一年級語文第三單元教案（匯總20篇）

教師在編寫一年級教案時，應該充分考慮到學生的興趣和學習特點，設計出生動、活潑、富有趣味性的教學內容。以下是一些教案的成功經驗和教學技巧，希望能對大家的教學工作有所啟發。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇一

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么?。

學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)。

b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。

b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)。

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

1、引導發現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發現了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發現。

2、引導發現形聲字的構字規律。

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現?

出示：蜻蝴……。

蟲青蟲胡。

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。

c、全班交流。

提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）。

1、我會認。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業展示評議。

3、出示“房”、“網”。(方法同上)。

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)。

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇二

(一)知識目標。

1．了解曹雪芹其人及其生平思想。

2．了解《紅樓夢》有關章節的故事情節。

3．了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目標。

1．學習簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。

2．閱讀有關章節，力求較好地欣賞《紅樓夢》這部偉大作品。

二、要點回放。

1．《紅樓夢》有關章節的思想內容。

(1)《訴肺腑》。

賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇是《紅樓夢》故事情節的主線。本文通過寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛情已經成熟。

(2)《寶玉挨打》。

所寫的是《紅樓夢》中的著名事件之一，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱學詩》。

以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。

(4)《抄檢大觀園》。

王夫人因下人在大觀園里拾到一個繡春囊而大發雷霆，質問鳳姐，風姐說出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過描寫一系列活動，表現了復雜的矛盾沖突，逆造了王熙風、晴雯、探春等幾個有血有肉的人物形象。

抄檢大觀園是賈府內部各種矛盾激化的結果，也是賈府由盛而衰的一個征兆。

2．分析有關章節中的人物形象。

賈政：懼怕忠順府，聽信讒言，易于動怒，笞子時下手不知輕重，性格正統頑固。

賈寶玉：言談機敏，不善應酬，矢志不移，性情溫潤，善體貼少女，思想叛逆。

王夫人：善用心機，以退為進。

王熙鳳：指揮若定，管家風范。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時又熱情實在，富于同情心，不虛偽，不做作。

晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現狀，而發憤自強的女性形象，執著精誠，虛心求教，努力追求，不達目的決不休止。

3．領會所選章節的基本手法。

《訴肺腑》通過細膩的心理刻畫表現人物性格是其突出特點。

《寶玉挨打》情節聽跌宕起伏，錯落有致。

《香菱學詩》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。

《抄檢大觀園》情節頗為曲折矛盾復雜。

三、方法指津。

本單元學習節選自《紅樓夢》的四篇課文。學習這四篇課文，要投入感情，展開想象，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特點。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》有關的章節，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。

四、考點例析。

[考點]。

1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

2．評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

[例題]。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛。

李白。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

[分析]此題重點是考查鑒賞古典詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。客觀世界中的一切具體的物象一旦進入詩中，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩的意象，這種現象，在美學理論中稱之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征。總是重復某種意象的蘊涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩人總是在尋找著表達的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩篇里呈現出各異的內涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風擺動的形象發現某些與人格精神有關的蘊涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽或鮮血。所以詩的意象中雖然有一些出現頻率較高的自在的物象，但是它們的內涵和指向則不應受到限制和定位。

這首詩著重.寫作者的一種思鄉之情。作者的思鄉之情，從詩中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來抒寫離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠之意。說“折柳”在詩中的地位實為重要，可見是有根據的評價。但鑒賞詩歌見仁見智是正常現象，因此命題者沒有把這種評價絕對化，而是認為是否同意“關鍵”之說，只要能自圓其說即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。

五、遷移訓練。

閱讀下面的文章，完成1-5題。

波瀾，亦即情節波瀾，它是小說的縱向運動。對小說結構的考察，亦應包括對情節波瀾的考察。

總的說來，《紅樓夢》的情節推進并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢》是一部家庭瑣事小說，從風格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫實小說，這決定了《紅樓夢》的波瀾不驚。小說情節波瀾的基本面貌如此，而小說情節組織的匠心亦見于此。在碧波萬頃汩汩前行的駕馭中，在和風細雨、柔波微瀾所蘊含的刀奔箭突中，體現了作者非同尋常的藝術功力。

