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畫水果說課稿（優秀18篇）篇一
自我介紹：
各位老師，大家好，我是來自常德師范附屬小學的龍愛紅。
今天我說課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本課出自人教版第2冊的13課《各式各樣的水果》，本課教材屬于“造型，表現”的領域。其主要內容是利用彩泥表現各種水果的造型，讓學生體驗材料帶來的美感，表達情感和思想。
水果是孩子們熟悉的東西，經常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節課以引導學生通過眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀，色彩。引導學生突破常規水果的造型與色彩進行大膽的想象和創造。通過小組合作的形式激發學生團結協作的精神。
針對一年級學生來說，興趣是學習美術的基本動力之一。更要強調學生的感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體。根據教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標：
1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。
2、引導學生進行大膽想像創造，培養學生實踐能力和自主創新能力。
3、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。
激發學生學習興趣，培養學生大膽表達自己的想法，學習簡單團、搓、壓、捏的方法教學難點：
引導學生突破水果常規的造型和色彩。
材料準備：學生準備橡皮泥、小盤子。
教師準備課件、、示范作品。
1、游戲、結合引導學生動手的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
為了使學生能在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
一．啟發學生回憶自己喜歡的水果造型與色彩，談談自己的感受。
二．老師示范做水果，學生仔細觀察制作過程，引導學生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。
三．運用水果變變，采取小組合作的方式引導學生做出有趣的水果，放入盤中，展示作品。并可以通過“選購最喜歡的水果”對作品進行評價。
穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。
故事導入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會，孫悟空為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。孫悟空來到了我們這兒，看看有沒有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板書)香甜的水果老師問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。
[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者]學生夸夸，讓同學和老師猜。
[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]。
(1)橡皮泥變水果，同學們和老師一起比一比，看誰變的快！
(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)。
(4)學生制作。
(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對？？
你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個小神仙的本領最大，變得水果最奇特。
(3)學生暢想并開始創作。
(4)評價展示。
(1)教師說明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤子中。
(3)小組進行合理分工。
[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳]。
(4)制作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。
孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？
(1)自愿報名當孫悟空選水果，說出選這件作品的理由。
[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]。
（3）教師評優點，指出缺點。
備出發了。
板書設計。
這堂課的板書設計做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。
我的說課完畢，謝謝指導！
畫水果說課稿（優秀18篇）篇二
尊敬的各位老師：
大家好！我是第三幼兒園的閆xx，今天我說課的內容是小班語言活動《愛吃水果的牛》。
下面，我將從說教材、說幼兒、說目標、說思路、說過程、說效果六個方面進行說課。
首先是教材分析：
《愛吃水果的牛》是一個非常有意思的繪本故事（ppt上放一張繪本圖書的封面圖片）主人公是一只愛吃水果的牛，具有擬人化的特點，故事情節溫馨流暢，非常吸引人。同時畫面形象生動，主題突出，適合小班幼兒閱讀，有利于幼兒的想象與充分表達。因此，我把它選為小班繪本教學的內容，希望通過讓孩子們閱讀，理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好，能夠大膽的用故事中的語言進行表達，知道在別人生病的時候要多關心，幫助別人。
第二，幼兒分析：
首先從幼兒的年齡特點來說，小班幼兒喜歡模仿，喜歡把動物當作人，具有擬人化的特點，因此選擇《愛吃水果的牛》這個內容是符合小班幼兒年齡特點的。第二，從小班幼兒的語言發展特點來說，他們喜歡聽故事，喜歡和成人一起看圖書，喜歡模仿故事中重復的語言，但他們對詞義的理解比較表面化和具體化。第三，從我們班幼兒的發展需要來說，我們班的孩子比較對水果的選擇比較單一，有的孩子遇到不喜歡吃的水果一口不吃，又多是獨生子女他們以自我為中心，很少關心其他人。所以，選擇《愛吃水果的牛》這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
接下來，介紹我的活動目標：
結合本班幼兒年齡特點和發展需要我將此次語言活動的目標定位為：
第一：理解故事內容，知道多吃水果、多喝牛奶對身體好。這是本次活動的重點目標
第二：能夠大膽模仿故事中的語言進行表達。這也是本次活動的難點目標
第三：知道在別人生病的時候，要多關心、幫助別人。
接下來，向大家介紹活動思路：
結合此次活動的目標及重難點，我本著幼兒為主體、以游戲為基本活動的思路，設計了激發興趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境體驗游戲——情感升華五個層層遞進的環節。
下面我來詳細介紹活動過程：
第一環節：圖片引入，激發幼兒興趣
