教學計劃是教師對課程內容、教學目標和教學方法進行整體設計和安排的重要工作。優秀的教學計劃可以提高教學效率和教學質量，幫助學生實現全面發展。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇一
1、學會自己覺排隊。
2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇二
六年級上冊“形狀與結構”單元（第四課）。
在第三課“拱形的力量”探究活動中，學生已經通過實驗研究認識了拱形受力的特點。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規則弧形結構中找出拱形的特征和異同，使學生對拱形結構的認識進一步擴大和加深。試圖引導學生在經歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點”“推理塑料飲料瓶形狀設計中的科學道理”“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結構，對弧形結構的物體作出合理的解釋，發展學生的聯想和邏輯推理能力。
本節課的設計思路還是緊貼教材，側重于“找”拱形，希望通過一節課的課堂教學，激發學生的活躍思維，積極尋找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物體中的拱形，并且認識到拱形結構對我們生活的影響。
教學活動中有幾個亮點，其中一個環節是請一位勇敢的孩子上來測試圓頂形能承受多大壓力，結果同學們呼聲很高地選出了班上最壯最高的男生，其實學生是聰明的，并不是因為勇敢等于壯，但他們希望能用最重的同學來測試，以此才能心服口服地說服自己，原來圓頂形真的能夠承受這么多力啊，好厲害。圓頂形也確實不辜負眾望地撐起了壯壯男生的.體重，其他同學發自內心地鼓掌。
另一個環節是小組觀察抽屜內的“神秘物體”，找拱形。因為有懸念的設計，所以孩子們異常興奮，我們小組是勺子、你們小組是鼠標、他們小組是透明塑料瓶……然后就要求細致的觀察，記錄和小組合作交流。最終派選代表上到講臺的位置，拿著我們小組的“神秘物體”，邊展示邊介紹給全班同學，同時實物投影展示小組的活動記錄，學生都以掌聲鼓勵著交流同學，教學反思《找拱形教學反思》。學生們很質樸很扎實地參與著每一個活動，盡管不善于積極發言，但是我看得到，大家都在課堂中收獲到了知識和歡樂，我也跟著很快樂，一直微笑著。
但課堂當中也留下了一些遺憾之處。前面觀察感受圓頂形塑料殼和球形塑料殼的時間過長，使得后面生物體中拱形的認識時間緊張，很多好的想法沒有足夠的時間表達了。例如，原本希望是可以讓小組討論2分鐘，看一看、摸一摸人體當中的拱形，并交流小組共識。也希望通過人體模型的呈現更直觀地，來總結介紹，從上到下，頭骨、耳廓、牙齒、下巴、肋骨、脊柱、關節、足弓等部分的拱形，以及他們的作用。其他生物體中的拱形也不能很好的擴展，只是把自己準備材料的雞蛋和大蔥中的拱形展示給學生，但其實蝸牛、貝殼、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。
對于圓頂形是否會產生外推力的猜想，學生很多都認為會產生，這是我未預料到的，還好先前魯冬菊的課堂中我看到了一種很好的活動處理，因此我馬上現學現用了，請了4個孩子當講臺前圍成圈，呈現不拉手可以無限外退，但拱足之間其實是緊緊相連的，所以學生手拉手，一旦雙手緊拉，那就很難向外退了，因此也很好得解決了難點，圓頂形不產生外推力。
其他還有不足的是，多媒體的使用不熟練，以后要多加練習；ppt要兩手備份。活動記錄（一）的設計，原本想借鑒測試的固有模式（1進入2，2進入3），盡管有趣味性的部分但沒有得到最大的課堂效益，學生只是發現了，覺得還好玩，但事實和不寫的效果是相同的。教學需要花哨的部分，但要花哨到點子上，這樣的設計可以有，但是要再琢磨、再推敲。很多物體中拱形的設計并不是純粹為了能承受更多力，有些是因為美觀，有些是因為生物進化的需要，所以選擇“神秘物體”的時候，最好是從生活當中拱形能增加抗彎曲能力、增加強度的角度來尋找物品。還有，小組的匯報交流其實是團隊成果的展現，所以不能光是請某某同學來發言，而應該是請第幾小組的代表來發言，這樣更能體現出小組的團隊概念，也是尊重學生主體的一種體現。教師在課堂中要相信學生、迎合學生，多給孩子參與的機會。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇三
《找拱形》是“形狀與結構”單元中第二部分內容，是在研究物體的形狀與抗彎曲能力之后，所單獨研究的一種形狀。是在學生已經認識了什么是拱形，并初步了解了拱形特點之后，為讓學生進一步了解拱形在生產生活中的應用而設計的一節。因此本節課的教學目就是讓學生通過觀察更多地接觸和認識生活中的拱形或類似拱形（圓頂形、球形）的弧形的物體和拱形物體的作用。并感受科學技術對我們生活的影響。這一節課的難度不大，但內容不少，把握詳略，注意理清思路是上課成功和關鍵。
本課的探究活動有三個，一是在觀察感受乒乓球的厚薄、軟硬后，用半球來承擔壓力，認識圓頂形物體的抗壓能力；二是通過擠壓整個乒乓球，感受球形物體的承壓能力。用這兩個活動有兩個目的：認識類似拱形物體的承壓能力大，并引入對它們且有這一特點的原因進行分析。三是觀察塑料瓶結構特點，合理分析這些結構包含的科學道理。感受科學的應用無處不在。
六年級學生通過以前的學習和生活經驗的積累，對拱形應當有比較深的認識，對的觀察物品和表達特點應該可以較好完成。簡單探究活動的方法和過程也應當能比較順利完成，具備了初步探究活動能力，數據分析和處理能力。按說，這一節的難度不大。
1、教法本節課的設想是利用兩個探究活動，有逐步認識拱形和類似拱形的弧形物體的特點。幫助學生分析原因，了解拱形與圓頂形、球形之間的聯系。再利用一個觀察活動，進一步了解拱形在生產、生活中的重要應用，從而感受科學的巨大力量。在基礎知識準備之后，讓學生觀察塑料瓶結構，并描述其特點，加深知識認識，體會知識的應用。最后，利用多媒體圖片、學生的生活經驗總結拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
2、學法。
（1）通過探究活動感知拱形與圓頂形、球形之間的聯系，利用觀察到的實物或已有的知識積累認識拱形在生產、生活中的廣泛應用。
（2）在老師的幫助和引導下，分析弧形物體能很好承重的原因。
1，復習引入，復習拱形的特點后，出示一些類似拱形的建筑物圖片，發現它們與拱形的異同，引入對球形和圓頂形的實驗與分析。因此，教學中通過觀察生活中常見的物體的`結構，引入圓頂形和球形物體的認識。然后，通過兩個探究活動：半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識拱形組合的弧形物體承壓能力很大。進而幫助學生分析弧形物體能很好承重的原因。
