中班教案要充分考慮幼兒的發(fā)展水平和興趣，提供適應(yīng)性強(qiáng)、多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，我們將為大家推薦一些中班教案的實(shí)用范文，希望對(duì)大家有所幫助。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇一
1、涂涂畫(huà)畫(huà)、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手繪畫(huà)能力和感受美的能力。
2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
以線構(gòu)圖。
沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫(huà)紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣、講述夢(mèng)畫(huà)版《蝸牛來(lái)做客》。
二、操作活動(dòng)。
1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請(qǐng)幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角、背上有殼)。
2、老師講解蝸牛的畫(huà)法(一點(diǎn)繞圓構(gòu)圖)右手拿筆、左手要?jiǎng)趧?dòng)喲。
3、自由涂畫(huà)。
老師巡視對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色。
三、作品評(píng)價(jià)。
1、作業(yè)交流。
四、拓展活動(dòng)。
1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)滲透孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，大自然才是蝸牛的家。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇二
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫(huà)，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）。
2、水彩筆人手一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)。
2、出示蝸牛圖片。
請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)的什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫(huà)小蝸牛。
三、觀察線描畫(huà)：蝸牛。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫(huà)形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫(huà)的活動(dòng)。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫(huà)叫做黑白線描畫(huà)。
四、裝飾蝸牛。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開(kāi)始，正確的畫(huà)圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線。可以添畫(huà)一些漂亮的花草，來(lái)豐富畫(huà)面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫(huà)的水平。
七、展覽作業(yè)，師生共評(píng)。
文檔為doc格式。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇三
1、運(yùn)用多媒體教育手段引導(dǎo)幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)其外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能發(fā)揮想象給蝸牛設(shè)計(jì)漂亮的房子，并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，表現(xiàn)力以及審美能力。
1、蝸牛的實(shí)物錄相，繪畫(huà)講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅
2、電腦、投影幕、視頻展示臺(tái)、錄音機(jī)、鋼琴曲
3、畫(huà)紙、彩色筆人手一份
教師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)真實(shí)的蝸牛嗎？看見(jiàn)它背著小房子到處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）
1、（播放錄相，并講解：）
師：讓我們一起走進(jìn)蝸牛的家園去看一看它們。
（1） 看蝸牛背上的房子是什么形狀的？（螺旋形）
（2） 蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對(duì)）
（3） 蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會(huì)躲進(jìn)房子，一遇水它們馬上就出來(lái)旅行。
2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫(huà)出來(lái)？怎么畫(huà)呢？
幼兒討論，并請(qǐng)一能干的小朋友上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)
3、展示老師的制作的課件，讓幼兒欣賞、分析：
（1）肯定表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn)，我們可以向不同方向畫(huà)螺旋線，將房子畫(huà)好，再畫(huà)上頭、身體，它就可以到處旅行了。
（2）蝸牛畫(huà)好了，我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上漂亮的房子呢？（……）
（3）引導(dǎo)幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：
讓我們把想好的花紋畫(huà)在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。
（教師利用膠片、視頻展示臺(tái)、電腦、大屏幕演示）
（4）引導(dǎo)幼兒添畫(huà)背景
師：蝸牛畫(huà)好了，可以旅行了，去哪兒呢？
（幼兒聯(lián)想、回答）（教師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）
鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。
（1） 展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，。
（2）有針對(duì)性評(píng)講幾幅作品，并對(duì)活動(dòng)有進(jìn)步的想象特別的小朋友畫(huà)得好的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇四
1、讓幼兒嘗試用牙刷噴畫(huà)，體驗(yàn)用不同繪畫(huà)工具繪畫(huà)、玩色的樂(lè)趣。(重難點(diǎn))。
2、培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣和合作意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、用白色油畫(huà)棒在紙上畫(huà)有藍(lán)天草地的背景6幅。
2、紅、黃、藍(lán)、綠、紫顏料每組1份。
3、剪刀、擦布人手一件。
4、梳子、牙刷人手1份。
5、排刷每桌2把。
5、教師范畫(huà)一幅。
6、《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、找蝸牛(入場(chǎng))二、情境范畫(huà)《五彩蝸牛》。
教師邊講述邊以情境的方式畫(huà)出《五彩蝸牛》。
(一)小朋友，故事里發(fā)生了一件什么神奇的事把小蝸牛們變成五彩蝸牛?
