教學(xué)計劃要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際需求，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)計劃范文八：初中地理教學(xué)計劃，讓學(xué)生了解世界各地的地理知識。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇一
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、學(xué)會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
多媒體課件、預(yù)學(xué)案。
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我！）。
2、大家說得不錯，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點。
二、獨立自主學(xué)習(xí)。
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。
四、交流匯報。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導(dǎo)朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍(lán)色、美麗壯觀，和藹可親）。
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）。
4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
3、當(dāng)你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導(dǎo)朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！（生答）同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
5、老師知道同學(xué)們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。
五、整理構(gòu)建，鞏固提升。
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）。
2、聽到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示眾人：（只有一個地球！）。
這次的語文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會有進(jìn)步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點。
三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。
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知識與能力：
1、學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、感受說明方法的表達(dá)效果。
過程與方法：
1、默讀課文，畫、批說明方法。
2、借助列表，理清說明順序。
3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
2、增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重點：
明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動。
1、借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2、通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。
（一）圖片引入，認(rèn)識說明對象。
出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。
【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
1、聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。
（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)。
1、快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。
2、作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？
3、默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達(dá)效果，感受說明文語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1.地球資源枯竭了。
多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了。
多媒體課件3.地球的自述。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）。
二、解題，初步明理。
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟。
1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解。
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1.地球渺小。
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的。
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結(jié)尾。
3.無法移居。
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)。
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇三
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學(xué)能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。
第一課時
一、充分閱讀，理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。
二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)。
1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達(dá)到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時
一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。
（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進(jìn)一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗€主意吧！
（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內(nèi)匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長”作“報告”！
（1）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻(xiàn)的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。）
（2）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動植物保護(hù)辦公室的資料展示。
（4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）
師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）
四、活動延伸，價值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護(hù)地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！
（現(xiàn)場招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時，可任命各位“部長”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
難點：理解課文中重點詞句的意思，增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的自覺性，體會文章的語言特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球的資料。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、理解課題，引起思考。
1、板書課題。
2、讀題后自己了解到什么?
3、讀題后你有什么問題?(課題為什么不以“地球”或是“我們的地球”為題?為什么要特別強(qiáng)調(diào)指出是“只有一個地球”)。
二、交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了地球的情況，(課文分別從“地球的外觀”“地球的資源”“移居外星球”和“呼吁保護(hù)好地球”等四個方面來寫的)。
aixihui。
2、學(xué)習(xí)生字詞：和藹錫毀壞。
3、提出不懂的詞語，相機(jī)解釋。
璀璨――鮮明燦爛慷慨――不吝惜，大方。
恩賜――因憐憫而施舍遨游――漫游。
枯竭――斷絕或體力、資財?shù)扔帽M。
四、細(xì)讀地球“可愛”部分，了解地球的外觀。
著重理解“藍(lán)色和白色的紋痕”“水藍(lán)色”“紗衣”等語句。
(藍(lán)色的為水，白色的是陸地，“紗衣”指的是大氣層，水和大氣層是別的星球沒有的，也是地球區(qū)別于其他星球的最顯著的特點)。
2、理解“人類的母親”“生命的搖籃”句(只有地球才能孕育生命，人類才能生存)。
3、討論從“6300多公里”“5.1億平方公里”的數(shù)字和“一葉扁舟”的比喻你了解到什么?從“五分之一”的數(shù)字你又了解到什么?(地球不大，人類活動范圍更小)。
4、學(xué)完這一部分，你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)“資源”部分，了解地球資源短缺情況。
1、指名學(xué)生朗讀3、4段，思考：為什么說人類如不加節(jié)制在開采將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?(因為地球礦產(chǎn)資源的形成要經(jīng)歷漫長的過程的，需要幾百萬年甚至幾億年，再生時間相當(dāng)漫長，有的是不能再生，所以濫采濫用將導(dǎo)致地球資源的枯竭)。
2、舉例說一說人類濫用礦產(chǎn)資源的事。
3、自由讀課文，看哪些資源屬于可再生資源，是什么原因使得它們不能再生，甚至給人類帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難?(水、森林、生物、大氣等都屬于可再生資源，但是因為人們隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品，才導(dǎo)致與上述問題的產(chǎn)生。)。
4、說說人類破壞生態(tài)平衡的事例。
5、學(xué)到這里，你又想說什么?
