一個優秀的作文應該具備邏輯嚴密、觀點獨特、語言優美等特點。接下來是一些優秀作文的示例，希望能夠給大家提供一些寫作的啟發和指導。
美術老師的印象（通用16篇）篇一
如果問我印象最深刻的老師是誰，那我一定說是教我一年級的語文老師陳老師了！
一頭烏黑發亮的頭發披在肩上，顯得年輕漂亮。一雙炯炯有神的眼睛，戴著一副紫色的方框眼鏡，好像所有在課堂上做小動作的同學都會被她發現。
陳老師的教學方法非常好。記得一年級時的一節課，老師教到“德”這字時，寫了一個大大的“德”在黑板上，拿出教棒，指向那大大的“德”字，提高聲音說：“‘德’字的右邊有一個小小的橫，千萬不要忘記寫，不然這個字就寫錯了。”接著，老師又神秘地壓下聲音說：“我來告訴你們一個能牢牢記住的方法：我們可以先不看‘彳’旁，看右邊，我們把右邊的字一個字一個字地拆開來看，編成口訣‘十四個人一條心’。然后，在左邊寫上‘彳’旁，不就好了嗎？”
陳老師的這幾句話，我一直牢記在心，從沒寫錯過這個“德”字。
這種事例真是數不勝數。陳老師真是教學有方呀！
美術老師的印象（通用16篇）篇二
開學第一天，第一眼看到周老師您的時候，讓我感覺到您是個嚴厲又不容易彼此溝通的老師。
我忐忑不安地坐了下來。接下來真是讓我意想不到，您來了一段獨特的開場白，把我們師生之間的距離一下子拉近了許多，您在我心里的位置也高了一大塊。
但是，當我看到您那美麗的笑容、聽到您那親切的聲音時，那個嚴厲又不容易溝通的老師就徹底消失了，我覺得您很善良，有一種說不出來的親切感。您那又長又黑的頭發，大大的眼睛，真是漂亮極了！（有點不好意思，呵呵）。
上您的語文課時，我就更喜歡您了。您不像別的老師那樣馬上入題，而是從作者、題目的意思、文章的思想、作者想表達什么，慢慢地入題，感覺很自然，這樣學起課文來容易，而且文章的意思也懂了。（不愧是特級教師啊！）。
在課間玩耍時，您和我們已經不是師生了，而是一群好朋友，高高興興地聊天、愉快地做游戲，多么美好的場面啊！
我非常慶幸遇到了您，一個善良、美麗、親切的好老師！
美術老師的印象（通用16篇）篇三
從我上學起到如今，我接觸過許多的老師，但是令我印象最深的是一位年輕的女教師。她姓張，我們都親切地稱她小張老師。小張老師長得不算最好，卻十分可愛，大大的眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，圓圓的臉蛋，總是扎著一個高高的馬尾，她的個頭很小，可是別看她個小，兇起來可是相當厲害。記得有一次英語考試，成績很糟，全班不及格，把她氣得眼睛瞪得圓圓的，在教室里轉來轉去，一句話也不說。她從來沒有這樣過，把我們都嚇到了，提心吊膽的，個個都把頭埋的下下的，乖乖看書。不料她卻大吼：“看什么看，平時怎么不多看點兒呢？都考了，還看有什么用，每個人趕下課之前交上一份500字以上的檢查。誰要不交，就等著吧，我到時要你好看！”說罷，她便甩門而出，我們個個都立刻提筆忙著寫檢查，教室里出奇的靜。當然了，如果誰想嘗試她的“耳提面命”或者“降龍十‘巴’掌”的話，那就不寫吧。雖然，她很嚴厲，但溫柔時，對我們很好。有一回上英語課時，我們個個無精打采，像霜打的茄子一樣---焉了。她看見我們個個精神狀態不佳，便開恩讓我們休息一節課，她坐在講臺上對我們說：“朕今日龍顏大悅，所以諸位愛卿可休息一節課，但不可太過放肆，否則“國法”處置！