優(yōu)秀作文具有獨立思考和創(chuàng)新觀點的特點，能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴。接下來，我將為大家分享一些優(yōu)秀作文欣賞，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇一
皮笊籬——一撈個罄盡(第39回孫悟空)。
三錢銀子買個毛驢——自夸騎得(第93回沙僧)。
吃了磨刀水的——秀氣在內(nèi)(第67回孫悟空)。
豬八戒戴花——自美。
唐三藏念緊箍咒——痛苦在后(猴)頭。
販古董的——識貨(第86回小妖)。
皮笊籬——一撈個罄盡(第39回孫悟空)。
唐僧看書——一本正經(jīng)。
大海里翻了豆腐船——湯里來，水里去(第81回豬八戒)。
狗咬尿泡——空歡喜(第71回作者)。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇二
咿，這是哪啊？小小的屋子，只容得下一張桌子和一張床。四周的墻壁是用木板做的，屋頂蓋著一層茅草，屋子伴隨著風(fēng)兒發(fā)出咯吱咯吱的聲音，并翩翩起舞。
這時，從床上傳來一陣劇烈的咳嗽聲，只見床上躺著一位病入膏肓的老爺爺，我急忙遞上一杯水。
老爺爺喝完水緩緩地睜開眼，驚訝地問：“不知姑娘你是何人？為何在我家中？”
“哦，我……我也不知怎么來到這的，這是哪啊？”
“小姑娘，既然我們能預(yù)見既是緣分啊，在下陶淵明，這就是我的家。”
“什么！您，您就是陶淵明。”真是曠世奇跡啊，我竟然見到陶淵明。
“怎么，你認得我？咳咳……”又是一陣咳嗽。
“恩，你可是大名鼎鼎，我怎么可能不認識您呢？可否恕在下冒犯，我對您十分好奇，有一些問題想要問您。”
“哦？有什么問題，你盡管問問，我洗耳恭聽。”
“聽說你以前是個小官，為何要辭官來以耕地為生？”
“哈哈，歸去來兮，請息交以絕游，世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求！官場黑暗，奸臣獨攬朝綱，魚肉百姓，那實在不是我要的生活。我堂堂七尺男兒豈能為五斗米而折腰啊！”
“可就算你辭官，百姓們還是一樣要受苦受難，可如果你留下做官可能還有一線希望啊？”
“你不知當(dāng)時的情況，憑我一人的力量，事情根本不會有任何轉(zhuǎn)機，我留在那根本就是徒勞的，那時我又何嘗沒有‘猛志逸四海，騫翮思遠煮’的遠大抱負，可勢態(tài)不容許我那么做啊。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。這樣的世界恐怕在我有生之年是看不到的了。”
“那你不曾有過再次入仕的想法嗎？”
“怎么可能沒想過呢。我早些年間總是在出仕與入仕之中徘徊，日月擲人去，有志不獲騁。念此懷悲凄，終曉不能靜。但最終我還是沉醉于這農(nóng)家生活中難以自拔，從此再不出仕。來你扶我出去走走。”
我們來到了屋子外面。門外種了五棵柳樹，看來五柳先生的稱號就是以此得來。前面的田地陶前輩告訴我說是他自己種的。只見這田地經(jīng)過我仔細勘查，終于得出這是中豆子的，可真的是很夸張，這旁邊的雜草竟然比豆子還多。
陶老前輩仿佛看出了我的疑惑：“其實我種豆不時為了錢財，而是為了樂趣，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。這種樂趣只有親自嘗試才能體會得到哦。”
陶老前輩望著這片田地陷入了沉思……。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇三
從小到大，已經(jīng)看了無數(shù)遍《西游記》，里面的人物仍然在我的腦海中揮之不去。有機靈的悟空，憨厚的八戒，忠心的沙僧，當(dāng)然，還有我那整天喋喋不休卻又始終堅持著夢想的師父唐僧。如果你要問為什么我的.師傅會是唐僧，這當(dāng)然還是得從他和我的對話談起。
那是一個炎熱的下午，太陽像個高壓鍋一樣，溫度開始越來越高。在和父親激烈的爭吵過后，便瀟灑的摔門而去，什么該死的學(xué)習(xí)，學(xué)校上課都通通拋在腦后，準(zhǔn)備在網(wǎng)吧奮斗到天亮。就在這時，你身穿大佛袍，頭上的帽子高高聳起。仔細聽！手上的法杖還在“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響起，似乎還不忘勸導(dǎo)人們要多做善事，這可真是唐僧的代言人啊。
“施主，需要幫忙嗎？”我點點頭。
你進來之后，卻是始終閉著眼睛，佛珠每轉(zhuǎn)動一顆，口中就念叨著一次“阿彌陀佛。”
“我和父親吵架了，你知道為什么嗎？他總是責(zé)備我整天就知道吃喝玩樂，一點都不珍惜現(xiàn)在的大好時光，也不理解他的艱辛。”我大聲喧嚷著，要發(fā)泄出心中所有的怨恨。