6、讀《地球的自述》加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。
六、學(xué)習(xí)“移居外星球”部分，了解地球?qū)τ谌祟惖闹匾浴?/p>
2、聯(lián)系美國的探測器登上火星，看人類在其他星球有無生存的可能。
七、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、重溫“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話，聯(lián)系全文說說對它的理解。
2、討論：保護(hù)好地球最終的目的是什么?(造福孫后代造福人類自己)。
八、作業(yè)：收集有關(guān)地球還面臨著什么樣的危害的資料，及有關(guān)我國、我省、貴陽市環(huán)境資料。
第二課時。
一、朗讀全文，聽寫字詞。
二、交流有關(guān)資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說一說，學(xué)完課文后你的體會。
板書設(shè)計：
可愛。
容易破碎。
地球的外觀。
地球的資源。
移居外星球。
保護(hù)好地球。
課后反思：
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇五
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】。
自主合作，探究發(fā)展。
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。
多媒體課件。
【
1、談話激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)。
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)。
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)。
8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)。
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。
(2)教師點撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動保護(hù)地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇六
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球，以及如何以實際行動愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
1課時。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）。
二、講述第一部分：共有的家園。
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）。
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)劊丝谠鲩L過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬年后還會有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）。
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）。
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日。
三、本課小結(jié)。
我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限。
糧食緊張。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
教學(xué)媒體：
1、重點詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動畫課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“――“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)。
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)。
(5)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書：無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什么手法嗎?(板書：舉例子)。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇八
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實，他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什么?板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價。
四、上牽下連，引出第5――7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個什么概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機(jī)以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機(jī)需要多長時間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因為我們只有――生齊答：一個地球!
五、回到課題，升華情感。
1、只有一個地球，我們別無去處!那么，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè)，拓展延伸。
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計：太可愛：美麗而渺小，慷慨無私。
太容易破碎：資源枯竭、不可再生。
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北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇九
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）。
（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。
從“自然資源有限”感悟只有一個地球，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)地球的意識。
通過聯(lián)系實際思考問題，加強(qiáng)對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動中。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺小；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）。
3、宇航員遨游太空時，目睹了美麗可愛的地球，但同時，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（讀一遍）。
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本p59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx”找出描寫地球“可愛”的句子，用“xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會。
（一）、感受“地球的可愛”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
2、學(xué)生匯報后。
出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動，運用了比喻）。
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
4、出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、師：這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個美麗無私的地球啊！
地球,這位人類的母親,這個生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象。
（二）感受“地球的易碎性”。
過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的。
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）。
2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）。
3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）。
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。
5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。
（1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。
原因是點明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄟ呎f邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）。
7、相信每個同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點什么嗎？學(xué)生談感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
（三）感悟無法移居的事實。
過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
（“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）。
3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）。
（四）呼吁環(huán)保，升華情感。
地球只有一個，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語。
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
（五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。
可愛易碎。
美麗自然資源有限。
保護(hù)地球。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體課件1、地球資源枯竭了。
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了。
多媒體課件3、地球的自述。
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）。
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小。
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的。
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結(jié)尾。
3、無法移居。
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十二
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了以后請幾個說說寫了什么。）
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
（電腦出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學(xué)生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍小）
4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。
1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語
2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價
師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十三
1、學(xué)會本課生字、生詞，并學(xué)會初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點]。
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
[教學(xué)難點]。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。
[教學(xué)理念]。
1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實踐的方法進(jìn)行生字識記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學(xué)課時]。
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。
[教學(xué)媒體]。
1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
2、重點詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)。
1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”
2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：
（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；
（2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（1）恩賜：賜是平舌音。
（2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
（3）濫用：“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹（）渺（）恩（）慨（）。
囊（）緲（）思（）概（）。
3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文，討論分段。
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文劃分段落？概括段意。
2、小組討論（5分鐘）。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。
第二段（3~4自然段）：地球資源有限。
第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。
4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、識記字型，寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時設(shè)計思路]。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
