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如何起草論文范文（20篇）篇一
觀點是文章的靈魂，是文章內容的核心。觀點的證明與表達，是文章寫作所要完成的主要任務。畢業論文寫作的諸環節，無不圍繞觀點而展開，以使論文觀點能夠確立和令人信服為原則。觀點一經確定，就要以它為中心，不但結構的安排、材料的取舍要以觀點的表達為依據，就連句式的選擇、詞語的遣用，均要以觀點為標的。俗語說，“摯領而頓，百毛皆順”。只有緊緊抓住觀點，牢牢把握中心，寫出來的文章才能渾然一體，有一氣呵成之感。不以觀點為統帥，論文就會支離破碎，散漫無歸，雜亂無章。
(二)全文貫通，段落完整。
文章要寫得酣暢淋漓，渾然一體，除了思路清晰，中心明確，各部分之間具有內在的邏輯聯系之外，還要求全文貫通。而要全文貫通，先須段落完整。構段是文章的基礎。構段要完整統一，一是段意要單一而不雜亂。人們把只包含一個意思的段落，叫作單義段。要提倡組織單義段，一段集中表達一個意思，不要把與本段段意無關的內容寫進同一段落里去。二是段意要完整而不殘缺。就是一個段落要把一個意思說完整，不要一個意思硬拆成兩段說。此外，還要注意段與段之間的聯系與銜接。要用好關聯詞語，寫好過渡句、段，使文章承上啟下，前后照應，首尾圓臺，渾然一體。
(三)表達準確，語言簡練。
畢業論文所使用的是科學語體，科學語體的特征應是準確、簡明、通俗、質樸。準確，是一切學術論文語言表達的第一要求，包括事理準確，事實準確，數字準確，引文準確，還要做到用詞恰當，語義明確，句意嚴密，格式規范等等。論文的語言要簡練明白，力戒浮伺套語，重復累贅。魯迅說：“我力避行文的嘮叨，只要覺得能夠將意思傳給別人了，就寧可什么陪襯拖帶也沒有?！?《我怎樣做起小說來》)魯迅先生的文章，語言精煉深刻，犀利潑辣，是我們學習的榜樣。
起草論文的方法，一般是按照提綱順序寫，有時也可以打破順序分段寫，兩種方法，各有優點。
(一)按照提綱順序寫。
論文提綱的排列順序，是經過作者反復思考、精心安排的，反映了作者認識事物的過程，也反映了事物本身的內在邏輯。因此，按照提綱的順序寫，先提出問題，再分析問題，最后解決問題，順理成章，十分自然。這種方法，符合一般人的寫作習慣。其好處是全文貫通，一氣呵成。如果對全文各部分的內容都巳醞釀成熟，各種材料的準備也均已到位，就可以采用這種寫法。
(二)打破順序分段寫。
由于畢業論文的篇幅較長，各部分內容的成熟程度有先有后，要一口氣全部寫好不大可能，可以打破提綱順序，分段完成。作者的論述是逐步展開的，論文也是一部分一部分寫出來的，完全可以成熟一塊寫一塊，哪部分成熟先寫哪部分。最后連接起來，就成一篇完整的論文。這種寫法的好處，是能夠集中精力寫好每一部分，有利于保證論文質量。對于初學者來說，這種寫法可以分散難點，各個擊破，更容易把握些。采取分段分塊寫法，要根據實際情況，制定出分階段寫作計劃，既要保持各部分內容的相對獨立性，又要保證全文的完整統一性。寫作過程中，要注意掌握進度，以免將寫作時間拉得過長，影響整個畢業論文寫作任務的完成。
如何起草論文范文（20篇）篇二
任思起草法，相對于任意起草法，是在認真構思后，字斟句酌，遵從構思及提綱，講究語法，或者說邊寫作邊修改的時間相對緩慢的起草方法，又可稱為凝重起草法。
這種起草法，在寫作實踐中普遍使用，尤其是初學者幾乎全部運用。在中小學寫作教學中，人們普遍認為這種方法是寫作的唯一起草法，殊不知恰恰造成學生畏懼寫作的心理。應當說，這種方法雖然也能起草出好文章，但不適宜于教學。
任思起草法，其實就是理性思維為主、形象思維為輔的方法。古典主義及與之類似的文學創作都明確地推崇理性。重視兩種思維方式的結合，但本質上是理性思維起主導作用。不相信形象思維為主的意識流動中已經融匯了抽象思維，不相信感性的運作中融匯了理性。正如上一部分“任意起草法”中所講，這里不再詳述。
需要明確的是，較為成熟的作者才能在精密構思或整體氛圍情緒的制導下真正克服這種方法所產生的弊端。現實主義大作家更在抽象思維和形象思維的高度結合上給后人以楷模。杜甫僅在語言文字上就十分講究，“語不驚人死不朽”。魯迅“先前”的創作比較凝重，起草緩慢，“十步九回頭”。他們運用任思起草法同樣達到了創作的高度。當然，他們在長期寫作過程中都悟出了快速寫作的必要性。魯迅如此，杜甫也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。要防止的是賈島那種過分的“推敲”，文字上的過分雕琢妨礙了靈氣的勃發，更走向了形式主義的死胡同，難以表現博大深邃的內容。
如何起草論文范文（20篇）篇三
任意起草法與文氣關系密切，前者是后者形成最有效的方法。文氣，是我國特有的文章學的術語?！耙粴夂浅伞钡恼f法即與此有關。孟子最早講“氣”：“吾善養吾浩然之氣。”曹丕第一個以氣論文，“文以氣為主”。他們所說的氣，首先指的是作者的稟賦和氣質，其次指的是個性風格。韓愈建立了“文氣說”，他說：“氣盛，則言之短長與聲之高下者皆宜。”實際上，文氣有內外氣之分。內在之氣指的是文章的.邏輯與情感的力量。邏輯力量強烈，感情充沛濃郁，文章就有陽剛之氣。相對的，邏輯看似隱蔽，感情比較平淡、柔和，文章則有陰柔之氣。外在之氣指的是文章外在表現形式，如自然音節和語氣。陽剛之氣的文章，節奏較快，語句較短，多用驚嘆號，音調較高。反之，陰柔之氣的文章，節奏較慢，語句較長，音調平緩低沉。《墨子．非攻》和《木蘭詩》等是有陽剛之氣的論文和詩歌。《桃花源記》和《靜夜思》等是有陰柔之氣的詩文。文氣作為一篇文章的一種系統的整體的表現形式，只有采用任意起草方法才能更好地形成。文氣能夠在任意起草的快速流動中得到充分地表現，盡可能避免割裂和滯澀。
