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一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
設(shè)計理念：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并從書面語言中獲取相關(guān)信息。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，創(chuàng)造性地感受、探究。
設(shè)計特色：
在閱讀中感悟，在對話中探究。
教學(xué)流程：
一、板書課題，質(zhì)疑激趣
師：看到這個課題，你想知道些什么？
生：這個中國孩子是誰？
生：這個孩子為什么要發(fā)出呼聲？
生：他發(fā)出的呼聲是什么？
生：他向誰發(fā)出呼聲？
:師：同學(xué)們真會動腦筋，提出了這么多有價值的問題。想弄明白這些問題嗎？（想）那就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
師：請認(rèn)真聽朗讀錄音，思考：課文主要講了一件什么事？
生：課文主要講了一個叫雷利的中國孩子，他的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中壯烈犧牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要戰(zhàn)爭。
生：我覺得那個中國孩子是通過聯(lián)合國秘書長加利向整個國際社會呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭。
師：你們聽出了孩子為什么要呼吁嗎？
生：因為他的爸爸犧牲了。
生：因為他的爸爸在維和行動中犧牲了，他不希望別的孩子的爸爸也犧牲，所以他發(fā)出呼吁。
生：傷心。
生：痛苦。
生：悲傷。
師：用文中的一句話來說就是（我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中。）文中的哪些語句表明了我非常悲痛呢？請找出來畫上標(biāo)記，并大聲朗讀這些語句。
生認(rèn)真做標(biāo)記，部分學(xué)生大聲朗讀所找出的語句。
三、品讀語句，深刻感悟。??? 師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀語句的時候，表情顯得很憂傷。
能談?wù)勀愕母邢雴幔浚埽?/p>
生：這個孩子的爸爸跟他約定凱旋的那天，一定送他一頂藍盔，可是現(xiàn)在卻不能了。孩子該多失望啊！
生：這個小孩的爸爸不能再回來和家人團聚，別人家過節(jié)很熱鬧，而這個小孩卻只能和媽媽相依為命。
生：我覺得“我們?nèi)缂s捧著鮮花……呼喚的是和平！和平！和平！”這幾句最讓我感動。
師：是啊！當(dāng)我們和爸爸媽媽一起在公園游玩嬉戲時，當(dāng)我們在爸爸媽媽身邊撒嬌時，雷利，這個可憐的孩子卻永遠的失去了他最親愛的爸爸，往后，他只能在夢中看到爸爸的笑臉，只能在夢中感受爸爸的愛了。你們說，他痛苦嗎？（痛苦）讓我們懷著痛苦的心情再次讀課文吧。
生齊讀2、3段。
四、感受戰(zhàn)爭，呼吁和平
師：是什么讓這個小孩失去了他親愛的爸爸？
生：戰(zhàn)爭！
師：你身邊還有戰(zhàn)爭嗎？
生：有！
師：請舉例說明。
生：美國去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美國只死了幾百人。（師：可是后來）有很多伊拉克人用自己的身體做炸彈，炸死了很多美國人。
生：2000年9月11日，恐怖分子炸倒了美國的世貿(mào)大廈，死了很多人。
生：去年，俄羅斯的恐怖分子闖進一所學(xué)校抓了很多學(xué)生，還殺了很多學(xué)生。有的學(xué)生還沒有我大。好可憐啊！
師：是啊！戰(zhàn)爭使多少家庭妻離子散，使多少婦女、兒童流離失所，使多少老人無依無靠。戰(zhàn)爭是殘酷的、恐怖的，它是一個魔鬼！！！今天我們雖然生活在和平環(huán)境中，可是（生：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著“嬌嫩的和平之花”。）
師：我們應(yīng)該怎樣呢？用文中的話來說。讀
生：我們一定要像……保衛(wèi)和平。
師：因為憎惡戰(zhàn)爭，小雷利發(fā)出了怎樣的呼吁？從文中找出相關(guān)語句。讀。
指名讀最后一段。
生齊讀最后一段。
五、布置作業(yè)
用你飽蘸感情的筆墨給聯(lián)合國秘書長安南寫封信，或者給雷利寫封信。
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
2.有感情地朗讀課文.
3.理解信的主要內(nèi)容,體會作者所要表達的真摯情感.
4.能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平,維護和平的信念.
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
課前準(zhǔn)備:
1.搜集家庭一起外出游玩,購物等的照片;
2.搜集近年來的局部戰(zhàn)爭情況資料;
3.了解聯(lián)合國,維和部隊情況.
課時安排:兩課時.
