教學工作計劃是教師用于指導和管理教學過程的重要工具，能夠幫助教師合理規劃教學內容、時間和資源。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文示例，希望對大家有所啟發。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇一
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡。
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。
教學流程：
(一)激趣引入。
你們喜歡小樹嗎?
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹。
看了課題，你想知道什么嗎?
(利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。)。
(二)自讀課文，學習字詞。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
(在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。)。
教師指導。
你有哪些字不認識?從字卡里找出來，貼到黑板上。
(讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。)。
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
(識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。)。
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文，感悟課文。
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。(出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。)。
冬天來了，天多么冷啊!小樹在寒風中會說什么呢?
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢?
出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文。
(朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養學生的想像力。)。
(四)適度擴展，培養學生的環境意識。
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎?
(環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。)。
(五)朗讀課文，背誦課文。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇二
本文是由語文教案工作室上傳的：爺爺和小樹教學設計。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡 2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學流程：
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文 爺爺和小樹教學設計精品
（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養學生的`想象力。）
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇三
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
課件生字卡片。
2課時。
第一課時。
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。
2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、學習課文一、二自然段。了解爺爺對小樹苗的愛護。
古詩背誦活動。
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。
你看到了什么？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹。
3、那么小樹是什么啊？是人還是動物？
4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什么事情？
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
（二）自主識字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字！抽領讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。
3、說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺？
暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊！右邊的部分像個愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。
熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。
傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字。
4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。
（三）感受課文。
1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學生評議。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段。
1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。
2、自己練習讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？
4、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么？指名讀句子。
4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話？
5、板書：穿衣，不冷。
6、指第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。
（1）學生練習讀。
（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好。
７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。
四、寫字：指導書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。
3、學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。、
4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇四
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
學習生字、詞語。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）。
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
（一）學習第一段。
1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）。
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）。
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）。
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱。
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘。
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。
（1）教師指導書寫開字。
（2）教師指導書寫朵字。
6、將書上田格中字各寫一遍。
1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2、后練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》。
2、讀一讀：樹1。
樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，
就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。
樹2。
樹有很多手他想捉天上的云。
他想捉天上的星星樹的頭發很多。
不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨。
板書設計：5爺爺和小樹。
穿衣不冷。
不熱撐傘。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇五
１、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
圖片、生字卡片、投影。
一、情境導入。
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
二、進入課文，鞏固識記。
１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。
２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）。
３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺。
冬天到了。
暖和的衣裳。
６、按要求齊讀課文。
三、深入理解。
１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導朗讀（出示一棵小樹圖片）。
２、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）。
小樹發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導朗讀第二段。
３、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）。
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導朗讀。
４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書寫。
１、出示“不”字，朗讀。
２、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
３、描一描，寫一寫、展示。
五、作業。
１、讀讀說說。
２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇六
學習目標：
1、認識“爺”、“棵”等10個生字，認識筆畫“豎彎”，認識“刂”“人”等4個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：認識“爺”“棵”等十個生字。會寫“不”等4個字。
難點：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友，要愛護它。
教學時間：2課時。
第一課時。
學習目標：
1、認識“爺、棵”等10個生字，認識“刂”等4個偏旁。
2、會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”。
一、談話導入，引出課題。
同學們，你們知道樹木有哪些作用嗎？今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。板書課題《爺爺和小樹》（齊讀）。
二、出示學習目標。
1、認識“爺、棵”等10個生字，認識“刂”等4個偏旁。
2、會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”。
三、初讀課文,自主識字.
