作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
有趣的鞋子教案公開(kāi)課有趣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解鞋子的特征和用途。
2、用各種角度對(duì)鞋子進(jìn)行分類。
1、各種各樣大小不一的鞋子若干雙。
2、腳的頭飾一個(gè)。
3、映有表格的白紙、標(biāo)記若干、鉛筆、橡皮。
一、教師頭帶腳的頭飾出現(xiàn),激發(fā)幼兒的興趣。
二、“腳”詢問(wèn)幼兒“我的朋友有哪些?它們有什么用?”
三、給鞋子分類。
1、討論:鞋子可以怎樣進(jìn)行分類?
2、出示表格,請(qǐng)幼兒觀察、向幼兒講解。
(1)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),要求每個(gè)幼兒用自己的方式對(duì)鞋子進(jìn)行分類。
(2)展示幼兒記錄的表格,并且說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的。
評(píng)價(jià):幼兒在操作活動(dòng)中,能根據(jù)鞋子的用途進(jìn)行分類,活動(dòng)中氣氛活躍。
1、通過(guò)剪、貼、畫(huà)各種手段裝飾或制作鞋子,讓幼兒養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作態(tài)度,鍛煉手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、讓幼兒選擇一種或多種材料進(jìn)行嘗試操作活動(dòng),要求
幼兒正確使用剪刀,并在教師的指導(dǎo)下,大膽使用剪刀,進(jìn)行剪貼活動(dòng)。
3、養(yǎng)成幼兒良好的操作常規(guī),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。
1、各色顏料、水彩筆、畫(huà)紙、蠟筆、皺紋紙等。
2、鞋底若干、彩紙、皺紋紙編成的麻花辮。
3、可以裝飾的鞋子,如白球鞋、拖鞋等。
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
二、向幼兒介紹材料,交代要求,分組制作。
三、贈(zèng)送禮物,共同分享快樂(lè)。
有趣的鞋子教案公開(kāi)課有趣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解鞋子的多樣性及其不同的功能。
2、能從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點(diǎn)等角度選擇合適的鞋子。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、啟發(fā)幼兒從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點(diǎn)等角度選擇合適的鞋子。
2、引導(dǎo)幼兒從顏色、款式、反正找到合適的鞋子。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到鞋城參觀。
2、調(diào)查自己家人喜歡穿什么鞋。
3、出示各種各樣的鞋子。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入題目:《各種各樣的鞋子》啟發(fā)幼兒說(shuō)出謎底。
2、出示鞋子讓幼兒觀察
3、引導(dǎo)幼兒從顏色、款式,觀察自己與同伴的鞋子有什么不同。
4、提問(wèn)幼兒喜歡什么樣的鞋子。
5、大家喜歡的鞋子
(1)請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己穿的是什么鞋,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己鞋子的材料。
(2)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡穿什么樣的鞋,為什么?
6、幼兒說(shuō)出家人喜歡的鞋子是什么樣的。
7、啟發(fā)幼兒出不同季節(jié)人們穿什么的鞋。
8、啟發(fā)幼兒根據(jù)不同年齡、不同職業(yè)或性別的人應(yīng)該穿什么樣的鞋。
開(kāi)展“鞋子超市”游戲,讓幼兒扮演不同的人,如:雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購(gòu)買鞋子,進(jìn)一步了解鞋子的多樣性及其不同功能。
這節(jié)課,我通過(guò)實(shí)物教學(xué),加之之前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀鞋城,使孩子了解了鞋子款式的多樣化、材質(zhì)的多樣化,功能的多樣化,明白季節(jié)不同、職業(yè)不同、場(chǎng)合不同,穿的鞋子就不同。通過(guò)講解、游戲,提升了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、幼兒的生活閱歷,豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是,由于班上幼兒較多,而鞋子準(zhǔn)備不夠充足,使活動(dòng)顯得較混亂,性格較內(nèi)向的幼兒沒(méi)有真正加入到游戲中去 ,對(duì)這節(jié)課掌握的不夠好。在以后的教學(xué)中,盡可能多的準(zhǔn)備鞋子,把幼兒分成幾個(gè)小組,按要求進(jìn)行游戲活動(dòng)。
有趣的鞋子教案公開(kāi)課有趣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.感知音樂(lè)中開(kāi)心、緊張的情緒,并嘗試表現(xiàn)。
2.能隨音樂(lè)旋律創(chuàng)編不同動(dòng)作造型。
3.樂(lè)于參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
感知音樂(lè)中開(kāi)心、緊張的情緒,并嘗試表現(xiàn)。
能隨音樂(lè)旋律創(chuàng)編不同動(dòng)作造型。
1、 音樂(lè)(閑聊波爾卡音樂(lè))、故事《米格爺爺?shù)男充仭?/p>
2、 圖譜
一、故事導(dǎo)入。《米格爺爺?shù)男充仭?/p>
師:老師要給小朋友聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè),這個(gè)音樂(lè)里有一段有趣的故事!故事里還藏著一個(gè)秘密呢。呆會(huì)請(qǐng)你一邊聽(tīng)著故事一邊找一找這個(gè)故事里面有什么小秘密好不好!