教學(xué)過程:
第一課時
一,初讀課文,了解內(nèi)容——引情
1. 觀看課件,兩組圖片,形成強烈視聽感觀沖擊,強烈對比,形成基調(diào).(觀看伊拉克戰(zhàn)爭災(zāi)難課件,加上音樂和旁白.)
師:同學(xué)們看了之后有何感想
生:我感到……
生:我感到……
生:我感到他們非常幸福!
生:我感到我們的生活非常快樂!
師:是的,在大街上,在公園里,在商場中,我們經(jīng)常可以看到這樣一幕幕溫馨的畫面.但是同學(xué)們,你們知道嗎 并不是每一個中國了孩子都有這樣的幸福,今天讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧!(板書課題:一個中國孩子的呼聲)
2.由題質(zhì)疑,激發(fā)感情.
學(xué)生齊讀課題,再讀.
師:讀題——《一個/中國孩子的/呼聲》
讀了這個題目,你有什么問題要問嗎
生:這個"中國孩子"是誰
他發(fā)出什么呼聲
為什么會發(fā)出這一呼聲
3.初讀課文,整體感知.
(1)學(xué)生朗讀課文
(2)匯報檢查難讀的生字詞,難寫的字(簡要評價).
(3)簡要回答以上幾個問題.
二,再讀課文,質(zhì)疑全文.(教師歸納成幾個主要問題)
1.老師現(xiàn)在交給你們一個任務(wù),再讀課文,用筆在書上提出自己的問題.
2.默讀課文,自已提出問題.(放背景音樂《琵琶語》)
3.四人小組討論,歸納兩個有價值的問題.
4.學(xué)生匯報并板書.每組同學(xué)板書一個,后面的同學(xué)有相同的就省略.
5.教師歸納成三個主要問題.
(1)雷利的爸爸是個怎樣的人
(2)當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣
(3)雷利在為誰呼吁 呼吁什么
三,默讀課文,尋找答案.(放背景音樂《琵琶語》)
四,布置作業(yè).(朗讀課文,追尋答案)
第二課時
一,開門見山導(dǎo)入.
二,精品細(xì)讀,感悟內(nèi)容——動情
1.回顧問題.
可個人回答,也可齊答.投影問題.
2.研讀課文,同伴互助.
⑴"爸爸"是個怎樣的人
生:他是一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了.——一位保衛(wèi)和平的勇士.(投影)
生:爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光.他還說:"孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂'藍盔'".——一個愛妻子,愛孩子的好丈夫,好爸爸.("一位可敬可愛的父親"投影)
生:鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血.爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么.——一位熱愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人.(投影)
生:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻,卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命.——一個出色的人才.(投影)
⑵體會失去"爸爸"的悲痛.
從文中哪個句子可以看出來,用具體的句子說一說.(可先默讀畫出,再回答)
匯報:
①生:現(xiàn)在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……...
有誰更能體會雷利的心情 (配哀樂讀)
你們都是小雷利,請大家沉痛地一起讀第三自然段,第四自然段到"浸滿了凝固的血".(配哀樂讀)
生:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么.啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,他呼喚的是"和平!和平!和平!"(在聯(lián)想中表達失父之痛.)
師:是啊!我聽見了,他呼喚的是:請你呼喚:和平;
媽媽聽見了,請女生呼喚:和平;
在場的叔叔阿姨聽見了,請男生呼喚:和平;
全世界都聽見了,請全班一起呼喚:和平!
⑶對"世界并不太平"的感悟
小組討論.
匯報.
("和平之花"指的就是"和平";"嬌嫩的'和平之花'",意思是說,和平很容易受破壞.)
生:巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺.
生:阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?
生:車臣的戰(zhàn)爭,以及南北朝鮮的長期對峙等等.
⑷對渴望世界和平的情感的感悟
(呼吁和平,制止戰(zhàn)爭.)
③是啊!雷利和我們的想法是一樣的.
課文中雷利是怎樣呼吁的 默讀課文.
誰來讀讀雷利的呼吁
(救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!)投影.
④為什么要這樣呼吁
為了…. 為了…. 為了….全世界….(投影).
3.小結(jié).
通過學(xué)習(xí),我們再回顧前面提到的問題.投影并回答,總結(jié)學(xué)法.
(1)雷利的爸爸是個怎樣的人
(2)當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣
(3)雷利在為誰呼吁 呼吁什么
三,即時訓(xùn)練,深化內(nèi)容——抒情
生:(自由交談)
生:(自由練筆,寫后交流)
四,作業(yè).
1.感情朗讀全文.