首先我會出示愛吃水果的牛的圖片（ppt出示愛吃水果的牛），請幼兒仔細觀察，通過“圖片中是誰，他的肚子里是什么”的提問，激發幼兒參與活動的興趣。使孩子們自然而然的進入了《愛吃水果的牛》的情境當中，順利進入第二環節。
第二環節：完整欣賞故事，初步理解故事內容
首先，我會邊播放ppt，完整、生動的講述故事《愛吃水果的牛》
并通過以下提問，幫助幼兒初步理解故事內容
1.愛吃水果的牛都吃了什么水果？
2.主人和鄰居都生病了，愛吃水果的牛為什么沒有生病？
3.當主人和鄰居生病的時候，愛吃水果的牛是怎么做的？
這個環節，幼兒通過觀察畫面、聽老師的閱讀、回答問題，使幼兒對故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶對身體好，當別人生病時要主動關心幫助他們，同時還為下一環節的互動操作奠定基礎。
第三環節：互動操作，共同講述第二遍。
小班幼兒的注意力時間比較短，連續聽故事孩子可能會出現注意力不集中的情況。同時，小班幼兒的思維屬于直覺行動思維，對事物的認識比較直觀。因此，這一環節，我設計了“給愛吃水果的牛”送水果的操作墻面，鼓勵幼兒一邊操作粘貼，一邊和老師一起進行第二遍故事的講述。故事講完后，墻面上形成了一幅愛吃水果的牛的完整畫面，幼兒也在和墻面進行互動的過程中持續了對故事的興趣，也對故事中吃什么水果會擠出什么顏色的牛奶有了更進一步的認識。為下一環節的情境游戲做準備。
第四環節：情境游戲：我來送牛奶
這個環節，利用上一環節創設好的情境進行游戲，鼓勵幼兒模仿故事中的重復性語言：請喝杯草莓牛奶吧、請喝杯西瓜牛奶吧，這樣的語言進行大膽表達和互動。《綱要》中指出：要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動中，幼兒在情境和操作材料的支持下，能夠大膽給同伴或老師送去不同口味的牛奶，并大膽進行表達，實現了難點目標。
第五環節：情感升華
故事結束，出示愛吃水果的牛的圖片，提問“親愛的鄰居們，你們的感冒好了么？”引導幼兒感謝愛吃水果的牛。“我們要向愛吃水果的牛學習，當你的好朋友生病的時候，我們要關心、幫助他們。提問，我們可以怎么做？孩子們自由回答。愛吃水果的牛還要告訴小朋友：“為了自己的身體更健康，更強壯，小朋友們一定要多吃水果，多喝牛奶！活動自然結束。
說效果：
1.游戲化:
首先，這次教育活動遵循了小班幼兒“一日生活游戲化”的學習方式，通過將游戲情境貫穿活動始終，使幼兒在情境中理解故事內容，自然大膽的表達。
2.互動性：
其次，結合故事內容，創設了互動的環境，提供了可操作的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容，符合小班幼兒年齡特點和學習方式。
最后我想一個語言活動成功需要不斷的嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成長，不當之處望各位老師給予批評指正謝謝大家！
畫水果說課稿（優秀18篇）篇三
各位老師，我今天帶來給大家的是習作指導《愛吃的水果》。
師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持水果大餐。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。
師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感嘆的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為新疆的葡萄好吃！......對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。
師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發現很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。現在，我們一起來看看吧！
師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！
師：現在，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛才我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真勇敢！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛才說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應該向小麻雀學習，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！
師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開始了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！-時間到，相信這次伙伴們都不會白吃，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關系，等一會兒我們還有機會吃。
師：接下來，我要采訪一下，你們剛才是怎么吃水果的？有沒有誰愿意接受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛才吃的是什么水果？能說說你當時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認為它用詞準確，寫出了草莓誘人的香甜！
師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析分析：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！，這下知道了吧！原來關鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜愛之情！
相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。
師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！如果你們能了解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想了解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網絡世界，我們一起上網看看吧！
是不是大開眼界......相信大伙們也一定收集了不少有關的資料。下面，根據剛才我們查到的資料，以及你在課外收集到的。我們準備選出幾種最受大家歡迎的水果。以同一愛好為一組，比如喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組......先在小組內進行討論、總結。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？現在自由組合小組，進入分組討論。1、2、3，開始！
時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產地、營養價值和作用等方面做了詳細的解說。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發言？好，你們說說，好，你們來說說。......