2，探究活動，利用對半球形的乒乓球和整個乒乓球的承壓能力的實驗，認識弧形物體承壓能力很大。幫助學生分析原因，達到認識拱形與圓頂形、球形之間的聯系的目的。在此，給學生提示：圓頂形實際上可以看作是拱形的組合，且不產生外推力。球形中最堅固的形狀。
3，認識了解拱形的具體應用。先通過一個觀察、描述活動讓學生認識塑料瓶結構、特點，加深對知識認識，體會知識的應用。
4，利用直觀的圖片和學生的生活經驗總結：拱形在人體、其它生物體中的存在和作用，鞏固對知識的認識。
5，小結本節內容，讓學生自己總結所學，交流補充，做到學有所獲。
這一節課上結束后，我仔細琢磨多次，主要成功之處是：教學流程是清晰的，把握了重點，學生對基礎知識有了更深刻的認識。對科學知識的應用也產生了較深刻的印象。學生在活動中學習，在體驗中學習的教學理念得到落實。有待改進的地方是：
1，過高估計了學生觀察和表達能力，如觀察塑料瓶的結構特點并描述出來，這一環節出乎意料的尷尬，許多學生不會或根本不去觀察，這也是平時學習習慣訓練方面的不足。
2，學生活動和學習的思路是模糊的，不明確目標，只是被動地去做、去學。
3，課堂激情不高，專心投入的人不多，后半節學生的激情才有所改變，導致教學時間有些緊張。
4，由于方法和器材原因，實驗效果不好，部分學生對圓頂形和球形特點認識仍然比較模糊。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇四
1、導入雖較有趣味性，但是過渡到后面的圓頂形與拱形的聯系時，有些生硬。
當我拋出問題：“圓頂形和拱形有什么相似之處？”時，有學生回答：“都能抵抗彎曲”、“都有弧形”、“有拱形”，此時，就可以此作為下一環節的切入口，“有幾個拱形呢？”由此引出之后的實驗：逐漸增加拱形個數，比較其與圓頂形承重能力的聯系。
2、不能很好地抓住學生的回答，作為契機，開展下一個教學環節。
當我提問：“在做實驗的過程中有哪些條件我們必須保持不變？”時，有學生回答“抵住拱足的力量要相同”，此時，我只是簡答地點評：“是的，但是我們這節課中都沒有使用拱足”。學生的回答其實非常好，他將之前幾節課所學習到的知識運用到了本節課的學習過程之中，我此時應該著重表揚這個學生的學習運用能力，并向其他同學強調“我們在之前研究拱形時，已經知道抵住拱足的力量不同，會使得拱形的承重能力發生改變，因此，實驗過程中，我們應該控制抵住拱足的力量相同。但是，老師這節課在拱足兩邊都不加重物，其實，也是保持了抵住拱足的力量相同，都為零。”這樣一來，即有針對性地表揚了發言的學生，也強化了其他同學對于控制此變量的認識。
3、學生的參與度不夠，主體地位的'體現不明顯。
本節課中學生動手操作的環節是“實驗一：比較一個拱形與兩個拱形疊加成的材料的承重能力”，以及“礦泉水瓶中所蘊含的科學道理”。其他環節中，雖然還有一個牽手向后退的游戲，但大部分時候，課堂設計都有些“霸道”的嫌疑。例如：探究三個拱形組成的材料的承重能力時，我采用的是教師投影機下演示，此環節可以改為有請一名學生上臺做實驗，這樣可以減少課堂上“灌輸”的成分，真正做到學生占有主體地位，而老師起主導作用。其他在嘗試捏半個乒乓球與整個乒乓球的過程中，也是如此。課堂應是學生的課堂，教師不應因為害怕學生出錯而減少學生的動手時間，減弱他們的主體地位。
4、語言方面有些字詞還欠穩妥。
比如“端倪”等詞，對于六年級的小學生而言，有些詞語并不屬于他們的已有認知范圍之內。突然冒出“文鄒鄒”的詞語，反而會使學生感到困惑與不解。
5、做實驗之前未對實驗內容作出明確性的指示。
研究“拱形數量與承重能力的關系”時，只是在之前有簡單的提及，實驗開始時，并為作出明確的指示，也未在課間上有所提示，不利于學生更好地開展實驗。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇五
1.認識拱形能夠向下并向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。
2.能根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況，并通過瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3.能積極參與合作學習，并在研究過程中邊實驗邊改進，不斷加深研究。
1.認識拱形受力時可以將力分散，并向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的壓力。
難點：瓜皮拱的受力情況推測拱形受力時各部分相互擠壓的作用，進一步理解拱形承重的原因。
3教學過程。
教學活動。
活動1【導入】導入。
1.圖片：各種拱形結構的建筑物(課件出示)——這些建筑在結構上有什么共同的特點?(拱形結構，板書拱形)。
2.古今中外，從城市到相間，拱形建筑到處可見，讓我們一起來認識一下拱形。
活動2【活動】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必須先要制作拱，看看我是怎么做的(演示紙拱的制作)。
3.猜猜看，這個紙拱能承受多大的壓力，也就是能承受多少個墊圈?
4.到底怎樣，讓我們一起通過實驗來測試一下，請大家先了解一下實驗的要求：(課件展示)。
5.分組實驗探究。
6.交流板書：可承受一定的壓力。
7.在剛才的實驗中，你還發現了什么?(拱足怎么啦?)板畫(師板畫拱形——同時介紹拱形的拱頂和拱足)。
(1)拱足向外移動了，這是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的壓力還有嗎?(演示實驗：沙平面受力壓痕，板畫完整的受力圖)。
9.現在誰來說說看拱形受力有什么特點。課件：拱形受力時可以將力分散，向下和向外傳遞，在拱足處轉化成外推力和向下的力。
10.進一步探究：如果我們不抵住拱足處的外推力，拱就會變形，那你有什么好的方法讓紙拱不變形?(課件)這樣做，承受的壓力可能會怎樣，真的嗎?那我就按照你們的方法來試試看(演示實驗)。
11.交流：發現了什么?(1)承載力變大，(2)板畫：形狀又有改變)。
12.從中你會提出什么新的探究問題?(怎樣才能使紙拱承載更大的壓力;如果我們用四本書分別抵住拱足處的外推力，拱承受的力將會……六本呢?真的如大家所說嗎?你覺得這個實驗怎么做，實驗時還要注意什么?課件4本書及溫馨提示：6人一組，跨度不變，書本緊靠拱。
14.交流：說說你的發現——抵住拱足的力量越大，拱形承受的壓力越大。課件：結論。
活動3【練習】延伸與拓展。
1.研究瓜皮拱。
課件：(1)梯形的五塊瓜皮做成拱瓜皮為什么不垮呢?
