優秀作文是立意高遠和思想深邃的，它能夠啟發讀者的思維和提升他們的人生觀。優秀作文是語言的藝術，它能夠通過文字塑造豐富多彩的想象空間。
高考提高語文素養范文（20篇）篇一
20xx年的即將到來，高考也很快就要來臨了，在。
作文。
寫作方面要怎樣寫稿語文的寫作素養呢?下面是本站小編整理的一些關于20xx高考作文提高語文素養的方法的相關資料,供你參考。
1、首尾亮起來。
開篇立論的好彩頭，在第一時間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關鍵。而結尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點。
開頭結尾都要精彩，開頭和結尾的寫作大有講究。
一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠，或情趣盎然，那么，必會打動閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。
高考作文由于受時間和字數的限制，開頭最好采用“開門見山”的寫法：或“落筆入題”，說明寫作緣由;或“開宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環境，以引出人物;或抒發感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借。
詩詞。
謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。
結尾的方法也很多：總結全文，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發情懷，以增強文章感染力;造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。
2、行文如流水。
在語言運用上，除平時要求外，還應特別注意要善于調動各種修辭手段，如比喻形象、對偶華美、排比蓄勢、對照鮮明、反復強調、設問抑揚、反語諷刺、暗示等等。此外，長句短句錯綜搭配，雅句俗語相得益彰，也可使文章生色。
3、字跡要清楚。
高考語文試卷是網上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來的不愉悅所產生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。
作文是決勝高考語文的關鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關心的問題。我們將考場作文經驗歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應萬變，妙手著文章”，同學們只要扎扎實實地按照這幾步來做，作文得高分并不是一件難事。
“咔噠。”隨著鑰匙與鎖芯的契合聲，屋內飯菜的香氣再也阻擋不住，傾瀉而出，我站在門口用力吸了吸鼻子，真是久違了的溫馨氣息啊。
本來陷在沙發里打瞌睡的爸爸被關門的聲音驚醒，看到我提著大包小包站在門口，他立刻從沙發上彈起來，三步并作兩步沖到門口，接過我手里的包。“怎么這么晚才回來?”爸爸的聲音里含著責備和擔心，卻沒再多說什么。我追著飯菜的香氣來到餐廳，透過玻璃窗看到媽媽正在廚房忙碌，昏黃的燈光灑下，與飯菜的香味交織在一起，將廚房填滿、再溢出，讓整個家都充滿了溫馨的氣息。
還冒著熱氣的一盤盤菜被端上桌來，我們一家三口圍桌而坐，家中的小狗似乎還不適應我的突然歸來，它緊緊地靠在我的腳邊。我夾起一根土豆絲，夾到一半它卻斷了，軟綿綿地躺在桌子上，爸爸笑著為我解釋道：“知道你今天下午要回來，你媽一高興從老早就開始炒菜，等啊等啊你也不回來，她想讓你一回來就吃上熱乎的，涼了又炒，炒了又涼，折騰來折騰去，把好好的一盤土豆絲給弄成這樣。”媽媽也笑了，有些局促地在圍裙上搓了搓手，問我道：“要不你再等等，先吃別的，媽媽再去炒一盤?”我搖了搖頭，夾了一大口土豆絲放到嘴里咀嚼，“不用再炒了，好吃著呢!”皺紋隨著笑容的綻放在媽媽臉上顯現，“那就好。”媽媽像是安慰自己似的，喃喃的說著，點了點頭。綿軟的土豆絲給舌尖帶來了溫馨的觸感。
飯后，還沾著點點油星的盤子相互依偎在水池中，我正想刷碗，媽媽卻走過來制止了我，把橡膠手套從我手上拽了下來，把我往廚房外推：“你還是去學習吧，水挺涼的，我刷吧我刷吧。”我往外走去，媽媽擰開水龍頭的聲音，水流沖刷盤子的聲音和清洗球摩擦盤子的聲音，流入我的耳朵，振動著我的耳膜，形成一支溫馨的交響曲。
晚上，我躺在床上，被溫馨的氣息環繞，被溫馨的觸感包圍。我有一個溫馨的家!
來回味童年吧!