看來，發言的個個都是一流的演說家。可是，我們可不能光說不做，請大家把你們剛才組內討論的有關的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這部分內容和我們剛才前面寫的有什么聯系，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優美的文章。產地、營養價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網查查有關的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網站，有空去查查！
下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！
時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習作，來參加啊！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！
畫水果說課稿（優秀18篇）篇四
秋天是個豐收的季節，幼兒對于水果有著很豐富的經驗，本次活動《水果屋》中出現的水果都是幼兒在日常生活中經常吃的和看到的，對這些水果有著比較豐富而全面的感知，無論上水果的形狀、顏色、味道，他們都已經有過比較直觀的經驗和體驗，因此，活動目標是建立在幼兒已有生活經驗的基礎上的，這個教學活動比較符合取材于生活這個教學理念。
在活動設計上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前的時候，對于孩子們來說是比較新鮮的，他們會發現水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發了孩子們活動的興趣。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。
在培養過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境；掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。
本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內容及情節，利用生動、形象的動畫效果，給幼兒創設輕松、愉快的學習環境，使幼兒愛聽、愛看、愛學，輕松愉快的參與到語言活動中去，大大激發了幼兒學習的熱情，增強了語言活動的趣味性，激發了幼兒的創造能力和幼兒的想象能力。
教材特點：情節形象鮮活、能夠激發幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約，學習對他們來說有一定的難度，而多媒體與網絡技術以其圖、文、聲、像并茂、具人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發幼兒自主學習的興趣，培養幼兒學習的能力，為幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。
開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學習環境，培養了幼兒對語言活動的興趣和熱情，提高了教育效果。引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學到知識。
營造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？這個問題貫穿始終。
活動框架分析：本次活動共四個環節，以故事《水果屋》為中心，緊緊圍繞教學目標，每環節之間依照循序漸進、步步深入的教學方式來進行教學活動的。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇五
1、教學內容：
本課選自義務教育課程實驗教科書第七冊第十一課《畫水果》。
2、教材分析：
《畫水果》是一節集欣賞、寫生于一體的美術課。在本節課前面安排了《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《猜猜我是誰》等課，已經讓學生了解到了生活的中的不同色調，及簡單的寫生課，而《畫水果》這節課是在此基礎上用中國畫的形式來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面安排了《嬌艷的花》、《多姿多彩的靠墊》、《電腦美術》等課，這幾節課主要是通過不同的色彩，不同的方式來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美;在實踐操作中表現美、創造美。齊白石的《荔枝蜜蜂》是一副寫意中國畫，用色大方，筆法流暢，內容生動活潑。學生觀察生活中常見的水果，并進行作畫。根據學生實際水平從知識、能力，過程和方法，情感和態度價值觀三個維度出發。
3、教學要求：基于對教材的理解和學生情況的把握，欣賞名家作品;觀察不同水果的形狀和色彩，學會中國畫寫意水果的簡單技法。確定本課的教學目標：
認知領域：引導學生欣賞中國畫作品，了解中國畫傳統寫意水果的特點。
操作領域：了解中國畫傳統寫意水果的技巧特點，觀察水果的形狀和顏色，讓學生學會用中國畫的形式來表現所觀察到的水果。學習中國畫寫意水果的簡單畫法，鞏固筆墨基本功。
情感領域：學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，受到中國傳統文化的熏陶。通過觀察、動手繪畫，增強學生的自信心。
4、教學重點、難點：
教學重點：提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意水果畫。
教學難點：用毛筆、國畫顏料表現不同形狀、色彩的水果。
教具準備：宣紙、毛筆、國畫顏料、一杯水。
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生發展為本，在教學中主要運用創設情景法、指導法、講解法、示范法、討論法、學科綜合法等手段開展教學。
1、賞一賞：齊白石老人的名作激發學習興趣。
2、看一看：感知水果的形狀、顏色。
3、學一學：老師示范講解，學生學習中國畫簡單的技巧。
4、作一作：學生動手大膽嘗試用毛筆、宣紙、國畫顏料寫生觀察到的、喜歡的水果。
