2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）

教學(xué)計(jì)劃是一份教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而事先制定的指導(dǎo)性文件。這里為大家整理了一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇一

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往放棄口算，用豎式筆算的方法來解決口算問題。這可能是因?yàn)橐郧皩W(xué)的筆算方法已經(jīng)在學(xué)生的腦中根深蒂固了，自然會(huì)影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，面對(duì)這一問題，我選擇了比較保守的方法。看圖學(xué)習(xí)例1的計(jì)算方法，我先運(yùn)用課件與孩子們探究算理。明白算理后，孩子們面對(duì)163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0，在教學(xué)中可以讓學(xué)生比較末尾沒有0的乘法和末尾有0的乘法，找出簡便的計(jì)算方法。通過孩子們自主探究，引導(dǎo)他們一起總結(jié)了口算方法：用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的`數(shù)，然后把乘得的積相加；當(dāng)末尾有：0時(shí)，先把末尾的0省略，先算0前面的數(shù)，最后在計(jì)算結(jié)果里把省略的0補(bǔ)上。

反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為口算知識(shí)的教學(xué)非常重要的，因?yàn)檫@部分知識(shí)在學(xué)習(xí)中如果掌握好了，對(duì)學(xué)生的口算速度和正確率都會(huì)有提高。但是在練習(xí)時(shí)還是有部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算，我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如：出示162=讓學(xué)生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2）102=2062=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如：136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇二

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是，能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù)；

2、教材分析：

3、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后，已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過說一說、練一練，會(huì)說出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過程，通過練習(xí)，及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡單的口算方法。

2、能通過交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、結(jié)合實(shí)物，體會(huì)一位數(shù)乘10，能說出一位數(shù)乘10的算理。

2、說出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．口算下面各題（出示口算題卡）：

15×312×414×525×4。

2．指名讓學(xué)生說說你是怎樣想的？

二、學(xué)習(xí)新知。

1．一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（1）出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。

（2）觀察主題圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)？

怎樣列式？

6×10。

怎么計(jì)算：

（3）6×10=？說說你是怎樣想的？

（4）計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5×10=8×10=15×10=18×10=。

發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)乘10時(shí)，就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。

2．兩位數(shù)乘整十口算方法：

出示：蘋果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)？

分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少，你是怎樣想的？

（3）小組交流，匯報(bào)各種想法：

3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。

獨(dú)立完成p42做一做，然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的？

12×30=31×30=14×20=32×20=。

120×30=310×30=140×20=320×20=。

小結(jié)：兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘，只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

文檔為doc格式。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇三

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握口算方法。

（二）過程與方法。

通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

主題圖、小方塊等。

四、教學(xué)過程。

（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。

出示口算題：

學(xué)生口答，并任選兩題說說口算的方法。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1：每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

學(xué)生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

教師：同學(xué)們真是善于觀察，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1．觀察收集信息，提出問題。

出示教材第41頁例1主題圖。

（1）讓學(xué)生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找學(xué)生回答。

（2）根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。

（3）讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（4）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論，并補(bǔ)充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。

2．動(dòng)手操作，探究新知。

（1）學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）。

（2）小組討論口算方法，并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述，并板書學(xué)生的口算方法。

方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。

教師板書列豎式的計(jì)算過程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。

（3）教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定，并歸納總結(jié)板書，使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點(diǎn)，并說說你最喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流，教師最后總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。

第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡便，也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。

第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過程也相對(duì)簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。

3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）想一想：150×3＝。

小組討論交流口算方法，指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41頁“做一做”前兩列計(jì)算題。

11×5＝14×4＝。

110×5＝140×4＝。

參考答案：55，550；56，560。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

（3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計(jì)算題。

15×6＝23×4＝。

150×6＝230×4＝。

參考答案：90，900；92，920。

【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。

（三）積極思考，提升練習(xí)。

1．完成教材43頁練習(xí)九第1題。

獨(dú)立完成，學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

3．完成教材43頁練習(xí)九第3題。

學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

（四）課堂小結(jié)，暢談感受。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇四

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁的例1和做一做，練習(xí)十十二的第1～3題。

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

二、探索算法：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢？（如果給你一次玩的機(jī)會(huì)，你會(huì)玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？把這問題說完整。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）讀題審題，知道什么？求什么？

（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。

（4）為什么用乘法計(jì)算？生：每人20元，3人就需要3個(gè)20元，所以用乘法計(jì)算。

（5）這個(gè)60是怎么得到的？

2、小組合作學(xué)習(xí)：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。

（1）合作學(xué)習(xí)。

（2）匯報(bào)：

a、用小棒擺：3個(gè)兩捆是6捆，是60。

b、20+20+20=60。

c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，是60。

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個(gè)0。

師：同學(xué)們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

（3）現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60，你會(huì)不會(huì)算200×3呢？2000×3呢？

