的光芒。”
“宇宙能量守恒，所有文明共有一個宇宙，生存為第一要素。”故事圍繞這個展開、結束。
試圖說清楚讀這本書的感受，但多半到最后，自己也會糊涂。讀了幾本文學評論，上學時聆聽汪政老師講了兩年，想稍稍體現一點曾經學過，不能。所以，讀書太少，縱有名師，仍然沒有文化。寫什么，都是閑言碎語，恨鐵不成鋼的心情實打實的。
幾年前，第一次讀《三體》，驚為“天人”，囫圇吞棗，迫不及待要看大結局，遺憾萬分劉慈欣竟然沒寫三體人的模樣，懷著深深的八卦心，腦補無果，惡意猜測，大概作者就是想不出，所以干脆不寫了。
再讀，忘記這是一部科幻小說，他是深刻的紀實，對人性的刻畫貫穿始終，批判中猶存包容，無奈中包含期盼。以宇宙作為宏大的背景，乘著光速，跨過時間，一直有愛和希望支撐，直到時間盡頭，宇宙坍塌，再重生。
給歲月以文明，給時光以生命。珍重、善待。
最后的最后，點題說明：許多問題都不能隨便問，比如“在嗎?”說不準，就引火燒身了。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇四
帶一個班級，習慣從列書單開始，和孩子一起閱讀。一直隨性，沒有qq和微信群的時候，習慣在黑板報上列，不變的標題“悅讀紀”，喜歡這個“悅”，心樂之，方悅。
從沒有想到要整理，要留下做過的痕跡，覺得反正自己讀著呢，記不記有什么關系。高估了自己抗衰老的能力，哪曾想過歲月的殘忍?現在去回憶一年級時娃兒們讀過了哪些，很是費力。再好的記性也抵不過時間的快刀，從今開始記，老老實實記。
就從二年級開始了，有些直接粘貼自以往發送給家長的作業信息，懶得改動。特別謝謝陸小寶媽和班上有心的家長，都妥帖保存著，幸虧有這樣善于收拾的勤勞人兒，不然只好從3月開始了。已經過去的就算了。
讀書，是通往高貴的最低的門檻。我惟愿所有的孩子，都這樣讀著，讀著，越來越好，成為精神貴族。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇五
第一篇習作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時，看到“小作”二字，恢復了以往寫話時的輕松，讓猜一猜寫什么。
“往熟悉的事物上去。”我提示，“從早到晚，剛經歷過的。”
“寫樹葉吧，剛學了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過了，用形態各異寫。”小寶慣于猜測，常有理有據，擅長前后聯系，以后寫推理性的文章會游刃有余。
“寫大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時候，也總是小淑女的模樣，說話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣。”這樣的孩子已經初步有了觀察的習慣，會主動關注生活中的不平常之處。
“寫風，今天風特別大，在操場上時，我感覺有人在推我。”
“對，對，風很大，我們的頭發被吹亂了，像講臺上的盆栽。(盆栽無端中槍，因為長得稍微寒磣了些，葉子長短不一參差不齊。)”
正中我意!這風起得多好!大樹、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風中姿態各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說看到的景物，提醒用上擬人的手法，說生動。
要求放學路上，仔細看人在大風中的動作，走路的、騎車的、開電瓶車的與沒風時的不同。聽一聽，風的聲音，它吹過時，人的衣服、頭發……發生的變化，從你看到的想開去，用上打比方的手法。
也有無動于衷的，根本沒有發現風的在這樣異常，無話可說，一臉茫然。這樣的孩子對生活的敏感度低，寫作文通常的感覺是“實在沒東西寫”。即使是驚天動地的大事情，也能三言兩語草草了事。歸根結底，心太糙，沒有能夠養成靜心觀察、思考的習慣，這可是寫文的必備本領。
我們從小練筆開始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點切入反復練寫，再由點到面，循序漸進。用片段練習將語言磨得生動、細致，同時觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語言無限擴張，纖毫畢現，再求精煉、準確、優美。
每次練筆，板書分層次指導，提供核心詞語，學會有序表達，語言是思維的外衣，書面語言和口語的最大區別應該是更為清晰準確。有天賦的孩子會一點就通，舉一反三，很快就不需要我的指導。更多的，從改錯字、順句子，到送詞語，改后點評，有很長一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過程。
