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聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇一
1、間關鶯語花底滑，幽咽流泉水下灘。水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
2、雨聲中，他長大了，成家了，做父親了……小巷老屋和雨，成了他性命最奇詭的底色。(——lz，)下雨的日子，他也向他的兒子講那些古人關于雨的詩句，他的畫室也總會有好友聯袂而至。
3、突然，一陣弦音騰空而起，飄忽不定，蜿蜒曲折，婉轉流連。沖上屋頂，飄向腳下，忽而高亢急促，余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優柔飄渺，欲發欲收，回轉之際卻突然變得鏗鏘有力，抑揚頓挫。它能滲透每一個毛孔，流到人的心里。
4、宛如“又綠江南岸”的春風,悄聲無息。
5、那飛瀉下來的銀鏈，在陽光下閃爍，使銀鏈更明亮。而銀鏈的宏偉，大于任何一個飾物；而銀鏈的龐大，又大于任何一個無形的氣墻。
6、三月的雨像無數只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的贊歌。
7、余音繞梁,三日不絕三月不知肉味。此曲只應天上有，人間難得幾回聞。
8、冰泉冷澀弦凝絕，凝毫不通聲暫歇。
9、突然，一陣弦音騰空而起，飄忽不定，蜿蜒曲折，婉轉流連。沖上屋頂，飄向腳下，忽而高亢急促，余音繞梁。那是熟悉的古箏音。它優柔飄渺，欲發欲收，回轉之際卻突然變得鏗鏘有力，抑揚頓挫。它能滲透每一個毛孔，流到人的心里。
10、走到瀑布跟前，只見銀白色的水流像老爺爺的白胡子，一縷一縷地傾瀉下來。風吹過來，把水吹成輕霧灑在我臉上，涼絲絲的。有幾道水流好像有急事，匆匆地往下沖，一不留意，撞在巖石上，水花四濺，如飛珠碎玉般晶瑩可愛。
11、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
12、雨聲中，他長大了，成家了，做父親了……小巷老屋和雨，成了他性命最奇詭的底色。下雨的日子，他也向他的兒子講那些古人關于雨的詩句，他的畫室也總會有好友聯袂而至。
13、聽，那是黃鶯在歌唱，它像一位熟練的女高音，唱出婉轉柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壯的聲音是誰哼唱的？哦，原來是一只老鷹，它的聲音使人充滿了力量。“吱吱”，這只小蟲的聲音如音樂家拉的小提琴，雖然我不知道它的名字，但我肯定它是一位優秀的音樂家。“知了！”一聽這句話，就知道它是誰了，它是蟬，但是，難道它只會唱這首歌嗎？許多蟲鳥的聲音在我耳朵里匯成了一手獨具特色的交響曲，它是多么另人陶醉著迷！
14、在感情的碼頭，我燃燒我的船，怕夜黑時候，你疏忽錯過，我焚心等候。
15、丁丁冬冬的一夜雨聲，敲起了春耕的鑼，擂響了播種的鼓。
16、把每一天當成是末日來相愛，一分一秒都美到淚水掉下來，不理會別人是看好或看壞，只要你勇敢跟我來，愛不用刻意安排，憑感覺去親吻相擁就會很愉快，享受此刻別一開懷就怕受傷害，許多奇跡咱們堅信才會存在。
17、那飛瀉下來的銀鏈，在陽光下閃爍，使銀鏈更明亮。而銀鏈的宏偉，大于任何一個飾物；而銀鏈的龐大，又大于任何一個無形的氣墻。
18、如“隨風潛入夜”的春雨,潤物無聲。
19、走到瀑布跟前，只見銀白色的水流像老爺爺的白胡子，一縷一縷地傾瀉下來。風吹過來，把水吹成輕霧灑在我臉上，涼絲絲的。有幾道水流好像有急事，匆匆地往下沖，一不留意，撞在巖石上，水花四濺，如飛珠碎玉般晶瑩可愛。
20、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
21、在感情的碼頭，我燃燒我的船，怕夜黑時候，你疏忽錯過，我焚心等候。
23、雨霧紛紛，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。
24、把每一天當成是末日來相愛，一分一秒都美到淚水掉下來，不理會別人是看好或看壞，只要你勇敢跟我來，愛不用刻意安排，憑感覺去親吻相擁就會很愉快，享受此刻別一開懷就怕受傷害，許多奇跡咱們堅信才會存在。
27、有一種聲音，讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音十分奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但此刻再也聽不到了。
28、丁丁冬冬的一夜雨聲，敲起了春耕的鑼，擂響了播種的鼓。
29、天籟之音響徹云霄余音裊裊娓娓動聽。
30、余音繞梁，三日不絕，三月不知肉味。此曲只應天上有，人間難得幾回聞。
31、聽，那是黃鶯在歌唱，它像一位熟練的女高音，唱出婉轉柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壯的`聲音是誰哼唱的？哦，原來是一只老鷹，它的聲音使人充滿了力量。“吱吱”，這只小蟲的聲音如音樂家拉的小提琴，雖然我不知道它的名字，但我肯定它是一位優秀的音樂家。“知了！”一聽這句話，就知道它是誰了，它是蟬，但是，難道它只會唱這首歌嗎？許多蟲鳥的聲音在我耳朵里匯成了一手獨具特色的交響曲，它是多么另人陶醉著迷！
32、三月的雨像無數只小手，打在林葉的琴鍵上，奏出了一曲春天的贊歌。
33、曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
34、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。
35、空中飄雪花，一朵一朵優雅的落下，綻放出那絕世的美與溫柔。那是上帝忘了洗頭，落下的頭屑，親愛的我也忘了洗頭，可為何落下滿地的憂傷白色的屋頂白色的房，白色的飛鳥飛過我的年華不留聲響，站在雪中接一片雪花，看它一點一點變為透明的水珠，折射出一片慘烈的白，整個世界宛如一場奢華的禮拜。
36、更如朗照松間的明月,清幽明凈。
37、余音繞梁，三日不絕，三月不知肉味。此曲只應天上有，人間難得幾回聞。
38、雨霧紛紛，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像少女輕撫琴弦，像春蠶吞食桑葉。
39、讓人陶醉在優美的音樂旋律里而“沉醉不知歸路”
40、讓人深在浮世中,卻有皓月當空,清風徐徐之感。
41、空中飄雪花，一朵一朵優雅的落下，綻放出那絕世的美與溫柔。那是上帝忘了洗頭，落下的頭屑，親愛的我也忘了洗頭，可為何落下滿地的憂傷白色的屋頂白色的房，白色的飛鳥飛過我的年華不留聲響，站在雪中接一片雪花，看它一點一點變為透明的水珠，折射出一片慘烈的白，整個世界宛如一場奢華的禮拜。
43、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
44、東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
45、有一種聲音，讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音十分奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但此刻再也聽不到了。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇二
吸氣后兩肋擴大，橫膈膜下降，小腹微收。
胸腹聯合呼吸法是朗讀時應該掌握的方法。這種呼吸活動范圍大、伸縮性強，可以使氣息均勻平衡。理想的狀態是做到“吸氣一大片、呼氣一條線;氣斷情不斷，聲斷意不斷”。
練習方法：
1、慢吸慢呼。
總體的要求——站穩，雙目平視前方，頭正，肩放松，象在曠野呼吸花香一樣，慢慢吸足氣。要感覺到腰腹之間充氣膨脹，氣入丹田，但是要收小腹。保持幾秒后，輕緩呼出。
可以在呼氣的時候加入以下練習：呼氣時練xxiaolan(拼音小蘭)，一聲聲漸漸遠去;或者數數1、2、3、4……，嘴上用力，發音之間不要閉住聲門，不要跑氣換氣，數得越多越好。
2、快吸慢呼。
快速短促地吸氣，并保持氣息;呼氣時緩緩呼出，配合聲音，平穩均勻。培訓講課過程經常用到這個方法。呼氣時，可以通過以下發聲練習：
巴拔把爸低答底大。
夸大上聲練習：好美滿想仰場……。
相聲小品里的“數來寶”經常用這個形式，大家可以觀察演員的呼吸。
二、強控制練習。
要求氣要吸得深并保持一定量，呼氣要均勻、通暢、靈活。
強控制練習需要一點聲樂練習知識，在這里不好介紹。大家可以回想：《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段，最后結尾有個“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感覺就是這樣。要體會隔肌和腹肌的作用，發聲的時候氣息是應該下沉的。
參考練習詩詞：
岳飛《滿江紅》，毛澤東《憶秦娥·婁山關》，陳然《我的“自白”書》。
新聞聯播播音員在播報簡訊的時候，一般都用強控制。
三、弱控制練習。
