心得體會是我們學習和成長的里程碑，通過總結可以清晰地看到自己的成長軌跡。讓我們一起來閱讀這些心得體會，從中尋找到屬于自己的啟示和收獲吧。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇一
在當今社會，消費已經成為人們生活中重要的一部分，人們對于消費已經形成了不同的觀念和觀點。正確的消費觀是指消費者能夠以理性的方式對自己的消費行為進行規劃和管理。這是一個值得我們重視的話題，因為一個正確的消費觀能夠讓我們更加理性地對待消費。
一個正確的消費觀不僅可以幫助人們更好地管理自己的財務，同時也可以讓人們更加審慎地對待消費。在當今社會，大量物質的涌入讓人們的訴求不斷增加，導致人們不斷加重消費的負擔，在這個過程中，人們經常過度消費，導致金融壓力。一個正確的消費觀則可以避免這種情況的發生，更加合理地規劃自己的經濟狀況。
制定一個合理的消費預算是正確消費觀的第一步。消費預算可以幫助你更好地規劃自己的財政，同時也可以為你提供消費的目標。同時，還應該盡量避免使用信用卡，因為信用卡對于人們的財務狀況會產生許多的壓力。最后，應該培養良好的消費習慣，盡量避免不必要的浪費。
正確消費觀需要通過良好的教育來培養和維護，同時，在我們的日常生活中也需要不斷的實踐和總結。建議在日常生活中注重管理自己的家庭財務，以防不必要的浪費和支出。同時，還可以積極參與志愿者活動，接觸更多的人和事，有機會了解到最新的消費動態和觀點。
正確消費觀并不是一蹴而就的過程，它需要我們不斷的學習和實踐。在未來，我們需要更加重視消費觀的培養和發展，同時我們也可以通過對自己生活消費的規劃和管理，更好地掌控自己的未來。只有不斷地實踐和總結，我們才能贏得理性消費的成功。除此之外，還需要更廣泛的教育資料和手段來幫助人們培養正確的消費觀。總之，在未來，正確消費觀將會成為我們更加健康和自信的生活方式。
綜上所述，正確消費觀是我們生活中不可或缺的一個重要部分。只有在正確的消費觀指導下，我們才能夠更好地管理自己生活中的消費習慣，避免不必要的浪費和壓力。希望我們能夠始終保持理性和冷靜，以實現我們更加健康和自信的生活方式。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇二
一、這節課根據高中學生理性思維的特點。
對教材的分析透徹而有深度，對生產與消費的辯證關系這一教材重點的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經濟學道理，脈絡清晰，環環相扣；每一個知識體系內部及知識與知識點的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點，又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的.扎實功底。
二、這是一節精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。
如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中，把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現象，引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說教。
三、這是一節樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優質課。
當教師在進行“發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神”的教育時，并沒有用干澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生，而是運用了錄自家鄉——貴州省劍河縣太擁鄉南東小學學生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當聽到那詩一般深情的解說，當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時的奢侈消費之風”；他們大聲疾呼“我們應當做點什么”。他們的發言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇三
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
作者：程紅英人教版。
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
學生回答（略）。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇四
對銀行業來說，近年來，伴隨著產品和服務的多樣化、個人化，圍繞著銀行服務收費、理財產品等各類金融消費糾紛不斷攀升，維護金融消費者權益問題日漸突出，有關金融消費者權益保護的話題更是變得炙手可熱。
消費者的利益與銀行業務發展的可持續性息息相關，因此消費者權益保護工作要從消費者切身利益出發，以改進銀行業服務質量，提高金融穩定性，提高公眾金融素質，支持行業發展，贏得社會尊重為目標。通過嚴格的行為監管，建立和維護消費者對銀行業的信心和信任，以實現銀行業整體安全、穩定、持續發展。
在這一年工作中，分行營業部從上至下每一位領導和同事都為此付出了很大的努力，切實地把消費者的權益放在了一個高度重要的地位上，從自身工作的點點滴滴做起，發揚了為消費者著想的精神，作出了令人滿意的成績。在今年工作中，我也收獲了許多工作經驗與心得體會。
對于保護消費者的權利，事前預防是重中之重，只有把工作的責任心放下一個相當重要的位置，才能作出切實保護消費者權益的工作，在日常工作中，我們堅持“預防為先教育為重、依法維權、協調處置”為原則，在營銷過程、服務質量、內控管理上進行優化，保證每位部門成員深刻理解，充分認識消費者權利保護的重要性，提升銀行在公眾心目中的地位和形象。