練筆素材的另一來源是課本。練習一上有眾多成語，學會查無字詞典后，一部分娃兒好似思維開了掛，每個詞都能說上一段。說到“連綿不斷”，眼看前面發言的將小小插圖的每個角落都說遍了，為師已經點頭微笑表示滿意，小茗同學眨巴眼睛，還有高見“這連綿不斷的長城像長龍一樣，守護著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們。”
前天剛說過要學會從看到的想開去，這就會想了，所以很多時候，一語驚醒確實有，每個孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過于遇到一教就會的學生。
“湖光山色”“草長鶯飛”“夕陽西下”，每個詞都可以用來練筆，只要去想，作文的題材簡直無窮盡。
之前沒有記載下只言片語，導致現在一切從頭開始，這樣把練過的題材一一記錄在案，將優秀的、有進步的習作一同留下，這是我和娃兒們一起走過的日子留下的痕跡，純屬個人所思、所做。看文的親，覺得對你有用，但用無妨，不用說謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒有其它。
上文(優秀的真多，課上一一點評，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇六
再也不用手握鐮刀。
盡管鐮刀是那么的神圣無比。
不用戰天斗地了。
也算福氣，在北大荒。
一個荒無人煙的地方。
折騰不起。
同在一個屋檐下。
比農工。
仿佛就在蜜糖里。
其實都一樣寄人籬下。
入夏有羨慕。
白襯衫一塵不染。
知青教師。
享有崇高的榮譽。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇七
一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是非常美妙的事情的事情。“書籍是人類進步的階梯”，讓我們在書的世界里遨游吧!
“書籍是巨大的力量。”有了書，不可能的事也有可能實現了。只要你善于讀書，你就會領悟出人生的真諦。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇八
10月將至，一年中，最璀璨又最沖淡的季節，就這樣，安靜地走來。播下的種子，看得見在生長。如果有收獲，那一定恰在那時，恰巧做了一件事：閱讀，持續不斷地堅持閱讀。
需要再讀的書：《小王子》《柳林風聲》《夏洛的網》《今天我是升旗手》。
這是我的趣味。我喜歡《小王子》，那個金發的小家伙，是藏在每個人心里的，小小的自己。他和他的玫瑰花，他和小狐貍，是友情，是愛情，淡淡的味道，濃濃的回想。反復讀過這本書的我，每次再讀，眼角還會濕潤。為什么呢?好像每次原因都不一樣。有時，因為插圖中，小小的單薄身影。有時，為他孤單倒在金色的沙漠。更多時，好像有許多說不出的感受，看了，就找到了。
還有浪漫的《柳林風聲》，那些可愛的主人公，多么像我們不同面的自己，沉穩的、勤勞的、機靈的、憨厚的、沖動的。我愛楊靜遠的譯本，田園詩一般優美，又透著一股鄉村的熱鬧勁兒。有段時間，最向往的是故事中，那只航海鼠的生活。
《夏洛的網》，神奇的懷特先生，只寫過三本兒童書，《精靈鼠小弟》、《夏洛的網》與《吹小號的天鵝》，每本都是經典。書中的威爾伯多么幸運!生命神圣不可隨意被剝奪。夏洛花費一晚上織就的“王牌豬”的網，在晨光中熠熠生輝，照亮雙眼時，更照亮讀書人的心。
《今天我是升旗手》，是黃蓓佳的小說里，最喜歡的一本。特別欣賞肖曉，奮發、向上，有堅定的目標，有執行的能力，有柔軟的心腸，是我希望的孩子的模樣——“俠骨柔情”“劍膽琴心”。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇九
體制是牢籠。
你說砸就砸了。
體制很臟很臭。
你
甩了一句話。
擲地有聲一一。
老子不玩了。
體制是階梯。
有人一級級爬了上去。
體制是保護傘。
有人躲風避雨。
體制是大鍋飯。
有人混吃混喝。
體制是爛泥塘。
有人茍延殘喘。
體制是敬老院。
有人頤養天年。
體制是飼養員。
按時喂水喂食。
體制是死水塘。
沒有任何漣漪。
體制是雞肋。
讓你富不了也餓不死。
體制是渣滓洞。
有人忍氣吞聲。
體制是保險柜。
有人一眼看到死。
論文是個什么東西。
大家心知肚明。
論文是七巧板。
拼湊而成。
論文是敲門磚。
晉級管用。
論文有產業鏈。
一條龍服務。
論文很假。
評委很傻。
只關名利。
無關學術。
教學才是教師的天職。
可是有幾人用心去落實。
教學是生命線。
事關花朵的澆灌。
教學是試金石。
教學是春天。
苗兒才萌發。
教學是陽光。
苗兒才茁壯。
教學是土壤。
苗兒才健康。
教學是甘露。
苗兒才滋潤。
教學是空氣。
苗兒才呼吸。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十
一根教鞭指引我們走出了迷茫.