《紅樓夢》是由無數瑣言碎語，無數的細節構成的。它給讀者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言謹行。而人物形象的塑造，也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進行。深刻的矛盾總是蘊藏在片言只語、舉手投足之中。且看第29回關于金麒麟的一段對話：

除去標點符號，這段文字總共只有144宇，然而，這短短的144字卻寫了五個人物，并且個個性格鮮明入骨。可見《紅樓夢》片言只語的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會那天因戲子事引發的一段描寫：

鳳姐笑道：“這個孩子扮上活像一個人，你們再看不出來。”寶釵心里也知道，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說，史湘云接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒。”寶玉聽了，忙把湘云瞅了一眼，使個眼色。眾人卻都聽了這話，留神細看，都笑起來了，說：“果然不錯。”一時散了。

鳳姐的發言，猶若賈母說金麒麟，引出各人話語。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌，寶玉一個眼神旋即又使湘云氣走，黛、云兩相得罪，可謂一波方動，波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當分明地在全書最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。

小波浪孕育發展為大波浪，大波浪亦引發出千支萬脈的小波浪。大小之間、層層傳遞，這使得波瀾的發展有著無窮的動力，又顯現出一起一伏的`強烈節奏感。寶玉會賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后，這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉，賈母訓子，眾人探望，寶釵送藥，寶黛相會，襲人獻計，晴雯傳帕，寶釵錯怪……等無數新的小浪花小漣漪，波波傳動，層層擴展，以至于它們重新匯合為新的大波瀾。

大小波浪之間，常常相互牽引、擠推、交換，而一個大波浪中又常包容有若干個小波浪，這就形成了一波含萬波，萬波掛一波，一波動而萬波隨的壯麗景象。

《紅樓夢》的這種美學追求，使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底，更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無遺。它總是極盡曲折變幻之能事，恰如那云中神龍，或隱或現，藏頭露尾，曲折善變，而其隱現之間，又如魚躍出水，鳥鉆山林，毫無痕跡可尋。

1．對于金麒麟一段人物形象的分析，下列說法有誤的一項是。

a．賈母一句有意無意的話，首先得到寶釵應承，足見寶釵的善解人意或善于逢迎，而“比這個小些”同管子確實也體現了她平日的細心和敏感。

b．寶玉所說當然是大實話，這就體現了與寶釵細心相對的粗心大意，亦可見寶玉對“金玉”之說的不以為然，不以為意，正是這種心理造成了生活中對金玉等物的盲點。而急著與寶釵唱反調本身，多少也看出他對寶釵的不滿，及對黛玉表忠。

c．探春的敘述明顯地看出她對寶釵善解人意的贊賞，對寶玉粗心大意的嗔怪及對黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。

d．黛玉所言，應該說包含有一定的真理成分，全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射，是一種主體對客體的強加。黛玉的所謂“尖刻”就表現在此，“小性”也表現在此。這種不顧環境、場合與后果的說話也就黛玉說得出。

2．簡析“寶釵生日宴會”那天因戲子事引發的一段描寫中人物形象。

寶釵：

寶玉：

湘云：

3．《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打后，來探傷的寶釵、黛玉的片言只語也很有魅力，試簡析之。

4．“寶玉挨打”是如何一波緊似一波，終于累疊成了巨波大瀾的?

5．如果說“寶玉挨打”的情節是采用“舞臺藝術”的寫法，使各種矛盾和情節發展。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板。

(一)猜謎導入，激發興趣。

1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查自學效果。

(1)生字卡片(小小火車誰來開)。

(2)詞卡(小小老師在哪里)。

3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。

(三)精讀課文，觀察圖畫。

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、交流：

(1)貼圖，看，這就是池塘。

(2)雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。

(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

(5)小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?