1、吸氣深呼氣勻。緩慢持續地發出aiuaiuangiang四個音。
2、夸大聲調，延長發音，控制氣息。
花紅柳綠h--uah—ongl—iul—v(發音時，聲母和韻母之間氣息拉長，要均勻、不斷氣)。
3、通過夸大連續，控制氣息，擴展音域。
參考練習詩詞：
李白《靜夜思》，孟浩然《春曉》等。
氣息控制訓練可以把握“深、通、勻、活”四字方針，注意氣息和內容的結合。
單純的語音、氣息訓練效果并不好，需要大家在實際朗讀過程中不斷體會、運用。
四、共鳴控制訓練。
我們都有這樣的體會：越在嘈雜的地方，我們說話越大聲，結果聲嘶力竭，自己嗓子累得要命。其實培訓的時候也有，如為了讓別人都聽到，尤其人多的時候，我們不自覺就提高音調嗓門，不久就有“失聲”的感覺。
其實好的用聲者，使用在聲帶上的能量只占總能量的1/5，而4/5的力量用在控制發音器官的形狀和運動上面。在產生共鳴的過程中，共鳴器官把發自聲帶的原聲在音色上進行潤飾，使聲音圓潤、優美。科學調節共鳴器官可以豐富或改變聲音色彩，同時起到保護聲帶的作用，延長聲帶的壽命。
朗讀的發聲中，多采用中聲區，而中聲區主要形成于口腔上下，這就決定了用聲的共鳴重心在口腔上下，以口腔共鳴為主。在這里我稍微提一下共鳴腔。一般提到的共鳴腔有頭腔、鼻腔、口腔、胸腔，這四個共鳴腔最基本。聲樂學習中還有提到腹腔共鳴，不過有些人不贊同這個提法。
除了口腔共鳴為主之外，胸腔共鳴是基礎，可以加多一點，如果有高音的時候，增加呼吸量，發揮一點鼻腔、頭腔的作用更好。
要想聲音圓潤集中，需要改變口腔共鳴條件。發音時雙唇集中用力，下巴放松，打開牙關，喉部放松，提顴肌、頰肌、笑肌，在共同運動時，嘴角上提。可以通過張口吸氣或用“半打哈欠”感覺體會喉部、舌根、下巴放松，這時的口腔共鳴會加大。在打開口腔的時候，同時注意唇的收攏。
五、吐字歸音訓練。
普通話音節分為聲母、韻母、聲調，也可叫做字頭、字頸、字腹、字尾、字神。
吐字歸音的練習，基本都是通過繞口令進行的。從系統鍛煉的方法來說，它通過不同聲母、韻母的發聲位置、氣息和韻尾，可分為：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音;開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼;還有就是十三轍訓練。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇三
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家上午/下午好！
我是xxx，今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節。本節內容計劃一課時完成。
《聲音是什么》是本章的第一節，也是學生學習物理的開篇之作，對激發學生的求知欲、培養物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關重要的作用，也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎。
蘇科版教材從讓物體發聲的系列小實驗入手，探究怎樣產生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現讓學生經歷科學探究的過程，自主建構知識的教改主張。
根據我對教材的理解，結合課程標準對本節的要求，我制定了如下的教學目標：
為了實現本節課的教學目標，結合學生的實際情況，我將本節課的教學重點確定為：聲音是由于物體振動而產生的、聲音的傳播需要介質。由于學生剛接觸物理，認知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質作為本節的教學難點。
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將在本節課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學習方法，而我將在本節課上采用啟發、引導、演示實驗，并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學原則。
這是我的教學流程，現在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設計及其設計理由。
在新課引入時，首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產生的環節，我采用了“實驗活動——提出假設——證明假設——確認假設成立”的教學流程，首先讓學生經歷利用身邊的器材產生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導學生主動思考，物體是怎樣發聲的？部分學生能夠說出“聲音是由振動產生的”，一般的教學活動到此就能夠得出結論了，而我僅把學生的這一結論當成假設，進一步提問：怎樣證明你的結論？引導學生設計實驗證明，在此讓學生經歷轉換法、放大法等科學方法，學生往往設計出固體振動發聲的實驗，在此我還引導學生設計液體、氣體發聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學生利用正在發聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發聲的物體聲音停止呢？再次引導學生設計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產生”的理解，從而突出本節的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規律，培養學生的實驗能力，滲透科學本質觀教育，也體現了物理學是實證科學，注重證據的理念。
在聲音的傳播需要介質的環節，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻。看完視頻后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話？學生對比發現提出：聲音的傳播需要空氣的假設，為了驗證這一假設，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導學生得出結論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質可以傳播聲音？引導學生討論、猜想，我進行歸納總結，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學生設計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話前后聲音的對比等，學生通過對比發現聲音變大了。為什么會變大？說明：聲音能在固體中傳播，進而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學生的理解。
關于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學生自己設計實驗去完成，有了前面的基礎，學生能夠模仿設計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網捕魚的例子。加深同學們對該結論的理解。我引導學生進行總結，聲音的傳播需要介質。在此環節，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節課的教學難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解，將抽象的概念形象化，讓學生對聲波的概念有初步的認識。
在聲速的教學環節，我首先播放雷電現象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創設情境，激發學生思考，引導學生初步了解聲速的概念，并與光速進行比較，從而理解雷電現象。
學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的？體現“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結合本節課的板書進行課堂小結，幫助學生理清思路。根據學生的課堂表現布置基礎性作業和拓展性作業。
我的說課部分到此結束，下面進入我的講課環節。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇四
各位領導、各位專家：
大家下午好！今天我說課的內容是小班科學活動《好聽的聲音》。
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的`聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。