“皇上”發話，“臣子”固然高興了，便都爬在桌上休息。忽一“臣子”說：“既然‘皇上’高興，不如獻歌一曲，助助興，不知可否？”老師笑了笑說：“大膽，竟敢要求皇上。”不過她又立馬換一種語氣說：“但念今日大家都高興，朕就獻上曲吧！大家想聽什么歌？”大家聽后都歡呼起來，紛紛報上歌名，什么《和你一樣》、《玩酷》、《whyme》等等，老師最后選了一首《秀才胡同》為我們清唱，老師深情地唱，我們靜靜地聽，后來，老師也要我們唱，大家都紛紛唱出自己喜歡的歌曲，在不知不覺中，一節課過去了，大家都很不情愿下課，但是沒辦法啰。其實，小張老師的與眾不同之處很多，她上課不像其他老師一樣死板、枯燥，她上課生動活潑，課堂氣氛很好，真正的休現出了新型的教學方法，上課時老師講得開心，學生聽得也開心。雖然如今我已進入中學，但是我會永遠記住這位與眾不同的老師——張老師。
美術老師的印象（通用16篇）篇四
王芳杰老師是一位優秀的老師，她就像一位母親一樣愛護著我們。
王老師是從三年級接手我們班的，那時我們就像一群沒有的隊伍，整天不知道該做什么，后來王老師來了，我們這些小兵有了，可是我們這些小兵不聽從的指揮，是她得耐心和細心把我們感動了，讓我們愿意聽從她得指揮。
記得王老師剛接我們班時，每到上課的時候我們班的同學都在下面吵來吵去，不管老師講些什么，我們也不去聽，那段時間王老師上完一堂課嗓子就會啞到說不出話來，有一次我看到她在吃含片，就這樣王老師也從來不會對我們發火，她會用她的耐心來感化我們。有時她會像一位母親一樣，和我們談心，說說我們的不足之處。就這樣我們知道王老師是真心對我們好的，一點點我們也聽老師的話了，也心甘情愿的聽從王老師的指揮了。但還是有個別的同學不聽話，王老師會和他們去談心，告訴他們不學習對你的將來的發展會有很大的影響的，在王老師的耐心的勸導下，一個個不聽話的同學，也都變成認真學習的好學生了。
我愛我的老師，我也謝謝她對我們的幫助!
美術老師的印象（通用16篇）篇五
暑假里，有好多老師教過我，其中有一位老師令我印象非常深刻，她就是金老師。
金老師是我暑托班的語文老師。金老師為什么讓我印象最深刻，主要有兩點原因。第一，我喜歡金老師的樣子。金老師十分年輕，長長的頭發，大又有神的眼睛，中等身材，標準的瓜子臉。從這些描述，你們應該可以看出，我喜歡年輕又漂亮的老師吧。
第二，我喜歡金老師的幽默。有一次，汪哲睿爬到窗臺上，金老師做出半生氣半玩笑的樣子說：“汪哲睿姑娘（他是男的），請您下來吧！”同學們笑成一團，汪哲睿只好不好意思從窗臺上下來。記得還有一次，金老師正在念范文，她有時把聲音裝得粗粗的，有時柔柔的，有時還裝出夸張的表情，“哈哈哈”，又是一陣爆笑。
我喜歡金老師！
美術老師的印象（通用16篇）篇六
從一年級到三年級讓我印象最深刻的老師就是我們班蔣老師。
蔣老師的眼睛大大的，頭發短短的，前面還留著一排長長的劉海，臉圓圓的胖乎乎的，身體和兩只手都是胖乎乎的。
在我的眼中蔣老師是非常嚴肅的。一次蔣老師讓我們做課堂作業本，全班大部分都好了，只剩我們這幾個慢吞吞的了，我加快了速度，過了好一會兒我終于寫完了，可這么一來時間是趕上去了，字跡就變丑了許多，等我把課堂作業本交上去后，老師看了作業后露出了失望的表情，蔣老師語重心長的對我說：“你呀！一定要再加把勁，你不是寫不好字，是時間浪費太多，以后要改一改這個毛病，把速度提起來，字也要寫得又快又好，雙管齊下，知道了嗎？”我點了點頭說：“我知道了，這個毛病我一定會改的。”自從那次后，我時刻記著蔣老師的教導，時時鞭策著自己，做作業提高速度也不忘字跡工整，老師也經常表揚我了，心里美滋滋的，像吃了蜜糖一樣哦！
