我的學校英語及翻譯大全（15篇）

學校是一個集體，我們在這里結交了很多朋友，建立了深厚的情誼。下面是一些學校總結范文的分享，希望能夠給大家寫作時提供一些靈感和借鑒。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇一

功課太多，我受不了，光陰似箭，轉眼間，我已升上了六年級。六年級有許多大大小小的考試。

從

小學生作文大全。

開學第一天，我有了四本功課，接著的每一天幾乎都有七八本功課，讓我忙得透不過氣。

每一天放學后，我都被迫關在房間里一直做功課知道昨晚為此。做完功課后已很晚了。功課讓我和家人的相處時間減少了。

我知道老師給我們這么多功課是想讓我們考取好成績，為考試做好準備。老師們的用心良苦，其實我們已領悟到了。

我會分配時間做功課。做完功課后，我會溫習功課。希望老師可以適量地分配功課給我們。我不會辜負老師對我的期望。

作者：李忱暄

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇二

在,來自世界各國的147位領導人一致同意共同努力到或在更早的時間減少貧困.由此產生了人類發展報告.

這份報告一個最重要的部分是人類發展指標.它審閱了175個國家的發展成就.指標從三個方面衡量一個國家的成就：壽命、教育和收入.這項指標顯示了一些令人意外的情況.挪威高居榜首,而美國則排在第七.位于前五位的其他國家是：冰島(2),瑞典(3)澳大利亞(4)荷蘭(5).英國位居第十三位,而中國處于中等地位.處于末端的十個國家均是非洲國家,塞拉利昂(西非)排在最后.

報告描述了八個發展目標.其中最重要的是：

減少貧窮和饑餓;。

確保所有兒童11歲之前都能接受教育;。

對抗艾滋病和其他疾病;。

改善窮苦人民的環境,例如,確保他們有安全飲用水;。

鼓勵發達國家給予其他國家更多的幫助.

人類發展報告列舉了一些成功發展的例子.譬如,在九年(1953-1962)的時間里,中國的人均壽命增加了13歲.過去的十年之內,中國有1.5億人脫貧.然而,挑戰仍很嚴峻.在發展中國家,每天有7.99億人在挨餓.其中一半以上的人來自南亞或非洲.雖然發展中國家80%以上的兒童能上小學,但仍有1.15億的孩子得不到教育.發展中國家里十多億的人喝不上安全的飲用水.當然在世界的其它地方,例如東歐,現在的飲用水大多是安全的.

報告顯示我們正在進步,但是我們必須做出更大的努力.雖然發達國家提供了一些經濟援助,但是提供援助的數量應該大大增加.有趣的是,捐錢最多的國家是荷蘭、挪威和瑞典.它們都屬于世界上五個最富的國家,所以他們這樣做是合情合理。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇三

這個假期是我最好的繁忙的節日,因為我在周末考試沒考好，所以我學習英語和計算機單詞。許多次,我想放棄今天的學習,媽媽對我說:“繼續,你相信你能做到。所以我不能不試一試。現在我的英語比2個月前好得多。我要感謝我的媽媽,她對我很好。實踐才能達到完美。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇四

是誰把雨露灑遍校園？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這校園里怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的微笑！

我喜歡的語文老師是劉素娥老師。劉老師中等個子，戴著一副眼鏡，烏黑的長發扎成了一個馬尾辮。她衣著樸素，素凈的臉上始終笑瞇瞇的。但是當我們考試成績不好時，她那嚴厲的眼神，還是讓我們大家害怕的。

劉老師對我們就像自己的孩子一樣，當我們遇到不懂的問題時，她都很有耐心地教我們，直到我們弄懂為止，在學習《山行》這篇古詩時，對于“停車坐愛楓林晚”這句，怎么也弄不懂，我拿著書去問老師，老師放下手中的筆講給我聽：我停下車子不走，是因為我喜歡這深秋時節的楓樹晚景，盡情欣賞。可是對于“坐”是因為、由于的意思，我還是不太明白。老師看我還站在那里不走，手指放在嘴里咬著，知道我還是不會，又很有耐心的跟我講了一遍又一遍，直到我開心地說：“現在我終于懂了。”老師看到我開心的樣子，笑了笑，又低下頭去批改她的作業去了。