（4）仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，它們有什么相同的地方？

生：一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。

3、小結(jié)。

師：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算的快又準(zhǔn)，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

師：有了這個(gè)竅門，我們算起來一定會(huì)更快。咋們來試試吧！

三、鞏固練習(xí)。

1、打氣球。

2、套圈游戲。

四、課堂總結(jié)：

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇五

教法：

創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論；

學(xué)法：

合作討論、嘗試練習(xí)，理解運(yùn)用；

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、檢查口算口訣；

2、多媒體出示口算練習(xí)，指名回答說說計(jì)算方法；

二、探究新知。

1、出示例題情境圖。

a、學(xué)生看圖，說說你獲得了哪些信息？

b、指名回答；

c、引導(dǎo)學(xué)生提出問題；

2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

a、引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法解決，怎樣列式？

b、根據(jù)學(xué)生回答板書：15×3=。

c、你會(huì)口算嗎？板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

3、小組合作，嘗試多種方法解答；

5、分析比較哪種算法最合理，相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生閱讀并理解；

6、嘗試練習(xí)，多媒體課件出示口算習(xí)題，計(jì)算并說出算理。

7、拓展延伸：口算150×3=。

a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師巡視了解情況；

b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法，教師引導(dǎo)；

c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；

三、鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇六

《口算乘法》是人教小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學(xué)生通過交通工具的時(shí)速為信息提出數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。

在教學(xué)中，我以青青草原上的小羊要出游引入，這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，提高了他們的注意力，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中，以學(xué)生位主體，展開討論，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。對(duì)于學(xué)生提出的種種計(jì)算方法盡可能的寫在黑板上，并對(duì)他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中，讓小朋友們通過計(jì)算為自己喜歡的小羊爭取青草，讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去，懶羊羊要去買禮物給小朋友們，幫懶羊羊計(jì)算該花多少錢……激發(fā)了學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)地參與帶教學(xué)中來。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。

在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算，我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如：出示16×2=讓學(xué)生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如：13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法，為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，由于本人是第一年任教小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺，表達(dá)不夠嚴(yán)密，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，對(duì)不同算法的算理得梳理不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè)，教學(xué)過程中，語言欠感染力，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)不夠熱情，在課中讓學(xué)生團(tuán)體討論的機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇七

【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

（二）情境導(dǎo)入，探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。

超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（1）出示主題圖。

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：6×10=。

（4）小組合作，探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。

（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。

算法預(yù)設(shè)：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。

方法二：

方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。

……。

【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。

2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。

（1）計(jì)算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

（2）指名匯報(bào)各題口算方法。

（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡便的口算方法。

3．層層遞進(jìn)，探究新知。

（1）出示主題圖：

超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?/p>

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：12×20=。

（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。

先獨(dú)立想一想，可以小聲地說一說。

算法預(yù)設(shè):。

方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。

方法二：

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。

（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。

（7）與同桌交流口算方法，說說口算時(shí)是怎么想的。

（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。

（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。

1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。

（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？

（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項(xiàng)目票價(jià)如下：

（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？

（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？

（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇八

教學(xué)目的：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。

(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;。

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇九

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20530647010053200。

3xxxx00310006232123。

2、搶答：

3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的.都很好，今天，我們用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書：口算乘法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、出示情景圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

（1）同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？

（2）你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

3、學(xué)習(xí)例1。

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？提出什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：

問題a：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（2）你會(huì)解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

（3）生匯報(bào)交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）同學(xué)獨(dú)立解答。

（2）小組討論后匯報(bào)口算方法：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、生完成第58頁“做一做”。

（1）看誰算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。

2、獨(dú)立完成第60第3題，然后同桌交流。

3、開火車口算競賽：第60頁第1、2兩題。

四、全課總結(jié)。

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

2、全課總結(jié)。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書。

名稱《科技書》8本。

《故事書》9本。

《精版作文選》8本。

學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問題。可能：

（1）《科技書》一共要多少元？

（2）《故事書》一共要多少元？

……。

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。

二、探究新知。

讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：

8×7＝9×6＝。

10×8＝20×5＝。

師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說用乘法口訣）。

師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？

生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）。

（二）10個(gè)8相加等到于80。

（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。

師板書：1個(gè)十×8=8個(gè)十。

師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？

生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。

6×90=540。

6×900=5400。

6×9000=54000。

（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。

出示20×5=。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。

師：那為什么會(huì)不同呢？

生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！

三、鞏固提高。

（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？

10×7＝10×8＝30×5＝。

70×8＝300×3＝500×6＝。

（二）數(shù)學(xué)卡片口算。

4×5=30×3=20×7=200×7=。

3×3=4000×5=300×3=2×7=。

400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。

（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：

游樂項(xiàng)目價(jià)格表。

名稱。

價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。

匯報(bào)方案。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。

你有什么收獲？

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十二

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。

第一課時(shí)。

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗(yàn)，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式：300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用。