總結(jié)：是彩虹的五彩光照到它們身上把它們變成五彩蝸牛。
現(xiàn)在，我要拿出我的寶貝(出示牙刷、梳子)有了這2樣寶貝我就可以變出五彩蝸牛。
我要開(kāi)始咯，請(qǐng)大家看仔細(xì)，聽(tīng)清楚了!
1、結(jié)合兒歌教師示范一遍老師的五彩蝸牛是怎么變的?(請(qǐng)幼兒回答)2、請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)練習(xí)(1)請(qǐng)xx小朋友上來(lái)，和老師一起來(lái)變五彩蝸牛。(教師手把手和幼兒一起示范，結(jié)合兒歌)(2)現(xiàn)在，xx小朋友上來(lái)，你也來(lái)變變五彩蝸牛，(第2次的時(shí)候請(qǐng)幼兒自己刷，并找出失敗的原因。)要求：1、梳子不能放的太高，近距離可以更快的刷出五彩花。
2、刷的時(shí)候一定要用力，動(dòng)作要快。
現(xiàn)在，老師要把這個(gè)本領(lǐng)傳給中二班的`每一個(gè)孩子，讓你們也來(lái)變變五彩蝸牛，你們開(kāi)心嗎?今天學(xué)的這個(gè)本領(lǐng)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《牙刷噴畫(huà)》。
要求：
1、每組6個(gè)小朋友，要分工合作完成作品。2名幼兒負(fù)責(zé)刷藍(lán)天和草地，另外4名孩子剪出蝸牛的形狀，進(jìn)行噴畫(huà)。刷完底色的孩子也一起去噴畫(huà)。
2、噴的過(guò)程中蝸牛會(huì)卷起來(lái)，請(qǐng)不要用手去壓，干后變直。
3、待蝸牛和背景干后才能將它們上去。
四、作品評(píng)價(jià)及欣賞作品附：情境故事《雨天的蝸牛》。
滴答滴答，下雨了!雨水落到地上，地上的小草變綠了，從泥土里慢慢的鉆出來(lái)。
花兒喝飽了水，也伸伸懶腰醒來(lái)了。
瞧!小蝸牛們也慢慢從草叢里爬出來(lái)了，它們?cè)谟昀锟鞓?lè)的扭動(dòng)著身體。
好像在說(shuō)：下吧!下吧!我要長(zhǎng)大!
過(guò)了許久，雨停了，天空變的更藍(lán)，白云也慢慢飄出來(lái)了!
太陽(yáng)哥哥笑瞇瞇的出來(lái)了。這時(shí)，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，彩虹發(fā)出了漂亮的五彩光，把地上的小蝸牛們變成了五彩蝸牛。
小梳子，平躺下;小牙刷，手中拿。
123，喝口水;456，提起來(lái)，789，抖一抖。
左刷刷，右刷刷，來(lái)來(lái)回回用力刷，用力刷。
下面噴出五彩花，五彩花。
本活動(dòng)從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了小蝸牛的動(dòng)物世界。幼兒在教師生動(dòng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的猜謎語(yǔ)的引導(dǎo)下，進(jìn)入了活動(dòng)，而且注意力集中，具有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很高，始終處于“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)，表達(dá)積極，思維活躍。在語(yǔ)言教學(xué)中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)等器官的相互聯(lián)合，掌握運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力。活動(dòng)中，教師制作的課件具有可操作性，根據(jù)故事的進(jìn)展播放，幼兒從聽(tīng)到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問(wèn)具有開(kāi)放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限的想象。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇五
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂(lè);背景桌面。
1、看課件，引起幼兒興趣。
——先出示泥工蝸牛的身體，"請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？"發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。
——"小朋友還有不同的想法嗎？"。
——再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，"我們接著往下看"。
——"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？(身體、殼、眼睛)。
——小蝸牛用什么材料做成？誰(shuí)知道是怎么做出來(lái)的呢？(幼兒發(fā)言)。
2、示范講解。
——教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
3、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨(dú)，我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧!