難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）根據以上三條目標定向作如下活動準備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。
我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動。
（1）、激發興趣“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）、動手探索根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。
（3）、聽音伴奏在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（4）、品嘗區分小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
（5）、延伸活動出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！
本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發對聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇五
1.體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
2.知道物體發生碰撞時產生的聲音不同。
3.初步懂得東西震動就產生了聲音。
活動準備。
1.實物：大米花生。
2.空易拉罐。
活動過程。
一、探索聲音的產生，引導幼兒探索如何讓空易拉罐發出聲音。
小結：豆寶寶都在跳動，原因是鼓面的振動引起小豆的跳動。
這里有一個易拉罐，你能讓它發出聲音嗎?(幼兒每人取一個易拉罐，探索用各種辦法讓它發出聲音。)。
小結：原來易拉罐碰在桌子或椅子上產生振動時會發出聲音。
這里有許多花生、大米，你們猜一猜這些東西和易拉罐在一塊能發出聲音嗎?
小結：當大米和花生碰撞易拉罐產生振動時，也能發出聲音。
二、感受花生、大米在易拉罐里發生碰撞時產生聲音的不同。
花生、大米在易拉罐里會發出什么樣的聲音?
小結：原來不一樣的物體在發生碰撞時產生的聲音是不同的。
想一想為什么花生、大米在碰撞易拉罐時產生的聲音不一樣?
小結：因為花生要比大米重，比大米大，所以它在碰撞易拉罐時聲音要大些。
三、打擊樂游戲。
你們聽，音樂響起來了，我們一起演奏歌曲吧!
活動延伸：
為幼兒提供棉花、紙團等材料，讓幼兒繼續探索物體碰撞的聲音。
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聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇六
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家上午/下午好！
我是xxx，今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節。本節內容計劃一課時完成。
《聲音是什么》是本章的第一節，也是學生學習物理的開篇之作，對激發學生的求知欲、培養物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關重要的作用，也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎。
蘇科版教材從讓物體發聲的系列小實驗入手，探究怎樣產生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現讓學生經歷科學探究的過程，自主建構知識的教改主張。
根據我對教材的理解，結合課程標準對本節的要求，我制定了如下的教學目標：
為了實現本節課的教學目標，結合學生的實際情況，我將本節課的教學重點確定為：聲音是由于物體振動而產生的、聲音的傳播需要介質。由于學生剛接觸物理，認知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質作為本節的教學難點。
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將在本節課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學習方法，而我將在本節課上采用啟發、引導、演示實驗，并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學原則。
這是我的教學流程，現在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設計及其設計理由。
在新課引入時，首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產生的環節，我采用了“實驗活動——提出假設——證明假設——確認假設成立”的教學流程，首先讓學生經歷利用身邊的器材產生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導學生主動思考，物體是怎樣發聲的？部分學生能夠說出“聲音是由振動產生的”，一般的教學活動到此就能夠得出結論了，而我僅把學生的這一結論當成假設，進一步提問：怎樣證明你的結論？引導學生設計實驗證明，在此讓學生經歷轉換法、放大法等科學方法，學生往往設計出固體振動發聲的實驗，在此我還引導學生設計液體、氣體發聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學生利用正在發聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發聲的物體聲音停止呢？再次引導學生設計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產生”的理解，從而突出本節的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規律，培養學生的實驗能力，滲透科學本質觀教育，也體現了物理學是實證科學，注重證據的理念。
在聲音的傳播需要介質的環節，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻。看完視頻后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話？學生對比發現提出：聲音的傳播需要空氣的假設，為了驗證這一假設，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導學生得出結論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質可以傳播聲音？引導學生討論、猜想，我進行歸納總結，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學生設計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話前后聲音的對比等，學生通過對比發現聲音變大了。為什么會變大？說明：聲音能在固體中傳播，進而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學生的理解。
關于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學生自己設計實驗去完成，有了前面的基礎，學生能夠模仿設計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網捕魚的例子。加深同學們對該結論的理解。我引導學生進行總結，聲音的傳播需要介質。在此環節，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節課的教學難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解，將抽象的概念形象化，讓學生對聲波的概念有初步的認識。
在聲速的教學環節，我首先播放雷電現象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創設情境，激發學生思考，引導學生初步了解聲速的概念，并與光速進行比較，從而理解雷電現象。
學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的？體現“從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結合本節課的板書進行課堂小結，幫助學生理清思路。根據學生的課堂表現布置基礎性作業和拓展性作業。
我的說課部分到此結束，下面進入我的講課環節。
文檔為doc格式。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇七
活動目標：
1、能聽辯周圍的各種聲音，區別不同聲音以及所表示的意義。