突然，鏡頭消失不見，我呆了半天，不知道所以然。
“讓我再看看吧。”我請求，又或者是乞求。
你搖了搖頭，是那么的毫不留情，說“多看一眼又會怎樣，會有多一點的愧疚嗎？或者為了安慰自己內(nèi)疚的心靈？”我沉默著。
“當(dāng)年，我西天取經(jīng)，不是也經(jīng)歷了九九八十一難嗎？假如，我當(dāng)初被妖怪抓住就打算放棄的話，就不會成功取得經(jīng)書了。”你接著說。
“可是。”我突然打斷的說，“我真的努力了呀。”
突然，你睜開眼睛，緩緩起身說：“哦？你真的努力了嗎？你要知道其實有些事情不是因為難以做到，我們才不相信自己。而是我們不相信自己，才使自己難以做到。人生真的可以改變，學(xué)習(xí)也一樣，只要你努力，只要你付出……”
我剛想說些什么，窗外的一束陽光就照了進來，眼睛疼的厲害。原來只是昨晚在網(wǎng)吧玩累了，趴在桌上，夢境一場罷了。父親就這樣平靜的坐在我旁邊說：“回家吧。”回家路上，夕陽西下，爸爸和我的影子被拉的很長很長，他的背似乎比以前跟彎了。
“爸。”“什么？”“我想讀書。”我繼續(xù)往前走，你停下，什么也沒說，笑著看著我。
后來，每當(dāng)我遇到了我所不能解決的問題，就總會想起師父對我說過的話。我們要把不可能變?yōu)椤安唬赡埽 鳖D時，心中便又充滿了無限激情，這將使我受益終身。
我想，唐僧的徒弟肯定不止我一個吧，學(xué)習(xí)的路上也就像是一條西天取經(jīng)的路吧。漫漫十幾年，我們也會遇到許多的“妖魔鬼怪”，但最后究竟是否能成功取回真經(jīng)，那就要看君是否也有唐僧這種毅力了。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇四
”
我：“行了，我們打球吧。”
馬：“我投進這個，咱去找張吉偉。”
我：“好！不過剛才你投了半小時，一個沒進，倒把停在旁邊的車砸了不少次。”
（馬文龍跑到籃筐底下，輕輕一投，沒進）。
我：“我暈，這么近都沒進。”
（馬文龍又投了一次，終于進了！）。
馬：“走吧。”
（我和馬文龍，騎上我們的“寶馬”去找張吉偉，可是張吉偉不在家）。
馬：“怎么這么多人都不在家，咱們今天的'人緣太差了。”
我：“還去找誰？”
馬：“鑫源小區(qū)的路錚，中醫(yī)院的王楷。”
我：“可是，找他們有意思嗎？”
馬：“拿到也是。”
我：“我想想我的同學(xué)錄上的地址。”
馬：“快想。”
我：“縣府家屬院的崔芳迪和，縣委家屬院的張霄，水務(wù)局的柳茹，二中的張琳。這幾個是平時跟咱關(guān)系不錯的，去嗎？”
馬：“那都在城南，咱現(xiàn)在可是在城北。有沒有近點的”
我：“小莊的張文亮，沙河的周婧婧，金家的金雯潔……”
馬：“停！都出了城了，還近？”
我：“反正我記不住別的了。”
馬：“那還是我們倆玩吧。”
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇五
狗咬尿泡——空歡喜(第71回作者)。
豬八戒招親——凡心難丟。
蒼蠅包網(wǎng)兒——好大面皮(第87回葛仙翁)。
尖擔(dān)擔(dān)柴——兩頭脫(第57回豬八戒)。
豬八戒拉著西施拜天地——壓根不配。
三錢銀子買個毛驢——自夸騎得(第93回沙僧)。
尖擔(dān)擔(dān)柴——兩頭脫(第57回豬八戒)。
豬八戒讀書——竟沖識字的。
乍入蘆芋——不知深淺(第32回孫悟空)。
八戒保媒把把成功——豬連必合(珠聯(lián)壁合)。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇六
薄暮暝暝，夕陽最后的余暉掃過，只有火焰發(fā)出的不穩(wěn)定的光芒。一個神態(tài)安詳?shù)睦先俗诎矘芬紊希闷甬嬎⒃诋嬌嫌痔砹艘还P。
“先生，有位紳士想向您請教。”一個身穿褶皺布衣的男子急匆匆走進書房。老人并不覺得被打擾了，反而顯得更加和藹：“梅爾立，我知道了。”他直起身子，胡子雜亂地籠罩在他臉上。
“列奧納多先生，我受您的偉名而來。”我走進畫室，微微鞠著躬。
“你不是本地人吧。”他眨了眨眼睛，頓時我感受到一股強烈的感覺沖擊著神經(jīng)，如浴春風(fēng)滋味。
“事實上，我是從未來的時空而來的。”我小心翼翼的吐清每一個字，但他臉上并沒有顯露出驚訝。
“超越光的速度…相對運動…很睿智。”他笑了笑，仿佛他早已預(yù)料到一樣。我不知道該說些什么了，完全折服在這個大師下。
“可惜我老了，太多的設(shè)想要去實現(xiàn)，無奈…理論脫離實踐是最大的不幸，我可能不能看到它們發(fā)展了。”他的目光停留在書架上的一本羊皮紙卷上，他輕輕抽出他，愛惜地撫摸它。上面密密麻麻地記錄著草圖，但是…“你發(fā)現(xiàn)了吧，全部是倒著寫的。”