過失與糾正。
采用任意起草法寫出來的草稿，一般來說要顯得淺顯、蒼白，而且必然出現大量語言文字錯誤。這是造成人們忽視任意起草法的主要原因，也是初學者不易掌握的關鍵所在。
如何糾正，引起人們對任意起草法的重視？一要認識到，作者作為一個創造的生命，必須極大地提高自身層次，以便于任意起草時站在較高的起點上。二要認識到，任意起草前的構思對于初學者來說更為重要。任意起草最好要有嚴謹構思的前提。三要認識到，精心的反復的修改必不可少，這就對作者的素養尤其是思想和文字的素養提出了很高的要求。
如何起草論文范文（20篇）篇四
“提起寫文章，不如做（北方鄉音為“zou”）婆娘。”這句話雖然俗氣，卻道出了學生的一種普遍寫作心態。寫作教學如何使學生克服這種畏懼心理呢？除了對學生加強理想的教育以激發寫作積極性的一般化教育之外，最有效用的辦法是直接解決學生操作上的問題。這就要弄清兩種基本起草方法并掌握其中的任意起草法，使畏之如虎的寫作變成俯拾即是、自得其樂的日常精神生活。筆者用馬克思主義實踐觀作指導，總結分析古今中外寫作知識方法和多年寫作經歷感受，著重提出任意起草法。
歷來關于起草方法的認識,可以分為二種，但都是比較模糊的，也就引不起學生的重視，使學生長期處于方法上的摸索階段。這二種提法，雖然文字各異，但是可以用“一氣呵成”和“化整為零”來代表。一氣呵成，就是在提綱和腹稿基礎上，或者沖動靈感的前提下，一次寫完初稿，主要適應于篇幅較短的文章?；麨榱?，就是把文章分為若干部分，然后一部分、一部分精雕細刻地來完成，這種方法大都適用于篇幅較長的文章。這二種傳統起草方法的認識，語言符號不規范，提法要領簡單化，僅僅從篇幅這一角度來看待寫作，對于學生起草文章作用不大。因此，必須把對起草方法的認識上升到既是科學概括又是實踐指南的階段。
任意起草法，就是在抓住一種感受和沖動或者精心構思后，任由意識流動地起草初稿，不論結構，不講語言，不管漏洞百出，縱情揮灑，意興淋漓，然后再認真修改的一種快速寫作方法。
這種方法在哲學上分析，其實質就是注重實踐。許多人都不自覺地存在著一種寫作通病，就是在動筆起草前絞盡腦汁地構思，力求完善，然后在起草中字斟句酌，反復推敲。殊不知，這樣做恰恰是把寫作的重心放在非寫作的理性思維上。這樣的文章寫作出來要費九牛二虎之力，顯得蒼白，束縛了創造力。而任意起草法，決不是抹殺必要的構思，而是不陷于構思的網羅中，把重心放在起草即實踐上。在此，需要重新審視寫作過程中的構思和起草兩個重要階段。
構思，是外在現象的感受與頭腦中原有的潛意識結合起來，進行理性地加工，以產生主題和結構。提綱是構思的外化和定型。構思的特點是理性的運作，盡管要建立在感性的基礎上，并隨時有感性的參與。構思再苦，也只能達到理性骨架的完善而非感性生命的完美。構思不是動態地模糊完整地感知生命，而是平靜地分析、綜合、比較從生命中抽象出來的認識。簡單地說，思不是作。因此，構思可多可少，可以歷經多年，并用腹稿和提綱來體現，也可以在下筆前的一剎那中完成。
起草，是在構思之后作者主體生命的運作，特點是以直覺為主。越重直覺，文章就起草得越好，越能逼近事物的本真，把握事物的整體。直覺，可以簡單地理解為融匯了理性的感性。在起草時，構思所摒退的直覺將一涌而出，急需轉化為文字符號。如果時常停滯并思索，靈氣、生命將會飄失。因此，寫就是一切，起草時不應頻頻返回構思。
潛意識、個體生命與任意起草。
對于任意起草法，我們還應進一步深化認識，加深理解，以使這種意識納入到潛意識中隨時啟示寫作。任意起草，就是強調感性的極端，是生命的即時表現。在此，要明確個性的作用。寫作個性要爭取包含最大時空的共性。但是，共性是一般的、抽象的，而個性則是具體的、形象的。無論如何，我們操作的是個性。個體的生命融匯了一切，達到較高的層次，那么其表現（表現之一即寫作）就自然而然地具有較高的水平。任意起草法，能夠在快速地流動中逼近地反映意識流，反映潛意識深海中隨機冒出的信息尤其是集體無意識的原型。大宇宙的奧妙最為充分地縮映在人類個體生命尤其大腦中，只有任意起草才能逼近這種奧秘。感性生命有多高的層次，寫作也就有意無意地即時表現出多高的層次。在起草中，作者不必精心思索，思索的抽象性反而有害于寫作。理性已經融入意識中，自然存在并影響著感性的表述。一個人與世界融而為一；個體生命是一個世界。他獨立天地，目中無人地進行創造，誰也幫不了忙。世界一切都在他的意識和潛意識中。意識往往是單薄的，明晰的，而潛意識則是深廣無邊的。作者自娘胎里起感受和認識的一切，作者的先人直至人類始祖所遺傳的一切，都在潛意識的海洋中潛藏著。意識中對寫作有用的信息，除了一部分要由理性思維來垂釣和網羅出水外，更大量的魚兒是自動浮上表層的，銀光閃閃，稍縱即逝。漁人須用意識的網叉或炮箭捕捉。潛意識中深藏著宇宙及人類的密碼，需要高妙的提取技術。任意起草法，盡管過去未能規范化總結出來，但已被許多人所運用和贊許，只是他們僅僅當作一般經驗而已。
任意起草法有著深遠的歷史根源，古代作家和現代信息社會有不少論述。根據藝術細胞－－意象中意和象兩者成分的不同，文學可以分為二大主要流派：浪漫主義和現實主義。浪漫主義的意象中意大于象，而現實主義則相反。相聯系的是，在浪漫主義中更多地運用了任意起草法。最著名的就數李白。他寫詩便是不假思索，下筆猶如江河奔流。好詩常常在酒精麻痹意識之后，任由潛意識涌動流淌?！拔嵛娜缛f斛泉源，不擇地而出，常行于所當行，止于所當止?！碧K東坡亦如是說?，F代浪漫主義大詩人郭沫若講他寫詩往往是在靈感的沖動中,神經質地狂草詩句。浪漫主義作家普遍地有意地強調任意寫作。
