教學計劃的制定是確保教學質量和有效實施教學工作的重要環節。在這里，我們為大家推薦一些經過實踐檢驗的教學計劃樣本，希望能對你們有所幫助。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇一
感情是教學藝術生命中流動的血液。在教學過程中，教師應把握課文的重點詞句，抓住情感線，努力將學生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗文中人物的情感。
“望、聞、問、切”指導朗讀——我教《沉香救母》。
作者：柳州市銀山小學楊隆燦。
《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情,同時，圖文對照，生動形象，如何通過朗讀指導，使學生深切體會父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫常用的“四診”法——望、聞、問、切。
一、望。
望即觀察。在指導學生讀通、讀順課文的基礎上，我指導學生按順序仔細觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團聚時百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個不怕困難，刻苦習武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞。
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發學生讀書的欲望。但課文中的不少長句也影響了學生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。”“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。”這時，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學生斷句，而且也能渲染一種堅定不移、勇往直前的感人氛圍，為學生的感情朗讀拋磚引玉。當然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優秀生的朗讀，學生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問。
課改提倡生生、師生間的雙向互動，給學生“思”與“評”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學評評這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓練，可以使學生養成讀課文進行有意識地思考和處理的好習慣，同時也體現以學生為主體，以質疑為主線，以自主發展為靈魂的教學思想。學生在民主、寬松、和諧的學習環境中，在積極的參與和協作中學會讀書，自主發展。
四、切。
學生在感受課文形象為之動情時，情感被激發起來了。他們會情不自禁地想說，想做，借以抒發感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當學生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動。他舉起神斧，奮力向大山劈去。”時，個個都不由自主地做起舉斧劈山的動作，我于是順勢引導，讓學生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發自己內心的情，最后通過感情朗讀，把學生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。在課堂上一定要盡可能多地為學生創設各種讀書的機會和表現機會，教師力求精講。這樣才真正體現了素質教育的重要內容，讓學生主動發展，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇二
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語。
2、會用“幫助”造句。
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。教學進程：
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
1、教學第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。
2、教學第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的.場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當的詞語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇三
教學要求。
1、學習默讀課文，會講這個故事。
3、體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
教學課時：三課時。
第一課時?。
教學要求：
教學過程。
一、談話導入。
1、同學們，你們看過《寶蓮燈》這部電影嗎？知道講了一個什么故事嗎？
教學“母”，看老師寫這個字的筆順，學生書空?。
齊讀課題——讀了課題，你想知道什么？
3、請小朋友帶著問題讀書。
二、初讀。
1、讀課文，邊讀邊畫生字詞。
2、（出示生字詞）嘆氣?眼淚?氣憤心狠手辣。
武藝默默累得?力量善良腰酸背疼增添?寒冬臘月。
自讀生字詞。
說說在生字的音形義上你有什么收獲？
“善”讀翹舌音，“酸、增”讀平舌音。
“試”的斜鉤上能寫撇。
“默”指的是不發出聲音，左右結構不是上下結構。
帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
3、把生字詞帶入課文中再讀一讀，做到正確流利。
4、指名分段朗讀，師生共同糾正，誰能讀得更好？
三、初步理解課文。
1、通過讀，你讀懂了課文中哪個問題？
2、通過讀，知道課文主要寫了一件什么事？
3、剩余的問題，我們下節課來解決。
四、教學生字。
第二課時。
教學要求。
1、有感情地朗讀課文。
2、圖文結合，理解詞語的意思，初步認識“一……就……”的句式。
教學過程。
一、復習。
1、指讀詞語。2、默詞：默默、氣憤、心狠手辣、習武、練功。
二、新授。
1、還有哪些問題沒解決？出示：沉香媽媽在哪里？他把媽媽救出來容易嗎？
5、教學第1~2自然段。
（1）這兩節的內容能解決第1個問題。
（2）自讀第1~2自然段，說一說答案。
（3）爸爸為什么先嘆氣，后來才講呢？
（4）沉香為什么聽后又難過又氣憤？從中看出沉香怎樣？
（5）請你讀出沉香那難過又氣憤的樣子？
6、教學第3自然段。
（1）你們從第幾自然段中能找出第二個問題的答案。
（2）指名讀。
（3）沉香救媽媽有什么困難？
（出示）1、怎么能對付得了他呢？
2、是對付不了他的。
a.這兩句話意思相同嗎？
b.兩句在表達形式上有什么不同？
c.表達出什么樣的感情？
d.有感情地齊讀第1句。
7、教學第4自然段。
（1）最后一個問題的答案，哪個自然段告訴了我們？
（2）指名讀第4自然段。
（1）沉香到底如何做的？（出示掛圖）圖上兩個人在干什么？