一塊黑板記錄了您無悔的追求,。
一張講臺使我們馳騁知識海洋.
一間教室放飛了我們美好夢想.
一句贊揚是無限的信任和陽光。
一個微笑一直溫暖著我們心房!
一個動作明確了我們人生航向!
一個目光給了我們快樂和希望。
一頭銀絲染白您了歲月的滄桑.
一顆紅心插上了我們理想翅膀,。
一個點撥充滿了無窮智慧力量!
一次交談像春風使我心花怒放,。
一句心語如甘泉在我心田流淌!
一個志愿使我們走進大學殿堂!
一個追求有膽有識有愛有理想!
一個職業無怨無悔無私無彷徨!
我多想用最甜美歌聲為您在心田深情歌唱.
我多想用最壯麗詩篇把您寫進我感謝詩行.
是您辛勤勞動的汗水,滋潤著民族幼苗成長.
是您無私默默地奉獻培育了神州桃李芬芳!
是您溫暖陽光的沐浴華夏的花朵盛開怒放!
是您真誠火熱的丹心澆鑄了我們祖國棟梁!
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十一
仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無數的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內涵，就是宇宙的精華。我們每一個個體如同宇宙一樣，我們也有內涵，那是我們閱讀所得到的。
天空深邃悠遠，是因為它有飄逸的云兒和飛翔的小鳥；大海廣闊無邊，是因為它有跳動的浪花和暢游的魚兒；草原蔥綠美麗，是因為它有茁壯的小草和馳騁的駿馬；我快樂穿梭于天地，是因為我有“悅讀”的行囊。
悅讀是什么？其實就是快樂輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書本仔細地品味，探索書中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂和享受。可是在淺閱讀中，我們也失去了許多。
要想體會到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內涵的書籍，細細地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩文、華美樂章的熏陶。
但是，隨著社會的發展，我們擁有了快生活，很少有時間去品味閱讀所帶來的快樂。淺閱讀滿足了我們，在閑暇時，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡單輕松地讀一篇文章，細細地回味。于是，在快節奏生活中，我們也得到了閱讀的樂趣。正因為淺閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動與慰藉。
背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會到古代文化的精髓和詩詞的美妙，那種感覺如魚得水，快樂自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動和快樂。
閱讀的個性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書的海洋中，徜徉于幸福快樂中。
[評析]。
題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來，給人以新鮮之感。
文章沒有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評判，而是獨辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂，各得其所。觀點鮮明，通情達理。同時，考生的語言功底比較扎實，全文透露出難得的書卷氣，使文章上升了一個檔次。
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教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十二
以一棵樹的姿態。
站成一道風景。
春風拂過。
有暗香涌動。
樹枝滾落綠色的叮嚀。
蕩滌塵埃的心靈。
一支粉筆。
割開跌巖起伏的泥土。
種子萌動出新芽。
在生命深處揚花抽穗。
春雨滑落。
有音符跳躍。
知識的清泉叮當作響。
奏出最美的旋律。
一盞臺燈。
熬痛您布滿血絲的雙眼。
點燃青春的光亮。
迷茫中指引我揚帆起航。
茫茫大海。
有船槳劃過。
激起一朵朵希望的浪花。
黑暗中您為我把舵。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十三
感激您——教師，您讓我們成為自信的，能超越自我的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種歡樂和職責，一把通向我們從未明白的天地的鑰匙。您教會我們用自我的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜!