爺爺和小樹之間到底發生了怎樣的故事呢？請同學們打開書本讀一讀吧。
自學指導：在讀課文的過程中遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。圈出本課的生字拼一拼，記一記。
1、學生自由拼讀課文，認讀生字。
2、檢測生字；用生字卡片抽讀；開火車讀，齊讀。說說是怎么記住這些字的。相機認識“刂”等4個偏旁。
四、學習寫字。
1、指名認讀要寫的4個生字，齊讀生字。
2、觀察生字在田字格中的位置。師范寫，講清每個字書寫時要注意的地方，認識筆畫“”。學生用手書空。
3、口頭組詞，師板書熟字組成的詞語，集體認讀。
4、學生描紅、書寫。
五、當堂訓練：在田字格中書寫4個字各4個。
第二課時。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學過程：
一、導入，出示學習目標。
今天，我們繼續學習第5課--爺爺和小樹。師口述學習目標：這節課我們要能正確流利地朗讀課文，懂得樹木是我們人類的朋友，并去愛護它們。
二、復習生字。
做“開火車”游戲，認讀要求會認的字。
三、學習課文，朗讀感悟。
學習小知識：自然段。
師講述：在一行的前面空了兩格的，就是一段，空了幾次，就是幾段。請學生說說課文有幾段，在段前標上序號。
1、師述：我家門口有一棵小樹，冬天來了，北風呼呼地刮著，地上有許多樹葉。小樹在寒風中會說些什么呢？（引導學生說話，感悟小樹的冷。）。
2、觀察課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”指的是什么。
4、討論：小樹為什么能長得那么好呢？
5、小樹是怎么回報爺爺的呢？相機理解“綠色的小傘”指的是什么。
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？結合談話指導學生朗讀。
7、通過這個故事，你懂得了什么呢？（人類愛護樹木，樹木回報人類）。
四：當堂訓練，積累詞匯。
1、出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
2、出示“讀讀說說”中右邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
生補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
板書設計：5爺爺和小樹。
穿上（暖和的衣裳）不冷了。
不熱了撐開（綠色的小傘）。
（人愛樹，樹愛人）。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇七
通過教學實踐和課后反思，我認為這節課的成功之處有：
一、充分利用教材資源。
教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內容，容易激發學生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內容：時間是冬天，樹木凋零，爺爺穿著棉衣在室外活動；第二幅圖所表示的內容：時間是夏天，樹葉茂盛，爺爺穿著汗衫坐在樹下搖扇、喝茶。我在教學時就充分利用這兩幅情境圖，讓學生認識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節應該穿厚薄不同的衣服等。這一環節的教學取得了很好的效果。
二、課件輔助教學，提高課堂實效。
本課的重點是認識生字，理解重點詞句和練習朗讀。為了突破重點，我制作了課件輔助教學，收到了意想不到的效果。首先我把要求認識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動的效果，識字教學時，有的學生注意力開始分散，用動畫的形式識字可以重新吸引學生的注意力，引發學生的識字興趣，提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環節中，為了能讓學生更好地理解重點詞句，即讓學生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義，我制作了這樣一個課件：在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當學生的認識出現誤區和偏差時，就出現閃動的畫面，這樣不但起到直觀形象的作用，還可以對學生的認識起到引導的作用。
三、重視語言的積累。
語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。然而，課文中的許多詞語對一年級小學生來說比較陌生，理解難度比較大。教學時，我遵循兒童心理特點和認知規律，逐層深入，如：課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語，學生認讀后，啟發他們想一想：生活中那些東西是暖和的？那些東西是綠色的？這樣學生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓練不僅使學生學會了語言感悟和積累，而且還學會了擴展詞匯的方法。
《爺爺和小樹》這篇課文的教學，使我深感到：要使學生有豐厚的語言積累，必須通過多種教法和學法的巧妙結合，使學生在輕松的環境中動腦動手，身心愉悅。才能實現尊重兒童，發掘童心、童趣的課程價值。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇八
一、依據課標說理念.
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。”依據以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。
二、依據理念說教材。
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇九
１、認識１０個字，會寫４個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
１、學生預習課文。
２、制作課件。
認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
２、生答。
３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？
４、老師領讀。
５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）。
同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十
１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的.朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
課件。
以學生發展為主，注重學生的參與意識。
兩課時。
一、創設情境導入。
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞。
三、學習課文，朗讀感悟。
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀。
１、認識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環保。
２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
六、指導寫字。
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十一
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）。
2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）。
3、復習小。
（1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）。
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）。
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）。
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）。
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）。
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）。
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）。
（3）提問：暖和的`衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）。
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）。
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）。
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）。
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）。
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）。
2、總結。
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業。
做一份關于保護環境的手抄報。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十二
《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可透過“看、讀、演、議”進行教學。
1、了解課文資料，明白就應愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。
2、參加討論并且發言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。
4、朗讀課文。背誦課文。
能夠用心參加討論并且發言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
能夠用心參加討論并且發言。
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書狀況。
（1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。
4、說說課文寫了什么。
5、細讀課文，引導自悟。
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？
指導學生懷著高興的情緒讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
結合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。
在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的資料，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。
創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。
讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……。
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫忙您的。
1、小樹和爺爺的關系怎樣？
2、如果沒有人的幫忙，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點什么？