2.將自己寫的信和父母交流.
3.有條件的同學(xué)找一找俄羅斯托爾斯泰寫的《戰(zhàn)爭與和平》讀一讀.
板書設(shè)計:
和平 和平 和平
設(shè)計理念:
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
1.學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2.結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙*激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3.學(xué)習(xí)課文生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解課文主要內(nèi)容.體會作者所表達的情感。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
課時劃分：
兩課時
第一課時
1.了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達酌情感。
2.學(xué)習(xí)課文生字詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前談話引入，揭題。
1.同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂
無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子.因為世界上不少
地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們。（引導(dǎo)
生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況）
2.看到這些情況*你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）
題：22.一個中國孩子的呼聲）
二、自學(xué)課文
1. 出示自學(xué)要求。
（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？
2.學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3.匯報自學(xué)情況。
（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）
音： 卓（zhuō）越 素（sù）質(zhì) 藍盔（kuī） 凱（kǎi）旋 手腕（wǎn） 碩（shuó）士 彌（mí）漫 硝（xiāo）煙 靈柩（jiù）
形：彌 碗 盔 硝 柩 你 腕 炭 峭 疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指
讓戰(zhàn)爭停止的信號。
（2）請一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。
（3）說說文章主要講了什么。
這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富
情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1.懷念為維和而犧牲的爸爸。
2. 通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。
1. 在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2.在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>
六、作業(yè)。
1.抄下來印象深刻的語劉。
2.試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講。
第二課時
1.進一步學(xué)習(xí)課文，體會作者表達的情感。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1.聽寫
卓越 素質(zhì) 維和 執(zhí)行 聯(lián)和國
給予 凱旋 手腕 彌漫 硝煙
2. 指名上前就課文最后三個自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的情緒。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
（找句展開教學(xué)。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不
少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來.然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3.梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的復(fù)習(xí)。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子說什么？
a.鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結(jié)。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀全文。
2.繼續(xù)寫信。
3.收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。
4.寫一寫，為了維護和平，我們能做些什么？
板書設(shè)計：
22 一個中國孩子的呼聲
和平！
和平！！
和平！！！
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
大家下午好！
一、說教材
（一）知識與能力目標(biāo)
熟讀課文，理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
（二）過程與方法目標(biāo)
了解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
本課的教學(xué)重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
二、說教學(xué)手段
通過多媒體課件，尤其是將有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片和音像資料演示于學(xué)生，使學(xué)生直面驚心動魄的戰(zhàn)爭，與文本產(chǎn)生了零距離接觸，與文中的主人公產(chǎn)生情感交流，從而讓學(xué)生走進文本，傾吐自己對爸爸的深切懷念和對和平的渴望與呼喚之情。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。課前我自己也多次請教了學(xué)校的幾位老師，同時上網(wǎng)查尋了有關(guān)戰(zhàn)爭方面的資料，以便更好地為課堂服務(wù)。
2.備了兩張和平鴿的圖片及多媒體課件，尤其是有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片和音像資料，增強教學(xué)的直觀性和實效性。
四、說課時安排
本課的教學(xué)，我安排了兩個課時的教學(xué)時間，在第一課時當(dāng)中，我想要達成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文，掃除文字障礙，并了解課文的主要內(nèi)容，通過交流及課前收集的資料，解決本課的疑難問題。在此基礎(chǔ)上，第二課時主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是有感情的朗讀課文，體會作者表達的真摯情感，理解含義深刻的句子。今天我主要說的是第二課時的教學(xué)程序及教學(xué)方法。
五、說教學(xué)程序及教學(xué)理念
全國小學(xué)語文理事會理事長崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。”因此，我認(rèn)為在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”。基于這樣的想法，我設(shè)計了這節(jié)課。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，激趣導(dǎo)入新課。
由于我們的學(xué)生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，孩子們?nèi)狈ι钊氲亓私狻o論是時間、空間，距離學(xué)生的實際都很遠。這樣，在學(xué)生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我充分借助于網(wǎng)絡(luò)資源，利用下載的情景錄像，經(jīng)過選擇，整和、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。接著我在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生回顧了書信體文章的結(jié)構(gòu)及本篇課文的主要內(nèi)容，引出了：雷利發(fā)出了怎樣的呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？（相機板書：和平）導(dǎo)入新課。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，朗讀感悟文本，體會作者表達的真摯情感。
這是本節(jié)課教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學(xué)生自由讀書，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學(xué)生根據(jù)老師的板書用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又加深了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學(xué)生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學(xué)生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學(xué)的重點。在教學(xué)中我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，假如爸爸回來了，你會想些什么？說些什么？”使學(xué)生把自己擺進去，與文中角色合二為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內(nèi)心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。再一次加深學(xué)生的情感體驗，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。