(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。

(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!

(6)指導朗讀。

(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)。

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?

(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。

(2)你能做一下跳躍的動作嗎?

(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)。

(四)課后拓展。

1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)。

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________。

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________。

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________。

雨點落在______，在__________________________。

2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)。

(出示小黑板)。

雨點落在果園里，點紅了____________________。

雨點落在樹梢上，染綠了____________________。

雨點落在田野里，滋潤了____________________。

雨點落進池塘里，喚醒了____________________。

雨點落進______，__________________________。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇四

１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zicisi”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c”。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的`形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇五

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

體會課文最后一句話的意思。

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

第一課時。

(一)導語引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)。

3.板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)。

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。

(1)開火車讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹”是木字旁?

小朋友還有什么想提醒大家注意?

(四)指導書寫。

1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?

2.重點描紅：獨體字——衣里成。

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時。

(一)復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。

(2)假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?

4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。

(1)指名說：馬路、小山、河岸。

(2)師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

(3)你們聽了，想對他們說：“。”

(引導學生走進文本，表達自己的感受。)。

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受，背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)。

(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

(四)總結：這節課我的收獲是什么?

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增強環保意識。

認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

了解植樹的作用。

多媒體課件。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什么?

4.學生齊讀。

5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

三、識字游戲。

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?

2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。

翹舌音：植春廠。

平舌音：色走。

(3)教師隨意指生字，考考學生是否會認。

3.巧識字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)。

4.鞏固生字：

(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。

第二課時。

一、精讀課文，深化理解。

指名讀第3小節。

師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比(全班再讀)。

師：你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。

2.結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風固沙……。

3.哪些地方可以植樹呢?

自由讀第二小節組。

師：通過讀這一節你知道了什么?老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”

師：同學們的心情怎樣?

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。

5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。

7.思維拓展、口語訓練。

出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙……。

師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫。

1.學寫：親、老。

出示田字格中的生字(生認讀)出示2個字的筆畫順序(學生書空)。

指導觀察兩個字的占格位置(學生觀察每一筆占格位置)。

老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。

2.學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”(學生認讀)。

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。

師指導(學生練習書寫)。

3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令。

板書設計：

3、我們去植樹。

凈化空氣。

染綠大地。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇七

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的'話。

(3)你又產生了什么新的問題？

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇八

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學軟件，生字卡片。

三課時。

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學準備：

教學軟件，生字卡片。

教學過程：

(一)板書課題，提問導入。

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山。

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文。

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學生。

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動。

(2)學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

(3)學生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發休息歡。

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發言。

歸納。

部件法：休息。

換一換：吹。

歌訣法：盡。

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業。

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解早春時節梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

教學軟件。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。

(二)講讀課文。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時。

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導。

1、說出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好。

發片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片：最后一筆豎折。

發：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業。

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

4、春到梅花山。

人們梅花。

涌動盛開挨著片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂的海洋散發清香。

(多)(美)。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇九

1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

2課時。

展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。

學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬。

布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

學生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬?

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態度?這種態度集中表現在哪些段落?

圍繞上述問題，請學生發表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。

文章寫了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。

表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地游蕩、蹦跳。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。

(一)讀二、三段。

1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。

2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

3)在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。

4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。

(二)深層探究。

1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。

是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。

2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問題：

1)家馬的馴良的天性嗎?請聯系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

討論結果略。

導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。

1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。

教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。

2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

2)學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。

3)教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。

4、班上交流寫作片段。

1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。

2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內完成)。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十

1.通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征.

2.培養學生動手操作能力.

游戲準備。

有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

游戲過程。

1.學生分為若干小組，每組發給一副積木.

2.以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如：橋、房子等).

3.將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來.

4.全體學生評判出最優作品.

拼一拼，擺一擺。

1.通過游戲，培養學生的空間觀念.

2.培養學生的動手操作能力.

游戲準備。

1.教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具.

2.每個學生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個.

游戲過程。

1.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學生看見)。

2.學生根據教師的描述逐步拼擺.