在記憶中仔細尋找，我忽的看見一只肥手，正揚著向那枝頭的青棗伸去。
“媽媽，我要吃棗!”毫不講理地。
哦，是小時候，在老家。老家的頂層有一道墻，矮矮的，大人可以直接過去的，小孩就要借助一下旁邊的罐子了。那堵墻現在已砌得高高的，那時卻極易翻越。翻過那道墻，直接就到隔壁家去了，聽家里人說，那房其實也是本家的，我也不大在意;只要可以吃到自己親手摘的棗，那是比什么都好的。
“啊啊!有蟲子!”語氣充滿驚奇。
風吹過樹葉，發出沙沙的聲音。樹枝上圓滾滾的大青棗仿佛在對我笑。剛想將它包進肥手中，手邊就多出了一個毛毛的東西。
毛毛蟲也在看著我笑。
從來沒有見過這東西呢，身上毛茸茸的，可以摸嗎?不不不，好像漂亮的東西有毒啊。孩童的目光不斷在毛球和青棗間游走。不拿掉就吃不到了啊。
終于決定要伸出手了，卻突然被另一只手打掉：“讓我來!”是表弟。
結果他的手就腫了起來，看著生疼的。我拿了棗，為了感謝他的“救命之恩”，雙手一攤：“都給你吧!”
春去秋來棗樹上的棗被我們摘了又結，結了又摘。現在回想起來，許久沒回去了;就算回去，也被高墻遮了視線。高大的棗樹也看不見了。
有時候我會不知道自己在想什么。
我是個不聰明的人，至少我自己是這么認為的。但自從我開始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當我回過神來，我的哥哥總是皺著眉看著我。
種感覺就好像，靈魂在短時間內飛到別的地方去了一般。
我告訴自己，這只是平常的春困現象而已。不過遺憾的是，它持續了將近一年，是的，即使是我在寫下這些文字的時候，我也依舊感覺腦袋一片空白。
不知道這些文字是不是能傳達出我的想法……或者是我的問題?
這種奇怪的現象是什么時候開始的呢?嗯，讓我好好想想。
好像是從我收到一張照片起，我開始發呆，大腦停止運作。慶幸的是小腦還沒僵掉，要不然現在的我就只能躺在床上對著天花板發呆了。
我記得我點開了那張照片，然后。
然后什么都想不起來了。
這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問題，但我就是想不起來。
你能指望一個腦子遲鈍地和舊社會的馬車一樣的人想起什么呢?
我想擺脫這種令人發狂的病癥。
我打開電腦，將文件翻了個底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺告訴我一定和那張照片有關。
但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒有可能，家里沒有人知道開機密碼。它一定是被我遺留在哪個角落。
高考提高語文素養范文（20篇）篇二
根據教育部考試中心消息，重慶高考作文題目如下：
語文是文化的軟實力，國民的自信力，對于個人和國家的綜合素質起著重要的作用。提升語文素養的途徑：課堂教學、閱讀、社會實踐，三選一。請自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，談如何提升語文素養。
高考提高語文素養范文（20篇）篇三
有時候我會不知道自己在想什么。
我是個不聰明的人，至少我自己是這么認為的。但自從我開始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當我回過神來，我的哥哥總是皺著眉看著我。
種感覺就好像，靈魂在短時間內飛到別的地方去了一般。
我告訴自己，這只是平常的春困現象而已。不過遺憾的是，它持續了將近一年，是的，即使是我在寫下這些文字的時候，我也依舊感覺腦袋一片空白。
不知道這些文字是不是能傳達出我的想法……或者是我的問題?
這種奇怪的現象是什么時候開始的呢?嗯，讓我好好想想。
好像是從我收到一張照片起，我開始發呆，大腦停止運作。慶幸的是小腦還沒僵掉，要不然現在的我就只能躺在床上對著天花板發呆了。
我記得我點開了那張照片，然后。
然后什么都想不起來了。
這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問題，但我就是想不起來。
你能指望一個腦子遲鈍地和舊社會的馬車一樣的人想起什么呢?