幼:(老爺爺睡著的時(shí)候,小鞋子會(huì)跑出來(lái)跳舞。)
師:今天小鞋子們又跑出來(lái)玩游戲了,想知道玩的是什么游戲嗎?(請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)兒老師要考考你們)
二、通過(guò)簡(jiǎn)單地動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)教師用手示范動(dòng)作(第一遍)提醒:第一只小鞋子出來(lái)了,xx造型。第二只小鞋子出來(lái)了,跟著做一個(gè)一模一樣的造型。
提問(wèn):我的小鞋子是一起出來(lái)跳舞的嗎?
2、幼兒隨音樂(lè)和老師一起用手跳舞。
3、第三遍(站立)師:這次我們用我們的肩膀做小鞋柜(提醒幼兒:仔細(xì)聽(tīng)第二只小鞋子出來(lái)時(shí)的音樂(lè))。
提問(wèn):
(1)第二只小鞋子出來(lái)時(shí)的音樂(lè)和第一只小鞋子出來(lái)的音樂(lè)有什么特點(diǎn)?
(2)剛在我們游戲時(shí)所說(shuō)的造型是什么?(固定)誰(shuí)到前面來(lái)做一個(gè)。幼兒示范后,問(wèn):你做的是什么造型? (3)鼓勵(lì)幼兒集體做不同的造型(并請(qǐng)幾位示范)
游戲“快樂(lè)五連拍”
三、幼兒和老師合作表演。
(幼兒第一只鞋子,老師第二只鞋子)游戲前提出要求:第一只鞋子先出來(lái)做造型。第二只鞋子后出來(lái)做一模一樣的動(dòng)作。這次椅子坐鞋柜。
四、請(qǐng)部分幼兒游戲。(椅子是鞋柜)
再次提出游戲的要求:
1.坐前面的是第一只,站在后面的是第二只要看前面鞋子的動(dòng)作。
2、仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)清自己出場(chǎng)的音樂(lè)。
3、第一只鞋子要擺與別人不同的優(yōu)美造型。
4、出來(lái)游戲時(shí)要注意聽(tīng),聽(tīng)到老爺爺咳嗽的要緊張悄悄回鞋柜。
五、幼兒集體游戲。(要求同上)
1、請(qǐng)全體幼兒兩人一組共同游戲。
2、老師扮演米格爺爺,幼兒再次游戲。(最后一遍米格老爺爺:怎么這么吵呀,我剛才明明聽(tīng)到跳舞的音樂(lè),我的小鞋子們出來(lái)過(guò)沒(méi)有?)
