教師的一雙手（精選21篇）

優秀作文是對個人經歷和感受的真實表達，它能夠幫助他人了解自己的內心世界。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的啟示。

教師的一雙手（精選21篇）篇一

母親的那一雙手是勤勞的，每當早上天色蒙蒙亮。母親就已經早早的地起床了。我起床時母親就已經燒好了那頓愛心早餐，因為我家在農村所以早餐會比較樸素，可是我的那份早餐雖說是樸素的`，但是，無論是有多少金錢也買不回這份早餐。冬天了，母親仍然早早地起床，這個冬天非常的嚴寒，但母親還是風雨無阻地在洗衣臺前洗衣服，母親洗衣服時從來不用熱水和洗衣機，只用那冷冰冰的冷水來洗。

母親的那一雙手是嚴厲的。假如我考試的成績非常糟糕，母親會用任何東西來打我，站在她面前時必須是畢恭畢敬的，不許哭，不許笑，不許用東西塞住耳朵，因為任何細小的東西都逃不過她的眼睛。如果被發現了她會更加生氣更加會打我。當我做錯事時，母親也會打我罵我，有時會沒收我的娃娃，有時還會燒我的娃娃。

母親的手是溫柔的。我的左腳受傷時母親正在家里燒中飯，之后接到了學校的電話說我的腳受傷了，正趕著去醫院。母親就不顧一切地來到醫院，我以為母親當時會罵我，可是母親卻沒罵我而是二話不說，回到家里母親的面都糊了，自己心里在忍著，當母親要去上班了，母親的心還是放不下我，媽媽去上班了，沒過半小時母親在微信里給我發了條信息“還行嗎，不行的話我回來了”我回給母親說：“沒關系的，安心上你的班吧！”還要感謝媽媽那雙溫柔的手，因為這雙手給予了我心靈上的安慰。

母親勤勞時，讓我感到一陣溫暖，母親嚴厲時，讓我懂得我錯在哪，母親溫柔時，讓我感到一陣安慰。

教師的一雙手（精選21篇）篇二

人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當然我也有一雙靈巧的手。

我用我的手來畫畫。前幾天我和媽媽去大統華買東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最愛的——“名偵探”柯南的畫。我把媽媽拉了來吵著讓她買給我?；氐郊?，我每天按照格子里的數字，把顏色一格一格地填上，每天我都會擠出時間畫，終于，沒過幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學二年級作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！

我還用我的手幫媽媽做家務。每天我都有好幾樣家務要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來說吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過來一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。

我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來干一點有意義的好事，希望每個人都有一雙巧巧手！

教師的一雙手（精選21篇）篇三

有一雙手每天身上臟兮兮的，因為他聽它的小主人天天出去玩，小伙伴一叫他出去玩，跑得比兔子還快。每天晚上，小主人的媽媽都訓斥大不要太貪玩，要講衛生?？擅刻欤≈魅硕纪娴锰炜旌诹耍趾芘K了，才肯回家。

有一天深夜，小主人的一雙手說話了。一只手憤怒地對另一只手說：“小主人天天都把我們身上弄得臟兮兮的，害的我每天渾身都癢癢?！?/p>

“就是，你看我天天身子都要泡在水加土變成的泥里邊，小主人真是不講衛生?！绷硪恢皇譄o可奈何的述說著。

“這樣的生活可真難受呀！我可再也不想過了?！币恢皇职庵喙夏?。

一片沉默。

一會兒，另一只手想出了一個辦法：“我們可以讓小主人改掉這個壞習慣，讓小主人干干凈凈的，自己也不用再受苦了。條件是還要忍受幾天這樣的生活。”

另一只手對一只手說來它的想法。一只手立刻答應了。

第二天早上小主人到學校后，剛進班門，兩只手把自己的身子使勁往窗臺上的灰上蹭。同學見了感到莫名其妙說：“秦超逸，你怎么把手往灰上抹吖！”他自己說：“我也不知怎么了，手自己就伸過去了?！笨赏瑢W們都不想信，就說：“有本事你把眼睛蒙住，讓你的手自己拿起書吖！”這時，這兩只手抓起書后用力把書扔到同學臉上。同學把書撿起后，氣的臉都快青了。小主人的手還把身上的灰摸到同桌干凈的新校服上，在紙上寫罵上的話，并標了名字這些壞事都是這一雙手倒的亂。晚上，小主人又玩的臟兮兮的回來了，小主人的爸爸讓小主人吃飯了，可一見小主人的臟手就讓他去洗手。小主人把水龍頭打開后，一雙手又開始搗亂了，水花啦啦的往下流，而手讓掙扎著向兩邊跑，水從中間流下去。小主人的爸爸讓小主人吃飯，小主人只好走到飯桌前，這兩只手一見飯就使勁往那伸，這兩只手抓起飯又把飯揉臟了，把飯扔到了地上。小主人的爸爸見狀生氣極了，大聲的說：“讓你去洗手為什么不洗，吃飯不拿筷子吃，用手抓像什么！以后不要讓我看見你手不干凈，不然就打你，你記住了?！?/p>