此外，我們也做到了對大眾消費者開展金融知識宣傳和教育，以提升社會公眾消費者金融素質和依法維護自身權益的意識與能力為目的，開展金融知識宣傳與教育活動，提升社會公眾對金融產品認識水平，消除由于消費者對金融產品、金融市場、金融慣例的不了解而導致的誤解與矛盾。近年來公眾對于銀行服務的許多方面通過輿論、媒體都出現了一定的意見，而這其中絕大多數問題都是由于公眾對于銀行業務、法律法規的不了解而造成的，這既對消費者享受金融服務造成了不便，也在側面促成了部分群眾對銀行的消極態度。因此通過對消費者進行宣傳，能夠有效提升我行的信譽和公信力。
在今后的工作中，本著“立足當前，著眼長遠，運籌百步，始于一步”的工作思路，克服困難，認真做好每一項工作。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇五
《樹立正確的消費觀》這一節內容是與學生生活實際聯系非常緊密，按照新課改的精神和要求，在教學中一定要引導學生通過生動的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學進行簡單總結：
一、教學的成功之處。
次，準備充分，課前對高一年級近240名同學進行了消費心理現狀調查，使得教學更有針對性和說服力，讓學生在感知和了解中學生的消費心理現狀之后，深刻領悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學環節完備，邏輯明確，思路清晰，時間安排合理得當。整個課堂教學中，教學目標的設定、教學內容的詳略、教學重難點的把握、課堂練習的鞏固和課后作業的布置都得到了體現，各環節的時間分配合理恰當。注重兩個部分內容之間的銜接和過渡，在講到適度消費時，通過貸款消費這一事例來分析如何把握消費的度，化難為易，讓學生在實際生活中去體會。
二、教學的不足之處。
根據自己對課堂教學的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節課教學過程中的不足有以下三個方面：第一，在做理性的消費者這一部分內容的教學過程中，教師講解的太多，與學生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學生來說這一部分的內容，效果會更好。第二，在每一小組的學生代表講完后和學生回答問題后的點評過于簡單，沒有體現教師點評應有的深度和對學生的引導作用。第三，在教學方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學法等新的教學方法，并將講述、板書和多媒體課件有機結合起來。
三、教學中的難點和困惑。
講完課程內容之后，學生不明白為什么在現階段還要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現和精神內核到底是什么，提倡勤儉節約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內需的經濟政策又是什么關系，這些問題都是應該進一步給學生講清楚的，在教學中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯系實際厘清擴大內需的政策和艱苦奮斗的關系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀之間的內在聯系，這是在教學中應該進一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學中得到改進。
用，以及新課改的理念和精神，在教學方法上，也有所創新，將傳統教學方式和多媒體教學方式有機結合，收到了良好的教學效果。針對教學中還有待提高的地方，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質量和效率。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇六
父母是我們成長過程中最重要的人，他們不僅傳授給我們知識和技能，更是我們人生道路上的導師。然而，很多父母在面對消費時常常缺乏正確的觀念，缺乏理性消費的能力。因此，我們應該重視并關注父母樹立消費觀，引導他們正確、理性的消費，從而給我們提供更好的家庭生活。
第二段：正確認識消費觀。
父母樹立正確的消費觀念非常重要。首先，我們應該教育父母明白消費并不意味著滿足所有的欲望，而是要根據家庭經濟能力進行選擇和分配。其次，我們要宣傳倡導理性消費，讓父母清楚地知道盲目追求物質并不能帶來真正的快樂，而是要注重精神層面的充實與滿足。最后，我們還要教育父母培養節約意識，避免浪費和不必要的消費，從而形成持久的穩定消費觀念。
第三段：引導父母理性消費。
作為子女，我們有責任和義務引導父母進行理性消費。首先，我們可以提供消費建議，幫助他們分析選擇最適合的商品和服務，避免沖動、盲目的消費。其次，我們可以為父母提供消費觀念的參考依據，比如提供消費心得、分享購物經驗等，讓父母更加了解消費市場。最后，我們還可以主動參與家庭消費決策，與父母一同商討，達成共識，并且根據實際情況進行合理的消費規劃。
幫助父母樹立正確的消費觀，我們應該著重從以下幾方面入手。首先，我們可以與他們溝通，了解他們對消費的態度和看法，從而確定如何進行正確引導。其次，我們可以通過展示自己的理性消費習慣和思維方式，成為他們的榜樣和引導者。最后，我們還可以提供相關的教育材料、書籍和講座，用實際案例、數據和事實來教育父母，深化他們的理性消費觀。
第五段：總結。
父母樹立消費觀不僅對他們自身的生活品質和經濟狀況有重要影響，更能帶給我們一個健康、理性的家庭環境。作為子女，我們應該關注父母的消費觀，幫助他們樹立正確的消費觀念，并在實際行動中引導他們進行理性消費。通過我們的努力，我們可以為家庭創造和諧、充實的生活，同時也能夠培養自己正確的消費觀念，為未來的發展打下堅實基礎。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇七
教學目標：
1、知識目標：識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”.
