人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

教學(xué)計劃應(yīng)該分為長期計劃、中期計劃和短期計劃，以滿足不同階段和不同部分的教學(xué)需要。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇一

課題散步課時1課型新授課。

教

學(xué)

目

標(biāo)1、知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

2、過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

教學(xué)重點1、感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

教學(xué)難點理解文章最后一句話所具有的象征意義。

（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。）。

教學(xué)方法與手段品讀法、誦讀法、討論與點撥法相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)。

學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課（播放公益廣告：媽媽洗腳）。

有人說，母愛如水，父愛如山。正是這如山如水的愛，才有了我們今天的幸福與安適。可是當(dāng)有一天他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)。我們應(yīng)該怎樣做呢？今天就讓我們攙扶著他們，一起走進(jìn)那暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，去感受這一家人的愛，體會愛的偉大。

二、板書課題《散步》。

《散步》是一篇優(yōu)美的散文，希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，用真情去體會。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）用心傾聽，整體感知。

1、檢查字詞。

2、老師配樂范讀課文。

3、學(xué)生配樂自讀課文。（注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等）。

（朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。）。

4、整體把握本文主要內(nèi)容。

問題搶答:a、散步的人有哪些？

b、散步在哪個季節(jié)？

c、散步在地點在哪里？

d、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？

e、散步的結(jié)果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。通過搶答，要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容，熟悉文章的六要素。）。

（二）研讀課文，探究主旨。

1、全班分小組討論：

（1）散步過程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的?

（2）面對分歧，“我”為什么感到責(zé)任的重大?

（3）這一家四個人當(dāng)中，誰的權(quán)力最大，誰又具有真正的決定權(quán)？

明確：在這個家庭中，并沒有哪個人的權(quán)力最大，他們之間都是相互聯(lián)系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。

（由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。）。

2、思考：這是怎樣的一個家庭，你有什么感受呢？

--和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛。

--和美，因為全家人都能相互尊重，和諧美滿。

（體會家庭的溫暖）。

3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

“我”：孝敬體貼，有責(zé)任感。

母親：善解人意，疼愛小輩。

妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。

兒子：聰明乖巧，非常懂事。

（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）。

4、重點理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān)，而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重?fù)?dān)的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開來的歷史責(zé)任。

語句很樸實，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

（學(xué)生通過討論，真正地做到從討論中明確作者的寫作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會文中“以小見大”的寫作手法。）。

5、總結(jié)主旨。

（三）精讀課文，品味語言。

1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。

2、運用“我最喜歡的是---，因為它美在---”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。

（提示：對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）。

學(xué)生可能說的句子：

--對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）。

--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）。

--“母親本不愿出來的……便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）。

--“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）。

--兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

--但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

對稱的句式。

--有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中，尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。）。

【課堂小結(jié)】。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學(xué)會珍惜身邊的每一份愛。家，是一個幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個愛的港灣，我們沉浸于愛的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師希望你們每個人記住這些，為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【課堂練習(xí)】。

仿句：仿照下面的句式，再寫兩句話。

我愛我的家，因為家中充滿溫馨；

我愛我的家，因為。

我愛我的家，因為。

【布置作業(yè)】。

2、學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。

（領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達(dá)的感情，揭示的深意。）。

【結(jié)束語】。

同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。就讓我們在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播放歌曲）。

【板書】。

教

學(xué)

反

思本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí)，共同活動，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也拉近了學(xué)生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對作品分析理解的同時，也體會了自己父母的艱辛，學(xué)會了要承擔(dān)家庭的責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí)，更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們不但要抓住文本，還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)一步體會，這才是這節(jié)課的真正目的。

《散步》文質(zhì)兼美，所以我運用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

切入點選擇周密，教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點，從而分析挖掘出四個人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞，達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。

當(dāng)然，由于課時與師生的能力有限，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時，沒有再次強(qiáng)調(diào)課文朗讀的指導(dǎo)，缺乏示范朗讀；學(xué)生的互動活動還欠活躍，沒有體現(xiàn)出一種主動性；時間的安排有點緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正，愿能有所提高。

張楠楠。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇二

1.通過制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。

2.說出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

3.說出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，指出動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。

(二)能力目標(biāo)。

1.動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

2.通過列表比較的方法，歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征，并區(qū)別植物細(xì)胞和動物細(xì)胞。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。