“你如何做到的！”我驚訝地看著他手中的筆記，失聲問道。
“我們都是一樣的，只是我更善于發(fā)現(xiàn)，善于利用時間罷了。”他重新坐在搖椅上。
“這又是一個謎，我不喜歡謎。”
“你會學(xué)會去接受的。”
環(huán)顧他的書房，襲來的只有一堆堆的書籍，散落的紙張，和四處可見的隨記。屋頂上懸吊著翼狀飛行器，遠處就是塞納河。桌上擺著天平與各種試劑，一個自制天文鏡靜止在窗旁，多么充實而美妙。不難想象出他平時是怎樣在這個小屋里研究的，只是有些疑惑——一個天才怎么會如此簡單地生活著。
“我一天只睡不到2個小時，這樣我就在滿足自身新陳代謝的基礎(chǔ)上，獲得更多的工作時間。”他向我解釋道，“但最終還是沒有能力改變這個宗教充斥的世界，進入學(xué)術(shù)的至高境界！”他有些激動，就像有志卻不被重用一樣。
“難道你不是個天才？天才需要如此的努力嗎？”我發(fā)覺自己的固有觀念被打破了。
“你說是也可以，不是也行。”他狡黠地回答道，“我只是天生的愚鈍，只有探索才可以讓我變得睿智。再者說，人是天生就有區(qū)分嗎？”
一陣沉默。
“謝謝您，讓我明白了任何人都可以成為天才。”
“是任何努力奮發(fā)的人才有可能成為天才。”
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇七
淅淅瀝瀝的春雨過后，天變得晴空萬里。一道絢麗的彩虹從空中緩緩地劃過，好似在天空中架起一座美麗的七色橋梁。
這天，七色彩虹比往常更加婀娜多姿，早已陶醉在自己國色天香的容貌里。“嘩啦啦，嘩啦啦。”彩虹被這歡快的歌聲吵到了。便氣憤地吼道：“是誰？把本小姐吵醒了，到底是誰？”一股清涼的風(fēng)悄悄地拂過彩虹的臉頰。“是我”。原來是風(fēng)雨化作一股清涼的風(fēng)，帶著歡快的歌聲在天空中盡情的玩耍。
彩虹看了看那股風(fēng)，不屑一顧地說：“瞧！我多么傾國傾城，再看看你，土里土氣，丑態(tài)百出，可真讓人討厭！”
“那么，你又是怎么出來的呢？”風(fēng)反問道。
“笑話，當(dāng)然是靠我自己呀！我美麗，大方，有聰明才智。沒有人能比我更出色。
“其實，雨也有功勞呀！如果沒有它，你是怎么出來的呢？人們常說，風(fēng)雨過后才有彩虹。不經(jīng)過風(fēng)雨怎能見到你呢？“一位年邁的大樹爺爺說道。
“不可能，我不可能在它的下活著”“彩虹信心十足得說。”哈哈哈……“你聽過《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌嗎？太陽公公發(fā)出光芒都會在我的后面，更何況你這小小的彩虹，也要甘拜下風(fēng)呀！”
“我要教訓(xùn)教訓(xùn)你。“彩虹氣得發(fā)瘋，”我要你嘗點苦頭，讓你走得遠遠的，再也不要見到你“。
“我自然會離開我的。”風(fēng)一本正經(jīng)地說。
第二天。彩虹等著自己的出現(xiàn)；第三天，它盼著自己的出現(xiàn)；第四天，彩虹希望著自己的出現(xiàn)；第五天、六天……彩虹急得像熱鍋的螞蟻。過了十多天，依舊是原樣。
雨卻用自己的血汗，澆潤森林，高山與草地，讓大樹小草茁壯成長；澆潤田野，讓麥穗和稻谷從夢中蘇醒過來，掀起一層層金色的麥浪；澆潤沙漠，讓枯燥的沙漠，轉(zhuǎn)眼間，變得煥然一新；彩虹看到了風(fēng)的作為，在看看自己的所做做為，羞得都抬不起頭了，恨不得找個地洞鉆進去。心想：風(fēng)不僅不驕傲，還為了人類做出了巨大的貢獻，我真應(yīng)該自我反醒了。
從此以后，彩虹再也不像以前那樣在別人熱鬧面前炫耀自己了，而是自己默默地祝福天上的神仙與地上的人們。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇八
窗外是一片雜樹林，是我無聊或安靜時的目光和思緒游蕩的天地。
林子不大，但活物卻不少，還有幾只平時不常見的松鼠，我曾將它們比喻為圣人寫進詩中，因為我常看見他們佇立于枝頭一動不動的眺望遠方，看起來很嚴(yán)肅莊嚴(yán)，但其實它們很活潑可愛，常惹得我忍俊不禁。而且它們似乎還真有些通靈性。
正直四月，是槐花盛開時節(jié)，林中幾棵槐樹上掛滿了珍珠白的槐花。一個暖風(fēng)融融的午后，又當(dāng)我目光在林中尋找愜意時，卻看見一直小松鼠站在槐樹枝頭，前爪捧著一束槐花，不停的嗅著，那模樣可愛極了。看的出來，它很喜歡這束潔白如玉的槐花，它們像極了一對浪漫的戀人。我突然想寫點什么，但拿起的筆又放下，始終不知道該寫些什么，躊躇了許久，終又拿起筆，寫下了“捧之手心，喜之我心”這八個字。風(fēng)吹了起來，我竟隱隱感覺那只小松鼠在微笑，其實我不自禁的笑了。