2、能力目標：分析現實經濟生活中紛繁復雜的現象，提高參與經濟生活的能力；分析各種消費心理和觀念，提高比較、鑒別能力。
3、情感、態度、價值觀目標：樹立正確的消費觀;養成量入為出、適度消費以及避免盲從的消費觀念；樹立環保和綠色消費的理念.
教學重難點：
教學重點：做理智的消費者，確立重點的依據：讓學生了解和認識消費，最終目的是為了能夠使學生以科學的態度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費，這對學生的生活選擇具有重要意義。
教學難點：艱苦奮斗、勤儉節約，確立難點的依據：這一代學生多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約逐漸有了距離感、陌生感，而且高一學生的知識面狹窄，思考問題的深度不夠，認為消費只是個人的事情，與社會與國家無關。在理解“艱苦奮斗、勤儉節約”時，學生多會產生不同想法。
教學過程：
(一)課前探究:將學生分為六個大組，進行探究。
布置學生設計問卷，深入學校不同年級調查中學生消費現狀及消費心理，并撰寫調查報告。
意圖設計：該調查是學生自身及周圍同學實際生活的情況，易于實行、花費時間少。既可以把調查的結果用于課堂教學，讓學生在反思自己消費行為中樹立正確的消費觀，又可以很好地鍛煉學生調查、分析、總結等綜合能力。
(二)導入新課:。
（教師）讓學生代表上臺用多媒體展示:《臨沂一中學生消費現狀》問卷調查的結果及分析學生展示：略。
設計意圖：鍛煉學生在公眾場合中的心理素質、語言表達能力。
（教師）在此次調查中，反映了同學們的不同消費心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。這就是我們今天要共同學習的第一個內容：消費心理面面觀。
（三）講授新課：
一、消費心理面面觀（板書）。
1、從眾心理引發的消費（板書）。
合作探究活動1：
情境一。
女兒：唉！小寒的.生日禮物真難買呀！
爸爸：有何難呀！商店里禮物多著呢？
女兒：不是為這。
爸爸：那為啥呀？
女兒：唉，上個月她天天下“流星雨”，這個月因“大長。
今”迷入了“韓流”之中。我是弄不清楚她下個月。
會喜歡什么？
爸爸：哦，原來是這樣呀！
思考：小寒同學在日常愛好中有什么明顯的特征？你有這樣的特征嗎？如何評價這種行為?
情景二：
2、求異心理引發的消費（板書）。
合作探究活動2：
情景素材：
女兒：不知道送啥給小逸？
爸爸：那就問他當前最喜歡哪個明星呀？
女兒：不是，他這人挺怪的！與眾不同！
爸爸：有何怪的？
女兒：就說一個吧！新買的牛仔褲，非得在膝蓋部位摳兩個洞，還不能一樣大小！
教師歸納：求異心理引發的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產品的出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。
3、攀比心理引發的消費（板書）。
合作探究活動3：
情境（一）。
女兒：還有小盼！
爸爸：他的禮物也很為難嗎。
女兒：我同位準備送一只進口mp3給他。
爸爸：啊，進口mp3很貴的！
女兒：可我不能比她差吧，那會很沒面子的！
爸爸：啊？
情境（二）。
南方某市曾發生一起怪事，兩“大款”在一高級的酒店吃完飯后，大款甲看另一大款乙給的小費比自己多，于是當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱撕掉五百元，如此往來，兩人搞起了撕鈔票大賽。
思考：這體現什么消費心理？如何正確認識這一消費心理？
教師歸納：攀比心理引發的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理特點是夸耀性盲目性，是不健康的也不實用，對個人生活不利。
4、求實心理引發的消費（板書）。
合作探究活動4：
思考：“貨比三家”、“追求實惠”體現了什么消費心理？
教師歸納：求實心理引發的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。比如吃飯，要么滿足最基本的要求吃飽，要么稍加些錢吃出特色。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。
二、做理智的消費者（板書）。
合作探究活動5：
生活場景:新房裝修。
小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
系列情景之一。
小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。
哦！
小華：欠這么多啊？那我們為什么又要貸款買房呢？
思考：
1、小華家貸款購房的行為，你如何理解？
教師歸納：
1、量人為出，適度消費。（板書）。
這種原則要求在自己的經濟承受能力之內進行消費。那些支出無計劃，想買什么就買什么，為了撐面子不惜舉債消費而不考慮自己的償還能力的行為，都是缺乏理性的。當然，過于節儉也是不可取的。它使人們的消費欲望得不到滿足，還不利于推動社會生產規模擴大。所以，我們提倡消費要適度。
合作探究活動5：系列情景之二。
媽媽：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。
思考：
1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理？
2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修？
教師歸納：
2、避免盲從，理性消費。（板書）。
隨大流去購買，而買的東西自己并不需要，這是不理智的。別人說好的東西，別人都買的東西，并不見得適合自己的需要。所以，我們要有主見，要保持冷靜的頭腦，避免跟風隨大溜。另外，也要盡量避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視精神消費的傾向。
合作探究活動6：系列情景之三。
小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒？
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小華：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒？
爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊！
小華：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒多方便呀,還有危害啊？
提問：我們應當如何對待發泡塑料餐盒?、請為解決“白色污染”“資源浪費”出謀劃策。
教師歸納：
3、保護環境，綠色消費。（板書）。
綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。人們形象地把綠色消費概括為“5r”：節約資源，減少污染(reduce)；綠色生活，環保選購(reevaluate)；重復，使用，多次利用(reuse)；分類回收，循環再生(recycle)；保護自然，萬物共存(rescue)。
合作探究活動7：系列情景之四。
兒子：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！
爸爸：也算是吧！
兒子：那我的服裝和運動鞋也該提高檔次了吧！
爸爸：哎！你啊！真不懂事！
兒子：啊！難道我說錯了嗎？
爸爸：這房子可是我們全家多年艱苦奮斗的結果！
提問：
1、你對名牌有什么認識？
2、你對中學生穿名牌有何看法，贊成與否請說明理由。
教師歸納：
4、勤儉節約，艱苦奮斗。（板書）。
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現。一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強；一個沒有艱苦奮斗精神的人，難以戰勝困難，成就事業。艱苦奮斗作為一種精神財富，仍要繼續發揚光大。
課后作業：撰寫小論文（二選一）：
（1）艱苦奮斗已經過時了嗎。
（2）適度消費之我見。
板書設計：（略）。
在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結,這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識,增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇八
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