2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

二、教學(xué)重點。

1.能熟練地制作臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。

2.區(qū)別動植物細(xì)胞的異同點。

1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。

2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補(bǔ)充多種動物細(xì)胞的永久制片)。

2.多媒體課件。

(一)導(dǎo)入。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇三

《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄托著泰戈爾對逝去的親愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過比讀手法讓學(xué)生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣幸福”的理解與實踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。

教學(xué)目標(biāo)：

1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

2.找出描寫母親動作語言神態(tài)心理等的句子會說出其蘊含的母愛的偉大深沉。

1．掌握朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2．通過比讀法品味語言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。

3．初步了解泰戈爾《新月集》。

教學(xué)重點、難點：

1.通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。

2.理解作品的最后一段。

教學(xué)方法：誦讀法、探究法。

教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）。

教學(xué)過程：

一、資料助讀（ppt呈現(xiàn)）。

1.文學(xué)常識--散文詩。

散文詩，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。

它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。有詩的意境，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié)；形式上，有散文的外觀，不分行，不押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。

2.作者介紹。

泰戈爾(1861--1941)，印度作家、詩人、社會活動家。被譽為“印度詩圣”。他是印度國歌的作者。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的影響很大。19獲得諾貝爾文學(xué)獎。

詩集代表作：《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀伽利》。

二、遠(yuǎn)望《新月》。

《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話：

（ppt呈現(xiàn)）《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去。我們只要一翻開它來，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國里去。而這個兒童的天國便是作者的一個理想國。”

詩人把兒童比作“新月”，預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧靜，美好和天真。

《新月集》創(chuàng)作背景：（ppt呈現(xiàn)）。

印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。沒有人會想到寫《金色花》的時候，是作者個人最不幸的時候。19，他的妻子病逝。第二年，他的一對兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上。對他的打擊真的太大了！可是他通過作品把愛的光輝撒遍世界的每一個角落。他的作品滿含著對生命的愛，對孩子的愛，對自然的愛，對所有一切的愛。

（借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈爾借助作品所傳達(dá)出的對逝去的親愛的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點的突破，即理解作品的最后一段。）。

三、賞讀《金色花》。

活動一：讀一讀。

1．齊讀課文。

選幾位學(xué)生評價全班齊讀效果。

教師點撥文章朗讀的整體基調(diào)：溫馨、活潑、親切、甜蜜。

2．深情朗讀。

每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。

選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落，追問，為什么喜歡這一段落（把朗讀和文意理解融為一體），并根據(jù)其朗讀情況作有針對性的指導(dǎo)。

注意：教師指導(dǎo)過程中，適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀。

朗讀的目標(biāo)是：要能讀出畫面、讀出形象、讀出情感。

關(guān)于讀出畫面：

文章的畫面感很強(qiáng)，畫面之間可以做稍長一些的停頓，以給人想象和回味的空間；每一個畫面呈現(xiàn)時要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。

關(guān)于讀出形象：

孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來。

（文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞，要讀出孩子說這些詞語時的天真調(diào)皮的語調(diào)。）。

母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛的，要能用舒緩的語調(diào)、舒展的情緒讀出一個做禱告、讀圣書、愛孩子的圣潔母親的形象。

關(guān)于讀出情感：

讀出孩子在調(diào)皮中對媽媽的愛和依戀之情。

讀出媽媽說“你這壞孩子”時的豐富的含義。

活動二：說一說。

思考：孩子為什么要變成金色花？

學(xué)生先獨立思考，然后同座交流。再全班交流。

適時地穿插金色花圖片及介紹。

（ppt呈現(xiàn)）金色花，又譯作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣樹（菩提樹，樹葉呈心形）上的花朵，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛和敬重。菩提樹在印度又被稱為“幸福樹”。

參考：

金色花，是圣樹上的花朵。作者想象孩子變成金色花，象征著孩子的圣潔可愛，也象征著母愛的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花，就變得隱匿起來，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個孩子的角度來表現(xiàn)對媽媽愛的回報。

借助這樣奇特的想象，我們仿佛看到了一個無所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵，散發(fā)出幽香，為媽媽遮陽，又可以把自己變回來，回到媽媽的懷抱。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛。孩子是一個活潑的、調(diào)皮的、懂得被愛與愛的幸福的一個小天使形象。

