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影視賞析論文（專業21篇）篇一
該片的孔子思想正是當今中國社會所缺失的：禮儀之道、為人處事之策、為官之德。顏回和子路所繼承的則是孔子的為師之道。
《孔子》復原了一個真實的孔子，一個精神意義上的孔子，一個長期被人人誤解與忽視的孔子。功利浮躁的茫茫人群，一如禮崩樂壞的魯國，使人無奈而且悲哀。淺薄惡俗的文化空氣，窒息著茍延殘喘的理性與真實，古樸的信念與真實的情感，顛沛流離著，一如顛沛流離的孔子，惶惶然，如喪家之犬。
記得電影中讓我感動萬分的那一幕：只留下孔子唯唯諾諾卑躬屈膝的模樣，幽蘭操中的“以日以年，我行四方”也以為是瀟灑人生的所為，卻不想這后面講的是顛沛流離放逐他鄉的苦楚。如今再看一遍，孔子是可愛可敬可憐之人。亂世之中，少有人能安身，更何況愛人的理想境界。孔子生不逢時，天下太平，才能成全他的仁心。
挽狂瀾于既倒，知其不可而為之。越是周游顛沛，結局就越明晰，綻放在不合時宜的時代，無果之花，無怨無悔中浸透悲情。這種悲劇精神，已然接近永恒，永恒是個精神概念，只能以精神近之。迅哥的南子實在沒什么存在的必要，但是很亮眼也很養眼。
這么好的題材毀在不知所云的編劇上。沒有一個人物是鮮活的，試圖將孔子刻畫為先知，卻無時無刻都在打消觀眾崇敬的念頭。他有君主，妻兒，弟子，卻誰也救不了，誰也愛不到。沒有那么多震撼，有的只是悲哀、感傷與感動。顏回死得如此讓人心酸，子路死得又那么英勇讓人佩服。禮樂仁和，多么美好的理想，至今仍未得到真正的貫徹實現。
高科技的場面全無必要。導演駕馭不住，鏡頭還成，服裝還成，亮點是陳建斌的季孫式。披著電影皮的電視。
得益于孔子的氣場，電影終歸比念想的要好些，“子見南子”以及“喪家之犬”的段落令人慨嘆。然影片整體架構太過戰戰兢兢，部分橋段過分綴余，或而是害怕歷史劇的不正之災。很感動的一部片子。看到了那個傳奇而偉大時代和一群有禮儀的古人。有點夢幻也有一點史詩的味道，雖然不強。有些內容雖然很平淡，可透出一絲中國文化基因的觸感和質感，喜歡。對史詩改變增加戲劇性可以理解，但是硬傷和說教氣讓劇本依舊不夠洗練，好在大氣的攝影和細致到賞心悅目的美工讓影片帶了一層濃重的史詩情懷，周潤發華麗的表演不但把圣人拉下神壇更使其言行再次具備了動人心魄的力量，可惜出于商業考慮的南子一角猶如雞肋。
發哥的演技還是很好的，但電影里孔子的形象實在太落魄了，猶如喪家之犬。導演太過突出孔圣人的平凡一面，對其光輝一面（比如教育思想）幾乎沒有提及，更加沒有升華。我所期待的關于人文方面的內容幾乎沒有。周迅完全是跑龍套的，戲份少的可憐，是一個可有可無的角色。服裝不錯。
拍出來的感覺實在太妙，譬如救幼童墮三都令人想起當代公共知識分子的擔當，衛靈公關于雖已富足然則為何社會不靖之問，答曰風氣不好，當施以禮教，使得人人皆成君子，再如欲行文事，武事備之之語，無不與當下無比契合；弱點集中于故事整體張力與配樂上的不足拍出了理想主義之殤，拍出了孔子一生為如喪家狗的落寞與顛沛流離之苦，取圣乃得真孔子。雖然有些論語中的橋段或穿越或不符史實，但是國產片能拍成這樣真的已經蠻好了。第五顆星星給周潤發，他的認真和投入讓我看見了夢想中的儒雅先賢。
孔夫子托付給未來的禮樂仁和的夢想，在兩千五百多年后的今天，依然還夢想著，只好接著托付給未來了。
胡玫說拍孔子和評論孔子都是要有勇氣的，因為國內習慣在評論人物傳記電影時等同于評論歷史人物。然而就電影本身來說，畫面缺乏表現力，敘事主線不明，后半部孔子周游列國顯得沉悶不堪。導演既無法把持一個穩定的價值觀，又注重效忠史實的同時建立了文化壁壘，導致此片視覺感缺乏。
南子說：世人都能理解孔子的痛苦，但世人無法體會孔子在痛苦中領悟到的境界。
當孔子的那雙走遍各國的穿著破草鞋的腳重新落到魯國的地盤上，成列的軍隊在夾道跪拜著歡迎他回家之時，我再也忍不住了，大珠小珠落玉盤起來??電影情節沒太突出孔子的教學啊，主要在政治呢。
回想起來這片子令人動容之處：一是孔丘親臨前線自擂戰鼓，卻因為戰況慘烈頹然住了手。二是最貼他心的一句體己話，卻來自一個聲名狼藉的禍水。他那個時候的心情，可能比感動更多的是自悲。
孔子是一個失敗的理想主義者。
同樣《駱駝祥子》里祥子曾說的：與眾不同是行不通的。行不通的原因是個人思想無法領導和駕馭整個社會，即便這思想清潔高尚，終究會自食其果嘗遍疾苦和失卻生命中至為重要的東西；再者，精神上無人能曉的孤獨會讓人流淚滿面。但無論如何，之于愛，之于理想，一切承受甘愿。
周潤發在孔子一角的內心戲是很到位的。從孔子看到戰爭的悲憫，到看著顏回死去時的悲傷。孔子不是神，不過是一個有悲喜有憤怒的凡人而已。
一代宗師，文武雙全，怎奈未將才華展；千古圣人，美名流傳，遍播桃李天下滿。
夫子之道，于亂世固不可行。然而如果沒有夫子嘔心傳道，矢志不渝，把儒家思想的種子埋在中華大地，哪里會有百年后盛開的禮義之花！
影視賞析論文（專業21篇）篇二
摘要：影像藝術以其獨特的思想性、審美性與娛樂性充分調動人的情感和心理活動機制,作為一種教學手段有效提升了心理健康教育課程的教學效果。本文主要論述了影像藝術賞析在大學生心理健康教育課程中的應用,并對其存在問題提出思考與對策。
關鍵詞：影像藝術賞析;心理健康教育;應用;探析;。
為有效提升大學生心理健康水平,高校在心理健康教育課程教學內容、方法、模式上做了很多積極的探索與研究,但就目前而言,其教學效果仍存在以下困境:多數老師仍注重理論知識的傳授,易讓學生感覺晦澀平淡而產生厭倦;少數教師雖嘗試課程手段創新,又易讓學生感覺理論知識不夠深入而產生抵觸。鑒于此,筆者結合新時期大學生特點與心理需求,嘗試將影像藝術引入課程教學,采取自主式、互動式、體驗式教學模式,通過生動、豐富、形象的立體教學,提升心理素質,凸顯心理健康教育潛移默化的“育人”功能。
1.情境創設。
心理健康教育更重視學生的心理素質培養,教學中更強調以學生為中心,突出學生的體驗與感悟。優秀的影像藝術是人類心理世界的投射,寄托著人類真實而美好的情感世界,所以教師借助影片設計活動情境,更能讓學生在影片中與未知的自我、未曾發現的世界相遇,激發學生“不吐不快”的情緒,凸顯學生的主體地位。如在生命教育中,為了讓學生真切體會時間的寶貴與生命的不可復制性,教師截取美國電影《時間規劃局》中一個關于心理體驗的片段,讓學生觀影后摸著自己的脈搏,閉眼感受:如果生命只有倒計時30秒,你的內心感覺是什么?通過情境創設,學生無一例外地參與其中,無形中激發了探索欲望,促使學生更積極、主動地學習與思考。
2.情緒表達。
優秀的影像藝術會對人的內心世界產生一定的沖擊,正如羅伯特·麥基所言:“諸多電影故事高手為我們提供了我們渴求的雙鋒際遇。首先,使我們發現了一個我們不知道的世界。……就像一名劈路而行的林中探險者,我們瞠目結舌地步入一個未曾觸及的社會,一個破除了陳規俗套的領域,在其間腐朽化為神奇,平常變成非凡。其次,一旦進入了這個奇異的世界,我們又發現了我們自己。”所以,當學生進入教學情境氛圍后,教師還需適時適地讓其表達感受,覺察他人的情感世界。如在引導學生處理失戀危機時,教師截取愛情電影《失戀33天》中黃小仙覺察自己男友已移情別戀的片段,沒有直接播放其內心痛楚與委屈的畫面,而是先讓學生體驗:當你處于這樣一個情感狀態,你的內心會發生什么?讓學生體會劇中人物與自己的內心世界,促其主動表達真實情緒。教學中,我們發現當學生的內心真實體驗被表達后,感受、認知與思維能力也隨之得到了鍛煉和提升。
3.覺察反思。
影像藝術往往通過人物一系列的困惑、痛苦與成長等塑造人物性格、表現深刻主題,讓人們在影像中自覺地與人物發生情感碰撞,進而影響自身心理活動。如在引導學生如何發現獨特自我、成就最好自己時,教師選取青春勵志電影《穿普拉達的女王》中安迪因穿衣風格遭到同事嘲諷的片段,引導學生通過“影片中哪個情境、哪句話讓你有所觸動?”、“哪位同學的發言讓你印象深刻,你的內心在發生什么變化?”的分享,體會安迪對自我質樸誠實形象的認可,更從交流中看到不一樣的視角,共同探索人生問題,學會努力去做最好的自己。教學中,教師可從事實與感受層面兩個維度進行引導,幫助學生多角度、多層面感受世界、覺察自我,豐富生命體驗。
4.凈化提升。
優秀影像藝術具有無可比擬的力量,能讓觀影者看到世間百態,并賦予人們一定的觀看視角,進而影響觀影者的信仰、習慣和情緒狀態。如為了引導學生學會在困境中實現自身人生價值,教師選取勵志電影《中國合伙人》中成東青因開辦英語學習班面臨被學校開除、采取獨特教學模式壯大學校兩個片段,讓學生在體驗人物內心世界基礎上,用“你覺得自己從主人公身上學到了什么?”、“如果你內心深處也有這樣一個角色,你會對自己有何新認識?”等引導學生思考和分析問題,不僅體會了我國20世紀80年代至21世紀初的文化背景、社會觀念、人物命運等,更學會了如何憑借堅忍不拔與拼搏進取等優秀品質實現人生、社會價值,在對話中幫助學生形成新感受、新認識與新思考,促其學會通過心理調適賦予生命新活力、新境界與新意義。
5.改變認知。
優秀影像藝術往往具備積極的教育意義,人們可以通過觀影感受人物內在優良品質,激發自身潛在的強大力量。如為了讓學生獲得壓力應對方式,教師選取《肖申克的救贖》中主人公在雷雨交加之夜從漫長下水管道中爬出的片段,通過引導學生思考,使其反思自身思維模式,聚焦情節、人物、主題等獲得新感悟,嘗試改變過往固化的行為模式。教學中也可以給學生布置相關作業,促其運用所學知識解決實際問題,在不斷學習、嘗試、行動中改變認知,獲得自我覺醒與完善。