作者：程紅英人教版。
教學目標?：
1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；
3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；
4、培養學生積極參與經濟活動的能力。
教學重點和難點：
教學方法：
講讀法、討論法、事例分析法、投影。
教具準備：
板書、相關材料如漫畫。
板書設計?：
1、生產與消費的關系。
（1）、生產決定消費。
（2）、消費反作用于生產。
（2）樹立正確的消費觀念的要求。
首先、提倡適度消費。
其次、協調發展。
第三、科學消費。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
教學過程?：
（復習舊課）提問：
1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？
2、影響家庭消費的因素有哪些？
（講授新課）。
有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。
1、生產與消費的關系（板書）。
提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？
引導學生討論回答。
老師歸納：
（1）生產決定消費（板書）。
沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。
學生回答。
老師歸納：
（2）消費反作用于生產（板書）。
消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。
例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。
投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。
引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？
學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。
（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。
首先，提倡適度消費（板書）。
引導學生思考，討論回答，教師歸納：
我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。
（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。
指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。
（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。
（4）做到科學消費（板書）。
教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？
例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。
學生回答（略）。
老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。
3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。
指導學生討論回答，并劃書。
總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。
課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇九
本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協調的消費現象，指出物質消費與精神消費必須協調發展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。
1．知識與技能：
2．過程與方法：
在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認清其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。
3．情感、態度與價值觀：
通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。
本節的重點內容在于生產與消費的關系，確立的依據主要是要依據教學大綱所規定的。
本節的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。
經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學，學生的素質參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。
根據教學內容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學法。“情境教學正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變為主動的學習。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生生活的情境聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法具有重大意義。
（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。
（三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創設輕松的學習環境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。
（一）導入：利用活動，設定情境，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。
（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。
“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。
通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。
正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養學生的思維能力。
本節課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經過對呈現問題的討論，可以起到鞏固知識，培養學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。
（四）練習及作業布置。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十
1、本課重點剖析了四種主要的消費心理及理性消費要踐行的四個消費原則。在教學過程中，主要采用了小組合作探究的情境教學方法，增加了課堂教學的趣味性，有利于活躍課堂教學氣氛；發揮了教師的主導作用和學生的主題地位。
2、課堂各教學環節的比重在時間的安排上應該再適當調節一下，更加突出重難點，以便使教學節奏更趨于合理。教學方法應更加的豐富多樣，避免一個形式單調的呈現，防止學生視覺疲憊。
3、教學中應注意預設與生成的問題，注意聲調的起伏變化，教學應更富于激情，少些書面語，親近學生。
1．理論聯系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生的生活情景聯系起來。
2．貫徹主體和主導的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用問題探究式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達到認知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學多感官共同參與的原則。通過創設一定的情景，運用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強視聽效果，直觀性原則。遵從感性認識到理性認識的思維發展規律，在教學中從分析社會現象入手揭示事物的本質，從而提高課堂教學效率。