可分角色表演。
本節(jié)活動(dòng)的音樂(lè)是一首詼諧、有趣并帶有韻律感的一首樂(lè)曲。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子都很配合被活動(dòng)吸引。
激發(fā)幼兒興趣的最好辦法就是表演,他們好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲旺盛,用我的表情和情緒去帶動(dòng)幼兒。因此,在活動(dòng)開(kāi)始階段,通過(guò)故事《米格爺爺?shù)男充仭肺⒆拥淖⒁饬Γ@一環(huán)節(jié)孩子們都表現(xiàn)的特別專注。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)在擺造型的環(huán)節(jié),我想通過(guò)三次不同的造型變換讓孩子們發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造力,擺出一些特別的造型。當(dāng)幼兒已經(jīng)較熟悉音樂(lè)節(jié)后,讓幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)做出“出來(lái)跳舞”和“跑回鞋柜”的動(dòng)作,孩子們也許是因?yàn)椴缓靡馑迹跀[造型時(shí),有的孩子會(huì)模仿別人的造型,或者只擺出了簡(jiǎn)單重復(fù)的造型,在發(fā)生這種情況時(shí)如果我給出了一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),或者我的肢體表現(xiàn)更加夸張點(diǎn),我想孩子們也會(huì)更加大膽并富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)出自己。在最后幼兒合作表演時(shí),孩子們還是需要提醒知道什么時(shí)候出來(lái),孩子們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握并不是很準(zhǔn)確,在此之前如果我給出一些語(yǔ)言上的提示或許會(huì)更好。以上的問(wèn)題是我在以后的音樂(lè)活動(dòng)中值得多加考慮的。
總之,整個(gè)活動(dòng)比較順利地結(jié)束了,在音樂(lè)的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛,深深地感染了我和這群天真可愛(ài)的孩子們。通過(guò)這次的音樂(lè)活動(dòng)我深刻體會(huì)到,其實(shí)音樂(lè)活動(dòng)并不是帶孩子們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),做做動(dòng)作那么膚淺,而是孩子在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行中,教育的影響一點(diǎn)一滴的滲透到孩子們的內(nèi)心深處,熏陶、感染內(nèi)心的情感,更重要的是孩子體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程所帶來(lái)的喜悅和自信。
小百科:鞋子,穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品,在人類文明史前期多為草鞋、布鞋,如今以皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見(jiàn)。
有趣的鞋子教案公開(kāi)課有趣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、區(qū)分男女,明白自我是男孩或女孩,嘗試用一一間隔方式進(jìn)行排序。
2、體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁积R游戲的歡樂(lè)。
區(qū)分男女,嘗試用一一間隔方式進(jìn)行排序。
嘗試用ab模式進(jìn)行排隊(duì)。
1、教師教具:課件、開(kāi)火車的音樂(lè)。
2、幼兒學(xué)具:可插式火車剪影紙片人手一份、小人圖片4個(gè)(男女各兩個(gè)——見(jiàn)資料包)。
(一)比較男孩、女孩
(這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解男孩、女孩的基本特征,會(huì)區(qū)分男女,明白自我是男孩或女孩)
2、區(qū)分男女:你們是男孩還是女孩?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))請(qǐng)幼兒按性別分別站到娃娃的一邊。(弟弟站在男孩一邊,妹妹站在女孩一邊)
(二)按男女一一間隔排序操作
(這環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)觀察、討論、操作等形式,讓幼兒初步了解一一間隔排序的方法。)
1、教師演示課件第二張:?jiǎn)鑶鑶瑁裁窜囬_(kāi)來(lái)了?
2、教師演示課件第三張:小朋友要上火車去旅行了,看看誰(shuí)會(huì)先來(lái)乘火車?(教師分步演示前3個(gè)娃娃上火車課件)
3、猜一猜:猜猜接下來(lái)會(huì)是男孩還是女孩呢?(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)娃娃排序規(guī)律)
幼兒可能1:可能沒(méi)有發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律而猜謎式亂說(shuō)。
幼兒可能2:有的幼兒可能能夠說(shuō)出接下來(lái)上火車的孩子性別。
小結(jié):原先小朋友上火車要男孩、女孩、男孩、女孩……一個(gè)一個(gè)間隔排排隊(duì)的。
4、游戲:坐火車
(1)布置任務(wù):(出示可插式火車剪影紙片和小人圖片)那里也有小朋友要坐火車了,他們也要像電視機(jī)里的小朋友一樣排排隊(duì),(動(dòng)作演示:一個(gè)朋友一節(jié)車廂,一個(gè)朋友一節(jié)車廂)我們一齊幫幫他們吧!
(2)幼兒操作
幼兒可能:沒(méi)有排序意識(shí)地亂插。
(3)分享交流:你們是怎樣幫忙男孩女孩排隊(duì)的?