學而不厭，誨人不倦！老師，神圣的職業。老師，我們愛您……。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇五

我有多么的高興。昨天我很快完成了所有的工作,所以我有很多時間用來自己分配。有時提前完成學習任務是件好事,我們會有更多的興趣去做下一件事情。正因為如此,我寫英語日記都是在早上八點。但在過去的晚上我還是要在晚上寫。任何人,如果你能完成這項工作得很快,不要偷懶,盡自己最大的努力。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇六

哈哈,當我起床的時候,剛好到了午餐時間。但我真的`有很多工作要做,我必須寫單詞,然后學習李陽瘋狂英語然后……哦,我的上帝,如果我要一直做到下午,我真的快死了。因此我在寫單詞,寫我的英文日記。希望我能完成今天這些任務。再見了!

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇七

我最喜歡的語文老師――胡惠琴。

胡老師天生一張娃娃臉，一雙充滿智慧的眼睛，能夠洞察一切。她常半開玩笑半批評地對那些不遵守課堂紀律的同學說：“我天生一雙慧眼，比齊天大圣都厲害，你們休想在我眼前耍花樣！”一次一位同學忘寫作業卻撒謊說丟在家里了。胡老師一眼就看穿了，他只好乖乖補做。最絕的是，任何人的作業，胡老師看一眼就知道是誰的。有段時間，同學們喜歡相互傳字條，有些不自覺的就到處亂扔，為此我們班的衛生分沒少扣。班主任很著急，班長就把胡老師請來，當場“斷案”。胡老師拿著那幾張字條，笑瞇瞇地掃視一周，對班主任說：“這件事交給我，保證沒有冤假錯案。我先不報名字了，相信他們會來找我的。”直到現在，我們也不知道是哪幾個，只記得后來每天都有人主動留下來幫助值日生打掃衛生，再也沒有人亂扔字條了。

胡老師對我們可嚴厲了。她對我們的語文學習提出了好多要求，什么“不動筆墨不讀書”、“和字典交朋友”、“提筆即是練字時”……重要的是，她會不定時地抽查，對做得好的同學大張旗鼓地表揚，沒做到的就列入“黑名單”，保證以后的抽查都會“榜上有名”。有的同學書寫馬虎，胡老師就跟他們“打持久戰”，有時還“面對面交鋒”，直到他們把字寫好為止。

胡老師的鐵面無私令人生畏，可她也有溫柔的一面。天冷了，她提醒我們多穿衣服；體育課后，她關照我們把衣服穿上，小心著涼。誰不舒服了，胡老師會不時關注一下，課間噓寒問暖。我們遇到難題也總喜歡找胡老師，而她總是有求必應。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇八

這是一個比暑假還漫長的寒假。不能去學校上學的日子里，我在家上了很多網課。我的網課有：語文、數學、英語、寫作和編程，而我最喜歡的就屬編程課了。

編程課使我充滿活力。每次課上，老師會先指導我們熟悉這節課需要用到的程序積木，然后再讓我們放手去制作自己的作品。每位學員都把各種各樣的作品分享到班級群里，我玩著大家分享的作品，覺得有些小朋友非常厲害，他們的作品讓我愛不釋手。

編程課非常有趣。我做出了《百變編程貓》、《奔跑吧》、《追擊飛電鼠》等作品，非常有趣。特別是《追擊飛電鼠》，運行編好的程序，飛電鼠便開始在屏幕上隨機移動，如果點準了它，會有積分獎勵，但如果不小心打到了同樣在屏幕中閃現的其他對象，那可就糟糕了，不僅辛苦掙來的積分會減少，還會遭到系統彈出對話框的“嘲笑”：“你打錯啦”！自己的作品受到老師的表揚，我感到很開心。