5、展一展：學生作品展示、評價。
(一)、名作欣賞引入，激發審美期待。
出示課件齊白石老人的作品《荔枝蜜蜂》，以小組合作欣賞齊白石老爺爺的畫。增強組內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。
(二)、觀賞水果實物，感知水果的顏色、形狀。
分小組觀察、討論水果的形狀，顏色。并想一想怎么用顏色表現你想畫的水果。
(三)、示范操作。
1、老師示范畫草莓，觀察(形狀、顏色)——調色(觀察到水果的顏色)——用筆(注意水份的多少)。
邊示范邊在媒體上出示繪畫草莓的步驟：形狀：以側峰點出草莓形狀;點：待快干時用深紅色點點兒;把與尖：用墨畫出草莓的把與尖兩部分。
2、學生總結老師畫草莓的步驟。并動手按步驟畫一畫草莓。
(四)、學生作畫。(在學生作畫過程中播放古典音樂，制造氛圍，感受中國畫的意境。)。
1、先讓學生想想畫什么，怎么畫;然后動手畫。
2、在學生作畫過程中，教師巡視指導。
1、對學生的作品進行展示，引導學生相互從水果的形狀、顏色進行評價。教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
2、名作欣賞，擴展延伸。
“同學們，剛剛我們了解并掌握了中國畫寫意水果的技巧，又自己創作了你們喜歡的水果，現在讓我們再來欣賞一些名家作品。”(欣賞的同時配古典音樂。通過再次欣賞來弘揚民族傳統文化的審美教育，增強民族自豪感，激發愛國情感中來結束教學。)。
總之本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，能過學生欣賞、觀察，動手、動腦，提高學生的審美情趣，受到中國傳統文化的熏陶。
板書設計：
畫水果說課稿（優秀18篇）篇六
幼兒園認識水果教案可以通過孩子的生活經驗展開，孩子們對于吃的東西總是會有百分百的興趣，更何況是色彩鮮艷的水果呢，教師可以通過教會孩子認識水果從而培養孩子的表達能力。
幼兒園的孩子，這一年齡段已形成與生活經驗有關的概念。秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的。最近發現我班的小朋友對水果產生了特別濃厚的興趣，小朋友經常議論說：“蘋果吃了很有營養的。”“我爸爸給我買香蕉吃。”……孩子們還通過水果形象地認識了相對應的顏色。
《綱要》也指出要密切結合幼兒的生活進行營養方面的教育。所以我選擇了這節認識水果課，讓小朋友通過說一說、找一找、想一想、嘗一嘗、玩一玩等一系列活動，培養幼兒愛吃水果的良好習慣。另外運用情景游戲的方式，讓幼兒知道各種水果的作用，激發幼兒對各種水果的喜愛，體驗游戲中快樂的情緒。
1、愿意吃各種水果，知道水果有不同的味道。
2、初步了解常見水果的營養價值。嘗試自己剝香蕉和桔子.
3、體驗品嘗水果的快樂。
幼兒園認識水果教案：教學重難點。
讓孩子能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。
教會孩子表述清楚。
1、活動前請幼兒從家中帶來水果：蘋果、香蕉、桔子、梨子。
2、蘋果、香蕉、桔子、梨子的圖片若干及標記圖。
3、教師事先準備畫有蘋果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。
4、活動前做好水果拼盤。
1、t請s從裝有水果的托盤里拿出自己準備的水果：你們手里都有什么水果寶貝呢？（s自由回答）。
2、t出示水果標記圖，請幼兒將水果歸類：香甜的蘋果要找家了，請小朋友送它回家！酸甜的桔子要回家了，請小朋友送它回家！軟軟的香蕉要回家了，請小朋友送它回家！甜甜的梨子要回家了，請小朋友送它回家！
（1）t說出香蕉的作用：小朋友們喜歡我，我就能幫助你們排大便。
（2）t說出桔子、蘋果的作用：小朋友們喜歡我，我就能幫助你們預防感冒。
（3）t說出梨子的作用：小朋友們喜歡我，我就能讓你們不咳嗽。
2、t：下面水果娃娃要考考小朋友，你們誰能說出它的好處，說過娃娃就和小朋友握握手。（如有幼兒說：吃了香蕉能幫助排便，“香蕉娃娃”就和它握握手，幼兒說：吃蘋果能預防感冒，“蘋果娃娃”就和他握握手等等。）。
1、t：寶寶，你們會自己剝水果嗎？（t讓幼兒嘗試剝，然后老師示范）你們剛才很能干，不但說出了水果的好處.而且還會自己剝香蕉、桔子呢！水果們要好好慰問你們，請你們一邊嘗嘗它們的味道，一邊想想它們的好處。不過，在品嘗之前，我們一定要先干嘛呢？（把小手洗干凈，別讓細菌進入小肚子里去）。
2、t將事先制作好的水果拼盤盛在幼兒的小碗里，請幼兒品嘗。t：每種水果都有營養，我們一定要和所有水果寶寶做朋友，要是只喜歡一種水果，其他水果就會不高興了。鼓勵幼兒不挑食。
1、t：請小朋友們到簍子里選一樣最喜愛的水果寶寶貼在身上，一起玩“水果寶寶蹲蹲蹲”的游戲，并說出它的好處.
2、t請小朋友帶著水果寶寶一起到教室外面去游戲吧！
畫水果說課稿（優秀18篇）篇七
水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇“分蘋果”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，但實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的。“分蘋果”這個數學活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特征。
二、幼兒情況分析。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的'、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手操作數數比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨數數，可能這堂課的要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
三、目標確定。
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，數數，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“分蘋果”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念。
2、更進一步得理解什么是點數.