（3）有感情地齊讀第4自然段。
三、小結。
第三課時。
教學過程：
一、復習。
1、復習默讀的要領。2、指名講述課文主要內容。
二、指導復述。
1、一邊默讀課文，一邊記課文故事。2、利用板書或掛圖進行復述。3、同座位互相復述。4、指名復述。
三、課后練習4。
1、讀一讀句子。2、用“一……就……”造句。
四、課堂練習。
用心小心?關心。
1、李老師對同學們很（??）。
2、同學們在教室里（???）地寫作業。
快樂?高興?喜歡。
1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（??）。
2、我最（?）看童話故事。
3、“六一”這一天，我們班開了慶祝會，度過了（?）的節日。
（二）把這個故事說給小弟弟、小妹妹聽。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字,兩條綠線內的10個字只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識“一就的句式。
3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。
２、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件 生字卡片
教學時間 ２課時
第一課時教案序號47
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認識本課的生字，正確書寫三個。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母
（2）小結。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。
3、討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說說你令感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇五
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學目標：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！】。
1、?學習默讀課文，會講述這個故事。
2、?學會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學準備：
自制幻燈片、字卡。
教時安排：3課時。
教學目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
一、談話導入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學生字。
1、分析字形（略）。
2、指導寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
敗：貝字旁要寫得長些。
惡：強調點撇的方向朝里。
3、學生描紅，老師巡視指導。
四、作業。
完成習字冊。
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習。
1、復習字詞。
2、說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會“奔”與“走”的區別。
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。
2、教學第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現在心里只在乎的是什么？
（6）指導朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
指導讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？
（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結。
四、作業。
1、選適當的詞語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下地為我補衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學要求。
1、能正確流利地復述課文。
2、會用“幫助”造句。
教學過程：
一、復習。
1、指名說說課文內容。
2、再次讓學生默讀要求。
二、指導復述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事。
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業。
1、抄詞。
2、擴詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇六
古時候，有個孩子叫沉香，一直跟著爸爸過日子，卻從來沒有見過媽媽。
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美好的生活，被二朗神壓在了華山腳下。沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
爸爸看出了兒子的心思，便說：“二朗神心狠手辣，神通廣大，你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？”沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。
不久，沉香就告別了爸爸，上山拜師學藝。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。有時累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
幾年過去了，沉香終于練就了一身高強的武藝。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇七
一、教學要求：
1學習默讀課文，會講這個故事。
2學會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識"一......就......"的句式，會用"幫助"造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
二、教學重點：識字、寫字教學；學習默讀課文；會用"幫助"造句。
三、教學難點：指導朗讀復述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
四、教學準備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
五、教學時間：6課時。
教學要求：認真觀看動畫片《寶蓮燈》。
教學過程：
一導入：
1同學們，我們剛學過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部動畫片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。