2、愿意和大家交流分享自己聽到的聲音，懂得一些簡單的自我保護措施。
活動準備：
flash課件、大卡片。
活動過程：
一、師生共同分享自己找到的各種聲音。
1、幼兒介紹與父母一起找到的各種聲音。
2、看一看，聽一聽，分享教師制作的flash動畫。
1）師：你看到了什么小動物？它是怎么叫的？
2）師：我們來到了哪里？你看到了什么？這些車子是怎么響的？
3）雷聲（隨機教育，保護自己的耳朵）。
4）師：我們去朋友家里做客要先要做什么？（教師引導幼兒說出摁門鈴）。
5）師：寶寶家里什么東西也能發出很好聽的聲音呢？
6）聽一聽，猜一猜。（小狗，汽車，自來水）。
師：用你的小耳朵仔細聽一聽，猜猜是誰的聲音？
7）模仿聲音，初步懂得聲音表示的意義。
師：你們的小耳朵真靈，老師這還有好看的圖片，看看是什么？它會發出怎么樣的聲音？
電話卡片：這是什么呀？它是怎么響的？叮鈴鈴電話響了，寶寶要做什么事情啊？
自行車卡片：幼兒模仿騎自行車、打鈴。（師：聽到鈴聲要怎么樣？）。
門鈴卡片：是不是聽到門鈴聲就開門的？
娃娃吃麻花的卡片：這個寶寶在干什么呀？（吃麻花）。
記得要告訴我們哦！）。
四、聽愉快的音樂做律動。
師：這是什么呀？（錄音機）她會發出什么好聽的聲音呢？你們聽……。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇八
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，小班《好聽的聲音》說課稿。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。
他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：
(一)、激發興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師為你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
(二)、動手探索。
(三)、幼兒交流。
于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀看多媒體。
小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)。
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
(七)、延伸活動。
可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的'運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本“的教育理念。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇九
活動目標：
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數量的多少，發出的聲音也不同。
3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
4、培養幼兒的操作興趣。
活動準備：1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。2、《小手爬》的音樂，透明的瓶子若干。
活動過程：
一、引導幼兒讓套桶發出聲音。
出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”教師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音？”
1、教師設問：你有什么辦法讓空套桶發出聲音？（在套桶里裝上東西）“我們一起動手讓套桶娃娃發出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。”幼兒探索、操作。
2、集體探索：“你們的套桶娃娃發出聲音來了嗎？讓我聽聽。”（幼兒集體搖動套桶。）“你的套桶為什么會發出聲音？”
二、探索比較，知道不同的物體在套桶里發出的聲音不同。
1、分組活動：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現在的聲音一樣嗎？”“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的`放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導幼兒分辨不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發出的聲音一樣嗎？”3、集體討論，請三位幼兒示范。“小朋友，你們聽，他們的套桶里發出的聲音一樣嗎？”“請你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”讓幼兒猜測，“你們猜的對不對呢？”教師幫助個別幼兒把東西倒進透明瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。得出結論：不一樣的東西，在套桶中發出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在套桶里發出不同的聲音。
教師演示兩個裝有同種物體的，數量不同的套桶，讓幼兒比較。“你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干。”“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發出的聲音一樣嗎？”“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）兩次。“為什么一樣的東西，在套桶里發出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）得出結論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發出的聲音就不一樣。
四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。
小朋友的套桶娃娃發出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）五、結束活動。觀摩意見和建議：整個活動層次清晰，層層推進，幼兒很感興趣，在操作活動中嘗試、觀察、比較，發現問題，成分體現了“玩中學”的理念。建議提供給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化。《綱要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。
難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）根據以上三條目標定向作如下活動準備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
二、說教法新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的.物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。
四、說教學過程我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動。
（1）、激發興趣“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
（2）、動手探索根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。
（3）、聽音伴奏在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（4）、品嘗區分小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
（5）、延伸活動出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）。
（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!
活動反思：
本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發對聲音的興趣。小班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重，在自由探索中發現聲音的輕重與裝豆子多少的關系。充分調動了幼兒的積極性。整個活動運用各種感官，聽一聽，做一做，將藝術領域“節奏強弱”的內容自然地滲透到科學活動中，使科學探索和音樂活動巧妙的結合，達到動靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學”的度，注重多觀察、少干預，讓幼兒在游戲、體驗、操作中獲取新的知識，充分表現自己，從而達成活動目標。