從此以后，小主人天天干干凈凈，手也每天渾身輕松舒服，是一個人見人愛的小男生。

教師的一雙手（精選21篇）篇四

我的家里有四口人，分別是奶奶、媽媽、爸爸和我。爸爸媽媽都在市政府工作。

有一天，老師給我們布置了一道作業：送給媽媽一件禮物，要求不能花錢去買?！暗降姿褪裁春媚?？”我左思右想，終于想出了一個點子?；氐郊液螅议_始寫作業，媽媽下班回家，她剛拿出掃把來掃地，我就跑過去，一把搶過媽媽手中的`掃把，說“媽，今天老師給我們布置了一道作業，說是要送給媽媽一件禮物。我想送給您一雙手，行嗎？”“一雙手？”媽媽可能一下子沒明白過來。我拿起掃把將家里的地板認真的打掃起來，媽媽坐下看見我的舉動，點點頭說“行行行，我的兒子懂事了，會關心體貼媽媽了，媽媽現在又多了一雙手——小幫手啦！”說著，媽媽的眼睛都有些濕潤了......

有的時候，你幫爸爸媽媽做點家務活，比送給我們任何禮物都要珍貴得多。從此以后，我一有時間就會幫爸爸媽媽做點力所能及的事，表達我對他們的愛。

教師的一雙手（精選21篇）篇五

終于過年了，2018年終于來到了，我在家里轉悠著，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干凈！真不愧是我的老爸老媽?！笨墒俏铱傆X得家里少了點什么，“哦，那光禿禿的窗戶，”于是我對媽媽說，“媽媽，我給它穿件新衣服吧。”爸爸和媽媽你看看我，我看看你，不知道我要做什么。

我跑到我的房間，拿出上美術課用的彩紙，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用鉛筆在上面畫了一個小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下來，把紙展開一看，一只只活靈活現的小狗出現在我的眼前。于是，我拿著我的'作品，跑到媽媽跟前，高興地說：媽媽你看，“小狗”媽媽拍著我的頭，“我的兒子會剪窗花了，真好?！?/p>

于是，我把小狗貼在了窗戶上。我想今年一定很快樂，因為有了這只小狗，有了這雙靈巧的手。

教師的一雙手（精選21篇）篇六

“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評價著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對比?？吹轿衣詭Э鋸埖谋砬椋职帜樕兊描F青，感覺有些窘迫。

前幾日，我讓爸爸給我買雙手套，我想：“爸爸一定會給我帶回一雙讓人羨慕的美麗手套。”我看見其他同學的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺。想到此，我不禁有些竊喜?？墒?，當我看到那雙新手套，做工過時且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學們的羨慕嫉妒恨，可能還會被他們笑掉大牙，到時候我該怎么見人呀。

想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身揚長而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來，見到了這一幕，那爬滿皺紋的臉上有著無法言喻的表情，那種感覺我到現在也無法說清。

不知又過了多少天，我放學回到家，望見書桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語道：“誰買的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說：“這是誰的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道?！蓖蚰请p躺在地上孤零零的手套，我感覺奶奶心中好像有些落寞。

一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶東奔西走，省吃儉用給我備下的禮物，我卻把它當做笑柄，我真不知道該怎樣面對奶奶。

看著陽光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧靜的中午，我哽噎著。

每當看到和煦的陽光，看到那雙手套，我的心感動萬分。

教師的一雙手（精選21篇）篇七

有人說愛是一桌美味菜肴，有人說愛是下雨天雨中的雨傘，可我卻認為愛是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我幫助的手。

一天，外面下起鵝毛大雪，整個世界煥然一新，變成一座冰雪城市。“叮叮當”，隨著鈴聲的響起，學校放學了，我走校門。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風吹來，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服??！一股暖流流進我的心里。

還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時，老師走過來，用手摸了摸我的頭，說：“加油！你一定能做出來！”。在老師的鼓勵下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵，我才做出了那道題。

愛就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺，在你成功時，那雙手會為你慶祝，在你失敗時，那雙手給予了你鼓勵。

我愛那雙手！

教師的一雙手（精選21篇）篇八

教師的手雖不及雕塑家那么靈巧，也沒有鋼琴家那么柔美，但是，教師的手對學生來說卻是最美好的。

在課上，教師用粉筆在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，讓學生們進入了美妙的文字世界、奧秘無窮的數學世界、新奇無比的英語世界，讓學生的思維能力在不經意間提高著，教師的這雙手在課上成為了學生攀登高峰的階梯。

在辦公室里，教師的手也不會休息。翻開學生的作業，用漂亮的紅筆在作業上畫出一個接一個的紅勾勾，滿臉皆是欣慰的表情。不過，有時候也有紅叉叉，這是，教師的眉頭就會皺緊，在作業后面寫上批語，雖然含著批評，但更多的是鼓勵。這時，教師的手就是學生成長路上的鋪路石。

在黑暗的夜晚，教師仍然在夜燈下緊張的工作。打開明天的備課課本，看了一遍又一遍，不時的改改、寫寫，因為這可關系著明天上課的質量??！也許只有還掛在天上不肯睡覺的那輪明月才知道教師仍在默默的工作，為了它全心投入的工作，它努力的工作著，忘我的奉獻著。