同時，教學(xué)中我引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”把握“巨大的悲痛，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創(chuàng)設(shè)情景朗讀的方法，老師和學(xué)生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。
在此基礎(chǔ)上，我又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學(xué)生認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，除學(xué)生交流的課前搜集的材料外，我也及時給學(xué)生補充了大量的事實資料——9.11事件，學(xué)生更具體地感受到了罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學(xué)生與作者達到情感的共鳴，幫助學(xué)生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學(xué)方法。并相機板書：和平。
第三個教學(xué)環(huán)節(jié)升華情感，拓展延伸。
在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學(xué)生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的視頻資料，讓學(xué)生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學(xué)生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機把板書補充完整。
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
2、理解“和平之神并沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這句話的含義。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)課
1、師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺得我們的生活幸福嗎？你覺得什么是幸福？（生自由說）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因為我們生活在一個和平的國度里，可是，并不是世界上所有的人都如我們一樣幸運。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第15課，來傾聽這個中國孩子的呼聲。
2、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞，自由讀。
2、你能不能用前兩行的詞語來說說課文的主要內(nèi)容？
3、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺桌陌职质莻€什么樣的人。
三、精讀課文，感悟悲痛
1、爸爸就是這么一個令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時的場景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當(dāng)時的場面。從這個自然段中體會到了什么？從哪些詞句體會到的。
2、集體交流。
（1）生讀句子，課件出示。
（2）談體會。
（3）感情朗讀。
3、是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧著世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于到了，我和媽媽早早地來到機場等待爸爸的歸來。體會一下，此時雷利的心情是什么樣的？（激動、高興）
4、飛機的門緩緩打開，我馬上就要沖過去擁抱我親愛的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂朗讀正文第三自然段）
5、聽了老師的朗讀，此時你有什么感受？試著用朗讀把你的感受表達出來。
7、從“染紅、浸滿”這些詞語中你仿佛能看見什么？
8、“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個“和平”？（引讀）
10、戰(zhàn)爭，讓祖國失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭，讓雷利失去了愛他的父親，讓我們再切身地感受小作者內(nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧！（齊讀第三自然段）
四、結(jié)合圖片，體會戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難
1、我們生活在和平的國度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國家也和平、安寧嗎？默讀5、6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出不懂的地方。
2、交流。引導(dǎo)理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。
3、（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰(zhàn)爭！這，就是在戰(zhàn)爭中生活的人們！
4、看完了這些圖片，此時的你，最想說什么呢？
5、戰(zhàn)爭中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒有了他們，祖國的明天又在哪里呢？讓我們再來讀讀這句話，相信你們肯定有更深的體會。
6、此時，我們是否會和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！
7、讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）
8、想到那些無辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個角落，傳到還存在戰(zhàn)爭的土地上，讓那些挑起戰(zhàn)爭的人，為了孩子們，放下武器。（齊讀）
五、拓展
孩子們，相信你們學(xué)完這篇課文后一定會思緒難平，請拿出你的筆，把你此時最想說的話寫出來。
六、總結(jié)
這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個人都應(yīng)該想想，地球為什么會有戰(zhàn)爭，我們該怎樣制止戰(zhàn)爭，維護和平？這才是我們今天學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
15、一個中國孩子的呼聲
要和平！和平！和平！
不要戰(zhàn)爭
由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感，因此，教學(xué)時，我通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、補充資料等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生朗讀語段。先由抓關(guān)鍵詞體悟“父親之愛”，到深情范讀，以情激情地體會“痛失父愛”，由學(xué)生朗讀中噴涌而出的對“和平”的呼喚，再自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”，層層深入，自始至終都使學(xué)生深深扎根在語言文字中，讀出畫面，讀出情感，讀出見解，也讀出方法。整堂課就是以讀促悟的過程，與此同時，學(xué)生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語感，在過程中體驗了閱讀的樂趣。
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
教材簡析：
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
教學(xué)目的和要求：
1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點：
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點?：
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
教學(xué)方法：
1、以學(xué)生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo)，穿插語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線，調(diào)動學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教具準(zhǔn)備：
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時安排： 兩課時
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片
教學(xué)過程?：
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀課文，學(xué)生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學(xué)習(xí)生字新詞，教師相機點撥。
3、學(xué)生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習(xí)：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計?：
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
１、情感目標(biāo)：
⑴使學(xué)生了解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。
⑵體會我對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