人們常常用花來稱呼孩子，因為孩子活潑、美麗、純潔、可愛。金色花，受到印度人民的喜愛，孩子希望自己能讓媽媽喜愛。

活動三：品一品。

此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對人物形象和情感的深層挖掘。這是教學(xué)難點，要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。

深度品讀文章的最后一段：

（ppt呈現(xiàn)）“我不告訴你，媽媽！”這就是你同我那時所要說的話了。

為什么不告訴呢？如何理解最后一句話？“這”指代什么？如何理解“同”？

學(xué)生先獨立思考，然后同座交流。再全班交流。

對于最后一段中的人物語言“我不告訴你，媽媽！”，有兩種理解：

1．只是孩子一個人說。

分析：

他不告訴媽媽，這是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛媽媽，用兒童的方式、悄悄地回報媽媽的愛，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會告訴媽媽，也許他正為自己的機(jī)靈而得意呢！

2．媽媽與孩子一起說出。

提倡采用第二種理解。但不要強(qiáng)求學(xué)生放棄他的第一種理解。

分析：

不難想象，媽媽會模仿孩子的口氣來說。生活中，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽，媽媽對孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實媽媽都是心里很有數(shù)的。于是，在孩子又一次調(diào)皮時，媽媽也會脫口而出這一句話。或許，兩人說完后，會因為這樣的默契而同時開心地大笑起來。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時刻。媽媽了解孩子，理解這份童心，也滿足了孩子的童趣，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實的、可愛的。這樣的理解也許更貼近泰戈爾創(chuàng)作的本意，這么溫馨、幸福的畫面誰說就不會是在他的家里常常發(fā)生的呢？（板書：童心）。

（“這就是你同我那時所要說的話”，“這”究竟指代什么？第一可以理解為指代母子的一問一答，正好是先“你”說再“我”說；第二可以理解為是指兩人同時說的，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你，媽媽”。）。

（“同”，第一個理解，相當(dāng)于英語里的“and”，這樣就是母子同說“我不告訴你”了。第二個理解，跟，與，相當(dāng)于英語里的“with”，這樣就是媽媽問，孩子答了。）。

第二種理解，學(xué)生也許想不到，或者不會一下接受，教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿溫情的例子。

小結(jié)：

學(xué)會通過理解人物的語言來把握人物形象，尤其是要學(xué)會通過理解具體情境中的人物內(nèi)心來把握形象。

這首散文詩表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛，甜蜜、默契，歡樂而神奇，甚至帶有一種宗教色彩，是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛是母子深情的前提。（板書：理解、愛）。

活動四：比一比。

這一環(huán)節(jié)是一個有創(chuàng)意的比讀設(shè)計。

比較蘇教版和人教版兩個版本教材課文文字上的細(xì)微差別。分析選用不同詞語的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀。

教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》，學(xué)生邊聽讀，邊在自己的課本上做記號。

讀完后學(xué)生提出兩個版本的不同之處，朗讀、對比、分析。

不同之處有：

“變了一朵”--“變成了一朵”；“笑哈哈”--“笑嘻嘻”；“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”；“新生的樹葉”--“新葉”；“母親”--“媽媽”；“你做禱告”--“做禱告”；“花的香氣”--“花香”；“我便要投我的”--“我便要將我的”；“小影子”--“小小影子”。

重點分析：

“變了一朵”--“變成了一朵”：要使句意準(zhǔn)確，不能有歧義。

“笑哈哈”--“笑嘻嘻”：前者笑出了聲音，與文意不合；后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂的感覺，同時與后文中的“匿笑”呼應(yīng)。

“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”：前者是主動的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑；后者是被風(fēng)刮的，被動的。

“母親”--“媽媽”：前者太正式，不太符合兒童的心理和實際；后者口語化更親切，且與后文的用詞風(fēng)格一致。

“花的香氣”--“花香”，“新生的樹葉”--“新葉”：后者“花香”“新葉”更精致、凝練，符合詩歌的語言特征。

“小影子”--“小小影子”：前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個特點；后者顯得小巧、靈動、可愛，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。