幼兒可能:和電視機(jī)里演示的方法不一樣,如:排序模式不一樣,或男孩打頭等。
(三)按男女一一間隔排隊(duì)“開(kāi)火車”。
(這環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)排排隊(duì)開(kāi)火車的游戲,讓幼兒體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁积R游戲的歡樂(lè),并進(jìn)一步了解一一間隔排序的方法)
1、排排隊(duì):你們想不想排隊(duì)乘火車?我們就按照一個(gè)男孩一個(gè)女孩的順序來(lái)排隊(duì),開(kāi)火車。
方法:先請(qǐng)1位男孩做火車頭,再請(qǐng)幼兒自由間隔排隊(duì)。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行開(kāi)火車游戲。
有趣的鞋子教案公開(kāi)課有趣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)幼兒觀察鞋子,初步感知遮擋的關(guān)系,畫(huà)出不同鞋子的主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力,體驗(yàn)寫生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
鞋子、紙、勾線筆。
一、引出課題。
欣賞各種各樣的鞋子圖片。
談話:你最喜歡哪雙鞋子?為什么?
二、出示鞋子,幼兒觀察感知。
幼兒仔細(xì)觀察,引導(dǎo)他們說(shuō)出各種鞋子的特征。
1、這雙鞋子是什么顏色的?
2、這雙鞋子上面都有些什么花紋呀?
3、小朋友說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)“鞋子”的想法:先畫(huà)什么?后畫(huà)什么?
4、說(shuō)一說(shuō)兩雙鞋子的遮擋關(guān)系,想一想如何寫生被擋住的鞋子。
三、幼兒嘗試寫生。
提出寫生的要求:
1、一定要把你看到的實(shí)物鞋子用筆在紙上一模一樣的畫(huà)下來(lái)。
2、先畫(huà)鞋子的形,再用線描裝飾。(提醒幼兒注意畫(huà)面的布置)
3、被遮擋的鞋子可以用連線的方式去寫生。
幼兒操作:
幼兒自由發(fā)揮,自由創(chuàng)作,教師不參與任何意見(jiàn),多支持、多鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒。
四、幼兒作品展示。
1、幼兒相互欣賞同伴的作品,自由討論。
2、教師幫助幼兒小結(jié)鞋子的外部特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧
有趣的鞋子教案公開(kāi)課有趣的鞋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、教材此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,植物都有根,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)常看到根,比如幼兒園的種植角,和媽媽一起買菜揀菜時(shí),孩子們都會(huì)接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo),這些根他們看在眼里卻并未記在心上,甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜,山芋就是植物的根。因此,有必要使幼兒形成對(duì)根的正確認(rèn)識(shí),了解根的種類,特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索欲望。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
(1)讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根,須根,塊根三種,并能按根的特征進(jìn)行分類。
(2)在游戲中了解根有蓄水,吸水,固水等作用,知道根跟人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
(3)幼兒樂(lè)于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知根的有趣,主要是根的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品,使活動(dòng)得到深化。
1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)根有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
1、嘗試法操作:嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則,這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次嘗試活動(dòng)活動(dòng)。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題,主要是探索根的外在感覺(jué)和形態(tài),讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對(duì)根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演根,共同體驗(yàn)根在生長(zhǎng)過(guò)程中的的作用。由于我加入了音樂(lè),情節(jié),編成了一個(gè)根的`生長(zhǎng)的小音樂(lè)游戲,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了根的生長(zhǎng)作用,更是用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。
3、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“根的生長(zhǎng)”,讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)根的多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)根發(fā)生了興趣。
2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次嘗試操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分根的不同種類,引導(dǎo)幼兒按特征的特征進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)根的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)根的生長(zhǎng)生長(zhǎng)中的作用。
與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
(一)激發(fā)興趣(情境:智慧爺爺?shù)闹腔鄞?/p>
“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的智慧爺爺?shù)男蜗螅瑸橛變簞?chuàng)設(shè)了“感受各種各樣根”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)情境,引發(fā)幼兒觀察根的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以智慧爺爺作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)自由探索(看智慧爺爺?shù)母?/p>
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的根,供幼兒觀察。在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的根的特征在這一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取根的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)根的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中根有趣的含義。
(三)操作分類(情節(jié):幫智慧爺爺菜地分類)
分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按根的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫智慧爺爺整理根的任務(wù),就可以把分好的根送到智慧爺爺?shù)募遥@樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂(lè)于表達(dá)方面。
(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)根的生長(zhǎng)作用)
幼兒感受根的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此,及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道根是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解根怎樣慢慢蓄水,吸水,固水的過(guò)程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一個(gè)音樂(lè)游戲中自編自演根的生長(zhǎng),在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
(五)審美延伸(根制品展示)
活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)根產(chǎn)生興趣。小朋友知道了根不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。