現實主義作家中許多人都表示了與浪漫主義作家同樣的看法。其中一些人還十分誠懇地反思自己的寫作經歷，確認任意起草的優越。批判現實主義大作家巴爾扎克寫作速度之快令人稱嘆。列夫．托爾斯泰說“應當草草地寫，不仔細考慮一個片斷和思想表現得是否正確，”“當遇到一種想法難于安插入故事時，就把它記在附注中，不停留在它上面，立即往下寫去……”還運用了自己的速記法。契訶夫說：“我寫小說好比新聞記者寫火災消息：隨隨便便寫下去，心不在焉，一點也沒有顧到讀者，也沒有顧到自己。”還說：“我想不出我有哪一篇小說是用一天以上的功夫寫成的?！比欢?，契訶夫的小說從結構到語言都十分精美。果戈里說：“先把所想到的一切都不加思索地寫下來，雖然可能寫得不好，但一定要把一切都寫下來?！闭侨斡梢庾R流動來起草，摒棄純理性的干預。有個俄國文學評論家這樣寫道：人們一看果戈里的初稿會產生奇異的感覺“當初怎么會寫得這樣蒼白和拙劣呢？甚至會產生這樣的想法：原來就這樣啊，誰都能寫得出來”。著名作家王蒙談寫作經驗時說：“寫時空前放松，真是信手拈來，全不吃力?！边€說“應該再放松一點”。我國著名青年作家莫言，可謂文壇奇才，作品中內容荒野蠻橫，語言鮮明流動。他總結寫作的經驗，用一句話概括是“天馬行空”?，F實主義作家中論述任意起草最有力的要數魯迅先生，他在1935年11月25日致葉紫的信中說：“先前那樣十步九回頭的作文法，是很不對的，這就是在不斷地不相信自己－－結果一定做不成。以后作文應當不管修辭，也不要回頭看。”他還這樣說過：“靜觀默察，爛熟于心，凝思結想，一揮而就?！辈槐匾灰慌e例。任意起草法已經為大多數作家所掌握。
文學作品的創作需要重視任意起草法，論文的寫作同樣如此。達爾文的一段話是一個最好的例證：“從前，我時常在寫作時，要推敲自己的文句以后，方才下筆寫出它們來；可是，后來過了幾年，我得出結論，為了節省時間，盡可能迅速地用極其拙劣的筆跡，潦草地寫滿全頁，接著就把它們縮減一半，然后才去仔細考慮改正它們。這樣寫的詞句，反而要比我事先深思熟慮后可能寫出的詞句更加優美些?！?/p>
與現代派手法的異同。
任意起草法與現代派某些寫作方法有相似之處?，F代派主張的意識流寫作、反傳統的自白和麻醉后的‘自動寫作’，與任意起草法相同之處在于對潛意識的重視和起草的快速，不同之處在于前者有意排斥意識的作用，而后者主張意識和潛意識的辯證統一?，F代派這幾種手法寫出的作品大都是作者自我經歷和認識的復述，而任意起草法則是一切寫作都應運用的技巧。
與“氣功自發功”更為相近。
任意起草法與目前某些人主張的氣功寫作更為相似，它應吸收后者的一些作法。作家柯云路在《大氣功師》一書中多次描述了這種寫作。摘錄以下幾段，以供讀者參考?！拔沂紫纫鸪粋€作家寫小說的意念?！薄拔疫€要摒除一個哲學家的著書意念?！币M入“練功時的放松狀態，光放松還不夠，還要入靜，深度的入靜，排除各種雜念，身體坐端正，書寫要流暢，帶著氣感，每個字在行云流水地運行著，筆跡畫出、交織出一個巨大的、復雜的符號系統?！薄盀閷懽鞫鴮懽鞯陌鍎艃憾紦P棄了嗎？”“藝術創作在一定的意義上就是‘自發功’，”“即全身在氣功態中，不由自主地動作起來，那動作往往或優美自如，或奇形怪狀，其難度之大，是常態下絕對做不出來的?！薄澳闶紫纫谒囆g創作中，有一段時間耐心地訓練，使自己逐漸在藝術上得真氣，使藝術之真氣被調動起來，養聚起來，于周身心循環，愈來愈充沛，到一定時候，就可以使自己進入‘自發功’了。每到創作時，進入高度放松狀態，藝術之真氣便在你身體中運轉起來，你的畫筆，你的寫作之筆，你的舞蹈形體，便‘不由自主’地運動起來，你不要用任何硬性的理念去約束它，不要有意識地追求它，擴大它，也不要有意識地去制止它，縮小它，你任自己的創作自由自在、如醉如癡地進行下去，你只要稍用意念輕輕觀照著它，到適當的時候，對它稍加調節、控制?！薄斑M入這種藝術創作的自發功狀態后，你該知道，這時你的靈魂超常地敏感，各種各樣的記憶會源源不斷涌現出來小學生作文你也可以投稿，各種各樣的想象也會聯翩而至，你對世界各方面的信息都在高敏度地接收著，采納著，你可能與天地相合，與鬼神相交，與人物相通，你要放開自己的思路，你要放縱自己的生命，使自己在一種無比自在的、淋漓盡致的狀態中表現對宇宙及萬物的感受。”不過，這種寫作隨意性太大，寫成后應認真修改，還有許多短小論文和應用文的寫作不必要如此這般。
如何起草論文范文（20篇）篇五
法學論文起草，就是在已掌握的材料基礎上，按照論文提綱的框架，寫成一篇法學學術論文初稿。起草，就是狹義上的寫作，亦即論證論題。起草在整個寫作過程中占有十分重要的地位。主要表現在：1.起草，能把自己欲論證的問題，寫成一篇法學學術論文草稿，并使其初步固定下來。2.起草如同“一朝分娩”,能使科研工作草創初成。這比在收集資料、編制提綱那個“十月懷胎”階段的工作又前進了關鍵性的一步。
(一)起草必須對論題進行充分、有力地論證。
所謂論證，就是對論文的中心論點進行說理的證明。古人云：“君子學以聚之，問以辨之?！弊鰧W問和寫論文就是要“聚”、要“辨”。“聚”,就是收集資料;“辨”,就是分析、研究、起草的過程，就是提出論點、論據和運用論據進行論證的過程。提出的論點，應當符合正確、嚴密、鮮明、集中和深刻的要求。提出的論據，應當符合真實、典型、恰當、新鮮的要求。進行論證應當符合講透道理和使“據”與“證”有機結合起來的要求。
(二)在進行論證過程中，可采用事實論證、事理論證、比較論證和因果論證等形式。