(2)受壓時會有什么現象發生?說明了什么?
課件結論：拱形受壓，不單拱頂和拱足處受到力，其實拱形的每一個地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外傳遞給相鄰的部分，拱形的各部分相互擠壓，結合得更緊密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.課件師述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱橋的拱足會頂住河的兩岸，抵住外推力時需要的的`力量來自于河堤的巖石或地面，力量強大，可以保證拱橋的穩定和堅固。
3.課件運用：現在你能解釋為什么古代的城門大多是拱形?
1、第一個實驗環節中(探究紙拱是否有力量)不該過早揭示結論，而是讓學生自己發現并總結，使之成為學生的內化知識。
2、第二個實驗環節應由教師拋出問題“怎樣讓紙拱不變形?”再由學生自主提出將拱足抵住。并設計實驗。
(二)教學過程反思。
1、教學板塊銜接處不夠順暢，一時緊張竟遺忘一個穿插小實驗(讓學生兩人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于時間控制不夠到位，以致結尾處未對西瓜皮拱的承重原理進行分析闡述，從而缺少對本課知識點的牽引與加固。
(三)存在問題反思。
1、設計的教學內容環節較匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、教學板塊設計意圖應以學生探究為目的，而不是教師傳授知識讓學生驗證。
3、運用教學語言不夠熟練，精簡，并出現了多次口誤。這是不應該的。
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。
經過這次課堂教學的反思在日后的常規教學中我一定注意自身教學語言的規范精煉，不斷扎實自己的科學基本功，并時刻銘記新課改標準的要求、指示：教學過程中應以學生為主體，讓學生探究性學習，以“玩”的形式學習。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇六
1、了解并遵守小學生的行為規范。
2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。
教學分析。
重點：了解《小學生日常行為規范》。
難點：養成良好的學習。勞動和生活習慣。
教學過程。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規則板。
1、教師提出制作規則板的內容。
2、討論：規則板上應該有哪些內容。
3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。
2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。
六、小結。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇七
1、認識語文書，了解語文書的基本結構。
2、能在語言環境中讀準“小、學、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學生”；會讀句子“我是小學生”。
3、通過看圖說話、兒歌學習，感受成為小學生是很快樂的。
4、培養學生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發言的習慣。
2課時。
1、出示課文插圖，引導學生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學生邊聽邊記。
（2）學生練習說。
2、了解“學生”的意思，認識“小”字。
（1）師敘述：到學校里來讀書，學知識的人就是——學生。板書：學生。
（2）跟老師讀“學生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）。
（3）師敘述：在小學讀書的學生叫小學生。板書：小。
（4）指名讀：“小學生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的.題頭畫，指名說。
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
（1）聽老師用上“小學生”這個詞語說一句話。（我是小學生）。誰也會說這句話？
（2）現在開始就是一名小學生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）。
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環節以課文插圖引入，聯系了學生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學生”、“小學生”。
教學中多采用模仿、跟讀的形式，對學生進行正音（“生”字的教學應特別注意翹舌音的發音，并在學生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學，降低了難度，便于學生學習，幫助學生樹立學習信心。
“小”字的學習，借助圖畫進行，意在培養學生仔細觀察的能力，讓學生自己發現字形特點，激發學生學習的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規律，滲透基本筆畫，此時無需學生跟讀，更無需學生掌握。
這里對于第一次出現的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
1、出示課后練習1中的第一幅圖。
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學生學著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2、出示課后練習1中的第二幅圖。
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學生配合著說一說。
3、四人小組練習：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習的同時，引導學生鞏固本課所學的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結點明用法，對學生不作要求。最后的練習“你說，我說，大家說”，可讓學生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養表達的興趣。
今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學習說了一句話“我是小學生。”你們學得很認真，真是愛學習的小學生。
1、過渡：今天大家學習的內容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導學生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）。
3、讀第一課：師講課文結構，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說。
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）。
說明：
作為入學準備的第一課，對學生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節的指導是非常重要的，這是養成良好學習習慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導。
1、叫號游戲。
說明：
叫號游戲：
游戲準備：相關的卡片：小學生。
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼。
（2）一起根據老師念兒歌的節奏拍手（問：一號一號是什么？）。
（3）學生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號。”
加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學’。”
游戲可以教師問，學生答；也可一個學生問，其他同學答；還可打亂順序叫號。“聽兒歌，演一演”，通過多次聽兒歌，培養學生邊聽邊記的習慣，激發學生愛上學。
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）。
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）。
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學校。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇八
1、了解并遵守小學生的行為規范。
2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。
了解《小學生日常行為規范》。
養成良好的學習。勞動和生活習慣。
一、參觀討論：做個合格的小學生。
討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。
二、繪畫制作：班級規則板。
1、教師提出制作規則板的內容。
2、討論：規則板上應該有哪些內容。
3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。
三、交流討論：上學備忘錄。
1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。
2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學生的同學來當駕駛員。
2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學生應該怎樣做。
六、小結。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇九
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養探究拱形現象的興趣。
探究讓拱形承受更大的壓力。
1、按組準備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學生準備科學記錄冊、2本書。
