優(yōu)秀作文通常具有邏輯清晰、觀點(diǎn)鮮明、情感真摯等特點(diǎn)，給人以強(qiáng)烈的思想沖擊力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段引用，希望能給大家提供一些寫作上的啟示和思考。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇一
閱讀下面材料，按要求作文。(50分)。
深圳市某酒店旁，一名過(guò)路的女孩單膝跪地，將飯一口一口喂進(jìn)一位滿頭白發(fā)的乞討老人嘴里。一家媒體記者搶拍下這一感人畫面，這名被譽(yù)為“深圳最美女孩”的主人公在網(wǎng)上迅速躥紅。
然而事隔三天，就有網(wǎng)友爆料：整個(gè)愛心行為可能是某商業(yè)展覽的炒作。目擊者言之鑿鑿，網(wǎng)友質(zhì)疑聲不斷升溫，當(dāng)事媒體最初矢口否認(rèn)，但最終遮掩不住真相。不久，涉事記者通過(guò)中國(guó)新聞網(wǎng)的官方微博向社會(huì)公開道歉。
上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考?請(qǐng)自擬題目，自選角度，自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于700字的文章。
【范文】。
炒作可已矣。
當(dāng)聽到教室電腦中一“男聲”高唱“tmd(國(guó)罵，此歌中為“甜蜜的”)，我愛你”時(shí)，我以為這是好事之輩下載的低俗歌曲;當(dāng)看見“太太血樂”廣告中一戴黑邊眼鏡的.“大嬸”又唱又跳時(shí)，我暗自笑道：“太太”什么時(shí)候如此沒眼光!后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，是自己“有眼不識(shí)泰山”——這兩位竟是時(shí)下最紅火的“超女”李宇春和周筆暢!
答案是有的，就是時(shí)下最強(qiáng)的“造星火箭”——炒作!多少電視臺(tái)和門戶網(wǎng)站點(diǎn)燃了這一支支的“火箭”，把一顆顆石頭送上天上成了閃閃的星星，這些火箭發(fā)射者的腰包也被花花綠綠的鈔票撐破了。而那些閃閃的星星，則掩蓋了日月的光輝，惹得人們爭(zhēng)相觀看。
至于群眾，他們的眼睛或許是被星星晃花了吧，或許是看電視、上網(wǎng)太多“近視”了吧，更直接的，或許是被炒作這根“火箭”噴出的火苗閃暈了吧，總之，眼睛不再雪亮了。
炒作就是這樣，不管什么放進(jìn)去，火苗一起，拋得高高，炒出來(lái)就是一道好菜。花了眼的人們狼吞虎咽下去，還交口稱贊。這廚師又多得幾個(gè)銀子。至于是否有營(yíng)養(yǎng)，則另當(dāng)別論了!
快給你的眼睛滴一滴“清醒”的眼藥水吧!這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些炒作的東西大都不堪一擊。當(dāng)曾上過(guò)春晚的那首《老鼠愛大米》因?yàn)榘鏅?quán)被媒體炒得越來(lái)越爛時(shí)，不是有人還在唱中外的經(jīng)典名曲嗎?當(dāng)郭敬明抄襲的《夢(mèng)里花落知多少》正鬧得不可開交時(shí)，不是還有人正在細(xì)細(xì)品讀中外名著嗎?為什么人們?nèi)匀磺嗖A經(jīng)典?就是因?yàn)榻?jīng)典是真正被雪亮眼睛所認(rèn)可的呀!只有“真”的東西，才會(huì)永遠(yuǎn)被世人記住!
讓星星發(fā)出真正的光彩，與日月同輝吧!讓清淡的菜肴加入我們的營(yíng)養(yǎng)食譜吧!這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，李周楊之輩不過(guò)是歌唱愛好者，郭敬明也只是愛寫兩筆而已。星們認(rèn)清自身價(jià)值后，才能更好地發(fā)光;文化傳播者們明白自己真正的任務(wù)后，才有更實(shí)在的娛樂;人們擁有正確的價(jià)值觀后，才知道什么才是真正的文化。
炒作可已矣，讓自然之風(fēng)滋潤(rùn)我們的眼睛吧!
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二
真的算是一個(gè)閑適的日子。
長(zhǎng)時(shí)間待在學(xué)校，好容易有回到家的機(jī)會(huì)，自然是值得開心的。
久未謀面的朋友約著一道去母親打球，我欣然答應(yīng)了。
下午大約三點(diǎn)鐘的時(shí)間，我們便開始出發(fā)，金秋十月，桂子飄香，一個(gè)純澈的秋的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)。
時(shí)間，總是在不經(jīng)意間離去的。一會(huì)我們就來(lái)到熟悉的鐵門前，只隱約有新漆的味道。我們高聲喊人開門，沉重的鐵門吱呀著緩緩開啟，顯然這種鐵門開起來(lái)是相當(dāng)?shù)睦щy。我還沒看到開門人的樣子時(shí)，首先映入我們眼簾的是一只枯瘦的略顯滄桑的大手，青筋縱橫的手背上幾塊刺眼的老年斑一下子就告訴了我們他的年齡。
是他，滿臉和煦的笑容呈現(xiàn)在我們面前，滿頭淺淺的白發(fā)被歲月摧殘得更加蒼白了，只不過(guò)眼神還是那般柔和如初。配著單薄的沾染著些許泥土的衣褲，顯然一副農(nóng)村老民的形象。
我們也只是笑，像極了一家人的和諧。他邀我們進(jìn)他的小屋，口中嘮叨著你們長(zhǎng)大了之類的字眼，卻很自然，沒有一絲的做作。這時(shí)，有人叫他，我知道是他老伴的聲音。不得不說(shuō)的是，他老伴七年前青光眼太嚴(yán)重失明了。那時(shí)起，他自己的日常生活和他老伴的日常作息就都通通交給了他一個(gè)人。每一天，他除了學(xué)校的宿舍管理，剩下的工作就是照顧他老伴。
只是他每天仍舊是笑，很樂觀的一個(gè)老人。
我們不愿多待，借著打籃球的名義離開，他也只是向我們笑著，點(diǎn)點(diǎn)頭，算是應(yīng)允了。我們還未走太遠(yuǎn)，他快步走出來(lái)，沖我們喊：
“別在塘邊玩，水深。”
我的心中忽的涌起一股溫暖，往事，便同那塵封已久的卡帶，向回猛倒。
那是前年冬天的一個(gè)晚上，我們九點(diǎn)半下的晚自習(xí)，就回宿舍睡覺。我們同宿舍的幾個(gè)人買著點(diǎn)零食，很自在地聊天。
臨床的一同學(xué)夸張地翹著腿靠在床上，吮著阿爾卑斯棒棒糖，邊說(shuō)邊笑著，那神態(tài)，高興極了。不過(guò)，俗話說(shuō)樂極生悲，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)，我靠著他近，就見他笑著笑著，手一松，棒棒糖就這般連著塑料棒一同嗆了下去。頓時(shí)，只見他痛苦地抱住嗓子，吐出一口殷紅的鮮血。我們意識(shí)到出事了，瘋了似的沖出去叫人。
他是第一個(gè)沖著過(guò)來(lái)的人，見到情況不對(duì)，又瘋了一樣跑回去，一會(huì)兒，就消失在夜色中。
在焦急的等待中，許多晚上值班的老師也過(guò)來(lái)了，但除了打120也都束手無(wú)策。沒一會(huì)，只見他又跑了過(guò)來(lái)，手中帶著一雙筷子，通過(guò)不懈的努力終于夾出了那根惹事的棒棒糖。只是，受傷的同學(xué)依舊在咳著血。
只見他比任何人都焦急，滿臉的憂愁一改他往日的樂天。天氣很冷，我注意到他只穿著襯衣，顯然是起來(lái)后來(lái)不及穿衣服就沖過(guò)來(lái)的。那一刻，他比誰(shuí)都美!
眼見急救車還沒到，他的在外面開夜班出租車的兒子已經(jīng)匆匆趕來(lái)，他二話不說(shuō)，焦急地抱起受傷同學(xué)就躥進(jìn)車中，隨著汽車的轟鳴聲又消失在夜色中。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)是十點(diǎn)半鐘，他依舊沒有添衣服，那一夜，至少有幾個(gè)人沒有合眼。
現(xiàn)在，當(dāng)我們依舊討論起這件事時(shí)，自然是為了取笑當(dāng)年的那位同學(xué)，只不過(guò)，我想誰(shuí)也不曾忘記那晚的他——那個(gè)詮釋著美的他。
當(dāng)我們處在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，人們?cè)絹?lái)越在意“美”：年輕男女染起彩發(fā)，穿著“乞丐裝”，打著耳釘……美其名曰“時(shí)尚”、“美麗”、“非主流”，只是究竟什么是美呢?我仍舊無(wú)法解釋，不過(guò)，我堅(jiān)持認(rèn)為，不管是他的笑，還是他的愁，比我見過(guò)的任何帥哥美女都要美，因?yàn)樗男淖蠲?
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇三
回想起來(lái)，我去過(guò)最大的北京海洋館，海底隧道最長(zhǎng)的上海海洋館，還真沒有去過(guò)合肥的海洋館呢!