對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先自己來點數。
2、教師示范引導，幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里，我準備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然后，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準備：
1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學方法為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然后選幼兒上來講講他是怎樣發現蘋果比梨多幾個的。
2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先數數再討論，操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關系）六、教學流程：
根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環節：
1、通過對水果的興趣進行談話，激發幼兒活動積極性。
2、啟發誘導，在自由操作中掌握知識，發展能力：先引導幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發現分類的方法。
3、幼兒再次操作。
4、游戲活動，擴展思路加深印象。
七．活動延伸。
讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動反思在活動中能夠引導幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規律，并對按順序排列的概念和規律有初步的了解，獲得直接的經驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇八
各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《水果王國》。
水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經驗；
2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發幼兒愛吃水果。
根據目標，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營養價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環節有機聯系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養幼兒自主學習的能力及創新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養幼兒合作學習的意識和能力。
1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發揮幼兒的想象力和創造力，制作一個有特色的拼盤。
2、交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。
3、情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發展。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2、體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3、嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發揮他們的創造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發展為本”的理念。
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養？”過度到下一環節。目標1能自然落實。
根據幼兒好奇、好動的特點，我們為每組幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
幼兒已經不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓學生展示。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇九
1. 教材分析：
此活動選材來源于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對身體的好處。通過對水果的認識讓幼兒知道各種水果的名稱、顏色、形狀、味道等。正如《綱要》中所說既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，此活動來源與生活，又能服務于幼兒的生活。
2活動目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。活動目標是在各種實踐活動中能讓幼兒能大膽地說出自己愛吃的水果。因此，根據小班幼兒年齡 特點及實際情況等方面確定了本次的活動目標。
（1）引導幼兒用簡短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。
（2） 認識常見的水果分類并給水果分類。
（3)激勵幼兒愛吃水果，體驗同伴交流的樂趣。
3. 活動的重點、難點：
根據目標，活動重點定位于 讓幼兒說出自己愛吃的水果的名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點定位于 給水果分類。
4 . 活動準備：
每人帶一個自己愛吃的水果，放在水果盤里。
教學掛圖
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有 ：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排幼兒畫出自己愛吃的水果并涂上相應的顏色。
2. 演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動中的演示是通過看掛圖《猜水果》發展幼兒的觀察力、記憶能力和口語表達能力。
幼兒是學習的主體， 根據教材內容和幼兒年齡特點 ， 緊緊圍繞活動目標 ，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力動手能力上得到提高。主要運用方法有：
1. 觀察法：讓幼兒看掛圖說一說各種水果的形狀、顏色、味道，通過觀察提高幼兒 的觀察能力和記憶能力。
2. 游戲法：游戲是幼兒活動的基本方法。通過游戲激發幼兒的學習興趣，在游戲中使幼兒進一步了解水果、認識水果 。
四 說活動程序：略
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十
尊敬的老師、同學們：
大家好!
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力。
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生生活實際聯系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”：出示投影：
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
“想一想”：聯系實際讓學生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣，教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生嘗一嘗，培養學生的辨味能力。
“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”：組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十一
《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。
本節課的教學內容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點;如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力。
合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性，充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征;在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來;在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生生活實際聯系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面。
出示投影：
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
聯系實際讓學生想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。
出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣，教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生嘗一嘗，培養學生的辨味能力。
選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十二
一、教材分析：
1、教學內容：《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學，通過這兩節課的學習，可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課，淡淡的接觸了一下中國畫，而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎，所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學重點。難點：
教學重點—通過對作品的欣賞，分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，調動學生學習的主動性；感受，體驗中國畫用筆，用色和用墨的基本方法和藝術特色。難點：如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖。
二、學情分析：
我所教授的四年級學生好問好動好奇心強，具有一定的繪畫基礎，也曾接觸過國畫，但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握。一般的兒童國畫教學都以臨摹為主，他們在學習過程中往往興味索然，作品也有明顯的程式化傾向。對此，我將靈活地理解表現方法的傳授，以無法生有法，循序漸進地啟發引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法，并使之有創造的成就感，產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象。
三、教學目標：