1、導入。
前兩節課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法——拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發現了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發現了什么。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學習拱形在建筑上的應用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關拱形建筑的資料。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十
下午聽了陳老師執教的《找拱形》。《找拱形》選自教科版小學科學上冊第二單元第四課。在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發展學生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形特點的弧形結構；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。
陳老師把教學過程設計成以下4個環節。
1、圓頂形的特點。
2、球形的特點。
3、找生活物品中的拱形。
4、找生物體中的拱形。
課的一開始通過幾張拱形圖片（圓頂形應用的.圖片）導入新課，簡單直接，請學生猜測為什么要設計成圓頂形？在教學上的巧妙設計極大地激發了學生的學習興趣，在他的引領下，推導出圓頂形可以看成是拱形的組合，圓頂形可以承受很大的壓力。接著演示實驗：讓學生把課本拿上來放在三個圓頂形上（乒乓球對切）。這個實驗材料準備簡單，但是實驗效果卻是顯著的。通過這個演示實驗說明圓頂形可以承受很大的壓力。接著讓四位學生拉手與不拉手的對比游戲，采用了游戲的方法使學生知道圓頂形沒有外推力。讓學生在圓頂形中找拱形，請學生比劃找到拱形。明白可以把圓頂形看成是拱形的組合，最后課件出示圓頂形的特點。
繼續同樣的方法，出示球形應用的圖片，明確球形的概念。給學生一樣的圓頂形拼成球形。學生通過擠壓球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形狀都堅固。讓學生在球形中找到拱形，之處找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的組合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形狀都堅固。最后課件出示球形的特點。接下來的教學環節，陳老師通過課件圖片向學生介紹了很多拱形的應用，找出塑料瓶設計特點，以及拱形在建筑和生物體中的應用。
陳老師的課利用課件側重學生從給出的一個物體中找拱形，并思考為什么設計成拱形。給學生足夠的時間尋找。尊重了學生的主體地位。尋找的物品中盡管能找到很多拱形，但是很多設計并不是為了承受很大的壓力，或許是美觀，或許是減少成本。因此這就要求我們老師在實驗材料選擇上有更多考慮，最好選擇那些應用拱形承重特點的物品。這樣就能讓學生體會到只要我們仔細觀察，科學就在我們的身邊。
對于陳老師的導入，我有這樣的建議：通過圖片導入雖然簡單直接但是過于普通，我覺得可以在課的一開始，就進行演示三個圓頂形承重的實驗，讓學生在課的一開始就在驚訝中感受到圓頂形能承受很大很大的壓力，這樣課的一開始學生就能參與到游戲中，而且也能更大地激發學生研究圓頂形的興趣。當學生對于圓頂形能承受如此大的壓力感到吃驚的時候，我們老師可以步步引導,進入圓頂形結構的探究。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十一
學習目標：
1.我知道文明禮儀的重要性。
2.我能在學校中遵守文明禮儀規范。
教學準備：
1.收集有關校園禮儀的歌曲。
2.文明禮儀兒歌、故事、圖片等。
教學重點：
能把校園禮儀的一些規范運用到生活和學習中。
教學過程：
一、活動導入。
同學們，你們知道嗎？我們的祖國是一個有著幾千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱。幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。祖**親以自己的傳統美德養育著無數炎黃子孫。在我國歷史上出現過許許多多像孔融一樣的文明典范。播放視頻《孔融讓梨》。
二、了解文明禮儀。
2播放視頻《愛護圖書,人人有責》、《舉手之勞,小心關門》。3學生代表發言。
5請你說說我們在校園里應該遵守哪些文明禮儀的行為規范。6同學們說的真棒！我們一起來看看我們每個同學一天中都應該怎樣講文明懂禮貌。師出示《小學生一日生活歌》，生齊讀。
早睡早起身體好，上學守時不遲到。
見到老師敬個禮，見了同學問聲好。
上下樓梯靠右行，安全禮讓不吵鬧。
從小護眼愛鍛煉，認真做好兩項操。
上課預備鈴聲響，備好書本靜坐好。
先上廁所后喝水，課間游戲安排巧。
進辦公室喊報告，鞠躬問好莫忘掉。
辦完事情離開時，道聲再見有禮貌。
午餐守序互謙讓，文明就餐不說笑。
餐前洗手講衛生，保證健康很重要。
勤儉節約不浪費，傳統美德要記牢。
歡聲笑語快樂園，午休時間應玩好。
健康游戲利身心，團結友愛要做到。
愛護公物節水電，保護環境我知道。
衛生掃除是制度，平時保潔堅持好。
有條不紊講秩序，放學整隊再離校。
祖國未來建設者，安全第一永記牢。
三、表演節目。
同學們讀的很棒，下面請欣賞咱班四位同學的精彩表演。（出示課件：三句半）。
穿戴干凈又整齊！拉鏈紐扣要系好！紅領巾呀天天戴！我記牢！自尊自愛重儀表！誠實守信講禮貌！遵規守紀勤學習！很重要！預備鈴響進教室！課本文具擺放好！不吵不鬧坐端正！真安靜！校園內外不亂跑！自覺排隊靠右行！危險游戲我不做！別忘掉！天天來把衛生搞！貴在保持習慣好！遇到廢紙不放過！重環保！同學之間要友愛！互幫互助樹新風！不打架來不罵人！講文明！五星班級屬優秀！每周別把分去丟！嚴于律己把分保！真光榮!xx小學是咱校！老師學生真不少！個個都有好回報！真幸福!校園禮儀搞得好！好人好事真不少！禮儀之花哪最多？數x小！今天這個三句半，說到這里算一段，精彩節目在后邊，在后邊！2同學們的表演真棒，我們外小的確很不錯。我們中華民族素有禮儀之都的美稱，我們從小就要學習禮儀、用禮儀，要重言，更重行。讓文明之花處處開放，老師也為同學們創作了一首文明禮貌歌，請同學們和老師一起動起手來：
同學們，都知道，禮貌用語記得牢。
對待長輩要用您，早晨見面說聲早，
平時互相問問好，分別再見別忘了，
若想求人請字先，最后別忘說謝謝，
影響別人對不起，回答請說沒關系，
文明做個好孩子，人人夸我數第一。
希望同學們千萬別忘了喲，把文明用語牢記在心間。
四、現場采訪。
（場景三）如果你在上樓道時，有同學被撞到了怎么辦？
（場景四）如果你回到家，發現忘了老師安排的作業，你怎么向老師打電話詢問呢？
2通過采訪活動你都知道了哪些文明用語？
五、校園禮儀。
1同學們，老師這里收集了幾張圖片，請同學們看圖片說說你的想法。
2再請同學們看看文明的美麗的校園，你又有什么感想？3在校園里你以后應該怎樣做？
（發表感想）。
4師總結：共同生活在這美麗的校園，共同學習在這個大家庭中，我們和諧相處，團結互助，互相謙讓，這個大家庭就會越來越美好。
六、欣賞歌曲結束。
請同學們聽一聽《咱們從小講禮貌》。會唱的一起唱，不會唱的。
同學可以學一學。師播放音樂《咱們從小講禮貌》。
文明禮儀似一縷春風，哺育了你們，似陽光雨露流進我們的心田，滋潤著同學們茁壯成長，直到長成參天大樹。讓我們從小做一個講文明講禮貌的好孩子吧，我真心希望你們這朵朵文明之花永遠開放。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十二
教學目標：
1、引導學生初識美術的種類及審美標準。
2、仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。
3、針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄。
教學重點：記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。
中國美術教育資源網教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法：誘導啟發教學法。
學生學法：學生感悟理解。
課前準備：美術教材、鉛筆。
教學過程：
開學第一課給孩子們說些什么呢？
進入班級，看到孩子們的笑臉（孩子們看還是我來教，都很開心啊！），有了靈感哦！
一、由“魔術”說起。
師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊！
生：那是啊！
師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么？
生：美術是一門藝術。
美術可以是繪畫、可以是手工。
美術分為很多種，有國畫、油畫等等。
美術是一種創想。
美術是把心中想的東西畫出來。
生：老師是怎么想的？
師：很簡單的字面理解，美術——美麗的魔術。
（學生覺得很有趣。）。
師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎？
生：劉謙。（異口同聲啊）。
師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢？
生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的？
劉謙很帥。（哈哈，大家笑）。
劉謙和努力，從小就開始練。
劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了！（哈哈哈，大笑）。
劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。
師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的魔術師。
二、由“牛頭”說起。
師：再給大家講個故事吧。（學生精神百倍，期待著。）大家知道畢加索嗎？
生：知道。
師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。（我把大概的形狀畫在黑板上）。
生：太有趣了。
師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。