4、幼兒操作。
——教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥;火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發(fā)橡皮泥)。
——教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒。
——請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5、游戲：蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。
6、講評(píng)幼兒作品。
7、活動(dòng)結(jié)束，聽(tīng)音樂(lè)表演小蝸牛。
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇六
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
橡皮泥、火柴若干；課件；背景音樂(lè)；背景桌面。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、看課件，引起幼兒興趣。
――先出示泥工蝸牛的身體，“請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？”發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。
――“小朋友還有不同的想法嗎？”
――再出示蝸牛的.殼，請(qǐng)幼兒接著猜，“我們接著往下看”
――“我們看看到底是不是小蝸牛”最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？（身體、殼、眼睛）。
――小蝸牛用什么材料做成？誰(shuí)知道是怎么做出來(lái)的呢？（幼兒發(fā)言）。
2、示范講解。
――教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
3、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨(dú)，我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧！
4、幼兒操作。
――教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）。
――教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒。
――請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5、游戲：蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。
6、講評(píng)幼兒作品。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇七
1、觀察蝸牛，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
2、初步感知不同的姿態(tài)的蝸牛，并大膽地表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)制作蝸牛的快樂(lè)，萌發(fā)關(guān)注、喜愛(ài)蝸牛的情感。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。
一、觀察活動(dòng)
1、教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并用詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
老師：蝸牛的身上有什么？
老師：小蝸牛還有什么？
老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？
老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。
2、欣賞蝸牛的不同姿態(tài)
老師：看看小蝸牛在干什么？
老師：它在做什么動(dòng)作呢？
二、邊講故事邊教幼兒做手工
1、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個(gè)圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團(tuán)一樣的花紋，非常漂亮。
操作：拿一個(gè)田螺或者螺絲。
2、小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團(tuán)地房子里伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子圓圓的.頭。
操作：用橡皮泥做一個(gè)身體。一頭圓、一頭尖。
3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，哦，原來(lái)是一只小蝸牛哇。
操作：用扭扭棒做觸角和表情。
三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態(tài)
老師：小朋友，你的家里都有哪些人？
老師：那你們?cè)傧胂耄∥伵５募依飼?huì)有誰(shuí)呢？
老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？
四、作品欣賞
老師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪只蝸牛最漂亮？
開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇八
1、能在已畫(huà)好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼，增加畫(huà)面的美感。
2、喜歡制作各種紙繩造型。
1、教具：已裝飾好的范畫(huà)，紙、膠水、已搓好的紙繩若干。
2、學(xué)具：已畫(huà)好的蝸牛人手一份，膠水人手一個(gè)，抹布每組一份，已搓好的紙繩每組一筐。
3、背景板一張。
1、師：在美麗的大森林里生活著許多可愛(ài)的蝸牛寶寶，你們看到過(guò)嗎？想看嗎？下面我們就一起來(lái)欣賞可愛(ài)的蝸牛寶寶吧！
2、師（出示范畫(huà)）：蝸牛寶寶可愛(ài)嗎？可愛(ài)在什么地方？（穿著漂亮的衣服）
1、師（出示蝸牛輪廓）：這里有一只蝸牛寶寶也想穿上漂亮的衣服，我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)幫助它？（紙繩）
2、師：我們?cè)趺磥?lái)把紙繩穿在寶寶的身上呢？需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它？（膠水）
3、教師示范：首先，沿黑色的輪廓線涂上膠水，膠水要多涂一些，這樣紙繩才能貼的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干凈，再選擇你喜歡的顏色的紙繩沿輪廓繞貼，邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩貼牢在紙上，貼完了把多余的紙繩剪掉。貼紙繩的時(shí)候要一圈輪廓線貼完了再貼第二圈，每一圈都要靠的緊緊的，一圈挨著一圈，這樣蝸牛的背殼沒(méi)有空白的地方，一直貼到整個(gè)背殼都貼滿。
4、蠟筆裝飾蝸牛的身體。
師：我們的蝸牛寶寶現(xiàn)在想變得更漂亮，我們還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)裝扮它？（蠟筆）師：觀察一下蝸牛的殼是什么顏色的，待會(huì)選擇蠟筆顏色的時(shí)候就不要選一樣的顏色，因?yàn)橐粯拥念伾?huà)上去會(huì)看不清楚。
師：可以用各種漂亮的圖案、形狀來(lái)裝飾蝸牛寶寶的身體。最后把它剪下來(lái)，這樣蝸牛寶寶就完成了。
1、師幼一起回憶蝸牛寶寶變漂亮的過(guò)程。
2、師：我們還有許多蝸牛寶寶想穿上漂亮的衣服，請(qǐng)小朋友們?nèi)椭鼈兇┥掀恋囊路?/p>
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己制作紙繩貼畫(huà)；幫助能力差的幼兒選用紙繩的顏色。提醒幼兒把剩余的紙繩放回筐內(nèi)，保持桌面整潔。