我想擺脫這種令人發狂的病癥。
我打開電腦，將文件翻了個底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺告訴我一定和那張照片有關。
但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒有可能，家里沒有人知道開機密碼。它一定是被我遺留在哪個角落。
高考提高語文素養范文（20篇）篇四
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
新課改的實施給每一位擔負著全面提高學生的語文素養這一艱巨任務的語文教師帶來了嚴峻的挑戰，怎樣全面把握新課改的脈搏，借新課改的東風，全面提高自己的語文素養，成為擺在廣大語文教師面前的嚴峻課題。提高語文素養，筆者以為應當從以下幾方面入手。
一、讓終身學習的理念成為一種行動。
21世紀是學習的世紀、創新的世紀。作為“知識群體”的教師，只有比別人學得更快、更多、更好，具備高人一籌的學習能力，才能擔當得起“傳道、授業、解惑”的重任。只有具有終身學習理念，不斷自我更新，擁有自主學習、自我學習能力的教師，才能不斷適應新的教育形勢。它不僅需要教師認真學習新課標，積極參加各類培訓，樹立先進的教育理念和教學思想，更要學會計算機等現代化的教學手段;它不僅需要教師及時更新本專業的知識，成為具有精深的專業造詣的專家，更要更新與語文有著千絲萬縷聯系的政治的、經濟的、科學的、歷史的、地理的等各方面的知識;它不僅需要教師學會自我學習，更要具有美國教師的“油燈精神”;它不僅需要教師是知識的傳授者，更應該成為一個研究者，成為一個研究型、學者型、專家型的教師。當教師的知識變成一條源源流淌的小溪時，才能做到把教學內容放到更為深廣的學術背景和社會背景上去認識，才能高屋建瓴地把握教材，取左右而逢其源，縱橫捭闔，揮灑自如。
二、讓閱讀成為一種習慣。
這里的閱讀不僅僅指教案、教參、題典等的閱讀，更多是指對文學作品的閱讀和對傳統文化經典的誦讀。《新課標》明確提出了具體的閱讀量和對傳統文化經典的背誦要求。要求學生做到的，教師要率先垂范，而且要居高臨下。新教材中文學作品的比重也在不斷加大，這是語文學科人文性特點所要求的。從童話、寓言、散文、小說、詩歌到科普類說明文，一應俱全。文學是藝術，它超越時空，把古今中外的各種故事、各種人物、各種情感展示給每一個閱讀者。教師應該注意選一些經典的文學作品細細品讀、用心揣摩。在文學作品中思接千古、神入八荒，不僅能讀到廣闊而豐富的社會生活，增加閱歷，更能從中體會到可以用來指導學生讀書的.方法，受到美的熏陶，使自己的心靈得到凈化，獲得心靈的充實。
三、讓基本功的訓練成為一種需要。
基本功是教師從事教育教學工作所需要的基本職業技能，它包括“三字一話”等。“三字”指毛筆字、鋼筆字、粉筆字，“一話”，除了指說普通話外，還應該包括語言藝術的錘煉。語文教師還應加上“一畫”、“一課”，即教學簡筆畫和多媒體課件制作。
一手漂亮、工整、規范的字，一段或激昂或舒緩的朗讀示范，一段幽默而富有啟迪的連珠妙語，一幅看似簡單而不失神韻的簡筆畫，一篇信筆而成卻精彩之極的“下水文”，一個富有感染力的故事，不僅是教學的需要，更是吸引學生必不可少的“硬件”。它帶來的絕不僅僅是一個會心的微笑、一個課堂上的精彩生成，它所帶來的更是潛移默化的感染，是積極投身其中的激勵，是對祖國語言文字的熱愛和追求。
基本功的訓練不是一朝一夕就能完成的，它需要的是教師的持久不懈的努力。尤其是語言藝術的錘煉是需要終身進行的，更要與時俱進。作為語文教師，語言基本功不單純是把普通話說準，更重要的是要形成自己的語言風格，并要以此來塑造融洽的課堂氣氛。眾所周知，于漪老師的教學語言詞采豐美，充溢著濃厚的文化氛圍，而魏書生老師的課堂語言則折射出豐富的人生閱歷和廣博的知識面。而這一切的形成正是他們幾十年如一日精心“修煉”的結果，或委婉含蓄，或風趣幽默，或雋永詼諧，當語言藝術爐火純青之時，當基本功的訓練成為自身的一種需要的時候，便也是語文教學結出碩果之時。
四、讓文品、人品、師品的統一成為一種追求。
除了一般人應具備的文品、人品外，教師更應具備高尚的師德。一個具有高尚師德的教師，帶給學生的影響是潛移默化的，是“春風化雨”的，是“桃李無言，下自成蹊”的。教師的人格魅力是永恒的。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”社會上很少有哪一個職業像教師這樣奉獻得如此干凈利落。而這一切是以樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀為前提的。而只有這樣，才可能有正確的教育觀。只有具有高尚師德的教師才能充分認識人生價值的多元化，才能做到不汲汲于貧困，不汲汲于富貴，才能力戒貪欲、浮躁與雜念，才能在淡泊寧靜中求得事業的成功，才能在工作、生活中做到寵辱不驚。正所謂“竹影掃階塵不動，月穿潭底水無痕”。而只有具有高尚師德的教師，才可能具備健康的心理，培養出具有健康心理的新一代。
既然選擇了語文教師這一職業，就應像于漪、斯霞那樣執著地熱愛，勤奮地進取，不一定成為她們那樣的名家，卻一定要有她們的品行。一個具備了高尚師德的教師，才能時時事事從學生的角度出發，其課堂才能充滿尊重、關愛、期待、鼓勵和賞識。
教師語文素養的提高，能涵養人文性情，增長教育智慧，激勵人生追求，也必將使其人生提升到一個嶄新的境界。
高考提高語文素養范文（20篇）篇五