雖然影像藝術賞析應用于大學生心理健康教育課程,對課堂教學效果起到了很多積極作用,但在應用中仍存在作品選擇不太適當、教師把控課堂能力不夠、硬件條件受限等帶來的問題。為充分發揮影像藝術的育人優勢,筆者認為教師除了需更新教育教學理念、提高綜合素質外,還應側重培養以下能力:。
1.影像的選擇與運用能力。
選擇切合教育目標的影片是決定教學效果的前提,教者首先要準確把握影片選擇的價值與貼切原則,即選擇的影片不僅是積極向上、促進大學生深入探索和感悟的,還應貼近學生實際,能引起共鳴。此外,鑒于課堂時間有限性與教育實效性,還需根據教學目標與內容對所選影片做適當安排與截選,考慮哪些影片是學生提前觀看并思考的,哪些是現場調用配合特定教學環節的;思考哪段影片能迅速讓學生聚焦于具體事件的經驗與感受,哪段能巧妙創設教學情景。上課前,教師要有目的、有針對性地選擇片段,切忌不加選擇地運用影片、大段時間播放影片,削弱教育效果。
2.教學節奏的把握與駕馭能力。
影像藝術能否發揮獨特教學魅力取決于教師是否具備高超的教學水平。所以,教師一定要提前做足功課,提升對影片的鑒賞、解讀與思考能力,適時調整教學設計,把握教學節奏。總體來說,需做到四個“切忌”:。
(1)導入:切忌限制思維。在影片放映前可做簡要介紹,但應把握適時適宜原則,不能先入為主表達自己的.價值觀與感受,讓學生形成思維定式,影響課堂的順利進行,喪失影像藝術賞析應用于課堂教學的優勢。
(2)引導:切忌感受缺位。一般而言,教師可以通過一個貼近教學目標的關鍵點進行提問,但不能只注重事實層面引導而忽視感受層面的啟發。
(3)分享:切忌打斷。在創設輕松和諧討論氛圍后,學生可能會出現“不吐不快”的沖動,教師需尊重學生的表達欲望,避免因課堂時間限制打斷學生,導致其體驗不深刻、感悟不到位,錯失自我探索與探索最佳時機。
(4)總結:切忌冗長。教師在總結時可引用學生分享的最精彩話語,將其與課程理論要點巧妙連接與提升,力爭精要、深刻、靈動,但不能話語過長,脫離分享實際。
3.與學生對話的能力。
影像藝術因其互動性、靈活性、滲透性的特點,可通過學生與學生、教師與學生之間的對話打破傳統的封閉式、灌輸式教育模式,讓學生全身心體驗、多角度思考,實現與自我、他者的對話,達到自我的教育、提升與完善。所以,教師具備一定的專業素養、審美與文本解讀能力還不夠,還需站在學生角度去感受他們的情緒、困擾,體會他們的態度與情感,傾聽他們的表達與訴求,與他們同呼吸、共情感,并能用自己的人生經歷、內心情感與智慧調動學生遇見過去與未來的自己,讓學生在對話中去體驗、感悟和反思,享受自我成長的生命樂趣,實現心理健康教育的本體價值。
大學生心理健康教育課程是一門集知識、體驗與訓練于一體的自我教育課程,具有很強的自主性、互動性與體驗性。影像藝術賞析應用于心理健康教育課程教學,體現了以學生為主體的教學理念,教師通過影像搭建體驗與思考的平臺,在平等對話中為學生的成長提供情感的支持,提升學生的心理素質,有效促進了學生全面發展。
參考文獻。
[1]陸曉婭.影像中的生死課[m].北京:北京師范大學出版社,.
影視賞析論文（專業21篇）篇三
考試形式:。
論文。
一、論文要求。
1、思想：主題明確，要有新意；結構完整；層次清楚，語言流暢。闡述自己的觀點。可參考文獻，要有自己的觀點和真情實感。
2、獨立完成論文寫作，不得抄襲、剽竊他人文章，如有雷同，成績為零。
b.字數1500字以上；書寫打印皆可。（影視評論及寫作ppt-課程郵箱）c.字體：文章題目標題小二黑體，文章段落標題（觀點）小四加黑，文章內容小四宋體。
d.打印頁面設置：a4，上下左右邊距均為2.5厘米；行間距：1.25倍4.提交時間：最后一次上課（主校區12.4建設路12.2）交，二、論文題目：（三選一）：
1、選擇一部動畫片，選取一個或多角度進行分析，從造型特點、角色分析、音樂、色彩、故事情節、藝術特色導演等，題目自擬。
3你喜歡哪種風格，哪個國家，哪位大師的作品？分析其原因。
2012本課程觀賞動畫片。
水墨動畫:《小蝌蚪找媽媽》《山水情》《牧笛》。
影視賞析論文（專業21篇）篇四
心理健康是指一種既可以高效率，又能保持持續穩定的心理狀態，包括意識障礙、思維障礙、注意障礙和智能障礙等。良好的心理健康狀態一般有三個方面的標志：第一，具備完整的人格、積極健康的情緒和健康的心理。有自尊、自愛、自信心和自知之明；第二，具備充分的自我安全感，擅長與人交往，有良好的人際關系；第三，心理健康的人對未來的工作、學習生活充滿希望，能夠將理論和實際相結合，不整天沉迷于幻想。
隨著經濟的快速發展，教育事業也日益龐大起來，而當代大學生更是被人民賦予厚重期望。機遇與挑戰并肩，大學生作為特殊年齡段的特殊群體，不僅承載著父母、老師的期望，還面臨著比其他同齡群體更多的心理壓力。他們正處于一生當中精力最充沛的年齡段，無論是身體機能還是智力思維方面，都處于人生的“黃金階段”，但他們所面臨的來自學業、深造、就業、戀愛等方面的壓力是處于其他階段群體所沒有的。大學生的心理疾病主要有智力障礙、意識障礙、人格障礙和病理障礙等四個方面。據研究顯示，全國大學生中，大約有30%的人存在不同程度、不同方面的心理障礙或問題。可見，大學生心理健康狀況不容忽視。據了解，目前有一項以了解大學生心理健康為目的的調查，顯示了一個非常令人吃驚的結果：我國大學生中，將近三分之一的人對生活感到不滿意且缺乏安全感；超過一半的大學生容易感到孤獨和憤怒。我院近年來也頻頻出現類似情況的學生，有的同學把交際作為大學生活的主要任務，寧愿拋棄原則而隨波逐流。通過這項調查結果，我們可以發現，當代大學生的心理健康問題突出，且許多學生有心理障礙但不自知，這本身就是一個很重要的心理問題。因此，加強當代大學生心理健康教育日趨重要，加強大學生改善心理狀況更是目前的重要問題之一。
三、體育鍛煉的重要性。
當代大學生心理健康問題日益突出。因此，體育鍛煉對于每位大學生都有重要意義。其實，大學生在大學期間的鍛煉往往是非常重要的。在大學期間養成每日鍛煉的習慣，對將來不管是工作還是學習生活都受益無窮。據研究發現，我國大學生曾總結出“8-18”的經驗。也就是說，我們每天從8小時的學習時間中，抽出1小時進行體育鍛煉的話，其學習效率將遠遠大于8小時的學習效率。由此我們可以得知，體育鍛煉對于當代每位大學生的.心理健康發展都有重要意義。
（一）體育鍛煉有利于提升大學生的智力發展水平。智力水平的正常發展，對大學生完成學業有重要影響。學習并非易事，不管從長遠還是近期看，都是一項艱苦的腦力活動，大學生在學習過程中經常會遇到許多問題和挫折。因此，大學生要想順利完成學業，掌握更多的理論與技能知識，就必須要有積極健康的心理。和諧健康的心理狀態是大學生順利完成學業的重要保障之一，而體育鍛煉是促進大學生提升智力發展水平的重要手段之一。加強體育鍛煉，促進心理健康。心理健康的人能充分發揮個人潛能，集中注意力，智力水平得以充分發展。
（二）體育鍛煉有利于大學生改善人際關系。當今社會，由于高科技的廣泛應用，人們的交往形式多樣。網絡化、虛擬化交往增強，現實生活中，人與人之間的交往日益減少。然而，心理健康的人能夠保持心理平衡，努力發展自己的人際關系。因此，體育鍛煉有利于大學生改善人際關系。在體育鍛煉中，人與人之間可以不分國籍、不分地域、不分性別、不分年齡聚在一起，秉持“友誼第一，比賽第二”的原則，友好交往，使更多大學生在體育鍛煉中找到歸屬感和自豪感，有利于心理健康發展。
（三）體育鍛煉有利于促進大學生形成心理健全的人格。經研究發現，許多大學生容易產生失眠、焦慮，甚至感冒、發燒等生理癥狀。體育鍛煉能夠促進大學生的身心健康。在體育鍛煉中，大學生不僅可以感受到鍛煉與競爭，還能感受到團隊合作的重要性，也能切身體會到體育鍛煉對人體發展的促進作用，從而促進大學生身心健康發展，培養心理健全的人格。
（四）體育鍛煉對大學生形成堅強的意志品質有積極影響。當代大學生大都是獨生子女，從小在家長、老師的呵護下長大，容不得學生受一點傷，導致許多大學生意志品質得不到鍛煉。加強體育鍛煉，不管是跑步還是其他體育項目，不管是平時練習還是比賽，都會讓學生產生“繼續堅持”還是“放棄”的想法，堅持下去的學生最終一定培養出頑強意志和不輕易放棄的信念。學生通過參加不同的體育活動，不但有利于培養頑強意志、堅持不懈的品質，還有助于培養同學之間的團結友愛和相互照顧，有利于集體凝聚力的形成，從而促進心理健康發展。
（一）對體育學困生心理健康產生負面影響。對于體育學困生，部分地區學校老師可能會采取輕視態度，認為沒有必要在他們身上浪費時間。在常規的體能測試中，如女生800米長跑、仰臥起坐等，對于體育學困生來說，這具有一定困難度。但有些老師對他們進行侮辱、嘲諷，還拿成績相要挾，這是非常不合理、非常不科學的。每個人都有不同的長短處，教師應該認識到每位學生的優缺點，取長補短，用發展的眼光看待。再者，筆者認為各大高校應該加強對體育項目的推廣或教育，使學生、老師都意識到體育鍛煉的重要性以及參與性。
（二）對體育尖子生心理健康產生消極影響。體育鍛煉對于體育尖子生或特長生也有可能帶來消極影響。一方面，老師以及學生本人對體育的過度重視，過多的壓力反而弄巧成拙。體育尖子生或特長生經常參加各大高校的體育項目比賽，為了想極力贏得比賽，而不分地晝夜強加練習，最終可能導致學生拉傷或是更嚴重的傷害，這是非常不利于學生的身心健康發展的。另一方面，體育尖子生過度重視體育鍛煉，從而忽視理論知識與技能的學習。有些學生因為整天進行體育鍛煉，犧牲掉文化課學習時間，曠課、請假等屢見不鮮。從學生的長遠發展看，這也是不利的。