1、請(qǐng)先完成作品的幼兒將蝸牛貼于背景圖上。
2、幼兒互評(píng)，你最喜歡哪只蝸牛，為什么？
1、將幼兒制作的蝸牛布置在主題墻上，讓幼兒欣賞、感知蝸牛的特點(diǎn)。
2、區(qū)角中投放蝸牛的紙樣、其他動(dòng)物的紙樣及各色紙繩，讓幼兒選擇材料制作。
中班幼兒平日里的美術(shù)活動(dòng)大多以蠟筆畫(huà)為主，這次我選擇的紙繩造型的形式比較新穎，孩子們的積極性都很強(qiáng)。活動(dòng)流程也比較順暢，幼兒能夠與教師進(jìn)行很好的互動(dòng)配合，且作品比較成功。當(dāng)然活動(dòng)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如：
1、示范的時(shí)候膠水涂得太少，導(dǎo)致紙繩沒(méi)有完全貼在紙張上，熱帶魚(yú)的輪廓比較模糊。
2、在前面導(dǎo)入部分的提問(wèn)比較多，且都是自問(wèn)自答，有些忽略了孩子們的回答。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇九
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2.感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥、火柴若干；課件；背景音樂(lè)；背景桌面。
1、看課件，引起幼兒興趣--先出示泥工蝸牛的身體，"請(qǐng)幼兒猜猜這是什么？"發(fā)散幼兒思維，引起幼兒興趣。
--"小朋友還有不同的想法嗎？"--再出示蝸牛的殼，請(qǐng)幼兒接著猜，"我們接著往下看"--"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
--請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？（身體、殼、眼睛）--小蝸牛用什么材料做成？誰(shuí)知道是怎么做出來(lái)的呢？（幼兒發(fā)言）2、示范講解--教師示范講解，注意要點(diǎn)：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團(tuán)成球，搓長(zhǎng)做蝸牛的身體；再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
3、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了，所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨(dú)，我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧！
4、幼兒操作--教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥；火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。（配班教師分發(fā)橡皮泥）--教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導(dǎo)幼兒。
--請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5、游戲：蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面：蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。
6、講評(píng)幼兒作品三、活動(dòng)結(jié)束：，聽(tīng)音樂(lè)表演小蝸牛。
這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫(huà)蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫(huà)，鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅(jiān)強(qiáng)的人。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)蝸牛并涂色
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動(dòng)形象
活蝸牛數(shù)只，教師范畫(huà)一幅，畫(huà)紙，彩筆等
一、開(kāi)始部分
猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，它名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰(shuí)嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來(lái)到了我們班級(jí)，我們一起看一看吧。(教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問(wèn)：哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長(zhǎng)在什么地方?它們可愛(ài)嗎?)
師：那今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)蝸牛寶寶好好嗎?
2、請(qǐng)幼兒欣賞老師的范畫(huà)，引起幼兒做畫(huà)的興趣。
3、老師示范畫(huà)蝸牛
師：老師把畫(huà)蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫(huà)出身子像條蟲(chóng)，前頭圓圓后面尖，一對(duì)觸角伸出來(lái)，觸角上面畫(huà)眼睛。
4、教師和幼兒一起畫(huà)蝸牛。下面就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)一步一步的來(lái)畫(huà)，看一看哪位小朋友能畫(huà)出漂亮的小蝸牛。請(qǐng)小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
(繪畫(huà)過(guò)程略)需要注意的地方：涂色時(shí)小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個(gè)主要的色調(diào)，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫(huà)得這么漂亮，可高興了，它們邀請(qǐng)我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎?好，讓我們一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。
問(wèn)題一：觀察蝸牛時(shí)幼兒口語(yǔ)表達(dá)不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語(yǔ)言活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
問(wèn)題二：活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理。
原因：平時(shí)關(guān)于這方面的講解不多
解決方法：專門設(shè)計(jì)并開(kāi)展一節(jié)關(guān)于畫(huà)面結(jié)構(gòu)、布局的活動(dòng)，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十一
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛，并用形象的詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
2、初步學(xué)會(huì)欣賞作品。
活蝸牛一只，欣賞作品畫(huà)6幅，每人一本繪畫(huà)冊(cè)，彩筆等。
一、觀察活動(dòng)。
教師和幼兒一起飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛，并用詞語(yǔ)概括蝸牛的形狀和特征。
老師：蝸牛的身上有什么?