教師的一雙手（精選21篇）篇九

關愛像是一盞燈，指引我們前進的方向，我相信大家一定都有被關愛過吧，這些關愛的事常常使人感動，在這么多件事中，令我印象深刻的還是這一件事。

學?？煲e行長繩比賽了，同學們都積極地訓練起來，我也不例外。在一次集體訓練中，我看著前面的同學如一只靈活的`兔子，一個接一個地跳了過去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不過去，影響了整個班級的成績。

終于輪到我了，我做了一個起跑動作，看準時機，沖了進去，雙腳一躍，可是，當我鉆出來時，腳卻被繩子絆了一下，摔了個“狗啃泥”，頓時雙膝疼痛難忍，無法站立。就在這時，我感到背腰間有一雙手，正用力將我扶起，那雙手十分有力，將我從地上拉了起來。我感受到了一陣溫暖，這種感覺從皮膚到了我的心肺，一直傳播到了我的全身，感覺疼痛感瞬間消失了。我回頭一看，竟是我們班的“搗蛋鬼”啟翔，你別看他平時喜歡搞惡作劇，但在同學有困難時，他卻挺身而出幫助同學。他將我扶起后，用關切的口吻對我說：“還好嗎？”我小聲地說了句還好，便又進入了長繩的隊伍中，但那一雙手卻記在了我的心中。

這就是同學之間的關系，雖然這只是個小小的動作，卻反映出了人與人之間關愛。其實生活中還有許多互相關愛的例子，它們讓我們的生活更加美好和溫暖，希望我們身邊會有更多這樣的人！

教師的一雙手（精選21篇）篇十

細細長長，指甲總是修剪的很干凈，手背上凸起的青筋像一條條細長的河流，縱橫交錯，左手小拇指的一節由于踢足球受傷而有點彎曲。這就是爸爸的手。

自從在書本上學了《陀螺》這一課后，我就整天纏著媽媽給我買一只同樣英武風姿的陀螺。爸爸聽到后沒有說話，只是拿起一塊做樓梯時留下的木頭，一瓶萬能膠水，一個人在院子里敲敲打打。一晃眼兒的功夫，他便喊我出來，一只夢寐以求的“冰尜兒”映入我的眼簾。我開心地拉著他的手，只見在他的右手大拇指下端貼著一枚橘黃色的創可貼。他在我的玩具箱里找到了一條廢舊的繩子，那雙受傷的手一次一次的教我玩，經過幾次嘗試，我終于學會了轉陀螺。

記得原來院子里的花草樹木寥寥無幾，而現在確是郁郁蔥蔥，數不勝數。我的腦海中不禁回憶起爸爸戴著一頂草帽，腳下蹬著一雙拖鞋，他纖細的手中捧著幾粒希望的種子，讓我將它們放入松軟的泥土中。

日復一日，爸爸用他那辛勤的.雙手喚醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是溫暖的，爸爸的手是勤勞的，爸爸的手是耐心的，就像他在種花一般等著我的成長，為我遮風擋雨。

爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法師，總能給生活帶來無盡的樂趣。

教師的一雙手（精選21篇）篇十一

星期天，我跟媽媽去街上買菜。菜場上人來人往，人們都提著籃子拎著包，一邊看，一邊挑選著自己喜歡吃的菜。

我們先去買了哥哥喜歡吃的肉，身體強壯的攤主手起刀落，一塊肥瘦正合適的好肉，一過秤，豬肉正好是三斤，分毫不差?！罢鏈剩　蔽也挥傻觅潎@了他一聲。攤主伸出了他油膩膩的手，接過錢，朝他的錢箱里一丟，拿起刀，做起了下一筆生意。

買完肉，我們來買菜。攤主是一位極瘦的老太太，好像一陣風，就能把她吹倒似的。她雙手顫巍巍地把手上的青菜放進秤盤里，見少了一點，又抓了一個大的放了進去，秤盤又高了一點，他又把大的挑出來，把小的放進去。只見她雙手上有很多皺紋，足見她生活的艱辛。

菜場上的南面圍了一群人，很熱鬧，我拼盡全力的擠進去，原來是賣螃蟹的，為了不使賣東西那么無聊，他就想出了讓倆只螃蟹互相打斗，增加一些情趣。只見一只螃蟹張牙舞爪的向另外一只螃蟹沖去，我的心提到了嗓子眼，我真為它擔心，哪知另一只面不改色的應對，敏捷的躲在了一旁，那只撲空了的螃蟹還不死心，一把把另外一只螃蟹壓在了身下，最后，它勝利了，人們笑著散開了。

今天我們滿載而歸，不僅僅選購了鮮肉蔬菜，也獲得了開心，正是這一雙雙勤勞的手繁榮了我們的市場。

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教師的一雙手（精選21篇）篇十二

一、學習課文內容：

課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)。

(1)不懂的詞語方面：禮節性、鎬、次生林。

(2)積累喜歡的詞語。

(3)喜歡的句子：寫及帶有數字的句子。

(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>

(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。

3、自我小結：本文的主要內容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

(扣準課題思考問題)。

(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?

(2)摸摸你的手，有什么感覺?

(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?

(4)課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢?說說為什么?