小結(jié)：選詞用句精致、確切，可以更好地表現(xiàn)文章中心，抒發(fā)情感。在比讀中，提高我們的語言敏感度和欣賞能力。

四、近觀《新月》。

《新月集》里有許多寫母子故事的作品，通過閱讀這些充滿童趣、充滿母愛的作品，我們可以感受到作者對自己親愛的妻兒的深深懷念，也感受到作者對兒童的愛，對幸福生活的歌詠。

《新月集》里的很多詩歌以“質(zhì)樸的語言”表達(dá)出“真摯的情感”，尤其是不少詩歌里的想象更是奇妙獨特。我們試著閱讀、體會其中的一篇。

印發(fā)《花的學(xué)校》《惡郵差》《同情》等。

聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)校》。

學(xué)生齊讀。

先獨立思考，再交流：說說你最喜歡這首詩的哪些句子？為什么？

分析：

這首散文詩修辭手法豐富，想象非常奇特，語句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié)，寫出了孩子很得意的形象，這種得意是因為他覺得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來的花兒們的心思：他們在渴求媽媽的擁抱！從這首散文詩里，我們讀到了一個孩子眼里的世界，也體會到了一個孩子對母愛的理解，更感受到了一個中年男子對在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實的泰戈爾。

五、順勢小結(jié)。

從《花的學(xué)校》中，我們可以進(jìn)一步體會到作者把詩集命名為《新月集》的意圖，兒童就像新月那樣純潔和寧靜，美好和天真。是的，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心，用詩歌把對生活的愛記錄下來，你就是一個有詩心、有詩性的人，你必將擁有詩意的生活。愿大家都詩意地活著！

六、布置作業(yè)。

課外閱讀《新月集》。

《榕樹》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……。

七：板書設(shè)計：

金色花。

泰戈爾。

童心愛。

徐鳴。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇四

1.19世紀(jì)，進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。

2.四種現(xiàn)代類人猿：大猩猩、黑猩猩、長臂猿、猩猩。

3.由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，使得部分古猿進(jìn)化成現(xiàn)在人。

4.人與猿分界的標(biāo)準(zhǔn)之一是直立行走。

5.類人猿與人類的根本區(qū)別在于：

(1)運動方式不同(人類直立行走，類人猿臂行。)。

(2)制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。)。

(3)腦的發(fā)育程度不同(人有很強(qiáng)的思維能力和語言、文學(xué)交流能力。)。

消化和吸收。

1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。

2.探究試驗：

饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。

淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢瑁苁雇僖焊映浞值嘏c食物碎屑混合，更好地促進(jìn)淀粉的變化。淀粉是糖類，但沒有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進(jìn)37℃溫水中是模擬人體口腔溫度，攪拌是模擬舌的攪拌功能。

3.消化系統(tǒng)的組成。

消化道：

口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉。

咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。

食道：能蠕動，將食物推進(jìn)胃中。

胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì)。

小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。

(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所。

大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門。

肛門：糞便由此排出。

消化腺：

唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉。

肝臟：分泌膽汁(不含消化酶)，將脂肪乳化為脂肪微粒。

胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。

胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白質(zhì)。

腸腺：分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。

肝臟是人體的消化腺。

4、小腸的結(jié)構(gòu)特點：

小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。

小腸適于消化、吸收的特點：

(1)很長，5-6米;。

(2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。

(3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;。

(4)小腸內(nèi)有各種消化液，多種消化酶。

5.食物的消化：

在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。營養(yǎng)成分未變化。

(2)化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。

6.淀粉在口腔開始消化，蛋白質(zhì)在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無機(jī)鹽、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收。

7.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：

營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。

消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：

口腔、咽、食道：不吸收。

胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng))。

小腸(主要的吸收場所，與其結(jié)構(gòu)有關(guān))：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機(jī)鹽和維生素。

大腸：只吸收少量水、無機(jī)鹽和一部分維生素。

8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因為葡萄糖不需要經(jīng)過消化，可以直接進(jìn)入血液(被小腸壁吸收進(jìn)入血液)，進(jìn)入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。

9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因為其肝臟分泌的膽汁有異常，不利于脂肪的消化。

合理營養(yǎng)與食品安全。

每日三餐，按時進(jìn)餐。

1.合理營養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食。

均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)。

2.設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜：

(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩;。

(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。

3.食品安全。

防止食品在生產(chǎn)過程中被農(nóng)藥等污染，蔬菜瓜果必須清洗干凈。

不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)。

保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生。

買經(jīng)檢疫合格的食品。

4.購買包裝食品應(yīng)關(guān)注。

營養(yǎng)成分、是否有“qs”標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期)、生產(chǎn)廠家、廠家地址、是否有添加劑等。