蔣老師和其他老師一樣，如同一根根燃燒著的蠟燭為我們小朋友點亮了學習的道路，為我們無私的燃燒、奉獻著自己，為我們指引方向，蔣老師啊，辛苦了，我一定會努力讀書，不辜負您的辛勤付出！
美術老師的印象（通用16篇）篇七
在六年的小學時光里，老師、同學都一直陪我度過這充實的六年，除了那些和我們朝夕相處的同學，老師也無時無刻的陪著我們。
程老師就像我們五十二個人的"媽媽",陪伴我們六年，焦老師從六年級合班后教我們數學，他給我留下了深刻的印象。
上焦老師的課總是很有趣，因為他會變臉，可稱為翻臉比翻書還快，前一秒焦老師還在對某個同學大發雷霆，后一秒，他就咧開嘴朝我們笑，讓我們別害怕。他也可以根據一道數學題舉出生活中的例子。課上，他總是給我們講笑話，讓枯燥的課堂，變得有趣起來。
焦老師也很會安慰人，記得那天中午，我正在吃飯，后面的李佳偉卻突如其來的把書重重的砸在我的后背上，無辜的我，委屈的推開盤子，趴在膝蓋上痛哭起來，朋友們紛紛走來安慰我，時間一點點的流逝，可我的哭聲卻沒有停止，終于，午讀鈴響了，焦老師走進教室給我們講試卷，老師看見我臉上還沒擦干凈的淚，知道原因后，便用爸爸般洪厚的聲音安慰我。
焦老師，現在我堅強了!不會再像以前沒完沒了的哭了，您那安慰的聲音一直回響在我耳邊。
美術老師的印象（通用16篇）篇八
要說印象嘛！非張潔不可，要說心里話的印象嘛！非梁丁尹不可，要說刻在心里的印象嘛！非偶班曾老師不可！
曾老師可是我們班的“班寶”，是獨一無二的，所以，他給我的印象也是獨一無二。
那天，是曾老師剛剛教我們的第一周，他，這個極為古怪的老師，給我們一個極為古怪的作業——《什么是思考》。那時，我想：天啊，有這么……這么古怪的題目？思考？思考是一個詞，怎么可能解釋出一篇作文來，真奇怪。哪個時候，我就在心里，在他的名字上添了一個詞——古怪！
又是一個早上，我剛剛合唱訓練回來，曾老師就頂著一個極為丑的“帽子”來到班上——可能是昨晚新理了一個發。他以極其夸張的文學方式夸耀自己的“帽子”，說自己的“帽子”是前無古人，后無來者。說完，還讓班里的同學點評點評他的”帽子”,有的人說“帥”！我真想說一句：“你這是什么眼光啊！這，也就帥？”可曾老師一聽這帥字，嘴巴都快笑到耳朵根那去了，結果還讓我們寫一篇《有思想的發型》，我的媽呀！自戀也不用自戀到這種程度吧！那也叫“有思想”？那個時候我又在他的名字上添了一個詞——自戀！
還有一次，我們本來因為曾老師的自戀弄得哈哈大笑，可是，因為某個人在課上一直講話，惹得曾哥很生氣，于是，他心中的火山爆發，一句話嚇得我們心臟活動力減弱。那時，我再一次的在他的名字上添了一個詞——火山！
曾老師的喜怒哀樂，時時刻刻縈繞在我的心里。
美術老師的印象（通用16篇）篇九
到了那里，媽媽剛要把我帶到班級去，這時，迎面走來了一位中年女老師，她就是我的班主任---徐小貞老師。只見她個子矮矮的，微微發福的身材，穿著一套深藍色的西裝裙，圍著一條色彩鮮艷的圍巾，顯得很有精神。她有這一頭烏黑烏黑的卷發，她那炯炯有神的眼睛里流露出對我的歡迎……看到她那關愛的眼神，我那顆緊張、害怕的心才踏實了下來。我跟著她來到了班級，她給我安排了一個舒適的座位之后就叫我把作業本搬到辦公室，我的心里甭提有多高興啦！我搬完告訴她之后，她就向我露出了一個滿意的笑容，看到她那甜美的笑容，我心里就美滋滋的。她高興的時候慈祥得像一位母親；但，生氣的時候，后果就不堪設想了：她一生氣起來，那憤怒的聲音如同天空劃過一道道雷電，轟隆隆地響，不乖的孩子都會被她那震耳欲聾的聲音嚇得直發抖。