編程課還讓我學到了很多，我在每次完成作業的過程中，培養了耐心；在向老師介紹作品的時候，鍛煉了我的語言表達能力；每次得到老師的肯定，我都很自信和滿足。它豐富了我的假期課余生活。

這就是我最喜歡的一門網課，你們喜歡嗎？

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我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇九

高職生在應對英語應用能力考試時應掌握一定的技巧,具體表現在:聽力方面要積累日常用語,抓住特定語境的關鍵詞;翻譯方面要認真分析、仔細對比,排除干擾項以及對省譯和增譯、拆分和合并、正譯和反譯的運用等:閱讀理解方面要注意略讀法和查閱法相結合使用.

作者：周士勤作者單位：河南農業職業學院,河南,鄭州,451450刊名：河南教育(高校版)英文刊名：henaneducation年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關鍵詞：高職生英語應用能力應對

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇十

我從未忘記想擁有一個舒服的家，家里有幽默善良活潑偶爾還有點不講理的妻子和聽話聰明懂事的孩子，有身體健康深明大義的父母。妻子與我享受生活和發展事業，孩子健康快樂地進行著學業，父母頤養天年。我們互不干涉卻又心心相惜，行駛著我們的責任。

我有一個夢，自由地去很多城市與景色美麗的地方。去體驗每一處社會帶來的發展與大自然帶來的美景，并與妻子享受著人生的短暫。也許每個人都有這樣的夢，等夢醒了就還是回歸現實。可我的夢一直都在，這個夢越是在白天越是沉醉其中，夢一直在提醒著我。

我喜歡安靜的地方，喜歡站在遠處看著自己心愛的人打鬧。我喜歡旅游，喜歡去別人一般不會去的地方。曾經有一個想法，去中國最窮的地方走走看看，想去大涼山、瑤山鄉、木克基村等，那兒能找到樸實安靜的生活；去喬戈里峰、貢嘎雪山、布碦達坂峰等，那兒能找到征服自己的源頭；想去布達拉宮、長城、三峽等，那兒能見到前輩們的智慧；想去北京、上海、深圳、杭州走走，那兒能看到祖國的發展。

為了這個夢，我一直在奔向他。這一路有汗水淚水、有鄙視數落、有嘲笑阻礙，也有自己的惰性和不堅持。這一路遇到很多人，有朋友、同事、愛人；幫助你的、打擊你的、看不起你的甚至背叛。不過這有什么呢！小時候外公常常說：“人能吃得苦中苦，才能成為人上人”。逆境的開始才是進步的起點，正因為這樣才讓我擁有困難不怕、壓力不懼、責任應擔、大事坐懷不亂的態度。不忘初心、我的夢一直都在。不論晝夜都在心中！

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇十一

1.做事情拖泥帶水是時間被偷。

2.是男兒總要走向遠方，走向遠方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。不論是孤獨地走著還是結伴同行，讓每一個腳印都堅實而有力量。

3.懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體;經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。——富蘭克林。

4.螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰。

5.拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發掘前更有價值。

6.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業!——王杰。

7.時間是無聲的腳步，不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻。

8.光陰有腳當珍惜，書田無稅應勤耕。

9.大豆不擠出油，時間不擠白會溜。

10.山川滿目淚沾衣，富貴榮華能幾時。不見只今汾水上，唯有年年秋雁飛。——李嶠。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇十二

我的家鄉聊城是很美的，不信，請聽我說一說。

梨園很美，我們聊城有一個最著名的景點光岳樓，它是聊城的中心景點，本來沒看名字的時候，我聽成了觀月樓，真好笑。不過晚上也有月光照射進來，從這看月很美，所以說光岳樓是聊城的中心最著名的景點，太美了。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇十三

作為學校教育的重要組成部分，家庭作業是課堂教學的延伸和補充，是對課堂所學知識的復習和鞏固，也是教師檢查教學效果、鞏固教學內容的一種重要手段。家庭作業不僅能有助于學生成績的提高，而且能培養學生的獨立性和做事的條理性。