1.事實論證。所謂事實論證，就是運用客觀事實資料作為論據而展開的論證。它是常用的、簡便而又準確的論證方法之一。事實論證過程中，可采用夾敘夾議、縱橫并舉、點面結合、連續排比、優劣對比、有總有分等方法進行。事實論證的一般要求是：既可以用重大的客觀事實、歷史上的重大事件、典型案例等，也可以用平凡的客觀事實(如一般事例、案例、數據等);應盡可能選擇運用人們知曉的客觀事實;事實材料應力求新穎，富有說服力。
2.事理論證。所謂事理論證，是指運用經典著作中的基本原理、生活中的道理、哲理或名言等作為論據展開的論證。事理論證可用一般的事理論證(講清道理)和引證(引證經典著作中的論述、格言、成語、警句等)兩種方法。采用事理論證應當注意做到：思想敏捷，說理透辟;引證的內容準確、典型、恰當和自然，能點石成金。
3.比較論證。所謂比較論證，是將甲事物與乙事物進行比較的一種論證方法。比較論證常用的有類比論證、對比論證和差比論證三種類型。(1)類比論證，是指把本質上有相同或相似點的同類事物進行比較，通過已知的甲事物的某種屬性推導出乙事物亦具有這種屬性的論證方法。采用類比論證的要求是：用以類比的事物必須同屬一類事物;同類事物相比，必須有本質意義上的相同點或相似點。(2)對比論證，是通過對兩種對立的事物的對照分析來進行說理的方法。它是人們經常采用的說理的方法之一。對比論證可采用橫比和縱比兩種?！皺M比”,就是橫向比較，即將相互對立的這種事物與另一種事物或一事物的這一方面與另一方面進行對照比較，以達到分辨是非、褒貶好壞、揚善抑惡的目的?！翱v比”,即縱向比較，是通過對某一事物在不同歷史發展階段的情形的對比分析，以揭示事物現實與歷史的矛盾的論證方法。橫比和縱比可以單獨使用，也可以結合使用。對比的著眼點，可以是一個，也可以是多個。在論證社會主義的法律或某種法律的優越性時，可以采用對比論證中的縱比方法。(3)差比論證，是通過具有差異的兩種或兩種以上事物進行比較分析，以論證論題的方法。采用差比論證時應當注意：既看到它們的相同點，又看到它們之間的不同點;在差異比較分析中，著重點放在不同點上;為充分揭示出差異點，應當善于從不同方面去發現差異點。在比較中國法律與外國法律、民法與刑法的差異時，可采用這種論證方法。
4.因果論證。所謂因果論證，是指運用對客觀事物本身或客觀事物之間因果關系，分析、研究所得到的材料，對論文所確立的論點進行的論證。因果論證可采取并列、層遞、轉換、推論等方法。(1)并列法，是指運用兩個以上各自獨立的'同類性質的因果分析來證明論點的方法。(2)層遞法，是指通過逐層、連續地闡明事物的多方面的因果關系來證明論點的方法。采用此法，通過逐層地闡明因果關系，使人們認識由表及里、由淺入深地看到事物的本質。(3)轉換法，是指通過闡明事物之間互為因果的關系來證明論點的方法。采用這種論證方法，必須首先弄清從一個角度看，此一事物是因，彼一事物是果;從另一個角度看，彼一事物是因，此一事物是果的這種因也是果，果又是因的復雜關系。(4)推論法，是指憑據因果關系用已知推論出未知來證明論點的方法。采用這種方法應當注意：已知事實與未知事實已有因果關系;推論必須符合形式邏輯和辯證邏輯的要求。
除了運用上述方法以外，還可以采用邏輯上的演繹法和歸納法。所謂演繹，就是從一般到特殊;所謂歸納，就是從特殊到一般。它們亦是寫作法學學術論文中運用證據證明論點的常用方法。
(三)法學論文寫作應注意正確地使用法言法語。
法學論文的法言法語，要求具有準確性、抽象性、邏輯性和論辯性。準確性應體現出用詞貼切和造句恰當;抽象性應體現在概括、簡潔和精要、深刻;邏輯性應體現出合乎邏輯合乎事理，嚴密有序;論辯性應體現在從正面論述和從反面辯駁兩個方面。法學學術論文的法言法語，應用法律專業用語。例如，法的本質、國體、政體、犯罪、犯罪構成、罪責自負、證據確鑿、定罪量刑、罪刑相應、畸輕畸重、法人、有獨立請求的第三人、自然人、行為能力、責任能力、連帶責任、事實婚姻、法定年齡、責任能力，等等。
(四)法學論文起草過程可以采用的兩種寫作方法。
1.一氣呵成法。所謂一氣呵成法，就是根據已有的材料，按照提綱的先后次序，一鼓作氣地、從頭至尾把全文寫出來。這時，不管在寫作過程中發現什么問題，諸如觀點不深刻，材料不充實，結構不嚴謹，以至某些文字不通順等，一般不作修改，將它們留在全篇初稿完成之后再考慮。采用此法，能使自己思路不中斷，集中一切精力和時間將論文的輪廓描繪出來，保證寫作的進程。如果在寫作過程中為修改或增加觀點，考慮如何遣詞和造詞等停頓下來，就會中斷思路，分散精力，妨礙一氣呵成。正因為如此，此法是一種最普遍的起草方法，為大多數人所采用。
2.分塊合成法。所謂分塊合成法，是指作者按照先易后難的順序先寫提綱中自己已考慮得比較成熟的部分，然后寫完其余部分，再排列組合成一篇完整論文的方法。采用此法，自己不受提綱中部分與部分之間先后次序的限制，對某一部分認識成熟就寫那一部分，然后，再“養精蓄銳”,集中精力“擊破”其他相對難度較大、初時考慮還未成熟的部分。上述兩種起草方法各有優劣，至于自己采用哪一種，應根據本人的情況決定。
(五)法學論文寫作時需正確運用引文和加注。
一般而言，法學論文中都會或多或少地有引文和加注。對這兩個問題，必須知曉。