這就是我那位嚴厲而又慈祥的徐老師！
美術老師的印象（通用16篇）篇十
時光流逝，轉眼間我已從中年級升為了高年級的小學生。但我仍記得，教我們四年級的馮老師的聲音，他的長相，他的授課方式，還有他的一顆不老童心。
恩師長得不高，胖胖的體型與圓滾滾的臉互相協調，五官不算精致，但給人一種溫和的感覺。他的聲音粗里粗氣，但給人一種淳樸的韻味。
今年暑期的時候，我和幾個同學去夏令營，由馮老師帶我們去。去的第二天還是第三天的那陣子，我們去參觀了一座有三百多年歷史的老房子，房前有一個一直會溢水的大石頭池子。然后他們就在那里玩水，我手往池子里浸了浸，發現那水十分冰涼，于是玩了一會兒就不玩了，就待在吃遍看馮老師和幾個男女生玩。當我正在發呆看天時，突然，天就下起了大雨，搞得我臉上全是水。我仔細一瞧，咦，不對呀，這雨才下了幾秒鐘就停啦？“嘿嘿！”那個聲音好像是……馮老師！原來是他潑了我一臉的水！真可惡，我也來潑你！于是我們就在一起嬉水，一下子就沉浸在歡樂之中，可真是欣喜若狂！
馮老師是個有童心的老師，而且教了我們喜多只是，我真心感謝這個老師！
美術老師的印象（通用16篇）篇十一
看一個人的名字，是不能知道他的樣子的，就像李康美先生。我在家里念念叨叨，如同偶像地說他，而英子記住了名字，卻想不來他的長相，拿著李康美先生贈我的《俯仰之間》，喃喃地說：“還是個男的”。確實，這樣一個名字，你閉目去想，宛若桃花的一個美女，端莊大方，氣質非凡。但是看到人的那一刻我傻了眼：他坐在我的對面，皮膚黑中帶紅，每一道皺紋都深深地刻在皮膚里。臉上看是笑著，卻透出一股倔強的威嚴。窄長的臉上除了這份威嚴外，更明顯的特征就是滄桑了，那是大西北農民風吹日曬五六十年才有的樣子。
我說，李老師我們合張影吧！他不拒絕，我就拿出手機，沒電！堂哥拿出手機，還沒電。這不是開玩笑嗎？我借了李老師的手機欲拍。李老師說，拍可以，但是我是不會給你傳的，因為我長得難看，不入眼，嚇人。我開始找充電器。服務員進來了，問這房子暖和不。李老師深吸一口煙，煙在空中拼命的打轉，把他頭頂罩成了天界，臉上的笑和著這股煙，夾著一些怨艾地說：“可以住人，但沒有溫度。”
李老師從他的提包里拿出充電器，我的手機就做好了記載這千載難逢的場面了。
李老師讓我傻了眼的同時，也靜靜地在他的面前傻傻地笑著，我們怎么認識的？又將怎樣繼續認識下去？我心里出現了一道道光影。
先是一篇用a4紙打印的文章，題目是《兩棵奇樹》，作者是李康美。這是李老師去我的老家，看到家鄉兩棵奇樹的即興之作。一篇文章在a4紙上和在書上的感覺是不一樣的，前者似乎輕薄許多。我看文章前半部分的'時候，心中并不覺得這個作協主席有什么高明之處，就在自己的文章《家鄉的槐樹》里寫道：文章開頭并沒有我想象的那么精致或者出人意料，能看出許多固有的技巧在里邊，不是很自然灑脫。說實話我一開始并沒有看好這篇文章。……我邊讀邊想，這有什么大不了的，如果我的文學修養達到一定程度，第一次看見這兩棵很奇特很孤獨的樹，一定能寫出比這還好的文章。