3學生觀看《寶蓮燈》。
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
教學要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學會《劈山救母》（一）中的生字。
教學過程：
一導入：
同學們，昨天我們觀看了動畫片《寶蓮燈》，今天，我們在來學習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。
二齊讀課題，學習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼。
四學習生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學要求：
鞏固字詞，初步認識"一......就......"的句式。復述課文，完成部分練習。
教學過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語。
二默讀課文，思考每段告訴我們什么？學生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽。
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山。
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑。
練就一身武藝。
三利用板書復述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學生復述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文練習4）。
2照樣子，用"一......就......"的句式說一句話，再寫下來。
3指導完成語文練習冊。
教學要求：
學會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一導入。
我們繼續學習《劈山救母》的第二部分。
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
1借助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？
學習課文的第六自然段。
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充饑泉水喝喝。
磨出血泡劃下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母親的？
學習課文的第七自然段。
三學生字。
1抽讀生字卡片。
2指名分析識記字型。
3教師范寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教學要求：
鞏固字詞，會用"幫助"造句。復述課文，完成部分練習。
教學過程：
一聽寫詞語。
二默讀課文，指名說說每段主要講什么？學生回答，教師板書：
救母心切。
厲盡千心萬苦：
翻過高山跨過深澗野果充饑泉水解渴。
磨出血泡劃下血痕。
沉香仙人送神斧。
幫助他打敗二郎神。
劈山救母舉起劈去。
一聲巨響劈成兩半。
重見天日撲進懷抱。
三利用板書復述故事。
1自由練說。
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學生復述故事。
四課堂練習。
1讀句子（見課文后練習四）。
2用"幫助"造句，先口述，再寫下來。
3根據課文內容填空。
（ ）了高山（ ）了仙人。
（ ）了深澗（ ）了二郎神。
（ ）了血泡（ ）了天日。
（ ）了血痕（ ）了懷抱。
4完成語文練習冊。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇八
一開始，我從復習舊知導入，將《沉香救母一》中的五個成語導入進來，使學生回憶《沉香救母一》的內容，然后進入新課。這樣的導入是使學生不僅復習了已學課文，鞏固了知識，而且給新課文奠定了情感的基調。
在課文行進過程中，我抓住了“孝心”為文眼展開全篇課文的教學。讓學生們去畫一畫文中能體現沉香有孝心的句子，然后再來交流。教學中，通過多種方式去讀，讓學生在讀中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展開，通過學生練說、師生表演的形式使學生理解這個詞。第二段是重點段落，抓住文段中的動詞、數量詞，讓學生體會沉香的不畏艱辛、救母心切，多種方式練讀體會沉香的孝心。在講到“高聳入云”時，讓學生齊誦《詠華山》，從學生已有知識上拓展，讓學生理解巍巍高山，體會山高，劈山救母的不易。最后設計設計沉香與母親相見時會說什么，讓學生展開聯想說一說，演一演。學生們開始演的時候容易笑場，后來改為師生共演這一段，效果比較好，基本達到預想的設計。
全課的教學目標基本達到了，整體教學思路比較清晰，但仍有許多不足之處，如最后一段理解“高聳入云”時，可以讓學生上臺板畫。以后的教學中還要不斷的進行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有長足的進步。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇九
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學目標：
1、學習默讀課文，會講述這個故事。
2、學會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認識1個偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
重點難點：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學準備：
自制幻燈片、字卡。
教時安排：3課時。
第一課時。
教學目標：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學過程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動。
渾身巨響懷抱師傅跨轉身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
敗：貝字旁要寫得長些。
惡：強調點撇的方向朝里。
3、學生描紅，老師巡視指導。
1、教學第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區別。
(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。
2、教學第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現在心里只在乎的是什么?
(6)指導朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現出沉香心里無比激動?
指導讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?