六、結語。
身為當代高校的教師，我們應該重視對大學生心理健康課程的教學，除了開設心理健康課程外，更應該每學年組織一次心理健康座談會，深入了解并幫助大學生解決心理困惑或問題。再者，還應該重視大學體育課程的教學方法，將體育鍛煉對大學生心理健康發展的積極影響發揮到極致。綜上所述，大學生心理健康是當代大學生培養與教育中需要高度重視的問題之一。體育鍛煉既可以使大學生增強體魄、塑造良好形象，也可以促進大學生智力水平發展，使大學生培養堅強的意志品質及形成健全的人格，這些都有利于大學生身心健康發展。
參考文獻：
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影視賞析論文（專業21篇）篇五
-----《聞香識女人》觀后感“當我還能看見東西的時候，我一度看見許許多多比你們更年輕的孩子，或斷臂，或斷腿，慘不忍睹，但這一切都不如靈魂的殘疾來得丑陋，因為你無法為它裝上假肢。.。.。.”——這是我最喜歡的電影“聞香識女人”里中校的經典臺詞，這句經典的臺詞已經伴隨著這部電影，以及阿爾·帕西諾一起成為不朽。
這部電影雖然叫聞香識女人，可主人公是一老一少兩個男人。二者背景經歷迥異，卻在一次共同的旅行中獲得了對人生新的審視。影片訴說的是貧困的好學生查理因目睹一場學生戲弄校長的事件而被逼問說出肇事者。可查理不想出賣朋友，校長決定在感恩節后，也是周末后召開校大會讓查理說出肇事者，否則取消它的深造機會。在這感恩節其間受聘于照顧中校盲人弗蘭克，同時開始周末旅行。弗蘭克并決定自殺。最后，不僅查理救了他，他也在校大會上為查理公開表名真相，不僅為在坐青年人指出了路，他倆也改變其一生。這是一部奇怪的電影。乍看片名，很多人都會以為這是一部胭脂味很濃的電影，然而，出人意料的是，這幾乎是一部跟女人沾不上邊的電影，女人在電影里純屬配角。
在電影中，“女人香”有時是具象，有時候又是隱喻：對曾經叱咤風云如今雙目失明的史雷德中校來說，“女人香”意味著光明、健康，意味著能自由地欣賞一個又一個美女的驚世容顏，意味著開著法拉利瀟灑地兜風，意味著和自己的親人共享天倫。.。.。對涉世不深的查理來說，“女人香”意味著完整的家庭、豐富的人生經歷，意味著忠誠、勇氣、正直，意味著深造的機會，甚至庸俗一點地講，意味著回家所需的300美元。這些正是他所一直努力爭取并渴望擁有的東西。
兩個男人之間的對話，只用幾個女人的鏡頭出現，來詮釋女人香。也許女人香，真正說的不是女人，而是世人對于生活、人生的理解以及面對人生中重要的十字路口應做的正確的選擇。著名作家柳青曾經說過，人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直、沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔口，事業上的岔口，個人生活上的岔口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。
漫長的人生中不乏重要的抉擇。《聞香識女人》影片中的兩個主人公也在做著不同的抉擇：史雷德中校對人生的失望與絕望使他面臨的是生與死的抉擇；查理面臨的是堅持正義與保住前途的選擇，是堅守原則還是選擇前途這是一個很難得抉擇。抉擇時困難的，選擇一方注定就要失去什么，可是抉擇又是重要的，它決定了你的人生該如何走，你是否能夠擁有一段無悔的人生。
劇中的盲人中校，在他生命的大部分時光里，他都是追尋著那些權利與浮華，或許他知道他真正所想要的，正如他在最后的演講中所說的：“我從來都知道什么是正途，但我從不走正途，因為正途太辛苦了。”于是他放棄了，漸漸忘記了自己本真的追求，在他失去了一切對人生絕望后，與查理的這次旅程重新喚起了他對于真善美的愛戀，于是他的內心得到了重生，他又重新選擇了真善美的人生，故事的結局也正是他新的人生的開始。查理面對名牌大學的誘惑，他選擇冒著被退學的風險極力維護三個搗蛋學生。他這么做的目的是不想從自己口中揭露事實真相，成為一個間接殺人的儈子手，而他在中小的幫助下丟掉道德的束縛和枷鎖，遵從自己的心，選擇了自己認為是正確的方法來解決這件關乎他前程命運的事。在人生的道路岔口上，他堅定自己的信念，不為強權與誘惑所打動，堅守原則，做出自認為正確的選擇。
人生不如意事十之八九。人生的道路必定荊棘滿路，面對道路岔口的選擇就尤為重要。看似一個不經意的選擇將會影響你的一生。人生會有很多的十字路口，而分岔路必然有難有易，該如何抉擇，很艱難，但卻富有極為重要的意義。面對人生中每一個分岔路，我們不能盲目選擇，跟隨大流。要堅定自己的信念，堅守原則，不為強權誘惑所打動。人生，必須有所堅持，這樣生命才更具內涵、更有深度。歌德曾說過，決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。面對關乎一生的抉擇，我們要聽聽自己內心的決定，跟隨自己的信念，堅持原則，做出無悔的選擇。
人生其實很簡單，堅守原則做出正確的選擇。
影視賞析論文（專業21篇）篇六
高等職業教育作為我國教育事業的重要組成部分，為經濟社會發展提供有力的支撐，以實踐為主體、以能力為導向的職業教育模式，對高等職業院校學生提出更高的要求。一般來說，進入職業院校學習的學生，普遍存在適應不良、人際關系障礙、自信心不足、目標不明確等問題，因此，在高職新生中有效開展心理健康教育，全面提高學生的心理素質，非常有必要。形式活潑、內容豐富的團體活動，作為一種新穎、高效的心理健康教育方式，日漸成為高校心理健康教育的主要載體。
目前，各高職院校團體活動的理論體系和操作模式還在不斷探討和摸索中，反映在開展團體活動的對象、內容、形式、設計等方面，存在很大的差異，這在一定程度上，會影響教師對團體活動的實施過程，影響團體活動在高等職業院校心理健康教育中的效果。
一、高等職業院校新生常見的心理問題。
高職新生是一個非常特殊的群體，由于本身性格、年齡特點及初到一個新的學習生活環境，在角色轉換過程中，很容易出現各種各樣的心理問題，主要包括以下幾個方面。
1.適應不良。剛進入高職院校的新生，由于學習、生活環境、人際關系的改變，很容易產生各種心理不適感，如孤獨、空虛、焦慮等。并且，如今的高職新生，在中學階段基本上是走讀，在家受父母萬般寵愛，獨立生活能力差，進入高校后，要與來自不同家庭、社會背景，有不同生活習慣的同學集體生活，容易出現生活上的不適應。
2.人際關系障礙。這些新生大多來自五湖四海，在思想觀念、生活方式和習慣、興趣愛好等方面存在很大差異，加上“90后”新生大多以自我為中心，個性鮮明，缺乏有效的溝通技巧和經驗，在與同學交往時，難免出現人際沖突和矛盾。部分學生或因過分自傲或自卑，在人際交往中出現抵觸或恐懼等心理。
3.學習困難和考試焦慮。由于高職院校的學習方式、管理模式、課程設置、考核方式等與高中階段有很大的不同，再加上進入高職院校的學生，學業成績普遍不佳，學習習慣不好，自我控制能力較差，缺乏學習的主動性和自覺性，因此他們容易出現學習困難、曠課違紀等情況。另外，由于高職院校普遍采取學分制，考試不及格，使學生備感壓力，出現焦慮、沮喪心理，對學習更加沒有信心，破罐子破摔，導致惡性循環。
4.理想信念缺失。高職新生剛剛經歷緊張的高考，心理上有一種松懈感，再加上對所學專業不了解，不明確未來的就業方向，他們大多處于目標模糊、動力不足、角色定位不準、理想信念缺失的狀態。部分學生因上大學后出現心理落差或人際關系不良，整天沉迷于網絡游戲和社交軟件，空虛迷茫，精神萎靡，虛度光陰，更別說進行合理的學業、職業生涯規劃了。
4.5.情感障礙。高職新生的年齡一般為18~20歲，正值青春期，生理的快速發展使他們開始對異性產生興趣，渴望愛情。但由于心理發展的滯后性，尚未形成健康、成熟的愛情觀，缺乏愛的能力，性心理認識上存有偏差，不能妥善處理戀愛過程中產生的各種問題和沖突，因暗戀、失戀及戀愛過程中的爭吵而產生的問題比比皆是。
二、心理健康教育中的團體活動特點。
長期以來，心理健康教育干預不夠深入，無針對性，形式單調不易吸引學生等，一度讓高校心理健康教育陷入尷尬境地。近年來的研究發現，要想獲得較好的教育效果，在心理健康教育中應尊重學生的主體地位，不斷激發他們自我心理發展的自覺性和積極性，團體活動正好滿足這一條件。團體活動是指在團體帶領者的指導或幫助下，由團體成員部分或全部參與，為引發成員互動與成長而設計的討論、游戲等活動。在團體活動中，成員可通過各種途徑交流信息，探索個人價值，共享資源和經驗，在安全、信任的氛圍中嘗試模仿或改變行為，共同解決問題。團體活動具有活動性、體驗性、主體性、高參與性等特點。
1.活動性。與傳統的心理健康教育方式相比，團體活動的最大特點是改變單向說理教育和直接灌輸方式，通過精心設計的活動或游戲，吸引學生主動參與，在活動中感悟和體驗。豐富多彩的團體活動形式，能充分發展每個學生的個性，發掘他們的內部潛能，使不良情緒在活動中得到釋放。常見的心理問題或困擾，也能在輕松愉快的.氛圍中得到緩解。
2.體驗性。團體活動注重成員的體驗式參與過程。團體成員通過團體中的觀察、學習、體驗和探索，不斷增強自我認識，調整情緒，改變觀念、態度和行為，發展良好的適應能力。團體中的人際互動，也會使學生在親身體驗和實踐中，潛移默化地優化心理品質，提升心理健康水平。