幼兒：蝸牛的身上有圓圓的房子。
老師：這是什么?
幼兒：房子上有像旋渦一樣的花紋。
老師：小蝸牛還有什么?
幼兒：有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，有一張小嘴巴，兩個(gè)小觸角。
老師：蝸牛的小眼睛在什么地方?
幼兒：找不著。
老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。
二、邊講故事邊教幼兒畫(huà)。
1、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個(gè)圓圓的房子。
2、圓圓的房子上有像繞線的先線團(tuán)一樣的花紋，非常漂亮。
3、小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦!從像線團(tuán)地房子里伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子圓圓的頭，頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴。
4、頭上還有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，哦，原來(lái)是一只小蝸牛哇。
三、啟發(fā)幼兒想象蝸牛一家。
老師：小朋友，你的家里都有哪些人?
幼兒：有爸爸、媽媽、寶寶、奶奶、爺爺……。
老師：那你們?cè)傧胂耄∥伵５募依飼?huì)有誰(shuí)呢?
幼兒：有蝸牛爸爸，蝸牛媽媽，蝸牛寶寶等。
老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢?
幼兒：它們到草地上捉迷藏，爬樹(shù)比賽等。
四.教學(xué)分析與反思：
這個(gè)活動(dòng)主要是幼兒很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，繪畫(huà)的主人公是幼兒非常熟悉的小動(dòng)物，我們一起飼養(yǎng)，一起觀察，還利用下雨天到戶外尋找小蝸牛，在活動(dòng)中還利用了幼兒感興趣的故事的形式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒觀察的很仔細(xì)，故幼兒畫(huà)的比較好。不足，教師在線條上引導(dǎo)的還不夠，幼兒畫(huà)的較單一，不過(guò)色彩畫(huà)的還比較豐富。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十二
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫(huà)，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）。
2、水彩筆人手一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、采用看圖猜謎的形式引出主題。
1、謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)。
2、出示蝸牛圖片。
請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？讓小朋友劃線說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)的什么樣？
二、引導(dǎo)幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景。
2、請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫(huà)小蝸牛。
三、觀察線描畫(huà)：蝸牛。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫(huà)形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，
引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫(huà)的活動(dòng)。
3、一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫(huà)叫做黑白線描畫(huà)。
四、裝飾蝸牛。
1、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾小蝸牛。
2、依照虛線，從中間開(kāi)始，正確的畫(huà)圓線。
五、提出裝飾要求。
裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，沿虛線正確的劃線。可以添畫(huà)一些漂亮的花草，來(lái)豐富畫(huà)面，增加裝飾和美化效果。
六、幼兒操作。
師在幼兒操作過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫(huà)的水平。
七、展覽作業(yè)，師生共評(píng)。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十三
美術(shù)活動(dòng)：
快樂(lè)旅行家蝸牛。
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》提出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”我們認(rèn)為，雖然不是每一次繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習(xí)新的技能和方法，但是，在大多數(shù)美術(shù)活動(dòng)中仍然需要有關(guān)表現(xiàn)方法的討論，而在情景中幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極主動(dòng)是最重要的。只有深入幼兒的生活，從他們的活動(dòng)中選取有趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉，創(chuàng)設(shè)不同的情景，才能達(dá)到這個(gè)目的`。基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用粗細(xì)不同的筆作畫(huà)，初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣。
2、借助已有的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，用線條大膽添畫(huà)并裝飾背景，使畫(huà)面更加豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、色紙、粗細(xì)不同的勾線筆，兩張范圖。
2、將幼兒平常創(chuàng)作的線條圖案布置在活動(dòng)室顯眼的地方。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“春天到了，蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節(jié)導(dǎo)入。
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己想添畫(huà)的背景。“請(qǐng)小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅游地點(diǎn)。”
3、出示教師范圖，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、討論：“裝飾哪一部分比較好？”