柔順的隨波飄動(dòng)。接下來(lái)這些小家伙的名字，全然不知道，但是他們那么的玲瓏俏麗，時(shí)而沉入水底，時(shí)而怡然自得地穿梭嬉戲，我不知道是它們的眼力好還是聽力強(qiáng)，只要稍有一點(diǎn)驚動(dòng)就一股腦地逃之夭夭躲到水草里去了，還有一群我就叫他們斑馬魚吧，因?yàn)樗麄兊纳眢w上有和斑馬一樣的花紋。還有大娃娃魚，因?yàn)樗腔业模胩煲参磩?dòng)彈一下。看著像一塊大石頭似的。一直順路過(guò)去看見好大好大的海龜，長(zhǎng)相猙獰恐怖的狗頭魚，身上長(zhǎng)滿刺威風(fēng)凜凜的獅子魚。再走一段路出現(xiàn)了一個(gè)古埃及風(fēng)格的門和墻。可以看見五彩鰻，海星、海葵、小丑魚、紅牙扳機(jī)鲀，黃火箭，形狀真的像火箭。五彩鰻張著嘴也不知道要干嘛……還有牛角箱鲀，爸爸說(shuō)他們頭上的東西像牛角，我覺得像是丟了殼的蝸牛。
北京的海洋館真大，上海的海洋館隧道真長(zhǎng)，合肥海洋館的小魚，還是真有趣。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇四
閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)。
近日，韓劇《來(lái)自星星的你》在中國(guó)掀起收視狂潮，其網(wǎng)站點(diǎn)擊率突破10億，劇中的俊男靚女、華衣美服甚至一句臺(tái)詞、一個(gè)動(dòng)作都引發(fā)了人們的狂熱追捧，更帶火了從淘寶賣家到炸雞店等一系列商家的生意。但也有許多人為了融入周圍環(huán)境，被迫卷入“星星”熱。
“星星”熱已經(jīng)成為一種特殊的文化現(xiàn)象，人們對(duì)之贊美與不屑并存，擔(dān)憂與理解兼具。有人認(rèn)為“星星”熱折射出大眾審美趣味的低下，有人表示“星星”熱令我們的文化自尊受到傷害，莫言則指出外來(lái)文化沖擊亦有其價(jià)值，王歧山建議國(guó)內(nèi)文藝工作者多些思考。
對(duì)此，你有怎樣的感受與思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于700字的作文，文體自選。
【專家解讀】。
題目考查“文化軟實(shí)力”
語(yǔ)文名師楊洋指出，考生在作文時(shí)，對(duì)待這個(gè)題目主要是從文化自信力、軟實(shí)力的角度來(lái)分析。也可以寫雅俗文化之辯，怎么樣的文學(xué)形式才是人民真正喜聞樂見的(可以引用魯迅和張恨水的例子)。用莫言的話來(lái)說(shuō)，最值得國(guó)人反思的還是自己的文學(xué)出了什么情況，從文化復(fù)興的角度再來(lái)論述文化自信力以及十八大提出的軟實(shí)力。此題直接考查的是學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的文化現(xiàn)象是否可以給出有時(shí)評(píng)高度、文化內(nèi)涵深度的分析，對(duì)于國(guó)外文化、俗文化的看法和立場(chǎng)。學(xué)生們往往需要既關(guān)心一些社會(huì)熱點(diǎn)，又能夠?qū)ξ幕F(xiàn)象有一套分析的方法，這就是“文化軟實(shí)力”這個(gè)概念的內(nèi)涵。
【范文】。
被放大的“傷害效益”背后。
近日，韓劇《來(lái)自星星的你》在中國(guó)內(nèi)地掀起了一股追韓潮，甚至連全國(guó)政協(xié)委員、廣東畫院院長(zhǎng)許欽松也就“韓劇熱”現(xiàn)象，表達(dá)了自己的看法，“韓劇熱潮，已經(jīng)不僅是韓劇的問(wèn)題了，這讓我們的文化自尊受到傷害，文化自尊的`傷害是由于文化自信的缺失。”
韓劇熱并非從《來(lái)自星星的你》開始。大約前后，中央電視臺(tái)首次播放韓劇《愛情是什么》。從《藍(lán)色生死戀》、《大長(zhǎng)今》到《來(lái)自星星的你》等，似乎一部更比一部火熱。《大長(zhǎng)今》甚至被中國(guó)主流媒體高度評(píng)價(jià)為一部勵(lì)志大片。以至于在文化與鑒賞日益多元的時(shí)下，韓劇幾乎成了中國(guó)青少年一族包括不少社會(huì)精英共同的嗜好與追求。就連一大片明星也紛紛成為“星星”一劇的粉絲。
所以，許欽松的此番看法，遭到不少媒體批駁，認(rèn)為“韓劇熱”逆襲，傷害到了中國(guó)民眾的文化自尊，顯得言重了。但這番被放大的“傷害效益”背后藏著怎樣的現(xiàn)實(shí)思考，才是真正值得重視的。
說(shuō)一部國(guó)外電視劇的流行能夠傷害到一個(gè)國(guó)家和民族的文化自尊，多少都有些言過(guò)其實(shí)。如果真的如此，那只能說(shuō)明我們的文化自尊也太弱不禁風(fēng)了。
韓劇《星星》在市場(chǎng)上取得了巨大的成功，的確中國(guó)國(guó)內(nèi)還沒有哪一部電視劇可以企及。真正值得我們反思的是，在中國(guó)國(guó)內(nèi)的電視劇行業(yè)既不缺少人才，也不缺少資金的情況下，為何難出經(jīng)典佳作?究其主要原因無(wú)外乎兩個(gè)：一是缺乏原創(chuàng)性，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重;二是缺乏嚴(yán)肅性，急功近利思維泛濫。
國(guó)內(nèi)觀眾都有這樣的感覺，每當(dāng)某部題材的電視劇火了，很快熒屏上全是同類題材的電視劇，從宮廷戲到家庭劇，從警匪戲到抗日劇，莫不如此。而一些電視劇制作方為了趕上某個(gè)題材的觀劇熱潮，難免倉(cāng)促上馬，粗制濫造，電視劇的質(zhì)量可想而知，結(jié)果就是觀眾很快產(chǎn)生了審美疲勞。于是換另外一個(gè)題材，新的一輪跟風(fēng)又開始了，如此反復(fù)，最終陷入一種惡性循環(huán)。當(dāng)大家只知道跟風(fēng)，不懂得原創(chuàng)，自然難出經(jīng)典、難有佳作。
我們的歷史文化博大精深，我們的現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，如果我們能夠多點(diǎn)原創(chuàng)精神，少點(diǎn)跟風(fēng)思維;多點(diǎn)對(duì)歷史文化和生活現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)肅態(tài)度，少點(diǎn)急功近利思維，我們也同樣可以取得和《星星》一樣的成功。
無(wú)論是傳統(tǒng)文化還是當(dāng)下的流行文化，對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們要做的是積極改革與“療救”，這才是贏得自尊的最好方式。電影、電視劇、綜藝節(jié)目的輸出、引入，是開放社會(huì)文化發(fā)展的必然途徑。因此，我們應(yīng)該以更為包容、開放的心態(tài)看待包括韓劇在內(nèi)的各種外來(lái)劇熱，以更為自信、從容的心態(tài)推進(jìn)文化體制改革與創(chuàng)新。這樣，才能營(yíng)造出更加寬松的文化發(fā)展環(huán)境，才能讓民眾在感受多元文化魅力的同時(shí)，不斷增加對(duì)傳統(tǒng)文化的自信心，從而自覺、自豪地加以傳承和發(fā)展。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇五
一、思前想后，填補(bǔ)空白。
1、2/74表示（），2/74表示（）。
2、2/9的3/4是（），（）的4/5是8/9千克。
3、最小的合數(shù)的倒數(shù)是（），（）的`倒數(shù)是0.375。
4、把一根5米長(zhǎng)的鐵絲，平均分成12段，每段占全長(zhǎng)的，每段長(zhǎng)（）米。
5、六（2）班進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，達(dá)標(biāo)的同學(xué)是76人，沒達(dá)標(biāo)的同學(xué)是4人，未達(dá)標(biāo)率是（）。
6、一種筆記本打九折出售。園園買了一本比原價(jià)便宜了1.2元，筆記本原價(jià)是（）元。
二、火眼金睛，明辨是非。
1、小明在班級(jí)的位置是第3列，第2行，用數(shù)對(duì)表示是（2,3）。（）。
2、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）。
3、比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變。（）。
4、甲數(shù)比乙數(shù)多20％，乙數(shù)比甲數(shù)少20％。（）。
5、扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。（）。
三、反復(fù)比較，細(xì)心選擇。
1、在下面的平面圖形中，只有一條對(duì)稱軸的是（）。
a、長(zhǎng)方形。
b、等腰三角形。
c、圓。
2、從學(xué)校到電影院，小明用9分鐘，小剛用8分鐘，小明和小剛的速度比是（）。
a、8∶9。
b、9∶8。
c、9/8∶8/9。
3、20分和50分的郵票共36枚，共值9元9角，那么這兩種郵票分別有（）。
a、28枚，8枚。
b、29枚，7枚。
c、27枚，9枚。
四、認(rèn)真計(jì)算，不出差錯(cuò)。
1、化簡(jiǎn)下面各比，并求出比值。
5/16∶1/4。
4.2∶0.8。
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
2/75/9（1814）。
7/115/12＋4/1112/5。
五、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
2、媽媽把30000元錢存入銀行，存期為三年，年利率是3.69％。到期時(shí)媽媽可以取回多少元？（利息稅為20％）。
六、開動(dòng)腦筋，挑戰(zhàn)自我！
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇六
尊敬的各位家長(zhǎng)：
上午好！
現(xiàn)在高三的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入高考最后沖刺階段，在這最關(guān)鍵的時(shí)刻我們把各位家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)共同探討貴子女的考前教育、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，為他們?cè)诮衲旮呖贾锌汲龊贸煽?jī)做出最有效的努力。大家的到來(lái)既是對(duì)孩子前途的關(guān)心、又是對(duì)學(xué)校工作的支持，在此請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校及高三年級(jí)全體教師向大家表示衷心的感謝，并對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎！
各位家長(zhǎng)，三年前的九月，是你們把自己的子女送到了我們學(xué)校，并一如既往地支持子女完成高中三年學(xué)業(yè)，這一果斷決定，充分表達(dá)了你們對(duì)學(xué)校和老師的信任，同時(shí)也給了我們很大的鼓舞。轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去，你們的子女在校學(xué)習(xí)情況又怎樣呢？下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家匯報(bào)高三省質(zhì)量檢查的情況：
一、這一屆高三備考情況及省考成績(jī)：
1、高三畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組十分重視畢業(yè)班工作，一切為高三，十分關(guān)心高三的發(fā)展。很早就制定出本屆高三高考計(jì)劃，并在人力、精力、物力上給高三年段充分的支持。
2、學(xué)校加強(qiáng)年段、班主任、備課組長(zhǎng)三支隊(duì)伍的建設(shè)，年段管理到位，班主任責(zé)任心強(qiáng)、備課組教研活動(dòng)認(rèn)真，年段有優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，無(wú)論是早自習(xí)、晚自習(xí)，還是課堂教學(xué)，都可以看到我們同學(xué)苦讀、老師忙碌的身影，他們時(shí)刻在關(guān)注班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如：隔周進(jìn)行文綜、理綜考試，考完后老師不休息馬上評(píng)卷，以備明天周一馬上講評(píng)。
3、同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，制定迎考復(fù)習(xí)計(jì)劃，年段和班主任、課任老師能根據(jù)每一次月考學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)給予全方位多層次的指導(dǎo)【年段統(tǒng)一指導(dǎo)（大會(huì)）和班主任（班主任質(zhì)量分析開班會(huì)鼓勁、課任老師從學(xué)科上指導(dǎo)】，并關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，可以說(shuō)是為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上這一些是做好高三備考工作的有力保證。有了這些保障，我們就更有能力取得好成績(jī)的。具體表現(xiàn)如下：
（一）理工類：
（略）。
二、最后一個(gè)月多時(shí)間里的工作思路與目標(biāo)：
1、總體思路：在接下來(lái)一個(gè)多月的時(shí)間里，高三的備考要以考試大綱、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)題、中等題貫穿復(fù)習(xí)全過(guò)程，以有效課堂為載體，以學(xué)生的提高增分為最終目的，實(shí)行全過(guò)程監(jiān)控，并立足自己，不斷研究各地高考信息動(dòng)態(tài)，提高最后階段高考備考的針對(duì)性、科學(xué)性與實(shí)效性。
目標(biāo)：（1）不僅要使目前600分以上的同學(xué)保得住，尖子凸現(xiàn)，而且要使這次570分以上同學(xué)力爭(zhēng)多上600分；（2）讓更多的有效生實(shí)現(xiàn)各自的理想，能考上自己喜愛的大學(xué)；（3）、還要使臨界生考上本二人數(shù)有大幅度提高。
三、最后階段如何科學(xué)備考，走出誤區(qū)，遠(yuǎn)離誤區(qū)。
1、在接下來(lái)一個(gè)月多的時(shí)間里，教學(xué)工作的重點(diǎn)要放在主干知識(shí)上，重心要放在基礎(chǔ)題與中等題上。因此大家在第二輪的復(fù)習(xí)中，抓分重點(diǎn)應(yīng)該仍在基礎(chǔ)題和中等題上（強(qiáng)調(diào)）。昨天下午我們高三認(rèn)真進(jìn)行了省考的質(zhì)量分析，認(rèn)真探討了這一點(diǎn)，并要求老師務(wù)必要做到這一點(diǎn)，每位老師必需明確。因此接下來(lái)除了抓基礎(chǔ)題與中等題外，另一策略是讓所有學(xué)生的準(zhǔn)確率訓(xùn)練要到位，如何提高所有學(xué)生的準(zhǔn)確率，這是我們2012屆能否取得好成績(jī)關(guān)鍵中的關(guān)鍵，各課任老師有責(zé)任把它做好。