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養成主動積累的良好習慣)。

(1)比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

(2)巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)。

二、大家一起長本領：(結合書后“日積月累”進行學習)。

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

教師的一雙手（精選21篇）篇十三

父親？為什么離我那么遠！

爸，你為什么要生我？

爸，你為什么那么的不爭氣？

爸，你什么時候才能長大？

爸，對不起，對不起，對不起，

爸，我長大了。

我是個獨生子，我跟其他的小朋友一樣、有個讓我感覺快樂的家，但也是個給我陰影的地方。

我為什么寫這篇故事，2019年6月1日，讓我懂了。故事從頭開始。

我叫姜世勇，出生在一個基督教家庭里。1996年5月21日、我出生了、滿天的星光、讓我的奶奶爺爺高興的不得了，在我出生八個月后，媽媽為了家就出去工作了。我就留給了爺爺奶奶，因為爺爺奶奶信基督教，從小就帶我去教會，我從小就特別的懂事，謝謝他們的教育，讓我今天能認識到自己的錯。

母親是我的最愛，我也原諒了她、我記得我在4歲多的時候就記事了、因為一些事情能讓孩子記得一輩子、那是在夏天、我去市里找我媽，當時我坐上車，是我一個人做的，媽媽就在車站接我、因為從小沒有出過家門到了市里我就水土不符，頭暈惡心，當時我媽在市里邊做美容美發、我記得還有兩個女徒弟，我深深的記著、內給男的不是我爸、我看到了我不該看到的，當時她們沒有躲就對著我笑，每天頭暈的我白天睡覺傍晚我就醒了，我下樓找我的媽媽，店門卻是鎖著的、我往外邊看、缺看到她和那個男的抱在一起散步、我不知道為什么我只記得當時我沒有喊只是遠遠的看著背影消失、因為水土不符我很快回了老家，內天晚上我跟奶奶爺爺在我媽屋地上睡的，屋里的空調真好，我的病就好了。因為當時小、跟媽的關系還是好，記得內年我媽回家了、不去市里了、我很高興、但我養成了一個病、怕我媽走、每天我就跟著我媽我媽出去打牌我也跟著她、每天見不到她我就擔心害怕、她閑我煩可我看著她還是高興還是喜歡跟著她。今天我為什么說出來，我的陰影很深，我早就原諒她了。我想讓她知道、因為她有內疚，過去的咱不提了。

緊著著在外地打工的爸爸回來了，因為爸爸愛喝酒，經常跟村里的人混在一起，不顧家、我的奶奶經常半夜起來開這三輪車去接我的爸爸，因為他每次喝醉就會在馬路和任何地方躺著、耍酒瘋。人家打電話讓我奶奶爺爺去接他。做為一個父親他對我陰影很大、從小我就不知道什么是父愛。

零三年的時候我爸爸媽媽一起做起了生意，開了家不大的飯店。雖然不大，但生意是越做越好，看著他們倆忙忙碌碌為這個家、我很是高興、當我每次星期天的時候我就會去飯店玩爸爸給我做好吃，我就感覺非常的開心，我記得那是在冬天，星期天的夜晚下著雪馬路上沒有車下著小雪，爸爸媽媽帶著我走著回家，鎮上離村里走著也就30分鐘的時間，這段路我走的卻是一輩子的開心，爸爸媽媽拉著我滑雪，一路的開心讓我難以忘懷。但好景不長，爸爸生意好了，人缺變了，又開始喝酒了，帶著一幫朋友在自己店里吃喝天天不要錢就算了，還經常請客出去喝，慢慢的飯店就賠本了，虧了幾萬塊錢，他連家都不敢回，媽媽借還了很多錢，我奶奶爺爺吧自己的股票和存款都拿了出來幫他們填了窟窿，緊接著他們倆又鬧起了離婚、奶奶一個勁的反對，為了我還是堅持了下來。

我因為家庭的緣故，學習不好，從小就不寫作業，老師天天打，我就天天逃課，跑出去一分錢沒有，奶奶爺爺開這三輪車滿天地的找我，我的爸爸媽媽缺從來都沒有擔心過，記得內次，我在一個角落蹲著，樹下，遠遠的看著爺爺帶著奶奶找我，我不敢吭聲，看著他們老遠從我眼下經過、我一個勁的哭，我特別想讓我的爸爸媽媽出來找我，但從來沒有。時間就一點一點的熬了過去，這幾年他們一起工作卻沒掙到錢，爸爸還是喜歡玩天天出去喝酒，媽媽上班工作養著這么大個家，我體諒我媽辛苦但不能做什么，我開始狠我爸，狠他不配做一個父親，狠他冷落了我媽，狠他不顧這個家，狠他氣的奶奶半個身子麻。