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式，感受，體驗國畫用筆，用墨，用色的基本方法和藝術特色。嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物。
四、教學法分析：
1、以做彩墨游戲來激發學生興趣。
2、以欣賞范畫來認識國畫。
3、以教師做示范講解來了解國畫基本技法。
4、分組對一組水果寫生并要求創設環境背景，激發創造潛能。
五、教學過程設計。
1、組織教學：以小魔術來吸引學生注意力用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上，請一個同學用顏料來刷一便，立刻呈現出《畫水果》這一課題，這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題，也為一會創作埋下伏筆。
3、新授課：
a、學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑，畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化；生宣紙有遇水滲化的特點（這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習）。
b、讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。（游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。
c、初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。
d、著重示范葡萄的畫法。
提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果（在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。）。
e、教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎？是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。（教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。）。
六、學生作業。
1、學生分組，每組擺放水果靜物。
2、播放優美音樂。
3、以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。
七、課堂評價。
每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。（通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。）。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十三
自我介紹：
各位老師，大家好，我是來自常德師范附屬小學的龍愛紅。
今天我說課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本課出自人教版第2冊的13課《各式各樣的水果》，本課教材屬于“造型，表現”的領域。其主要內容是利用彩泥表現各種水果的造型，讓學生體驗材料帶來的美感，表達情感和思想。
水果是孩子們熟悉的東西，經常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時并不會特別刻意去觀察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節課以引導學生通過眼睛觀察來進一步認識各種水果的形狀，色彩。引導學生突破常規水果的造型與色彩進行大膽的想象和創造。通過小組合作的形式激發學生團結協作的精神。
學生分析：
針對一年級學生來說，興趣是學習美術的基本動力之一。更要強調學生的感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體。根據教材以及學生分析情況，我制訂了以下教學目標：
1、引導學生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來的美感。
2、引導學生進行大膽想像創造，培養學生實踐能力和自主創新能力。
3、鼓勵學生在創作的過程中，發揚團結協助的精神。
教學重點：
激發學生學習興趣，培養學生大膽表達自己的想法，學習簡單團、搓、壓、捏的方法教學難點：
引導學生突破水果常規的造型和色彩。
材料準備：學生準備橡皮泥、小盤子。
教師準備課件、、示范作品。
教法：
1、游戲、結合引導學生動手的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
學法：
主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
教學過程：
為了使學生能在視，聽，說，做，思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
一．啟發學生回憶自己喜歡的水果造型與色彩，談談自己的感受。
二．老師示范做水果，學生仔細觀察制作過程，引導學生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。
三．運用水果變變，采取小組合作的方式引導學生做出有趣的水果，放入盤中，展示作品。并可以通過“選購最喜歡的水果”對作品進行評價。
一、課前延伸，溝通交流。
穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。
課件播放：故事導入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會，孫悟空為了選到最好的水果，特意設了四個關，闖過四個關的才會被選上。孫悟空來到了我們這兒，看看有沒有闖關的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板書)香甜的水果老師問：想不想闖關？想不想做闖關的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關開始。
二、出示課件：第一關：夸的香又甜，就會過這關。
[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學生的距離，教師角色變為和學生相同的參與者]學生夸夸，讓同學和老師猜。
[本環節考察學生的觀察能力，比較能力。]。
三、第二關：(出示課件)都來變水果，誰的方法多。
(1)橡皮泥變水果，同學們和老師一起比一比，看誰變的快！
(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會這么象怎樣才能感覺“香甜”)。
(4)學生制作。
(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對？？
你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個小神仙的本領最大，變得水果最奇特。
(3)學生暢想并開始創作。
(4)評價展示。
五、第四關：水果大聚會，一起進拼盤。
(1)教師說明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤子中。
(3)小組進行合理分工。
[有意識的引導合作，教會學生怎樣合作效果更佳]。
(4)制作開始，強調團結合作，教師參與其中，和學生一起闖關。
孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤好？
(1)自愿報名當孫悟空選水果，說出選這件作品的理由。
[學生角色的轉變會更具趣味性，評價的更用心，同時可以讓盡量多的學生參與評價過程]。
（3）教師評優點，指出缺點。
七：總結。
備出發了。
板書設計。
這堂課的板書設計做到了形象直觀、條理清楚，便于學生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。
我的說課完畢，謝謝指導！
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十四
1、教材來源：
此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養價值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。
2、目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、培養幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現自己。
2、幼兒感知水果的'外型，用途，及營養價值。
3、幼兒通過游戲自己創編水果兒歌，進一步了解水果。
4、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。根據目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：
1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。
2、物質準備：、水果頭飾、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片。
3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，并對水果有一定的經驗（吃過或看過）。
新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”理念。
（一）激發興趣。
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環節。
（二）自由探索教師安排適當的游戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。
(三)、游戲結合。
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
（四）情景表演。
根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點，老師讓幼兒扮演成小動物去水果王國摘水果，喜歡吃哪種水果就摘哪種，但要用英語表達。eg。ilikeredapple。
（五）品嘗延伸。
幼兒從“水果王國”摘水果后，洗一洗品嘗一下水果不同的味道，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種水果的特征，從而培養幼兒喜歡水果的情感。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十五
我今天說課的教材選自人美版義務教育課程標準實驗教科書第7冊第11課。
我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學法分析,教學過程設計,課堂評價等幾方面來進行說課。
一.教材分析:。
1.教學內容:《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.
2.本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎,所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3.教學重點.難點:。
教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖.