5.綠色食品。

產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境，無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇五

喜歡經(jīng)典，喜歡名著，暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá)；讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮，雖九死猶未悔”的堅定；讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的哀怨；讓我領(lǐng)略了“千年史冊恥無名，一片丹心報天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，初步感知了四大名著的魅力，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》，去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。

（一）簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容，它的體裁是（），那小說三要素是：人物，情節(jié)，環(huán)境。情節(jié)又可分為：（）毋庸置疑本文的主人公是（）。

在描寫武松打虎過程中，運用了一系列動作描寫，動作描寫何其精準(zhǔn)，反映了人物性格特征，揭示了人物心理活動。希望咱們同學(xué)在日后寫作中也能學(xué)以致用，恰當(dāng)運用動作描寫。像老舍所說的只有描寫行動，才能使人物站起來。

1.提示一下先找到它的出場方式。2.寫虎作用何在？（襯托）襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時候，讀虎時要快一些，急一些，突出它的兇猛，那么讀武松打虎的句子，你的語調(diào)要高揚一些，急促一些，突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例，找同學(xué)朗讀一下誰愿意試試？找2名同學(xué)一個讀描寫虎的句子，一個讀描寫武松的句子。看看你倆配合師傅默契。

評價：讀的真好，仿佛把我?guī)肓四菆鲅晷蕊L(fēng)的人虎格斗之中。

（六）水滸中精彩的故事又何止武松一人，金圣嘆說：“《水滸》所敘，敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀，課后不妨走進(jìn)水滸，定會不虛此行。

（七）最后想和大家探討一個老師的困惑：（看大屏幕）。

人的生命是最重要的，當(dāng)我們生命安全收到侵害時應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。

我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并非人人去打虎，

高飛。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及文章寫作背景；

2、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會疏通文意；

3、理解文章內(nèi)涵，把握父對子的殷殷深情。

教學(xué)重點：

1、掌握文言言閱讀方法，學(xué)會疏通文意；

2、理解主旨：勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。

教學(xué)難點：理解文章大意，體會作者情感，賞析精彩妙點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。”“出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。”“功蓋三分國，名成八陣圖。”……同學(xué)們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎？對就是諸葛亮。今天，我們來學(xué)他的一篇家訓(xùn)，解讀那蘊含“慈父情，諄諄教子意”的《誡子書》，領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范，品味出先賢的修身之道。

二、作者及文章寫作背景介紹。

三、整體感知。

1、讀課文，劃分節(jié)奏。

2、小組內(nèi)翻譯課文，老師抽查補(bǔ)充。

3、課文講了一件什么事？

四、文章層次劃分。

文體：議論文。

中心論點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

第二層：闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。

第三層：告誡兒子珍惜時光，有所作為。

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)：

1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？請找出句子品讀；

2、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；

3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。

4、試背誦課文。

一、導(dǎo)入：《誡子書》全文86字，雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，是如何對兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。

二、研討課文：

1、讀課文，分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？

2、請找出文中的名言警句，并選擇你最喜歡的一句，說說對你的啟示；

3、完成課本p86第三題。

三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。

四、寫作特點分析。

學(xué)習(xí)反面（或否定的角度）論述觀點。

五、朗讀成誦。

六、布置作業(yè)。

1、完成完成《陽光學(xué)業(yè)評價》p68、69；

2、背誦全文。

板書設(shè)計：

治學(xué)中心論點--靜躁（危害性）。

靜以修身（正）（反）。

儉以養(yǎng)德修身。

盧曉云。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：在賞析中初步認(rèn)識展示設(shè)計，理解展示設(shè)計的基本特點和設(shè)計類型。

2、過程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實踐中感受展示設(shè)計的實用性。

3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點與難點：

重點：展示設(shè)計的基本表現(xiàn)特點。

難點：運用基本特點進(jìn)行評價和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計。教學(xué)設(shè)計：