4、鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)時(shí)大膽表現(xiàn)自己的想法，并根據(jù)實(shí)際情況給予指導(dǎo)。
5、幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，自由交流。
6、教師有意識(shí)選擇幾幅有代表性的畫(huà)，組成連環(huán)畫(huà)，并即興講故事，進(jìn)一步引發(fā)幼兒創(chuàng)作和表達(dá)的欲望。
7、延伸活動(dòng)：教師將圖畫(huà)投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作組編故事。
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中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十四
1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。
3、能注意傾聽(tīng)他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。
1、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹(shù)葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來(lái)了。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示，猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、出示大圖書(shū)《變色的蝸牛》。
3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū)，并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，了解圖書(shū)內(nèi)容。
教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？
4、教師翻閱圖書(shū)，并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
四、活動(dòng)延伸。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十五
1、嘗試使用顏料進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)常見(jiàn)的蝸牛，并能大膽地進(jìn)行動(dòng)態(tài)地和有情節(jié)地創(chuàng)編和造型。
2、體驗(yàn)畫(huà)玩結(jié)合游戲的快樂(lè)。
實(shí)物蝸牛拍照做成的ppt，手指點(diǎn)畫(huà)步驟圖ppt,部分手指點(diǎn)畫(huà)欣賞圖片。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
昨天我們?cè)诓藞@里發(fā)現(xiàn)了哪些蟲(chóng)子？
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了蝸牛、蜘蛛、西瓜蟲(chóng)、蚯蚓等很多蟲(chóng)子。
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)蝸牛。
（一）認(rèn)識(shí)蝸牛。
播放ppt，觀察蝸牛，認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
1、認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。
看看蝸牛是什么樣子的？頭上長(zhǎng)了什么？身體長(zhǎng)的什么樣子？
小結(jié)：蝸牛身體是軟軟的，背上有一個(gè)殼，頭上有四個(gè)觸角，頭上有一個(gè)嘴巴。
2、了解蝸牛的生活習(xí)性。
蝸牛生活在什么地方？喜歡什么的環(huán)境？
3、觀看蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)。
蝸牛是怎么樣爬行的？頭向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？
小結(jié)：蝸牛是慢慢爬行的，有的頭向上，有的頭向下。
（二）學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)蝸牛。
1、欣賞點(diǎn)畫(huà)蝸牛步驟圖。
小結(jié)：點(diǎn)畫(huà)蝸牛一共分三步，是用手指點(diǎn)畫(huà)后再用彩筆添畫(huà)線條、頭和尾巴。
2、介紹點(diǎn)畫(huà)工具。
顏料、彩筆、紙、抹布。
3、自主欣賞范畫(huà)。
看看作品上蝸牛都有哪些花紋和動(dòng)態(tài)。
小結(jié)：蝸牛身上圖案有的是螺旋形，有的是小花形狀，有的是太陽(yáng)形狀等，有的蝸牛頭上左邊，有的蝸牛向右邊，有的蝸牛向下邊爬行。
三、幼兒嘗試點(diǎn)畫(huà)蝸牛。
教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行有情節(jié)地創(chuàng)作，豐富作品的畫(huà)面，提示幼兒補(bǔ)添蝸牛的生活環(huán)境。要求幼兒注意點(diǎn)畫(huà)的環(huán)境衛(wèi)生。對(duì)大膽作畫(huà)的幼兒及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。
四、分享作品。
展評(píng)作品在黑板上，讓幼兒互相欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
五、延伸。
鼓勵(lì)幼兒回班后再進(jìn)行作品分享，在區(qū)域中繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。
兒童、教師作為教學(xué)的雙方，師幼關(guān)系和諧是成功教學(xué)的保證。蝸牛這一選材來(lái)源于幼兒生活，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)是成功教學(xué)的基本。圖片教具的準(zhǔn)備從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)是引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的必要手段，生動(dòng)直觀的ppt展示教法、用手指點(diǎn)畫(huà)這一具體可操作的學(xué)法是讓幼兒從始至終都能主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、投入地學(xué)習(xí)的重要教育手法。點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)后的分享和交流是讓幼兒獲得成功的滿足感以及互相學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，而延伸部分則對(duì)繼續(xù)保持和生發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)也尤為重要和必不可少。
點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)時(shí)使用的水粉顏料偏厚，點(diǎn)畫(huà)時(shí)看不出指紋，可能會(huì)影響幼兒作畫(huà)的興趣，下次將嘗試使用水彩顏料，有助于使點(diǎn)畫(huà)的圖案有更清晰的指紋，有利于塑造更多的動(dòng)物形象，體驗(yàn)創(chuàng)作地快樂(lè)。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能在已畫(huà)好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼，增加畫(huà)面的美感。