1.關于引文問題。所謂引文，是指在法學論文寫作過程中，由于論證上的需要，引用經典著作或文獻中的內容、法律條款或其他內容的原文。引文的作用主要在于增強自己對論題的論證力。引文時應當注意兩點：引文在論文中應盡量少而精，切不可求多;引用經典著作、文獻資料，不可斷章取義，各取所需，而應當按原著的本意引用。引文有兩種：第一種是直引，即直接引用經典著作、文獻或法律條款中的字、句、段、條、款等，作為論證之根據。直引時應當注意：原則上，直引的內容須與原文相符，不能有任何差異;沒有正式公布的文獻資料、法律條款、內部文件等內容，一般不得引用。第二種是意引，即對經典文獻、法律條款等原文經過作者加工、改寫或概括之后引用其主要意思。意引時應當注意：意引寫出的內容相對原文應當濃縮;意引的意思必須符合原文的意思，不得篡改或歪曲。法學論文引文的方式，常用段中引文而很少用提行引文。段中引文，是指將引文加寫在論文之中。如果是直引，應在引文的首尾字之上加引號;如果是意引，可只在引文前加冒號，也有的不加冒號而加逗號。無論直引或意引，均需注明引文的出處。
在引文問題上，當前有一種很不好的傾向，即有的作者，既不考慮被引之文是不是精典之述，也不管是否與引文能質證相符，而大段大段地引用外國不知名的律師、法官等人的話語，以充自己論文的字數，簡直是良莠不分，兼收并蓄。這不僅削弱了論文的論證性，而且使人感到有拼湊文章和外文資料匯編之感。其效果是十分不好的。對此，應當以此為戒。
2.關于加注問題。所謂加注，就是注明出處。其作用在于使編輯和讀者知道引文出自何處。加注有四種方法：段中注，即夾注，將引文用括號標明;腳注，即在有引文的頁腳注明出處;章、節注，即注在一章一節之后;尾注，即把注附在全文末尾。
如何起草論文范文（20篇）篇六
(一)合理使用的特點。
合理使用擁有一些其他著作權權利限制制度所有不具備的特點。
1．合理使用范圍法定。合理使用的范圍并非任何人主觀決定的，而是有一定法律依據的。根據我國現行《著作權法》第22條之規定，著作權合理使用包括12種情況，除此之外的使用均在合理使用范圍之外。盡管目前著作權法修改草案第43條增加了“其他情形”進入合理使用范圍，但其他情形仍應根據其他法律法規司法解釋抑或是法院裁判確定。
2．合理使用需基于正當目的。正當目的的最主要表現是任何人使用作品都不得侵害作者之權利。一般而言，商業化目的都是有損作者利益的，因此合理使用中不存在商業化使用。然而出去商業化目的，非商業化目的是否都可以認定為是正當目的?若使用作品行為違背社會公序良俗，必將有損于公共利益，顯然也不屬于正當目的。合理使用的正當目的含義應當更廣闊。
3．合理使用無需經著作權人同意。合理使用不需要獲得許可，這保障社會公眾可以更加方便地接觸作品，使用作品。避免因許可而造成的談判成本。
4．合理使用不需要支付任何對價。合理使用作為著作權限制制度的一種不需要支付任何對價，這與法定許可、強制許可不同，合理使用制度下的行為完全免費以便于社會公眾能夠更好地使用作品，也激勵了文藝創作。
(二)合理使用的性質。
目前國內外的學者基于不同的立場對于合理使用的性質主要有三種代表性的觀點。分別是:權利限制論、侵權阻卻論和使用者權利論。贊同“權利限制論”的學者從行為對象主體的角度來闡述，認為合理使用制度是對享有著作權人的一種權利限制。合理使用制度的起源來自情況下使用著作權作品都需要獲得著作權人的授權，那么著作權作品的流轉、著作權人因為作品的流轉而實現著作權之利益，以及著作權法宗旨的實現，都會受到嚴重影響。［6］作品使用者和著作權人就作品的許可進行談判的過程中存在交易成本。根據交易成本的高低可以判斷是否將某種作品使用行為納入合理使用范圍之列。具體包括三種情況。
1．作品的使用行為帶來的潛在收益高于交易成本。即使用作品者通過對作品的使用可以帶來一定的利益，而這個利益大于交易成本。因此，作品使用者有動力去尋求著作權人的許可，而不應納入合理使用的范疇。例如將他人的畫作進行有償的公開展覽，公開展覽畫作一方會向觀看展覽者收取一定金錢，有潛在的收益，應當向畫作作者尋求許可，產生交易成本可以被接受。
2．作品的使用行為帶來的潛在收益低于交易成本。使用的商業性質只是合理使用原則的一個判斷因素，而非決定性因素。［7］因此即使是商業性使用行為也可能納入合理使用范疇。比如用于新聞報道而需要對作品進行一個簡單的介紹，新聞報道有時效性，很難在短時間內獲得作品著作權人許可，許可成本高昂會導致新聞價值下降。同時新聞報道有一定公益性質，其所帶來的潛在利益不大。因此這種情況下就交易成本一般不會被接受，而為公益目的新聞報道應當存在，便需要納入合理使用范疇。
3．作品的使用行為沒有帶來任何收益。這種情況在實踐中最為常見，最典型的一種情況是純粹為了個人學習、研究、欣賞等目的使用作品以及教學、評論及對作品的學術研究性質的使用，這些使用行為根本不會帶來多少利益，如果有也是增加一點社會公共利益。比如因教學目的對作品的使用便是為傳播知識，促進社會科技文化藝術發展，創造了因作品擴散而帶來的社會公共利益。而這種行為不應當有交易成本，也不會有社會成員會因此而補償作品著作權人。一旦需要交易成本，社會公共利益將受到損害，最終會阻礙社會發展。綜上所述，著作權合理使用制度的存在是一種必然，如果缺乏合理使用制度，高昂的、不合理的交易成本將阻礙社會科技文化藝術的進步，進而阻礙人類社會前進的腳步。
(二)合理使用的公共選擇分析。