而對于科學活動，幼兒操作是很關鍵的一環節，如何收放自如是一個大問題。因為幼兒的操作一定會有個體差異，所以勢必會產生幼兒操作的時間差（第一個完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對于動作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。
今后的科學活動的開展也要圍繞著以下兩點進行（1）活動的材料準備是否充足，是否有效？（2）幼兒操作活動前教師的要求是否明確？科學是嚴謹的，而幼兒的科學活動既充滿科學的探索精神又不同于成人所理解的科學。作為教師，作為組織者，在每一次的科學活動中都先問問自己：如何在具體的生活經驗中幫助幼兒構建自己的科學認知！
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十一
2、感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試聽辨幾種不同的聲音。
3、學習用各種線條來表現不同的雨，提高手的控制力。
4、能根據歌詞創編動作，進行歌表演。
5、養成不挖耳朵的習慣，知道要保護自己的耳朵。
7、傾聽自然界中的聲音，對各種聲音產生興趣。
三、活動安排：
美術：小瓶蓋創意屋。
健康機靈的耳朵。
科學：會唱歌的瓶寶寶。
歌表演：小青蛙。
小（3）班。
一周。
要點1、鼓勵幼兒安靜傾聽老師或同伴的講話，有良好的傾聽習慣。
2、懂得做任何事情都要學會謙讓。
生活重點。
1、對幼兒進行夏季飲食衛生的教育,教育幼兒不吃不潔或過期食物。
2、教育幼兒養成良好的衛生習慣，勤洗澡，勤洗頭。
體育活動。
周一周二周三周四周五。
民游（關老關）、皮球毽子圈。
民游（關老關）、跳格子墊子、鉆圈。
大型器械 羊角球、走小橋。
投沙包高蹺、爬攀登架 大型玩具。
在活動中提醒幼兒遵守游戲規則，適當運動。
學習活動。
數學：復習。
美術：小瓶蓋創意屋。
區域活動。
探索區：提供各種空罐頭、空瓶子，探索它們之間的不同與相同。
數學區：投放幼兒用書，指導幼兒能將5以內的食物和點子連在一起。
餐前：欣賞故事、講新聞、手指游戲、音樂欣賞、說唱童謠。
餐后：看動畫片、園內散步、桌面游戲、聽故事、看圖書。
學習活動。
歌表演：小青蛙。
健康：機靈的耳朵。
科學：會唱歌的瓶寶寶。
欣賞童話故事：長發妹。
家長工作。
四、主題網絡：
聲音的高低。
撞擊聲。
電話鈴聲。
配樂。
觀察。
猜聲音。
五、主題活動內容：
活動一、誰的聲音（語言）。
活動目標：
2、感知不同的物體發出的聲音也是不同的。
3、運用已有經驗，嘗試制造各種有趣的聲音。
活動準備：
1、事先準備有動物叫的聲音的磁帶。
2、錄制汽車、鼓走路、唱歌、說話等聲音。
3、塑料瓶、鐵罐、報紙、筷子、小樂器等若干。
活動過程：
1、區分動物的叫聲。
提示：什么小動物來了？能說說他的名稱嗎？
教師播放生活中的聲音，引導孩子根據已有生活經驗分辨出各種不同聲音的特點。
教師提問：
（1）請您聽聽有些什么聲音？在哪里聽過？
（2）聽上去感覺是怎樣的？（鼓勵孩子說出自己的感受）。
（3）幼兒自由交流講述自己曾經聽到的聲音，
（1）教師引導孩子仔細觀察各種材料（塑料瓶、鐵罐等）。
教師提示：誰能讓小瓶、小罐發出有趣的聲音？
教師梳理：原來不同的東西，可以發出不同的聲音。
5、延伸。
教師鼓勵孩子在生活中尋找有趣的聲音。
師：你還聽到過什么聲音？回家繼續找找。
活動二、小青蛙（歌表演）。
活動目標：
1、學習用活潑歡快的聲音及動作來演唱和表現小青蛙。
2、探索用動作表現小青蛙捉害蟲的情景。
3、積極的投入到活動中，體驗活動的快樂。
活動準備：
小青蛙的胸飾。
活動過程：
一、在情景中學唱第一段歌詞創編動作，初步用動作表現歌曲《小青蛙》。
1、根據教師的提問，胸飾的暗示創編歌詞。
2、學唱歌曲第一段，創編與歌曲相對應的動作。
3、集體模仿反饋的動作。
4、兩兩結伴坐在池塘邊隨音樂邊唱邊做動作。
二、探索用動作表現小青蛙捉害蟲。
1、說出青蛙的本領，并模仿小青蛙捉害蟲。
3、在池塘里，有節奏的捕捉害蟲，體驗捉蟲帶來的快樂。
三、完整的進行表演。
2、完整的進行結伴歌表演，進一步的體驗與同伴游戲、勞動的快樂。 。
活動三、小瓶蓋創意屋（美術）。
活動目標：
1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發藝術創作欲望。
2、初步培養幼兒構圖能力，及想象添畫能力。
3、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節的畫面。
活動準備：
大小不同的瓶蓋、顏料紙、畫筆。
活動過程：
2、請幼兒根據討論結果自由在大紙上進行添畫，看看所印染的瓶蓋變成了什么。
4、幼兒根據想象進行制作添畫，教師巡回指導。
5、活動延伸：幼兒互相參觀作品，布置展板。
教師評價：1、幼兒能否充分發揮想象進行添畫。
2、畫面構圖是否合理。
活動目標。
1、幼兒學習聽辨各種樂器發出的聲音，認識樂器。
2、激發幼兒對唱歌，打節奏的興趣。初步嘗試打節奏。
活動準備。
1、各種飲料瓶子人手一份，分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。
2、打擊樂器若干。
3、活動室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。
4、會發聲音的玩具及錄音機一臺。
活動過程：
（1）引導幼兒進入活動室，請配 班 老師啟動“會發聲的玩具狗”。
師：哎呀，活動室里真安靜。聽，誰在叫？
幼：是小狗，它在叫“汪汪汪”。
幼：太好了！
師：那么我們做客時要怎么樣呢？
幼：應該做一個有禮貌的小朋友。
2、嘗試讓幼兒聽辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發出的聲音。
（1）聽辨硬幣在紅茶瓶中發出的聲音。
a、師：這是誰的家？
幼：小兔的家。
幼：小兔你好！……。
師：小兔家有什么？
幼：紅茶。
b、幼兒操作：
搖紅茶瓶，聽辨硬幣發出的聲音。
幼：老師，我好象聽到一個硬硬的東西，是石頭嗎？
幼：不對，是硬幣。
幼：對，是硬幣。……。
師：小朋友們真能干，這是硬幣發出的聲音。
請幼兒集體練習句子：這是硬幣發出的聲音。
（2）聽辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發出的聲音。
a、教師帶幼兒到“小貓家”。
幼：小貓家到了。
幼：小貓你好……。
師：小貓家里有什么？
幼：旺仔牛奶。
師：現在也請小朋友去搖一搖、聽一聽是什么東西，然后告訴大家。
b、幼兒操作，搖搖聽辨玻璃球發出的聲音。
師：你聽到什么聲音，可能是什么東西發出來的。
幼：……。
幼：是玻璃球。
師：小耳朵真靈，老師喜歡你們！
請幼兒集體練習句子：這是玻璃球發出的聲音。
（3）聽辨沙子在可樂瓶中發出的聲音。
b、幼兒操作。
幼：是鹽吧。
幼：是糖。
幼：是沙子吧，聲音很響的。
師：真不錯，里面是沙子，我們一起來說一說：“這是沙子發出的聲音。”
（4）聽辨雪花片在八寶粥瓶子里發出的聲音。
師：這是小狗的家。
師：小狗的禮物中是什么東西？
幼兒操作，探索后。
幼：老師，是什么，我猜不出來。
幼：我也不知道。
師：這些小朋友們都聽不出來，那么我們拿出來看看，看完后，再放進去聽一聽。
幼：哦，原來是雪花片。
師：你們再聽一聽是不是雪花片？
幼：是的，是雪花片，我一下就聽出來了……。
師：小朋友們真能干，那么多的打擊樂器都認識了，那么現在一起來玩一玩吧！
4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。
教師伴奏完后。
幼：好聽。
師：那么現在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來為曲子伴奏吧！
伴奏后，幼兒邊玩瓶子邊出活動室。
活動五、猜聲音（游戲）。
活動目標：
1、通過玩玩說說，發現聲音，初步聽辨聲音的不同。
2、激發幼兒探索聲音的興趣。
活動準備：
活動過程：
1、你們聽見了什么？
2、聲音從哪里來的呢？
3、怎么會有聲音的呢？
1、是不是所有的東西在瓶子里都能發出聲音呢？幼兒嘗試放置物品。
2、你的瓶子里發出什么聲音？
3、你的瓶子里為什么沒有聲音？
三、聽辨聲音——游戲《猜聲音》。
2、分別是什么聲音？
3、猜一猜，瓶子里面是什么？
四、延伸活動。
3、請個別幼兒嘗試選一盤玩具材料示范操作。
5、游戲：貓捉老鼠。進一步鞏固多一，少一或一樣多。
（3）請五名幼兒扮貓，四名幼兒扮老鼠，同上玩游戲。
活動六：機靈的耳朵（健康）。
活動目標:。
1、能愉快地參與集體活動。
2、知道沒個人都有兩只耳朵,它長在頭的兩邊,耳朵是聽聲音的。
3、培養注意力。
活動準備:。
木偶娃娃媽媽兔子小貓。
活動過程:。
一、情境表演,引出主題.