20海南高考語文科目考試正式結束，語文科目作文題目也已出爐。今年海南高考的`語文作文聚焦如何提高語文素養。
年海南高考語文作文題大意為：談如何學習語文，1，課上有效的學習,2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養。
高考提高語文素養范文（20篇）篇六
我認為最重要的是課外文學知識的汲取。高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。可見，書對于語文素養的提高起到了至關重要的作用。正是有了書籍，才能有無數次與文人交流的機會。正如周國平曾說：讀書就是與偉人進行精神的交流。這樣的交流，無疑是提高語文素養的必須法寶。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”古人眼里，書籍便是高于黃金的東西。提高語文素養，就是要走進文字，去感受一本書里最細膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書中人物，體味百態。通過對文字的領悟，來提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專注聽講，獨立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動教導，也為我們的語文素養創造了很大的提升機會。“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈在《師說》中如是說到。老師的教導，無疑為我們在面對語文時開創了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨立思考想法，提高自己內在的文學素養。
最后，必要的社會實踐經驗也是所需的。我們處在信息化的社會里，信息的瞬息萬變帶來的難免有文字的錯誤。我們要善于感知信息，要對信息中的文字給出自己的見解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學素養的好的提升。切勿去選擇錯誤的文學與信息。
作為中學生的我們，應該怎樣做呢?“讀好書，好讀書”是其一。“掌握知識，活學活用”也是關鍵。
語文素養的提高正如屈原所說“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們一同提高自身的語文素養吧。
寫作指導：
一、命題要新穎。
題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的.重要性。要鼓勵學生盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《_________的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如癡;優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡;精彩激烈的體育比賽使人激動不已;充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。(1)《讀____我真___》(2)《聽_____我真____》(3)《看____我真____》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀唐詩宋詞選我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。
二、開頭要引人。
好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎?”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。
三、內容要情真。
構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節;或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。
四、結構要創新。
精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。
五、書寫要工整。
工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。
考場作文，時間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導，讓學生掌握戰略戰術，從而最大限度地贏取考場優分。
高考提高語文素養范文（20篇）篇七
1、寫說不寫“說”
請比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”字，而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會僅有干巴巴的“某某說”。
2、寫想不寫“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被同學們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
3、就不用成語。