4．從本框的地位和內容要求來看：
（1）本課是全書的切入點。
消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。
（2）本課是第三課《多彩的消費》的落腳點，本框所涉及的消費原則不僅僅是一般的指導原則，而且包含了在實際生活消費中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費等具體內容，直接告訴人們在消費中應具體怎樣做。這些內容更貼近學生生活、更具針對性和實用性。
5．課程結構：
本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。
兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）。
6．教學流程：
第一部分主要是舉例“十一”黃金周的度假方式，讓學生總結概括；第二部分是教學重點，用“一封家書引發的思考”的情境創設來解惑明理，知行合一，學做理智的消費者。上述的“角色——探究”中所展示的情境貼近學生的思想、情感和實際生活，有利于情境中蘊含的情感、情境契合學生理解和接受的最佳點，從而使政治課教學富有感染力和實效性。
對于兩部分知識點的舉例均觸及了生活中最典型可信的現實，是對生活資源的萃取和精選，實現了教材與學生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容進行了適當的深入與拓展，從而引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識。
本框的教學建構起一種全新的課程價值觀學更注重學生角色探究和運用。在教學實際中，我根據現場的學習情景，運用自己的教學機智，對教學流程作出適時調整。如對于消費心理本來安排了一個探究活動，結果在學生的回答中、討論中發現學生比我預設的要好，結果就自然引出知識點，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時在分析樹立正確消費觀的勤儉節約，艱苦奮斗知識點時，根據學生的回答情況適時加以教育、引導。當然也存在一些不足之處，主要是在時間沒有把握好，以致對于第二部分的講解過于匆忙。
《樹立正確的消費觀》這一節內容是與學生生活實際聯系非常緊密，按照新課改的精神。
和要求，在教學中一定要引導學生通過生動的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀，做理性的消費者。下面就這一堂課的教學進行簡單總結：
一、教學的成功之處。本節課的內容理論性不強，是比較容易理解的，需要學生在實際生活情境中去體會和理解，從教學過程來看，在以下三個方面取得了較好的效果：首先，教學過程中充分發揮了學生的主體作用，根據教材消費心理面面觀的內容，把學生分為四個小組，學生在課前搜集相關資料，并做成課件，推舉一個代表在上課過程中發言，充分體現了新課標的要求和新課程改革的精神。其次，準備充分，課前對高一年級近240名同學進行了消費心理現狀調查，使得教學更有針對性和說服力，讓學生在感知和了解中學生的消費心理現狀之后，深刻領悟做理性消費者的重要意義。最后，課堂教學環節完備，邏輯明確，思路清晰，時間安排合理得當。整個課堂教學中，教學目標的設定、教學內容的詳略、教學重難點的把握、課堂練習的鞏固和課后作業的布置都得到了體現，各環節的時間分配合理恰當。注重兩個部分內容之間的銜接和過渡，在講到適度消費時，通過貸款消費這一事例來分析如何把握消費的度，化難為易，讓學生在實際生活中去體會。
二、教學的不足之處。根據自己對課堂教學的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節課教學過程中的不足有以下三個方面：第一，在做理性的消費者這一部分內容的教學過程中，教師講解的太多，與學生互動不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應該讓學生來說這一部分的內容，效果會更好。第二，在每一小組的學生代表講完后和學生回答問題后的點評過于簡單，沒有體現教師點評應有的深度和對學生的引導作用。第三，在教學方式的運用上，應該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學法等新的教學方法，并將講述、板書和多媒體課件有機結合起來。
三、教學中的難點和困惑。講完課程內容之后，學生不明白為什么在現階段還要提倡勤儉節約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現和精神內核到底是什么，提倡勤儉節約、艱苦奮斗和我國刺激消費、擴大內需的經濟政策又是什么關系，這些問題都是應該進一步給學生講清楚的，在教學中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯系實際厘清擴大內需的政策和艱苦奮斗的關系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費心理和正確的消費觀之間的內在聯系，這是在教學中應該進一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學中得到改進。
用，以及新課改的理念和精神，在教學方法上，也有所創新，將傳統教學方式和多媒體教學方式有機結合，收到了良好的教學效果。針對教學中還有待提高的地方，在以后的教學過程中會不斷完善和進行新的探索，不斷提高教學質量和效率。
1、通過這次問題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學觀念應有如下轉變：
（1）教學過程中以學生為主體。學生思維的可開發性、可塑性非常強，關鍵是教師在教學過程中能否充分信任學生、發現學生思維的閃光點、適當引導學生思考問題。
（2）面對開放性問題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識作為教學的唯一答案，雖有標準答案，但學生的思維會被束縛，可能會抑制學生思考問題的熱情。
鼓勵學生思考問題，教他們掌握正確的思考方法和解決問題的辦法，這是十分重要的。因為在考試中考題多變、情況多變，只有學會自己獨立思考問題，才能回答好題目，光背幾個“標準答案”是沒有用的。現實中也是如此，我們將會遇見許多不同的問題，沒有標準答案可供參考，只有靠自己分析問題、判斷情況，這是學生學習能力的體現，也就是教師在教學中所要注重培養的學生能力。
（3）在教學過程中，教師和學生一起成長、共同進步。新課程帶來的教學變化有許多，我們教師在教學中還要不斷地發現、認識、探索，一邊教課一邊學習。我們相信隨著社會的發展、教育的發展、新課程的推進，在教學過程中我們一定會有更多的驚喜、更多的體會和大家一起討論、分享。
2、有利于促進學生主動學習。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十一
在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：
1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。
2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。
3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。
4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結，這有利于學生升華認識。
5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。
6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識，增長技能。
本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十二
生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現實生活中的各種消費行為和現象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內容。由于本課的內容較多，教學至少要2課時。
我從三個方面來談本課的教學。
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養。正確消費觀的內容（包括適度消費、協調消費、科學消費）是重點理解的內容。發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義是重要的理解內容。本課重要培養的能力是通過對各種消費現象的認識，透過現象看本質的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。