小靈靈-------。
哎!媽媽有什么事?
小靈靈真聽話,媽媽一喊你,你就來了,你是怎么知道媽媽喊你的呀?
我呀,是用我的小耳朵聽的。
你的耳朵在哪里呀?（在這里）。
今天我們去看外婆好嗎?（好的）。那我們走吧！
提問:。
1、你們看見了誰呀?
2、小靈靈是用什么聽見媽媽在喊他的呀?
二、觀察了解耳朵。
我們再看看旁邊小朋友的耳朵中間有什么?(小洞洞……..)。
2、我們的耳朵有什么用?(聽聲音)。
你小聲喊一聲你好朋友的名字,看它靈不靈。
三、小動物的耳朵。
1、小朋友都有機靈的耳朵,小動物有沒有耳朵呢?我們一起來喊小兔、小貓。
2、木偶表演(小兔子,小花貓)。
小兔子---------小兔子。
哎,小朋友們好！
小兔子好!
我要上幼兒園了再見!
小兔子用什么聽見我們在喊它呀?小兔子的耳朵靈不靈?
四、討論怎樣保護耳朵。
(洗頭發的時候小心別讓水流到耳朵的小洞洞里)。
(如果聽見很大的聲音就張開嘴巴,或者走開)。
五、游戲;機靈的小耳朵。
師：我們都有機靈的小耳朵,那我們來比一比誰的耳朵最靈?
游戲三遍后提問:。
你剛才聽到了什么聲音?是用什么來聽見的?
活動七：會唱歌的瓶寶寶（科學）。
活動目標：
1.感知物體之間碰撞會發出聲音，嘗試著聽辨幾種不同的聲音。
2.了解幾種常見食物的外形特征及人們食用它的益處。
3.培養幼兒對事物探索的興趣。
活動準備：
1.瓶子每人一個（內裝米、黃豆、紅棗）。
2.透明瓶一個糖若干沙子、小石頭、小木塊。
3.音樂伴奏帶錄音機。
活動過程：
（一）激發興趣。
1、教師放音樂，合著音樂搖瓶子。問：瓶寶寶在干什么？
3、你們的瓶寶寶怎么會有聲音的？
4、教師搖幾個瓶，問：怎么聲音是不一樣的？（幼兒講述）。
（二）操作體驗。
1、猜猜瓶寶寶里有什么？
3、幼兒交換瓶搖動，聽辨不同物體發出的不同聲音（幼兒模仿）。
4、還有什么東西裝在瓶中它也會發出聲音的？是什么聲音？
6、教師拿去包裝紙，驗證幼兒猜的結果。你們想吃糖嗎？（多吃糖好嗎）。
（教師分糖給幼兒吃）。
（三）延伸活動。
1、教師搖空瓶，哎，我使勁在搖瓶，怎么沒有聲音的？
活動八：快樂的小騎手（體育）。
活動目標：
1、能平穩地走過15—20厘米的斜坡，發展動作的平衡能力。
2、能愉快地參加體育游戲，增強自信心。
活動準備：
1、材料：15—20厘米的斜坡2組，一高一矮（很牢固）。
2、幼兒已從走小路、過小橋等游戲活動中掌握一定的平衡能力。
活動過程。
3.教師引導幼兒有兩條斜坡，一高一矮，可以自己選擇路線進行游戲。
6.教師利用游戲情景結束游戲，進行放松整理活動。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十二
教學掛圖《》。
鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動目標。
體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情，學習關心別人。
運用探究、表演等方法，感受小動物與老公公之間的情感。
了解故事內容，理解詞語“寂寞”、“孤零零”，學說短句：“我來陪陪你”。
活動過程。
一、教師出示教學掛圖，引發幼兒聽故事的興趣。
3．幼兒自由講述。
二、講述故事，并通過提問鼓勵幼兒講述。
1．教師講述故事的前半部分。
2．幼兒自由講述，教師對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵。
教師：小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢？
三、教師講述故事后半部分。
1．教師：圖上有哪些小動物？是怎么唱歌的？
3．教師：幫助和關心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎？誰來說一說？
四、集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
五、表演故事。
教師扮演老公公，幼兒自選角色，創造性的進行故事表演游戲。
活動延伸。
語言區活動：引導幼兒進行故事的復述，進一步了解故事情節。
家園共育：請幼兒回家后，把故事表演給爸爸媽媽聽。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十三
活動目標：
1、喜歡聽辨周圍的各種聲音，區別不同聲音以及所表示的意義。
2、知道大家不喜歡噪音，愿意在生活中避免發出重重的噪聲。
活動準備：多媒體課件，耳朵圖片，鬧鐘。
活動過程：
1、聽謎語，引起興趣。
引導語：寶寶，你們喜不喜歡猜謎呀，今天老師帶來了一個很有趣的謎語，想不想猜猜呀，你們要仔細聽啊（左一片，右一片，隔座山頭不見面，要聽美妙聲音全靠它）。
出示圖片驗證。
t：親愛的小朋友，看看到底是什么啊？你們知道他們有什么用嗎？
小結：耳朵能讓我們聽到各種各樣的聲音，所以我們小朋友要愛護自己的耳朵。
2、聽一聽，猜一猜。
（嬰兒笑聲、鬧鐘聲、電話鈴聲、門鈴聲、馬路上的聲音）。
小結：在我們周圍有各種各樣的聲音，不同的聲音表示不同的含義。
播放活動室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點提問。
1、你在哪里聽到過這些聲音？你覺得這些聲音怎么樣？
2、還有哪些聲音是你不喜歡的？
3、那你的好朋友發出了不好聽的聲音，你要怎么做？
小結：我們都喜歡聽好聽的聲音，不喜歡聽吵鬧的噪音。聽到難聽刺耳的聲音我們要把耳朵捂住，學會保護自己的耳朵。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十四