其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。像天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細就不再是個難題了。
4、遇到“想”和“非常”想一想。
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……如此文章自然就能寫長了。
高考提高語文素養范文（20篇）篇八
學習，最重要的是方法，選對方法可以收益無窮，事半功倍。
材料中所提到的三種方法都是比較好的方法，無論是社會生活學習，課外大量教學，還是課堂有效學習，都會得到好的效果。
然而，我覺得，最有效的是課堂有效學習。課堂上的學習，一是能集中精力聽，認真思考，加上教師的評講，充分利用了自己的手，腦，心。二是課堂時間是必要時間，充分利用了課堂的.四十分鐘，掌握了知識點，也就不需要再花大量的時間和精力去課外學習和社會實踐。
再者，課堂有效學習是課外學習和實踐的基礎，如果在課堂上沒有認真有效地掌握知識點，課外的延伸是不能順利進行的。就拿數學來說吧!如果老師講課的時候，沒有認真聽，基礎知識沒有掌握，而課外的大量教學大多是強化訓練，沒有基礎知識，怎么能高效率完成課外學習?社會生活就更不用說了，知識點是不能在生活中出現的，除非你是數學家。
高考提高語文素養范文（20篇）篇九
十幾年的寒窗苦讀，終于熬到了高考。當我看到這個作文題目時，竟不知如何下筆才能博得閱卷老師的喜愛。原因主要有兩個，第一，之前準備的作文是故事類材料作文，沒想到高考作文會讓我們寫這個應該由教育專家來思考的問題。第二，根據作文素材的三個方面來看，我們從小到大接受的語文教育大部分只有課堂教學，后兩者基本沒時間去實踐，如果本身就不喜歡文學，更不會在課外去接觸語文了。那么索性就不去討好閱卷老師了，不如談一談“沒時間提高語文素養”這個話題，寫一個還算有點價值的高考文章。
先從我小時候所接受的教育說起吧。在上小學的時候，其實老師最重視的科目是數學，恰好我又不喜歡數學，所以每天做不完數學題就要挨留，而到學習語文的時候，老師的授課也沒有使我有興趣去學習，比如講新的課文，老師的方法是這樣的：讀課文、劃段落、找生詞、總結中心思想、課后背誦。這樣的語文可有什么意思呢?這和提高語文素養有關嗎?在這種教育程序下，我們只能越來越厭倦學習、厭倦課堂。而我們又不知道什么是好書，當老師在假期為我們推薦種種名著的時候，我們不知道這些書對我們來說真正有什么幫助。所謂的社會實踐，我根本不懂這句話是什么意思，除了在學校一整天的學習之外，我們要回家享受短暫的自由生活之后還要完成寫不完的作業。所以我有兩個疑問：哪里是社會?什么是實踐?回到高考作文題目吧，我在心中只想到了一句話：沒時間提高語文素養。
那么我們的時間在哪里呢?百分之八十在學校，而在學校我們只有一兩節課能接觸到語文，上語文課的時候我們還得劃段落、找生詞……大概百分之二十在家里，而在家里我們要寫作業，記得高中寫作業到十二點還沒有寫完，于是決定放棄，等第二天來學校抄學霸的。如此真正屬于自己的時間就所剩無幾了。其實作為一個學渣，因為我們課后學習學校知識的時間比學霸少，所以能掌握一些我們喜歡的東西。記得初中有一次上物理課，學霸同桌竟然會問老師“太陽是星星嗎?”這個問題，我想很多同學連生活常識都不知道，哪有時間去提高所謂的語文素養呢?作為學生，我們無法控制自己的時間，也沒有權利去改變我們的時間，我們還要在有限的時間去努力掌握一點感情基礎都沒有的課本知識。
我認為，真正的語文素養是不能在模式化的教育體制下培養出來的，真正的語文素養其實是一種文化氣質，別人的氣質我們能很容易的就學來嗎?而一種氣質養成的重要因素就是需要時間的積累，在當前的教育背景下，我們并沒有時間去注意自己的氣質，在小時候也很少有人會告訴我們應該培養這種氣質。所以到高考的時候、到我們已經年滿十八歲的時候，再來談怎樣提高語文素養，是意義不大的，因為我們自身的氣質已經成型，我們在以后要面對升學、工作等眾多問題需要我們花費大量的時間去解決，所以我們在以后很難再提高所謂的語文素養了。
說了這么多不該說的，起碼語文是沒戲了，其實不該說的話中有很多是真話，講真話比編假話、編套話更輕松，更何況是在高考上。以后逢人談起，我在高考上寫了個零分作文，也是能吹一輩子的事情。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十
看到這個題目，我知道，我要跑題了。
因為我覺得，提高語文素養，跟課上有效的學習、課外大量的閱讀以及社會實踐活動這三者之間，什么關系都沒有。
閱卷的老師，您先別生氣，且聽我慢慢說。
我知道，這里所說的語文素養，也許是指發現漢語之美的能力。可是，老師，我不說，您也知道，從小時候起，我們的語文課本里給了我們什么呢?我不說，您也知道的，老師。如果想提高我們的語文素養，請先把優美的漢語還給我們的小學課本，老師，我知道你知道什么是優美的漢語，可是我也知道，課本怎么編，您也做不了主。
老師，如果讓您說實話，您覺得課上的有效學習，和提高語文素養有關系嗎?
接下來該說第三點了，社會實踐，還好，我是個生活在城市的孩子，至少不用像爸爸那樣，社會實踐只有下地幫父母干活和打零工，從小到大學校還是組織了了不少社會實踐活動，但是說實話，到現在我能想起來的基本上都沒有了。
閱卷的老師，不知道您是否有耐心讀到這里，讀到這里又是怎樣的心情，我也不知道我這篇作文能得多少分，可是，我不想為了高分而撒謊。
誠實，是一門語言最高的素養。您覺得呢?