本已將此事連同那八個字忘卻在草稿紙上，但又一個午后讓我將它們拉回腦海中。只不過這次是一個風(fēng)雨交加的午后。大雨下了半天多了，風(fēng)也吹了許久，我正癡望著窗外被雨點打的落花流水的槐花，感嘆殘花敗柳的凄涼之景，卻瞟見和我一樣的還有一只小松鼠。是不是之前的那只我并不清楚，姑且認為就是吧。它匍匐在一根樹枝上，身上被雨水淋濕，怔怔的看著那狼狽不堪的槐花，不停的掉落著花瓣。也許是我強加的思想情感，我認為它是悲傷的，就像心愛的姑娘被硬生生的搶走或者說是她自己走了，而且毫無留戀，比雨還密的向下掉落的槐花瓣就是證明。我鬼使神差的將草稿紙翻到寫有那八個字的一頁，又躊躇了很久，才緊挨著寫下“去之無情，棄之我情”。緩緩的放下筆，不再去看松鼠和那槐花。
槐花每年此時節(jié)都會如其開放再凋謝，松鼠也就每年此時節(jié)與它相遇又分別。槐花開一夏，一夏即一世。松鼠生一世，一世卻有很多個夏天。松鼠愛了槐花一世，但槐花卻忘了它好幾世，且離開時總無一絲留戀，因為它總有來世，且惹人喜歡。松鼠用一生的時間來感動槐，卻總敵不過那來之匆匆去之匆匆的狂風(fēng)的幾句甜言蜜語，義無反顧的隨風(fēng)去了，且將那份真情扔之風(fēng)中，隨風(fēng)飄搖，供人嘲笑。癡留松鼠等待下一個夏天。
我在想，世上為何總有如此松鼠癡情者，我自以為也算的上是一個重情感的人，但對愛情，我只能做到不背叛，卻做不到長時間的等待，特別是不明結(jié)果的等待，因為我害怕極了孤獨和失望。但總還是有人甘愿去等，等一個結(jié)果，不管好壞如何。也許對他們來說，等一等總有希望吧！
清晨了，陽光從縫隙中鉆了出來，照在一束槐花上，但槐花看起來卻有些敗落，也沒有看到那只松鼠。槐花又過了一世，松鼠又將等她四季。一夏一世，一世幾夏。愿每個等待之人都能如愿，起碼讓結(jié)果不那么難堪罷！
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與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇九
你知道嗎？其實天空也會說話，它時時刻刻在陪伴著我們。
當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上取得一點成績，享受成功的喜悅時，無論是下雨亦或是刮風(fēng)，天都是美麗的，可當(dāng)我們在生活中遭遇挫折，內(nèi)心詛喪時，天不管有多藍，太陽不管有多明朗，在我們的眼中，天卻是灰暗的。
時間能改變一切，與天空交談，聽天空說話，讓我明白了許多道理，也讓我成熟了許多。
天空曾經(jīng)告訴我：永遠不要放棄任何希望。
有一位哲人曾經(jīng)告訴我：希望本無所謂有亦無所謂無，這正如地上的路，走的人多了便成了路。在我十五年的青蔥歲月中，我曾有過彷徨與迷茫。中考成績不夠理想，看到同班同學(xué)升入省級示范中學(xué)，而我接到的卻是一張可憐兮兮的普高錄取通知書，我絕望了。我想輟學(xué)去外面打工。那一個晚上，我仰望天空，想從它那里得到我所要的答案，這時善解人意的天空對我說：不要放棄，你要戰(zhàn)勝自己。于是我重拾信心，背起行囊再次踏上了求學(xué)路。
天空曾經(jīng)告訴我：要做一個有包容之心的人。海納百川，有容乃大。天空說：“無論陰晴雨雪還是嚴(yán)寒霜凍，我都能包容它。”正因為這樣，樹長得如此茂盛，花開得多么鮮艷，魚兒游得那么暢快，大地是那么的勃勃生機，那么面對別人對自己的誤解，面對別人對自己的咄咄逼人的斥責(zé)，要有一顆包容之心。大肚能容容天下之事，生活中，不盡人意之事十有八九，每當(dāng)我想到別人的誤解，我謹記天空對我的忠告，始終用一顆包容之心待之。十幾年下來，我身邊的朋友也越來越多。
天空其實也有情緒，它也有不開心的時候，它也會流淚。
天空了解我們的心事，當(dāng)我們開心時，它會陪我們開心，始終露出一副盈盈的笑臉；當(dāng)我們難過時，它會聯(lián)我們一起難過，此時的它烏云密布，陰沉沉的一片。
天空也會常常在我毫無頭緒的時候，給我指引正確的方向。
聽天空說話，聽聽它的心事，陪它聊聊人生，談?wù)劺硐耄跓o人陪伴、空虛寂寞的時候，天空是最好的陪伴者。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇十
第一步：
登陸輸入自己的準(zhǔn)考證號，點擊登錄，進入考試系統(tǒng)。
第二步：
確認信息登陸之后確認一下自己的考試信息是否正確，以及了解考試屏幕顯示內(nèi)容。
(1)摘要顯示部分：摘要顯示位于屏幕上部，一般用于顯示所考案例描述性文字，如同臨床醫(yī)學(xué)題型為“病例摘要”，摘要在本案例的提問沒有結(jié)束之前始終存在，以使隨時為考生提供信息。當(dāng)下一案例題出現(xiàn)時其自動消失。