根據小組討論交流的狀況，教師總結。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十三
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點。
正確、流利朗讀課文。
教學難點。
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備??課件。
教學時數??2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創設情景導入。
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護小草，又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文。
1、學生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。
3、學生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固字音，完成課后“我會連”。
2、識記字形。復習偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。
四、指導書寫生字“不、開”。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結：談學習收獲，小結本課學習內容。
第二課時。
一、復習：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復習生字。
3、生翻開課本自由練習生字。
二、學習課文：
生齊讀課題，寫了關于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找答案?（老師巡視）。
2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學習第一自然段。
1、學生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）。
3、分小隊讀，男女生讀，指導有感情地朗讀。
四、學習第二自然段：
師根據實際情況進行引導“現在是什么季節？”（冬天）。
冬天有什么特點？（冷）。
（1）出示掉了葉子的小樹。
a引導學生觀察并說話，問：小樹發生了什么變化，為什么？
b看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指導學生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
c自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
d指導朗讀輕聲的詞語，指導朗讀段落。
e拓展練習：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？
（2）老師范讀，學生模仿。
（3）自由練讀，小隊賽讀。
五、學習第三自然段。
（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學生說出熱的時候，相機指導熱這個字）。
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
（3）指導學生觀察圖指導說話。
（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺的？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
（5）老師范讀。學生模仿，指導爺爺的感受。通過小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學生自由探究。
（6）引導理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導以各種形式讀第三段。
六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十四
本課共有3個自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質樸，充滿童趣，表現出爺爺與小樹之間親密、和諧的關系。同時，本課也蘊含了互相幫助、互相扶持的協作精神。課文頁呈現了兩幅場景圖，左圖呈現的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側呈現了本課要學習的7個漢字和偏旁禾木旁。田字格內的“爺”和“棵”是既要認讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有余力學習的學生書寫。
練習部分組織了朗讀、認讀、看圖說句子、詞組練習、回答問題、書寫等內容，考查學生對本課的學習情況。課后共有6個練習。第一個練習要求學生朗讀課文。第2個練習要求學生結合圖片內容，照樣子聯系生活說句子。第4個練習要求學生讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關系。第5個練習要求學生根據課文內容回答問題。第6個練習要求學生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。
本課時的教學重點是會讀會認短語“一棵小樹、厚厚的”，難點是理解“一棵”是一個數量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。
a：1、能夠獨立認讀短語“一棵小樹、厚厚的”
2、能夠根據圖片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展說短語
3、能夠獨立認讀生字“棵”，會獨立書寫
4、通過圖片、視頻等，能說說課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。
b：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”
2、能夠根據圖片，跟著老師或同學說一說“一棵（）、厚厚的（）”
3、能夠認讀生字“棵”，會描寫
4、通過圖片、視頻等，能說說課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親密關系。
c：1、能夠看圖片跟讀詞語或發個別字音
2、通過圖片視頻等感受課文的主要內容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。
本班共有中重度智力障礙學生14名，其中自閉癥的學生4名，腦癱1名，多動癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分學生能遵守課堂常規，知道聽從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學習。本課根據語文學習能力將學生分為三組，a組學生4名，具有一定的認知基礎，能聽懂生活中簡單的句子，能用詞語或簡單句子回答問題，具有初步書寫的能力，注意力集中時間較長。b組學生4名，認知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執行教師的指令還需輔助指導，注意力集中時間較短。c組學生4名，程度較嚴重，常常離開座位，認知能力十分弱。
根據學生的`認知水平，實際情況及教材特點，主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學融入各種有趣的活動中幫助學生認讀。
活動準備：詞卡、圖片、實物
教學環境：教室
一、圖片導入
1、 出示圖片：
圖片上有什么？
學生自由說一說：爺爺 小樹
2、 出示圖片：
爺爺和小樹
學生說一說：爺爺和小樹
3、 揭示課題：
今天這節課我們就來學習一個爺爺和小樹之間的故事
板書課題：《爺爺和小樹》
學生跟讀課題
二、新授
（一）整體感知
1、 播放視頻：
圖、課文朗讀
通過視頻你知道了什么？
學生觀看，自由說一說
（二）學習短語：一棵小樹
1、提問：我家門口有什么？
學生回答
2、出示教材圖1（樹）
請學生到圖中找一找小樹
c類生找一找小樹
3、提問：我家門口有幾棵小樹？
學生數一數說一說
4、出示圖片及詞卡：一棵小樹
指導朗讀
a類生獨立朗讀
b類生跟讀
c類生發個別字音
5、出示圖片：3棵小樹
提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數數，有多少小樹？
a類生數并說：幾棵小樹
b類生在老師和同學的幫助引導下說出幾棵小樹
c類生數一數，指一指小樹
學生傾聽
7、出示圖片引導：
“一棵”除了可以和小樹做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？
a類生根據圖片說一說
b類生跟老師說一說
c類生說個別字音或詞語
8、小游戲：
鞏固“一棵（）”
c類生找到一棵小樹的圖片
b類生圖文配對
a類生找到可以用“一棵”來表示的物體
a類生根據圖片獨立選一選
b類生跟著老師說一說
c類生指一指圖片，說個別詞語
9、出示數量詞：
一片 一朵 一個
提問:我們除了“一棵”這個數量詞，以前還學過什么數量詞呢？
a類生根據圖片獨立說出數量詞
b類生在老師的引導下說一說
c類生說個別字音或詞語
10、鞏固練習：
給數量詞找朋友
a類生進行文字配對
b類生圖文配對
（三）學習詞語：厚厚的
1、 出示教材圖
引導觀察：我家門口的這棵小樹發生了什么變化？
學生自由說一說
學生自由說一說
2、 引導：冬天天氣很冷，應該穿什么樣的衣服呢？
學生自由回答：厚厚的
4、 出示衣服對比：
厚衣服、薄衣服
學生摸一摸說一說哪個是厚厚的
5、 出示詞語：厚厚的
指導朗讀
a類生獨立朗讀詞語
b類生跟讀
c類生能發個別字音
6、 出示圖片引導：
提問：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？（厚厚的）褲子
引導說一說：生活中還有：（厚厚的）被子
a類生根據圖片說一說
b類生跟著老師說一說
c類生說個別詞語
（四）小拓展
1、 出示圖片：
引導：天氣這么冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎么辦呢？它會說些什么？
學生自由說一說
2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎？
學生傾聽
3、 找一找，哪些小樹穿上了衣服？
學生找一找
三、生字教學
1、出示生字：棵
指導朗讀
學生跟讀生字
2、 觀察字形：
左右結構，“木”和“果”
學生聽一聽說一說
3、 指導書寫
說唱筆畫
學生跟著書空
a類生能獨立寫一寫
bc類生跟著描一描
四、布置作業
課堂總結
這節課小朋友們都學的很認真，老師給大家留了幾項課外任務，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。
學生傾聽
板書設計：
爺爺和小樹
爺爺一棵小樹
厚厚的
七、教學評價設計
八、教學反思
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十五
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
1、字卡。
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
看了課題，你想知道什么嗎？
（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）。
教師指導。
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）。
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）。
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）。
冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的`小樹。