職業學校的學生大多基礎不實，且自主學習、自我控制的能力又較弱，如果僅靠課堂上的知識學習，一些學生完全消化不了，根本達不到學習的效果。通過家庭作業的布置，可進一步加深學生對所學知識的理解，彌補課堂上的不足，教師還可從作業的反饋中及時把握學生的學習動態，隨時調整教學進度、改進教學方法；而通過完成家庭作業，學生可從作業中自我檢測對所學知識點掌握的程度，及時查漏補缺，為后續的學習夯下堅實的基礎。

一、現狀簡析。

二、成因辨析。

近幾年來，職業學校的英語課堂教學越來越引起英語老師的重視。各級各類的教學比賽、教學觀摩活動紛紛開展，新的教學思路、教學模式、教學方法以及課堂的導入、構思、編排等異彩紛呈，可謂層出不窮。許多英語老師把精力都放在了課堂結構、課堂編排上，向45分鐘要效率，這本無可厚非，更值得提倡。然而，家庭作業的布置卻成為一塊擱淺的礁石，有時純粹是流于形式。曾見某些公開課，課堂可謂精彩不斷，而在家庭作業布置上，或只是在投影儀上打出來，學生無暇細讀；或過于抽象，只是籠統的寫了幾個要求，不痛不癢，落實不到實處，甚至對學生來說根本無法操作。由此可見，一些英語執教者對于家庭作業的布置重視度不足，與對待課堂教學的態度迥然不同。

2.作業布置隨意，內容形式單一。

有些英語老師認為，英語家庭作業無非是讀讀、背背、寫寫，于是留給學生的家庭作業要么是千篇一律的背誦單詞、句子、課文；要么就是抄寫單詞、短語、句段；再有就是完成書本、練習冊或試卷上的題目。有些題目學生早已熟記在心，無需再做；有些題目超出了學生的知識范疇，無從下手。老師布置作業時往往不假思索，隨口一說，或大筆一揮，而學生則或是抄寫的作業文不對題、詞不達意，或是直接“參考”他人練習答案，完全為了應付老師所謂的檢查。本應是對課堂知識復習、鞏固的作業，卻失去了它應有的作用。

由此可見，家庭作業的`內容、形式、方法以及老師對待作業所持的態度與學生完成作業的效果有著千絲萬縷的聯系。作業布置的科學、合理與否更與學生做作業的態度、積極性、完成作業的信度及效度有著本質的因果關系。職業學校的學生在英語學習上，個體差異有時會很大，這對英語老師提出了更高的要求，在作業的布置上更要講究策略。

三、特性剖析。

1.作業應有一定的趣味性。

2.作業應有一定的時效性。

所謂時效性，一種理解是指老師所布置的作業應與所學內容有著緊密的聯系，已學的內容或未教的知識就不應留給學生作為當天的家庭作業。因為過去所學已能掌握，未教的則會讓多數學生不知從何入手，可能還會打擊一些學生的積極性，其結果是背離了作業的本質目的，作業的效果也就可想而知；另一種理解是指作業的布置應緊跟時代的步伐，富有時代氣息。現在的學生生活在信息時代，對新鮮事物有著自然的敏感性和好奇感，善于接受新的事物。老師需時時關注社會動態，收集各類信息，隨時更新知識體系，拓寬自己的知識面，這樣在布置作業時才能游刃有余。在學了china’smannedspaceshipfliesagain一文后，結合“神舟7號”、“神舟8號”與“神舟9號”的成功發射以及“神舟9號”與“天宮一號”的成功對接等相關的信息，要求學生查閱網絡、圖書、報紙報道等，用比較法，橫向、縱向了解相關的航天知識。這種作業既貼近時代生活，又與課堂連接，把課堂學習和課外的作業有機銜接在一起，學生不再覺得空泛，也會認真地去完成這種作業，效果不言而喻，其原因在于所布置的作業貼近時事熱點話題，迎合了年輕人的口味，學生就會在積極、主動的狀態下去完成作業，作業的成效也就放大化了。