2.喜歡制作各種紙繩造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：已裝飾好的范畫(huà)，紙、膠水、已搓好的紙繩若干。
2.學(xué)具：已畫(huà)好的蝸牛人手一份，膠水人手一個(gè)，抹布每組一份，已搓好的紙繩每組一筐。
3.背景板一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范畫(huà)，引起幼兒興趣。
1.師：在美麗的大森林里生活著許多可愛(ài)的蝸牛寶寶，你們看到過(guò)嗎？想看嗎？下面我們就一起來(lái)欣賞可愛(ài)的蝸牛寶寶吧！
2.師（出示范畫(huà)）：蝸牛寶寶可愛(ài)嗎？可愛(ài)在什么地方？（穿著漂亮的衣服）。
二、引導(dǎo)幼兒討論制作方法、步驟，并示范。
1.師（出示蝸牛輪廓）：這里有一只蝸牛寶寶也想穿上漂亮的衣服，我們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)來(lái)幫助它？（紙繩）。
2.師：我們?cè)趺磥?lái)把紙繩穿在寶寶的身上呢？需要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助它？（膠水）。
3.教師示范：首先，沿黑色的輪廓線涂上膠水，膠水要多涂一些，這樣紙繩才能貼的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干凈，再選擇你喜歡的顏色的紙繩沿輪廓繞貼，邊繞邊用手輕輕按壓，使紙繩貼牢在紙上，貼完了把多余的紙繩剪掉。貼紙繩的時(shí)候要一圈輪廓線貼完了再貼第二圈，每一圈都要靠的緊緊的，一圈挨著一圈，這樣蝸牛的背殼沒(méi)有空白的地方，一直貼到整個(gè)背殼都貼滿。
4.蠟筆裝飾蝸牛的身體。
師：我們的蝸牛寶寶現(xiàn)在想變得更漂亮，我們還可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)裝扮它？（蠟筆）師：觀察一下蝸牛的殼是什么顏色的，待會(huì)選擇蠟筆顏色的時(shí)候就不要選一樣的顏色，因?yàn)橐粯拥念伾?huà)上去會(huì)看不清楚。
師：可以用各種漂亮的圖案、形狀來(lái)裝飾蝸牛寶寶的身體。最后把它剪下來(lái)，這樣蝸牛寶寶就完成了。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.師幼一起回憶蝸牛寶寶變漂亮的`過(guò)程。
2.師：我們還有許多蝸牛寶寶想穿上漂亮的衣服，請(qǐng)小朋友們?nèi)椭鼈兇┥掀恋囊路?/p>
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己制作紙繩貼畫(huà)；幫助能力差的幼兒選用紙繩的顏色。提醒幼兒把剩余的紙繩放回筐內(nèi)，保持桌面整潔。
四、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
1.請(qǐng)先完成作品的幼兒將蝸牛貼于背景圖上。
2.幼兒互評(píng)，你最喜歡哪只蝸牛，為什么？
延伸活動(dòng)：
1.將幼兒制作的蝸牛布置在主題墻上，讓幼兒欣賞、感知蝸牛的特點(diǎn)。
2.區(qū)角中投放蝸牛的紙樣、其他動(dòng)物的紙樣及各色紙繩，讓幼兒選擇材料制作。
活動(dòng)反思：
中班幼兒平日里的美術(shù)活動(dòng)大多以蠟筆畫(huà)為主，這次我選擇的紙繩造型的形式比較新穎，孩子們的積極性都很強(qiáng)。活動(dòng)流程也比較順暢，幼兒能夠與教師進(jìn)行很好的互動(dòng)配合，且作品比較成功。當(dāng)然活動(dòng)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如：
1.示范的時(shí)候膠水涂得太少，導(dǎo)致紙繩沒(méi)有完全貼在紙張上，熱帶魚(yú)的輪廓比較模糊。
2.在前面導(dǎo)入部分的提問(wèn)比較多，且都是自問(wèn)自答，有些忽略了孩子們的回答。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十七
玩法：
1．幼兒邊唱邊聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏，跟著領(lǐng)頭人一個(gè)接一個(gè)走步，要求一拍一步按事先在地上畫(huà)的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。
2．當(dāng)唱到最后一句“開(kāi)小花”時(shí)，小朋友四散地做一朵小花，誰(shuí)的花兒做得最好，誰(shuí)就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3．交換角色，游戲繼續(xù)。
準(zhǔn)備：
在場(chǎng)地上畫(huà)出大螺旋形路，似蝸牛狀。
提示：
1．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。
2．教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹(shù)長(zhǎng)了綠葉，爬到草地開(kāi)小花。
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中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。大幅生動(dòng)的電腦課件為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見(jiàn)、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有的說(shuō)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛(ài)自己的家和家人。
3、通過(guò)畫(huà)房子的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動(dòng)畫(huà)一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動(dòng)物圖片各一張;。
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)開(kāi)始。
部分：談話引入課題。
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時(shí)候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來(lái)一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)出圖上的內(nèi)容：樹(shù)及樹(shù)上的鳥(niǎo)窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)。
2、今天的天氣真好，小動(dòng)物也從自己的家里出來(lái)到草地玩，請(qǐng)小朋友看好，都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來(lái)玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點(diǎn)評(píng)一下后再請(qǐng)幼兒完整表述：