(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說說這個故事。
3、同座位互相復述，指名復述這個故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將學會本課的10個生字，認識5個生字，理解由生字組成的詞。認識“一……就……”的句式。
3．理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習武的精神。
教學重點、難點：
1．能夠正確美觀地書寫生字。
2．能有感情地朗讀課文，學會默讀課文。能講這個故事。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1．播放《寶蓮燈》的歌曲。提問：小朋友，你們聽過這首歌曲嗎？
今天我們學的課文講的就是這個故事。
2．板書課題：10、沉香救母（一）。
齊讀課題。
3．這個故事比較長，今天我們先學前半部分。
二、初讀指導。
1．自己讀讀課文，注意：
讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀兩遍。
給課文標上自然段號。
2．出示詞語（帶拼音）。
嘆氣含淚善良恨不得心狠手辣。
對付告別習武練功累拳頭。
臘月渾身增添盛夏酷暑腰酸背疼。
（1）自讀詞語，指名讀，正音。
（2）有哪些詞語的意思你已經懂了，來說說。
3．去拼音讀。
4．指名讀課文，請學生糾錯。
5．再次自讀課文，找出生字詞，認讀生字，想想詞語意思。
和記住生字的辦法。
6．默讀課文，讀后思考：課文講了什么？
讀后交流。
三、學習生字。
1．出示生字，齊讀，
2．自己想想，并組內說說你有什么好辦法記住。
這些生字？
用部件法記憶：嘆含淚付。
猜謎法：一口咬掉牛尾巴。（告）“緊”字頭上變成“田”。（累）。
去部首：“浪”去掉部首。（良）。
換部首：“很”的部首換掉，變成“恨、狠”。
3．學生在書上描紅：嘆淚狠恨付。
4．說說寫這些字時要注意什么？
5．教師范寫，生書空，隨后在習字冊上寫一個。
6．評議，完成習字冊。
四、作業。
1．抄詞語。
2．比一比，再組詞。
跟（）很（）狠（）。
根（）恨（）良（）。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習檢查。
1．認讀詞語。
2．比較“恨”和“狠”的`音、形、意。
二、精讀指導。
（一）學習1、2自然段。
1．讀一讀課文第一、二自然段，思考：沉香為什么要救母？練習用上“因為…所以…”來說說。
2．生相互交流。
3．知道了真情，沉香有什么表現呢？用“____”在書中劃一劃。
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀，讀出感情。
（二）學習第三自然段。
1．大聲地讀第三自然段。
2．思考：沉香望著蒼老的爸爸，為什么默默地攥緊了拳頭？
3．比較句子：
（1）你才是個8歲的孩子，怎么能對付得了他呢？
（2）你才是個8歲的孩子，對付不了他的。
（三）看圖，說說圖中有誰，在干什么。
那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，
讀完后，把令你感動的句子劃下來。
1、討論：
a．不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）點出三個詞語，理解意思。
（3）朗讀練習。
b．有時累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動的原因。
（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點出：一……就……。
（4）小結。板書：刻苦練功。
（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？
（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了。
一身高強的武藝。
（5）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節課再學習。
（四）齊讀全文。
三、討論。
1．讀讀下面兩個句子。
（1）沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
（2）爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
2．提問：沉香遇到什么情況“渾身就增添了力量”？爸爸再讓他。
遇到什么事“就來了勁”？
3．從這兩個句子我們可以看出，用“一……就……”表示什么意思？
4．補充后半句。
（1）林麗同學放學后一回到家，。
（2）王小鵬對數學很感興趣，數學興趣小組活動時間一到，
5．用“一……就……”說話。
四、學習生字。
1．抽讀詞語。
2．看課件演示“武”的筆順，學生在書上描紅。說說寫“武”
要注意什么。強調“含”與“恨”的寫法。
3．教師范寫，生寫習字冊。
4．用以上方法學習剩下的字。
五、作業。
1．填合適的詞。
燦爛的（）高強的（）美好的（）。
豐滿的（）強烈的（）。
2．造句：一……就……。
3．復述課文。
板書：10沉香救母（一）。
沉香二郎神。
再三追問心狠手辣。
難過氣憤神通廣大。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十一
教學目標：
1、學習默讀課文，會講述這個故事。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“幫助”造句。
3、體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學重難點：
1、學會生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對照，理解詞語的意思。
教學重難點。
體會小沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學方法：
討論法、朗讀法、圖文結合法。
教具準備：錄音機、掛圖、生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學內容：初讀課文掌握生字詞。
課時目標：
初讀課文，學習生字詞。
教學進程：
一、復習。
1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事。
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節號。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動。
渾身巨響懷抱師傅跨轉身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉”是個多音字，你能用它的.兩個讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學生字。
1、分析字形（略）。
2、指導寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學生描紅，老師巡視指導。
布置作業：
1、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十二
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經過展開故事情節：奔向華山；歷經艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰勝邪惡的少年形象，表現了真摯動人的人間真情。
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學準備：多媒體課件、課文錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。
請學生朗讀自己喜歡的`部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、集體交流：
（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
a從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）。
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。
（2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗。
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水。）。
c練習朗讀這句話。
（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學生想象）。
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險）。
4、指導朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。
5、聯系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）。
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）。