師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎？
（有的學生說，可以；有的學生搖搖頭。）。
師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
生：沒有。（異口同聲）。
師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師：大家都很想看我們的新教材吧。
生：想。
師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集；第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的.創意。
（下面的時間，同學們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。）。
教學十年有余，領悟到：美術教學有自己的特色，要求、規范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學生，他們會做的很好。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十三
用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。
第一課時寫贈言、制作同學錄。
湖北省棗陽市楊當鎮徐寨小學龔海定。
從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。
通過對“范例”的探究，使學生認識寫贈言的基本要求，學會制作同學錄。
通過贈言的方式回顧小學生活，抒發惜別之情。
一、創設情境，導入活動。
1、用多媒體播放母校的風景圖片，四季圖片、文體活動照片等，創設依戀母校的情境。
2、多媒體展示送別詩，師生齊誦：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
二、自主選擇活動形式。
1、學生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達方式，自由發言，并詳細介紹這種方式的特點及好處。
2、師生共同探究各種方式的可行性。
3、最后明確：常用的方式有：
寫贈言、制作同學錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設出一次力，開畢業聯歡會等。
三、探究贈言的特點及寫法。
1、明確本節課的活動內容及目標。
師：根據活動安排，本節課我們開展寫贈言，制作同學錄活動。
2、激發對畢業贈言及同學錄的重視與興趣。
學生先自由發言，說說自己的見解。
3、指導學生學習“畢業贈言范例。”
師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業贈言的范例，希望能夠對我們有所啟發。
4、學生探究如何寫好畢業贈言。
（1）學生自讀畢業贈言，體會范例中的畢業贈言表達了對老師、同學的什么感情？
作者是怎樣表達的？
（2）分小組交流自己的探究結果，后全班交流。
5、教師點明：多媒體展示。
通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內容是：回顧學習生活，抒發惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。
贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據同學和老師特點寫。
贈言后邊帶上贈送者的姓名、年月以及有關住址一類的個人通訊資料，以便為制作同學錄做準備。
四、寫贈言、交流贈言，表達感情。
1、課堂上學生在八人小組之內互寫贈言，進行交流。通過小組內寫贈言的實踐，使學生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進而延續到課外時間再為其他同學寫贈言。
2、教師在課外為學生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
3、小組內學生互贈贈言。
4、評一評：
學生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風趣；
誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。
5、教師指導學生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導，要看到生活中的光明和未來。
五、制作同學錄。
1、指導學生在完成小組內同學錄的制作。
師：同學錄應包含哪些項目，才能滿足聯系的需要。
學生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。
2、指導學生完善同學錄。
小組同學錄完成之后，同學之間相互借鑒一下，看別人的同學錄制作的有什么特別的個性、創造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發揮自己的'創意。
3、通過在小組內進行試點制作后，布置在課外進行制作全班的同學錄。
六、布置下一階段活動。
以小組為單位，圍繞“為母校做點事”的主題，在課外對學校進行一次調查，發現母校建設中還存在哪些問題，進一步確定采用什么方式開展小組活動，為母校做點事。
調查以小組形式進行，提示學生在小組內進行細致的分工，讓每個成員根據調查內容和自身的特長，承擔一項任務。例如：可以有的負責數據統計，有的進行校園采訪，有的上網收集資料，有的負責歸類等。調查結束后，將材料分類，準備在下節課中交流。在合作組內，分工可能不均，但要求，每個學生至少負責一項任務，人人都要參與，不能包辦代替。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十四
1、教材。
《找拱形》是教科版小學科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》第四課。本單元體現的是“設計與技術”的理念，這也是韋鈺院士修訂小學科學課程標準時所大力倡導的理念。
本單元主要圍繞形狀與結構和承受力大小的關系來結構教材，一共有八課，前面的七課都是探究不同形狀結構所包含的力學道理。其中，第一課《抵抗彎曲》、第二課《形狀與抗彎曲能力》是探究條形材料抗彎曲能力與形狀的關系；第三課《拱形的力量》、第四課《找拱形》則是探究拱形承受力的特點，并拓展到圓頂形、球形、各種弧形，還從人造物體擴展到生物體。
在研究了典型的拱形的特點后，本課進一步發展學生對拱形的認識：認識圓頂形和球形等具有拱形相似特點的弧形結構；認識生活物品中的拱形；認識生物體中的拱形。這不但使學生對拱形的概念加深，也使學生過程與方法的能力有所提高。本課有三個活動。
第一，了解圓頂形和球形的承重特點。狹義的拱形概念是指像第三課中的紙拱、瓜皮拱那樣的拱。其他由不同曲面構成的形狀分別叫圓頂形、球形、弧形、拋物線形等等。廣義的拱形結構概念則包括所有的弧形，因為它們有共同的特征，又稱作弧形結構。基于學生的水平，我們采用狹義的稱呼。“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規則弧形結構中找出拱形的特征，采用的方法是引導學生把圓頂形、球形看成是拱形的組合。使學生對弧形結構有一個概貌性的了解。
第二，觀察分析塑料飲料瓶形狀結構的設計。讓學生通過觀察、分析悟出其中的道理，可以提高學生觀察、分析能力，體會到科學技術與生活的密切聯系。這項活動有綜合性、開放性特點，可以涉及美觀、方便或其他方面的一些問題。
第三，了解生物體中的拱形結構。與生命世界的學習聯系，加深對生物體結構與功能關系的認識。
2、學生。
學習本課之前，學生已有的知識背景：知道增加梁的寬度和厚度可以增加抗彎曲能力，知道改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力，知道拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以拱形能夠承受很大的壓力。
二、教學目標。
根據教材及學生背景分析，可以確定如下的教學目標：
1、知道圓頂形、球形等弧形結構與拱形有緊密聯系，生物體構造中存在著拱形結構。
2、能識別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結構的物體，并通過聯想、推理與實驗對弧形結構的物體作合理的解釋。
3、關注生物體構造與其生活的聯系和科學技術在生產生活中的應用，體驗科學與技術結合的樂趣。
三、教學重點。
依據本課學習內容及教學目標，可以確定本課的教學重點是：
圓頂形、球形等弧形結構承受壓力的特點及其分析。
四、教學難點。
我校六年級的學生知識面較廣，外出旅游見得也多，但是僅限于科學知識且流于表面，對于其中的道理其實并不明白，前面學習拱形承受力的特點時亦如此。雖然旅游中看到很多拱形，但是并沒想過其中的道理。依據本校六年級的學情和教學內容，可以確定本課的難點如下：
在生活中，尋找更多的弧形結構的設計并分析這樣設計的道理；尋找生物體的`拱形形狀，并分析對它們自身有什么重要意義。
五、教學準備。
1、完整的和剖成對半的乒乓球若干個；
2、完整的和剪開的塑料瓶若干個；
3、雞蛋2個；
4、課件。
六、教學過程。
（一）復習引入。
拱形結構在承載重力時有什么特點？
（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點。
1、找生活中的拱形（學生舉例，教師課件展示）。
2、觀察圓頂形、球形物品（課件圖片）的形狀有什么特點。
（1）它們與拱形相似嗎？
（2）用紙拱演示。
3、這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？
4、觀察、實驗、分析。
（1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。
（2）握雞蛋的實驗。
5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點的形狀？
（三）塑料瓶形狀的分析。
1、談話。
2、指導研究。
（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？
（2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？