2、科學(xué)備考，提高效率。
高考成敗的重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂，課堂要做到有效、高效，有的放矢。在高考的`最后階段，我們要切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。越是到了高三最后階段，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。千萬(wàn)不要到現(xiàn)在還在滿堂灌，要留給學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、反思、整理、提升、內(nèi)化的時(shí)間。做好課堂教學(xué)的講授內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計(jì)、方式選擇和時(shí)間安排，把重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹。只有這樣，才能做到我們學(xué)校大力倡導(dǎo)的一貫精神：“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”。
3、精致管理，強(qiáng)化落實(shí)。
我們要在競(jìng)爭(zhēng)激烈、強(qiáng)手如林的高考中獲勝，我們的老師要將我們同學(xué)的潛能挖掘到極致，我們就必須進(jìn)行精耕細(xì)作，只有高投入方有可能有高的回報(bào)。精致管理的關(guān)鍵在于落實(shí)，沒有落實(shí)，再先進(jìn)新鮮的理念和設(shè)想都只是口號(hào)和概念而已。我非常欣賞海爾老總的話：“什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”問(wèn)題的關(guān)鍵是他們能把平凡的事情做到極致。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇七
有人說(shuō)：這世界上可怕的東西實(shí)在時(shí)太多了。有人說(shuō)：應(yīng)該天不怕，地不怕，什么都不怕。
有人說(shuō)：如果什么都不怕，反而更可怕。
還有人說(shuō)：應(yīng)該有所怕，有所不怕。
以上看法引發(fā)了你哪些聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于700字的文章。
【范文一】。
道學(xué)學(xué)派的鼻祖老子有言：“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。”幾千年前的老子就道出矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性，怕與不怕是相依相賴而存在的，沒有絕對(duì)的畏懼或喜歡，一切取決于你的態(tài)度。有時(shí)，怕與不怕就像天平的兩端，你起他就落，你落他便起。
“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”成了流行語(yǔ)，一定有其根源。
何為畏懼?英國(guó)心理學(xué)家理查德懷斯曼說(shuō)：“畏懼是當(dāng)一個(gè)人沒有能力解決某一事物時(shí)產(chǎn)生的恐懼、退縮的情緒。”
在此，我便暫且以“怕奧數(shù)”為例來(lái)說(shuō)明吧!眾所周知，奧數(shù)是一門十分難的學(xué)問(wèn)，特別是文科生，更想對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。我們可以把“奧數(shù)”理解為“深?yuàn)W的數(shù)學(xué)”，對(duì)一般人而言，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)往往超出其承受范圍，所以，同學(xué)們會(huì)對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生畏懼感，怕觸碰奧數(shù);然而，俗話說(shuō)“跳一跳，摸得到”，對(duì)于一些智商較高的同學(xué)，他們有能力去解決這一類的問(wèn)題，于是乎，他們對(duì)于奧數(shù)的喜愛便勝于害怕。
由此，我們得出一個(gè)結(jié)論：一個(gè)人害怕與否，其能力的高低是關(guān)鍵因素。
然而，我們也不能完全說(shuō)是如此，大多數(shù)的中學(xué)生智力相當(dāng)，卻還會(huì)出現(xiàn)害怕與不怕的區(qū)別。
林徽因說(shuō)：“真正的平靜，不是避開車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。”而我要說(shuō)：真正的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問(wèn)題。中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚并不是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，然而他有一顆強(qiáng)大的心，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，他從不退縮、不逃避，反而選擇直面難題、認(rèn)真鉆研，體味其中的樂趣。于是，他強(qiáng)了，畏懼便弱了，他對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛也就多了一分。最終，他登上了數(shù)學(xué)的“高峰”。
徐志摩在《想飛》中說(shuō)：“是人沒有不想飛的，老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說(shuō)別的。飛出這圈子，飛出這圈子……凌空去看一個(gè)明白——這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代。”怕與不怕，是相互依賴、相互依存的，只有當(dāng)你鼓起勇氣，鑒定你那顆追求向上的心，直面問(wèn)題，你的喜愛便會(huì)戰(zhàn)勝畏懼，你便會(huì)攀上高峰。
評(píng)語(yǔ)：文章論述了怕與不怕的矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性，引起了我們的共鳴，作者聯(lián)系實(shí)際作了有理有據(jù)的闡述。引用作家林徽因，徐志摩的名句，使文章更上一層樓。讓我們看到一個(gè)具有視野比較開闊，又具有人文情懷的學(xué)生。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇八
著作《喪鐘為誰(shuí)而鳴》里寫道：沒有人是一座孤島，可以自全。的確，在如今這樣一個(gè)快節(jié)奏的世界里，一種待人處事的準(zhǔn)則更是作為現(xiàn)代人不可或缺的基本素質(zhì)。縱是人心難測(cè)，我們也無(wú)法將自己獨(dú)立于塵世之外。
盡管如此，近來(lái)發(fā)生的一些事情卻依然令我咋舌。不久前在復(fù)旦大學(xué)發(fā)生的一起事故，引起了各界人士的關(guān)注。一位學(xué)生，因與其室友發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，便在飲水機(jī)內(nèi)投毒，最終導(dǎo)致室友死亡。且不論這一事件引發(fā)的后果如何，但這確實(shí)反映了如今一些學(xué)生的人性的殘缺。這一事件發(fā)生后，更是有網(wǎng)友戲言：看來(lái)我得發(fā)一條短信給我曾經(jīng)的室友，感謝他們當(dāng)年的不殺之恩。這是玩笑嗎?是，這儼然是一個(gè)笑話，一個(gè)嚴(yán)肅到不行的黑色幽默。于我看來(lái)，一室不處，何以處天下。在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，總是要遇見形形色色的人，經(jīng)歷形形色色的事，因此，我們要學(xué)會(huì)的，并非逞一時(shí)之快，被一時(shí)的沖動(dòng)沖昏頭腦，而是學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)包容。在包容中成長(zhǎng)，在包容中蛻變。
青春年少的我們，好比一群激情大于理智的水手，在我們?nèi)松穆魍局校覀冃枰紵募で榻o予我們無(wú)限的力量，但請(qǐng)不要忘記，保留一份理智，否則便只會(huì)漸漸迷失自我。人與人的相處也一樣，在矛盾來(lái)臨時(shí)，按下沖動(dòng)的火苗，理智客觀地看待問(wèn)題，如此，孰是孰非便自有定論。正如前人所言，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
有人說(shuō)，前世的五百次回眸才換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)。而對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這眾多的個(gè)體中，偏偏只遇到那些特別的人，我想，這便是緣分了。因?yàn)橛芯墸愿裢庹湎АＥc我本身，感情是一筆十分珍貴的財(cái)富。一直都很享受和朋友一起手牽手在操場(chǎng)邊散步，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們揮汗如雨，或是一起嬉笑怒罵，肆意喜憂。每當(dāng)此時(shí)，心中總是被一股濃濃的滿足填滿，我想，這就是感動(dòng)。當(dāng)然，我不否認(rèn)在我們的相處中，也會(huì)有摩擦，也會(huì)意見不合，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。可是，人生最大的美德是包容，因?yàn)樵诤酰栽试S彼此的一些小情緒，這也是一種相知吧!
我一直堅(jiān)信，無(wú)人分享、無(wú)人支持的個(gè)人奮斗無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)，因?yàn)楣铝⒌娜松请y以自全的，更沒有人是一座孤島，令人無(wú)法靠近。善待他人吧，從中，你也可以收獲很多。既然無(wú)法“遺世而獨(dú)立”，那便接納他人吧!
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合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇九
春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽帶我去合肥玩雪。那里有很多很多的雪，氣溫是零下3度。我在老家湛江吳川的時(shí)候，只要穿1件薄薄的衣服，但是在合肥我得穿3件厚厚的衣服。
我下飛機(jī)時(shí)，看到遠(yuǎn)處都是白茫茫一片。在回酒店的路上，我看到很多汽車的車頂上都鋪滿了雪，像一個(gè)蛋糕上面鋪滿了奶油一樣。我們回到酒店放下行李后，就出門玩了。
我們走在路上的時(shí)候，爸爸偷偷地從路邊的車頂上挖了一大塊“奶油”砸到了我身上。于是，我也跑到車的旁邊，惦著腳尖挖了一小塊“奶油”向爸爸砸過(guò)去，砸到了爸爸的臉上。我們就這樣，圍著車打起了雪仗。直到媽媽催促我們走，我才依依不舍地停了下來(lái)。
后來(lái)，我們到了一片全是雪的地方玩堆雪人。我先是和爸爸一起堆了一個(gè)圓咕嚕的雪人身體，慢慢地把它拍得又圓又結(jié)實(shí)，接著，我們?cè)俳o雪人堆了一個(gè)頭。但是我們堆的雪人頭并不是圓的，而是像寶石一樣的倒三角形。
爸爸用彎彎的葉子給雪人裝上了兩只眼睛和嘴巴，但是我們沒有胡蘿卜做鼻子。于是，爸爸用雪搓了一個(gè)圓錐形的鼻子，安裝到了鼻子的位置上。一開始，由于鼻子又長(zhǎng)又重，爸爸怎么裝也裝不上去。后來(lái)，爸爸想了個(gè)辦法，他朝雪人鼻子的末端呵氣，再安裝的時(shí)候，鼻子就很神奇地粘了上去。
本來(lái)，我們還要到天柱山滑雪的，但是高速封路，我們沒得去，我非常傷心。媽媽說(shuō)，以后有機(jī)會(huì)再帶我去東北滑雪和看北極光。
這是我第一次看到雪、打雪仗和堆雪人。在雪地上自由奔跑和躺在雪地上睡覺，感覺好玩極了!
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十
春天到了，春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇。人們紛紛走到戶外旅游踏青，今天我來(lái)介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，那就是合肥市植物園，下面我來(lái)一一向大家介紹。
首先一步入植物園，就會(huì)看見道路兩旁排列著高大的廣玉蘭樹，樹上掛滿了小鈴鐺似的白花，凝如白雪，芳香濃郁，好象在向游客們招手致敬。再向前走必須經(jīng)過(guò)一個(gè)拱橋，橋下河水清澈見底，波光粼粼，這時(shí)的游客會(huì)爭(zhēng)行將手中的食餌拋向湖面，引來(lái)成群結(jié)隊(duì)五彩斑斕的錦魚啄波水面。
“從來(lái)不見梅花譜，信手拈來(lái)自有神，不信試看千萬(wàn)樹，東風(fēng)吹著便是春。”，春天是觀梅的好季節(jié)，梅園在拱橋的`北面，這里收藏了40個(gè)多個(gè)品種，4000多株梅花，這里梅花千姿百態(tài)，爭(zhēng)奇斗艷，你身在其中，仿佛花的海洋。一棵棵那蟠龍擬的枝干上開滿了精致、玲瓏的花朵，白梅是那樣的純結(jié)無(wú)瑕，墨梅是那樣的高貴典雅，紅梅是那樣的清香濃郁，滿園都散發(fā)著淡淡的幽香，沁人心脾。穿過(guò)梅園，我們還會(huì)看到22塊巨大的靈璧扁石被木架懸空掛著，每塊石厚約10厘米，上刻有“天下第一磬”，用特制的錘子敲在上面，發(fā)出各種洪亮的金屬般的聲音。
公園里還有桂花園，竹園，木蘭園、石榴園、盆景園等園區(qū)，在這里就不一一介紹了，身在繁花里，滿眼草色青青，花團(tuán)錦簇，空氣清鮮，令人心曠神怡。公園里還有一個(gè)好去處，就是燒烤休閑區(qū)，這里有大片片綠油油的草地，同學(xué)們累了可以在這嘻戲玩耍休息。
同學(xué)們，你們還等什么呢?趕緊出發(fā)吧!
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十一
朗朗的父親在《我和朗朗30年》書中，講述了朗朗從一個(gè)普通孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)朗朗成功的秘訣。其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。
家長(zhǎng)甲說(shuō)：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。
家長(zhǎng)丙說(shuō)：是啊。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見得收益。他教育處的子女個(gè)個(gè)都很杰出。
家長(zhǎng)甲說(shuō)：可是時(shí)代不一樣了啊!