3.主體性。研究發現，團體活動能充分調動學生的積極性和主動性，真正確立以學生為主體、教師為引導的新心理健康教育模式。團體活動強調團體成員的相互尊重、理解和信任，讓學生在討論、互動、交流、體驗中增進自我認識，增強自我調整、自我教育的能力，激發內在發展需求。
4.高參與性。團體活動內容新穎，形式多樣，生動有趣，能吸引大部分學生參與其中。另外，團體活動重在團體成員間的互動、討論與交流，體驗性和實踐性很強，應用范圍廣，能保證心理健康教育效果，全面提升學生心理素質。
三、高職新生中開展團體活動的途徑。
在高職院校心理健康教育工作中，團體活動已初見成效。研究指出，團體活動對促進職業院校學生環境適應、人際交往技能及健全人格品質等方面有顯著效果。就高職新生來說，開展團體活動可從以下方面著手。
1.針對新生集中開展團體活動。根據高職院校新生特點，應分階段分主題集中開展豐富多彩的團體活動。例如，可在新生入學教育時，集中開展有關環境適應的團體心理活動，減輕學生的不適癥狀，幫助他們順利完成角色轉變和適應環境。在軍訓期間，開展抗挫折能力的團體活動，在完成國防教育的同時，增進抗壓能力和心理素質。在新生心理普查后，根據普查結果，有針對性地開展不同主題的團體心理輔導，集中解決不同類型學生的心理問題。根據新生正處于青春后期的特點，可在第二學期，分別針對男生和女生開展性健康教育的團體輔導活動。還可根據新生自我認識不全的特點，有計劃地設計相關團體活動，幫助新生客觀、全面地認識自我，悅納自我。
2.在心理健康教育課程中貫穿團體活動。心理健康教育課是實施職業院校心理健康教育的一塊主陣地。目前，在大多數的高等職業院校，心理健康教育課作為必修課程，會在大一新生中開設，而傳統的授課方式已經不能滿足現代職業院校學生的需求。因此，將團體活動貫穿于各主題的心理健康教育課程，營造良好的課堂氛圍，顯得非常必要。通過小組討論、角色扮演、分組活動、團體游戲、總結分享等方式，既可增強課堂教學的趣味性，也可體現教學過程的互動性。各式各樣的團體活動，能充分調動學生學習的積極性、主動性，在輕松活躍的氛圍中，促進學生思考，獲得啟發。這種教學方式，既可保證教學效果，又深受學生歡迎。
3.以班級為單位，開展團體拓展活動。高職院校的學生管理主要以班級管理為主，人員相對固定，每個班的人數一般在40人左右，平時集體活動和上課大多以單個班級為單位，成為一個自然團體，很適合做團體活動。以班級為單位的團體活動，目的是塑造學生的團隊合作意識，增強團體凝聚力。可根據不同班級的人際交往特點，有計劃、有針對性地設計相關團體活動，連續多次進行。班級拓展活動可在室內和室外舉行，在室內適宜開展小型團體活動，在相對封閉的空間內更有利于團體成員間凝聚力的形成，但缺點是空間較小，不利于活動的開展。室外團體活動突破空間和班級的限制，趣味性和新鮮感更濃一些，有利于激發學生參與的積極性，缺點是增加管理和安全等問題。在團體活動中，可盡量多地為學生創造在集體中表現自我的機會，增進對班級同學的認識，使他們在親身體驗活動的過程中觀察、學習、領悟，最終改善班級人際互動模式，增強集體榮譽感、歸屬感和團隊凝聚力。
4.開展主題鮮明的團體輔導活動。國內外的研究表明，無論基于何種理論流派的團體輔導活動，在促進新生環境適應、改善學生焦慮和抑郁、促進人格發展、提升學生自信心等方面，都有顯著效果。隨著高校團體輔導活動的發展，團體輔導形式由單一的矯治性輔導逐漸過渡為集預防、優化和發展的多元化輔導。研究指出，團體心理輔導集中個體咨詢和一般社會團體的許多“治療性因素”.團體本身的特性，使團體心理輔導有著獨特的促進大學生心理成長的內在機制。
在團體活動中，教師和學生之間、學生和學生之間的交流是多向的，能量是交互的，學生通過與同伴的互動、討論、交流、自我體驗等增強自我調適能力，提高心理健康水平。
參考文獻：
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影視賞析論文（專業21篇）篇七
摘要：重視教育，重視人才培養一直是我國深入貫徹落實的一項基本國策。近年來，我國對小學生的各方面綜合素質的培養愈加重視，教育形式與方法也越來越多元化、信息化。隨著科學技術的飛速進步與發展，影視資源進入到了小學語文課堂當中，影視資源進入到教學的領域中充分體現了其獨具特色的價值，有效地提升了學生們對學習的熱情以及積極性。讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，變得引人入勝，同時又能增強學生們的自主創新意識，培養學生們的語文素質修養。
關鍵詞：影視資源；教學領域；小學語文。
影視資源應用于小學語文教學中是近年來新興的一種教學方式，這樣的教學方法打破了傳統教學方法的死板陳舊，能有效的拓展學生們的視野而不是局限在課堂之上，也能給學生們的寫作帶來更多的素材。學生們也能從影視資源當中學到很多東西，例如學習人際交往溝通、生活常識等信息。
一、影視資源對于小學語文教學的作用。
1.提升學生們對課文的興趣。
要讓學生們對課文內容進行更好的了解首先要讓他們對課文有一定的興趣，而傳統教學方式相對枯燥乏味無法激起學生們的興趣。影視資源可以適時的出現在課文開篇教學之前。像一些關于小動物的課文可能書本上只有一些簡單的文字介紹以及幾張黑白照片，影視資源可以把活潑可愛的小動物活靈活現帶到學生們眼前，有效的雞種學生們的注意力，提升對課文的興趣，使學生能夠更加直觀的了解文字和圖像之間的真實性，可以在看、聽、說中更加深入的了解課文的內容，這也符合這個年齡階段學生的心理特點。相信等視屏結束時，學生們已經迫不及待的想要進入課文當中去了。
2.讓學生們發現更多的寫作素材。
小學生們對于外界世界沒有足夠的認識，接觸面較狹隘，因此寫作素材也相對較少。這在一定程度上阻礙了學生們的寫作水平的提升。影視資源帶給學生們的不僅僅是娛樂，還有更多的值得一聊的話題，能有效的激發學生們的思考意識，讓學生們參與到對某些問題的探討當中去，這也給寫作帶來了更多的可以寫的題材。近年來有很多訪談類節目做得很好，可以作為影視資源讓學生們觀看。訪談類節目一般涉及的話題較多，涉及面相當廣。學生們平時寫作所能運用的題材一般為日常生活中接觸到的事、物或者人，但訪談類節目能讓學生們接觸到更多的話題。很多法制節目也能讓學生們接觸到以前可能從來沒有接觸過的法律常識問題等。
3.豐富小學語文教學方式。
小學生們的接受能力不像成人一樣成熟，有的課本知識不能很好的讓學生們理解，這時候也可以運用影視資源。影視資源能夠運用兒童話的語言以及生動的圖片來讓學生們更容易理解書本知識。
4.了解更多課外知識。
小學語文教學不應當僅僅是書本知識的教學，更應當拓展到更多的課外知識，教師們應當鼓勵學生們多學習一些課外知識，多閱讀課外書。很多文學著作也能通過影視資源來更好地了解。像《百家講壇》這類視屏資源能讓學生們更容易讀懂三國，了解三國。
二、影視資源對十提升學生們綜臺素質的作用。
1.拓寬學生們的視野。
如果只是單純的坐在教室里對著書本學習，那么學生們所能看到的僅僅是書本，僅僅是幾張紙。這樣的教育對于學生們來說無法豐富其生活閱歷，對外面的世界也了解甚少，就像井底之蛙。如果換作是影視，那情況就不一樣了，影視資源所包含的信息量相當之大，可以有與日常生活有關的信息，也有與科學技術有關的信息，還能有與大自然有關的信息等等。影視資源運用在小學語文的教育當中能有效的幫助學生們貼近生活，走近科學，感受自然，開闊視野。
2.強化人際交往能力、溝通能力。
人際交往能力、溝通能力對于小學生的心理素質、文化素質的培養都有很好的促進作用。孩子們在日常生活中喜好模仿一些事物，這對于小學語文教育來說應當有效地利用起來，例如最常見的就是模仿成人世界的居家過日子，常常是男孩扮演父親，女孩扮演母親。教師應當在課堂上給學生們播放有關口語交際的影視資源，學生們口語就其中的對話或者一些動作進行相應的模仿，在模仿的過程中，教師們可以適當的引導學生們理解其表達的意思或者適合運用的場景等。學生們能通過影視資源了解更多的人際交往過程中的`一些東西，并經過模仿而進行體會從而能更好的表達，能有效的提升學生們的人際交往能力與溝通能力。
3.激起寫作的興趣。
學生們的寫作能力對于其綜合素質的發展有著很大的影響，而很多學生不喜歡寫作。有效的激發學生們對寫作的興趣能在一定程度上提升其自身綜合素質的發展。影視資源較課本而言的主要優勢就在其生動的表達方式能更吸引人。寫作是為了激發學生們的創造力，對于小學生們來說可能很喜歡一些童話故事，教師們可以讓學生們嘗試著創作自己喜歡的童話故事。這時候可以適時的播放一些與童話故事有關的影視資源來吸引學生們，激發其靈感也激發其對創作的興趣。動的影像會激發學生的寫作興趣，會具有主動性的把看到的事物描繪出來。
三、結語。
總之，影視資源是用視覺的沖擊性來代替以往教師單純的講解，無論是從內容上還是從形式上都會讓學生更快更好的接受以往單調的詞語講解。這基本上就會讓學生自覺的沉浸在語文知識的海洋里，從看、聽、說三方面，更好的接受和理解中華民族文化中的瑰寶，使學生更加容易的直觀形象的學習。
參考文獻：
[1]陳茜.影視資源在中學語文教學中的整合與運用[d].河南師范大學，.
[2]鄭少顏.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[d].華中師范大學，2012.
[3]趙寶金.影視資源在小學語文教學中的有效運用[j].考試周刊，2013（61）:46.