1、導(dǎo)入。

（1）教師提出問題：假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置？（出示ppt，提出問題）。

（2）學(xué)生進(jìn)行討論交流。

2、欣賞。

（2）學(xué)生積極回答，然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

3、教師講解。

（1）教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。（2）介紹展示活動的作用。（如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會發(fā)展作用）。

4、深入分析。

（1）教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計（播放ppt課件）。如：展示設(shè)計的要素，展示設(shè)計的空間類型，展示設(shè)計的空間形式，展示設(shè)計的空間處理手法以及展示設(shè)計應(yīng)注意的因素。

（2）組織學(xué)生討論，想象一下這些展示設(shè)計的場景。

5、學(xué)生練習(xí)。

（1）教師給出一個主題，要求學(xué)生分組進(jìn)行，（2）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

6、評價。

（1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。（2）師生互評，選出優(yōu)秀展示作品。

（3）學(xué)習(xí)建議：對展示設(shè)計有沒有更深的認(rèn)識？

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇八

3、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行不同層次練習(xí)，建立互幫，互學(xué)，相互鼓勵地共同進(jìn)步的團(tuán)體。

4、對差學(xué)生，要有耐心，愛心和關(guān)心，交流和談心。鼓勵，大家都來關(guān)心的方式。激勵他學(xué)習(xí)。充分激發(fā)他向上的欲望。

5、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出新目標(biāo)，新要求。

六、教學(xué)措施：

1、逐步提高學(xué)生鍛煉身體的主動性，創(chuàng)造性。以及學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動的習(xí)慣。

2、要用體育特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感。遵守紀(jì)律，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良作風(fēng)。

3、發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的個性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。

一、指導(dǎo)思想。

本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱，實施《新課程課標(biāo)》下，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、學(xué)生情況分析。

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生，由于他們來自各個校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo)，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，增強(qiáng)體質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)體育與健康基礎(chǔ)知識。

1、體育與健康課程解說，中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;。

2、田徑運動簡介與規(guī)則介紹。

3、體育鍛煉對促進(jìn)健康的價值。

4、常用運動負(fù)荷的測量與方法運用。

(二)、運動技能。

1、隊列與體操：原地隊列，行進(jìn)間隊列，第一套中學(xué)生廣播體操，徒手體操。

5、球類。

(三)、發(fā)展體能。

1、發(fā)展速度素質(zhì)：結(jié)合快速跑技能，運用各種跑的形式進(jìn)行;。

2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結(jié)合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習(xí)，跳繩等;。

3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結(jié)合跳高技術(shù)，運用不同形式的跳躍練習(xí);。

4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習(xí);。

四、教學(xué)措施。

(一)教學(xué)改革。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。

2、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

4、開展民主教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。

5、關(guān)注學(xué)生的個體差異，改革評價制度。

6、提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動，開展課外體育活動，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

2、堅持每天一小時體育活動。

3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。

(三)課間操：間操是學(xué)校的窗口工作，它能展示出學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。

(四)開展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)現(xiàn)，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動，包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)理解動作概念，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

附：教學(xué)進(jìn)度。

第一周至第四周：第一套中學(xué)生廣播體操。

第五周：田徑——快速跑。

第六周：田徑——蹲踞式起跑。

第七周：田徑——跨越式跳高。

第八周：足球——熟悉球性練習(xí)。

第九周：足球——簡單的踢停球。

第十周：足球教學(xué)比賽。

十一周：籃球——胸前傳接球。

十二周：籃球——原地及行進(jìn)間運球。

十三周：籃球——單手肩上投籃。

十四周：籃球：教學(xué)比賽。

十五周：體操——技巧。

十六周：體操——單杠。

十七周：田徑——中長跑。

十八周：期末考核項目練習(xí)。

十九至二十周：期末體育測試。

測試項目：400m立定跳遠(yuǎn)立位體前屈。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。

2、體會課文借物喻理的、寫作方法。

教學(xué)重點。

指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。

教學(xué)難點。

引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。

教師教法：

教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點撥。

學(xué)生學(xué)法：

使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

春天來了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢？為什么喜歡它？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書課題：丑菊。

看到課題你會想些什么？（它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？）。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、指名讀讀自己喜歡的段落。