感激您——教師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們明白：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，所以你能理解孩子的喜怒哀樂。
感激您——教師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫忙我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感激您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也能夠像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自我做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學生的眼里卻是那么的堅定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可明白在學生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十四
其實我們每個人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。
每一期《讀者》發行后，我都會早早去郵局排隊領書，只為那充滿著墨香的氣息。《讀者》這個名字起的巧妙。我們在閱讀《讀者》這本雜志的的時候，我們就是一個個普通的'讀者，需要用心去聆聽作家的心聲。
一本好書，哪怕是一片好文章都值得我們去認真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書，更是一種閱讀的習慣。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十五
說起讀書這回事時，我們偶爾還是會在閑暇時光，坐在一把藤編的搖椅上，一搖一搖的，一只手捧著本書翻上一兩頁，另一只手端著一壺熱茶，裊裊青煙將人籠罩在茶香中。確實，“悅”與“讀”都是有的，但是否就是悅讀呢。你說你即使身在鬧市，也能鬧中取靜，蹲坐在泥地上也能津津樂道的讀書，這才叫悅讀，但我以為那只是會讀，可謂悅讀，又是另一番滋味了。
就我自身來說，我還裝著滿腦瓜的煩惱在悅讀的路上走著呢。當我走著走著，走到了第一個里程碑——愛上讀書。
你真正踏足書籍世界時，你就會被那些驚心動魄、跌宕起伏的故事情節所吸引著——席卷而走了，夾雜著或激動人心或扣人心弦或婉轉哀傷或溫馨宜人的情感，轟轟烈烈地沖擊你的心臟，隨之或喜或憂，或哀或嗔。一本本書像是在腦海里飄蕩著的一個個絢麗繽紛的夢。你能即使置身黑暗，也能感到光明的照耀，你能蜷縮在刺骨寒風中，汲取到一絲絲溫暖，能在無盡的悲傷中，獲得一縷縷喜悅。你如同發現新大陸的探險家，樂于挖掘著無窮無盡的寶藏——屬于你的精神財富。
走走停停，又走到了第二個立場里程碑——選擇書籍。
是短或長，是苦或甜。有些書讓你獲得短暫的快感，使你頭暈目眩。有些書是長久的細水長流的幸福，讓人回味。還有些書入口是苦，苦到了頭，又是別樣的樂。你或許會選擇瞬間的快樂，不愿嘗試苦到甘來的樂，但正真的“甜”只有“苦”的襯托才會更甜。
或為香味充斥你的鼻腔。有些書籍就如同劣質的香水，是廉價的，即使色彩斑斕，內里也不過是糜爛的氣息。還有些書籍融進了陳釀的酒香，隨著歲月流逝，而越來越香。而有些書你需輕輕吹走光陰的灰塵，才能嗅得那若有若無但沁人心脾的智慧芬芳。你或許就滿足于那些濃烈的香水，但真正經得起歲月考量，光陰沉淀的香味，才會遺芳千古。
你選擇了那些使你快樂的書籍，然后書籍選擇了你。
遠望著，又走到了第三個里程——思想交流。
腦瓜里裝著的煩惱在不知不覺中少了許多，現在一腳又踏入了作者們的精神世界。穿梭在思想的洪流中，跳躍在情感的石塊上，濺起一片片水花，激起一圈圈水波。你在這土地上閑逛，尋覓著作者的腳步，或急或緩。撫摸著同一棵樹，嗅著同一種花香，聆聽著同一只鳥叫，心里感他所感。你最終在一個長凳上找到了他，你也坐下，他對你微笑，你回他一個微笑，接著你們就聊起來了，聊著聊著，你腦中的煩惱也不見了，心中充滿著喜悅——與智者交談的喜悅。臨近天黑，你不得不與他告別，并期待著下一次相遇。
漫步在悅讀的路途，心里的悅越來越多，但看不到這條路的盡頭。閱讀，悅讀，我還需在悅讀的道路上越走越遠，直達思想的彼岸。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十六
教師，對于許多人來說，一干就是一輩子，從職業的起點到終點，從腰桿挺拔到背駝腰彎，從年輕力壯到白發蒼蒼。生命的燭光一晃，就是幾十年，直到春蠶絲盡，蠟炬淚干，回望去，平平淡淡，面對幾縷舊日時光，為那滿園桃李會心一笑，匆匆流年，不負此生。
人們常說，這是陽光下最光榮的職業。哲學家則告訴我們，看待問題要一分為二；大詩人杜甫也說過，“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”就是說即使在亮晃晃的太陽底下，也有陰陽之分。我們曾有過一樣的質疑，教師全都是光榮的嗎？當然不是。但對教師這行的評定，應看大多數，大多數教師都站在前線，投筆從戎，挑燈奮戰，保衛著祖國未來的重要資源——那就是我們，就是每個接受過教育的你我他。