２、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴了解局部戰(zhàn)爭的情況。
⑵理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
３、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
理解課文中重點詞句的深刻含義，體會我對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（失父之痛、世界不太平）
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流：誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？
１、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個維護和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名
（生齊讀卓越的觀察員，在）
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：還有誰和他有相同的體會，也可以來讀讀這段。（突出依依不舍之情）
師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）
三、品讀：入情入境，潛心會文
師：一個捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，可親可敬的父親，怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上啊！
（出示課件，配哀樂，師讀現(xiàn)在這頂藍盔回來了）
⑴我覺得如果我是雷利，我就會想爸爸是為維護和平而倒下的他的死是光榮的。
⑵我會想：可惡的戰(zhàn)爭，你為什么要奪走我父親的生命啊！
師：你不僅有傷心，還有對戰(zhàn)爭的痛恨，是嗎？
師：還有誰想說？
⑶假如我是雷利，我不僅會大哭一場，我還會說：可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無辜人的生命。
⑴我覺得鮮血染紅了這句話讓我感動。
師：說說你的感受，是什么地方讓你最感動？
生：我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。
師：還有誰有不同的感受？
⑵我覺得這幾句最讓我感動，我們?nèi)缂s捧著鮮花本來我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。
師：是啊！我們?nèi)找才危挂才危吒吲d興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
⑶這句話最讓我感動：現(xiàn)在，這頂藍盔回來了說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。
師：爸爸和雷利有個約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍盔帶回來。
師：還有讓你感動的句子嗎？
⑷我覺得最讓我感動的是鮮血染紅了他的征衣，爸爸流了那么多血，他還是想家。
師：流了那么多血，說明什么？
生：說明爸爸死得很慘烈。
３、同學(xué)們，帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段，好嗎？
四、痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
１、指名說：戰(zhàn)爭。
２、師：是的，是戰(zhàn)爭讓這個可憐的孩子從小就失去了父親。
五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭的煎熬啊！
３、師：課前，同學(xué)們都收集了關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，相信大家對這句話已經(jīng)有了一定的理解和體會。好，大家把資料拿出來，交流一下，看看世界上有哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人類帶來怎樣的傷害。
生：2003年3月20日爆發(fā)了美國對伊拉克的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中許多兒童受到了傷害，1名小女孩滿身鮮血躺在醫(yī)院里，1名嬰兒失去了手臂，成為終身殘疾。
生：1999年科索沃戰(zhàn)爭中，5000名南聯(lián)盟軍警喪生，1500名老百姓被炸死，數(shù)以萬計的人變成殘疾人，戰(zhàn)爭結(jié)束后有24萬人變成難民，沒有了家。
３、真是太不幸了！是啊，現(xiàn)代戰(zhàn)爭接連不斷。只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平，只要罪惡的子彈存在，嬌嫩的和平之花就容易被摧殘。
４、引讀句子：
這一幕幕，都在提醒我們，如今世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
⑴學(xué)生接說，點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
⑵朗讀指導(dǎo)：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲啊！讓我們一同來吶喊吧！（全班齊讀）
四、寫話練習(xí)
師：同學(xué)們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話。
１、自由寫。
２、交流。
五、課堂總結(jié)
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：來讓我們一起呼吁
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）
一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
1、認(rèn)識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
課時安排：
兩課時。
第一課時
學(xué)會本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會作者憎恨戰(zhàn)爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
播放一組孩子幸福生活的畫面
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
1、這個孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、抽讀生字，教師及時正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時結(jié)合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書長、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
（1）卓越的軍事觀察員。
（2）熱愛家庭的人。
（3）熱愛和平的人。
（4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
五、齊讀板書。
六、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書：要和平 不要戰(zhàn)爭
（學(xué)生齊讀呼聲）
二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。
（一）雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）
（二）雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。
1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進行教學(xué)，重點研讀以下句子。）
（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。
我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
①學(xué)生談理解，（無法實現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）
②朗讀這句話。
（2）現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。
②問：如果你是雷利，你會想到什么？
③學(xué)生有感情朗讀。
三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释?/p>
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？
2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？
3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！！！”？
（對和平的強烈渴望）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，進行導(dǎo)讀2——4自然段
配樂《無悔》的輕音樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。
（三）師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
（四）交流，理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰(zhàn)爭的視頻 老師解
3、當(dāng)你們看到這些時，想說些什么？
四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感。
1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）
2、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭）
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）
在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來。
板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
要和平 不要戰(zhàn)爭