要求：以上對(duì)話引發(fā)了你怎樣的想象和思考?請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
【范文】讓生命在慢慢成長(zhǎng)中綻放。
一篇《少年中國(guó)說(shuō)》，讓人們記住了梁?jiǎn)⒊壬拿郑涀×艘粋€(gè)胸懷天下的靈魂。人們同樣不會(huì)忘記梁先生九個(gè)子女在乃父諄諄教導(dǎo)下，沉潛自己的生命，在并不猛進(jìn)的生命成長(zhǎng)中找到了自己的位置最終成功的故事。在給長(zhǎng)女思順的信里，梁?jiǎn)⒊辉俑嬲]寶貝的女兒，“功課迫則不妨減少，多停數(shù)日亦無(wú)傷。”是的，梁先生懂得學(xué)問(wèn)不是一兩天就可能做成的，對(duì)世界真正的感悟需要日復(fù)一日的累積，拔苗助長(zhǎng)是無(wú)用。
正社會(huì)的極速發(fā)展似乎也正逼迫著如今的父母?jìng)兿嘈牛⒆樱仨毧炜扉L(zhǎng)大。恨不能三歲出口成章、五歲精通音律，一夜成人。當(dāng)兒童能花上幾個(gè)小時(shí)來(lái)鼓搗一小塊泥巴、琢磨一支鉛筆時(shí)，卻越來(lái)越少有父母會(huì)靜靜地在一旁等待;當(dāng)兒童正笨拙地企圖將細(xì)繩打上個(gè)結(jié)時(shí)，越來(lái)越少有父母會(huì)說(shuō)，孩子，你慢慢來(lái)。如果孩子們是花朵，他們不應(yīng)成為轉(zhuǎn)瞬即逝的櫻花，生命的成長(zhǎng)需要時(shí)間和過(guò)程，讓他們?cè)诼砷L(zhǎng)中長(zhǎng)久地綻放吧。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十二
閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
中國(guó)社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通先生早年在《鄉(xiāng)土中國(guó)》里指出：“中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)有一張很復(fù)雜龐大的關(guān)系網(wǎng)，人熟是一寶。”
齊爾格特·鮑曼說(shuō)：“我們所生活的世界幾乎被陌生人所充斥，而使得它看起來(lái)像是一個(gè)普遍的陌生世界。我們生活在陌生人之中，而我們也是陌生人。”
對(duì)熟人社會(huì)、陌生人社會(huì)你有什么思考？
要求：（1）必須符合文體；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。
【材料解讀】。
解讀一：名言型材料作文——開放中有限制，辨析中見思想。
這是一道名言型材料作文，選取的兩則名言，其觀點(diǎn)呈相對(duì)關(guān)系，其命題方式與xx年上海高考試題極為相似。我們不妨先看看xx年高考上海作文試題：
1.猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過(guò)去。
2.契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過(guò)去。
這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
這個(gè)作文，也是引用兩則看似對(duì)立的名言（銘文）作為材料。與敘述類（含寓言類）、說(shuō)明類材料不同，我們無(wú)須通過(guò)事件因果或人物的言行、事物特征等的分析中把握材料體現(xiàn)的哲理，名言材料其實(shí)已表現(xiàn)了言者觀點(diǎn)，其言論中對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)已作了概括陳述。考生可聯(lián)系實(shí)際，從正反角度辯證地分析，或贊成或批駁，鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如上海試題“一切都會(huì)過(guò)去。”“一切都不會(huì)過(guò)去。”這兩個(gè)觀點(diǎn)孰是孰非？其實(shí),看上去完全相反的兩個(gè)觀點(diǎn),從宏觀層面上思考,兩者又是統(tǒng)一的：所有的具體事件都會(huì)成為過(guò)去,但從中剝離出來(lái)的反思與感悟卻將永遠(yuǎn)留存。大衛(wèi)說(shuō)的是事情本身,契訶夫說(shuō)的是事情對(duì)自己的影響,合起來(lái)才是完整的理解。所以，這兩句話看起來(lái)截然對(duì)立，實(shí)際上是辯證統(tǒng)一的。就如同正方和反方的兩個(gè)辯題，看起來(lái)對(duì)立，實(shí)際上是矛盾的兩個(gè)方面，是對(duì)立統(tǒng)一的。
對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律，這個(gè)命題就是引導(dǎo)考生用哲學(xué)的眼光看待問(wèn)題。對(duì)于高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)要求并不算過(guò)分。它實(shí)際上也代表了高考作文的總體命題趨勢(shì)——開放中有限制，辨析中見思想。三明市質(zhì)檢作文也體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
解讀二：熟人社會(huì)和陌生人社會(huì)——對(duì)立而又統(tǒng)一的世界。
作文材料提供了兩則名言，中國(guó)社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》里指出：“中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)有一張很復(fù)雜龐大的關(guān)系網(wǎng)，人熟是一寶。”（英國(guó)）齊爾格特·鮑曼說(shuō)：“我們所生活的世界幾乎被陌生人所充斥，而使得它看起來(lái)像是一個(gè)普遍的陌生世界。我們生活在陌生人之中，而我們也是陌生人。”
和大衛(wèi)、契訶夫一樣，兩位社會(huì)學(xué)家的言論都針對(duì)現(xiàn)實(shí)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，都有一定道理。費(fèi)孝通的“熟人社會(huì)”針對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)而言。他認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，人與人之間有著一種私人關(guān)系，人們通過(guò)這種關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成一張張關(guān)系網(wǎng)。所以，“人熟是一寶。”而英國(guó)社會(huì)學(xué)家齊爾格特·鮑曼也在其《通過(guò)社會(huì)學(xué)去思考》中形象描繪了現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、人們的緊張工作和生活導(dǎo)致人們之間相互陌生、人性冷漠、自我封閉的現(xiàn)狀。兩種“社會(huì)”各有利弊。“熟人社會(huì)”強(qiáng)調(diào)人治，重視人情，但它也是一個(gè)“關(guān)系社會(huì)”，辦事大多憑人與人之間關(guān)系的生熟程度、感情深淺程度，關(guān)系越親密就越有可能被中心成員用來(lái)實(shí)現(xiàn)其實(shí)利目標(biāo)，在這里責(zé)、權(quán)、利的界線較為模糊，他人的權(quán)利容易被侵犯，在公共事務(wù)中則容易發(fā)生論資排輩、任人唯親、徇私舞弊等。“陌生人社會(huì)”缺點(diǎn)是人與人之間的血緣、親緣和地緣紐帶被斬?cái)啵伺c人缺乏交流溝通，冷漠、封閉是其主要特征。那么，人與人之間的交往和信任靠什么維系？制度或契約。因此，“陌生人社會(huì)”又被稱為“法制社會(huì)”或“契約社會(huì)”，它是傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必須趨勢(shì)，是市場(chǎng)化、城市化、全球化的必然結(jié)果。
辯證地看“熟人社會(huì)”和“陌生人社會(huì)”，它們看似矛盾，其實(shí)也是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
首先，人際交往都有一個(gè)從陌生人到熟人變化的過(guò)程。所謂“一回生，二回熟”，不管是中國(guó)還是西方，每個(gè)人出生時(shí)，對(duì)這個(gè)世界（包括人）都是陌生的，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人又慢慢認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，也認(rèn)識(shí)了越來(lái)越多的人，和不同的人建立了各種各樣的聯(lián)系，有了各種各樣的交際面，構(gòu)筑起了自己的生活圈子。同時(shí)，隨著自己生活的變化，比如求學(xué)、就業(yè)等，人們又需要不斷地接觸陌生人，再建立交際圈。這樣，不管是東方還是西方，人們的交往總經(jīng)歷了一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程。
其次，陌生人和熟人可以相互轉(zhuǎn)化。現(xiàn)實(shí)生活中，有的人從陌生人到熟人，進(jìn)而到朋友、親人；而原本是熟人也可能接觸、溝通少了，或因太熟悉了發(fā)現(xiàn)并非知己，也形同路人了。可見，陌生人和熟人是可以相互轉(zhuǎn)化的。
解讀三：立意——立足當(dāng)下，反思傳統(tǒng)，展望未來(lái)。
對(duì)“熟人社會(huì)”“陌生人社會(huì)”有了理性的分析后，我們來(lái)看看，這篇作文怎樣立意。
有些考生從兩個(gè)社會(huì)學(xué)家的國(guó)籍入手，從中看到中西方文化的差異，這顯然不是命題者的意圖，如果依此立意就過(guò)于草率了；有些考生從某則材料入手，羅列了種種現(xiàn)象，一味批判“熟人社會(huì)”或“陌生人社會(huì)”的弊端，將作文當(dāng)成發(fā)泄不滿的工具，無(wú)法提出解決的方案，這種立意缺乏辯證分析，不能解決問(wèn)題，難免失之偏頗，也不是最佳立意；有些考生將兩種社會(huì)或并列或?qū)Ρ惹昂笳钩觯鞔蛭迨蟀澹狈χ鞔危卜羌褬?gòu)。
多則材料的作文立意基本要求是，不孤立地看單則材料，要分析材料之間的關(guān)系，把握它們的聯(lián)系點(diǎn)。正如此前分析，兩則材料都帶著批判的眼光展現(xiàn)了的兩種“社會(huì)”，但都有局限性，因此，這篇作文的立意點(diǎn)雖是開放的，但也有限制，關(guān)鍵要能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從“熟人社會(huì)”和“陌生人社會(huì)”的理性分析中表現(xiàn)自己對(duì)生活、社會(huì)現(xiàn)象的思考，辯明是非善惡，表達(dá)愛憎美丑，進(jìn)而提出自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。歸納起來(lái)，就是：
立足當(dāng)下，反思傳統(tǒng)，展望未來(lái)。
站在不同角度，可以有各種立意，如：
熟人是把雙刃劍，幫你也會(huì)害了你或害了陌生人。
不能沒有你——陌生人/陌生人是生活中不可分割的一部分，社會(huì)需要陌生人。（魯迅：“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)窮的人們，都和我有關(guān)。”）。
從“熟人社會(huì)”到“陌生人社會(huì)”是一種進(jìn)步。
冷漠是“熟人社會(huì)”向“陌生人社會(huì)”轉(zhuǎn)型的陣痛。
從“人治”到“法治”是社會(huì)發(fā)展的必然。
學(xué)會(huì)和陌生人打交道/學(xué)會(huì)和陌生人講話。
從“熟人社會(huì)”到“陌生人社會(huì)”，需重構(gòu)社會(huì)信任。
在規(guī)則與人性交融中抒寫公平/用人情看守心靈，用規(guī)則看守公平。
陌生的熟人和親近的陌生人/遠(yuǎn)近、親疏、陌生和熟悉，剪不斷，理還亂。
【作文素材】。
xx年10月13日下午5時(shí)30分許，一出慘劇發(fā)生在佛山南海黃岐廣佛五金城：年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾軋，隨后肇事車輛逃逸。幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過(guò)。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，對(duì)此冷眼漠視。最后，一位撿垃圾的阿姨陳賢妹把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。當(dāng)時(shí)的悅悅已經(jīng)像一個(gè)提線木偶般癱作一團(tuán)！
10月14日，小悅悅被撞后第二天，悅悅父母提了3箱牛奶，前去感謝廣佛五金城新華勞保店的老板娘吳女士。是吳女士設(shè)置的電子眼，記錄下了那段視頻。18名路人、兩名司機(jī)總共40只眼睛都沒有發(fā)現(xiàn)或“視而不見”的人間慘劇，一只電子眼發(fā)現(xiàn)了，記錄了。透過(guò)這只電子眼，全國(guó)人民都看到了在血泊中孤獨(dú)掙扎的小悅悅，很多人流淚了，我們的心流血了。
我們習(xí)慣了在熟人社會(huì)怎么生存，怎么“守望互助”，怎么“遠(yuǎn)親不如近鄰”，但卻不習(xí)慣在陌生人社會(huì)、在陌生人面前掏出愛心，傳遞愛心，我們學(xué)會(huì)的是要“明哲保身”……遙想當(dāng)年，雷鋒叔叔幫助過(guò)那么多人，從不擔(dān)心會(huì)被冤枉，他也從未被冤枉過(guò)。每一次，他和他幫助過(guò)的人都很愉悅，依依惜別，魚水情深，那是一種什么樣的社會(huì)風(fēng)氣！如今，我們甚至不敢伸手?jǐn)v扶一下摔倒的老人。
佛山小悅悅事件，18位冷士的無(wú)情與冷漠，刺痛了億萬(wàn)國(guó)人的心，民眾的恥辱感被強(qiáng)力地喚醒，中國(guó)人對(duì)道德的反思達(dá)到了空前的高潮，我們并不冷漠，我們?nèi)匀粫?huì)有很多的人愿意去扶起過(guò)馬路時(shí)需要幫助的人。就在小悅悅離世的那個(gè)月，24歲的刁娜在下班途中救起了一位倒在血泊中的女孩，但她也被飛馳而過(guò)的汽車撞斷了小腿。她說(shuō)：“一條腿換來(lái)了一條命，我只是希望小悅悅的悲劇不要重演。”
我們正在從“熟人社會(huì)”大步走向“陌生人社會(huì)”，在陌生人社會(huì)中，失去了“人情與血脈”的聯(lián)系，面對(duì)城市中來(lái)來(lái)往往的陌生人，除了法律的監(jiān)控之外，我們需要以涵蓋公民素質(zhì)、公民精神等在內(nèi)的契約理性來(lái)維持與他人、與社會(huì)的交往，履行社會(huì)責(zé)任。信任的斷裂，加劇了道德的淪落——“我不訛人”呼喚的是信任而不是道德，不敢伸手的道德恐懼正是一種社會(huì)信任危機(jī)的陣痛，對(duì)此進(jìn)行泛泛的道德倡導(dǎo)于事無(wú)補(bǔ)，應(yīng)該讓公民精神盡快成長(zhǎng)起來(lái)，修補(bǔ)起社會(huì)信任的紐帶，才能實(shí)現(xiàn)根本上的道德救贖。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十三
祝大家在校園中的每一天快樂、幸福！