(2)提示、提問及答題操作部分：該部分位于屏幕中部。提示，主要結(jié)合所提的問題，提供一些參考資料，一般反映病情變化或輔助檢查的結(jié)果。提問，即需考生回答的`問題，通常有6～12個備選答案，考生根據(jù)所提供的備選答案直接作答。
(3)圖片顯示：圖片可以是醫(yī)學(xué)影像、心電圖、腦電圖、病理切片及實物圖片等。作為答題的參考資料，當(dāng)屏幕右下方提示可調(diào)用圖片時，用鼠標(biāo)點擊或按相關(guān)鍵即換屏顯示圖片。
(4)計算器的調(diào)用：考試過程中，有些試題可能需要進行簡單的四則運算，如：單位轉(zhuǎn)換、劑量計算等。這時可以用鼠標(biāo)點擊或按相關(guān)鍵在屏幕上調(diào)用“計算器”，其使用方法與普通計算器一樣。
(5)操作提示：操作提示部分位于屏幕下部，提示考試剩余時間、題量、當(dāng)前答題進度，采用兩條移動線條的形式，一條表示答題進度(答題進度條)，另一條表示時間進度(時間進度條)，通過比較兩者長短或完成百分率，形象地反映答題與時間使用的情況，在實際考試中注意兩線的進展速度，若時間進度條的進展速度快于答題進度條時反映考生的答題速度較慢。
第三步：
答題按照步驟進行答題。
專業(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目題型均為選擇題，包括a1a2和a3a4型題，總題量為120問，每個科目考試時間均為100分鐘，每個科目之間間隔為45分鐘，考生在半天參加完這兩個科目的考試。
考試內(nèi)容見當(dāng)年考試大綱。人機對話考試與紙筆考試中不同知識模塊、不同系統(tǒng)疾病的比例一致，題型比例一致。
第四步：
交卷答題完畢之后點擊交卷。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇十一
北京考試報訊美國教育考試服務(wù)中心(ets)近日公布了托福(toefl)改革的新形式，明年5月后，增加人機對話方式的口語測試，考試時間增加1小時。
對比現(xiàn)行托福3小時筆試，新托福考試給予考生完成考試的時間達4小時，并且在考完聽力后可以休息。
新托福取消了語法部分測試，增加人機對話口試。對語法的測試融合在各單項測試中。ets將安排考官對考試錄音評分。口試包括獨立和綜合口語，包括6個段落，兩個獨立段落要求對某一指定話題進行描述；兩個段落側(cè)重考查考生就某一話題發(fā)表見解、展開議論的能力，類似于傳統(tǒng)托福的作文；另兩個段落，側(cè)重考查虛擬場景下的口語交流能力。考試難度有所增加，但能更加有效地測試考生的理解能力和交流溝通能力。
聽力部分的對話及演講增長，但允許考生記筆記。每篇持續(xù)3至5分鐘，整個聽力考試時間為60至90分鐘。增加了對演講者演講態(tài)度、肯定程度和目的.的理解題目，語言更自然、更貼近真實生活，兩篇對話和四篇演講中會有一篇為英音或澳音，部分題目可重復(fù)聽兩次。
閱讀的文章數(shù)由5篇減少到3篇，作答時間由55分鐘增加為60分鐘。但文章字數(shù)比原來增加約一倍，每篇約700個單詞，每篇文章所含問題增加了12至14個，增加了可供查閱的關(guān)鍵詞的詞匯表。每篇文章都增加了標(biāo)題，增加了詞匯解釋、填表、插入句子等題型。
新托福和改革前的托福只有一項獨立測試相比，增加了綜合寫作題型，寫作考試時間也相應(yīng)增加了20分鐘。考生需先閱讀一篇演講稿，再聽一段錄音，再根據(jù)聽、讀的內(nèi)容寫作，是對考生聽讀寫能力的綜合測試，寫作難度增加。要求考生在電腦里輸入。
新托福將采取基于國際互連網(wǎng)的計算機化考試(internet-basedtest，ibt)，這是托福考試最直觀的變化，自9月24日美國首次使用，10月22日在加拿大、法國、德國和意大利開考，明年5月將在中國大陸、日本、韓國等亞洲國家和地區(qū)實行新托福考試。將在在全世界范圍內(nèi)推廣。這意味著考生可獲得ets更標(biāo)準(zhǔn)、客觀的評分，并更便捷、有效地報考和獲得成績。
ets所開設(shè)的托福考試成績兩年內(nèi)有效，舊托福成績最遲可以申請秋季入學(xué)，申請秋季入學(xué)的同學(xué)有必要準(zhǔn)備新托福考試。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇十二
護士資格人機對話考試的一大特點就是題型之間操作不可逆。具體來說就是進入考試之后默認從a1題型的第一道題開始作答，答完a1題型的所有題目并確認不會更改之后才可以點擊a2題型的'試題開始作答。
如果a1題型中有題目未作答或者是想改變答案，必須要在進入a2題型之間修改完畢。只要點擊進入a2題型，就不能對a1題型中的作答進行任何修改!