教師針對學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計。
通過識記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；
布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個感性認(rèn)識。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。
師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？
生：好朋友/家/母親……。
生：好！
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師：地球——我們的母親，她美麗嗎？
生：美！
師：你們從那里可以看出母親的美呀？
師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？
三、地球資源有限。
四、地球只有一個，人類不可移居。
生：我們應(yīng)該留下來保護(hù)我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。
五、升華情感。
[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生：用行動！
七、作業(yè)設(shè)計。
每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
利用文字信息，質(zhì)疑探究；
利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；
利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。
生對課堂的探究有個思維的基點。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計。
教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對不同特長的學(xué)生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個地球?的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣。
學(xué)生很容易猜到是?地球?。
二、關(guān)注。
1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學(xué)生用一句話贊美地球）。
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽。
1、師：請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學(xué)生認(rèn)真閱讀）。
（生齊：地球母親。）。
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽?后交流）。
a．感悟地球的美麗。
（2）師：請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。
（學(xué)生默讀、?聆聽?，而后交流）。
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）。
6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語，表達(dá)了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學(xué)生先獨自進(jìn)行填寫練說，然后相互交流說，最后請學(xué)生代表說。）。
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？快速讀3、4自然段，找詞語。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理。
解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落）四、傾訴。
2、師：此時此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；
今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）。
五、應(yīng)答。
（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。
生齊讀課題：只有一個地球。
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球。
曾經(jīng)多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材，?人類的母親?這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設(shè)計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時，不失時機(jī)地讓他們說話、寫話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來寫宣傳語，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實寫得很不錯，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會更好。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十五
1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。
2、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。活動2：熟讀課文。
1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。
2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。
3、小組合作交流討論。
活動3：品讀感悟。
1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。
（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。
（2）小組交流感悟。
（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。
（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。
2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）理解“本來”“至少”。
（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學(xué)生感受。
（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。
活動4：感悟只有一個地球。
（1）自由讀課文，你明白了什么？
（2）理解“枯竭”。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十六
1.學(xué)會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
一.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二.初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容?
6、交流反饋
三.研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下?說時要說出資料的來源。
1、匯報調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢?請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：(1)這個地球是怎樣的?
(2)人類社會有哪些破壞地球資源的方式?
(3)我們應(yīng)該怎樣對待這個地球?
3、交流反饋
四.讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧?把你的心理話寫下來吧!
使地球資源受到破壞，人類自身也受到了自然的報復(fù)，水土流失加劇，土壤沙化日益嚴(yán)重，沙塵暴遮天蔽日嚴(yán)重影響人們的日常生活。而人類保護(hù)環(huán)境的地方，則重新還給人類一個秀美的山河。課中分析時，我又讓學(xué)生依據(jù)對資料的掌握，說出人類破壞資源的方式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外的調(diào)查活動、閱讀實踐活動緊密聯(lián)系起來，課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐互為補(bǔ)充。同時通過對地球的了解，明白了人類對地球的掠奪性破壞，實質(zhì)是對人類自身的破壞，人類每次對自然資源、生物資源的滅絕，都是給人類自身種下了一顆災(zāi)難的種子。所有這些都能讓學(xué)生反省自身，明白人類在為自身利益有所行動時，看一看是否威脅到了其他的生命。學(xué)生會更加懂得人只有與自然和諧相處，才能真正享受到大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十七
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
2、體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識。
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法：引導(dǎo)法、點撥法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際、深入思考
教學(xué)課時：2課時
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達(dá)。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達(dá)。）
四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護(hù)地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十八
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點。
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
教學(xué)時間3課時。
教學(xué)過程。
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）。
地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
1、讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。
2、查字典理解不明白的詞語。
1、讀生詞：
漫游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2、指出難寫的字：
裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。
3、讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）。
第二段：（5～9自然段）。
4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的'順序記敘的？）。
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）。
5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。
1、謄寫生字、生詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的資料。
1、課文共分幾段，為什么這么分？
2、提出你不明白的問題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。
1、自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3、默讀課文3～4自然段。
（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會、投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。
4、概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。
1、默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）。
2、組織學(xué)生討論。
3、匯報。
4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：
a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、概括段意。
（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）。
請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。
（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。
渺小、貢獻(xiàn)。
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十九
1、學(xué)會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
6、交流反潰
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
（1）這個地球是怎樣的？
（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個地球？
3、交流反潰
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
北師大版只有一個地球的教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二十
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點?。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學(xué)過程?。
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個展示活動成果的機(jī)會，在學(xué)生活動過程?中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動過程?設(shè)小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”
3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達(dá)大老板星居住？計算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法，積累運用。
師：聽了四個小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
板書設(shè)計?：
繪畫小組：貼圖兩幅。
生態(tài)播報小組：漫長枯竭。
數(shù)學(xué)神探小組：
佳句點評小組：可。
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