小時侯，我有一個小花狗的儲蓄罐，我非常喜歡它，因為每當我向里面投進硬幣時，就會聽見那“叮”的一聲。啊！多好聽的聲音啊。我常常幫媽媽打掃房間或做家務后，伸手向媽媽要幾元的硬幣，再把它投進儲蓄罐里“叮咚叮咚”硬幣投進罐里便奏出一支支動聽的聲音。儲蓄罐象鋼琴的演奏家，奏出。
今天，我又再幫媽媽做家務了。這里掃掃，那里擦擦，我哼著歌兒，地做著衛生，因為我明白，衛生做完后，我又能聽到那了。
“媽媽我做完衛生了！”我伸手向媽媽要錢，媽媽笑了笑，從口袋里掏出一元錢說：“乖，拿去吧。”然后又摸了摸我的頭。我又蹦又跳地把一元錢投進了小花狗觜里。
這聲音伴著我渡過了五個春秋。十歲那年，我已經懂事多了。三月八日那天，是媽媽與我的節日。一大早，我便思索著：小花狗變重了，錢變多了。都是媽媽給的，是不是該送點什么東西給媽媽？想著想著，我的腦子突然閃過一道電光：“對，就是它。”我興奮地叫著。
說時遲，那時快。我飛快地穿好鞋抱著小花狗儲蓄罐向離家不遠的精品屋奔去。我挑了一個音樂盒里面放出一首“世上只有媽媽好”的歌。
“！”我興奮地叫道。我抱著儲蓄罐，捧著音樂盒。來到收銀員阿姨面前，阿姨用溫柔的目光看著我說：“小妹妹，一個音樂盒二十五元。”我打開小花狗儲蓄罐，一枚一枚地點出二十五個硬幣。遞給了阿姨。阿姨笑了笑，收下了錢，說：“小妹妹，你是送人的嗎？”我點點頭。
“需要包裝嗎？”
“好啊。”
阿姨便拿出紙盒，把音樂盒放進盒子里，又用包裝紙包好。
“給。”阿姨把包裝好的音樂盒遞給我。只見花花綠綠的包裝紙上貼著一朵小花。
我帶著儲蓄罐和音樂盒飛奔回家。
“媽媽節日快樂！”我把禮物送給媽媽。
媽媽拆開盒子，只見里面是一個心型的音樂盒，打開蓋子會蹦出一位慈祥的母親與一個活潑的孩子，孩子偎依在母親的懷抱里似乎在聆聽母親講故事。
“什么聲音？”媽媽笑著問。
我平淡地說：“媽媽，這是。”媽媽用水靈靈的眼睛望著我，笑了……。
如今，我不再向媽媽要錢了。但我仍舊可以聽見那叮咚的聲音，因為我總是省下我的零花錢，年年給媽媽買音樂盒。雖然樂曲不一樣，但是它們都是！
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十五
鳥、貓、蛙、狗、羊、公雞、馬等圖片。
活動目標。
體驗給別人帶來快樂時的愉悅心情，學習關心別人。
運用探究、表演等方法，感受小動物與老公公之間的情感。
了解故事內容，理解詞語“寂寞”、“孤零零”，學說短句：“我來陪陪你”。
活動過程。
一、教師出示教學掛圖，引發幼兒聽故事的興趣。
3．幼兒自由講述。
二、講述故事，并通過提問鼓勵幼兒講述。
1．教師講述故事的前半部分。
2．幼兒自由講述，教師對回答正確的幼兒給予表揚和鼓勵。
教師：小鳥想出什么辦法使老公公更加快樂了呢？
三、教師講述故事后半部分。
1．教師：圖上有哪些小動物？是怎么唱歌的？
3．教師：幫助和關心別人是一件快樂的事情。你有過這樣的感受嗎？誰來說一說？
四、集體完整欣賞故事。
教師邊出示圖邊完整地講述故事。
五、表演故事。
教師扮演老公公，幼兒自選角色，創造性的進行故事表演游戲。
活動延伸。
語言區活動：引導幼兒進行故事的復述，進一步了解故事情節。
家園共育：請幼兒回家后，把故事表演給爸爸媽媽聽。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十六
一、主題來源：
聲音與孩子的生活息息相伴，當我們的孩子聽到生活中有趣的、奇怪的聲音總會好奇地問：“咦！這是誰的聲音？什么聲音？”，有一次在玩音樂游戲時，孩子們還會猜測、想象聽到的聲音，如聽到低沉的琴音就會說：“是大恐龍來了！”聽到尖尖的高音時，就會激動地大叫：“奧特曼來打孔龍了。”教室門口有人送水敲門，孩子們激動地問：“老師，誰呀。”來自孩子的許多信息告訴我們：孩子對有趣的、奇怪的聲音是很感興趣的，敏感度很高。然而小班的孩子，仔細傾聽同伴或他人說話的習慣尚未養成，聽辨不同人聲音的能力有待培養。如：我班孩子剛來幼兒園時有的由于聽慣了家里人直呼小名，在幼兒園里叫他們的名字卻沒有反應。
現在的孩子大多都是獨生子女，孩子的“自我中心”往往使他們在家對家人、長輩缺乏尊重，孩子的任性使他們對身邊大人的話聽而不理等現象大都存在，因此我想既然在我們的生活中具有如此豐富的聲音資源：有趣的動物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發出的聲音等等，那些聲音在孩子的生活中無處不在、無時不存。何不通過聲音讓孩子們接受來自聲音的各種信息呢？何不充分的運用身邊的各種聲音資源，讓孩子感受辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息，通過有趣的聲音活動，引發幼兒關注周圍人與事物的興趣，培養幼兒良好的傾聽習慣呢？于是我就找到了小班教材中的主題《好聽的聲音》。
翻開教材，《好聽的聲音》主題內容豐富、有趣，有《誰的聲音》、《家里的聲音》、《美妙的音樂》、《唱歌的車》、《腳步聲》幾個活動，分別從人、物、樂器、汽車發出的聲音等角度提供了不同的活動素材。力圖讓幼兒聽辨周圍的聲音，理解不同的聲音帶來的含義。我們設想先從《誰的聲音》這個點進入主題，讓孩子關注身邊的人，區別不同人的聲音，培養孩子良好的傾聽、應答習慣，然后再進入到其他內容，逐漸深入主題，以充分實現該主題的活動價值。因為人的聲音是最接近孩子的聲音，從周圍人的聲音中可以讓孩子感受多種信息。以上就是我選擇該主題活動的理由。
二、主題目標：
喜歡聽辨周圍的各種聲音，區別不同聲音以及所表示的意義。
三、教材選擇：?。
（一）、《學習》參考用書的選擇：
提示點1——聽，猜誰在唱歌（必選）。
提示點2——玩“爸爸、奶奶、爺爺”來了的游戲（備選）。
提示點1——分辨各種鈴聲（必選）。
提示點2——兒歌“鈴兒響叮當”（必選）。
提示點3——聽聽學學家里的門鈴（必選）。