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認為他們會說些什么？（看圖練習說話）。
（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內化吸收。
1、小結課文的主要內容。
2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關畫面，學生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習講故事。
五、拓展練習，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設計：
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十三
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句,體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀寫結合，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學準備：多媒體課件、課文錄音。
一、復習回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切。
生默寫以后自批自改。
重點出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內容，填詞語。
沉香練就了一身高強的武藝，他（），吃盡千辛萬苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。
二、細讀課文第二自然段。
1、上節課，我們學習了第一小節，知道了沉香15歲時，拜別了師父，向著遙遠的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）這一自然段有幾句話？
（2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（），他不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
（），他不在乎。
生獨立思考，填進練習紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少。
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只。
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點兒也不在乎。
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。沉香救母。
兩句句子有什么不同。從中你又體會到了什么？
出示：痛，他一點兒也不在乎。
5、師小結：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點兒也不在乎。
他還會遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……。
指名學生交流。
師小結：同學們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個字。板書：孝。
2、沉香的孝心感動了你我，也感動了——。
出示：沉香的孝心感動了——。
仙人送給他——。
他打敗了——。
來到了——。
四、細讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會想到：
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（）個白天，也不知度過了（）個夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動。
怎能不激動？誰不為他激動呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進媽媽的懷抱”想像一下，這時他們會說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會互相訴說思念之情，他們會怎樣說？
他們一定還會關心對方？
你覺得其中哪一段最讓你感動，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結：是沉香，用他的孝心救了母親，感動著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十四
教學目標：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學過程：
一．復習。
引讀時光過得真快，轉眼間------------。
他是怎樣救母，結果怎樣呢？這節課咱們繼續學習（齊讀課題）。
二．精讀課文，練習感情朗讀課文。
1．輕聲自由朗讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？
2．學習課文第二節。
沉香遇到了哪些困難？從哪看出來的'？
四人小組合作學習討論，劃出最讓你感動的句子。
交流：
#一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
簡筆畫畫出高山、深澗。讓學生體會到山之高、澗之險。
路途的遙遠，相機指導朗讀。
#餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
體會生活的艱辛，指導朗讀課文。
#腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。
結合生活實際，領悟沉香的困難。
比較：
腳上磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕。
腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕。
這兩句話有什么不同？
朗讀體會。
沉香遇到了那么多困難和危險，可他一點兒也不在乎。讓我們一起有感情的朗讀課文。
3．欣賞《寶蓮燈》的主題曲。
4．引讀學習課文第三節。
6．學習第四節。
#看圖：沉香來到了華山腳下，他心情怎樣？會想什么呢？
學習課文指導朗讀，讀好日思夜想、無比激動。
#他又是怎么做的？
自由讀課文。
練讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。讀好奮力劈去。
#引讀課文只聽“轟隆”一聲巨響，……。
看圖，想一想，沉香會對媽媽說什么呢？
感情朗讀第四節。
三、練習默讀課文，練習復述課文。
1．講解默讀要求。
在心里輕聲讀，不發出聲音，邊聽邊想，記住課文內容。
2．練習講故事。
根據“路上—打敗了二郎神—劈山救母—母子相認”同桌練習講故事。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十五
教學要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語。
2、會用“幫助”造句。
3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一、復習。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動。
2、把默寫的'詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？
二、新授。
1、教學第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀。
2、教學第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動了仙人。
4、教學第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現出沉香心里無比激動？
（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結。
四、作業。
1、選適當的詞語填在括號里。
一件件一針針一個個一線線一道道。
母親在燈下（）地為我補衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十六
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經過展開故事情節：奔向華山；歷經艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰勝邪惡的少年形象，表現了真摯動人的人間真情。
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句,體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點：通過對重點詞句的'朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學準備：多媒體.課件、課文錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。
請學生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現沉香“有孝心”的詞語或句子。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十七