你是否知道，你已成為他生命中的一部分，或一根經絡，或一個細胞？他的血液里流淌著他的生命。他通過這血液把時間輸送給你，讓你吸收養分，滋養青春。他總是要給你年輕，給你希望，給你最積極的一切。你的一舉一動他放在心底，他的歡樂悲傷你一無所知。
匆匆那些年，亦真亦幻。從鄉小，到鎮小，再到縣中學，再到如今市里的大學，遇到了太多太多，需要感激的太多太多。當真正去了解教師，才發現“仰之彌高，鉆之彌堅”。教師是偉大的，光榮的，他們耗盡他們的青春來點燃我們的青春，讓希望一代代傳承，讓每個了解的人都心生敬意。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十七
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，我們的生活離不開書籍，離不開閱讀。有很多我們體會不到的東西，在書中卻常常能讀出感悟，幫助我們理解很多道理，獲得啟迪。
在我們還是個小孩子時，我們就已經開始讀書了。那時，我們認識的字非常有限，但仍然堅持抱著一本本帶拼音的童話故事書，隨著書中故事里的人物開始一段又一段的奇妙旅行。那些有趣的童話，帶我們最先認識到了這大千世界的神奇與美好，讓我們懂得了人們心中最純潔的善良與無瑕，給我們的童年添了無數色彩。
當我們背著小書包，踏入了小學的大門之后，新的一段閱讀之旅開始了。我們從嶄新的.語文課本中，見識到了那么多新奇的字，還有以前從未聽過的詩歌。那些富有一個個小哲理的課文，讓我們明白了做人的基本原則，給我們稚嫩的心靈打下了良好的道德基礎。
逐漸地，我們成長成了強壯、陽光的青少年。我們開始讀一些比較難理解的書，從中獲得寶貴的人生哲理。從《西游記》中，我們看到了師徒四人取經路上的艱辛，讓我們感同身受；在《紅樓夢》中，我們見證了一個大家族由興盛變為衰敗的過程，讓我們感嘆不已；在《三國演義》中，我們領略到了諸葛亮的機智與謀略，令我們贊不絕口；在《水滸傳》中，我們感受到了綠林好漢們的英雄俠義和拔刀相助，讓我們熱血沸騰……無數國內國外的經典著作給了我們前所未有的感受，使我們的視野開拓了許多。
在今后的人生道路上，我們仍舊需要不斷閱讀。書會使我們不斷地向前進，有新的發展與成就。書籍帶給我們的不僅僅是表面上的知識，更是一種精神上的進步與進化。回想閱讀帶給我們的快樂、感悟以及精神上的支撐，我想這就是名副其實的“悅讀”。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十八
我從睡夢中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據說是班長打電話讓身為生活委員掌握班里財政大權的舍友去準備明天教師節的禮物。
教師節？小學時，我們會買花花綠綠的卡片寫上祝福送給老師，初中和高中時，我們會集體湊錢送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學什么都不懂，班長收了班費去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財政大權便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。
跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過來，原來這大事落到了我們兩個身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說是六件。我掰著指頭數任課老師，這時舍友又開口了，你說咱班導辦公室的老師還得送，班長說什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會對我們班有意見。你說，班導我們都不常見，還班導辦公室的老師，真想不通這些班長們在想什么！嗯，班導辦公室是有兩個系里的領導還有四個班導，除了我們班導其他的和我們沒任何交集。我笑而不語，我們這些普通的學生是沒有任何交集，但是對于這些經常進出辦公室的班長就不一樣了。或許，每個班的班長都回去和班里說我們班長說的這番話，而這番話則是這幫班長們商量的。說得難聽點就是拿同學的錢為他們鋪路。
舍友說，班長讓給班導買花，我們一下車就直奔市場的花店。第一次進花店，沒有想象中花店的樣子，學生模樣的人絡繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒有花的芬芳，有種刺鼻讓人無法呼吸的味道，我進去后接著沖出來了。舍友一會垂頭喪氣地出來了，花太貴了，一束看得過眼得就一百多，放個一兩天就謝了，錢就打了水漂。我們商量著班導比我們大個三四歲，又是女生，還不如買個布偶。于是給班長打了電話，勸他說班買花太不實惠，也太千篇一律，沒有心意。班導是個女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動之以理，這才算是準許了。
兩個多小時才算買齊了禮物，舍友抱著送給班導的泰迪熊，我抱著一個大紙箱，里面裝著五個花盆和仙人掌球。既然班長要向老師們表達那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。