高考提高語文素養范文（20篇）篇十一
課外作業是課堂教學的自然延伸,如何通過作業的巧妙布王,激發學生學習的主動性和積極性,使他們自覺地鞏固知識、擴大視野、提高能力,是研究素質教育的一個不可缺少的.環節.本文就結合自身實踐提出優化語文課外作業的幾個做法:(1)留一些讀書的作業,讓學生擁有書香之氣.(2)留一些聽與看的作業,讓學生關注民生.(3)留一些調查與訪問的作業,讓學生走進社會生活.(4)留一些動手的作業,讓學生體驗生活,開拓創新.
作者：張彩虹作者單位：常州市武進區湖塘橋實驗小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：課外作業語文實踐語文素養
高考提高語文素養范文（20篇）篇十二
形容生活貧苦依然堅持學習的典故。
語出《漢書·公孫弘、卜式、倪寬傳》：“(倪寬)受業孔安國，嘗為弟子都養(為弟子們做飯)，時行憑作(有時還要下地干活)，帶經而鋤，休息輒誦讀，其精如此。”
此典常以“帶經鋤”的形式出現。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十三
形容勤學的典故。
出自《漢書·嚴朱吾丘主父徐嚴終王賈傳》：“買臣字翁子，吳人也。家貧，好讀書，不置產業，常艾薪樵，賣以給食，擔束薪，行且誦書。其妻亦負戴相隨，數止買臣毋歌嘔道中。買臣愈益疾歌，妻羞之，求去。買臣笑曰：‘年五十當富貴，今已四十余矣。女苦日久，待我富貴報女功。’”
此典一般以“負薪”或“負樵”的形式出現。有時，此典也用來形容未遇時的貧居生活。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十四
形容勤學的典故。
事出《漢書·賈枚鄒路傳》：“路溫舒字長君，巨鹿東里人也。父為里監門。使溫舒牧羊，溫舒取澤中蒲，截以為牒，編用寫書。”
晉時的王育也在牧羊時折蒲學書，最后博通經史。
此典的其他形式有“編蒲”、“截蒲”、“削蒲”、“題蒲”、“編簡”等。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十五
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
【優秀作文】。
中華文化博大精深，引導著一個國家的`悄然而立，而國之文學則是體現在國民素養之上，國民素養又則是在所接納的知識之上，所以啊，一個國家的繁榮富強是建立在國民的文化素養之上，而我們，身為國家的未來，對于知識與文化的汲取是必不可少的。中華民族的歷史是我們國人的引導之船，引領著我們走向世界的遠方，而我們的知識，則是在我們的生活之中。
語言，是人與人之間交流的一種文化，而語言再深化一下就是我們所學習的語文。這看起來似乎簡簡單單的語言，我們卻沒有能力將其完全學會，卻不能將其深深領悟，對于21世紀的中學生，我們必須將這種文化與知識傳承下去。
語文，這個我們熟悉的詞語，每每翻開語文書，都覺得是一種精神的給予，如同與先哲對話，進行靈魂的交流，并且我們也可以學習到我們太多太多不了解的東西，豐富我們的知識文化，讓我們的靈魂境界到達一個新的高度。
屈原--汨羅江邊的長者，懷著對祖國深沉的愛“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”語文，在他身上是浪漫著的。李商隱“星沉海底當窗見，雨過河源隔座看”這句異的詩體現著漢字的極美被這位浪漫氣質詩人描寫的天衣無縫，這真令人覺得欽佩。文字是世上最奇妙的語言，王羲之的書寫風格則又給它命名了一種特殊的意味，不倫不類。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十六
今年全國卷高考的語文作文聚焦如何提高學習語文素養。作文題大意為：談如何學習語文，1，課上有效的學習,2，課外大量的閱讀，3，社會實踐活動。從自己的角度分析這三種學習方式，談如何提高學習語文素養。
我認為最重要的是課外文學知識的汲取。高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。可見，書對于語文素養的提高起到了至關重要的作用。正是有了書籍，才能有無數次與文人交流的機會。正如周國平曾說：讀書就是與偉人進行精神的交流。這樣的交流，無疑是提高語文素養的必須法寶。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”古人眼里，書籍便是高于黃金的東西。提高語文素養，就是要走進文字，去感受一本書里最細膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書中人物，體味百態。通過對文字的領悟，來提高自己所思所想的東西。
其次，課堂上的專注聽講，獨立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動教導，也為我們的語文素養創造了很大的提升機會。“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈在《師說》中如是說到。老師的教導，無疑為我們在面對語文時開創了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨立思考想法，提高自己內在的文學素養。
最后，必要的社會實踐經驗也是所需的。我們處在信息化的社會里，信息的瞬息萬變帶來的難免有文字的錯誤。我們要善于感知信息，要對信息中的文字給出自己的見解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學素養的好的提升。切勿去選擇錯誤的文學與信息。
作為中學生的我們，應該怎樣做呢?“讀好書，好讀書”是其一。“掌握知識，活學活用”也是關鍵。
語文素養的提高正如屈原所說“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們一同提高自身的語文素養吧。