小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛出來(lái)了、小螞蟻從泥洞里鉆出來(lái)了、小蚱蜢從草叢里蹦出來(lái)了、還有小老鼠聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧也打開(kāi)門走出來(lái)了。)。
(二)基本部分：講述故事【播放動(dòng)畫(huà)】。
1、這么多的小動(dòng)物出來(lái)玩了，真是熱鬧，這時(shí)，一只蝸牛也慢慢地爬了過(guò)來(lái)，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)。)。
關(guān)鍵問(wèn)題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見(jiàn)蝸牛是怎么說(shuō)?小蝸牛是怎么說(shuō)的?
2、你覺(jué)得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié)：
(1)原來(lái)小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒(méi)有窗、沒(méi)有煙囪、也沒(méi)有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說(shuō)蝸牛是“說(shuō)牛不是牛，生來(lái)愛(ài)閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁。”(幼兒練習(xí)說(shuō)謎語(yǔ))。
(2)每個(gè)動(dòng)物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動(dòng)延伸“幼兒畫(huà)房子”
師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無(wú)家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請(qǐng)你用已經(jīng)學(xué)會(huì)的的本領(lǐng)，畫(huà)一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們?cè)缛兆∩蠝嘏募遥^(guò)上幸福的生活。
有一只可愛(ài)的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問(wèn)他：你背個(gè)大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說(shuō)：我背的是我的家!小老鼠問(wèn)：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說(shuō)：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說(shuō)邊爬開(kāi)了。
小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問(wèn)它：你背個(gè)大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說(shuō)：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說(shuō)：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問(wèn)：你肯定是個(gè)郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說(shuō)：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時(shí)，天下起雨來(lái)，動(dòng)物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進(jìn)自己的殼里.那是一個(gè)舒適的家，盡管沒(méi)有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風(fēng)和雨。
活動(dòng)反思：
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動(dòng)內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，既豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的興趣。整個(gè)活動(dòng)中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達(dá)自由，鼓勵(lì)幼兒自由想象進(jìn)行創(chuàng)作繪畫(huà)，使幼兒在愉悅的氣氛中畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所思，尤其是幾個(gè)小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫(huà)，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
中班美術(shù)小蝸牛教案（實(shí)用19篇）篇十九
1、涂涂畫(huà)畫(huà)、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手繪畫(huà)能力和感受美的能力。
2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
以線構(gòu)圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣、講述夢(mèng)畫(huà)版《蝸牛來(lái)做客》。
二、操作活動(dòng)。
1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請(qǐng)幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角、背上有殼)。
2、老師講解蝸牛的畫(huà)法(一點(diǎn)繞圓構(gòu)圖)右手拿筆、左手要?jiǎng)趧?dòng)喲。
3、自由涂畫(huà)。
老師巡視對(duì)需要幫助的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色。
三、作品評(píng)價(jià)1、作業(yè)交流2、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
a、拿1/3的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從不同的角度予以肯定和表?yè)P(yáng)。
b、對(duì)個(gè)別有特點(diǎn)的作品請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)他的畫(huà)再點(diǎn)評(píng)。
四、拓展活動(dòng)。
1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)滲透孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，大自然才是蝸牛的家。
教學(xué)反思。
幼兒對(duì)筆墨較感興趣，能在玩中學(xué)，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。
課后反思自然界中的昆蟲(chóng)的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。