3.教師將自己的玩具展示給學生看，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品.

4.誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學生就獲得“小小設計師”的稱號.

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十一

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。

3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。

教學重點：

教學難點：

學會分類的方法，并進行簡單的統計。

教具準備：

多媒體課件，氣球圖片。

教學過程：

一、情境導入。

1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什么？

2、多媒體出示主題圖，聯系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。

3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）。

二、感知，探究分類。

1、觀察有沒有一樣的呢？什么地方一樣？

2、操作分類過程，嘗試整理。

（1）先分在數。

根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？

（2）象形統計圖。

怎么樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）。

（3）表格記錄法。

多強調哪一類型有幾個。

3、動手探究按顏色分類。

（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。

（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。

4、初步感知“一類”和“一個”的區別。

搗蛋鬼來搗蛋。

（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。

（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什么地方？根據學生的回答單獨擺放一列。

（3）都是一個氣球，為什么擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。

把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什么？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）。

三、課堂應用。

1、教材第29頁第一題。（把車涂上顏色，先找到車額，在開始涂）。

2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）。

四、課堂小結：

1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目了然。

2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。

多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十二

教學目標：

1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

重難點：學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

學具準備：白紙、鉛筆。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

二、新授。

（一）、挑一挑。

（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）。

誰能從這4個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）。

（二）、分一分。

1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？

2.這是一個小矮人，放哪里？

3.那么，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。

1.這里有4幅圖（ppt），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！

（四）、學習分類后的簡單整理。

1.那么生活中有什么現象是“分類”呢？(ppt)。

2.分類有什么用呢？

3.接下來，我們一起看(ppt)：這里是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。

4.師問：

（1）誰最多？誰最少？

（2）還可以提出什么數學問題？

5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的'另一個內容“整理”（板書）。

（五）、學習簡單的象形統計圖。

（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？

1.首先，我們數一數一共有幾個？

2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）。

3.還有不同的分法嗎？

4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。

5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

6.算一算，分完以后總數量變了沒有？

7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）。

三、總結全課。

孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十三

課題名稱分類與整理（第一課時）。

教學目標。

1.通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

2.借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。

3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。

教學重點學會簡單的分類方法，并進行簡單的統計。

教學難點。

體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

生：圖二。因為擺放得很整齊。

師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)。

二、探索新知。

課件出示例1氣球圖片。

師：同學們，請觀察這幅圖，你們看到了什么？

生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

（1）課件出示第一個小朋友的做法：

第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數分別有幾個。

（2）課件出示第二個小朋友的做法：

第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

（3）課件出示第三個小朋友的做法：

第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

師：分完之后，你們發現了什么？

生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結果吧！

課件出示按顏色分類的圖片。

三、鞏固提升。

以闖關游戲的形式出現，激發學生的興趣。

課件出示教材第29頁練習七第2題。

四、課堂小結。

問：這節課你學到了什么？

（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）。

課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類。

第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）。

第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）。

第三張圖片：垃圾分類（保護環境）。

五、課后作業。

放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十四

（一）鞏固字詞。

（二）朗讀課文，進一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學生的思想教育。

（三）有感情地朗讀課文。

（一）進一步理解課文內容，對學生進行思想教育，并且訓練學生的口頭表達能力。

（二）有感情地朗讀課文。

進一步理解課文內容，訓練學生的口頭表達能力。

（一）鞏固字詞。

1、讓學生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。

2、聽寫。老師巡視，發現問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。

有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。

（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節課告訴同學們的句式來說。段意：

1、古時候有個孩子叫司馬光。

2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

3、有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。

4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

6、掉在缸里的小朋友得救了。

在這個過程中，老師幫助學生組織語言，以培養口頭表達能力和理解課文內容的能力。

（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

1、先讓學生自己讀課文，練習講故事。

2、同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。

3、出示投影插圖，指名讓同學講故事。

（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學習什么？

（五）你學習了這一課有什么收獲？

引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。

1、字詞方面：學會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學會了哪種識字方法。

2、本課語文知識方面：比如按句式說話，學習課文的四步方法。

3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學會做人。

教師根據學生談的，進行總結、深化，表揚好的，使大家都有所啟發。

基礎訓練

教學目標

1、復習兩拼音節及聲調，掌握輕聲的讀法。

2、比較形近字的音形義，重點區別字形。

3、進行補充句子和看圖寫完整句子的訓練，同時培養學生觀察圖畫的能力。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十五