作者:張敬雙單位:吉林省長春市蓮花山旅游度假區勸農山鎮中心小學。
影視賞析論文（專業21篇）篇八
摘要大學生的心理健康教育問題并不是學校單方面的事情，而是由家庭、學校和社會共同對學生的健康教育進行指導，開展多形式和多渠道的心理健康教育，使三條途徑的健康教育影響形成一個最大的合力。
性偏差是指大學生在性發育過程中的一種不良反應，比如迷戀黃色書刊和雜志、看黃色影視劇等，他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會給大學生帶來很多負面影響，應給予一定的干預，要采取轉移注意力的方法，讓他們轉向其他有益于身體健康的文體活動。睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現異常行為。大學生的睡眠障礙主要有失眠、夢魘、過度思睡等，造成原因是多方面的，如身體疾病等。而且，失眠常常是由生活、學習壓力造成的，也可能是神經癥的伴隨物。所以長期的失眠會導致大腦功能的紊亂，嚴重影響身體健康。
二、齊抓共管，合力創造心理健康的教育管理環境。
高校要切實開展大學生心理健康教育的有關課程，比如，開設戀愛與心理教育課、心理健康課等，向學生傳授和普及心理健康方面的知識。首先，用教學的形式，通過給學生系統的心理知識培訓，讓學生的心理發展由“自發”向“自覺”過渡。其次，開設興趣活動小組，授課教師將激發學生學習興趣和加強學生的思維品質訓練相結合。這樣，不僅活動氣氛輕松，學生可以自由地學習、討論和研究，提高自主創新思維能力，還可以激發學生的學習興趣，磨煉學生的學習意志，增強學生的團隊合作意識和拼搏精神，提高藝術修養，陶冶情操。
開展形式多樣的心理輔導活動。
學校要定期開展一些比較有針對性的、與大學生生活密切相關的心理健康知識方面的活動，在參與中真正體會到心理健康教育方面的知識。在內容方面，要充分考慮到當代大學生的實際需要，強調大學生的情感、認知和行動的全面投入;在組織上結合各個班級和各個團隊活動來深入開展心理健康教育方面的有關知識，也可對個別學生進行輔導或者小組輔導。通過這些生動有趣的活動，讓大學生真正地體會到實實在在的心理健康教育，幫助學生認識自己、管理自己、接納自己，認識掌握了周圍環境，并不斷與其相適應，增強他們應對困境和壓力的能力和勇氣，并鼓舞學生尋求生活的真諦。
學科的教學不僅僅是知識教育的過程，也是學生心理活動的過程和心理發展過程。任課教師在教學實踐中一旦發現問題，要及時疏導，真正做到既教書又育人。同其他心理教育的方式相比，學科教學中滲透心理健康教育知識不僅有廣泛性，而且有整體性。因為它不是針對具體的某一學生的心理問題來輔導，而是針對廣大學生普遍的心理問題和心理傾向來咨詢和輔導，這種教育是隱形的，它用潛移默化的方式方法將心理影響積淀在學生的心理結構中。所以，學科教學中的心理健康教育更具有靈活性。
提高高校教師的心理素質。
隨著現代生活節奏的不斷加快，生活壓力越來越大，人們的心理發生著巨大變化，使一些高校教師的心理產生了壓抑感和沖突感。教師的行為影響著學生的行為和思想，所以教師不健康的心理必然會影響大學生的心理健康。現代教師良好的心理素質應包括對教育事業的熱愛、對所教學科和學生的熱愛、對教育事業的執著、充沛的精力和樂觀的人生態度、崇高的品德、嚴謹的治學風格和正確的人生價值觀、富有創新精神和良好的人格特征等。大學生的心理健康教育必須以了解大學生為基礎，營造和諧的氣氛為前提，教師通過自我調節情緒的能力，用自身的健康心理去影響學生，教育學生。
注重學生家長與社會力量的參與。
大學生的心理健康教育問題并不是學校單方面的事情，而是由家庭、學校和社會共同對學生的健康教育進行指導，開展多形式和多渠道的心理健康教育，使三條途徑的健康教育影響形成一個最大的合力。我們要逐漸改變傳統的只要學習好就是發展好的教育教學觀念，指導學生家長在家庭教育中要創造良好的家庭環境，使學生在幸福的環境中成長，在平等、民主、和睦的家庭環境中陶冶健康的心理品質。而且還要調動社會廣大力量，凈化社會環境，通過學生積極參與社會精神文明建設，在文明的社會環境中塑造學生健康的心理品質。
參考文獻。
影視賞析論文（專業21篇）篇九
學號：201006030062。
系部：生物與食品工程學院。
專業：10生物工程。
學期：2011~2012學年第二學期。
摘要：社會規范主要依靠法律和道德規范人民的行為。依法治國作為一項基本國策已經寫入了我國憲法。我們應該重視法律，維護法律，遵守法律，發揮其作用，為我國的特色社會主義建設發揮它應有的效用。法的作用是指法對人與人之間所形成的社會關系所發生的一種影響，它表明了國家權力的運行和國家意志的實現。法的作用可以分為規范作用和社會作用。規范作用是從法是調整人們行為的社會規范這一角度提出來的，而社會作用是從法在社會生活中要實現一種目的的角度來認識的，規范作用是手段，社會作用是目的。而利用這種手段達到這種目的的有效方法就是通過影視來向而人民進行宣傳教育。
滾滾長江東逝水，猶如那時光一去不復回；轉眼已到弱冠之年我卻對法律還涉獵甚少，感覺這樣對我的人生是極為不利的，更何況作為一個當代大學生對我國法律應該知曉，作為民族希望的大學生堅決不能做法盲；于是在2011~2012學年的下學期我毅然決然的選擇了經典法律影視賞析這門課并開始了我的“掃盲”行動。事實證明，我選擇門課選對了。課堂上老師慷慨激昂、旁征博引、深入淺出；確實讓我學到了不少法律知識，而且感悟也頗深刻。
地選擇，對于一些社會敗類的不理性甚至不人性的行為，法律可以去制裁，但制裁的效果也許不能讓當事人滿意，可是法律對所有人都一樣的，也許當人真正面臨困境時，就會有更理性的方式來解決。
電影直面社會中一些陰暗面并真實記錄的巨大勇氣，以及對勢要查明真相和為權利正義斗爭的高度贊美。敢于反思并有所行動的社會才是有希望的，電影中也許沒有什么學院中高深的法學理論，但卻堅定地告訴我們，法治的路要靠社會每一個人的堅守信仰、勇敢介入、不懈斗爭才能換來的。法律電影也從一定層面告訴了我們一些不能說出來的東西。
從嚴格意義上來講，“尋求公平公正”并不是法律的真實面孔，只是法律在公眾面前的“皇帝新裝”。只要稍通世故的人，就會知道法律的貼身內衣是“尋求社會平穩”。和解是法律的最大本質。通俗一點地講，法律存在的目的，就是讓社會各階層、各勢力、以及形形色色的人們趨于“和諧”，以便于社會的穩定，人民生活的幸福。客觀的來說，法律從誕生那一刻起，就是要讓讓“王子犯法與庶民同罪”。一則法律條文的彈性很大，再加上執法過程中人為因素，讓法律根本做不到公平公正，就如前一段鬧得沸沸揚揚的“李剛門事件”，網絡盛行的“我爸是李剛”，又何嘗不是從側面說明了這點。除非公平公正的司法結果與尋求社會平衡的目標正好契合，法律才可能顯出它公平公正的一面。而一旦“公平公正”與“社會平衡”背道而馳，法律將毫不猶豫地撇開它的“公正性”。世界上不存在完美的制度，每一種制度總有其陰暗面。就像民主制度，丘吉爾就評價民主制度是非常糟糕的制度——如果沒有專制的話。但是有句名言說的好：一個制度優不優越不在于這個制度之下有沒有黑暗，而在于這個制度能否盡可能揭露黑暗，同時盡可能懲治黑暗。
相對于中國經濟飛速發展，文化以及國民整體素質的發展卻顯得不容樂觀，可以說是背道而馳的。現在的公民，冷漠、麻木；大部分人根本就不懂法，連基本的法律常識都不知道。整體素質與發達國家比起來相差甚遠，尤其是法律意識，極其的模糊。中國的法盲何其多！一個原因就是缺乏有效地宣傳方法，而法律影視恰恰給我們提供了這么一種方式，可以通過觀看與自己相近法律電影來普及宣傳法律知識，以提高法律意識。當然，這也不失為教育學生的一種極好的方法。我認為應該大力提倡與發展。
以上就是我的法律影視賞析心得體會，與君共享！
參考文獻：《法律的中國經驗與西方樣本》。
**主編著《法律之內的正義》鄭成良著。
馮象：“法律與文學”《北大法律評論》第2卷第2輯，法律出版社1999年版。
影視賞析論文（專業21篇）篇十
影視作為一種流行的藝術形式，深受大眾喜愛。無論是在電影院觀影，還是在家中收看電視劇，人們都能夠沉浸其中，享受到無盡的娛樂和啟迪。近年來，我經歷了許多有趣而有意義的影視作品，從中也收獲了不少心得體會。以下是我對賞析影視的心得體會的總結。
首先，觀影要有獨立思考的能力。影視作為一種媒介，有時會通過各種手法給觀眾傳遞信息和情感。在觀看影視作品時，我們應該保持警醒的思維，不僅要被表象所迷惑，更要深入分析其中的內涵。例如，在觀看一部時評電影時，我們應當思索導演的意圖、角色之間的關系以及背后的社會問題。只有通過獨立思考，我們才能真正理解和欣賞影視作品所想要表達的更深層次的意義。
其次，善于品味不同類型的影視作品。當今影視市場上，類型繁多的影片層出不窮。有著濃厚人文氣息的文藝片，充滿創意的科幻片，充滿懸念的犯罪片等等。我們可以不拘泥于某一類型的影視作品，而是要嘗試去欣賞不同類型的作品，從而豐富自己的影視素養。每種類型的影視作品都有其獨特之處，有的給人以深思，有的讓人振奮，有的令人感動。通過品味不同類型的影視作品，我們可以更好地理解不同類型的藝術表達形式，培養自己的審美情趣。
再次，關注優秀的導演和演員。導演和演員是影視作品成功的關鍵因素，他們的才華和創造力決定了作品的質量和觀賞度。在欣賞影視作品時，我們可以嘗試尋找和關注那些有實力和創造力的導演和演員。例如，導演克里斯托弗·諾蘭以其獨特的拍攝手法和敘事風格而聞名，他的作品《盜夢空間》和《星際穿越》在全球范圍內都收獲了巨大的成功。演員李連杰以其深厚的功夫造詣和卓越的演技贏得了觀眾的喜愛。通過關注優秀的導演和演員，我們可以對他們的作品有更為深入的了解，也更能欣賞他們的創造力和表演藝術。
最后，要善于與他人分享觀影體驗。觀影不應該只是一種個人的娛樂活動，更應該成為人們之間溝通和交流的橋梁。當我們對一部影視作品產生共鳴時，可以與身邊的朋友、家人或同事分享我們的觀影體驗。通過交流和討論，我們可以了解到更多觀點和看法，從而拓寬我們的視野和思維。此外，組織觀影活動也是一種很好的方式，通過與他人一起觀影，我們可以互相啟發和激發創造力，共同感受影視作品帶來的快樂和思考。