3.作業應有一定的層次性。

任何班級，即使學生的整體狀況差不多，但各人對知識點的理解、記憶、掌握和運用上是不盡相同的。如果老師在布置家庭作業時不注意“量體裁衣”，而是搞所謂的“大鍋飯”“一刀切”，勢必會影響一部分學生，進入“優生吃不飽、差生吃不了”的怪圈之中。要想讓每個學生都成為出色的學習者，使他們在原有的基礎上有所提高，調動他們的學習積極性，老師在作業的布置上就得“因材施教，因人而異”了。根據學生平時的學習情況以及課堂上的反應，對一部分基礎較差的學生，可以適當降低作業難度，減少數量，重點圍繞與所學內容有關的基本知識、基本技能，要求他們強化訓練；對于那些優等生，除了基本的知識、技能之外，更要求他們完成綜合性強、概括性廣、彈性大的練習題。比如：課文的背誦，對成績好的學生，要求熟練背誦全文，甚至用自己的語言復述全文；對中等生，則要求背誦出課文中的重點句子和重點段落；對于基礎差的學生，可要求他們能流利地朗讀課文，并了解全文的大意。分層布置作業能讓不同層次的學生各盡所長，最大化地發掘出他們的潛能，調動他們的積極性，從而達到教育的最終目標――全面發展。

4.作業應有一定的多樣性。

作業的形式完全取決于課堂所學的內容，不同的教學內容就決定了布置作業的差異性。如果家庭作業總是千篇一律的“讀、記、背”，長此以往，學生往往失去做作業的熱情，完全是應付了事。而且，作業采取何種形式，做什么內容往往關系著作業的質量。一般情況下，英語家庭作業通常分為口頭作業、聽力作業和書面作業。口頭作業包括朗讀、背誦、閱讀、對話操練、劇本表演等；聽力作業則要求學生利用錄音機聽錄音并模仿，有時還要完成相關的聽力練習；而書面作業側重于寫、練，包括選擇題、填空題、閱讀理解題、句子改寫題、翻譯題、匹配題、詞義解釋題、課文改寫題、補全對話題、回答問題、書面表達等等。題型要豐富多彩，形式不拘一格。老師在布置作業的時候，要顧及學生的感受，在內容上，要與所學的內容有關聯；而在題型上，則要不斷變換，交替進行，以免學生產生厭煩情緒。若經常改變形式，既可以鞏固課堂內容，又時時讓學生有一種耳目一新的感覺，學生往往會樂此不疲。

5.作業應有一定的適量性。

在職業學校，學生課余時間除了完成相應的文化課作業之外，還要進行一定的專業技能訓練。所以，作為文化課之一的英語作業，一定要嚴格控制總量。老師應在“質”上下功夫，精挑細選，選擇有代表性和普遍意義的練習，切不可采取題海大戰。一方面，學生的時間有限，作業過多容易讓學生產生消極抵觸情緒，直接影響作業的質量，也不利于學生的全面發展；另一方面，一旦題量超出學生的承受能力，學生就會對作業馬虎了事，草率應付。當然，控制量，并不是說一點作業也不布置，否則又會走向另一個極端，如果不布置作業，確實是減輕了學生的負擔，但長此以往，勢必會削減學生對英語的重視程度，失去了鞏固知識點的機會，學生的英語成績也必然受到影響。可見，作業的“量”的把握與學生作業完成的效果是互為關聯、互為影響的。

6.作業應有一定的教育性。

說到教育，人們常常把它分為學校教育、家庭教育、社會教育、環境教育等等。赫爾巴特認為：教學永遠具有教育性。家庭作業作為教學的一部分，它不僅延續和鞏固了課堂的內容，有時對學生來說更是一個很好的教育契機。作業的巧妙安排不僅僅可以讓學生回顧了課堂所學內容，強化了知識點，有時候對學生來說更是一次受教育的過程。有些作業能引起學生的深思，教會他們客觀、理性地評價人和事，明辨事物的是與非。如在學習thestrangestfriday后，家庭作業可以是“我們到底該如何理解他人？”學生通過作業思考得出結論：要學會換位思維，懂得站在別人的角度看問題；又如學了focusonglobalwarming一文后，作業可以讓學生結合課文談談自己的感想，說說這篇課文給你的印象。學生交上來的作表達了各種想法：環境的污染對地球影響之大，讓他們震驚；提出了許多可行性的建議，如低碳生活、綠色環保、節約用水、保護森林、回收廢電池、垃圾箱分類、保護野生動物……雖是以作業的形式呈現，但收獲的“教育”之果卻是無價的，甚至讓學生受益終生。