（3）驗證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。
（4）你從中發現了什么？
3、小組自主研究其他部位的形狀。
4、匯報交流。
（四）尋找生物體中的拱形。
1、我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？
2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對它們自身有什么意義？
3、還有哪些生物體中存在著拱形結構？
七、板書設計。
4、找拱形。
圓頂形弧形結構。
球形。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十五
1、使學生正確掌握每節眼保健操的穴位和節拍。
2、懂得做眼保健操是預防近視的好方法。
掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。
掌握穴位和節拍，練習做眼保健操。
（一）導課。
同學們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學習新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學實踐做眼保健操第一節。大家觀察。
4、大家試做第一節眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節眼保健操。
6、看插圖。
圖上的.小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結。
今天我們學會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業。
做眼保健操時要注意什么？
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十六
教學內容：教科書練習二第2-5題。
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步掌握用乘法和加（減）法兩步運算的.方法解決實際問題。
2、培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學過程：
（一）復習：
提問：我們上節課學習了什么內容？
這節課我們來做一些練習。
（二）練習：
完成練習二第2-5題。
1、第2題：
先讓學生看圖，說一說從圖上知道了什么，要解決什么問題。
然后讓學生獨立完成。在小組中交流想法。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
最后進行全班交流。重點說想法。有不明白的問題可以提出來，請其他同學幫忙解決。
2、第3題：
讓學生獨立看圖，解決問題。完成后同位兩人交流想法。
全班進行交流時，先請學生說一說題意，再說一說是怎樣想的，怎樣列算式。
3、第4題：
先引導學生看統計表，讓學生說一說從表中知道了什么，要計算什么內容。
然后讓學生進行計算。完成后，在小組中進行交流。
最后全班交流。
4、第5題：
先讓學生獨立解決，然后進行交流，說一說是怎樣想的。一共有幾種算法。
9×2＋7=25（個）9×3－2=25（個）。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十七
教學目標：
1、認識拱形，了解拱形的紙能承受較大的壓力。
2、通過探究活動，掌握使拱形承受更大壓力的方法。
3、培養探究拱形現象的興趣。
教學重點：
探究讓拱形承受更大的壓力。
課前準備：
1、按組準備a4紙對半四張、墊圈若干。
2、學生準備科學記錄冊、2本書。
教學過程：
1、導入。
前兩節課，我們了解了幾種使紙增強抗彎曲能力的方法，今天我們一起來研究另一種讓紙承受更大壓力的方法――拱形。
2、做拱形，測試承受壓力的能力。
做一個紙拱，試一試讓它承受壓力。
你發現了什么？
怎樣使拱不會向外攤開？
試試改進后的拱能承受多大的壓力。
你又發現了什么。
3、讓拱形承受更大的壓力。
討論：使紙拱克服變形的方法。
試試再次改進后的拱能否承受更大的壓力。
思考：為什么拱形能承受這么大的壓力？
閱讀課本中，力的分解說明，看看是否與你猜測的一樣。
4、長壽的石拱橋。
學習拱形在建筑上的應用。
集體討論：趙州橋的建造特點及其“長壽”的原因。
交流我們所知道的拱形建筑。
5、課外延伸。
收集有關拱形建筑的資料。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十八
《拱形的力量》一課，重在讓學生感受拱形是如何抵抗彎曲。
教材中，為解決這一問題，設計了一個實驗，即用書本支撐，制造一個拱形，在重物的壓力下支撐物會像兩端移動，最終拱形垮塌，第二次實驗，用更多的書本當作支撐物，放上同樣的重物，可支撐物并沒有像兩端移動，而是繼續支撐，因此拱形也繼續存在，由此凸顯出支撐物力量大小的不同對與拱形抵抗彎曲能力的影響。
因此，在書本實驗完畢，學生感受到這一現象后，我再次讓他們進行了一次感受實驗，即用雙手代替兩端的支撐物，像拱形上面施加重量，此時通過拱形的.傳導，重量最終到達學生的雙手，而學生如想維持拱形的存在，就必須用自己的力量去抵抗這股向外的推力，在抵抗的過程中也自然而然的發現了支撐物與拱形抵抗彎曲之間的關系。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇十九
教學目標：
科學概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。
過程與方法：能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。
情感態度與價值觀：關注拱形結構與技術的結合及在生產生活中的應用；認識到不斷深入研究的重要性。
教學重點：
教學難點：能根據拱形結構的形變來分析受力的情況。
教學準備：做拱形的紙（7），課件（教師用），鐵墊圈，塑料杯、鑷子。
教學過程：
一、談話引入，激發興趣。
1、談話：上節課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（預設：改變形狀后，雖然減小了紙的寬度，但卻增加了厚度，從而大大增強了紙的抗彎曲能力。）。
2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什么形狀？（播放課件：拱橋、拱門……）學生介紹發現——拱形（預設）。
3、一問：這些建筑都采用了拱形設計會是什么原因？
4、學生談初步看法（預設：形狀與抗彎曲能力的關系）。
二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試。
1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？
4．演示實驗，并記錄（重復）。
5．從實驗中[有什么發現]？這些信息說明了什么？[解釋]。
6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？
7．學生發表觀點（并畫示意圖）。
9．學生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標出拱足）教師引導分析：墊片在拱頂的壓力是向下的，而產生讓“拱足”向兩邊外推的力是怎么來的？（并畫示意圖）。
10．面對這種的一種現象，你又想怎樣繼續研究？為什么會想到這個問題？
三、使拱形承受更大的壓力。
1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？
2、學生小組討論，制定實驗方案。
3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？
4、實驗、并記錄。
5、學生匯總數據。
（1）分析、觀察數據，對比拱足被抵住前后數據的變化，[有什么發現]？
抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。
（2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；
6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？
7、學生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結論的得出又有什么新的看法？）。
8、小結：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）。
9、思考：是不是無限的增加兩側抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？
四、搭建一個瓜皮拱。
1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？
2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰。并思考其中的原因。
五、鞏固落實。
1、看教材，回顧所學。
2、完成作業本，并記憶關鍵知識點。
六、拓展延伸。
我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創造精神的現代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇二十
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。
認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。
教學重點：
認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。
教學難點：
初步了解做一名小學生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。
(一)問題引領，激趣說話。
預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍。
【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。
(二)參觀校園，入學教育。
同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。