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文。
（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養學生的想像力。）。
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十六
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。
“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
利用多媒體電腦教學。
自制cai課件、生字卡片、小紅花。
一、復習舊知，導入??新課。
1、導入??：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）。
2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）。
3、復習“小”。
（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）。
（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）。
（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）。
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）。
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）。
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）。
（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）。
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說“暖和的”（cai顯示“暖和的”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）。
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）。
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）。
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）。
（4）擴散思維：你還會說“綠色的”（cai顯示“綠色的”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）。
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）。
2、總結。
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業?。
做一份關于保護環境的手抄報。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十七
1、教材分析。
環境和人類息息相生，處理好人和環境的關系是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土,因此環保主題是語文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。
課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀后回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。
2、學生學情。
此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，盡量使學生學得有興趣；因為前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。
3、設計理念。
以新課程理念設計本課,從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。
1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。
2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。
3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的`基本筆畫。
4、積累本課相關詞句。
第一課時教學思路。
課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。
（一）引入課題，初讀課文。
這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄著落葉的小樹）。
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。
（二）識記生字，積累方法。
（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］。
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎么認識它們的。
一個生字一個生字地出示，指名說說用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……。
將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗，內化語言。
4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干，在冷風中瑟瑟發抖。
冬天到了，你看到小樹怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］。
同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。
請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什么呀？
請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］。
站起來，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹會變成什么樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。
指名畫，指名評畫。
自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。
指名讀，指名說。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個小組邊讀邊演。
小樹綠色的小傘是什么？
（四）生字鞏固，指導書寫。
6、剛才拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能干的小朋友嗎？
7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪里寫得好。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十八
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
識字、理解重點詞語和練習朗讀。
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節有什么不同?生答，師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。
1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現，爺爺和小樹第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。
教學爺爺和小樹時，我在談話導入后，給了學生充分的時間在四人小組內交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結合，對培養學生的閱讀能力非常重要。放手讓學生合作學習，實施開放式教學，學生活動多了，使學生得到了積極參與教學全過程，充分發揮聰明智慧的良機，大大激活了學生思維。
在感受領悟課文時，我以讀為本來激發學生的情感。組織學生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學生感受到樹木對人類的用處及應該保護樹木，引申了做人的教育。關注學生的道德生活和人格培養，這是語文課程標準所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而讓學生在學到知識的同時，學會做人。學生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現的課文，可學生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實踐中逐步積累語言，培養語感。
同時，這節課也存在著很多不足之處，如：在教學過程中感受領悟環節有些倉促，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇十九
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
：教學掛圖，生字卡片。
2課時。
第一課時（總第71課時）。
一、導入新課。
1、復習背誦兒歌《輕輕地》。
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）。
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學習課文，朗讀感悟，學習生字。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第12段。
第二課時（總第72課時）。
一、繼續學習課文，學習生字。
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的`生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字。
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
三、指導學生寫字。
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
四、學習詞語搭配。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇二十
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
課件
一、復習導入
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復習生字
1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準。
2．去掉拼音，認讀生詞。
（二）分組分段朗讀課文
二、讀中品悟
（一）學習課文第一段。
2、讀這句話。（即第一自然段）。
（二）學習第二自然段。
1、出示冬天刮北風的景象，說一說，你看到了什么？指名說
2、在聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）
3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。（板書：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學生練習說。