緊緊的零八年到了，這年我轉校了、離開了文化課，我去學武術，上武校爸爸很支持，他倆就一個勁的上班，用一年幾萬塊錢的學費供我上了兩年，這段時間里，爸爸變了，按時上班按時下班，媽媽爸爸倆人在一個爐子上上班，夏天那么的熱，他們辛苦我卻感到了高興，隨后我媽他倆就開店做生意，媽媽做起了保健品，還不錯，掙了點錢，開了兩家分店、爸爸呢一邊看店一邊學習，這個時候已經是零九年了，我從武?；貋恚覌屪錾?，主要是幫他看店，看到爸爸忙碌我很開心，幫媽媽掙錢養這個家我就感覺到高興，隨后呢我就又回到了學校，上了幾年的武術學校，文化課必然是跟不上了，出來我就跳到了初三，初一沒上完，初二沒上過的我直接跳到初三更別說讓我學東西，真是天書啊，上了一周的課終于星期了，我就回到了店里，記得那是夏天，我打開電腦在玩游戲，還不到2個小時，爸爸回來了，出差回來的他顯然很疲憊，看到我在玩電腦就罵我，我當時很生氣我就回了幾句，爸爸拎起凳子照我后腦勺一下，我直接躺地上了，迷迷糊糊的聽我媽說，你別裝趕緊起來，說完媽媽吧店門關上就出去了，又迷迷糊糊聽我爸說了半天，真的說的什么我一點都不記得，只看他也出去了，我就在地上躺著，他們兩個沒有動我一下，過了好久，我自己醒了，地上的一大攤血吧我嚇住了，我叫救命缺沒有力氣，記得當時奶奶剛給我買的新白色襯衫，全部粘上了血、我拼命的叫著，但沒人理會，我把店門打開，渾身是血的我嚇的鄰居拉我去了診所，醫生以為是大家，一個勁的不收，爸爸剛路過診所就被鄰居拉住，爸爸才說是他打的，我當時記得很清他說：是我打的你給他縫吧。醫生才動氣手，媽媽來了，就在我身邊照顧著我，我還在診所告訴我媽別讓吧我的血給清理掉，因為當時我有種想法到法院告我爸，但回到店里，看著爸爸給我買的奶給我喝，我是一個勁的生氣，因為頭疼頭暈，使不出力氣跟他生氣，我在里屋他在外邊我倆就沒在說過話，從那以后我在也沒叫過他爸。

一零年來了這一年我很難忘記，也是我這輩子最忘不了的一年，爸爸媽媽離婚了，在鬧離婚的時候，媽媽上了法院，媽媽問我說愿意不愿意讓我跟你爸離婚，我當時卻高興的不得了，說我全力支持你，我沖動到什么境界、我跑到法院跟著爸爸媽媽，法官征求我的意見吧我爸支了出去，我爸當時就在門外聽著，我當著那么多人的面跟法官說我爸這幾年不顧家發生的事全是他的錯，我甚至罵了我爸，我爸缺在門口哭，但我沒看見，是后來法官告訴我的，我當時卻沒在意，說完這些話，法官就讓我媽帶著我走了，不久就離婚了，我盼給了我爸，但我爸經濟養不起我就跟了我媽，最后一面見到我爸，是我出來后在鎮上的姨媽的店門外，大老遠看到我爸從法院出來，我爸遠遠的看著我們繞路走了，之后很快，媽媽就又找到了一家人嫁了，跟著外婆外公的我，很長很難見到我媽一面，沒有了爸爸沒有了媽媽，沒人在給我零花錢，沒人在管我上學，我感到了沒人要的感覺，慢慢的我認識到得靠自己了。

一一年我在我姨媽家賣電腦的店里幫忙，我學賣手機，裝電腦，時間不長，我就跑出去打工去了，一個人和幾個同學，未成年在市里打工，端盤子在酒店里，累死累活一個月才750塊錢，干了幾個月我的雙腳堅持不住了，磨爛了不說，倆個腳的大么指頭到小么指頭和前腳掌全部的磨成了黑紫色，堅持不住的我不干了，回到我媽那里我媽看著心疼的哭了。休息了幾個月我就跟同學跑到了大城市雖然沒出省但離家很遠了。三個同伴在這里打工，有時候餓的我們三個人賣水瓶子吃飯，一人一塊錢的饅頭一塊錢四個，一人一塊錢的辣條一包辣條兩個蒸饃，雖然辛苦想想當時也很開心。慢慢的我感覺到了孤單，沒有父親，我就開始找他，我想他，因為他是我爸，我怕他不原諒我知道在哪我也不能去找他，只是有時候跟他打電話。慢慢的修復著我倆的關系。

一二年我見到我的父親，當時我們倆沒有多說話，他只是找人吧我帶到了北京工作、剛開始干的體力活，在移動公司上班，天天爬塔，移動信號塔，拆了建建了拆的工作，70多米高的塔，晚上工作在上邊呆一個晚上、我很用功，我很下力，身上沒有錢的時候跟老板拿錢花，一個月2500塊錢我很高興，時間不長我的退累疼了，天天疼的要命，我想我該休息了，堅持三個月的我每天爬高上低，在樓頂工作，那是在夏天，三個月下來我受不了了。我堅持要走，老板一個勁的挽留我卻沒有留的住，工作了三個月，老板最后以每個月2700塊錢的工資給我結算的。我拿著行李說要回家，卻沒有回去，聯系在北京的朋友，去找他工作去了，隨后就找了一家ktv上班，我跟我朋友一起，倆人租的房子，一年下來我很少跟我爸聯系，記得那是快過年的時候，我爸在江西南昌工作說過年回不來了，記得內次打電話我又開始叫他爸了，我聽著他哭，我忍不住也哭，隨后我倆視頻了，經常視頻，第一次視頻的時候他跑到網吧在網吧哭，我忍不下去了，我知道我錯了。過年的時候我回家了，回到我媽那里，過了跟年，我就又到了北京，先是一三年了，剛來北京我一直沒跟我爸爸聯系，記得那是4月份我給他打了跟電話，他很高興，說一直找不到我，還說我老換手機號。兩次通話，讓我感覺到很欣慰，我也知道這兩年爸爸一直沒有找對象，爸爸也在外邊奮斗了兩年，回到了他的老家開了個飯店當時正在裝修。緊后我倆又失去了聯絡，快父親節了，我想他了。想他這兩年在外邊辛苦我忍不住感覺到他的艱辛了，6月3號我找到我爸的手機號，給他打了給電話，聽他說飯店的生意很好，晚上還有夜市，每天忙到晚上2-3點，我很高興他終于長大了，這個時候我也長大了。我倆一起長大的。