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經過展開故事情節：奔向華山；歷經艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰勝邪惡的少年形象，表現了真摯動人的人間真情。
教學目標：
1、理解課文中的重點詞句,體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學設想：
1、重難點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本教學設計重視讀的訓練，通過多種形式的讀，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學思路：在教學中，通過圖片展示、多媒體動畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，結合生活經驗，進行對比、聯想，使課文描寫的情境在學生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿。
教學準備：多媒體課件、課文錄音。
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
欣賞動畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準、句句讀通；用序號標出自然段；畫出不懂的詞句。
請學生朗讀自己喜歡的部分，師生評議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號標出表現沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、集體交流：
（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。
a從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）。
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。
（2）相機出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗。
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水.）。
c練習朗讀這句話。
（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會遇到哪些困難？（學生想象）。
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點也不在乎呢？此時此刻，你想對沉香說些什么？（板書：不畏艱險）。
4、指導朗讀第二段，指名讀，評議，齊讀。
5、聯系上下文，說說對文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）。
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）。
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時，他們一定會有許多話要說，你認為他們會說些什么？（看圖練習說話）。
（3）看到這對母子的團聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內化吸收。
1、小結課文的主要內容。
2、對照圖：說說自己是不是一個有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關畫面，學生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習講故事。
五、拓展練習，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設計：
奔向華山不畏艱險。
孝心感動仙人。
仙人送斧劈山救母。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十八
二、拓展文本，延伸課堂。
在教學第四自然段，我說：當沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會想些什么？接著，教學完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，母子倆會說些什么？這個說話訓練，我用了比較多的時間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。如：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說：“好孩子，你受委屈了。你的身體好嗎？你過得好不好呀？”沉香激動地說：“媽媽，我好想你啊！現在我終于見到你了，我心里好開心。媽媽，您在山下一定吃了很多苦，好媽媽，咱們現在一起回家，以后我們要天天在一起！”這段訓練同時也讓我看到了孩子們已經長大了，能知人間冷暖了。
本堂課也有不足之處，表現在課堂評價方面，深感教師的評價多，學生互評自評少。評價形式單一，特別是在綜合性學習評價中，我不夠重視評價學生的探究精神和創新意識。在以后的評價中要充分注意學生在解決問題的過程中所采取的思路和方法，對這兩個方面要給予足夠的重視和積極的評價，這樣才使課堂評價更有價值。
此次嘗試課后，更深刻地體會到，語文教學要滲透以人為本和以學生發展為本的新理念，要著力培養學生自主、合作、探究、創新的學習方式和創新精神，使語文教學過程成為學生學會學習、學會做人的過程。
2023年課文沉香救母教學設計（精選19篇）篇十九
教學時可先引導學生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導學生根據課題質疑，然后要求大家帶著問題自讀課文，要求學生借助拼音讀正確，讀通順。在學生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學要求。
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。認識新偏旁“刀”。學會用“幫助”造句。
2.學習默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養學生的想象能力。
4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。
教學準備課件生字卡片。
課時安排2課時。
第一課時。
一、復習導入：
1、出示詞語：
1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事。
2、引讀：話說沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽,無論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地練習武功,.時光過得真快，轉眼間沉香15歲了。看，他長大了！在他不懈的努力下,當年的小沉香如今練就了一身高強的武藝。此時他怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、新授。
（一）教學第1自然段。
1、我們把勇敢的沉香請出來吧，請小朋友打開書60頁，一起讀第一小節。
2、沉香八歲開始習武練功，現在已經15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點救出媽媽，書中哪個詞語表現出沉香這種心情。
3、哪個詞可以看出來救母心切？怎么不用“走”？
這么著急想救母，還有哪些表示急切心情的詞語呢？
積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬分。
我們可以把讀書時想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批注。
4、是呀,小沉香的內心只有一個聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,請你讀出小沉香“救母心切”的感情。
（二）、教學第2自然段。
1、自由朗讀課文，張開想象的翅膀。
2、你仿佛看到了什么？想到了什么？（適當做批注）。
3、沉香遇到了哪些困難？劃出最讓你感動的句子。
四人小組合作學習討論，
1、一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。看，（出示圖：群山、深澗）。
出示：1、他翻過幾座高山，跨過幾座深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了一個人——大禹，想起了這樣的句子。
他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細察看水流和地形。
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個詞語來概括？（千山萬水）。
（3）沉香為了救母，（），吃了不少苦。你能用到前個單元學到的成語嗎？
2、過渡：漫漫長路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（1）餓了的沉香??；渴了的沉香??