4、談?wù)劤踝x感受。

5、質(zhì)疑問難。

（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？

（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、自讀感悟。

2、組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。

3、班上匯報交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）。

（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的.喜愛之情。

（3）感悟丑菊開花時的特點美。

（4）感悟結(jié)尾句的深刻含義。

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。

（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實。）。

（5）練習(xí)自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。

（6）感情朗讀這一自然段。

四、總結(jié)：說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？

五、延伸拓展。

學(xué)了本課后，你有何感受，說一說。

（從知識上、思想上、寫法上等方面談）。

六、課后練筆。

用借物喻理的、寫作方法寫一種你喜愛的植物，寫出它對你的啟迪。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十

【教學(xué)目標(biāo)】。

通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學(xué)生能夠?qū)非母惺芗跋嚓P(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》。

2、思考問題：

其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器?

初步感受民族樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、音樂知識：

1、認(rèn)識古老的彈撥樂器--古琴(出示圖片)。

2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現(xiàn)在至少也有30以上的歷史了。本世紀(jì)初才被稱作“古琴”。

琴一般長約三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一說象周天365度)，一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應(yīng)(也可說與人身相應(yīng))，有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。

三、欣賞《梅花三弄》。

1、聽賞全曲。

2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中表現(xiàn)梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節(jié)操的人。此曲結(jié)構(gòu)上采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，重復(fù)整段主題三次，每次重復(fù)都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現(xiàn)了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。

《梅花三弄》樂曲主題表現(xiàn)梅花，三弄實際是三個變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說。

3、再次聽賞，分析樂曲。

全曲共有十段，可分為兩大部分。

第一部分包括前六段，主要采用循環(huán)再現(xiàn)的手法，即以“三弄”為核心的部分;第二部分包括后四段，音樂的發(fā)展側(cè)重于此。全曲通過這樣兩個部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態(tài)中的優(yōu)美形象。

4、分段細(xì)聽。

樂曲第一小段是全曲的引子，音調(diào)親切優(yōu)美，音色渾厚明亮，節(jié)奏平穩(wěn)舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動鮮明的對比。

一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌。隨后，節(jié)奏的變化使旋律富于推動力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖動起來。

二弄，風(fēng)雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。

三弄，風(fēng)吹雪壓，梅自傲立……這段優(yōu)美流暢的曲調(diào)在這部分三次循環(huán)出現(xiàn)，它形象地表現(xiàn)了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態(tài)，而這一主題旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個琴徽是泛音所在的標(biāo)志，七根弦上則相應(yīng)有九十一個泛音，其中包括對稱重復(fù)的泛音在內(nèi)。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細(xì)膩的音樂意境。

曲調(diào)的三次出現(xiàn)，類似古代詩詞的反復(fù)吟詠，給人留下極為深刻的印象。

樂曲的第二部分開辟了另一種境界。它運用一系列的快節(jié)奏，表現(xiàn)出風(fēng)雪交攻的氣氛，用富于動態(tài)的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象。

以樂曲第七段的部分曲調(diào)為例：

這段曲調(diào)在節(jié)奏的變化上與泛音曲調(diào)形成強(qiáng)烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現(xiàn)出一種風(fēng)雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風(fēng)斗雪的堅毅形象。同時，將全曲推向了高潮。樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進(jìn)行，音調(diào)平穩(wěn)，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。

5、完整欣賞全曲。

6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十一

【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。

【教學(xué)目標(biāo)】:。

1.在讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。

2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運用。

3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。

【教學(xué)重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運用自主探究的方法品味語言。

【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。

【教學(xué)過程】:。

環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。

情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。

設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。

過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。

環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。

（要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）。

2、試讀課文，任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。

設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。

環(huán)節(jié)三：品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。

設(shè)計理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。

ppt出示：

1、?樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。

運用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個反饋。

在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?-8個句子，并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。

環(huán)節(jié)四：寫一寫。

請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

設(shè)計理念：?語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。

教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。

板書設(shè)計：

動物。

側(cè)面描寫???植物???????修辭。

人

宋春娟。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十二

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。

四、教學(xué)措施。

1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

五、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。

六、德育滲透：

體育活動對于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠實、機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：

1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。

2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。

(1)、基礎(chǔ)知識里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會責(zé)任感。

(2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠實，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)容。

(3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。

(4)、球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。

(5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容。

總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習(xí)慣。

一、工作目標(biāo)。

認(rèn)真完成七年級體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成教學(xué)研究和教學(xué)改革任務(wù)，爭取在比賽中取得優(yōu)異成績，認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時令性工作和任務(wù)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