但是我看著看著，當讀到最后幾句的時候，不得不對自己以前的想法感到羞愧了。我看到了李老師獨有的思考和獨特的視覺，以及語言上的功底。這樣的高度我是無法企及的。就在這當口堂哥從他的書架上拿了一本李老師的《天荒》送給了我。我看小說向來挑剔，總倔強地用詩歌散文的語言審視小說，過不了語言關總舍不得時間去看的。可是李老師的小說我一打開就莫名地覺得好，為身邊有這么高超的小說家而震撼，其文風干練大氣，語言自然流暢。我把書放到車后備箱里，以備空閑之時細讀，可是不幸的是書還沒有讀我的車丟了，雖然這車是我出行之必需，但是現在想想倒是可惜了這本書了。
這是我對李老師的認識，而讓我沒有想到的是李老師對我的認識竟也因為這篇文章。
這是一篇文章引出的事情，也是第一道光影，第二道光影就是在賓館的房子里我們一起閑聊的情景。同坐的有蘋果專家，文物專家，文學專家，而我只能算是一個旁聽的學生。李老師必是用心生活的人，他對白水的風土人情甚是了解，尤其說話中往往含一顆正義是非之心。最終的話題說到了政治上面，這年月大概也算是政治的春天了，政治崇拜變成了全民的事情，這些專家們也不例外，只不過說起本地的人物都心有芥蒂，但是李老師則不，他看人只看兩個方面，一是尊重自己的心，二是是否有良知。這樣一來，他的說話就拉近我們的距離。正在我們投入地說著的時候，李老師看了一下表，已經快要十點，他起身，斬釘切鐵地說，你們回吧，我要睡覺了。他的行為我很是喜歡，只有這樣才不會被世俗捆綁，才能更好地支配自己的時間。我們出門，李老師跟在最后，他順手拔了正在給有些冷的房子加熱的電源房卡送我們出來，我們怎么推脫他也堅持走到樓梯口，目送我們回家。
第三道光影還是在秦林飯店，就發生在第二天。這次圍坐一桌的大多是文學愛好者，除穎姣外大都是熟人。李老師今天明顯靜得很，席間很少說話，任憑大家談笑、奉承，他都不露喜怒，像是在構思一篇散文或者一部小說。席間有人離席后，李老師對著我說：要專一起來，自古以來都是小說家、散文家、詩人，不要想著兼顧，要專才能寫好。李老師要我像他一樣做一個小說家，惟小說家影響最大。這也是我的初衷，我告訴李老師我的散文、詩歌都是素材，都是為一部大作做準備的。李老師要看我的小說，并決定把我的小說推薦出去，讓我先不要急，先從中篇和短篇入手，讓我把已經寫好的小說發到他的郵箱，再做交流。
聽著這樣的話，我不再像昨日那樣傻傻地笑，而是靜靜地聽，昨天的醉話并不隨風而過，李老師已經像老師一樣給我傳經送寶，未來更加全面的認識已經不再是迷。
送走李老師，我就回了單位上班。坐在辦公室，我突然就想一股腦把他的文章讀完。
美術老師的印象（通用16篇）篇十二
新的學期開始了，我邁入了一所新的學校，走進了寬場明亮的教室，在這里我認識了許多新的老師和同學，在眾多的老師當中，給我印象最深的就是我的班主任金老師。
金老師，他身材高大，長得英俊瀟灑，一雙不算大的眼睛總是笑咪咪的，在陽光下更顯得神采奕奕。在這里特別值得一提的是，金老師的講課那才叫棒呢，瞧，他手里拿著粉筆，平穩的站在講臺上，嘴里不停地講述著知識的重點、難點，那神態，多認真啊！他無時無刻地吧知識澆灌在我們求知若渴的心田。他總是在機智中帶著幽默，總是讓我們在開心愉快的氣氛中幸福的`學習。我們的金老師也有嚴厲的一面，有時哪位同學犯了錯誤，金老師就會說：我很‘溫柔’但我的忍耐力是有限度的”。你看看，我們的金老師他多幽默。他經常和我們說，他要給我們創造快樂的課堂，他說到了也做到了，我們喜歡金老師，喜歡她的人，喜歡她的課，他就像我們的知心大朋友。我為有這樣一位優秀的老師而感到榮幸。
