教學工作計劃可以幫助教師更好地落實教學大綱和教學要求。這些教學工作計劃案例涵蓋了不同學科和不同年級段的教學內容，可以供大家參考和借鑒。
趙州橋的教案大全（18篇）篇一
2.學習并掌握《趙州橋》的詩歌韻律和語言特點。
3.提高學生的文學鑒賞能力，培養學生的審美情趣。
2.學習并掌握《趙州橋》的.詩歌韻律和語言特點。
2.培養學生的文學鑒賞能力。
一、導入。
2.播放相關視頻，讓學生了解更多關于《趙州橋》的資料。
二、講授。
三、討論。
2.分析《趙州橋》中的人物形象和情感描寫。
四、活動。
五、總結。
1.總結本節課的內容。
2.提醒學生注意課后閱讀相關資料。
1.講授法。
2.分組討論法。
3.朗誦和創作法。
1.ppt。
2.視頻。
3.詩歌朗誦和創作。
1.課堂討論和朗誦表演。
2.課后寫作和閱讀報告。
1.本節課的教學重點是分析《趙州橋》的意義和價值，但是在教學過程中，學生的文學鑒賞能力還有待提高。
2.下一次教學中，需要加強學生的文學欣賞能力和創作能力的培養。
趙州橋的教案大全（18篇）篇二
了解和認識趙州橋的特點。
】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。
課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
3課時(第一、三課時略)。
第二課時。
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
這是一座世界聞名的——。
這座橋建造于——，距今已有——。
它的設計者是——。
理解“參加”，說李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用“參加”說話。
3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數字說明橋的長和寬。“中間行車馬，兩旁走人”，是對橋寬的描寫和進一步說明)。
(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)。
讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時——，發大水時——)。
讀第六句話，“這種設計”指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)“既……又……”這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯系上下文理解“創舉”的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)。
連讀3—6句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，“這種設計”有何好處？(再次理解“既減輕……又減輕……”一句的涵義)。
(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的.壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。
3.理解句子關系：
第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)。
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出“這座橋不但堅固，而且美觀”既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按“總—分—總”的結構劃分其余部分內容。
出示小黑板：“有的……有的……還有的……所有的……”。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照，幫助理解，用“有的……有的……還有的……所有的……”這個句式練習說話。
3.引讀課文，指導背誦。
這座橋不但堅固，而且__。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。
4.小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴展知識，啟發創造。
2.你想設計出更新更好的橋嗎？
趙州橋的教案大全（18篇）篇三
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
學習趙州橋這篇課文，學生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設計的獨特性和作用。
3、學習總分的寫作手法，并試著寫一段話。
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想像力。
2、體會重點語句，領會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
理解趙州橋設計的獨創性，深入了解橋文化。
一、復習導入
1、同學們，昨天晚上李老師收到國外的朋友alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節課的學習，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節課，就讓我們帶著alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學習目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設計特點
1、“這種設計，在建橋史上是一個創舉”中“這種設計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關系：總分關系。
5、因美而背誦，根據提示背給alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產。
六、 小結與訓練
1、這節課我們帶alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學習了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業
用自己的話向家人介紹趙州橋。
趙州橋的教案大全（18篇）篇四
1、a、隨著現代化建設的不斷發展，我國的建筑事業越來越發達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現代化的橋梁。
（看現代化的橋梁建筑）
b、同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？
（雄偉、美麗建設者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就會知道了。
1、自學。
請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準生字的音，認清生字的形。
（2）從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。
2、檢查。
（1）a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創舉 堅固 智慧 橫跨 創舉
b近意詞.
c反義詞.
（2）課文。抽生逐節朗讀，其他同學認真聽著，有沒有讀錯的。
（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
3、學習第二自然段。
（1）這節課我們一起來學習第二自然段。
請同學們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設計的優點呢？
（這種設計，在建橋史上是一個創舉）
（2）這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）
（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
（3）那為什么說這樣的設計是一個創舉呢？創舉是什么意思？
a、幫助理解：
這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的，所以說是個創舉。）
c、既又是什么關系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
（4）朗讀。
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
（5）剛才，我們學習第二自然段的時候，是先抓住重點詞創舉，然后再來理解整段話的意思。現在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系特別密切。閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節課學習的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
趙州橋的教案大全（18篇）篇五
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
1、自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯系上下文理解。
1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?
3、討論后，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
1、抄寫生字及課后題3的詞語。
2、完成謀堂作業本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
趙州橋的教案大全（18篇）篇六
生：是造紙、印刷、火藥、指南針。
師：對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
【點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。
生：(四人，朗讀課文的四個自然段)
師：我們已經講過，說明一個事物，就要……
生：抓住它的特點。
師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅固和美觀來說的。
生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)
生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”
師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內容也就跟著講這個意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?
師：嗯，也挺有道理的。××同學，為什么你認為“節省石料”這一點也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
趙州橋的教案大全（18篇）篇七
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1、生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2、讀課文。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的.詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入。
這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀。
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）。
c為什么說是“創舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再。
趙州橋的教案大全（18篇）篇八
(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。
(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)
2、范讀時給學生留有思考問題。
(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)
1、此環節充分利用電教手段。
(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)
3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。
(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)
4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。
(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)
5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系。
(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。)
6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。
(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)
8.課堂練習
1.趙州橋在設計上有哪些特點?
3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?
9.作業安排
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。)
10. 附錄(教學資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。
趙州橋的教案大全（18篇）篇九
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
1、布置預習。
2、小組交流。
3、匯報
老師檢查學生朗讀.