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十六

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

一、復習導入。

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po。

(設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)。

二、聲母音的教學。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

(設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。)。

三、聲母形的教學。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。

1、翻版出示音節;這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

(設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。)。

五、指導書寫。

1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

(設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)。

六、鞏固練習。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

(設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。)。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。

(設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。)。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十七

教學目標。

1、在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣、

3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力、

教學重點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序、

教學難點。

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序、

教學設計。

一、活動一：介紹教室。

(一)創設情景。

(二)介紹教室。

1、學生介紹教室中有什么物品、

2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎?

3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下、

4、剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?

5、學生發表自己的見解、

二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室。

1、淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎?

2、出示圖片：學校示意圖。

3、學生介紹專業教室的所在位置、

4、淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎?

5、學生選擇任意一個專業教室說路線、

三、活動三：游戲。

1、淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”、

2、看卡片指方向、學生看卡片做動作、(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學生看到卡片后將手指指向相應的位置、速度由快到慢、)。

3、聽口令反指方向、

規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置、

四、活動四：介紹自己的房間。

1、我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下、

2、學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置、

教案點評：

這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的'相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十八

（1）知識與技能：會按照多種標準分類，體會分類的多樣性。

（2）過程與方法：初步認識簡單的統計表，并能根據統計表回+答問題。

（3）情感態度與價值觀：讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點。

本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

教學難點。

讓學生初步認識簡單的統計表，并能根據統計表回答問題。

教學準備：

教材、ppt。

教學過程。

（一）復習引入。

1、圖片出示3組圖片，找出不同類的并圈出來。（學生討論，并舉手回答）。

2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關圖片，讓學生分類。

3、引出本節課教學內容，并讓學生解釋什么是分類。

（二）創設情景，自主探究。

1、出示例1情景圖。

師：看一看，你發現了什么？

生1：有很多氣球。

生2：有各種形狀的氣球。

生3：有各種顏色的氣球。

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

生1：按形狀分類。

生2：還可以按顏色分類。

師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。

2、分一分，數一數。

（1）按形狀分類。

師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個。

學生分組活動。交流、匯報。

生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

出示表格：

師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

生：球形氣球最多，長氣球最少。

（2）按顏色分類。

師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。

生：按顏色分成3類。

3、出示例2。

觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

4、小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

5、指導看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

（三）運用知識，解決問題。

1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學生進行分類。

要求：按照不同的兩個標準進行分類，并將結果用統計表的形式表現。

2、把全班同學進行分類，可以怎樣分？

（四）小結。

1、引出生活中的分類情況，讓學生明白生活中處處有數學。

2、這節課我們學了用一種方法分類和按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。我們也要根據實際需要，選擇合理的分類標準。

（五）作業布置。

1、把自己抽屜里的書本按照所學知識進行分類，并做簡單的統計表。

2、找找生活中還有哪些分類，課后和同桌說一說。

板書設計。

分類標準不同、結果不同、但總數相同。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇十九

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少。

二、主動探討，獲得新知。

1、創設情境，激發興趣。

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導觀察，初步感知。

a：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數一數）。

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）。

3、動手操作，理解新知。

a：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

b：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

c：學生匯報結果老師演示。

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用。

（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習一的第1、2題。

板書設計：

比多少。

同樣多多少。

教后隨筆：

這節課主要讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規還沒養成，在以后的教學中還需加強學生的常規教育。

一年級語文第三單元教案（匯總20篇）篇二十