就這樣，我們友好的相處著，他給我們留下了很深很深的印象，他不但學習上關注我們，生活中也關心我們，就像我們的父母。跟他在一起學習、生活我們感到幸福無邊。在他那里我們能汲取到成長的養分，能讓我們快樂健康直到永遠。
人們常說：老師是園丁，勝似父母。但我覺得金老師更像一本書，一本讓人閱讀越愛讀的人生之書，一本內容豐富的百科全書，他讓我們在知識的海洋里盡情的遨游。
如今，金老師因為工作關系調到了別的城市，但金老師給我們留下的美好印象一直儲存在我們的記憶里。
美術老師的印象（通用16篇）篇十三
咦？是誰惹得大家捧腹大笑呢？原來是我們。
王老師今年41歲，身高一米七一，偏胖。長著一張國字臉。老師有一雙笑瞇瞇的小眼，一個高高的鼻梁上整天辛辛苦苦的扛著一副眼鏡。一笑兩只眼睛就瞇成了一條縫，好像就是用刀片在臉上劃了一道似的。王老師總是愛笑，是個十足的樂天派。一笑起來，就像一個彌勒佛。老師衣著整齊大方、一件整齊的黑色西服把老師襯托的像一個既年輕又帥氣的辦公室主任一樣。
王老師非常幽默，在講作文時，提了一個問題，讓同學們回答，大家紛紛舉手發言。有一個女同學答錯了，大家正準備嘲笑她時，老師卻說：“我不但不批評你，而且還表揚你。”老師就喜歡回答問題答錯的同學。另一位同學答對了，老師說：‘‘我要給答錯的同學記一個特等功，給回答正確的記一個一等功！’’惹的大家捧腹大笑，笑得直喊肚子疼！
這就是給我們帶來歡樂的王老師，有誰不喜歡他的生動幽默呢？我太高興能交上這種‘‘樂天派’’的大朋友了！
（指導老師：張信生）。
美術老師的印象（通用16篇）篇十四
在三年級報到的時候，我發現在蔡老師身邊的不是任老師，而是一位更年輕漂亮的老師，經過她的自我介紹，我知道了她就是我們的新班主任劉老師。我覺得有些奇怪，以前在學校里沒有見過這位老師，后來經過廣播里新老師的介紹我知道了她是我們學校新來的'老師。她教了我們兩個學期后我覺得她是一個和藹可親、平易近人的老師。
我和劉老師還有一個不為人知的秘密，那就是四年級時我做作業一直拖拉，所以媽媽把我在家里的這些情況發短信告訴了劉老師。第二天中午，劉老師把我叫到她辦公室去談話，她嚴厲地教導了我，因為這是第一次發生這樣的情況，她不在班級上說這事，就把這事作為我和她之間的一個小秘密，但是下不為例。我忍不住流下了眼淚，知道自己錯了。
經過這次的談話，我覺得劉老師能了解到我們的內心，并且也尊重我們，她即是一位嚴厲的老師又是一位知心的大姐姐。每當我做作業要開小差的時候，耳邊就會想起劉老師的話語，所以我很快地改掉了這個壞習慣。
劉老師的教誨之恩我終生難忘。
美術老師的印象（通用16篇）篇十五
前幾日回家鄉，正巧溫明遠老師也回縣里，縣作協的朋友告訴了這個消息，我很高興！
雖說我與溫老師是老鄉，卻從未謀面。還是去年縣作協轉贈我兩本溫老師的小說，并介紹其如何關注家鄉作協工作的事情，我很是崇敬這位家鄉的知名作家，也期盼著有機會相識。
泰來縣，早在60年代，就有書畫之鄉的美譽，我也曾與家鄉的在全國各地的知名畫家見過面，卻不知道家鄉還出了作家，所以，很興奮。