二.學情分析:。
我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主,他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法,并使之有創造的成就感,產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象.
三.教學目標:。
基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物.
四.教學法分析:。
1.以做彩墨游戲來激發學生興趣。
好學教育：
2.以欣賞范畫來認識國畫。
3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法。
4.分組對一組水果寫生并要求創設環境背景,激發創造潛能。
五.教學過程設計。
3.新授課:a.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)。
b.讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。
c.初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。
d.著重示范葡萄的畫法。
提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。)。
e.教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)。
六、學生作業。
1.學生分組，每組擺放水果靜物。
2.播放優美音樂。
3.以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。
七、課堂評價。
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十六
說課的內容是《好吃的水果》，從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書、六個方面來談談我對本節課的教學設計。
一、說教材：
1、教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書美術一年級第二冊第十七課。
2、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學生進行“造型?表現”領域的學習。祖國各地有著各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最愛。因此，以水果為題材能極大的激發低年級學生的學習興趣，符合他們的年齡特征。本課通過引導學生進行認識、分析、表演、繪畫等活動，觀察感知身邊的水果，在此基礎上利用繪畫形式進行表現，從而體驗美術造型活動的樂趣。
3、教學目標：
知識與能力：了解不同水果的顏色、外形特點以及被賦予的傳統吉祥寓意。能夠運用夸張的手法，大膽表現出學生吃水果時的動態和表情，并創作出有情趣的畫面。
過程與方法：通過欣賞、表演、探究等活動，啟發學生觀察和表現水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受，引導學生發現和體會吃水果時的夸張動作與表情。
情感態度與價值觀：引導學生感受生活的情趣，體驗創作的樂趣。
4、教學重點與難點：
重點：運用夸張的手法通過動作、表情，大膽地表現吃水果時的。
樣子。
學生：畫紙、油畫棒或其它顏色筆。
二、說學情：
興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。三、說教法：
根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：（1）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發學生思考，這樣做是為了培養學生的思維發展。（2）演示法：利用電腦演示畫水果的步驟，分析水果的形狀，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。四、說學法：
喜歡的水果。（6）評一評：學生感受創作的樂趣，得到同學老師的肯定。五、說教學程序：
根據本課的特點，我將本課教學程序設計如下：導入——了解寓意——競猜水果——分析感受——趣味表演——欣賞探究——自主創作——評價作品——總結成果——課堂延伸。教學過程如下：
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十七
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我是路幼兒園小二班的語言老師李巧鴿，今天我說課的內容是小班語言故事活動《水果屋》。下面我將從說教材、說目標、說重難點、說教法學法、說活動準備、說教學過程及設計亮點七個方面來進行我的說課活動。
《水果屋》選自鳳凰小康軒教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優美，情節生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經驗，也符合其發展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養幼兒的創造力和想象力。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。因此，我根據小班幼兒的年齡特點和根據小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下的目標：
1、認知：嘗試學習用“紅紅的**，黃黃的**，綠綠的**，紫紫的**”等來描述自己看到的水果。
2、能力：初步熟悉故事，在老師的幫助與引導下，愿意說出自己的想法。
3、情感：體驗與同伴、老師一起活動的快樂。
根據小班幼兒的年齡特點及活動目標，
我把活動重點定位于：會用形容詞描述自己看到的水果。
活動難點定位于：在老師的幫助與提示下，愿意說出自己的想法。
對于突破難點所采用的方法：為幼兒設置情景氛圍，讓幼兒更快的投入，并一直以積極的態度參與，敢于表現、樂于表現自己，使孩子體會到成功的喜悅、豐收的喜悅，并在親身體驗中能想說、敢說及敢做。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要心中有幼兒時時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。”因此，本次活動采用的教法有：
1、情景教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，帶幼兒參觀ppt里的果園，讓幼兒在參觀果園時說一說自己所看到的，給幼兒一個想說、愿說、喜歡說的情景，使幼兒仿佛置身于真實的環境中，激發幼兒的學習興趣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《水果屋》發展孩子的觀察力，激發孩子的熟悉故事的能力。