從小學一塊錢一張的賀卡到將近兩百塊錢的大小禮物，我不知道是隨著我們學歷的升高還是隨著時代的進步，教師節越來越值錢。其實，在當今社會，不只教師節，各個節日都在升值。有權有勢的收禮收得手軟，沒錢沒勢的送錢送得蕩產。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實不利于社會的和諧發展。
算了，洗洗早睡，養精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇十九
編者按：在孩子成長的過程中，閱讀特別重要。培養孩子閱讀的興趣，閱讀會成為“悅讀”。孩子長于閱讀，就善于學習;自然，孩子就能夠順利成長，優秀地成長。
今年，女兒順利地考入了武漢大學。孩子成績一直比較優秀，看她輕松快樂的樣子，這學習生涯中最重要的一次大考，應該發揮得很正常。我也感到很欣慰，孩子成長過程中一個重要的階段圓滿落幕。回首十七年來孩子成長的歲月，我百感交集。我感到，孩子的成長，得益于她不間斷地閱讀。閱讀豐富了她的知識、開拓了她的視野、熏陶了她的品德、塑造了她的性格，教給了她思考的方法，激發了她學習的興趣，使她順利成長，優秀地成長。
經常有親友問我：“你是怎么教導孩子的?”我總是一笑置之，因為猝然之下，很難回答。在此，我決定把一些做法和感受梳理一下，對自己的家教案例進行剖析，聊以為復。
一、培養孩子熱愛讀書的興趣
讀書的重要性大家都知道。蘇霍姆林斯基說：“必須教會少年同時進行閱讀和思考。”我更進一步認為，孩子愛讀書，是學習好的基礎。因此，我在孩子很小的時候，就注意培養孩子讀書的興趣。
隨著年齡漸漸長大，我選擇適宜于她年齡段、學段的書籍，引導她閱讀。小學階段，她就閱讀了大量的書籍，有按年度訂閱的《小獼猴》、《少年智力開發報》、《少年大世界》、《少兒畫王》、《紅蜻蜓》、《少年博覽》《小學生導讀》等報刊雜志，有《少兒百科叢書》、《十萬個為什么》等科普書籍，有《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《希臘神話》、《一千零一夜》、《海底兩萬里》等寓言童話、神話故事，有《草房子》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《愛的教育》等兒童文學作品，有《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《駱駝祥子》等中外名著。閱讀為她開啟了一扇美麗的窗戶，讓她看到一片廣闊的天空。
因為這些圖書和她的知識層次、接受能力相適應，給她帶來很多新鮮的、讓她愉悅的感受，所以，漸漸的，她愛上了閱讀，也愛上了書。她變得不再喜歡逛超市，而是喜歡去書店，買自己喜歡的書，有時候只是去看書。到這個層次，對她來說，閱讀就成了“悅讀”。
二、強化孩子長于讀書的習慣
孩子在書香的浸潤中漸漸長大，如何延續這種愛讀書的興趣，使它成為習慣，變得非常重要。
我把孩子的書籍整理在一起，專門購買了一個適合學生使用的書櫥，為她準備了一張書桌，布置了一間溫馨的小書房。孩子有了自己的小天地，更加開心了。她在自己的書桌前做功課之余，隨手從書櫥中抽出自己喜愛的圖書，津津有味地閱讀。很多晚上，我在客廳的沙發上看報紙，聽見她在書房里開心的笑。
為了使讀書成為習慣，我有意識地在一些固定的時間，陪著她閱讀，聽她述說感受，贊賞她的發現。慢慢的，她已不再局限于在書房讀書，有時候拿本書坐在沙發上，有時候坐在陽臺上，甚至于睡覺前在床上。她的書，也從書櫥到了沙發、陽臺、床頭柜……這樣，讀書就徹底融入了她的學習生活，她也自然的養成了讀書的習慣。就連走親訪友之時，她也在客人的家里找來書籍，捧在手里，讀上一番。
三、造就孩子善于學習的能力
熱愛讀書、長于讀書的孩子，自然善于學習。良好的閱讀習慣能培養孩子終身學習的能力。
首先，閱讀能收獲很多知識，有些是課堂、課本學習不到的全新的內容。這些知識又經常給她的課堂、課本學習帶來很大幫助。二者相互促進，使她感受到閱讀愉悅的同時，學習也變得輕松了一些。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇二十
老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。
那揮毫潑墨的手筆，正書寫明天的畫卷；那搖曳的身影，是在學子習作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時而發出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚嘆；這時常翻閱的書齋就是橋梁一線，連接著遙遠，承載著期望，帶著學子走向科學的頂端。
老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結著一個心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學子永遠把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無限；老師的窗前，與大海相連。學子是海的浪花，老師就是浪的依戀。
教師散文悅讀紀（實用21篇）篇二十一