本課的教學內容共分為三大塊：
１、生產和消費的關系。這是經濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
２、正確消費觀的內容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內容的學習，使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。
３、發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。這一內容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現實意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內需、刺激消費，假日經濟等社會熱點問題。其實就是培養學生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點內容，教學要花費大量的時間。在這一內容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經濟生活，實現正確消費觀的形成，又能培養學生透過現象看本質的能力。
第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節約的本質，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節約現實意義的理解。
原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當的事例加以說明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產和消費關系原理能聯系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。
而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現象，而且這些現象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協調消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。
由于一些消費現象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現象的探討，即指出其危害性，透過現象看本質。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）。
總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。
著眼三大教學目標。掌握、理解、情感。
立足三大知識板塊。生產和消費的關系、正確的消費觀、發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。
運用三種教學方法。講授、探討、演練。
實現三種教學效果。師生互動、激發思考、目標達成。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十三
這節課是第三課第二框的教學內容，這節課是第三課教學的落腳點，它有兩目內容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對于指導學生的消費行為起著重要的影響。學生分析：學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。跨入中學之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。
二、學情分析。
1.學習需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經濟生活中，傳統消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。
2.優點:(1)思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2)性格活潑,容易激活。(3)電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。
3.不足:(1)是非不明,價值觀需要修正。(2)在學習上習慣于“被動接受”,探究精神較差。(3)追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4)注重書本,實踐能力較弱。(5)在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經驗不足。(6)生活條件優越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。三、教學目標知識與技能：
了解消費心理的種類，并能結合具體消費行為辨別不同的消費心理；同時能夠對不同的消費心理進行評價。
理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說說怎樣才是一個理智的消費者。過程與方法：
結合具體消費的行為透視消費心理，促進學生進一步掌握透過現象看本質的方法；結合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。情感、態度、價值取向：
教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節約意識和綠色消費意識。
四、教學重點和難點。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十四
教學目標：
（一）知識目標。
1、識記四種消費心理的含義。
3、理解四大消費原則的內涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。
（二）能力目標：
（三）情感、態度與價值觀目標。
1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。
2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。
3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。
三、教學難點：適度消費。
四、教學方法。
2、集體討論法:：本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。
3、角色——探究法：創設情境實施“角色——探究”教學活動，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
五、課時安排：一課時。
導入新課：
師：請同學們一起回憶下，上節課我們學習了哪些內容？
生：影響消費水平的因素；消費的類型；消費結構。
生：收入和物價。
（師寫副板書）。
師：收入和物價是主要因素。那么根本因素又是什么呢？
生：國家經濟的發展水平。
（師寫副板書）。
師：這些都屬于客觀因素。（師寫副板書）。
生：略。
師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購買，就是一系列的心理活動過程，這些就是指消費心理。因此，我們說消費心理影響消費行為，（師寫副板書）。
不同的消費心理帶來不同的消費行為，健康的消費心理才會使消費行為正確。那么，有哪些消費心理呢？我們又該怎樣正確地消費呢？這一節課，我們就來探究這個問題。
講授新課：
（一）、消費心理面面觀。
師：在剛剛過去的“十一”黃金周，是新節假日制度實行后的首個長假。在這七天長假，人們會選擇什么樣的度假方式呢？請同學們看搜狐網的一項調查（點擊多媒體）。
師：當你在看電視的時候，如不急著更換頻道的話，一般都會看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點擊）。
師：實際上，在當今社會，有許多人都選擇保健品來孝敬長輩。那么請問同學們，你認為多數人選擇送保健品，可能是因為什么原因？是什么樣的消費心理在起作用？（多媒體顯示問題）（大家把問題簡要寫下，呆會兒在討論）（返回調查結果）。