7.作業應有一定的實用性。

職業學校學生學習英語的目的不僅僅是為了獲取一定的分數，更是為了培養基本的聽、說、讀、寫能力以及一定的英語口語交際能力和較熟練運用英語的能力。嫻熟的語言交流，離不開平時的實踐活動。課堂的時間畢竟有限，大面積的語言鍛煉也不可能全在課上完成。所以在平時的作業中，教師要注重作業的實用性，為他們將來走上社會、適應社會打下堅實的基礎。作業中可引導學生以小組方式合作，注重口語交際化，可就日常話題，如天氣、學習、餐飲、賽事、時事、環境、購物、游玩、人際、金融、值日等，進行交談，并在課堂上表演，人人有機會參與。只有學生參與了，并合理運用所學內容，享受到勞動的快樂，體會到語言的樂趣，才更能感知到英語的魅力，從而品嘗成功的喜悅。積極性提高了，學生就期待著更大的飛躍。因而，家庭作業是否具有實用性對學生的影響非同小可。

職業學校英語家庭作業布置的方式多種多樣，不管采用何種方式，布置什么內容，一定要遵循：一切為了學生，為了學生的一切。世界上沒有完全的兩個人，每個學生有每個學生的特點。只要老師對自己的學生了如指掌，急學生所急，想學生所想，以學生為主導，以方式方法為載體，在前進中探索，在探索中前進，就一定能找到促進學生發展的最有效方法。

參考文獻：

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[2]周和嶺。心理學新編[m].北京：東方出版社，1990.

[3]錢峰。英語作業設計的優化[j].中小學英語教學與研究，2007（04）。

（作者單位：江蘇省海安職業教育中心）。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇十四

（國家級一等獎）。

在小學階段，語文作業往往是抄抄寫寫，反復機械地死抄硬背，學生學習語文的興趣并不濃厚，相反，減弱了學生的學習積極性。為此，我們廣大語文教師應當以提高學生的學習興趣、擴大學生的知識視野、培養學生的語文運用能力為目的，根據學生實際，有針對性的，因人而異的，合理有效的布置家庭作業，多注重培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長才干，又使學生感到學習語文是一件十分有用、有趣的事情。通過不知一些實踐性、操作性強的作業，鼓勵學生主動探究，挖掘自身的創造潛能，開發自身的多元智能，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，同時，也開辟我們語文學科教學和對學生進行創新精神培養的新途徑。

【正文】：

“君子坦蕩蕩，小人寫作業。商女不知亡國恨，一天到晚寫作業。舉頭望明月，低頭寫作業。洛陽親友如相問，就說我在寫作業。少壯不努力，老大寫作業。垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在寫作業。”

閑暇之時，在一本雜志上看到這段話，不禁啞然失笑。雖有些滑稽，卻真實地道出了如今孩子們的苦衷啊！同時身兼教師和家長雙重身份的我，不由得深思這個問題。

作為老師，我們內心并不想布置那么多的作業，但總是不得不找點兒抄寫的任務去應付“作業”.有些課文、句子、詞語抄了一遍又一遍，學生抄得煩了，老師布置得也膩了，但還得布置，因為要向家長交代啊！如果哪天沒有布置需要動手寫的作業，必定有家長會打電話問：“老師，今天怎么沒有布置作業啊？”在家長和孩子眼里，閱讀或復述課文，查閱資料等等諸如此類的作業根本不算作業。語文作業成為老師和家長共同的負擔。要放學了，辦公室里同年級的老師在商議：“今天抄什么？”放學路上，學生們在議論：“怎么又是抄這些東西？”