內天我做公交車，看到了一對父子，孩子才4歲左右，在座上躺著睡覺，躺在他父親的腿上，他父親一路用手墊著孩子的頭，父親一手在看著報紙，我被這一瞬間感動了，我想想父親的一雙手是多么的偉大，要托起孩子的一生，要托起一個家，要脫起妻子兒女，我想父親就是一雙手，只要孩子能擁有著雙手，那是多么的幸福啊。我沒有經歷過父親的手，但我感覺有他的存在，一想起他存在說明我就擁有這雙手，雖然晚了些我還是感覺到高興感覺到溫馨，我也愿意給他時間給他機會去用那雙手來撫摸我，因為這是我一直渴望的，雖然我沒有得到我感覺我以后會等到。孩子們珍惜父親的手，爸爸們珍惜孩子珍惜家庭，雖然我的路很坎坷，但他們能存在我就感覺很高興。

爸爸，對不起！做為一個孩子，我不稱職，我感覺對你的關心不夠我冷落了你但你一直在等著我，我犯的錯你不記恨我，我謝謝你。

爸爸，對不起！我曾經一直疑惑你為什么要生我，我現在懂了！就是，謝謝你生了我。

爸爸，對不起！這些年來我從來都沒有體諒過你，我現在懂了！那個時候你還沒有長大，不是你的錯。

爸爸，對不起！我真心的想說我需要你。

爸爸，對不起！我愿意原諒你。

爸爸，我愛你！有利也有弊，我做錯了，我做對了，我失去了你，我卻幫了你，爸爸我愛你。

教師的一雙手（精選21篇）篇十四

都說“書中自有黃金屋”。星空下，我品讀了一篇題為《向上帝借一雙手》的文章，不由得對其中的主人公產生了欽佩之情，并自我反省。

我想先和大家分享一下此文的主要內容：朱彥夫成了特殘軍人后，漸從沮喪變得堅毅、向上。他在跌撞中學會生活自理，又拖著殘軀帶領鄉親們富裕山村。老年，他在無手腳，視力差，未上學的惡劣條件下寫出了著作《極限人生》。

有這樣一名人名言：要追求就要付出代價，要成功就會有痛苦。讀完這篇文章后，我終于悟懂了此話蘊含的道理。是的，朱彥夫是一個特殘人，然而他信念在握，熱情永不泯滅。他硬是憑著堅強的毅力和一顆不甘向命運低頭的心，打破了諸多“不可能”。一個殘疾人，竟能如此堅持不懈，樂觀向上，怎么能不讓人欽佩？一個殘疾人，竟能做出許多難以想象的奇跡，怎能不讓人欽佩？是的，追夢的道路崎嶇漫長，但他不彷徨，他堅持努力，他成功了！我欽佩他那敢于追夢，不懈，執著的奮取精神！

同時，我也靜下心自省。我是一個健康的青少年，我應該朝氣蓬勃。然而不，我沒有做到。我總是在失敗后灰心喪氣，想放棄拼搏。考砸了，我只會痛哭流涕。落選了，我只會自怨自艾。更有甚者：一次，我表演彈鋼琴，可突然忘譜，羞愧難當的我跑出了音樂室，一個人在外邊，無聲地哭泣，掐自己手上的肉！特殘人朱彥夫在奮斗中失敗，卻不曾動搖信心，而是堅持不懈，創造了奇跡?？山】档奈揖谷绱溯p言放棄！

追求成功的道路未必一帆風順，總會有坎坷，但是生命的硬度遠在鋼鐵之上，正所謂“世上無難事，只怕有心人”。只要堅持努力，堅信夢想，就沒有“不可能”！

讀完《向上帝借一雙手》，我由衷地欽佩朱彥夫的不懈努力，也反省了自己的種種過錯。是的，不論身處何境，堅持努力，定會成為星空中最閃耀的星辰！

教師的一雙手（精選21篇）篇十五

我難以相信，這是一雙手。但它卻真實的長在了我爸爸的身上。

這是我見過的最丑的一雙手，碩大無比。又黃又粗。有的地方還開了裂，這是一雙只有蠻力的手。

爸爸長期以來在外地打工，很少回家。但我對他的印象卻不是很好，很高很大，只會罵我，像個惡漢。所以從前，我從來沒有期望過他能像別的爸爸一樣送我上學或高高地把我舉起玩。但這些，都是我小時候的夢想，但他無法理解，只會罵我，要像個男子漢。我只能看著別人的爸爸大手牽小手的上下學。我覺得別人爸爸的手很漂亮。