(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間。可進行安全以及衛生教育。
(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀。可播放《上學歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。
入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。
【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。
文檔為doc格式。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇二十一
1.學會6個生字和3個詞語，認識1個偏旁。
2.會認7個字。
3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學生的做法。
二、教材說明。
本課是一個短小的故事，講了三個小學生面對沒有關好的水龍頭的不同態度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學生要節約用水，做力所能及的好事。
（一）教學準備。
準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關課文內容的動畫片。
（二）識字、寫字教學。
著重指導讀準生字“關、走、是、明”和要求會認的字“龍、聲、訴、師”的音。
隨生字“關”的學習，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點、撇。
指導寫字，要讓學生用已學過的筆畫、偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。
要指導學生按筆順規則寫字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導學生注意觀察。
（三）詞句教學。
本課要求學會的詞語有“三個、小學生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學生認讀即可。
（四）朗讀指導。
教學時可用范讀和錄音，讓學生模仿、體會。重點指導學生讀好東東的話，體會東東發現水龍頭沒有關好時略帶氣憤的心情。
“啊，是誰沒把水龍頭關好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。可以讓學生入情入境體會東東當時的情感，以讀好他說的這兩句話。
（五）練習提示。
第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的。可以在指導朗讀課文的同時進行。讓學生觀看課文內容的動畫片，揣摩主人公的內心活動：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關好了水龍頭？可以讓學生大膽想，隨意說，在學生廣泛發言的基礎上使學生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的.現象不聞不問也是一種不好的行為；節約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。
（六）擴展活動。
1.課本劇表演。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色特點表演課文內容，但是要求每個人把自己的內心活動用語言表達出來，也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。
2.播放動畫片，讓學生談談自己如果是劇中的人物會怎樣做。
（1）小明最后一個離開教室，突然發現有一扇窗戶還沒有關。
（2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發覺。
（七）課時安排。
教學本課可用1課時。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇二十二
通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
4、具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
具體闡述如下：
一、知識與技能。
1、能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。
2、在數學學習活動中獲得成功的體驗。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。
3、初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
4、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。
以上四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。
二、學段目標。(1、2年級)。
一、知識與技能：
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識萬以內的數、小數、簡單的分數和常見的量;了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。
2、經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，能初步描述物體的相對位置、獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
3、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數據處理技能;初步感受不確定現象。
二、數學思考：
1、能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。
2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。
4、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的'思考。
三、解決問題：
教學內容：
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以內數的認識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。
教學目標：
(1)熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。
(2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
(3)初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
(4)認識符號=，會使用這些符號表示數的大小。
(5)直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
(6)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
(7)初步認識鐘表，會認識整時。
(8)體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
(9)認真作業、書寫整潔的良好習慣。
(10)通過綜合與實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
教材分析：
這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時還繼承了現行九年義務教育教材中認數和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關系等較好的做法。使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。1.根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。2.重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。3.認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。4.重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。5.計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。6.直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。7.安排用數學的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。8.安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。9.體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
教學重點：
教學難點：
通過教學，培養學生學數學，用數學的思想，發展用數學進行交流，解決問題的能力。
學情分析：
我們面臨的是剛剛入學的新生，學生年齡比較小，對小學的學習生活還不了解，加上學生的學前教育各不相同，又面臨城鄉結合部，學生情況比較復雜，所以，一開始面臨的困難有不好。
首先，要讓這些來自不同家庭，不同幼兒園的孩子盡快適應小學的學習生活，會上課，會聽課，會遵守學校的規章制度。
其次，讓一些不喜歡學習的孩子對學習產生興趣，能主動的獲取知識。
再次，改掉學生的不良習慣，拜托獨生子女的嬌生慣養，和同學友好相處。
最后，根據學生具體情況，制定合適的教學進度。
教學準備：
教師：
實物圖畫卡片、識字卡片、符號、圖形卡片，口算卡片。20以內加法和10以內減法的計算圓盤，數的組成練習卡片，計數器，絨板，鐘面，方木塊，小棒，數位表。
學生：
多媒體課件、練習本、學具袋、數字卡片、口算卡片。
提高教學質量措施：
1、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。