4、學習第一自然段
（1）自由讀，
（2）你知道了什么？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。
：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，你想知道她為什么世界文明嗎？下節課我們來研究一下。
作業：
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關資料。
理解課文內容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。
感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。
了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點。
能通過想象再現圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。
這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學生的口語表達能力。
1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？
2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引著你呢？你就學習哪部分？
默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。
3、指導體會趙州橋的美。
看錄像，當導游介紹趙州橋。
4、匯報搜集的資料。
5、朗讀并背誦
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業：背誦自己喜歡的語句，或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀
趙州橋的教案大全（18篇）篇十
2、其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）。
3。老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）。
4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。
5、從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。
咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）。
2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。
3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）。
4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家。
１、剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起！
（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2。同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。
2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。
5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流為什么是一個創舉？匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！
1、引導拓展，知識延伸。
2、研究性學習：了解古今中外過去、現在有什么特別的橋？
3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！
趙州橋的教案大全（18篇）篇十一
1．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
讓學生了解趙州橋的建造特點。
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
多媒體課件。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）。
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。
1、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固、美觀。（板書“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個數字中我們體會到了什么？（板書“歷史悠久”、“堅固”）。
趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。：
1、趙州橋經歷了一千多年的歷史，飽經風雨的洗禮，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢？我們一起學習下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語句、詞語體現了雄偉的特點？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）。
（2）趙州橋設計上有哪兩個特點？（只有一個拱形的大橋洞，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處？（第2段第5句）這種設計的優點？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么？）誰能用“既……又……”關聯詞寫一句話。
（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創設情境，升華感情：
第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？（既總結了上文趙州橋的特點，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句。）課件展示：這座橋不但堅固,而且美觀。這座橋怎樣堅固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態）。
（1）現在請同學們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動，都動起來了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說明了什么呢？（引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關知識，拓展學生知識，豐富課文的內容，便于學生進一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學習第四自然段：
為什么說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干？誰能總結得說一說？
雄偉。
歷史悠久。
堅固。
創舉。
趙州橋的教案大全（18篇）篇十二
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
1、生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2、讀課文。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀、
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）。
c為什么說是“創舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再結的寫法。
趙州橋的教案大全（18篇）篇十三
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
生字生詞卡片
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
1、開展讀書“闖關”活動。
a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
2、開展讀書“展示會”活動。
a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
抄寫詞語。朗讀課文
趙州橋的教案大全（18篇）篇十四
1、理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
2、學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。
3、準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。
【教學重點】了解和認識趙州橋的特點。
【教學難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。
【教學準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
【教學時間】3課時(第一、三課時略)。
一、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問引讀。
趙州橋橫跨在
這是一座世界聞名的
這座橋建造于，距今已有
它的設計者是
理解參加，說李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說話。
3、小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
2、出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數字說明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步說明)
(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)
讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時，發大水時)
讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)
連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。
3、理解句子關系：
第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)
4、默讀課文，填表反饋。
5、看圖口述，指導背誦。
三、講讀第三段。
1、自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。
出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2、圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。
3、引讀課文，指導背誦。
這座橋不但堅固，而且...橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。
4、小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
四、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
五、擴展知識，啟發創造。
2、你想設計出更新更好的橋嗎？
趙州橋的教案大全（18篇）篇十五
依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發學生的民族自尊心和自豪感。
根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
（一）談話導入。
1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋xxx片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）。
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程。
1、細讀課文，深入了解。
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容。
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）。
（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）。
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
b.體會堅固從結構設計特點來體會（看）。
a.趙州橋的設計有什么特點？
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）。
c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的.地方？（生回答）。
d.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）。
b.課文中的“創舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）。
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）。
d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）。
本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）。
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）。
a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）。
b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）。
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。
c.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的xxx案。xxx案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上xxx案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美xxx案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）。
3、總結升華。
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
橋長、寬雄偉大、小橋洞沒有橋墩。
趙州橋堅固一個大橋洞減輕重量、節省材料四個小橋洞。
趙州橋的教案大全（18篇）篇十六
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
2課時。
生字詞卡片。
第一課時。
（一）談話，導入新課。
（二）看xxx議橋。
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文。
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
3、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段。
1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的'什么？
2、小組討論交流。
五、學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
2、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創舉”。
（3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展。
（七）布置作業。
背誦第二自然段。
第二課時。
（一）學習第三自然段。
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美xxx案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段。
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
（三）總結、擴展。
（四）布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、預習第10課《參觀人民大會堂》。
趙州橋的教案大全（18篇）篇十七
1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生的民族自豪感。
1、根據上一節課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。（用ppt制作的.有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片）。
教學過程教師活動學生活動設計意圖。
一、復習導入。
1、說說你心目中的趙州橋？
注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。
2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。
提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。
二、品讀體驗。
1.介紹趙州橋的第三個特點：
美觀。
作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個特點：
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運用自己的語言夸夸趙州橋。
1.學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？
2.讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養了學生的想象力。】。
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。
三、鞏固延伸。
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。
a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b.寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。
c.評字。小組長檢查，互相評價。
1.背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。根據老師引導完成本節課的寫字任務。
1.學習寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。
趙州橋的教案大全（18篇）篇十八
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
課件
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。
3、上下聯系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
1、交流有關橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
抄寫第三自然段
趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固(設計獨特)：長 寬
大橋洞 小橋洞
歷史遺產
特點
有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