合理使用制度的出現的合理性與正當性，從法經濟學視角的公共選擇方面可以得到認可。公共選擇理論，就是把經濟分析工具運用于政治、法律研究領域，運用經濟學的方法和理論去考察政治、法律領域中的.集體決策和其他非市場決策。合理使用制度體現在著作權法中，其不僅僅是簡單的賦予使用者一種權利或對作者進行限制那么簡單，該制度還是在知識產權領域內維持利益平衡的政治博弈的結果。而進行博弈的是個人而非集體，即選擇合理使用制度的是個人的選擇。這里的個人是有能力左右集體決策的個體，可以是少數幾個強有力者，也可以是多個個體。合理使用制度的出現表面上是國家作為一個集體作出的公共選擇，但其本質上是無數使用者和著作權人在幕后進行無數次博弈的最終結果。這個選擇固然是體現著背后需要維護的社會公共利益，但合理使用中每一種情況都包含著無數個人利益，他們通過數量龐大的著作權糾紛案例判決確定下來，并最終被納入合理使用制度之中。盡管每一個參加公共選擇的人都有其不同的動機和愿望，他們依據自己的偏好和最有利于自己的方式進行活動，但他們是理性的，追求個人效用最大化的“經濟人”的私人偏好的滿足是集體活動存在的首要目標。但個人效益最大化應當有一個限度，即過分尋求個人利益會有損他人利益，從而無法做出共同的選擇，最終損害所有人的利益。合理使用制度的合理性即在于它是無數個體以一顆功利之心相互間博弈的最終結果，而這個結果會損害一部分個體的利益，但其結果也是多方利益權衡后作出的，作為一種公共選擇至少在當時情況下是合理的，符合當前大多數個體的利益。一旦不符合大多數個體的利益，合理使用制度即再次發生改變，以適應社會發展需求。
三、總結。
任何一項制度都有其存在的意義，著作權合理使用制度更不例外。在今日的中國知識產權方興未艾，熟練地運用法經濟學分析方法探討知識產權制度的未來十分重要，本文僅就著作權合理使用制度的必然性、正當性及合理性等方面從法經濟學進行了探討，希望對于日前著作權法修改有所裨益。從本文的分析可以看出，著作權合理使用制度不會消亡，但當前大趨勢是著作權保護的強化，合理使用范圍的擴張也面臨較大阻力?？傃灾?，合理使用的變更會注重各方利益的平衡，或許目前著作權法修改草案加入其他情況正是為在更廣的層面上看待著作權保護與著作權的合理使用，希望在各種司法實踐中更加靈活地劃分合理使用與侵權，以便平衡個案中雙方的利益。
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如何起草論文范文（20篇）篇七
出租方房東甲方:聯系電話:。
承租方房客乙方:聯系電話:。
茲有甲房房屋一套，地址團結村2棟7號戶型:門面房自愿租給乙方使用.雙方友好協商，達成如下協議:。
一.租期暫定年.即從年月日至年月日止.先付后住.
二.租期內房租每月人民幣元整.由乙方按付給甲方.不得拖欠.乙方不得轉租.如轉租必須提前通知甲方，甲方同意方可轉租.如不同意，乙方無權轉租.租期內.如乙方拖欠房租過期天不交.甲方有權終止合同收回出租房.后果乙方自負.
三.租期內.甲方不得以任何理由隨意加價.并將年月日以前水，電.等房屋費用一次結清.乙方概不承擔.租期內水.電等一切費用有乙方自付，按時交納.如按時不交拖欠.甲方有權終止合同后收回房子.
四.甲方必須出示房產證和身份證.以證明房屋的所有權.如發生房屋糾紛事件.由甲方解決.乙方概不負責.因此給乙方造成的經濟損失的由甲方承擔.乙方必須提供身份證的復印件.
五.甲.乙雙方如不租或續租，都應提前壹個月通知對方.在同等條件下，乙方有優先續租權.
六.乙方不得損壞房屋結構.如須裝璜.需經得甲方同意.
七.租期內，甲方應幫助乙方協調水.電等的供應問題，保證正常暢通.當面檢查，一切正常交給乙方使用.租期內的安全有乙方自付.
八.租房押金:元.如甲方違約，賠償乙方經濟損失人民幣:元.如乙方違約.賠償甲方人民幣元.乙方到期不租.費用結清.甲方應將押金退還給乙方.
九.租期內乙方如發生火災，造成經濟損失應有乙方按價賠償給甲方.不可抗拒的自然災害，乙方不承擔賠償責任.
十.其它未盡事宜，雙方協商解決.本協議一式二份，甲，乙雙方各執一份.自簽字之日起生效，甲.乙雙方共同遵守.不得違約.
十一.租期內如發生爭議.甲.乙雙方應協商解決.如協商不成，可向法院起訴.
十二.房租費和押金以收據為準.
水表底數:噸.電表底數:度。
甲方：身份證：身份證：
乙方：身份證：
個人租房協議書簽署日期年月日
起草租房協議書范本二。
第一章總則。
第二條甲乙雙方必須遵守中華人民共和國和_________市、_________區的有關法律、法規、規章及本預約協議。
第二章雙方法律地位。
第三條甲方系經批準成立，負責_________園區的開發和經營管理的經濟實體，具有中國法人資格。
第四條乙方系經國家批準的具有中國法人資格的經濟實體。主要從事_________________________.
第三章_____樓及租期。
第五條甲方將向乙方出租_________園_________號樓，建筑面積共計約為____________平方米，作為乙方_________的經營場所。(實際面積以有關部門出具的`面積勘測表為準)。
第六條乙方向甲方租賃本預約協議第五條所定________樓，租期_________年，自雙方簽訂________樓的租賃合同之日起算。
第四章有關費用及付款方式。
第七條本預約協議第五條所定________樓的租金為：自通知交房日始______年內，_____樓每平方米建筑面積日租金為_________元(不含物業管理費)。
第八條本預約協議生效后十五個工作日內，乙方應支付給甲方_________元人民幣到甲方帳戶作為履約定金。待雙方簽訂________樓的租賃合同后，此定金可轉為租房押金。
第九條乙方在甲方通知簽訂________樓的租賃合同之日起十五個工作日內，未能與甲方簽訂租賃合同，或簽訂合同的租賃期限不滿三年，則甲方有權不退還乙方的履約定金。反之，甲方違反本協議，并將預約房屋另租給他人，則甲方應雙倍返還定金。本條通知應采取書面形式，乙方的通訊地址為：___________________________，傳真號碼為：_________.