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇十三
窗外風(fēng)呼嘯而過，屋內(nèi)卻是一片寂靜。
“風(fēng)這么大，明天的體育鍛煉要是取消了多好。”明天的體育鍛煉，老師要將練習(xí)難度加過1200米，心中的不安仿佛在空氣中彌漫開來。“抱怨也沒有用，1200米，咬咬牙就堅持下來了。”我輕蹙眉頭，反駁她，“你體育好，當(dāng)然跑下來，我跑步差，沒耐力，肯定跑不下來。”我的話激怒了她，“你不是跑不下來，是你自己沒有自信。”她的話語那么直白，仿佛聲音都變得尖銳。我訥訥的，還想說些什么卻被她打斷“你忘了那次”。
思緒回到那個炎熱的夏天，我們劇團“勉強”進入了決賽。死一般的沉寂充盈在這偌大的排練廳，絕望仿佛寫在了每一個人的臉上。“要放棄嗎？”我試探性的問著，所有人都點了點頭，只有她站了出來，“我不同意，已經(jīng)到了決賽，我們不能放棄，只要重新改編一下劇本，我們就能得第一。”“但時間太短了，我們也許……”“還有3周，咬咬牙就能做到，我不相信，我們不行。”她的話在我的心中泛起了絲絲漣漪，讓我在困難面前，第一次選擇了相信自己，她身上散發(fā)的自信的光芒，驅(qū)散了我心中的陰霾，讓我不再迷茫，堅定的在拼搏的路上前進。3周的時間里，汗水和痛苦編織了這段記憶，自信成為了指引我前進的光芒。成功過后再回想起這段記憶，聽完她的答語，便愈加想成為像她一般用自信感染他人的人。
倏忽間，她的聲音不再尖銳，話語不再刺耳，卻是多了一份堅定和自信。“好吧，那明天我會堅持跑下來的，不，我一定跑能下來。”她的臉上泛起了一個甜甜的笑靨，“世界上最大的謊言就是‘你不行’”。她的話雖輕柔，卻在我心中掀起滔天巨浪。或許在未來，又一次在困境前猶豫不決，讓自信將心底的那聲“你不行”狠狠擊碎，眼前便一定是通往成功的最佳路徑，盡管這路上將布滿荊棘，自信的力量會牽引著我，繼續(xù)踏上征程。
天空中浮云漸遠，青藍再次灑遍美每一隅，風(fēng)不再涌起，塵埃終于落定。想想明天的鍛煉，心中增添了一份力量。此后再遇到困難，耳邊仿佛聽見她隱隱低語“咬咬牙，堅持下去。”
窗外風(fēng)聲依舊，屋內(nèi)一片寂靜。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇十四
護士資格證考試機考共考兩個科目，分別是專業(yè)實務(wù)和實踐能力。
專業(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目題型均為選擇題，包括a1a2和a3a4型題，總題量為120問，每個科目考試時間均為100分鐘，每個科目之間間隔為45分鐘，考生在半天參加完這兩個科目的考試。
考試內(nèi)容見當(dāng)年考試大綱。人機對話考試與紙筆考試中不同知識模塊、不同系統(tǒng)疾病的比例一致，題型比例一致。
考生在進行護士資格證考試機考時采取最隨機抽取試卷的方式，因此每個考生抽取的考卷不一致。
第一步。
登陸輸入自己的準(zhǔn)考證號，點擊登錄，進入考試系統(tǒng)。
第二步。
確認信息登陸之后確認一下自己的考試信息是否正確，以及了解考試屏幕顯示內(nèi)容。
(1)摘要顯示部分：摘要顯示位于屏幕上部，一般用于顯示所考案例描述性文字，如同臨床醫(yī)學(xué)題型為“病例摘要”，摘要在本案例的提問沒有結(jié)束之前始終存在，以使隨時為考生提供信息。當(dāng)下一案例題出現(xiàn)時其自動消失。
(2)提示、提問及答題操作部分：該部分位于屏幕中部。提示，主要結(jié)合所提的問題，提供一些參考資料，一般反映病情變化或輔助檢查的`結(jié)果。提問，即需考生回答的問題，通常有6～12個備選答案，考生根據(jù)所提供的備選答案直接作答。
(3)圖片顯示：圖片可以是醫(yī)學(xué)影像、心電圖、腦電圖、病理切片及實物圖片等。作為答題的參考資料，當(dāng)屏幕右下方提示可調(diào)用圖片時，用鼠標(biāo)點擊或按相關(guān)鍵即換屏顯示圖片。
(4)計算器的調(diào)用：考試過程中，有些試題可能需要進行簡單的四則運算，如：單位轉(zhuǎn)換、劑量計算等。這時可以用鼠標(biāo)點擊或按相關(guān)鍵在屏幕上調(diào)用“計算器”，其使用方法與普通計算器一樣。
(5)操作提示：操作提示部分位于屏幕下部，提示考試剩余時間、題量、當(dāng)前答題進度，采用兩條移動線條的形式，一條表示答題進度(答題進度條)，另一條表示時間進度(時間進度條)，通過比較兩者長短或完成百分率，形象地反映答題與時間使用的情況，在實際考試中注意兩線的進展速度，若時間進度條的進展速度快于答題進度條時反映考生的答題速度較慢。