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
上午好！
滿載豐收的成果，捧著沉甸甸的金秋。我們迎來(lái)了1100多張朝氣蓬勃、熱情洋溢的笑臉，你們是瓊山中學(xué)的未來(lái)和希望！在此，我代表全體教職工對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈地歡迎和衷心地祝賀。
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，那么，新學(xué)期無(wú)疑是師生的春天，是學(xué)習(xí)的春天。春天是耕耘的季節(jié)，春天更是播種的季節(jié)。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會(huì)結(jié)出累累碩果。作為教師，在新學(xué)期里，我們一定要努力學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，努力改變教育觀念，更新教育思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，向課堂要效益、要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中努力關(guān)注每位學(xué)生，做學(xué)生的引導(dǎo)者，充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、誘導(dǎo)式，教學(xué)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。
愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把人民教師對(duì)學(xué)生的愛均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛與嚴(yán)的結(jié)合。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，努力做到教書育人，管理育人，為人師表，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)聽取學(xué)生意見和要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績(jī)。
選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；
選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由；
選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；
選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！
親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為了我們偉大的祖國(guó)更加繁榮昌盛，為了母校明天更加燦爛輝煌，去學(xué)習(xí)、去奮斗、去拼搏吧！謝謝大家！
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十四
《聲明》原文：“為反對(duì)美國(guó)政府的扶日政策，為抗議上海美國(guó)領(lǐng)事卡寶德和美國(guó)駐華大使司徒雷登對(duì)中國(guó)人民的誣蔑和侮辱，為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買的或給予的。下列同仁同意拒絕購(gòu)買美援平價(jià)面粉，一致退還配購(gòu)證，特此聲明。三十七年六月十七日。”
(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)。
a.“如同一根緊繃的弦，從未松懈;又如同上緊的發(fā)條，無(wú)比精準(zhǔn)“，表現(xiàn)了朱自清一生認(rèn)真的一面，也表現(xiàn)了他生活中機(jī)械刻板的一面。
b.朱自清在清華中文系執(zhí)教23年，擔(dān)任系主任16年，開了16門課，他是對(duì)清華中文系學(xué)風(fēng)影響最深的人，為清華增添了一抹人文色彩。
c.據(jù)友人回憶，47歲的朱自清已經(jīng)衰老得令老友感到吃驚，友人對(duì)其外貌的回憶，從一個(gè)側(cè)面烘托出朱自清備嘗艱辛、極其貧困的生活。
d.朱自清經(jīng)常披件趕馬人的藍(lán)氈“一口鐘”到昆明城里授課，一方面說(shuō)明他為生活所迫而不得不在穿著上“節(jié)流”，一方面說(shuō)明他樂觀豁達(dá)。
e.朱自清退回配購(gòu)證，彌留之際留下遺言，拒絕美國(guó)的救濟(jì)糧，沒有向貧困低頭，也沒有向權(quán)貴低頭，可見其“貧賤不能移，威武不能屈”的節(jié)操。
(2)朱自清“認(rèn)真”的秉性體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)。
(3)文中畫線處作者引用傳主自己的話以及他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)，有什么作用?(6分)。
(4)文章題目是“朱自清：生不逢時(shí)的完美人格”，可以說(shuō)朱先生的人格因“生不逢時(shí)”而顯得更加完美。請(qǐng)結(jié)合文本的具體事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十五
閱讀下面的文字，完成1-3題。
如果說(shuō)工業(yè)3.0要解決的是生產(chǎn)效率與消費(fèi)效率之間的矛盾，那么，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的工業(yè)4.0則很可能會(huì)打破先生產(chǎn)后消費(fèi)的傳統(tǒng)思維，甚至?xí)屔a(chǎn)與消費(fèi)之間的鴻溝逐步消除。
在工業(yè)4.0階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”，而不再是“+互聯(lián)網(wǎng)”。一個(gè)“+”位置變化耐人尋味。過(guò)去，無(wú)論信息化帶動(dòng)工業(yè)化還是二者深度融合，都是“+互聯(lián)網(wǎng)”概念，即傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是主體，互聯(lián)網(wǎng)只是工具。
工具的最大特點(diǎn)是被動(dòng)。再好的工具，只有被利用才有價(jià)值。工具化是工業(yè)3.0階段互聯(lián)網(wǎng)的主要特征。在3.0階段，互聯(lián)網(wǎng)作為具有革命性的工具，的確可以擴(kuò)大和提升信息交流的空間和速度，從而讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不僅生產(chǎn)效率繼續(xù)有所提高，而且使得消費(fèi)效率獲得極大提升。特別是網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的建立，讓消費(fèi)過(guò)程變得更加高效、便捷。如果說(shuō)以蒸汽機(jī)和電氣化為代表的工業(yè)1.0和2.0所運(yùn)用的是力學(xué)原理，解放的是體力，解決的是產(chǎn)能，那么以信息化為代表的3.0運(yùn)用的則是數(shù)字手段，延伸的是人類的眼睛和耳朵，主要解決的是生產(chǎn)效率和消費(fèi)效率之間的矛盾。在這一時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)仍然是工具，因此傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本形態(tài)并沒有因互聯(lián)網(wǎng)的加入而改變。
在工業(yè)4.0階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，它更是一個(gè)物質(zhì)、能量和信息互相交融的物聯(lián)網(wǎng)，傳遞的也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的信息，它還可以包括物質(zhì)和能量的信息。互聯(lián)網(wǎng)自身的演進(jìn)導(dǎo)致了它角色的變化。某種意義上講，今后的互聯(lián)網(wǎng)已不再是一般意義上的工具，它會(huì)上升為矛盾主體，從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售到售后的全流程對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)則可能變?yōu)楸弧?”的對(duì)象。
互聯(lián)網(wǎng)的去工具化從百度、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛主動(dòng)涉足傳統(tǒng)制造業(yè)已經(jīng)初現(xiàn)端倪。而互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)帶來(lái)的顛覆在發(fā)達(dá)國(guó)家也已經(jīng)出現(xiàn)。
美國(guó)的某款新能源汽車，由于運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)概念，已經(jīng)取消了傳統(tǒng)的4s店商業(yè)模式，不僅銷售不需要，甚至保養(yǎng)、維修也不再需要4s店。因?yàn)榘l(fā)達(dá)的物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓生產(chǎn)者能掌握售出汽車的各種數(shù)據(jù)，甚至輪胎該更換或者哪個(gè)零件該出問(wèn)題，廠家比用戶還清楚，可以隨時(shí)隨地上門服務(wù)。
據(jù)悉格力集團(tuán)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)小米手機(jī)的挑戰(zhàn)，也開始生產(chǎn)手機(jī)了。但是，如果格力還是用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機(jī)，就可能還會(huì)停留在3.0甚至2.0時(shí)代。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是。
a.工業(yè)3.0時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率繼續(xù)有所提高，消費(fèi)效率得到極大提升，而互聯(lián)網(wǎng)只是被動(dòng)使用的工具。
b.工業(yè)4.0時(shí)代，先生產(chǎn)后消費(fèi)的傳統(tǒng)思維可能會(huì)被打破，同時(shí)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的鴻溝就隨之消除。
c.工業(yè)1.0時(shí)代和2.0時(shí)代運(yùn)用的是力學(xué)原理，通過(guò)體力的解放和產(chǎn)能的解決，來(lái)促使產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)效率提高。
d.分別以蒸汽機(jī)、電氣化、信息化為代表的各工業(yè)階段，解決的問(wèn)題不同，但傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基本形式?jīng)]有變化。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是。
a.4.0時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)，不是傳統(tǒng)意義上的信息網(wǎng)絡(luò)，而是一個(gè)物質(zhì)、能量和信息相交融的物聯(lián)網(wǎng)，傳遞物質(zhì)、能量信息。
b.某種意義上，互聯(lián)網(wǎng)今后不再是一般意義上的工具，它會(huì)從設(shè)計(jì)到售后全流程對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，上升為矛盾主體。
c.互聯(lián)網(wǎng)顛覆傳統(tǒng)制造業(yè)的現(xiàn)象在發(fā)達(dá)國(guó)家已出現(xiàn);國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)巨頭主動(dòng)涉足傳統(tǒng)制造業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)去工業(yè)化已初現(xiàn)端倪。
d.美國(guó)某款新能源汽車生產(chǎn)者運(yùn)用了物聯(lián)網(wǎng)概念，取消了4s店的商業(yè)模式，自己銷售產(chǎn)品并提供保養(yǎng)、維修等各項(xiàng)服務(wù)。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是。
a.區(qū)別“互聯(lián)網(wǎng)+”與“互聯(lián)網(wǎng)”的主要依據(jù)，是互聯(lián)網(wǎng)在解決生產(chǎn)與消費(fèi)的矛盾中，究竟處于主體地位還是被動(dòng)地位。
b.在“互聯(lián)網(wǎng)+”階段，廠家可通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)掌握售出產(chǎn)品的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，根據(jù)需要隨時(shí)隨地主動(dòng)地為用戶提供上門服務(wù)。
c.在4.0時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可能變?yōu)椤?”的對(duì)象，類似奔馳、寶馬這類傳統(tǒng)制造企業(yè)，很可能會(huì)演變成汽車服務(wù)提供商。
d.反思應(yīng)對(duì)小米手機(jī)挑戰(zhàn)的過(guò)程，格力集團(tuán)只有停止用傳統(tǒng)制造思維去生產(chǎn)智能手機(jī)，才能真正步入工業(yè)4.0時(shí)代。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十六
11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
炫耀。
左克才。
寒氣切割著時(shí)月裸露的肌膚，他在一幢樓的鐵柵門來(lái)回徘徊。時(shí)月傍晚離開樓房時(shí)手里有了厚厚一沓錢，拎著二萬(wàn)六千元，懸空的心落了下來(lái)的，老板總算兌現(xiàn)了血汗錢。時(shí)月擠在彎彎曲曲的隊(duì)伍中，火車只有臘月二十九的票。
三十的風(fēng)很硬，但被鞭炮煙花軟化一些，時(shí)月進(jìn)村已是家家忙著貼春聯(lián)窗花、放爆竹的時(shí)候了。站在村口的兒子焦急張望著，見到他熟悉的身影飛也似的迎上來(lái)。時(shí)月有了幸福的感動(dòng)，兒子長(zhǎng)大了。
洗漱后時(shí)月燃起香煙，菜已上桌，濃濃的親情在酒香中彌漫。時(shí)月在淡淡的醉意中睡去，零點(diǎn)的鐘聲催響此起彼伏或高或低的鞭炮聲，時(shí)月催促兒子燃放鞭炮。不多時(shí)，門外的鞭炮聲突然啞了，時(shí)月坐起來(lái)豎耳側(cè)聽，臉上露出憂郁的神情。