我針對這個問題，悉心進行了一番關注與反思，歸納了幾點目前我們語文老師在布置作業方面存在的現象：

1、調查發現，許多小學語文教師抱定“熟能生巧”的古訓，給不堪重負的小學生留下了沒完沒了的作業，認為只有沒完沒了的作業才能使學生掌握知識。所以現在僅僅是小學階段要掌握的那兩千多個漢字就足夠讓學生手忙腳亂了。

2、一個漢字一定要寫上幾十遍，這是一項極為枯燥的作業，學生因此就足以對語文課產生抵觸情緒了，再加上那些讓學生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負擔，說嚴重點，這甚至對孩子們是一種催殘。

3、作業布置不合理也是其中之一。語文作業確實不好布置，過于簡單起不到鞏固提高的目的，難度太高學生又無從下手。所以造成老師們要么機械地讓學生抄寫生字詞，要么做課后老師講過的題目，因此就出現了學生做語文作業不用動腦筋的現象。

過去，我也信奉“學而時習之”、“字要寫，拳要打”、“好記性不如爛筆頭”等思想，布置作業時，一味地強調“多練”,主張“多多亦善”,相同的練習至少要做三四回，同一個生字新詞至少要抄三四遍遍，我才放心。而實際結果是：有一部分學生越來越把語文作業當作是一種老師強加的機械勞動，不勝其煩；有些學生對學習語文的興趣不大，雖然功夫花了，學習成績卻無起色。事實給了我深刻的教訓，也使我開始認真反思自己的做法。隨著新課程教學改革理念的不斷深入，我逐步摒棄了以前那種陳舊的教學觀念。對學生的語文作業布置也越來越注意講究科學性、實效性。

經過不斷的教學實踐，我的.個人看法是：

1、目的明確。我在布置作業時注意精心篩選，在學生平時的作業和實際教學中，多加留意，及時發現所存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內容，以此作為訓練的重點。其次是任務、目的明確。我對作業內容做適當調整和補充，達到訓練的目的即可，忌過多過繁。在讓學生明白“為什么要做作業？”的同時，我自己也要清楚自己“為什么要布置作業？什么樣的學生布置什么樣的作業？”,即布置怎樣的作業及達到什么樣的目的或取得什么樣的成效。并通過對作業的檢查，驗證是否達到預期目的，進而調整自己布置作業的思路。有些內容可采用長期性鞏固的方法，采取科學的方法進行消除遺忘，不可一次堆得過多。反之，“欲速則不達”,只能是事倍而功半。再次對學生的情況也應明確。充分了解學生的年齡特征、基礎能力，在布置作業時更有目的性。

2、提高興趣。傳統的作業單調、乏味，作業內容缺乏趣味，很難激發學生的學習積極性。因此，我在設計作業時，盡量富有創意，作業形式新穎，作業內容密切聯系生活實際并有一定的趣味性，使學生在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

比如：在上完《神鳥》一課后，我安排了學生復述課文給家人聽，并續編故事的作業，學生們欣然接受，并很樂意完成這樣的作業。在訓練學生口述能力的同時，又達到了培養想象力和寫作的教學目的。

3、因人而異。比如：我讓學生可以根據自己的實際情況，或寫日記、或寫作文片段、或摘錄課外讀物中的優美詞句、或練習書法寫字、或看有益的課外書。作業不再拘泥于只是動筆，可以看有益的課外讀物，可以以自己喜歡的方式制作喜歡的讀書筆記，學生有興趣，學習有效果，學生學習語文的積極性空前提高。孩子們也不會把作業當作一種沉重的“負擔”了。如和父母共讀一本書，共看一篇文章，與父母交流書中的人物故事……這樣的作業給了學生表現自己、發展自己的機會，繪畫的形象有趣，朗誦的抑揚頓挫，創作的立意深刻。