第五章其他。
第十條本預約協議如有未盡事宜，經雙方協商一致，可另行達成書面協議作為本預約協議的組成部分，經雙方法定代表或授權代表簽字后與本預約協議具有同等效力。
第十一條本預約協議經雙方法人代表或授權代表簽字后立即生效。
第十二條本預約協議一式_________份，甲、乙雙方各執_________份。
如何起草論文范文（20篇）篇八
草擬初稿是文章寫作最主要的一項工作，在整個畢業論文寫作過程中，具有決定性的意義。這是因為：
第一，起草是構思的實現。起草是作者把自已的設計構思草擬成文，將無形的思想變為有形的文章的重要步驟。不管作者的選題如何恰當，立意如何深刻，搜集的材料如何豐富，若不經過起草階段，這一切都還停留在“構思”階段，還只是“觀念形態”的東西，至多不過是“腹稿”而已。起草，是將作者的思想形諸文字、將作者設計的`“藍圖”付之實施66過程。沒有起草，就沒有論文。
第二，起草是再創造過程。有寫作實踐經驗的同志常常會有這樣的發現，自己寫出來的東西與最初的設想之間有一定距離，甚至存在很大差距。在動筆之前，許多思想是模糊的、混亂的、未成形的，只有經過起草過程，才能使它們明朗化、條理化、定型化。在行文過程中，作者運用語盲文字，將原來的命題、創意、構思、布局不斷地加以調整、補充、修正，使之逐漸臻于完善。所以，起草不是機械地將寫作提綱具體化，它自始至終充滿創造思維，從頭到尾是一個再創造過程。
第三，起草是論文寫作中最艱苦的腦力勞動。起草是一個復雜艱苦的寫作實踐過程，它要求作者繼續積極思考，深入研究，手腦并用，從內容到形式不斷進行琢磨。起草過程是思想最活躍、注意力最集中，作者的知識、閱歷、才能、精力得到充分調動的時期。認真做好起草工作，既是一種良好的寫作訓練，也是思想方法和思維能力的有力鍛煉。
起草對于論文寫作的意義如此重大，所以每位作者無不高度重視這一階段的工作，把它看成是畢業論文寫作成敗的關鍵。
二、起草的一般要求。
如何起草論文范文（20篇）篇九
(一)家庭暴力的概念。
《中華人民共和國婚姻法》對禁止家庭暴力有了明確的規定?！蛾P于適用〈中華人民共和國婚姻法〉若干問題的解釋(一)》第一條:家庭暴力是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或者其他手段,給其家庭成員的身體,精神等方面造成一定傷害后果的行為。
(二)家庭暴力的特征1.對象的特定性一方面,施暴者與受害者是共同生活在一個家庭內的親屬。另一方面,家庭暴力中最普遍、最嚴重的受害人是弱勢家庭成員群體。從總體上說,受害者是婦女的占90%―95%。2.行為的隱蔽性行為的隱蔽性主要表現在:一是家庭暴力一般發生在家里,鮮為人知;二是由于傳統文化的影響,一些人錯誤地將其歸為“家務私事”、家丑不能外揚。由于性觀念的影響,絕大多數婦女對于來自丈夫的性暴力采取了一種忍讓的態度。3.手段的多樣性在當今社會,拳腳相加的身體暴力已不再是家庭暴力的唯一形式,精神暴力正在悄悄蔓延。家庭成員之間威脅、辱罵、當眾或私下惡意貶低、夫妻間長時間不說話等，以致受害一方因長時間精神暴力的迫害而患病、自殺或實施暴力犯罪,對社會造成重大危害。4.主觀的故意性與其它暴力行為一樣,家庭暴力施暴人的主觀方面所持的心理態度是故意的,而且大多數都有明確的目的。其目的主要表現為獲取某種利益如財產,或滿足某種欲望如性愛。
力。第二,父母子女間的家庭暴力第三,親戚型的家庭暴力:2.以被侵犯的權益為依據,可以將家庭暴力區分為如下三類:第一,身體上的暴力。第二,性暴力。第三,精神暴力。
三、家庭暴力產生的原因及造成的后果。
(一)家庭暴力產生的原因要遏制家庭暴力就必須查清其原因,采取有針對性的措施予以治理。家庭暴力的產生原因往往是多方面的,而且很復雜,但綜合起來主要有以下幾個方面:。
1.傳統夫權封建思想和家本位觀念是產生家庭暴力的思想文化根源“男尊女卑”“夫為妻綱”是我國封建社會家庭的信條,它反映了封建社會男女的不平等地位,時至今日,這些觀念仍在部分人的頭腦中根深蒂固。另一個重要原因就是家庭一體化觀念根深蒂固。人們似乎往往將家庭整體的價值置于個人人身安全、乃至生命之上。
2.社會的變遷帶來了男女經濟收入的不平衡,女性在家庭經濟地位上往往處于劣勢,這是家庭暴力產生的經濟根源。
在城市,大量女職工面臨下崗問題。在農村,由于經濟條件所限和傳統“男主外女主內”思想影響,無論是城市還是農村,這部分女性社會經濟地位的下降可能直接波及其在家庭中的經濟地位,甚至引起婚姻家庭的失衡。
另一種情況就是在市場經濟大潮中,某些男性由于本身競爭力不夠強,造成失業,收入減少,因而心理失衡,往往在家中依仗自己體力上的優勢,通過打罵妻子來實現在自己的“權威”與“價值”,求得心理平衡。
3.法制觀念淡薄是導致家庭暴力的重要內因。
人們法制觀念不強,丈夫認為打妻子不犯法,有關單位或組織解決此類問題抱著表面上息事寧人的態度,大事化小,小事化了,認為“清官難斷家務事”,處理問題缺乏公正和力度,其結果,家庭暴力不僅得不到遏制,反而助長了施暴者的淫威,對受害人可能更加兇殘。
4.對家庭暴力懲處力度的'不夠是導致家庭暴力的重要外因。
我國的援助機構不健全服務時間短實際參與實踐解決的少即使著手處理也多為只做表面的調解工作。因此令受害者覺得“投訴無用”。除以上原因外筆者認為導致家庭暴力現象發生的原因還有:1.男性因體質所具有的較強攻擊性2.性格乖戾、性情粗暴。3.受教育水平低下者較之受過較高教育4.經濟條件差、生活困難5.家庭關系失和。
一。3.家庭暴力造成了子女的人格異常。
四、預防和制止家庭暴力的對策。