師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場，比闊氣，如上次張三請客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費行為又是在什么樣的消費心理的指引下？（多媒體顯示問題）。
師：在這個調查結果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應該說旅游業在假日經濟蛋糕中分得的切塊是越來越大。請同學們一起來了解一下，今年黃金周的旅游情況（點擊）?難怪有人稱旅游業是“行走得錢”
師：對于旅游消費人們主要是為了散散心，緩解工作或學業的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經歷。（點擊查看圖片：今年出現另類的旅游活動——到大海上去搖滾）問題出來了：這些人的消費企求是什么呢？（多媒體顯示問題）。
師：旅游的方式上，以前一般是隨團旅游，現在越來越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個問題，分組討論）。
（1分鐘時間討論）。
師：結果出來了嗎？第一組同學來說看看………………。
生：受從眾心理的影響。
生：略（可購買一些其喜歡的商品）。
師：是不是說消費不能從眾呢？
生：略。
師：對消費是否應該從眾要具體分析，比如說，xx年北京要開奧運會了，學習英語成為一種潮流，很多人花錢去培訓英語，這樣的從眾消費是可以的提倡的。（多媒體）。
師：第一個問題解決了，我們一起來看第二個問題，請第二組的同學起來發言。
生：攀比心理。
師：這些人看的已不是吃飯本身的實用價值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發的消費，這種消費不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對于在座的每一個同學來說，攀比心理的消費將會給一些家庭造成很大的壓力，作為學生，沒有任何收入，我們應該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。
師：接下來，我們再一起來看一下第三個問題，屬于什么樣的消費心理呢？
生：求異心理。：這些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。
師：進一步設問：怎樣看待這種現象？（這種心理好不好呢？）。
學生討論回答、教師點撥：一方面，這種消費有時可以帶動新工藝、新產品的出現，比如有些人為了與眾不同，將手機的鈴聲設置為自己喜歡的鈴聲，這就導致移動公司推出了個性鈴聲這種新的服務。但另一方面，但是求異、展示個性也是有限度的，還必須考慮社會的認可，還要考慮代價。（舉例：張愛玲）。
師：所以對于現在學校要求同學們訂做校服，有些同學似乎有些不滿，實際上就我認為，作為一名學生，在學校還是穿校服好，校服是一種標志，你可以把它看作是我人生路途上學習路段的標牌。回家了，要不要穿呢？因人而異。有些同學為了展示一下自己青春的風采，張揚一下個性也是應該的。但不能過分，為“風度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價。
師：第四個問題，
生：求實心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。
師：一起看書本p21???????求實心理：在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。
求實心理引發的消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。我們應該要提倡，加以發揚。
師：在這四種消費心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費的誤區，求實心理是當今社會所提倡的，送給同學們一首詩：（多媒體）。
師：希望同學們能夠理智消費，那么如果我們想做一名理智的消費者應該怎么做呢？
師：首先請同學們看一封家書：（點擊）思考這體現哪些消費心理？這位大學生的消費行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）。
生：略。
（1）量入為出，適度消費。
師：對量入為出，適度消費如何理解？
生：思考。
師：量入為出——消費支出應該與自己的收入相適應，如何理解這里的“入”？
分析：收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是說人們在消費時要考慮收入能力這個動態因素。如果你的月收入一個月1000元，那么你請同學們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費行為是非常不理智，可能會使你的接下來生活更加困苦。
師：適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能超前消費也不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。
師：思考“貸款消費與適度消費是否相矛盾呢？”（分析）。
（2）避免盲從，理性消費。
生1：消費要根據自己的需要，而且要適合自己的需要。
生2：消費時要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風頭。
生3：寬以待人，心態平和，不能因賭氣而消費。（舉例）。
生4：消費要協調，不能只重物質消費而忽視精神消費。
師：看漫畫再結合黃金周舉例說明：如對于國慶節長假，一些社會學者指出不能僅僅被當作是消費和休閑的假日，人們還應在回味歷史的同時，注重享受文化的滋養。國慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國慶節成了旅游節、購物節，"黃金周"是商家炒作的賣點，節日的精神文化內涵抽空了。“在節日里，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節日當成一般假日來對待。”
生：消費者還應該要發揚勤儉節約，艱苦奮斗的精神。
（有些學生笑）師趁此強調分析，“勤儉節約，艱苦奮斗”是否過時？
分析：“勤儉節約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應該發揚光大。所以我們不能把勤儉節約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。（舉例加以感知）。
總結過渡：勤儉節約、艱苦奮斗與我們今天倡導的合理消費是統一的。主張節約，也不是壓抑消費，合理消費也不等于大肆浪費。人類的資源總是有限的，無論是現在還是將來，也無論是貧還是富，勤儉節約、艱苦奮斗的精神是永遠不能丟的。但是現階段卻存在嚴重資源浪費的現象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭相報道，放假期間準備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節假日過后，景區總是滿目蒼夷，環境污染、生態破壞相當嚴重，大家來看一下今年黃金周期間在廈門和福州一些景區所拍攝到的一些圖片。（顯示）。
師：作為中學生，怎樣解決（看待）上述問題，提出建議。
生：我們應該保護環境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費。（顯示）。
師：保護環境，綠色消費。我們先來看看什么是綠色消費。（課件顯示：綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。
師：為什么要提倡可持續性消費呢？大家討論回答。
生：我國資源短缺，環境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實行可持續發展戰略。
師：（熱點連接）黨的xx大提出了要建設生態文明。xx年6月1日，限塑令。
節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。
師：思考：這5個r之中，有幾個r是我們中學生力所能及的？
生：討論。
生1：“節約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。
生2：“綠色生活、環保選購”也是可以做到的，比如選購商品時，選擇節能型、環保型的。
生3：我認為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....