爸爸不在外面打工已經有兩年了，這兩年，他用他那雙丑陋的手操持著家務，守著他的兩畝田地。或許是爸爸變了，又或許是我長大了，爸爸不再整天罵我，但我仍不是喜歡他。

上學期開學，我帶了比較多的生活用品，一個人拿著比較吃力，于是爸爸拿起了大部分行李說我送你去吧！我很吃驚，但仍條件反射般地說了句不用，他回了一下頭，卻仍是大步向前走去。我便只好跟在后面，一路都沒有說話，只是盯著他的那雙大手看，手仍是很丑，手臂上的肌肉很明顯，很有力。到了學校，他也只說了一句，“你好好學習，有事叫我。”便又大步邁回去了。我很感動，這是他第一次送我上學吧！雖然沒有牽著我的手。

使我更吃驚的是這學期。一次午休，他很突然的提著兩大袋子蘋果出現在我教室門口，用他那雙丑丑的大手招乎我過去。然而我見到他的第一句話便是你有什么事嗎？他的手有一絲抖動，但又很好的控制住了。說沒什么事，過來看看你。家離學校挺遠的，兩個多小時的車程，兩端還得走路，他就為了看看我，用那雙手提著很重的蘋果來了。

原來，我渴望用來保護我的那雙手，一直在我身邊。

現在看那雙手，又多了許多歲月的痕跡，但是現在，我不再覺得它很丑，兒時的我，只是因為無知蒙住了雙眼啊！

教師的一雙手（精選21篇）篇十六

教師的一雙手（精選21篇）篇十七

“爸，看我給你買的手表，你來試試?！蔽铱粗职稚斐龅氖郑粌H愣了，站在原地出了神。

“女兒怎么了？守著個手機悶悶不樂?！?/p>

爸爸向我走來，我看了一眼手機解釋說。

我愛豆發了新專輯，限時免費發放的新專輯，我在搶，誰不想圖個便宜。

爸爸拿過我的手機說：“我試一下?！笔昼姾?，爸爸把手機還給我，我一看搶到了，我激動的跳了起來。

哦！我的爸爸，你的手一定被幸運之神吻過的。

“啊——”我的房間傳來了殺豬般的慘叫。沒錯，是我。我爸爸沖進了我的房間，手里還拿著做飯用的鍋鏟。

“你沒事吧？沒傷到哪里吧？”

我搖搖頭委屈地說：“我的存錢罐碎了。”也許你們會認為我矯情，可這個存錢罐是我小時候就陪著我了，爸爸把摔碎的瓦片一一撿起來說：“交給我吧?！闭f完就走出去了。

晚上要睡覺時，爸爸把我叫了出去，拿出存錢罐。

看看我給你拼好了。

我抱著存錢罐兒說：

“爸爸你的手可真神奇。”

我走出臥室，看到爸爸在做早餐，我打了聲招呼就向門外走去。爸爸卻叫住了我：“你這么早干嗎去？”

“我找修空調的去，空調不涼快了。”

“修什么呀，就是該清洗了?！?/p>

爸爸走進我屋里把濾芯拆下來，里面果然臟臟的。爸爸把它拿到衛生間去，一會兒拿來了一個干凈的濾芯裝上去，裝上后空調特別涼快。

爸爸，你的手真是萬能的手。

我買了個手表準備送給爸爸，我把父親叫來。

我在眼眶中打轉的淚水忍不住流了出來。我抱住爸爸失聲痛哭。

爸爸的手雖然不好看，但卻是我前進的動力，是我人生的向導。

教師的一雙手（精選21篇）篇十八

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。”“一個手指好似三節老干蘑”。這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。”這里通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

2.引導學生通過數字理解課文，體會數字說明的好處，鼓勵學生在寫作中運用。

三、說教學重、難點。

教學重點：

了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學難點：

感知作者運用打比方和數字描寫的方法凸現張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

四、說本課研究、訓練點。

鼓勵學生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。

五、說教學方法。

結合教學重難點，為了突出本課的訓練點，本節課我鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產生強烈的情感共鳴。本節課由復習導入“這是誰的一雙手？”，然后讓學生通過質疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數字描寫的方法，然后小組討論學習手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學生說說向對張迎善說什么，從而調動學生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質疑，評中解疑，用讀來引發學生對文章內容的理解和認識。

教師的一雙手（精選21篇）篇十九

《能干的雙手》是義務教育課程標準試驗教科書一年級藝術課中的第五課，我選擇本活動是由于：一年級學生已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。本單元通過游戲、畫畫、舞蹈以及手語活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。理解一個簡單的道理——藝術源于生活。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發學生積極思維，大膽聯想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。

大多數學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。本課正為學生創設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發學生強烈的好奇心，引導正確的想象創作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

一、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯想，讓手會表演會說話。

二、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯想。

三、情意目標：培養學生感知、觀察、思考及探索能力。

教學重點：觀察感知不同姿態角度的手形，用綜合材料表現會表演的手。

教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。

教學準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。

勾線筆、紙、彩筆。

一、“猜猜謎語”“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。猜猜是什么呀？揭示課題關鍵詞“手”