總之，賞析影視作品是一種充滿樂趣和啟發的體驗。通過獨立思考、品味不同類型作品、關注優秀導演和演員以及與他人分享觀影體驗，我們不僅能夠提高自己的審美鑒賞能力，也可以豐富自己的心靈世界。相信通過不斷地賞析影視作品，我們能夠成為更加開闊和有趣的人。
影視賞析論文（專業21篇）篇十一
我最愛看的兒童類電視劇就是《家有兒女》。相信有不少人都看過《家有兒女》，這是一部充滿家庭歡樂的電視劇。
《家有兒女》總為4部，都很好看。3個小孩子是讓人最喜歡的，老大夏雪充滿了活力，老二劉星特別調皮搗蛋，只會惡作劇，老三夏雨只知道吃，媽媽劉梅特別好玩，憨憨的爸爸非常了解孩子的心。在第3、4部中，演夏雪的楊紫由于高考原因，所以不能再演，就有寧丹琳來擔任。他們是一個重組家庭，但他們家的和睦、幸福、快樂是讓我們羨慕的。
這部電視劇我由衷喜愛，雖然看過好幾遍，但我還是想再看幾遍。我為什么喜歡看呢？有2點，第1點：夏雪有時的脾氣和我很相似，她的性格我也很喜歡。她在剛進家時叫劉梅“喂”，“哎”，“阿姨”……有時她生氣的時候就頭一轉辮子一甩跑到房間用力一關房門，這一點和我一模一樣。夏雪的性格在劇中是一個懂事、開朗的孩子，我也想和她一樣。第2點，我喜歡他們的那種和睦，是一個快樂的家庭，我們現實生活中，孩子與父母之間難免會出現一些矛盾，而他們都是“笑”著化解。
這部電視劇雖然是虛構的，但它也是真實地反映了我們現實生活中的方方面面！！
文檔為doc格式。
影視賞析論文（專業21篇）篇十二
特別喜歡電影，各種類型，不知道是從什么時候開始，在慢慢成長過程中，很多事想不通，想不明白，也不想和誰去說，怎么去說，內心有許多的不知所措，但那些大人無暇顧及你情緒、朋友未必真的理解你感受的日子就這樣過來了，因為有電影。
一個人要如何看待死亡和疾病，看待生命，看待生活，如何去應對痛苦，感受孤獨，看待性與愛，看待男人和女人，這些我都是一點點從電影里自學來的。但也僅僅是這些，導演手法如何，演員技巧如何，鏡頭的運用如何，3d效果如何??諸如此類我也是上課的時候才稍微有所關注的。但這依舊沒有影響我所認識的電影，電影不是由那些專業知識堆砌而成，它是生活，只是生活。
我不喜歡也不會談論導演和手法，我只想讓老師您看到這個熱愛生活的孩子對電影的點滴理解。說真的最后看的這部《青年》沒怎么看懂，或多或少的也能有以下理解：青年一代的熱血，和在社會里的巨大反差，于是就有了憤青這一群體的存在，也許真正的英雄主義是看透生活本質后依舊熱愛生活。第一次看賈導的電影是《我11》還是在電影院里看到如此小眾的電影，這著實讓我有點吃驚。說到小眾電影，國產的個人比較喜歡周迅的風格，說不出來哪里，就是覺得性格上喜歡的演員總和自己有著相似的地方，性格和氣質。《蘇州河》不知道老師看過沒？那種普通的人，卻有點神經氣質，含而不露，她不說話，卻在適當的時候讓感情噴薄而出，能量巨大，那樣的個性鮮明。
有時候上課放到某些鏡頭有些同學會受不了，但現在我似乎也會坦然看待性與愛。那些為許多人淫蕩的，叫做下賤；而只為一個人淫蕩的，叫做愛情。這世界，勇敢做愛的人很多，勇敢去愛的人卻很少。那些唯美的愛情故事總是很多女孩子日日追求的，生命的愿望和生活的絕望總會在情人的分分合合中帶走旁觀者的眼淚。《霍亂時期的愛情》長達半世紀的愛情，“愛情不過是個幻覺。”美麗的fermine總是這樣說。某一日在人聲鼎沸的集市，驀然回首再見到年少時瘋狂愛慕的面孔，她突然失去了所有感覺。“就是這一刻，我覺得我不再愛你了。”她決然離去，剩下呆立當場的florentino，仿佛從天堂直落地獄。這種流逝，連神也不能挽回的流逝，讓那些心心念念以為永遠的承諾可笑得像個謊言。愛一個人不需要理由，不愛一個人同樣也不需要理由。
在電影院里做一個簡單看電影的人，即使生活有時候會讓人感到絕望，電影更讓人絕望，但有時候在別人的故事里哭過、笑過、死去又活過來之后，總會讓我再次鼓足勇氣從黑暗中走出來，再走一步，繼續我的生活，顧城說：“這就是生命的愿望和生活的絕望。他們是無關的，無論生活多么絕望，也無損生命的愿望；愿望永在，超越一切苦難之上。所以我覺得，藝術重要的不在于述說生活的黑暗，而在于訴說生命的美麗。”
在多少困苦之后我依舊熱愛的，那些真實的不真實的小世界伴隨著我的成長，感謝我被這世界溫柔相待。我想對于我來說，這才是電影存在的意義——劇終人散之時，讓愿望永在。愿你也溫柔以待這世界。
2013臨床藥學一班。
常程。
影視賞析論文（專業21篇）篇十三
近年來，隨著整個電影行業的蓬勃發展，電影已經不僅僅是單純的娛樂方式，更是一種表達藝術和文化的形式。在觀影的過程中，我體會到了影視作品所帶來的無窮魅力和深刻意義。影視的賞析成為我生活中不可或缺的一部分，不僅讓我得到了娛樂，還開拓了我的眼界和思維。以下是我個人的賞析影視的心得體會。
第一段：影視藝術的魅力。
影視藝術是一種通過電影、電視劇等形式表達的藝術形式。它有著獨特的魅力，可以讓觀眾通過各種情節、畫面等感受到不同的情感和思考。當我進入電影院，坐在椅子上，屏幕上的故事就像是在我眼前展開。我會被電影中的音樂、畫面、劇情等元素所吸引，進而沉浸其中。影視藝術能夠給觀眾帶來獨特的情感體驗，讓我們在片中的角色的經歷中與他們共鳴，并且產生共鳴。
第二段：影視作品的價值。
影視作品不僅僅是一種娛樂方式，更是一種有深刻意義和價值的藝術形式。通過影視作品，我們可以了解不同的文化、思想和藝術風格。影視作品也可以傳遞深入的社會問題、道德觀念和人文關懷。它們可以引發觀眾對于世界、生活、情感和人性的思考。好的影視作品常常能夠給人以啟示和共鳴，帶來對人生和社會的思考和認識。
第三段：影視賞析的個人體驗。
我個人非常喜歡賞析影視作品，因為它們能夠帶給我一種舒適和愉悅的感覺。當我觀看一部電影時，我可以暫時拋開現實生活的困擾和壓力，享受一個全新的世界。在片中的人物和故事中，我可以找到共鳴，并通過他們的經歷來反思和思考我的人生。影視作品的賞析使我不斷受到鼓舞和啟示，激發了我對于生活、藝術和人性的思考。
第四段：影視作品對于社會的影響。
好的影視作品常常能夠對社會產生積極的影響。它們可以傳遞正能量，引發觀眾對于社會問題的思考，并激發觀眾的社會參與意識。影視作品也可以幫助觀眾了解不同文化、歷史和地域的背景，促進不同文化之間的交流和理解。影視作品在社會中起到了極為重要的媒介和教育的作用，通過影視作品，人們可以更好地了解世界、改變自己。
第五段：感謝影視賞析帶給我的收獲。
通過賞析影視作品，我學到了很多知識和想法，也拓寬了我的思維和眼界。我對于影視藝術有了更深入的理解和欣賞。我意識到影視作品的魅力和價值，并且能夠在觀看的過程中獲得啟發和情感上的滿足。感謝影視賞析給我帶來的收獲，以及對于藝術、文化和人類精神的深刻認知，我相信我會繼續熱愛影視藝術并從中得到更多的收獲。
總結：
賞析影視的心得體會，讓我更加意識到影視作品的魅力和價值所在。它們不僅僅是一種娛樂方式，而是一種表達藝術和文化的形式。通過賞析影視作品，我得到了娛樂，更快速拓展了我的視野和思維。影視作品不僅能夠給觀眾帶來獨特的情感體驗，還能夠傳遞深刻的社會問題和人文關懷。賞析影視作品是一種極富意義的體驗，它能夠啟發觀眾的思考和思維，引發對于生活和社會的認知和思量。感謝賞析影視作品給我帶來的收獲和啟發，我將繼續熱愛并且深入地賞析影視作品，從中獲得更多的收獲。
影視賞析論文（專業21篇）篇十四
影視作品作為一種藝術表達形式，既可以展現不同文化背景下的思想與風貌，也可以給觀眾帶來情感的共鳴與思考。在觀影的過程中，我深刻體會到了中外影視作品的不同之處和人們的情感體驗。以下是我對中外影視賞析心得的一些體會。
第一段：文化風格的差異。
中外影視作品在文化風格上存在著明顯的差異。中國影視作品注重情感表達和人物關系，強調內心的矛盾與糾葛。而外國影視作品則更加注重情節和故事的發展，強調人物的行動和對抗。例如，在中國影視作品《大江大河》中，人物之間的情感糾葛和內心掙扎是故事的核心；而在美國影片《教父》中，人物的權力斗爭和復仇是整個故事的主線。中外影視作品的文化風格差異，使得觀眾在欣賞時需有更多的理解和對比。
第二段：情感共鳴的力量。
不同國家的影視作品雖然在文化風格上存在差異，但它們都能為觀眾提供情感共鳴的體驗。影視作品可以讓觀眾感受到不同的情感，如喜怒哀樂、人生的困惑和追求等。無論是中國電視劇《紅高粱》中的家族情感，還是法國電影《阿黎的煩惱》中的愛情故事，都能引發觀眾的共鳴，使他們與角色產生情感上的連接。這種情感共鳴的力量，使觀眾能夠從影視中汲取勇氣和力量，去面對生活中的挑戰。
第三段：影視作品的啟示。
中外影視賞析還能夠帶給我們一定的啟示，讓我們思考一些人生和社會問題。通過觀看影視作品，我們可以深入探討愛情、友情、家庭以及社會現象等各種人際關系。例如，在中國電視劇《瑯琊榜》中，主人公的忠誠、權謀和智慧，讓我們思考領導者的責任和擔當；在英國電影《少年派的奇幻漂流》中，主人公在荒島上的求生經歷，讓我們反思生命的意義和價值。因此，通過觀賞中外影視作品，我們不僅能夠獲得娛樂，還能夠得到對人生的思考與啟迪。
第四段：體驗不同文化。
中外影視作品是了解不同文化的窗口。不同國家的影視作品反映了當地的歷史、風土人情和社會現象，讓我們有機會了解不同文化的特點與差異。觀看不同國家的影視作品，可以拓寬我們的眼界，了解不同國家的生活方式、價值觀和社會制度。例如，通過日本電影了解到日本人對禮儀和細節的注重，通過韓國電視劇了解到韓國人對家族和傳統的重視。這種跨文化的體驗，使我們能夠更加開闊自己的思維和文化視野。
第五段：影視作品的藝術魅力。