師：綠色消費已經得到國際社會的廣泛認同，中國國家環保總局等6個部門在1999年就啟動了以開辟綠色通道、培養綠色市場、提倡綠色消費為主要內容的“三綠工程”，這必然有利于推動綠色消費進入更多人的生活。今年世界環境日的主題：“轉變傳統觀念，推行低碳經濟”（多媒體顯示）。
為呼應這一主題，展示中國政府和人民辦好綠色奧運的決心和行動，環境保護部結合今年環境保護工作的中心任務，確定xx年世界環境日中國主題為“綠色奧運與環境友好型社會”，標識為地球和奧運五環。（多媒體顯示）。
標志秉承“綠色奧運與環境友好型社會”為基本，以地球、奧運五環元素為設計理念。設計溶入了中國特有的傳統文化形式——中國書畫藝術風格，體現“綠色奧運”的和諧構架。直接向人們傳達了“辦綠色奧運，促節能減排，倡導生態文明，建設環境友好型社會”的信息。
師：希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。
課堂總結：
這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：
課堂演練：
1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（??）。
a.綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的。
答案：c。
2、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種?（??）。
a.攀比心理?????????b.求實心理???。
c.適度消費????????d.盲目從眾。
答案：b。
3、近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（???）。
a.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費??。
b.物質消費與精神消費要協調發展。
c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。
d.要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。
答案：c。
作業：
課后作業：《導學大課堂》p24--25。
課余作業：深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查。
教學體會：
本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十五
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節課內容。
（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。
（二）能力目標：通過學習本課內容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。
（三）情感態度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。
（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。
（二）教學難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。
隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創設法、集體討論法。
（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
（一）導入新課通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。
（二）講授新課。
第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。
第二步：做理智的消費者通過情景創設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要優化消費結構，綠色消費。
讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。因此,我的設計理念體現于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。
樹立正確的消費觀心得體會（精選16篇）篇十六
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。
根據新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們容易受不良思想的影響。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。
1、地位分析。
本框題是第三課第二框的內容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。
2、教材結構。
3、教材重點、難點。
根據教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學目標。
根據以上學生的基本情況和教材的具體內容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
（1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。
（2）能力目標：深化對消費的認識，培養學生的理論思維能力，深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。
（3）情感、態度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經用樸素的語言揭示教學必須啟發學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質量的高低。根據學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：
一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發學生的.學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發揮學生的想象力與創造性思維，另一方面可以培養學生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經遠遠不夠學生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。
具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環節。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。
另外，根據現代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業為5分鐘。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課。
設計此小品的目的是培養學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。
（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課。
第一，關于本課難點問題的分析與處理。
根據教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據與現實依據。
理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。
這個案例的主題是家用電器的更新換代，可以說它就發生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產與消費的關系，家庭消費的內容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統與現代，節約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關于本課重點問題的分析和處理。
本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風恰當的結合起來，從而實現教育教學的目的。
提供案例：
該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現實的生活經驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風”這一實質性問題。
對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發揚艱苦奮斗和勤儉節約的精神”之后，教師需要在具體內容上，從傳統美德教育、現實國情教育和品德修養教育三方面加以點撥。
剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。
（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結。
為培養學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向學生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現該同學的書法技能，發揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。
（四）板書設計：
板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。
1、消費心理面面觀從眾心理。
求異心理。
攀比心理。
求實心理。
2、做理智的消費者量入為出、適度消費。
避免盲從、理性消費。
保護環境、綠色消費。
勤儉節約、艱苦奮斗。
（五）課后作業。
注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經濟現象的習慣，培養思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業以及座談會等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。