第三步。
按照步驟進行答題。
專業(yè)實務(wù)和實踐能力兩個科目題型均為選擇題，包括a1a2和a3a4型題，總題量為120問，每個科目考試時間均為100分鐘，每個科目之間間隔為45分鐘，考生在半天參加完這兩個科目的考試。
考試內(nèi)容見考試大綱。人機對話考試與紙筆考試中不同知識模塊、不同系統(tǒng)疾病的比例一致，題型比例一致。
第四步。
交卷答題完畢之后點擊交卷。
與唐僧對話初三（優(yōu)秀15篇）篇十五
中考英語聽力和口語考試合二為一，并采用考生與計算機“對話”的全自動化形式，相對于以往聽力口語分開考、師生面對面的口語測試模式有著獨特的優(yōu)勢：自動化出題、自動化考試、自動化判卷以及自動化評估，能有效地減少人為誤差；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得考試成績更加客觀公正。但是，由于農(nóng)村初中在英語教學(xué)的軟件和硬件方面都有欠缺，這種考試模式給農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們帶來了更大的難度，也是對農(nóng)村英語教師的一個極大的挑戰(zhàn)。
二、面臨的問題。
1.缺乏必要的英語環(huán)境。
農(nóng)村初中班級規(guī)模大、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)手段落后、缺少必要的視、聽、說設(shè)備，基本上都沒有語音室。有限的多媒體教學(xué)設(shè)備根本無法滿足眾多班級上課的需求，所以學(xué)生接觸英語的機會少，開口實踐的機會少，不利于口語教學(xué)。
2.英語教師水平參差不齊，缺乏有效的訓(xùn)練形式和口語環(huán)境。
農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)水平參差不齊，很多是非英語專業(yè)的教師改教英語，缺少用英語教學(xué)的氛圍和說英語的情景；學(xué)生聽力訓(xùn)練力度不夠，聽力過程模棱兩可，聽力效果不好，也缺乏多種有效的英語口語訓(xùn)練形式。
3.學(xué)生自身的原因。
學(xué)生自身原因有很多。譬如對口語聽力存在心里障礙，怕說不好，怕不會，加上本身詞匯量不足，并缺少對英語國家文化背景的了解等等，都對學(xué)生的口語聽力產(chǎn)生消極的作用。
三、解決問題的對策。
語言教學(xué)的最終目標(biāo)不是教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本教學(xué)理念要求“教師應(yīng)避免單純傳授語言知識，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式……在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。”所以，重視加強英語聽力口語教學(xué)，解決農(nóng)村英語教學(xué)中面臨的問題，使學(xué)生準(zhǔn)確自如地運用英語，不僅僅是為了提高中考成績，而是英語學(xué)習(xí)的基本要求，也是英語學(xué)習(xí)的最終目的。
1.努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)條件，爭取創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境。
現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語聽力口語教學(xué)中起著十分重要的作用，是提高英語教學(xué)水平的著力點。農(nóng)村初中現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相對較少，要改變傳統(tǒng)的“一臺錄音機一本書”的教學(xué)模式，教師就要付出更多的努力。
2.根據(jù)需要，自錄、自編、自制，設(shè)置相應(yīng)的聽力材料。
3.使用現(xiàn)有的教學(xué)錄音帶中的錄音資料進行篩選，錄制在電腦中，以備后用。
a)合理分配使用學(xué)校有限的多媒體教學(xué)設(shè)備。英語教師一同協(xié)商，保證所有的學(xué)生都有利用多媒體學(xué)習(xí)的機會。
人機對話中對學(xué)生的口語表達能力，計算機評估系統(tǒng)將主要從學(xué)生語言表達的完整性、準(zhǔn)確性、流利性和韻律性等方面進行綜合評估，要求和判斷比原來的考試更全面、規(guī)范和嚴(yán)格。