3、講述法。
在活動中運用多媒體教學，分段講述故事，適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
幼兒是學習的主體，根據教材內容和幼兒年齡特點，緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件讓幼兒在認知能力動手能力上得到提高。主要運用方法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。
2、體驗法。
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了體驗法，以故事情節貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、游戲法：游戲是幼兒活動的基本方法。通過游戲激發幼兒的學習興趣，在游戲中使幼兒進一步了解水果、認識水果。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中。我做了以下準備：
1、多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解故事的內容，融入到故事優美的意境中去。
2、水果圖片（紅色的蘋果、黃色的梨、綠色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。
3、玩具小推車一輛、《去郊外》一首歡樂的音樂。
4、水果實物（葡萄、梨子、蘋果、桔子、香蕉）若干。
根據小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：
聽《去郊外》音樂入場。今天李老師要帶著我們小二班的小朋友去果園參觀好不好？（好），快看，我們到了，果園里有什么水果呀？（幼兒自由說）設計意圖：為了給孩子創設一個想說、愿說、喜歡說的的情景，給孩子足夠的時間讓孩子說一說自己看到的水果。
那下面請我們坐下來仔細地看一看，我們看一看果園里都有什么水果呀？（給孩子充足的談話時間）請小朋友來說一說。（請2—3名幼兒）。
你看的真仔細，真棒！
設計意圖：一是為了激發孩子們的興趣，而是為了突破本節活動的重點。
1、學說短句。出示豐收果園的課件，讓幼兒觀察，結合著幻燈片采用不同的方式練習說“紅紅的蘋果；黃黃的梨；紫紫的葡萄；綠綠的西瓜”。
這一環節的設計是為孩子營造想說敢說的氛圍，讓孩子通過自己的觀察說出水果的名稱，既符合小班幼兒年齡特點和語言教學的目標又增加孩子的信心。
2、講述故事。結合課件，理解故事。
（1）師幼共同講述故事。
出示果園ppt，緊接著我會這樣問：果園里到處都有水果，那猜一猜，這是誰的果園呢？通過提問激起孩子聽故事的興趣。
讓幼兒自己想辦法，充分發揮幼兒的想象力。
（3）結合課件，講述故事。
小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現故事課件，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解。
通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真。
3、整體感知。
結合故事動畫完整欣賞故事，加深對故事的理解和感受。
1、游戲：水果魔術。
（1）教師示范變魔術我會這樣說：果園里有好多水果呢，看，這是什么水果？老師把它貼到身上，我變成紅紅的蘋果啦。
（2）孩子們進行水果魔術游戲。
（3）小朋友們互相說一說自己變成什么水果寶寶了。
設計意圖：游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學習，在游戲中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的重點。
我會這樣說：今天小朋友表現的非常好。李老師給小朋友們帶一些禮物，小朋友們，閉上小眼睛，一、二、三，你看，這是什么？（教師推水果小推車）小朋友們想不想品嘗這些水果呀？那小朋友和李老師一起去品嘗這些水果吧？走嘍，我們一起去品嘗水果嘍。（跟客人老師再見）。
最后我以熊媽媽的禮物結束本次活動。讓幼兒體驗與同伴、老師一起活動的快樂。
1、根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、課件演示法、講述法、提問法、游戲法等教學方法。
2、整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、想想、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
我的說課到此結束，謝謝！
畫水果說課稿（優秀18篇）篇十八
教材分析：
本課時教材屬于自編內容，該內容根據幼兒大班學生的現實接受能力和結合國家幼兒大班的課程標準進行編制。水果在人們生活中是離不開的，尤其是誘人的果形和美麗的色彩，讓人們感覺那水淋淋的樣子和豐富的營養價值，都是人們非常喜歡的必備品。所以，應多讓孩子們加深水果的認識，并且畫畫生活中自己喜歡的水果。
一、目標與要求。
1、讓孩子們對水果加深認識。
2、讓孩子們對不同水果的形狀、色彩進行分析。
3、讓孩子們掌握部分水果的畫法、并按自己的想法進行（繪畫）補充發展。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，出自：大；考。吧"體驗作畫的樂趣。
5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
二、重難點。
重點：認識水果的形狀、色彩。
難點：對水果的畫法、技能的'掌握。
三、教學方法。
教法：引導學生分析水果形狀、色彩、示范。
學法：觀察、分析、練習。
四、課前準備。
繪畫工具、材料、課件、教案等。
五、教學過程。
（一）導入：運用水果實物等導入新課。
（二）新課。
1、引導學生欣賞水果圖片。
2、引導學生分析不同水果的形狀和畫法。
3、老師演示幾種水果的畫法。
（三）指的學生練習畫水果。
（四）課時小結（口述）。
六、教學反思。
今天，幼兒在不斷嘗試和幫助下，掌握了用各種繪畫方法和擬人化的表現手法，使水果娃娃變得可愛、漂亮。還用表現四肢和五官的方法讓水果娃娃充滿了活力。在重難點掌握水果娃娃的畫法的處理上我通過多媒體示范讓幼兒學的直觀易于掌握。今天孩子們畫畫時放的音樂聲音有點大，多少影響了幼兒做畫，今后在這樣的細節方面我會多加注意。幼兒在評價作品和給作品編小故事的環節上，因為剛入學的幼兒的語言表達能力的有限沒能把自己想說的說完整，今后的美術教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創造能力。
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