作者郭春雨。
語文素養是一種人文素養，體現人格涵養、思維方法和語言文字表達能力，是學生做到文理雙修、全面發展的不可或缺的基本素養。提高語文素養有三種方式：課堂上的有效學習、課外的大量閱讀和社會實踐活動。比較這三種學習方式，我感到提高語文素養課堂上的有效學習是基礎，課外大量的閱讀是有效方法，社會實踐活動是成果運用和重要的上升渠道。
課堂上的有效學習是提高語文素養的基礎。提高語言素養，首先必須學好語文課文，學好課文中的教材，學好范文，這是提高語文素養的基石，不可有任何的懈怠和忽視。教材中的語文課文，都是經過千錘百煉、千挑萬選而選入教材的，無論從思想文化、文章結構、文字表達等各方面，都堪稱范文。抓好課堂上的有效學習，認真學習閱讀理解以至于能夠背誦課文，這是學習語文，提高語文修養的第一步和最重要的環節。我現在還能背誦中學課本里的《凡卡》和《歐陽海之歌》等篇章段落，這對我的一生學習寫作都起到重要作用。
課外的大量閱讀是提高語文素養的有效方法。小時候，我在課外學習閱讀了《三國演義》等小說作品，這對于豐富我的業余學習生活，培養學習興趣，擴展知識視野，都起了重要作用。教材由于內容、篇幅有限，不可能將各類好的文章和范文都編入，而且，由于語文學習具有開放性、成長性和終身性的特點，課外的大量閱讀，就成為提高語文素養的有效方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”，課外的大量閱讀，是提高語文素養的一個有效方法。
社會實踐活動是提高語文素養的成果運用和上升渠道。語文屬于人文社會學科，其特性決定了其具有社會屬性，是一門實踐學科。文章寫得好，要反映社會需要、符合人們心理、對學習工作有表達、指導意義，這樣，就需要不斷在社會實踐中磨礪提高，經過“學習寫作-社會實踐-學習寫作-社會實踐”無限往復，達到切實提高語文素養，成為文理雙修有用之材的目的。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十七
指稱中國古代文化典籍的典故。
語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰‘是良史也，子善視之(好好對待他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”
后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。
23、尋章摘句。
形容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質。
語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：‘吳王頗知學乎?’咨曰：‘吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”
24、斷章取義。
常指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。
典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”
春秋時各諸侯國進行外交活動時，使節們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。
此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼(古誼同義)”、“斷章載句”。現今還用，不過已轉為貶義之辭。
25、夢筆生花。
比喻文人文思大進，文筆優美俊逸。
典出五代王仁裕《開元天寶遺事·夢筆頭生花》：“李太白少時，夢所用之筆頭上生花，后天才贍逸，名聞天下。”
因此，后人多以“夢花”、“夢生花”、“彩筆生花”、“筆花入夢”、“花從筆生”等比喻文思大進。
26、文不加點。
形容寫文章一氣呵成，不加任何修改。
語出張衡《文士傳》(唐徐堅等編《初學記》引)：“吳郡張純少有令名，嘗謁鎮南將軍朱據，據令賦一物然后坐，純應聲便坐，文不加點。”
此典的主要形式有：“文不加點”、“不加點”、“萬言不加點”、“不加點竄”等。
27、著述等身。
形容讀書或著述很多的典故。
典出《宋史·賈黃中傳》：“黃中幼聰悟，方五歲，玭(中幼父名玭)每旦令正立，展書卷比之，謂之‘等身書’，課其誦讀。”
后人遂用“等身書”形容讀書很多，只是后來是說將書冊摞起來有身子高，與典源中所指有所不同。也可以用來形容著述極富，多作“著述等身”、“等身著作”。
28、一字千金。
形容詩文作品精心創作、極有價值的典故。
事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金。”
此典的主要形式有：“一字千金”、“千金字”、“金懸秦市”、“懸金”等。
29、洛陽紙貴。
形容著作風行一時，人人爭相傳抄的典故。
典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：‘班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴。”
《世說新語·文學》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”
30、藏之名山。
形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。
語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十八
比喻勤奮讀書的典故。
語出《莊子·外篇·駢拇第八》：“臧與谷二人相與牧羊而俱亡其羊。問臧奚事，則挾策讀書，問谷奚事，則博塞以游。”
策，寫書的竹簡。博寒，古代的一種游戲。后人便以“挾策”、“挾冊”、“挾策讀書”、“挾策亡羊”、“讀書亡羊”表示專心致志地勤奮讀書。
高考提高語文素養范文（20篇）篇十九
形容勤奮讀書的典故。