中外影視作品都有其獨特的藝術魅力，無論是中國的《臥虎藏龍》還是美國的《泰坦尼克號》，它們都通過精良的攝影、剪輯、音樂和表演，呈現給觀眾一個完整而動人的藝術品。影視作品中的情感表達、音效設計、畫面呈現等元素，都能給觀眾帶來震撼和感動。例如，法國電影《天堂電影院》中的唯美畫面和哲理故事，讓觀眾久久不能忘懷。因此，中外影視賞析不僅能夠滿足觀眾的情感需求，還能夠體驗藝術的美感和看待世界的獨特眼光。
總結：
通過對中外影視賞析的體會，我深刻認識到不同國家的文化差異、情感共鳴、藝術魅力和思想啟示。中外影視作品不僅能夠滿足觀眾的情感需求，還能夠拓寬我們的視野，讓我們更好地理解世界和他人。在未來的觀影過程中，我希望能夠更加深入地研究和欣賞中外影視作品，從中得到更多的啟發和收獲。
影視賞析論文（專業21篇）篇十五
隨著新中國成立70周年慶典的臨近，各種傳統形式的紅色文化開始重新走進人們的視野。而在這些表現形式中，紅色影視作為一種極具感染力的藝術表現形式也受到了廣泛的關注。筆者也在最近開始了解并欣賞相關的紅色影視作品，并從中獲得了一些深刻的體會和感受。以下是筆者對紅色影視的一些個人見解，希望能夠與讀者分享。
第二段：紅色影視所代表的精神內涵。
紅色影視作為一種新時期的文藝表現形式，代表了一種特殊的精神內涵。首先，從內容上來說，紅色影視主題圍繞著中國共產黨創立和建設的歷史，涵蓋了從“土地革命”到“抗日戰爭”再到“新中國成立”等諸多方面。其次，在形式上，紅色影視有著嚴謹、莊重、深沉的藝術特點，堅持以真實、感人的手法來展現歷史，以赤誠、深沉的情感來表達人民的期望，以震撼、感人的場面來揭示民族的命運。
第三段：紅色影視的影響力。
正是由于紅色影視所包含的這些獨特特點，使其具有了極大的影響力。其一，紅色影視通過被廣大觀眾的關注，凸顯了中國共產黨的勵志故事，激勵了人們擁抱中華民族偉大復興的夢想。其二，紅色影視還能夠幫助人們認識歷史，了解祖國的發展進程，增進愛國情懷和民族自豪感。其三，紅色影視也能夠傳承革命精神，大力弘揚正義、勇毅、奮斗的革命精神，使其具有了強烈的現實意義。
雖然紅色影視具有極大的影響力，但是其創作難度也同樣不可小覷。首先，為了貼近歷史真實，對于影視創作人員的素養要求較高，需要有過硬的修養和深厚的知識儲備。其次，紅色影視還需要通過創新的手法來體現出新時期的特殊性，塑造出更具感染力的角色和情節。除此之外，良心的投資和宣傳也是創造優秀紅色影視作品之必要之舉。
第五段：我的感想。
個人認為，紅色影視作為文藝創作中的一種重要表現形式，能夠幫助人們認識歷史、增進文化自信、提高愛國主義情感，在當下具有十分重要的意義。特別是隨著社會和諧進步，道德觀念日益提高，優秀的紅色影視作品對于社會的正面引領、道德建設和文化提升，有著不可替代的作用。作為一名青年，在欣賞紅色影視的過程中，我更加深刻地認識到了共產黨員的追求和革命精神的偉大，也更加堅定了對于中華民族偉大復興的憧憬和信仰。
影視賞析論文（專業21篇）篇十六
影視賞析是一種對電影和電視劇進行分析、評價和欣賞的活動。對于大學生而言，影視賞析不僅僅是娛樂，更是一種啟迪思考、拓寬視野的方式。我以前也是一個影視迷，但是通過大學影視賞析的學習和實踐，我深刻體會到了影視的深度和廣度。下面，我將從五個方面分享我的心得體會。
首先，大學影視賞析使我對電影和電視劇有了更深層次的理解。在大學課堂中，我學到了關于電影制作、劇情結構、攝影技巧和音樂運用等方面的知識。這些課程打開了我對電影的新認識，使我能夠從更專業的視角去品味電影。我發現，電影和電視劇不僅僅是娛樂工具，它們可以通過扣人心弦的故事、真實的情感以及表達深層含義的符號來傳遞先進文化和價值觀念。通過對影片中的細節、主題、演員表演等方面的解讀，我能夠更好地理解和欣賞作品所要傳達的信息，以及導演的意圖。
其次，大學影視賞析拓寬了我的視野。通過觀看不同類型、不同國家的電影和電視劇，我了解到了各種不同的風俗文化、價值觀念和社會現象。例如，通過觀看法國新浪潮電影，我對于法國文化和人性的深度思考；通過觀看中國藝術片，我了解到了中國現實主義題材電影對社會問題的關注。這些作品反映了各個國家和地區的社會現象和文化背景，讓我拓寬了自己的眼界，感受到了世界的多樣性和復雜性。
第三，大學影視賞析提高了我的批判思維能力。在進行影視賞析時，我需要對影片進行批判性的分析和評價。這就要求我要有深入的思考和理性的判斷。通過對影片中的敘事邏輯、人物設定以及情節推進的分析，我能夠客觀地評價作品的優缺點。這種批判性思維的訓練，使我在日常生活中也能更理性地對待事物，更好地辨別真假，更好地分析和解決問題。
第四，大學影視賞析培養了我的審美能力。觀看優秀的電影和電視劇可以讓我欣賞到高質量的藝術作品。通過對藝術品的鑒賞，我能夠培養自己的審美情趣，提高自己的藝術欣賞能力。電影和電視劇不僅僅是視聽的享受，也是一種審美的教育。欣賞好作品可以激發我的創造力和想象力，啟迪我的思考。同時，通過對影片的音樂、色彩、鏡頭運用等方面的分析，我能夠更好地欣賞作品的美學表現。
最后，大學影視賞析豐富了我的課外生活。在大學中，我發現很多同學都對影視劇非常感興趣。我們經常一起討論、分享自己的觀影體驗和理解，這不僅促進了我與同學之間的交流，還使我結識到了許多志同道合的朋友。我們一起組織觀影活動、拍攝微電影，培養了我們的團隊合作精神和創作能力。通過與他們的交流和討論，我不斷開拓自己的影視知識，并能夠從不同的角度去理解和欣賞電影。
總之，大學影視賞析帶給我無窮的樂趣和收獲。通過學習和實踐，我對電影和電視劇有了更深層次的理解，拓寬了自己的視野，提高了批判思維和審美能力。影視賞析成為我課余生活中的一部分，不僅使我對影片有了更深入的感悟，也使我結識到了許多志同道合的朋友。影視賞析不僅僅是一種娛樂活動，更是一種對生活的思考和追求。
影視賞析論文（專業21篇）篇十七
近年來，隨著科技的進步和人民生活水平的提高，大眾對于影視作品的需求也越來越高。影視作為一種藝術形式，能夠通過畫面、音樂和故事情節等元素，引發觀眾產生共鳴，感受到不同的情感和思緒。作為一個愛好者，我深深地體會到影視帶給我生活的豐富和滋養。
首先，通過賞析影視作品，我能夠開闊視野，拓寬思維。影視作品通常能夠在短時間內對觀眾傳遞大量的信息和內容，這使得我們在欣賞影視的過程中不僅能夠欣賞到作品本身，更能夠通過觀察和思考，探討人性、社會問題等更深層次的意義。例如，一部關于戰爭的影片可以引發我們對和平、和諧的思考，一部展現友情的影片可以促使我們重新評估自己與身邊人的關系。通過這些思考和體驗，我們的思維不僅得到了拓展，也變得更加多元化和開放。
其次，通過賞析影視作品，我能夠感受到不同的情緒和情感。影視作品能夠在很大程度上喚起我們的感情，讓我們在觀影的過程中與角色產生情感上的共鳴。在欣賞一部喜劇時，我們可能會因為角色們的搞笑和情節的發展而開懷大笑；在觀看一部悲劇時，我們可能會因為角色的悲劇遭遇而感到心痛和憂傷。這種情感的交流和體驗，讓我們更加懂得如何去關懷他人，也能夠增強我們的情感表達能力。
此外，賞析影視作品也能夠幫助我們更好地了解歷史和文化。影視作品往往能夠以生動的畫面和曲調復現先前的歷史事件和文化場景，讓我們在觀影的過程中了解到不同國家和地區的文化、習俗、傳統和風貌。這樣的體驗不僅讓我們對世界有了更深刻的認識和理解，也增加了我們對歷史文化的興趣和熱愛。在我個人的經歷中，通過觀看一些古裝劇和歷史紀錄片，我對中國古代歷史有了更為深入的了解，對傳統文化也產生了濃厚的興趣。
最后，賞析影視作品能夠成為我們生活的調劑和放松。生活中的種種壓力和困擾時常使我們感到疲憊和焦慮，而影視作品則能夠在短暫的片刻里帶給我們輕松和快樂。當我們選擇和朋友觀看一場電影時，我們能夠共享歡樂和友誼；當我們獨自一人觀賞一部心儀已久的電視劇時，我們能夠沉浸于情節中，從憂愁中解脫出來。這種快樂和放松不僅幫助我們恢復身心的平衡，也讓我們能夠更加積極地面對生活的挑戰和困難。
綜上所述，賞析影視作品不僅能夠開闊我們的視野和思維，拓寬我們的思維；還能夠喚起我們的情感和情緒，增強我們的情感表達能力；并且幫助我們了解歷史和文化，并為我們的生活帶來快樂和放松。作為一個愛好者，我相信通過欣賞和賞析影視作品，我們將能夠更好地領略到影視的魅力所在，并從中汲取到生活的力量和智慧。只有開放心態地走進影視的世界，我們才能從中獲得更多的驚喜和收獲。
影視賞析論文（專業21篇）篇十八
隨著社會發展，影視作品在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。為了更好地理解和欣賞影視作品，學校開設了影視賞析課程。在這個學期的課程中，我積極參與，勤奮學習，并獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享并總結我對這門課程的心得體會。
首先，影視賞析課程開拓了我的視野。在此之前，我對影視作品的欣賞主要只停留在表面，沒有深入探索其中的意義和內涵。通過學習影視賞析課程，我對電影藝術、導演的風格、編劇的手法等方面有了更全面的了解。例如，在學習中，我發現了很多經典電影中隱含的哲理和人生智慧，這讓我對電影的欣賞提升了一個層次。另外，學習了不同類型的影視作品后，我也能更好地欣賞不同風格的影片，對于豐富個人的藝術鑒賞能力非常有益。
其次，影視賞析課程提升了我的觀察力和分析能力。在課堂上，老師常常引導我們觀察和分析影片中的細節，如演員的表演、劇情的線索等。通過這樣的訓練，我漸漸培養了觀察和分析的習慣，不再只是簡單地接受影片的表象，而是會思考影片背后的意圖和信息。這樣的提升幫助我更好地理解和解讀影片，也增強了我對影片的品味和欣賞能力。
第三，影視賞析課程提高了我的寫作能力。在課程中，老師經常布置作業要求我們撰寫影評、劇評等。通過這些寫作任務，我學會了如何觀看影片時做筆記，如何選擇合適的詞語和句子來表達自己的觀點，以及如何結構化地組織我的文章。這些實踐讓我的寫作水平得到了顯著的提高。同時，通過與同學互相交流和討論，我也學到了其他人對于同一部影片的不同觀點和解讀，這更加豐富了我的視野和思維。