2師生觀察手，說說手上有什么呀？通過觀察對比，找找手的不同。借助現代教學媒體，展示不同年齡、職業手的圖片。

二、“手勢模仿”——小組合作，培養學生的探究意識：

我們的手很靈活，能做出各種手勢。

1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。

2．小組合作，組合手形模仿。

三、“畫畫小手”——初步嘗試，掌握手部的結構特點：

教師第一次示范，總結手部結構特點，學生初次嘗試用單線條在短時間內畫出手勢的輪廓線，并掌握一定的透視結構關系。

第一次作業要求：伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節。

四、“手影游戲”——創設情境，激發學生的探究興趣：

欣賞手影片段，了解并模仿手影藝術。（手影是傳統的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物，令人驚嘆不已。）。

五、“手形聯想”——自主探究，關注學生的創造過程：

手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯想，變成許多生動的新形象。

欣賞創意手形畫。（課件展示）。

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯想，“像孔雀、像大樹……”根據學生的回答進行添畫，并概括聯想方法：

2．欣賞學生手形聯想作品。

3．作業要求：

（1）擺出有趣的手形。

（2）用勾線筆描下手形。

（3）根據手形特點進行想象添畫，畫出有創意的手型聯想畫。

學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）。

六、“手畫展示”——體驗成功，促進學生的多元評價：

完成作業后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。

1．誰來夸夸自己的畫？（自評）。

2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）。

3．教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）。

七、“表演手語”——拓展延伸，升華學生的情感體驗。

學生模仿表演手語《感恩的心》。

總結：我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）。

教師的一雙手（精選21篇）篇二十

記得有一次，我在上學的路上，忽然，感覺腳上好像涼颼颼的，冷冰冰的，原來是鞋子張開了嘴，真倒霉，回去換吧，時間又來不及，修吧，又沒帶錢。我猶豫不決，望著那個修鞋檔，修鞋檔修鞋的是一位老人：飽經風霜的臉上布滿了皺紋，宛如木雕，那黃油似的臉上布滿了歲月的印痕。我難為情的對他說：老伯伯，我的鞋壞了，可是我沒帶錢，您先幫我修修，等我媽媽下班后再給您付雙倍錢，可以嗎？我雖然口中這讓說，但心中卻這樣想：他模樣看上去是那么的窮，他應該不會答應。就當我準備離開時，他微笑的指了指他旁邊的小木椅，讓我坐下，他蒼老的聲音響起：坐下吧，把鞋脫下！我坐在小木椅上，把鞋脫下，他拿起鞋，仔細打量了一番，過了一會，他拿起鐵針和線，全神貫注地一針一針的'穿著，她嫻熟的動作在陽光下被刻畫得很清晰，又過了一會兒，他把鞋遞給我說：可以了，你快穿上吧！我感激地對他說：老伯伯，謝謝您，我晚上一定會給您付雙倍的錢！他依然在笑，說：沒關系，你快遲到了，快去上學了吧！算了，就那點錢，不用付了！我點點頭，急忙跑去上學了。

教師的一雙手（精選21篇）篇二十一

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。

《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產生敬佩之情實屬不易。在教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關注數字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業工人――張迎善在學生的心目中立了起來。

在這節課中我盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導學生積極探究，大膽質疑。課前布置學生做好預習，在預習中讓學生通過自學掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內容等），初讀課文后，針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理質疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。

紅英小學劉軍。

手是勞動的工具,是創造的憑借.手是人類最神奇的一個器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻,贊美普通勞動者勤勞,敬業的高尚品質.課文中有很多對手的細節描寫,為了讓學生更好的體會課文所表達的感情,我設計了一個"比一比"的活動.讓學生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點,和自己的手做個比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.

這個活動引起了學生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學生的親身體會,總結出了如下特點:。

我們的手張迎善的手。

小大(長……寬……厚……,第一號,裹)與。

軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個角落)眾。

細膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。

平凡神奇(創造綠色金庫)同。

……。

我讓學生根據這一系列對比發自內心的說說自己的感受.有的說我體會到了張迎善是個勤勞的人,為祖國創造了財富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創造了那么多奇跡,是個了不起的人…….借著同學們的有感而發,我總結道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個這樣的勞動者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.

本節課在學生親身體會的同時,激發了他們的真情實感,他們把文章讀得入情入境,對張迎善和全體勞動者的崇敬流露其中.

小學語文教學反思——《一雙手》教學反思：品讀感悟，層層深入。

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。

（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）。

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

指導學生根據自己的感受讀一讀。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。

方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）。

結合自己的體會進行有感情的朗讀。

出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？

張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）。

結合此時的體會再來讀。

【教學反思】：

《課程標準》中倡導：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。個人知識，直接經驗，生活世界都是語文課程的重要資源。”為了讓學生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經驗相結合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。從而也啟發我們：回歸生活，把學生的已有經驗與學習內容結合起來，是促進學生思維發展的有效方式。

如：小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發議論，說自己的猜測，講引發的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結，卻將學生對這雙手關注的視角，由表層的特點認識，轉移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。