初一年級的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強(qiáng)。男生愛動，喜歡對抗性強(qiáng)的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

三、加強(qiáng)課堂常規(guī)落實、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。

1、常規(guī)落實，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。在體育課中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。

2、體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，本學(xué)期，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

3、進(jìn)一步提高課外教學(xué)活動和運動競賽水平，學(xué)校的體育工作除體育教學(xué)以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學(xué)校體育工作的重點。課外體育活動是學(xué)生非常喜愛的活動形式，它即可以使學(xué)生對在體育課上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)自己喜歡的運動項目基于這一點對本學(xué)期的課外活動要詳細(xì)計劃措施，并做好輔導(dǎo)，以保證課外體育活動順利的開展。

四、本學(xué)期考核項目：

50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈。

附教學(xué)進(jìn)度：

1周：身體恢復(fù)性項目練習(xí)、課堂常規(guī)教育。

2—4周：學(xué)習(xí)廣播操、自選項目練習(xí)。

5周：快速跑、籃球。

6周：籃球、足球、沙包。

7周：跳躍、技巧。

8周：排球、投擲。

9周：考核籃球、50米。

10周：花樣跳繩、藍(lán)球。

11周：跳躍、自選項目。

12周：球類、自選項目。

13周：技巧、自選項目。

14周：快速跑、自選項目。

15周：排球、籃球、自選項目。

16—17周:基礎(chǔ)知識測驗、考核立定跳遠(yuǎn)、坐位體前去。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十三

冉龍坤。

一、教材分析：

本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學(xué)期中設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課，本課以介紹書籍裝幀設(shè)計為主，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計、制作活動放在重要位置，使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā)，以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生，所以我把教學(xué)重難點確定得低一些，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計的基本知識和方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解書籍裝幀設(shè)計的基本知識，初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計的基本方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。

三、

教學(xué)重難點：

1、重點：書籍封面設(shè)計的基本知識。

2、難點：書籍封面設(shè)計的方法。

四、課前準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。

教師采取提問。

1、運用一本書和一個筆記本。師問：書籍和本子有何區(qū)別？學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明：生活記錄冊實質(zhì)上就是書籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3）讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容，從而引入課題“書籍的封面設(shè)計”。

（二）深入教學(xué)。（10分鐘）。

（1）展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式（騎馬訂、活頁訂、線裝等）和開本，講解書籍設(shè)計中的名稱。

（3）講解構(gòu)成封面設(shè)計的基本要素（書名、編著者名、出版社名），展示封面設(shè)計常見的四種結(jié)構(gòu)，提問學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。

（4）教師進(jìn)行簡單演示。（5分鐘）。

（三）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：（25分鐘）。

（1）組織學(xué)生討論：選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計內(nèi)容。

（5）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考，根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。

3.布置作業(yè)：（課外）。

給自己的生活記錄冊取一個書名并設(shè)計一個封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計。

（四）、教師。

總結(jié)。

：（3分鐘）。

將設(shè)計好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價。

六、教學(xué)反思：

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。

出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動態(tài)的描寫。）。

3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。

2、小組匯報朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的句子。

2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

五、小結(jié)。

學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

六、課堂練習(xí)。

1、比較組詞。

2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十五

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

自身條件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過休眠期。

二、測定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測。

三、種子萌發(fā)的過程。

吸收水分——營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉。

第二節(jié)植株的生長。

一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。

二、幼根的生長。

1、生長最快的部位是：伸長區(qū)。

2、根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。

三、芽的結(jié)構(gòu)。

1、芽軸——發(fā)育成莖。

2、芽原基——發(fā)育長成側(cè)芽。

3、生長點——使芽軸不斷伸長，并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。

4、葉原基——發(fā)育成幼葉]。

四、植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)。

氮、磷、鉀。

第三節(jié)開花和結(jié)果。

一、花由花芽發(fā)育而來。

二、花的結(jié)構(gòu)。

花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。

三、傳粉和受精。

看筆記。

四、果實和種子的形成。

子房——果實受精卵——胚受精極核——胚乳。

胚珠——種子珠被——種皮。

五、人工受粉。

當(dāng)傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。