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第5題。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十三

今天的例1又分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2x9擴(kuò)展到計(jì)算2x10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本小節(jié)的口算知識(shí)的，所以讓他們?cè)?乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣安排學(xué)生就能夠自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教材的主題圖是一幅非常貼近兒童生活的情境圖，大多數(shù)小學(xué)生都有去公園或游樂園玩的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)公園的環(huán)境和游樂的項(xiàng)目都比較熟悉。出示這個(gè)情境圖，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)注、更積極去參與下面的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師可以用實(shí)物投影儀展示這幅情境圖，使學(xué)生感到身臨其境。然后由學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么信息，提出用乘法計(jì)算的問題？這樣可使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。第（1）題要求計(jì)算9人、10人坐旋轉(zhuǎn)木馬各要多少錢？教學(xué)時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的`算法，對(duì)于2x10的結(jié)果，有的學(xué)生可能由9個(gè)2的和得18再添上1個(gè)2得到，也有的學(xué)生可能直接算出10個(gè)2得到。也可能有學(xué)生想到：2x10也可看成是求2個(gè)十是多少，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2x10＝20。在算出2x10得20以后，教師可再補(bǔ)充諸如3x10、10x4等的題目要學(xué)生計(jì)算。

教師應(yīng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從不同項(xiàng)目、不同角度進(jìn)行觀察，提出不同的有關(guān)乘法的問題的活動(dòng)。例如，可以從計(jì)算購票所需的錢數(shù)來提問題，也可從參加某一項(xiàng)目的人數(shù)來提問題，也可讓學(xué)生聯(lián)想情境圖中沒有畫出的景物來提問題，特別是馬上要學(xué)到的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的問題。提出的數(shù)據(jù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算也不要緊，可以讓他們帶著這些懸念進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中自己來解決這些問題。如果學(xué)生開始提問題有困難，教師也可提一、兩個(gè)問題進(jìn)行示范。我們要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。除了書中創(chuàng)設(shè)的情境之外，教師還可根據(jù)本地本校的具體情況設(shè)置其他更符合學(xué)生實(shí)際的情境，例如購物的情境、參觀的情境等等，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出其他方面的乘法問題。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十四

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。

第八課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68～69頁例及練習(xí)十二第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)教科書第68頁。

提問：這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報(bào)。

(1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長的話，就不太適用。

(2)先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。

學(xué)生動(dòng)手操作。

(1)每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。

提問：20×13你是怎樣口算的?

二、教師點(diǎn)評(píng)。

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。

提問：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?

三、課堂總結(jié)。

完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。

四、解決問題。

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

五、課堂小結(jié)。

2023年三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）篇十五

本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁到69頁，也是第6單元的第一課時(shí)?！犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計(jì)算，以此來滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和交流能力。

1.知識(shí)目標(biāo)。

經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，理解口算算理，掌握口算方法。

2.能力目標(biāo)。

在觀察、比較、分析、類推的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.情感目標(biāo)。

通過具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。

“教必有法，而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。

“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。首先，我通過創(chuàng)設(shè)兒童游樂園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開新知識(shí)的大門，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，通過多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂園，必須先渡船過河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.合作學(xué)習(xí)，探究新知。

我先出示游樂園的場景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

第一個(gè)問題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊知識(shí)，學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36（元），并回憶乘法的意義，9×4表示4個(gè)9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。

方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是40；或想到10×4表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒有學(xué)生想到10×4表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。

第三個(gè)問題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門票20元，需要多少錢？”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見說出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，如3個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)算2×3，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡便。我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。

接著出示課本第69頁的做一做，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，在計(jì)算20×7時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20×7的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、類推出200×7，2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。

3．自主練習(xí)，鞏固深化。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開心！

首先，我創(chuàng)設(shè)游樂園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁練習(xí)十五的第一題。我想通過這道題來提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二關(guān)：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看誰算得又快又對(duì)。我想通過這道題，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。

第三關(guān)：火眼金睛，用手勢判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題，讓學(xué)生來判斷，在以后的學(xué)習(xí)過程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

第四關(guān)：解決問題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰將這條龍接得最長。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會(huì)出現(xiàn)：1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。

4．知識(shí)梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。