7月20日晚上，作協的朋友們宴請溫老師，我有幸參加。第一眼看到溫老師，給我的印象是：溫文爾雅，寬厚篤誠。大家互相問候之后，便落座聚餐。溫老師侃侃而談，話題圍繞作協工作，提了好多建議，尤其是給大家提供了好多文學創作方面的新信息。說起縣里作協的工作和前景，溫老師便興奮不已，極力鼓勵大家一定要把作協的工作做好，把文學創作隊伍不斷發展壯大，不斷出新成果……席間，溫老師贈送給每人一本出版的散文集《足音》。
我讀過溫老師的小說《三家孩子一個媽》，用最樸實的文字描寫了家鄉農村發生的故事，有動人的愛情、感人的'親情和友情，塑造了一個淳樸、寬厚、偉大母親的形象。通過一些生活中最細小的情節和生動的地方語言，展示了黑龍江西部人們恢弘的生活畫面，反映了那個年代獨有的特征，讀起來特別的親近，實在。那就是發生在我們身邊的故事，就是鄰家大媽坎坷命運的寫照。《哈爾濱圣?尼古拉教堂大鐘謎案》這部小說是溫老師根據自己多年工作的積累，查閱了大量史料和文獻，寫就了引人入勝的謎案故事。
《足音》散文集，是溫老師的心路歷程。運用樸實的文字記載了從童年到壯年經歷的故事，對父親的崇拜，對母親的贊頌，對兒時懵懂趣事的回味，對同學、朋友的情誼，對自己成長中使用過的物品都充滿依戀之情。讀著、讀著，會忍不住笑出聲來。每篇文章給人的感覺就是坦誠、實在。
我喜歡這兩部小說，更喜歡這部散文集。小說借鑒生活原型塑造了一些活生生的人物形象，講述了引人入勝，催人淚下的感人故事。而散文集寫的是作者自己的經歷和心聲，實在、感人。讀者會沿著作者的思路從上個世紀40年代末一步一步地走到。縱觀了半個多世紀以來作者的經歷和時代的發展過程。一個人的足跡，就是一個時代的足跡。通過那些細小的事情，感受到了屬于那個時代的人文史話。
一個人，能用心去描繪自己的生活，成為一位作家，首先，他是一個熱愛生活的人。溫老師，是一個地地道道的農村孩子，1949年出生在泰來縣乾德門山附近的王老道屯。從小放過豬，尤其在三年困難時期，吃大食堂，吃野菜，沒錢買書等等，這些艱辛的日子，并沒有讓喜歡讀書的溫老師放棄求學，執著地以自己優秀的成績考入當時的第三中學（平洋中學）繼而考入克山萌芽學校，成為一位教師，后來恢復高考，又考入大學，圓了上大學的夢。
同時，他是一個喜歡學習的人。從小酷愛文學，喜歡讀書。盡自己所能讀書、買書，嗜書如命。甚至把給愛人買圍巾的錢，給兒子買衣服和餅干的錢全都用去買書。直至自己家的床下、案頭全是書籍。他利用一切可以利用的時間讀書，在夜深人靜時讀書直至天明，是他最大的享受。“機會總是給有準備的人”。溫老師一步一步從基層走向省城廳局工作，并成為一名領導干部，參與國家級專業詞典的編撰、高校教材講義的編寫和有關專業理論專著。這與他勤于學習、勤于思考是分不開的。
最關鍵的是，他是一個知恩圖報，懂得感恩的人。溫老師憑借自己的努力成為一名領導干部，一名作家，他不忘父母養育之恩，老師教育之恩，朋友相助之力。不忘對家鄉的回饋。最令人感動的是，他這次回鄉，專程看望年近86歲的霍忠老師，并要為老師多年受獎的書法作品結集出版，他負責一切費用。同時，還約請縣作協為霍忠老師籌資出版書法集《千字文》，對于家鄉作協工作也給予極大的關注和支持。
他還是一個充滿激情的人。溫老師已經退休多年，依然熱心于讀書、買書、創作。對于喜歡文學創作的同仁給予支持和鼓勵。他在齊齊哈爾專門招待我們幾位縣作協的顧問、名譽主席和霍忠老師。席間，熱情洋溢地談自己的設想和計劃，鼓勵我們大家多寫作，多出書，帶動文學愛好者，不斷提高創作水平，寫出更多的高質量的鄉土文學作品。為泰來縣的文學創作做出實實在在的貢獻。