提示點4——音樂游戲“叮咚小門鈴”（必選）。
提示點5——家里的聲音（必選）。
提示點1——打擊樂“大鼓”（備選）。
提示點2——兒歌“我的小鼓響咚咚”（必選）。
提示點3——打擊不同樂器（區域）。
提示點4——音樂游戲“找小鈴”（必選）。
提示點5——散文“美妙的琴聲”（必選）。
提示點1——玩各種會發聲的車（區域）。
提示點2——音樂游戲“灑水車”（必選）。
提示點3——玩具音樂會（必選）。
活動內容一：腳步聲（p28）。
提示點1——故事“腳步聲”（必選）。
提示點2——模仿大、中、小山羊走路（必選）。
提示點3——扮演角色進行表演（區域）。
提示點4——模仿媽媽穿高跟鞋、爺爺拄拐杖、小朋友、小花貓走路的聲音。（必選）。
（二）、《運動》參考用書的選擇：
1、馴小狗p28 ????????2、小動物大游行p30 。
3、我的小鼓咚咚響p32 ????4、瓶兒沙沙p37 。
5、母雞與小雞p36 ????6、小雞捉蟲p36。
7、紙飛機p33 ????????8、許多小魚游來了p28 。
9、快樂的小騎手p31。
（三）、《生活》參考用書的選擇：
四、環境創設：
1、區域活動中投放一些讓幼兒自由探索、擺弄的發聲玩具。
2、教室環境中布置一些能激發幼兒對聲音發生興趣的“風鈴”、“小鈴鐺”等發聲物品。
3、語言區中提供大、中、小三種山羊的頭飾、故事磁帶。
五、家長工作：
1、知道開展的主題內容，與孩子一起關注身邊各種有趣的聲音。
2、收集能發出聲音的玩具，與同伴分享聽辨聲音的快樂。
六、活動調整：
替換內容。
生成內容。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十七
曾經我有多厭惡那個聲音，現在的我就有多感激那個曲調。似乎現在的我，已經完完全全領會到那位偉大的音樂家創作那個交響曲時，每一種樂器的拍打，每一個重音所蘊含的感情了。
兩三個月前，為了準備即將到來的體育中考，整個年級的人都在做最后的拼搏。那個聲音幾乎每天都說準時準點地從每個班級的小廣播里，操場的大喇叭里響起那個慷慨激昂的交響曲。我怕體育，所以我害怕那個曲調突兀地在教室里響起。因為它告訴我們所有人又到了訓練的時間。
終于在那個陰云密布的上午迎來了最終的考核。那個兩個月來不依不饒播放的進行曲終于噤了聲，偌大的操場是令人窒息的肅靜。盡管經過許久的訓練，我有自信能得到不錯的成績，可是突如其來的緊張讓自己不由自主地顫抖起來。
我拼盡力氣沖向白線，我的世界里什么聲音都沒有了，只有我自己的喘息聲和心里正在翻騰的那個聲音。
中考過后，運動員進行曲再也沒有播放了。不過，他它儼然早已成為我心中最好聽，永遠永遠給予我力量。
上一頁2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
聲音說課稿好聽的聲音說課稿（模板18篇）篇十八
活動目標1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
活動準備。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
活動過程一、生活中的聲音1、聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
1、讓空瓶子發出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。在寶寶們的小椅子下面有一個瓶子，瓶子有聲音嗎？（沒有）你能讓它發出聲音嗎？（幼兒討論讓瓶子發出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等）。
2、用瓶子裝黃豆讓它發出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發出聲音嗎？請寶寶們裝些黃豆進去，裝完要將瓶蓋壓壓緊喔，不然黃豆寶寶會掉出來的。
3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；下面老師想請寶寶們來模仿這兩種東西的聲音，是什么呀？（大鼓、小鼓），我們一起用嘴巴來模仿一下，下面我們用黃豆寶寶來模仿一下把。（師幼一起唱）大鼓小鼓發出來的聲音是怎樣的啊？這次我們再來聽聽清楚喔。（繼續再一次）大鼓小鼓發出來的聲音是怎樣的啊？（大鼓要用力大，小鼓用力小）5、探索裝的多少也影響瓶子發的響聲。
老師這里有個空瓶子，看看老師裝幾顆黃豆進去（2顆）剛剛寶寶們說力氣用的大就是打鼓的聲音，我來試一試喔，是大鼓的聲音嗎？（不是，裝的太少了）那我裝多一點（裝滿）是大鼓的聲音嗎？（不是，裝的太滿了）喔，那我倒掉一點，（剩半瓶的時候搖一搖）這樣是大鼓的聲音了嗎？原來太少聲音小，太滿沒聲音，要不多不少，不多不少就是半瓶，這時候才會像大鼓的聲音喔，現在金老師想請寶寶們去看一看你的瓶子里裝了多少豆子，請寶寶們也裝到不多不少的樣子。老師看到寶寶們的瓶子里都裝了半瓶黃豆，我想你們的黃豆寶寶一定都想來表演一下啦，我們開始啦。
三、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
老師還想給你們看一樣好東西（出示糖果）這個糖果如果放在瓶子里你覺得哪個是大鼓的聲音哪個是小鼓的聲音？（幼兒猜）這樣吧，我們來嘗一嘗，怎么嘗呢？請寶寶從這兩個盤子里每個盤子里都拿一顆糖放到嘴巴里用牙齒咬一咬，咬一咬你就知道哪個是大鼓的聲音哪個是小鼓的聲音啦。（幼兒品嘗且自由說）現在告訴老師哪個是大鼓的聲音哪個是小鼓的聲音？請寶寶們為自己喜歡吃的糖果伴唱吧。
四、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒回去嘗一嘗棉花糖，聽聽到底是大鼓的聲音還是小鼓的聲音。