4、實踐探究。現代教育理念倡導學生積極探究，培養分析、解決問題的能力。在優化作業設計中，我盡量為學生創造實踐操作的機會，引發學生自覺地運用知識去分析、解決實際問題，培養學生的實踐能力和創新精神，使學生很好地理解“知識源于生活，又服務于生活”的理念，有效提高學生個體的文化素養，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發展的人。比如：在周末我布置這樣的作業――我讓學生在節假日走進大自然、參加社會實踐、社會調查、社區服務，從生活中、實踐中獲得知識，培養能力。

如教學《衛星比武》一課后，為了更好地拓展豐富學生的知識，我將學生分成幾個小組來布置作業。

a、數據搜集組：搜集衛星的有關數據，充實課文有關內容，能使讀者更具體地了解衛星的有關數據知識。

b、生態環保組：調查自己生活周邊環境的保護情況，提出生態保護建議等。

c、資源探測組：查找有關資料，了解地球資源開發情況與可持續發展的關系。

d、宇宙探秘組：查找有關地球周邊星球的情況，了解與我們生活息息相關的一些科學知識。

e、佳句點評組：感悟課文內容，點評文中句子，理解重點句子的作用，領悟課文重在依據事實表達的特點。

事實證明，孩子們積極主動參與，在各小組運作的基礎上還舉辦展示活動。學生收集到許多有關衛星、其他星球以及環保等問題資料，有文字、有圖片，并且數據全面，材料翔實，觀點新穎，構思奇特，語言精彩。課堂上出現許多非預期性問題，收到了意想不到的效果。學生在整個活動中有聽有說，思維活躍，拓展了自己的知識面，也加深了對課文內容的理解。

5、貼近生活。“生活即教育”,語文從根本上是與生活息息相關的，作為課堂教學的延伸，語文作業不應僅僅封閉在課本范圍內。比如：我讓學生多多收聽收看廣播、電視臺的新聞節目，記錄自己最關注的新聞；觀看動畫片，學寫短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現象，寫觀察日記；了解某種產品的性能、用途，學寫產品說明書、廣告語等等，學生既感到新奇，又收獲了課本上學不到的知識。

我想：誰敢說他們中將來長大了會不會出一兩個好編劇呢！就算沒走上編劇之路，至少，在孩子們看來，這樣的家庭作業真好玩！喜歡做！足矣。

6、培養特長。從長遠發展角度看，培養一技之長，比死讀書更利于孩子們的成長。我經常讓學生閱讀課外讀物，做精美的讀書筆記，自己動手辦手抄報；背誦沒有學過的古詩，在班上舉辦詩歌朗誦會；練習書法，展示書法作品；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯、民間故事，在班上交流；走上街頭，糾正街道兩旁的錯別字等等，通過這樣的課外作業，既培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感到學習語文是一件十分有用、有趣的事情。比如教完《左公柳》一課，我結合學生的特長，請喜歡繪畫的學生畫幾幅你印象中的左公柳的圖畫；請喜歡朗誦的學生選擇最喜歡的段落朗讀錄音；請喜歡創作的學生，讓學生思考左公柳還有可能在什么樣的惡劣環境下頑強地與自然災害作斗爭的情境。

總之，我感覺作業的布置和設計安排，既要根據學生學習內容，分清主次，循序漸進，又要避免多而繁雜，降低學生學習興趣，影響學生發展；既要根據學生學習能力采用不同的教學措施，還要創設一定的靈活性，發展學生個性。通過優秀的語文作業設計，調動學生學習的積極性，讓學生想學、愛學和樂學。只要我們清醒地認識家庭作業的功能，不斷豐富作業的形式，加強作業的綜合性，讓作業走進生活，走進社會，我相信語文家庭作業一定會成為助推孩子健康成長的加速器。

我想：用心地對待學生的每一次作業，盡力為孩子們創設更多更廣闊的天地，送給孩子們一對快樂的翅膀，讓他們在知識的天空盡情翱翔，惟有如此，我才對得起自己的良心，才無愧于“人民教師”的稱號。

我的學校英語及翻譯大全（15篇）篇十五