6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結果怎樣？（板書：不冷）
7、小樹穿上暖和的衣裳后會對爺爺說什么？
8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
10．帶著感情全班齊讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？（出示第二幅圖）
指名讀相關句子，師相機板書：撐傘，不熱
4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學生練習說）
5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組討論后交流。
6、指導朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關心愛護樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。
2、出示樹木圖片，讓學生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做家具、凈化空氣、美化環境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環境，美好的生活，所以我們要—愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現文字。
四、指導寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。“四”的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。
3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。
4．生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
5、 學生作業展示評析。
5 爺爺和小樹
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。
在本課時的教學中中，教師立足三點：
1、以學生為主體，引導學生在讀中感悟。在學習二三自然段中，學生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發學生的學習興趣來解讀課文。
在教學時，通過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。
3、激活思維，運用想象，延伸課外
小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設計了說說演演“小樹會在寒風里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會說些什么呢？”“爺爺會對小樹說些什么呢？”等來激活學生的思維，打開學生說話的匣子，充分利用學生生活經驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。
在學生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學設計，教師沒有像第一部分的教學那么細膩，因為學生已經有了前一段課文學習的基礎，老師關鍵是要引導他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這里教師重點突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然后通過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最后在領略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統一，從而激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節課的最后我安排的是兩個生字“四和五”的指導學習。
一堂好的語文課，應該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養。感到比較遺憾的是自己在課的結尾寫字指導不夠到位，學生作業來不及展示評析。
總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發展規律，創造性地挖掘教材以外的知識，根據不同內容采取不同的適合孩子們的教學方法。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇二十一
1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備。
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
一、教學目標：
1、認識"爺"、"棵"等十個生字，認識"父""人"等5個偏旁，會寫"不、開、四、五"4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導"穿、暖、冷、傘、熱".
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字。
1復習"木、日、、穴"4個偏旁。（指名認讀）。
2指導認識"、、、、"5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字"不、開"。
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開"的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置：把"不、開"每個字。
六、板書設計：不、開。
七、課后反思：
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、做"開火車"游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字"不、開".
（二）、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和"我"的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字"四、五"。
1、引導學生觀察發現，認識"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動。
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置：把"四、五"每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：四、五。
七、課后反思：
一、教學目標：結合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字"四、五"。
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后"讀讀說說"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示"讀讀說說"中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成"暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說"什么樣的什么"形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關（guan）—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業布置：練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇二十二
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教學重難點
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
一、 教學課時 2―3課時
二、 教學過程
第一課時
(一)談話引入
1?啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事?
2?揭示課題。板書 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1?讀準字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認識自然段。畫出自然段。
(四)學習第一、二自然段
1?認識其中的7個生字；
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
(2)比一比，組詞：爺――爸、棵――課、穿――窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1?認識其中的3個生字；
2?理解“綠色的小傘”指的是什么。
3?指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
第二課時
一、 復習字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學習課文
1、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達出互相關心的喜悅之情。
2、 詞句
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的'陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷――熱，可在閱讀中點一點。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
三、寫字
認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規則，重點指導“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習拓展
內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設計推薦，希望對你有幫助！
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇二十三
1、認識15個生字，會寫4個字，認識新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教具準備】課件。
以學生發展為主，注重學生的參與意識。
兩課時。
一、創設情境導入。
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長得那么好？
1、認識自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機指導。
完成課后練習“讀讀說說”。
爺爺和小樹教學教案（匯總24篇）篇二十四
《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。
知識和技能方面有三點：1是認識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學習生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。
過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。
情感、態度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。
一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。
1、創設情境法。
2、趣味識字法。
3、以讀促悟法。