早晨，燦爛的陽(yáng)光驅(qū)散了時(shí)月陰郁的心情。時(shí)月在外是一個(gè)小工頭，二層樓房在村莊是最好的。九點(diǎn)了，時(shí)月揣上兩包高級(jí)香煙出了門，陽(yáng)光極力驅(qū)散濃濃的煙氣，絲絲縷縷的火藥味嗆進(jìn)鼻孔，時(shí)月悠閑地踱步，抱拳掛笑新年好。時(shí)月走到四平門前時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)原先破舊的樓房不見了，眼前是一幢新的三層洋樓，灰色墻磚、紅色花崗巖石階、白玉扶欄、黃色門樓、園林風(fēng)格的園墻，顯得金碧輝煌。四平笑吟吟迎出樓敬煙讓坐，時(shí)月面露尷尬的表情，極不情愿地接過(guò)香煙匆匆離去。時(shí)月悶悶不樂地躺在床上，妻子見時(shí)月陰沉的臉色，以為沿途勞累，中飯也沒敢叫醒他，晚餐時(shí)，他草草喝幾杯酒后又睡去了。
時(shí)月臉色越來(lái)越陰郁，妻子心中生出絲絲不安，不時(shí)催促時(shí)月到醫(yī)院看看。兒子說(shuō)，也可能是累的，工地一天工作十多個(gè)小時(shí)，吃的也是黃米飯堆著寡味的菜皮，十多人一間的大通鋪彌散著汗臭味，還有那此起彼伏的鼾聲。妻子怔怔的，沒有理出頭緒。
新年是喜慶的，正月是親朋好友的，可時(shí)月沒有喜慶的心情更沒有串門走動(dòng)的意思，整天昏昏沉沉的，時(shí)而躺著望著天花板發(fā)愣，時(shí)而靠床低頭沉思。初六過(guò)后，打工者紛紛外出，時(shí)月卻沒有外出的跡象，妻子察看著時(shí)月的表情，沉悶的正月在不緊不慢中走著。
初八天剛放亮，時(shí)月早早起床洗漱一番，菜色的臉添了一絲紅彩，凌亂的頭發(fā)一絲不茍地趴在頭上，皮夾克在潔白的襯衣下顯得锃亮炫目。妻子精神抖擻，猛火燒水做飯，兒子不再遲遲縮在被窩里。天氣格外爽朗，時(shí)月的燦爛給家人送來(lái)了明媚的陽(yáng)光。時(shí)月春風(fēng)得意地走出家門，皮鞋敲擊著硬硬的土地。回家時(shí)天已透黑，妻兒看到時(shí)月喜氣洋洋的樣子，心情別提有多高興。
妻子趁著時(shí)月高興壯著膽子說(shuō)：“什么時(shí)候出門。”時(shí)月說(shuō)：“一時(shí)走不了啦。”“怎么走不了呢?村莊外出打工的走得差不多了，要是累就在家多歇幾天。”時(shí)月說(shuō)：“不是多歇幾天，而是三個(gè)月。”妻子睜大迷茫的雙眼呆望著時(shí)月，半天說(shuō)不出話來(lái)。時(shí)月笑著說(shuō)：“看你那癡樣，這是我這些日反復(fù)考慮而又非做不可的事件，不然我會(huì)心神不安的。”妻子說(shuō)：“怎么凈說(shuō)些沒頭沒腦的話。”時(shí)月說(shuō)：“初一我家鞭炮啞了，走到四平家門前看到了那么漂亮的洋樓，把我家樓房逼到了角落，不把樓房做高做大，我是沒有好心情，更不會(huì)有好運(yùn)氣的。”妻子說(shuō)：“四平家借了不少債，再說(shuō)我家樓房蓋了才四年，而樓房樣式年年變。”時(shí)月說(shuō)：“借債也得蓋，農(nóng)村人靠樓房撐門面，在外拚死拚活地掙錢不就是爭(zhēng)個(gè)面子，吃好喝好別人是看不見的，好樓房?jī)鹤诱蚁眿D都容易。”妻子說(shuō)：“兒子正月十二就開學(xué)，先給點(diǎn)錢報(bào)名。”時(shí)月說(shuō)：“念什么念，書讀得再多還不是掙錢，念書不如早掙錢，樓房做好后就帶兒子外出打工，好把房債還上。”
三個(gè)多月后，一幢洋樓在陽(yáng)光的照射下耀眼生輝，時(shí)月帶著炫耀的滿足仰視著。
青苗掛著晨露，一個(gè)男人背著沉重的包袱，瘦長(zhǎng)的少年拖著沉重的腳步亦步亦趨，中巴揚(yáng)起漫天的塵土罩著女人，她雕塑似地久立在路旁望著塵土彌漫消散。
(1)下列對(duì)小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)。
a.本文以”炫耀”為題,寫時(shí)月和四平為了炫耀寧可借債也要蓋新樓，一詳一略，暗示了這種現(xiàn)象的普遍性,表達(dá)了作者諷刺和批判的態(tài)度。
b.時(shí)月因自家樓房最好而自得，因四平家樓房更新而失落，為是否蓋房而焦慮，為償還改新樓的債務(wù)攜子外出打工，“樓房”是小說(shuō)的暗線。
c.“三十的風(fēng)很硬，但被鞭炮煙花軟化一些”，用景物襯托心情，暗示新年的濃烈氣氛以及即將到家的喜悅沖淡了時(shí)月在外打工、討薪的艱辛。
d.“四平笑吟吟迎出樓敬煙讓座，時(shí)月面露尷尬的表情”，抓住人物表情進(jìn)行描寫，對(duì)比中突出了一方的滿足得意和另一方的失落與愧疚。
e.時(shí)月感到自家樓房被逼到了角落，因?yàn)樗钠郊腋叽笃恋臉欠堪炎约业臉欠拷o遮擋住了，使自家的樓房處在了角落，采光通風(fēng)變差。
(2)小說(shuō)的主人公時(shí)月具有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)要分析。(6分)。
(3)本文中“陽(yáng)光”出現(xiàn)了多次(見畫線處)，分別有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)。
(4)有人認(rèn)為小說(shuō)的最后一段可以去掉，你認(rèn)為可以嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(8分)。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十七
老師們、同學(xué)們:。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，在座的老師們、同學(xué)們做出了極大的努力，克服了諸多困難，共同為高三年級(jí)學(xué)習(xí)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。為此，我向高三的所有教師致以最崇高的敬意，向高三的所有同學(xué)致以真摯的祝賀!也想借此機(jī)會(huì)向尊敬的李赤校長(zhǎng)對(duì)我高三年級(jí)工作的關(guān)心、幫助與支持表示誠(chéng)摯的謝意。同學(xué)們，中學(xué)生活瞬息即過(guò)，但它卻將是你們的瑰麗人生中最濃麗的一抹色彩!三年來(lái)，在這里，留下了你們辛勤的汗水、勤學(xué)苦練的歲月和激揚(yáng)奮發(fā)的青春豪情。你們的艱辛與努力，已結(jié)出了豐碩的成果!今天，你們就要告別校園，踏上新的人生征途了。這是人生道路上的一個(gè)重要時(shí)刻，將是終生難忘的時(shí)刻。在此，我衷心祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松猛局校诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中，一路平安、一帆風(fēng)順。
同學(xué)們，很快你們就要離開這曾經(jīng)留下無(wú)數(shù)汗水與夢(mèng)想的母校，離別朝夕相處的老師和同學(xué)了。臨別之際，我講兩句話與同學(xué)們共勉：
第一句是，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，有志者事竟成”。
未來(lái)社會(huì)的英雄應(yīng)當(dāng)是知識(shí)英雄。這是一個(gè)知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富的時(shí)代。置身這樣一個(gè)時(shí)代，面臨千載難逢的歷史機(jī)遇，只要有真才實(shí)學(xué)，不管是身處天涯海角，不管是從事何種職業(yè)，都能夠在自己的工作崗位上成長(zhǎng)成才，都能夠在建設(shè)祖國(guó)的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。一個(gè)民族，尤其是一個(gè)民族的青年如果沒有遠(yuǎn)大的志向，不關(guān)心國(guó)家興衰，不關(guān)心民族命運(yùn)，不關(guān)心社會(huì)發(fā)展，那么這個(gè)民族還有什么前途呢?我們的同學(xué)將來(lái)都是祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)各條戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力量，**中學(xué)的畢業(yè)生應(yīng)該以你們特有的機(jī)敏，聽到中國(guó)邁向世界的腳步聲，直面從中國(guó)大門走進(jìn)來(lái)的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而在你們跨入大學(xué)門檻之際，關(guān)注自己所處的社會(huì)環(huán)境、國(guó)際環(huán)境，明確個(gè)人、國(guó)家、民族的歷史使命，樹立遠(yuǎn)大的理想是一切事業(yè)成功的前提。
第二句是，“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。
八百多年前，南宋大詩(shī)人陸游寫下這句閃現(xiàn)著人生哲理的樸素詩(shī)句，今天，它仍然值得我們所有畢業(yè)生認(rèn)真思索。過(guò)去的十二年里，從小學(xué)到中學(xué)，同學(xué)們接受了的各項(xiàng)知識(shí)技能的教育，這是一個(gè)學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。對(duì)同學(xué)們而言，其中絕大部分來(lái)自書本，來(lái)自紙上，絕大多數(shù)只是知識(shí)的“傳遞”，這樣的學(xué)習(xí)模式將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)的需要。但同時(shí)，過(guò)去的十二年里你們也為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，針對(duì)未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)，我提醒大家要勇于在實(shí)踐中磨練意志，砥礪品行，增長(zhǎng)才干，既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中探索新知。二十一世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、合作與競(jìng)爭(zhēng)同在的時(shí)代，我們不僅要講求敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造，更要講求兼實(shí)并蓄、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”。只有既學(xué)識(shí)淵博，又有高尚人格風(fēng)范者才會(huì)成就大事業(yè)，才會(huì)為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，希望你們一步一個(gè)腳印，不斷塑造和完善自己的人格。我堅(jiān)信我們86中的畢業(yè)生都是有著扎實(shí)基礎(chǔ)、具備無(wú)窮的熱情且勇于實(shí)踐的朝氣蓬勃的青年。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我希望你們都能極大的發(fā)揮自己的潛能，不僅深入學(xué)習(xí)專業(yè)，而且廣泛涉獵其它領(lǐng)域，將扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用到各項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中促進(jìn)個(gè)人各項(xiàng)能力的完善與提高。
我還想特別提醒同學(xué)們,大學(xué)校園,人才濟(jì)濟(jì)。千萬(wàn)不可驕傲，千萬(wàn)不能浮躁。我希望**中學(xué)的學(xué)生，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，無(wú)論在重點(diǎn)大學(xué)或一般大學(xué)，都在同齡人里處于領(lǐng)先地位。
是金子總要閃光的。樹立了遠(yuǎn)大的志向，輔以實(shí)踐的磨礪，我相信我們的畢業(yè)生將前途無(wú)量!
佩戴了3年的校牌，你們今天就要摘下交還。然而，“**中學(xué)”這個(gè)名稱將深深地烙印在你我的內(nèi)心深處。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十八
1、下列對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不正確的是……………………………..()。
a、亞里士多德認(rèn)為物體的自然狀態(tài)是靜止的，只有當(dāng)它受到力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
b、伽利略認(rèn)為力不是維持物體速度的原因。
c、牛頓認(rèn)為力的真正效應(yīng)總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運(yùn)動(dòng)。
2、關(guān)于牛頓第一定律，下列說(shuō)法正確的是………………………()。
a.牛頓第一定律是一條實(shí)驗(yàn)定律b.牛頓第一定律說(shuō)明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
c.慣性定律和慣性的實(shí)質(zhì)是相同的d.物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。
3、一個(gè)物體保持靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，這是因?yàn)椤?)。
a.物體一定沒有受到任何力b.物體一定受到兩個(gè)平衡力作用。
c.物體所受合力一定為零d.物體可能受到兩個(gè)平衡力作用。
4、下列關(guān)于慣性的說(shuō)法中，正確的是……………………………………()。
a.人走路時(shí)沒有慣性，被絆倒時(shí)有慣性。
b.百米賽跑到終點(diǎn)時(shí)不能立即停下是由于慣性，停下時(shí)就沒有慣性了。
c.物體沒有受外力作用時(shí)有慣性，受外力作用后慣性被克服了。
d.物體的慣性與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及受力情況均無(wú)關(guān)。
5、關(guān)于慣性，下列說(shuō)法正確的是………………………………………()。
a、人造衛(wèi)星中的物體因失重而沒有慣性。
b、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)速度接近光速，它不可能有慣性。
c、跟地球連在一起的物體，如高山、大廈等，沒有慣性。
d、物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，慣性大小不變。
6、下面關(guān)于慣性的說(shuō)法中，正確的是………………………………..()。
b、物體受的力越大，要它停下來(lái)就越困難，所以物體所受的`推力越大，則慣性越大。
c、物體的體積越大，慣性越大。
d、物體含的物質(zhì)越多，慣性越大。
7、下列說(shuō)法中正確的是……………………………………………….()。
a、原來(lái)靜止的物體，只有在受到力的作用后才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，所以力是物體運(yùn)動(dòng)的原因。