《新唐書·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書》一帙角上，行且讀。越國公楊素適見于道，按轡躡其后，曰：‘何書生勤如此?’密識素，下拜。問所讀，曰：‘《項羽傳》。’因與語，奇之。歸謂子玄感曰：‘吾觀密識度，非若等輩。’玄感遂傾心結納。”
后人遂以“書橫牛角”、“角掛經”、“繭栗掛漢書”、“束書牛角”、“書掛(牛)角”、“牛角之懸”來形容勤奮讀書。或以“掛犢之才”、“牛角書生”來指勤奮學習而才思卓捷的書生。
高考提高語文素養范文（20篇）篇二十
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學習關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。
請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
范文：
1.樹立多學意識從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務讓學生明確語文學習的任務。語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學好，可以提高自己的知識水平和自身修養，因此我們都應該用心學語文，力爭多學。
2.激發多讀意趣閱讀可以開闊學生的視野。閱讀是一種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是一項實踐性很強的過程。而詞匯是語言表達意義的主要單位，在語言學習中有起舉足輕重的作用。沒有詞匯，就不能傳達任何東西。當然在閱讀過程中，詞匯對獲取語言信息的作用是至關重要的。我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞匯量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養。由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應該在小學階段就著手培養學生的閱讀意趣。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書。”閱讀是獲取知識的重要手段。這一點也體現在教育中。在現今的語文教學中，閱讀教學是至關重要的一部分。閱讀教學包括兩個部分，一是課內閱讀，一是課外閱讀。課內閱讀是指在課堂內，學生在老師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力、尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。本學期，我們借助省“四項配套工程”的春風，安排學生走進學校圖書室借閱當下最適合小學生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中，我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。尤其要重視培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自愿地學，語文教學就成功了一半。課外閱讀作為閱讀的一個重要部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力，尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。只有充分認識到它的重要性并給學生合理的指導，引導他們充分利用校內外的課外閱讀資源，才能為提高學生語文素養服務。
3.提高多寫興味多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學習中的一字一句。從學生開始識字寫詞開始，就要求他們有意注意一些好詞好句好段，主動摘抄并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養成良好的“寫語文”的習慣。我在教一年級的學生時，鼓勵他們用對比和聯系的學習方法識記生字。在一年級的下學期，借著識字教學，我開始著力培養學生整理形近字和同音字的能力，要求他們在課外預習時整理出來并組詞寫在每一課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學鼓勵，久而久之，他們開始喜歡這樣的語文活動，并逐漸養成了習慣。到了二年級，他們學會了查字典，我又鼓勵學生在預習時給“生字開花”(擴詞)，也整理在生字表的旁邊。每次的第一課時教學生字時，我把它當作游戲安排在生字教學后，語文課增加這一環節，學生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報他們都是爭先恐后，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第一時間公布出來。養成教育是一個漫長的過程。兩年的時間，現在隨便翻開任何一個孩子的語文課本，你都會看到每一課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每一個生字擴的三到五個詞。升入三年級后，我在他們的預習任務中又加了一項：嘗試在預習完字詞之后，在課文的字里行間尋找最耐人尋味和最優美的句子，畫下來并在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有一個“好!”字也行。三年來，看著孩子們學習語文的興趣日益濃厚，聽著他們動情的朗誦，關注他們學習語文能力的成長，我不禁覺得，平時的多寫，不但積累了他們的詞匯，增加了詞匯量，同時也增強了他們的語感。堅持多寫在他們的語文學習中留下了痕跡，也為他們以后的寫作奠定了基礎。學習的最高境界是學以致用，寫作水平的高低是語文學習好壞的最好見證。