第四，影視賞析課程培養了我的審美情趣。課程中，老師會引導我們欣賞各種不同風格和類型的電影，包括經典的黑白電影、西方電影以及近年來不同國家的藝術片等。通過觀看這些影片，我不斷拓寬了自己的藝術鑒賞領域，也培養了自己的審美情趣。現在，我更喜歡用欣賞電影的方式去體驗和感受藝術，這無疑是一種很好的溝通方式，讓我更優雅地看待世界。
最后，影視賞析課程加深了我對電影行業的認識。通過學習電影產業鏈、市場營銷等內容，我進一步了解了電影行業的運作機制和商業模式。這樣的了解不僅有助于我更好地理解電影背后的創作和制作過程，也為我未來從事相關行業提供了一些參考和借鑒。
總的來說，影視賞析課程對我產生了積極而深遠的影響。它開闊了我的視野，提升了我的觀察力和分析能力，加強了我的寫作和表達能力，培養了我的審美情趣，增長了我對電影行業的認識。我相信這門課程不僅在學術上對我產生了積極的影響，也對我的人生道路和成長有著重要的意義。我將一直保持對影視作品的熱愛與欣賞，并努力將所學應用到實踐中去，使自己在影視領域有所建樹。
影視賞析論文（專業21篇）篇十九
影視作品是現在人們生活中不可或缺的一部分，我們可以在電影院、電視機前深受其熏陶，體驗到情感共鳴、感受到人生真諦。因此，賞析影視作品也成為了一種很重要的生活方式和習慣。在看影視的過程中，不僅僅是消磨時間，抒解自己的消極情緒，更是一次心靈和情感的升華。以下是我在看影視作品時的一些心得體會。
第二段：挑戰心理。
有時看一部好的影視作品并不比讀一本好書輕松，需要不斷地用心和耐心去體味其中的情感，感受人物的內心世界，以及思考背后的哲理。其中最大的難點是去理解和接受其中的矛盾和復雜性。在這個過程中，逐漸與影片中的情節和人物產生共鳴，從而開始理解和欣賞某些作品。這種挑戰自己心理的方式讓你挑戰自我，突破它所理解的和認可的范圍，進一步拓寬了自己的思維和心境。
第三段：反思人生。
有些影視作品能夠產生深刻的標志，讓人們意識到自己內心深處的感受和思考。當我們與影視中的人物產生共鳴，形成人物與自我交融的感覺時，我們逐漸的開始反思人生。當我們通過影視作品看到生命不可預測的因素，虛偽的社會、人性的灰暗和復雜，我們可以更好地反思和面對自己的人生。
第四段：文化交流。
影視作品的流行跨越了不同的國家和文化，成為人類文化交流中的一種方式。將自己的視線投入到異國的影片里，去感受和描繪不同國家的環境、文明和習慣，是一種極富挑戰性的體驗。這種跨文化的接觸，可以給我們帶來更廣泛的視野和更廣泛的文化交流空間，增強了我們寬廣與包容的心態。
第五段：感悟成長。
在看到影視中深刻的人性和情感后，我們不僅僅是產生共鳴，還可以從中汲取營養，從中受益。通過反復思考和分析某些角色、情節、臺詞，我們可以嘗試從中找到靈性，從而更好地理解世事人生。這種成長的過程讓我們了解自己，發現和處理生命中存在的問題，成為更好的人。
結語：
在現代快節奏的生活中，賞析影視作品成為了一種無法替代的全新生活方式。通過賞析影視，我們可以看到人生與世界的復雜性，增強我們的洞見力和智慧。影視的價值不僅僅在于其娛樂價值和（市場）價值，它更意味著一種與人思考和生活的方式。
影視賞析論文（專業21篇）篇二十
在當今全球化的時代，學習英語已經成為了一種必需品。而最為有效的學習方法之一就是通過觀看英語影視作品。通過觀看影視作品，我們可以進一步提升自己的英語聽力、口語水平，同時也能了解到不同國家的文化和風俗習慣。因此，我對英語影視賞析有著濃厚的興趣，并從中受益匪淺。
首先，通過觀看英語影視作品，我們可以鍛煉自己的聽力能力。在觀看電影或電視劇時，我們需要聆聽角色們的對話，并理解劇情的發展。通過反復練習聽力，我們可以提高自己的聽力敏感度，提高聽寫和聽說的水平。
其次，英語影視賞析還能夠幫助我們提升口語表達能力。通過模仿角色的語音、語調、語速和表情，在自己口語表達時，我們會更加自如地運用到各種表達方式，并且嘗試用地道的表達方式來交流。這對于英語學習者來說，是非常有價值的鍛煉機會。
第三，影視賞析還能加深我們對外國文化的了解。通過電影或電視劇，我們可以領略到不同國家、不同民族的人們的生活方式、價值觀念和社會習俗。這樣能夠開闊我們的眼界，讓我們更好地理解和尊重其他文化。
第三段：我的心得感受。
在我自己的學習過程中，我發現每一部優秀的英語影視作品都能給我帶來不同的心得感受。
首先，英語影視作品讓我感受到了語言的美。英語的韻律和節奏在劇情中得到充分展示，讓我深深地陶醉其中。同時，優秀的英語演員們通過一絲不茍的發音和表演，讓我體會到了英語的精確和細膩之處。這讓我更加認識到英語學習的重要性。
其次，影視作品也讓我對國際社會有了更深的認識。通過觀看不同國家的電影和電視劇，我了解到了不同國家的文化和社會現象。這讓我認識到，世界是多元的，每個國家都有著自己獨特的價值觀和生活方式。同時，我也更加明白了解其他文化的重要性，以及尊重并包容其他文化的必要性。
第四段：學習方法和技巧。
要想從英語影視賞析中獲得更多的收獲，我們還需要掌握一些學習方法和技巧。
首先，選擇適合自己水平的作品。對于初學者來說，可以選擇一些簡單的影視作品，有中英字幕以幫助理解，逐漸過渡到沒有中英字幕的作品。對于高級學習者來說，可以選擇一些主題深刻、情節復雜的作品來挑戰自己。
其次，學習影視劇中使用的常用詞匯和表達方式。觀看影視作品時，我們可以注意一些常用的口語表達，積累一些地道的說法，并且在自己的日常交流中加以運用。
第三，多次重復觀看。通過多次觀看同一部影視作品，我們可以進一步加深對劇情和對話的理解。同時，通過反復觀看，我們還能夠更好地體會到劇情背后的情感和含義。
第五段：總結。
總而言之，通過英語影視賞析，我們可以提高自己的聽力和口語水平，加深對外國文化的了解。它是一種非常有趣的學習方式，能夠充分激發學習興趣，提高學習效果。希望通過今后的努力和不斷學習，我能夠在英語影視賞析中取得更好的成績，并將所學應用于實際生活中。
影視賞析論文（專業21篇）篇二十一
紅色影視是一個重要的文化符號，是中國共產黨和中國革命的重要標志。近年來，隨著紅色旅游的盛行和人們對紅色文化的關注，越來越多的紅色影視作品被制作出來，深受廣大觀眾的喜愛。在觀看這些紅色影視作品的過程中，我不僅受到了情感上的震撼，也受益于其中的思想啟示。本文就個人的觀影體驗和文化感悟，對目前熱門的幾部紅色影視作品進行了賞析和評價。
第一部分：《團圓》——喚起親情的力量。
《團圓》是一部為慶祝中國共產黨成立100周年而制作的電視連續劇。該劇以一個普通家庭的成長和變化為主線，生動展現了中國共產黨在新時代下的偉大成就和中國特色社會主義道路的真理力量。以我來說，該劇唯一的缺點就是人物太多，我需要仔細品味才能理解他們在劇中的作用。但整體來說，它是一個非常感人的作品。特別是對于我們這一代，很多人由于忙碌的工作和生活，常常與家人相聚時間太少，很容易感到親情的缺失。《團圓》從親情的角度呈現了中國共產黨的初心和歷程，喚起了人們的共鳴和感悟，讓我們更加珍惜家庭和親情的關系。這就是一部好作品應該有的力量。
第二部分：《紅旗渠》——一條精神的長河。
《紅旗渠》是一部經典的紅色影視作品，它展示了中國人民在新民主主義革命時期的艱苦奮斗和頂天立地的英雄氣概。該劇通過講述西北地區修建紅旗渠的歷史，展示了人民群眾和解放軍的偉大精神和革命信念。從小市民的角度出發，融合了拼搏、努力、質樸的正能量，給我們帶來了很深刻的思考。毫無疑問，它是一部令人感動的作品，它不僅訴說了歷史，也傳遞了精神力量。觀看《紅旗渠》，可以真切感受到人民群眾的不屈精神和拼搏奮斗的全力。這種精神不僅充斥在紅色影視中，也滲透到了我們的日常生活當中。
第三部分：《我和我的祖國》——發揚愛國主義精神。
《我和我的祖國》是一部以新中國成立70周年為背景的電影。它通過七個獨立的小故事，講述了普通人民在新中國成立70周年的日子里的喜怒哀樂，展現了新中國成立以來的偉大歷程和巨變。我覺得，《我和我的祖國》的真正價值在于它向觀眾灌輸了愛國主義的精神。影片將人物的命運和新中國的發展聯系起來，讓我們在觀影的過程中感受到了祖國的優美和巨大變化。在今天，我們激蕩著前行的熱情，更深地接受到影片所傳遞的愛國理念和精神，這會激勵我們一起為祖國更加輝煌的明天而努力。
第四部分：《黨的女兒》——弘揚革命正值。
《黨的女兒》是一部以二戰和解放戰爭為背景的電影。該劇講述了一位從小生活在黨組織中的女孩，她長大后走上了革命之路，最終成為了一位優秀的革命領袖。這部電影最大的亮點就是它對革命精神的弘揚。該片通過展現一位女孩的成長過程強調了個人努力和奮斗的重要性，同時也表現出了中國共產黨在困難險阻中的不屈與勇氣。觀看了這部電影，我驚嘆于一位女孩從一個普通的小市民成長為一名優秀的革命者的辛酸和堅持。這種革命精神，對于每個人都具有啟示作用，幫助我們更好的認識自己和身邊的人。
第五部分：《大江大河》——裹挾著激情的江河。
《大江大河》是一部講述文化大革命時期青年人的生活經歷的電視連續劇。它通過十年動亂時期的經歷，講述了一批表現出非凡精神和才能的青年人的成長歷程。整部電視劇優美的畫面、緊湊的情節和生動的人物刻畫，將歷史的洪流和人性的細節完美地融合在一起。在這部作品中，我特別感到了文化大革命對人們物質和文化上的沖擊力量，同時也看到了那個時代年輕人的堅定和勇氣。在青春時期常有的一些無奈和憂慮，在劇中實現了。這部電視劇成功地讓我深入了解到歷史事件的演變和人物性格的成長，給我留下了許多心中難忘的感慨。
總之，紅色影視作為中國特有的文化形態和載體，在當今社會中扮演著至關重要的角色。它承載著中國共產黨的奮斗史、中華民族的歷史變遷和中國特色社會主義發展實踐的精神脈絡，激發了人們對理想信念的追求和向上向善的主人公精神。在觀影的過程中，我們能夠感受到紅色電影和電視劇所傳達的情感溫度和人文價值，認識到歷史的凝聚力和思想的力量。希望未來還會有更多更好的紅色影視作品，激發我們內心的矚目和執著，讓我們在新的歷史時期中理性思考、不斷超越自己！