b、不用力踏自行車，自行車就會(huì)漸漸停下，說(shuō)明物體不受力的作用，慣性就會(huì)逐漸消失。
c、運(yùn)動(dòng)著的小車速度逐漸減小時(shí)，一定受到力的作用。
d、力是使物體速度改變的原因。
8、根據(jù)牛頓第一定律以下選項(xiàng)中正確的是……………………………()。
a、人只有在靜止的車廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，才會(huì)落在車廂內(nèi)原來(lái)的位置。
b、人在沿直線勻速前進(jìn)的車廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，將落在起跳點(diǎn)的后方。
c、人在沿直線加速前進(jìn)的車廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，將落在起跳點(diǎn)的后方。
d、人在沿直線減速前進(jìn)的車廂內(nèi)，豎直向上高高跳起后，將落在起跳點(diǎn)的后方。
9、在下列情況下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的是……………………………..()。
a、雨滴在空中勻速下落b、汽車以大小不變的速度轉(zhuǎn)彎。
c、鉛球被推出后的運(yùn)動(dòng)d、飛機(jī)降落在跑道上所做的減速運(yùn)動(dòng)。
10、從加速上升的氣球上落下一個(gè)物體，在物體剛離開氣球的瞬間，正確的說(shuō)法是。
a、物體立即向下做自由落體運(yùn)動(dòng)。
b、物體具有向上的加速度。
c、物體的速度為0，但具有向下的加速度。
d、物體具有向上的速度和向下的加速度。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇十九
今年高考語(yǔ)文試題終于浮出水面，總體上看，試題并不難。與往年的試題相比，有如下五個(gè)特點(diǎn)：
1.題目類型的穩(wěn)定性。
試卷分兩卷，42＋108，絕大部分題目類型和去年相同。
2.出題思路的延續(xù)性。
主要體現(xiàn)在23題、25題上。23題是語(yǔ)用題，擬一個(gè)“說(shuō)普通話”的公益廣告詞，類似于去年的仿寫。25題是作文，還是話題作文，話題是“相信自己與聽取別人的意見”，也是具有思辨色彩的，類似于去年的“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”。需要自己進(jìn)行辯證的分析，不能簡(jiǎn)單的判定對(duì)或錯(cuò)，好或壞，優(yōu)和劣。
3.題目類型有了一定突破。
今年新增加了考點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和對(duì)聯(lián)的考查。尤其是對(duì)聯(lián)的考查，大膽而又新穎。
4.試題難度適當(dāng)降低。
(1).成語(yǔ)考查選用的是常見的成語(yǔ)：忍無(wú)可忍、順藤摸瓜、相得益彰、差強(qiáng)人意。并且，只有一項(xiàng)是運(yùn)用錯(cuò)誤的。
(2).古詩(shī)鑒賞選擇的是比較常見的一首七言絕句，張籍的《秋思》。并且舉出了王安石的評(píng)價(jià)，也算是一種提示。
(3).名句默寫選擇的是簡(jiǎn)單又常見的詩(shī)句，并且沿用了三選二的出題模式。
教然后知困。
春風(fēng)又綠江南岸，。
大江東去浪淘盡，，古壘西邊人道是，。
5.試題具有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。
(1).社科文選擇的是科技類的文章（人體干細(xì)胞），這方面的內(nèi)容對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)是會(huì)比較陌生的。
(2).文言文選擇的還是人物傳記，主要人物是《后漢書》中的孟嘗，跳出了《史記》這個(gè)出題范圍。
(3).現(xiàn)代文選擇的是茅盾的作品《大地山河》，是茅盾1941年的作品，距離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，不像以前的高考選文，《話說(shuō)知音》、《長(zhǎng)城》，甚至也不像《創(chuàng)造宣言》，應(yīng)該說(shuō)，時(shí)間上的跨度也增加了題目的難度。
另
北京：包容。
上海：忙。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十
通過(guò)今天省質(zhì)檢分析會(huì)，特別是姚校長(zhǎng)、陳校長(zhǎng)的質(zhì)量分析，針對(duì)性強(qiáng)，有參考價(jià)值，我們從成績(jī)上看似乎不錯(cuò)，但與達(dá)標(biāo)學(xué)校相比還存在一定的距離，年段存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：
1、尖子生還不夠明顯。
2、綜合科的差生面很大，導(dǎo)致總分低分者不少。
3、波動(dòng)層、臨界生人數(shù)偏多。
4、從學(xué)生答題情況分析。
（1）解題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、完整性，導(dǎo)致會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，因此未能得到高分。
（2）心態(tài)不穩(wěn)，審題不細(xì)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，書寫和表達(dá)不夠規(guī)范，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)，綜合分析能力欠佳，學(xué)科間的相互應(yīng)用思維不敏捷。
（3）對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹，導(dǎo)致思維模式的單一和缺乏靈活性。
（4）計(jì)算能力不強(qiáng)，導(dǎo)致連環(huán)失分。
（5）實(shí)驗(yàn)的基本技能的運(yùn)用基本規(guī)律分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力偏差。
針對(duì)上述情況，各備課組（教師）要增強(qiáng)緊迫感，通過(guò)分析全面查找不足，利用全市的分析資料與數(shù)據(jù)，把握下一歩復(fù)習(xí)的方向與動(dòng)向，打好最后階段復(fù)習(xí)備考這一戰(zhàn)，使沖刺階段提效，力爭(zhēng)今年高考取得好成績(jī)。更要進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，增強(qiáng)備考的科學(xué)性和有效性，以提高教學(xué)質(zhì)量目的。下面，我提幾點(diǎn)要求：
一、以“質(zhì)量”為中心。
常說(shuō)“質(zhì)量是生命線”（升學(xué)總數(shù)、升學(xué)率及“名牌”上線數(shù)），只有努力提高高考應(yīng)試的“加工”能力，做到“低進(jìn)高出”并大面積豐收，才能確保我校的地位，才能獲得老百姓認(rèn)可。目前雖錄取率達(dá)80%左右，但老百姓要求上好大學(xué)的.愿望不減，優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺，“高考”作為考生及家長(zhǎng)的第一要物，高三教師在沖刺階段更有必要堅(jiān)定信心，增強(qiáng)使命感，多送學(xué)生上好大學(xué)；當(dāng)然，學(xué)生水平不同，目標(biāo)也就不同。高三全體老師要全身心投入，為質(zhì)量負(fù)責(zé)。
二、抓好復(fù)習(xí)反思。
通過(guò)分析，總結(jié)得與失，結(jié)合考綱，調(diào)整復(fù)習(xí)方略，把握方向，理順知識(shí)，轉(zhuǎn)化為應(yīng)考能力，在余下的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的能力、技能達(dá)提升。學(xué)科內(nèi)教師要經(jīng)常開會(huì)診會(huì)議。一要依據(jù)《考試說(shuō)明》要求，二要針對(duì)學(xué)生在前期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真梳理學(xué)生復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)過(guò)程，力求通過(guò)一些針對(duì)性的講授、練習(xí)、講評(píng)、泛讀、感悟澄清并落實(shí)學(xué)生在知識(shí)理解和應(yīng)用上的一些似是而非的問(wèn)題。
又比如文科學(xué)生，一定要注意總結(jié)、歸納，把一些具有規(guī)律性的知識(shí)總結(jié)教給他們，在理清思路，把一些具有共性的通用的東西提取出來(lái)，運(yùn)用于該類題型的解答之中去。這樣可以起到事半功倍的效果，大大提高復(fù)習(xí)效率。同樣在理科復(fù)習(xí)中也是有規(guī)律方法可以總結(jié)的，多下功夫起到事半功倍的效果。
三、抓好高效備考。
準(zhǔn)確把握《考試說(shuō)明》所列知識(shí)點(diǎn)，并把對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)掌握的系統(tǒng)性、認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性、理解的深刻性、應(yīng)用的完整性，貫穿于后期復(fù)習(xí)的全過(guò)程。以復(fù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性不變，應(yīng)對(duì)高考試題的萬(wàn)變。把握備考節(jié)奏，把握考點(diǎn)、突破成績(jī)難提高的現(xiàn)象，讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考。
1、深刻分析和對(duì)照省質(zhì)檢的試卷情況，為最后的沖刺提供明確的方向，及時(shí)調(diào)整和掌握好知識(shí)的深淺度，進(jìn)一步細(xì)化管理目標(biāo)，以最大程度地增加每一個(gè)層面的上線人數(shù)。
2、狠抓波動(dòng)層，確保尖子生，推動(dòng)落后生。
通過(guò)省質(zhì)檢的成績(jī)情況，細(xì)化分析每一個(gè)尖子生的失分的知識(shí)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)修復(fù)，狠抓波動(dòng)層學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥。
3、針對(duì)學(xué)生在省質(zhì)檢中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行有效地調(diào)整和補(bǔ)救。
（1）重視基本知識(shí)和基本技能的落實(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，提高解題效率。
（2）進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力和尋找“題眼”的能力，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
（3）加強(qiáng)解題的規(guī)范化和提高解題的得分點(diǎn)。
（4）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，致力消除非智力因素失分。
四、抓高三最后階段備考管理。
2、抓高考備考信息是重要的，搜集篩選高考信息，特別要結(jié)合省考、各地市高考模擬試題，對(duì)一些與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系的問(wèn)題、與省地域文化相聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行專題講解，或在試題訓(xùn)練、講評(píng)中滲透。
3、抓好“普及”和“提高”。就是復(fù)習(xí)過(guò)程中處理好點(diǎn)和面關(guān)系，面上要求做到“大面積”，把好復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)，抓好“邊緣生”。同時(shí)也要重點(diǎn)抓好“尖子生”，力爭(zhēng)放“衛(wèi)星”，讓領(lǐng)導(dǎo)及群眾滿意。
五、抓好應(yīng)試心理。
常言道：“心態(tài)比什么都重要”，越是鄰近大考，心理問(wèn)題就越重要。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考應(yīng)試指導(dǎo)和心理調(diào)適，使學(xué)生在考場(chǎng)上能正常發(fā)揮，爭(zhēng)取最佳成績(jī)。
合肥高三檢測(cè)（優(yōu)質(zhì)24篇）篇二十一
閱讀下面的文字，完成1～3題。
禮的文化意義。
禮對(duì)于中國(guó)文化，產(chǎn)生過(guò)怎樣的積極意義?這值得好好回顧與總結(jié)。
首先，禮是人自別于禽獸的標(biāo)志。人從動(dòng)物界脫胎而，這就決定了人身上不可避免地殘留著動(dòng)物的野性，但是，人與動(dòng)物畢竟存在著本質(zhì)區(qū)別。那么，人應(yīng)該怎樣定義自己?人之所以為人的根本理由究竟何在?《禮記?冠義》說(shuō)：“凡人之所以為人者，禮義也。”《禮記?曲禮》說(shuō)：“鸚鵡能言，不離飛鳥。猩猩能言，不離禽獸。今人而無(wú)禮，雖能言，不亦禽獸之心乎?”孔穎達(dá)疏說(shuō)：“人能有禮，然后可異于禽獸也。”可見，在中國(guó)人看，人是按照禮也就是理性要求生活的，而其他動(dòng)物則不能。人有文化自覺，不可與鳥獸同群，通過(guò)禮自別于禽獸，對(duì)于中國(guó)人而言，是人生第一要義。
其次，禮是文明與野蠻的區(qū)別。這是更高一個(gè)層次的區(qū)別。孔子作《春秋》，欲為萬(wàn)世龜鑒。韓愈在他的《原道》中說(shuō)：“孔子之作《春秋》也，諸侯用夷禮則夷之，進(jìn)于中國(guó)則中國(guó)之。”他認(rèn)為一部《春秋》，講的無(wú)非是嚴(yán)夷夏之別。而夷夏之別則在于一個(gè)“禮”字。春秋季世，王綱界紐，周邊文化相對(duì)落后的部族乘機(jī)進(jìn)攻中原，有些諸侯國(guó)被蠻風(fēng)陋俗所化，完全失卻享受中原先進(jìn)文明的資格，故只配把它們當(dāng)夷狄看待。相反，有些夷狄之邦向慕中原文明，積極效仿，日久天長(zhǎng)，已進(jìn)于中國(guó)，則可與中原諸侯同等對(duì)待。春秋亂世本質(zhì)上是文明與野蠻的斗爭(zhēng)，即“禮”者與“非禮”者誰(shuí)影響誰(shuí)的斗爭(zhēng)。而歷史的進(jìn)步，是在文明戰(zhàn)勝野蠻之后。韓愈之說(shuō)，深入人心，故中國(guó)人始終以本民族高雅、文明的禮儀自豪。
第三，禮是社會(huì)一切活動(dòng)的準(zhǔn)則。人離不開群體生活，是具有社會(huì)性的動(dòng)物。為了保證社會(huì)的有序，需要有成套的合理的規(guī)范，在中國(guó)文化中，這就是禮。《禮記?曲禮》說(shuō)：“道德仁義，非禮不成。教訓(xùn)正俗，非禮不備。分爭(zhēng)辨訟，非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟，非禮不定。宦學(xué)事師，非禮不親。班朝治軍，涖官行法，非禮威嚴(yán)不行。禱祠祭祀，供給鬼神，非禮不誠(chéng)不莊。”道德為萬(wàn)事之本，仁義為群行之大，施行道德仁義，不通過(guò)禮則無(wú)由得成。