9月10日是一年一度的教師節。在這個難忘的日子里，請容許我真誠地說一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個簡簡樸樸的學校，今天是教師節嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個園丁培育出來的，為了表達老師對我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉睛地盯著書，我不忍心打擾老師的工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進老師的筆筒里，一定會給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!
老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節日，您應該在家好好休息才是，可是您為了我們的學習就一如反顧的開始工作起來，有時連自己的睡覺時間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學習，就每天叫同學來幫我補課，我的成績就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領巾，我的老師曾經對我們說過紅領巾是用戰士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅強勇敢，不怕困難，在我眼里，我的`老師就是這樣的一個人。
老師您是個英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠不會忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節日快樂。
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細細地滋潤;師恩是輕輕吹拂的柔風，喚醒了一片又一片勃勃的生機;師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地撐起一片清高淡遠的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊育著一顆顆溫潤的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢一般串起了往日那一個個高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠的愛。
我是一個脾氣不怎么好的小孩，發起火來誰也攔不住，有時，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級的時候，就曾和老師發生了一場世界大戰。
這件事其實只是一件很小的事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場上跑步，而我十分調皮，在隊伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時候，我不肯承認錯誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個人或是其他車輛，把別人沖死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對不起了，你是要負全責的。”講完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長大了，如果你還這樣，不講道理亂發脾氣，萬一碰上一個跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對你有好處。”
聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花。”說這句話的正是黑龍江省第十九中學的女教師張麗莉，20xx年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個年輕的生命，她是全中國人民應該學習的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學校門口的馬路前，準備過馬路。幾個學生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個正在講話的學生，就在這千鈞一發之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個學生，又用身體頂開了一個嚇傻了的學生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學生們的情況，可是她卻昏死了過去。她被送到醫院時已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當她醒來時，說的第一句話不是問關于自己的傷勢怎樣，會不會有什么事這樣的話，而是問學生們怎樣了?她已經躺在重癥監護室，卻仍然關心著學生們。愛護自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識，但她卻在生死關頭救了他們。
張麗莉，一個多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。