（1）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提高聽說能力。英語學(xué)習(xí)環(huán)境是提高聽說能力的重要因素之一。因而，教師要創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的語音環(huán)境。在課堂上教師要把語言活動控制在相對容易的范圍，讓學(xué)生有信心參與，也能讓學(xué)生流利地交談。盡量多組織一些活動，如小組討論、兩分鐘演講、復(fù)述課文等，組織學(xué)生欣賞英文電影、情景對話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景和時代特色，讓學(xué)生掌握不同場景下的英語口語的特點和表達方式。
（2）注重學(xué)生朗讀背誦的常規(guī)管理和綜合語言能力的培養(yǎng)。比如每天布置相關(guān)的口頭作業(yè)，如課文背誦、對話創(chuàng)編、話題簡述等。要充分利用早讀時間進行老師領(lǐng)讀、學(xué)生聽錄音跟讀、角色扮演等朗讀訓(xùn)練，并在這個過程中教給學(xué)生必要的音標(biāo)知識、句子重音、連續(xù)、不完全爆破、意群和停頓、升調(diào)和降調(diào)等應(yīng)考的知識。
（3）合理選用訓(xùn)練素材，科學(xué)指導(dǎo)練習(xí)。“人機對話”的訓(xùn)練應(yīng)以“練”為主，“講”為輔。教師輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：組織訓(xùn)練的素材；傳授各部分的應(yīng)試技巧方法；組織學(xué)生參與訓(xùn)練；完善訓(xùn)練所需的各種硬件軟件環(huán)境等，應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)較多機會讓學(xué)生上機演練，并把考試各個環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題一一作出解釋，從而消除學(xué)生對“人機對話”的陌生感和恐懼感，使學(xué)生在獨立的操作中熟悉“人機對話”的要求，取得較好成績。
5.增加學(xué)生的聽力口語的自信心，培養(yǎng)適應(yīng)考試環(huán)境的能力。
心理學(xué)的.研究表明：中學(xué)生說口語時，具有怕犯語法錯誤、害怕批評、愛面子等心理障礙，這使得他們不敢在課堂上或其他場合使用英語來表達他們想說的話。所以，作為教師不要吝嗇對學(xué)生的適度贊美、表揚和鼓勵，要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。以全班（lockstep）、對子（pairwork）、和小組活動（groupwork）等為單位，讓學(xué)生就一個主題無拘無束地交流，大膽發(fā)表自己的觀點，人人參與，每個人既是參與者又是觀眾，這樣會取得較好的效果。對于學(xué)生表達時所犯的錯誤，應(yīng)保持友好寬容的態(tài)度，待學(xué)生經(jīng)過多次鍛煉，從不敢開口，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谳p松活潑的氛圍中無所顧忌地用英語表達自己的思想時，再指出其缺點錯誤。這樣，學(xué)生參與的積極性提高，由被動變主動，聽說能力會大大提高。
另一方面，“人機對話”采用統(tǒng)一的考試和考試環(huán)境，相對公正準(zhǔn)確，但其“鐵面無私”的冷酷也會給考生帶來意想不到的困難。在測試過程中，學(xué)生情緒緊張，注意力不集中，錯過或沒聽清楚就會造成遺憾。而以前的“人人對話”口試中，沒聽清楚還可以請老師再重復(fù)一遍，“人機對話”則沒有機會，而且它對發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)要求更高，因而平時教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生語感，多聽錄音，熟悉機器播放時的語音語調(diào)，培養(yǎng)注意力，避免人機對話時的手足無措。
結(jié)束語。
“人機對話”考試對學(xué)校、對老師、對學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)，更是擺在廣大農(nóng)村師生面前的一個難題。對它的教學(xué)策略的探究和研究，必定會促進英語教學(xué)改革，達到語言學(xué)習(xí)的最終目的。