2、盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考，相互交流，體會數學知識的含義。
3、設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的濃厚興趣與動機。
4、聯系兒童年齡特點，設計符合兒童接受的練習題。
5、注意因材施教，使每一位學生都得到不同程度的進步。
6、及時了解每一個學生的學習情況和生活情況，適當關心和幫助有困難的學生。
教學策略：
數形結合策略，自主探究和合作交流策略，情境教學策略等。
課時安排：
一、準備課(2課時)。
二、位置(2課時)。
三、1～5的認識和加減法(11課時)。
1.1～5的認識6課時。
2.加減法的初步認識3課時。
3.0的認識和有關0的加減法1課時。
整理和復習1課時。
四、認識圖形(一)(2課時)。
五、6～10的認識和加減法(20課時)。
1.6、7的認識和加減法7課時。
2.8、9的認識和加減法5課時。
3.10的認識和有關10的加減法3課時。
4.連加、連減、加減混合3課時。
整理和復習2課時。
六、11～20各數的認識(5課時)。
1.數11～20各數、讀數和寫數2課時。
2.10加幾的加法和相應的減法3課時。
綜合與實踐主題活動：數學樂園(1課時)。
七、認識鐘表(2課時)。
八、20以內的進位加法(10課時)。
1.9加幾3課時。
2.8、7、6加幾2課時。
3.5、4、3、2加幾4課時。
整理和復習1課時。
九、總復習4課時。
全冊結構圖。
第一單元：準備課。
第二單元：位置。
第三單元：15的認識和加減法。
第五單元：610的認識和加減法。
第六單元：1120各數的認識。
數數讀數順序和大小寫數個位和十位10加幾和相應的減法。
第八單元：20以內的進位加法。
第四單元：認識圖形(一)。
第七單元：認識鐘表。
第一單元。
準備課。
教學內容：
這一單元有數一數和比多少兩方面的內容。
教學目標：
教學分析：
教材設計了一個美麗的校園的主題圖，幫助學生了解校園生活，使學生感到自己已是一名小學生了，同時教材中提供了大量的可供學生數數的內容，這些人和物的數量都用到10以內的各數。通過數數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中。教師可以通過學生數數，初步了解學生數數、觀察能力和語言表達能力，為今后的教與學做初步準備。
教科書第2--5頁各集合圈中的人或物都是從美麗的校園中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生的認數、讀數的情況。
教學策略：
倡導合作、交流的學習策略。
教學重點：
會數10以內的數。
教學難點：
能用數字說一句流利的話。
教學準備：
教具準備：多媒體課件、教學掛圖，幻燈機。
學具準備：練習本、學具袋。
課時安排：
1課時。
單元結構圖：
(第一周)。
準備課。
教學內容：
教科書24頁新學年開學第一天，分類，練習一第1題。
教材分析：
人們在觀察物體的時候，往往要數一數有多少個。數一數也是認數和計數的基本方法。在學生對某些物體個數數一數的過程中，也使教師了解學生對數數的已有基礎，便于確定數學教學的起點。教材選擇兒童樂園場景圖，圖中物體或人的數量分別可以用1-10各數表示。從兒童喜歡的場景入手，可以使學生產生學習興趣，感到數學不是枯燥的，數學就在自己身邊，場景圖下面的10幅小圖，是以1-10各數的順序出現的兒童樂園里的人或物，并用點子圖表示出數量，這樣有利于學生感受分類數數的方法，逐步培養數數的能力。
教學目標：
(一)知識教學點。
2、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。
(四)經驗目標：
使學生掌握數數是從小到大的數，并且每個數量代表的就是哪個數的經驗。
教學重點：
1.進行入學教育。
2.引導觀察圖畫，數圖畫中人和物的個數。
3.學習分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。
教學難點：
1.按一定順序指物數數。
2.理解物體分類。
3.學習用完整、規范的語言表述。
教學準備：
1.放大的掛圖或幻燈片，內容是教科書23頁的開學圖。
2.教學分類用的實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識110數字及相應的整體圖畫。
(1)借助美麗的校園情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規范遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。
(2)通過學生計數圖中人和物的數量，全面了解學生數數的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。
(3)幫助學生感受數與生活的關系，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。
教學過程：
一、教師談話，引起興趣。
1.看圖無序觀察。
學生看什么說什么。(有學生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥)。
2.引導有序觀察學說完整話。
(1)邊指邊數出數量是1的人或物。(一位教師，一面五星五旗，一個足球)。
(2)邊指邊數出數量是2的人或物。(兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺)
(3)邊指邊數出數量是3、4、510的人或物。(3個同學在踢足球，4棵葵花，5個大字歡迎新同學，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學生，一位老師，一共有10名師生。)。
(2)橫著數，一排有幾張桌子?豎著數，一行有幾張桌子?
今天你們都學習了什么?(看圖數數，分類，數數，認數字。)。
1、回家和家長說一說今天學了什么?
2.觀察周圍物體數一數個數，說說哪些屬于同類。
八、教后記。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇二十三
活動目標：
1、學會排隊，懂得遵守排隊的規則。
2、學習運用團圓、搓捏等方法，表現蘿卜的主要特征。
3、體驗集體排隊的快樂。
活動準備：
1、兔子卡片1張；胡蘿卜人手1個。
2、橡皮泥若干、綠葉卡片若干。
活動過程：
一、出示一堆蘿，引出排隊。
1、情境導入小朋友我是兔媽媽，兔寶寶，媽媽帶你們到草地上去玩好嗎？
2、觀看課件（一堆蘿卜）看草地上有什么？蘿卜堆成了一座小山，我們說一堆蘿卜。兔寶寶們摸摸肚子餓不餓？快來拿個蘿卜吃吃吧！
二、生活中的排隊。
小結：是的先來的排前面，后來的排后面，一個跟一個，不推也不擠。
三、學習排隊。
1、分男女兩隊吃蘿卜：肚子好餓呀！想吃蘿卜嗎？那這一次我們排著隊來拿蘿卜好嗎？記得怎樣排隊嗎？（排隊要求）2、聽什么聲音？（錄音：哎呀我的蘿卜不見了）原來這蘿卜是老婆婆的，我們快把蘿卜送回去吧！記住要排隊哦！老婆婆說寶寶們真懂事，都學會了排隊。
四、學做胡蘿卜。
2、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。
揉揉揉，揉揉揉，搓搓搓，搓成一根火腿腸，下面搓一搓，捏一捏，尖尖的小小的，變成一個小蘿卜。
3、幼兒制作，教師指導。
哇，一會兒我們已經做了那么多的胡蘿卜，蘿卜真好吃，快來吃吧。
活動目標：
1、學會自己覺排隊。
2、初步養成禮讓、排隊等候的好習慣。
活動過程：
一、開始部分。
隨音樂做課前準備——提高幼兒精神。
二、基本部分。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養幼兒的觀察力及語言表達能力。
提問：他們玩滑梯玩得好嗎？那個地方好？那個地方不好？
2、談話——引導幼兒回憶，培養幼兒思考、講述的能力，感悟排隊是講文明禮儀的良好品德。
（1）在幼兒園里有哪些地方需要排隊？你是怎樣做的'？
（2）在外面你還知道哪些地方需要排隊？大人們都是怎樣排隊的？
（3）遇到特殊情況是應該怎樣做？（舉例：醫院、廁所）。
3、看掛圖——感知禮儀。
（1）觀察圖片上的小朋友在干什么？
（2）請兩名幼兒領讀（老師糾正）。
（3）幼兒講解詩意（老師講解）。
三、結束部分小結：
鼓勵孩子以后無論在園里和外面，都要堅持做一個講文明禮儀、守秩序的人。
小學生找拱形教學設計找拱形（通用24篇）篇二十四
1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。
2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。
一、回憶背誦導入。
1．背誦《望廬山瀑布》。
2．揭題：這節課再來學習一首古詩，板書：絕句，指名讀。
3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。
二、自讀，整體感知。
1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正。
2．指名展示讀，傾聽，糾正。
3．齊讀。
三、學習詩句，朗讀感悟。
（1）。
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫面？
想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美啊！
3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿了愉悅。
5．朗讀體現。
（2）。
1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。
2、為什么會看到千秋雪？
（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）。
3、要開往遠方的船只，靜靜地停靠在詩人的家門口，理解：停泊。
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現在詩人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！
理解：沒有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說不出的高興。
5、朗讀體現。
6、試著背誦。
四、總結延伸：在今后的學習中，我們還將走進更豐富、更奇妙的大自然呢！