第四，禮是修身的主要門徑。西方文化以神為中心，中國(guó)文化以人為中心。中國(guó)文化要求人們努力修為，勉為道德高尚的君子，甚至成圣成賢。其間的取徑，則是禮樂人生，外內(nèi)雙修。因此，中國(guó)人在童蒙教育階段即教以禮，不學(xué)禮，無(wú)以立。人生是漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵之處只有幾步，因此從束發(fā)開始，每逢人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，國(guó)家都會(huì)寓教于禮，通過(guò)冠禮、婚禮、相見禮、飲酒禮、射禮、喪禮、祭禮等一系列的“人生禮儀”進(jìn)行指導(dǎo)，從而在總體上維持了全民族的文明水平。
第五，禮是民族凝聚的核心。中國(guó)幅員遼闊，四方發(fā)展不平衡，各地風(fēng)俗更是歧異，對(duì)于一個(gè)大一統(tǒng)的國(guó)家而言，如果沒有統(tǒng)一的行為規(guī)范，聽之任之，放任自流，結(jié)果自然不堪想象。經(jīng)過(guò)兩千多年的經(jīng)營(yíng)，禮成為在方言與風(fēng)俗之上的一個(gè)更高層次，各地人彼此說(shuō)話可以聽不懂，年節(jié)習(xí)俗可以互歧，但在禮的層面上卻能彼此認(rèn)同，這是中國(guó)特有的文化現(xiàn)象，也是中國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中始終保持統(tǒng)一趨勢(shì)的深層原因。
(節(jié)選自《文史知識(shí)》2014年第二期彭林《道德理性：中華禮樂文明之魂》)。
1.下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于原文所論“禮”的一項(xiàng)是(3分)。
a.2012年11月15日在新一屆中央政治局常委同中外記者見面時(shí)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我們的民族是偉大的民族。在五千多年的文明發(fā)展歷程中，中華民族為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。”
b.最初的座右銘，是一種叫做欹器的祭器。據(jù)古書記載，欹器，是一種奇特的盛酒器，空著的時(shí)候是傾斜的，裝了大半罐則穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刂绷⑵穑b滿了則一個(gè)跟頭翻過(guò)去，酒全部流出。當(dāng)年齊桓公把它放在座位右側(cè)警戒自己不要驕傲自滿。
c.廣昌人家的廳堂中央，都會(huì)掛一個(gè)祖宗牌位，這個(gè)牌位的格式一般是：中間一行是“天地國(guó)親師位”，兩旁是兩副對(duì)聯(lián)。
d.電影《非誠(chéng)勿擾》中葛優(yōu)飾演的秦奮在教堂一連懺悔了數(shù)個(gè)小時(shí)，撐不住的神父對(duì)秦奮的朋友說(shuō)：“你的朋友罪孽太多了，我們這個(gè)小教堂已經(jīng)裝不下了。這附近還有間大點(diǎn)的教堂，你們把他送到那里吧。”
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)。
a.人之所以為人，是因?yàn)橛形幕杂X，通過(guò)習(xí)禮和禽獸有著本質(zhì)的區(qū)別。
b.禮是文明與野蠻的區(qū)別。在春秋時(shí)期，周邊文化相對(duì)落后的部族進(jìn)攻中原時(shí)，有些諸侯國(guó)被蠻風(fēng)陋俗所化，這個(gè)過(guò)程即是文明墜向野蠻的過(guò)程。
c.人是具有社會(huì)性的動(dòng)物，為了保證社會(huì)的有序，就必須要有成套的、合理的規(guī)范，即所謂的禮。比如“君君臣臣父父子子”就是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。
d.中國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中始終保持著統(tǒng)一趨勢(shì)的深層原因，是因?yàn)橛卸Y這個(gè)凝聚民族的核心。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.禮對(duì)于中國(guó)文化而言，其產(chǎn)生的積極意義不可忽視，即使到了二十一世紀(jì)的今天仍不可小覷，我們本民族高雅、文明的禮儀仍然是國(guó)人引以為榮的東西。
b.中國(guó)文化要求人們努力修為，勉為道德高尚的君子，甚至成圣成賢，其間的取徑，則是禮樂人生，外內(nèi)雙修。
c.“天行健，君子以自強(qiáng)不息”也是禮的一個(gè)范疇，要求人們努力修為，成為一個(gè)道德高尚的君子。即使是夷狄之邦，鄙陋之人，只要向禮、習(xí)禮，天長(zhǎng)日久，也能向文明邁進(jìn)。
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地”,并為麥子的生長(zhǎng)、成熟和收獲作鋪墊。(5分)。
12.(1)播種者因?yàn)閯谧鞯钠D辛和身心的倦怠,所以主觀心理上覺得時(shí)間過(guò)得極為緩慢。
分)。
13.作者如實(shí)描述了農(nóng)民的虔誠(chéng)態(tài)度以及祭祀之美,雖然暗示祈雨是迷信和愚昧的,但是高三語(yǔ)文試題答案第2頁(yè)(共2頁(yè))。
對(duì)此表達(dá)了理解和尊重之情;同時(shí)對(duì)農(nóng)民的無(wú)奈之舉,表達(dá)了悲憫之心。(5分)。
14.(8分)。
示例一:重在寫麥子。因?yàn)辂溩邮秦灤┤牡木€索,麥子的萌芽、生長(zhǎng)與成熟是文章的主。
心愿,以及對(duì)“城里的人們”不知稼穡艱辛的憂嘆。
表現(xiàn)農(nóng)人勞作的堅(jiān)毅和勤苦。而祈雨的過(guò)程,也真實(shí)反映農(nóng)人對(duì)糧食的虔誠(chéng)和珍惜。文章是。
一曲農(nóng)人的哀歌和贊歌,凸顯對(duì)農(nóng)人身心命運(yùn)的關(guān)注。
示例三:二者均為側(cè)重。麥子的命運(yùn)建立在農(nóng)人勞作的基礎(chǔ)之上,二者關(guān)系密切,相互依。
的尊重。
卒章顯志,而以“苦難”與“純粹”為依歸,凸顯了作者對(duì)于人類命運(yùn)與靈魂的省察與沉思。
生,并以固守瘠薄、堅(jiān)守純粹作為人生目的,從中可以看出一個(gè)青年心靈成熟的內(nèi)在軌跡。
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內(nèi)容提要：開放性作文試題，開放性語(yǔ)言表達(dá)試題，開放性的思維能力訓(xùn)練，對(duì)古詩(shī)文考查的開放性。
關(guān)鍵詞：中考語(yǔ)文開放性。
中學(xué)語(yǔ)文教材在改革，教法在改變，相應(yīng)的考試形式與內(nèi)容也應(yīng)時(shí)勢(shì)的發(fā)展而改革。這種改革已經(jīng)被大多數(shù)語(yǔ)文教師認(rèn)可，我們積極加入到了這改革的行列之中，向著語(yǔ)文考試的正確方向大踏步前進(jìn)。和以往相比，中考語(yǔ)文全面改革更能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。改革后的試題更注重全面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，開放性試題的大幅度增加，題型靈活多樣，試題有信度和區(qū)分度，開放性試題讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間擴(kuò)大，新的題型層出不窮，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生真正把語(yǔ)文學(xué)活了，更做到了學(xué)以致用。結(jié)合近幾年來(lái)中學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)的改革來(lái)例談開放性中考語(yǔ)文試題。
首先，從寫作方面來(lái)談。開放性的作文試題，在內(nèi)容上給學(xué)生更大的選擇余地，在形式上給學(xué)生更寬的寫作空間，也有利于形成說(shuō)真話`表真情`達(dá)真意的良好文風(fēng)。例如我州的中考作文是：以“節(jié)日”為話題寫一篇文章。這樣，素有“百節(jié)之鄉(xiāng)”美稱的黔東南苗族侗族自治州,其學(xué)生在寫作此文時(shí)，人人覺得有話說(shuō)，有情可表，有意可達(dá)，個(gè)個(gè)都能選擇自己得心應(yīng)手的表達(dá)方式來(lái)抒寫真情實(shí)意，激活了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。取材范圍廣闊，體裁樣式多姿多彩，記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文、小說(shuō)、書信、海報(bào)……展現(xiàn)出學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。實(shí)行開放性作文，給學(xué)生一個(gè)和諧而輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。他們沖破命題作文的桎梏，學(xué)生就如魚得水，煥發(fā)出滿腔的激情。
其次，語(yǔ)言表達(dá)類型的試題也迅速趨向于開放性，當(dāng)代社會(huì)是開放的社會(huì)，交流的社會(huì)，某些時(shí)候，誰(shuí)善于表達(dá)，誰(shuí)善于口語(yǔ)交際，誰(shuí)就贏得主動(dòng)權(quán)。例如：“寫出你最喜歡的一句關(guān)于書的格言”，“請(qǐng)你發(fā)一則勉勵(lì)性的手機(jī)短信給在世界杯比賽中失利了的中國(guó)足球隊(duì)員”，“在20黔東南苗族侗族自治州中考語(yǔ)文第13小題就要求學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)積累再找一個(gè)足以證明‘中國(guó)人是有骨氣的’這一中心論點(diǎn)的.事例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。”等等。這樣的試題沒有固定的答案，主要是考查學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累以及課外閱讀能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這就要求我們語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)中多加引導(dǎo)，加大課外閱讀量并科學(xué)的做好讀書筆記。這樣就能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并對(duì)提高其寫作能力大有益處。
再次，另一類開放性試題--思維能力訓(xùn)練。例如：其一、將“月光、樹影、池塘、笛聲”幾個(gè)不相連的詞語(yǔ)連綴成一段話。其二、仿照例句再寫出一個(gè)你對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。例句：語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。學(xué)生寫出來(lái)的仿句就多姿多彩了：語(yǔ)文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已；語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動(dòng)容；等等。這些開放性的試題，學(xué)生的答案是豐富多彩的。從而考查了學(xué)生的創(chuàng)造思維、形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維、聚合思維等多種思維能力。這類具有探索性、開放性的試題，必然積極引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教師注重思維能力的培養(yǎng)。老師們：切記，思維能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的核心要素。
最后，對(duì)古詩(shī)文的考查也趨向于開放性。表現(xiàn)為題型新穎，別出心裁，活學(xué)活用。例如：面對(duì)生活中的坎坷和榮譽(yù)，我們向“古仁人”學(xué)習(xí)應(yīng)有“”的心態(tài)（請(qǐng)用《岳陽(yáng)樓記》中的原句回答）等。這類試題的設(shè)計(jì)，既沒有脫離課本，又聯(lián)系學(xué)生生活，避免了學(xué)生死記硬背，縮短了文言文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，利教利學(xué)，實(shí)在值得大力推廣。
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(一)閱讀下面文字，完成8——10題。(9分)。
8.(3分)c(原文“人的主動(dòng)性和能動(dòng)性，相當(dāng)一部分隨著科技的發(fā)展反而受到了很大的制約”。)。
9.(3分)d.(a.“只要……就一定能”太武斷b.古之學(xué)者不是為了“別人”，而是為了“提升自己”c.不是“一點(diǎn)”而是“很大”)。
10.(1)人文學(xué)科，是以培養(yǎng)做人為目的的;。
(2)可以體味人生，陶冶性情。
(3)體通過(guò)人文來(lái)味人類的偉大與渺小，體會(huì)人生的短暫與永恒，樹立與天地共生共存、與古代圣賢并肩并進(jìn)的志氣。(3分，答對(duì)一點(diǎn)得1分)。
(二)閱讀下列文字，完成11——15題(20分)。
11.(3分)介紹了紙馬爺?shù)膽賽劢?jīng)歷，豐富了人物形象，使讀者對(duì)紙馬爺?shù)囊簧辛溯^為全面的了解，從而加深了對(duì)他的認(rèn)識(shí);(1分)交代了紙馬爺和蘭妹子的關(guān)系，為紙馬爺后來(lái)的行為提供了依據(jù)，做好了鋪墊。(2分)。
12.(4分)(1)“看了一眼”“扔”等動(dòng)作描寫，形象地寫出了建筑老板自恃有錢而頤指氣使的模樣。(2)“吃驚地瞪圓了眼睛”“他們滿以為紙馬爺會(huì)興奮地點(diǎn)頭”運(yùn)用神態(tài)描寫、心理描寫，表現(xiàn)出村民們見到10萬(wàn)錢時(shí)的驚訝，從反面襯托出紙馬爺重情輕財(cái)?shù)钠焚|(zhì)。(每點(diǎn)2分)。
13.(3分)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了紙馬爺對(duì)“來(lái)生”幸福的期盼和對(duì)蘭妹子執(zhí)著的愛。(2分)此生，紙馬爺生活在社會(huì)底層，婚姻不幸，他希望自己能在“來(lái)生”生活幸福。(1分)。
14.(5分)(1)表現(xiàn)人物形象：通過(guò)紙馬爺扎、送“都市花園”，表現(xiàn)他向往美好生活、重情義的性格特點(diǎn)。(2分)(2)表達(dá)主題：“都市花園”寄托著紙馬爺?shù)那楦校ㄟ^(guò)對(duì)他處理“都市花園”的方式的描述，表達(dá)了作者對(duì)重情義而輕物質(zhì)的品格的贊揚(yáng)。(2分)(3)作為線索，貫穿全文：扎——拒絕賣出——無(wú)償送出。(1分)。