這次與溫老師相識，是一件幸事。得到面對面的指點，學到好多東西，不僅開闊了眼界，長了見識，更多的是受到了一種積極向上精神的鼓舞和激勵。可以說，溫老師是我們家鄉文學愛好者的一面旗幟和榜樣，在他的熏染帶動下，相信在不久的將來，泰來縣的文學創作必然會進入到一個新階段，一定會花團錦簇，碩果累累，為文化之鄉寫下厚重的一筆，留下最美的篇章。
美術老師的印象（通用16篇）篇十六
說起老師，我首先就會想到現在教我們的語文老師——周老師。周老師模樣好，溫文爾雅，是我們心目中的最美老師。
愛美之心，人皆有之。周老師是愛美的模范。她總是畫一點點淡妝，穿上棕色的風衣，在那條修長的玉腿上配上一條牛仔褲，腳下蹬著一雙高跟鞋。她來到我們跟前，就像仙女下凡塵，讓人賞心悅目。
周老師不但人美，她的言行更美。她說話輕聲細語，舉止文雅得體。她從不在教室里大聲嚷嚷。
周老師從來不打我們，只有那一次，她用手輕輕的揪了兩位同學的耳朵。當然，是因為那兩位同學做得太過分了。
記得那是一個星期五的上午，那天的三、四節課都是語文，我們都很高興，因為又可以看到語文老師了。并且語文老師從不拖堂，也不挪占大家的休息時間，和一些經常拖堂的老師形成鮮明的對比，所以，我們就更加喜歡語文老師了。上課了，語文老師走了進來，淡淡的香味彌散在教室里，同學們的精神也為之一振。
我們班有五十五人，有五十三人津津有味地聽著老師講課，還有兩個人也在聽老師講課，但是他們是左耳朵進，右耳朵出，因為他們在寫語文作業。老師發現了，說：“在語文課上不要寫作業。”他們卻不理老師說的`話，繼續寫他們的作業。老師把他們看了一眼，他們似乎發覺了什么，停下了手中的筆。老師淡雅地笑了笑。不一會兒，他們又開始寫。老師生氣地說：“四組的兩位同學不要再寫作業。”
“下課時間到了，老師您辛苦了！”廣播里傳出悅耳的聲音。下課了，我們輕松了十分鐘。十分鐘之后繼續上課。美麗的語文老師走了進來。我們邊聽邊做筆記。又是那兩個同學，他們也揮舞著筆寫字，但是他們又在做作業，不過這次更過分，原來他們在寫數學作業。老師終于受不了了，走了過來，把兩位同學的作業放在了講臺上，并用手揪了兩位同學的耳朵。我們都大吃一驚，因為這是周老師從開學到現在第一次“打”學生，第一次啊！
當然，我們也看得出，老師揪得很輕，只是嚇唬一下而已。那兩位“肇事者”情知有錯，以后就再也不敢犯錯了。
看來美麗的老師也有她的殺手锏。
周老師還有一個獨特之處，就是說一句話后面要加一個“咪呀”，只有周老師讀詩句的時候不會“咪呀”。那“咪呀”也是怪有特色的。
這就是我印象最深的老師——美麗溫婉的周老師。
評：
馮鈺（七年級）是個黑姑娘，也是個活潑可愛的女生。她在讀寫班里，經歷過不開口難動筆到打開話匣子下筆寫千言的歷程。這篇習作寫周老師別樣的美，既有外表，又有言行，但外表點到為是，一句“仙女下凡塵，讓人賞心悅目”高度概括又吊人胃口。下文主要表現老師的教學作風。她不拖堂，不提前占用學生的休息時間，雖然語言上只是蜻蜓點水，但已表現出周老師工作講效率，而且尊重學生。所以“我們就更加喜歡語文老師了”，如今能做到這些，真是難能可貴了。對待上課不聽講的學生，周老師有理有度，就是“揪耳朵”，也是迫不得已，還下手輕，不著力，只是警告而已。馮鈺的語言信手拈來，毫無滯拙拖沓。有時還能出妙語，讓人解頤捧腹。
但馮鈺也有毛病，就是好偷懶，若在寫作上精益求精，其進步當不可限量。