（2）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時的沉香只好(餓著肚子)(補充成語,餐風飲露)。
（3）讀到這里，老師又想了一只可愛的青蛙，他想去——看海。
累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水）。
（4）指名讀（語速要快，渴了要加強語氣）女生齊讀。
3、過渡：實在是舍不得浪費一分一秒的時間，希望早日救出他親愛的媽媽！
正因為走的路多，走得又急，所以腳上——磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點兒也不在乎。（結合生活實際，領悟沉香的困難。）。
小小的沉香承受的苦實在太多了！你為什么要在這里受苦？
讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。
4、想象拓展。
（1）還會遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。）。
沉香在路上遇到的困難遠遠不止這些，還會有哪些呢？
那累了??摔倒了??呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦。
甚至有時還會有生命危險（當沉香在奮力爬山的時候，突然腳下的石塊松動了，碎石像下雨般滾落，面對這些，沉香會不會退縮？為什么？）。
板書：不畏艱辛。
說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風雨無阻。
誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？
（2）（配樂）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑著，汗如雨下！沉香啊，外面這么熱，為什么不休息一下呢？深夜，一輪明月伴隨著一個孤寂的身影！沉香，夜已深，為何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已經干裂，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水，他再也沒有力氣走下去了！！你就停下來吧！崇山峻嶺，只見一個瘦小的身影正在奮力向上登攀！突然，腳下的石塊松動了，無數的碎石下雨般落下懸崖！小沉香多危險啊，還是回家吧！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路！面對這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？讀第2段！！
（5）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。
三課堂小結。
這節課我們知道了，為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，那么這位小勇士救出他的母親了嗎？下節課繼續學習。
第二課時。
一、引入新課。
這節課我們繼續學習課文的后半部分。
二、新授。
（三）、引讀第3自然段。
為什么仙人會幫助沉香？與二郎神這一仗又是怎樣的一場戰斗？
（四）、教學第4自然段。
1、真可謂是力盡千辛呀！終于來到了華山腳下，指名讀第4自然段。
2、（出示圖）華山怎么樣？
就是這高聳入云的華山，壓在媽媽身上了，你們看,(播放沉香此時圖片)他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,此時此刻，他的胸中似有千言萬語,你是否讀懂了他的心?那你就大聲地替他說出來吧！
書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。讀好日思夜想、無比激動。
3、于是，他——，奮力——板書：劈山救母。
來，讓我一起當一回激動無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）。
孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們全身的力量，一起幫助沉香救出他的媽媽！（再讀）。
4、引讀課文只聽“轟隆”一聲巨響，??
讓我們一起看看這驚心動魄的一刻吧。（播放動畫）。
多么令人高興的時刻，沉香終于見到了他的媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。
5、這母子二人分別的太久太久,此時終于團圓了（板書：母子團聚）從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，在這動人的一刻,他們一定有說不完的話,你能想象他們會說些什么?想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！（看圖練習說話，配樂《愛就一個字》）。
6、讓我們懷著心中的那份感動來讀讀這一小節.只要你覺得你的方式可以表現你的感動你就這樣讀．（配上劈山救母音樂）。
三、總結提升。
2、課外拓展閱讀。
羊說：“媽媽，您對我這樣疼愛，我怎樣才能報答您的養育之恩呢？”羊媽媽說：“我什么也不要你報答，只要你有這片孝心,媽媽就心滿意足了。小羊聽后，情不自禁地流下眼淚.....小羊為了報達母羊的養育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。
烏鴉小時侯，都是由它媽媽飛出去找食物，然后回來一口一口喂給它吃。漸漸地，小烏鴉長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，不能再飛出去找食物了。這時，長大的烏鴉沒有忘記媽媽的哺育之恩，也學著媽媽的樣兒，每天飛出去找食物，再回來喂媽媽，這就是“烏鴉反哺”。
播放歌曲:愛就一個字。
四、課外作業：
1、按自己的想法，讓父母感到自己的愛。
2、聯系第10課內容，把《沉香救母》這個故事講給父母聽。
3、實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩。
刻苦練功美麗善良心狠手辣寒冬臘月盛夏酷暑神通廣大起早貪黑腰酸背疼。