如上所述,家庭暴力現象的發生,既有歷史的因素,又有現實的因素;既有思想意識方面的原因,又有物質利益方面的原因。因此,預防和制止家庭暴力有賴于全社會的共同努力和參與。
(一)完善預防和制止家庭暴力的法律制度(二)加大執法力度,強化法律責任婚姻家庭法論文(三)由有關組織機構為家庭暴力受害者及時提供幫助(四)全面提高婦女素質是預防和制止家庭暴力的有效途徑(五)在全社會提倡對家庭暴力的零忍耐綜上所述,家庭暴力的存在由來已久,隨著社會文明的進步,人們意識的開化,家庭暴力比過去更多的暴露出來,從而更大程度的引起社會的關注。美國的一位學者提出:“沉默、放棄和漠然就是默許和接受家庭暴力,反之,認識、承認和關注則表明了家庭暴力問題的嚴重性和解決它的必要性?！币虼?面對家庭暴力這個全球性的社會問題,全社會都應積極行動起來,采取各種有效途經,不斷探索,共同致力于預防和制止家庭暴力。同時,我們都應深刻地認識到,反家庭暴力,任重而道遠。
如何起草論文范文（20篇）篇十
案例研究法，是最近在學校教科研工作中形成的，為廣大教師接受并廣泛采用的一種教育科學研究方法，也是教師學習和研究教學的好方法。它是對觀察法和個案研究法的繼承和發展。
一、什么是案例。
案例，是對個體對象，決策行為，或對某個實踐中發生的情景的真實描述。它可以是對學生、班級、學校等特定研究對象的連續不斷的成長過程的描述，也可以是學生學習的有趣故事，或者是教學過程的精彩回憶，還可以是對實踐中突發事件或遇到的困惑的記錄，甚至是師生交往的曲折經歷等等。
案例，可以是故事，可以是日記，也可以是特殊事件的描述。它通過對某種情形的真實描述，向大家提供具體的背景、場合、人物、事件及后果，引發人們反思。
案例是作者對已有事件的理性反思，是讀者理解教育理論，指導自己實踐的有效學習材料，也是理論研究者提煉理論的實踐依據。
與教案（課堂教學設計）不同的是，案例是對已經發生的事實進行的追述與思考，而教案是對即將發生的教學活動的設計和說明。也就是說，案例重在反思，而教案重在設計。
與評優課、教材分析、說課等不同的是，案例強調從實踐中提煉出有價值的理念、規律或技能，而評優課、教材分析、說課則是運用已有的理論進行分析、設計和推廣。也就是說，前者強調從實踐到理論的過程，而后者是理論到實踐的過程。
因此，案例既是獨特的研究方法，也是特殊的學習材料。
二、案例研究的原則。
1、典型性原則。一個好的案例，應該能以小見大，反映出某一類事物或教育活動的基本共性，有較強的研討價值?？梢詮恼磧煞矫婵偨Y經驗教訓，提升教育理念。
2、真實性原則。一個好的案例，雖然有較強的可讀性（有點像小說、故事），但它不同于一般的文學作品。案例所描述的應該是已經發生的事實，不能虛構。當然，在細節上也可以作必要的文字加工和整理。
3、個性化原則。案例所描述的事件要有一定的特性。一個好的案例往往反映的是人們所忽視的東西，或者是人們沒有預見到的情景。情節曲折有趣，但主題要十分鮮明。
4、啟發性原則。一個好的`案例所描述的事件，要有一定的沖突，使人產生認知上的不平衡，由此引發人們深思，甚至引起研討和爭論，以提升作者和讀者的教育理念。
5、創造性原則。案例所反映的問題，要符合形勢發展的要求。就當前來說，要符合新課程提倡的教學理念。同時，要注意用新的思考方法、新的觀點去分析研究，以得出新的結論或發現新的規律。也可以從案例分析中提出新的問題，或者提出獨特的見解，提供大家去研討，這種案例就具有創造性。
6、理論聯系實際的原則。理論和實際是辯證統一的，教科研本身就是理論和實踐的辯證統一。案例就要體現出這一點。一個好的案例，描述的是一個實踐的過程，但反映的卻是理性的問題。因此，描述與分析點評應該是案例的兩個不可分割的重要內容。
三、案例書寫格式。
1、事實描述+點評。這類案例的書寫分為二至三部分。第一部分為精彩片段的描述，其描述性語言應該是實錄性質的，不帶任何個人感情色彩。第二、三部分為分析和思考，這部分內容才是理性的思考點評過程，應提出自己的獨特見解。
2、問題+描述+點評。這類案例的書寫可分為三部分。第一部分可以提出建議思考的問題，供讀者在學習時定向思考。第二部分是案例實錄，第三部分是作者的觀點。與第一種格式相比，多了“建議思考的問題”這一部分，其他內容都差不多。
3、全程描述+反思。這類案例的書寫分多部分，描述的是整個活動的全過程。包括準備、設計、活動、反思等。它是目前教育界比較提倡的新穎的教學設計模式。
所謂全程描述，就課堂教學來說，應該包括教材分析、學生分析、設計理念（即指導思想）、教學目標等前期準備過程的描述，以及教學流程或教學過程等教學活動的進行過程的實錄性描述。這種描述可以是原汁原味的客觀性的，也可以在每一步驟后用括號或小號的字作一簡要說明。
所謂反思，就是對過程中的某一方面提出自己的觀點、問題或者是困惑，也可以對活動的全過程進行深刻的反思。
4、教學日記。用日記的形式來記錄教學過程，對教學過程進行深刻反思，這也可以作為案例的書寫格式。不少教學專家都提倡教師要寫教學日記，認為教學日記可以提高教師的教學水平，提升教師的教學理念。但以日記方式來描述案例，仍要注意事實描述與分析點評兩項內容都不可廢棄。否則，就不是好的案例了。
四、案例的學習。
案例學習有自我學習和相互學習。案例寫作實際上是自我學習和自我反思的過程。大多教師都有著豐富的教學實踐經驗，經歷過許多有趣而又富含哲理的故事，若不加以整理和研究，過后就煙消云散了。如果對這些經歷加以關注，及時記錄和整理，就可能從中提煉出某種共性的、規律性的東西，從而更好地找到理論和實踐的結合點，甚至可以上升為自己的教育個性。
學習和分析他人的案例，可以觀察他人的課堂，反思自己的實踐。在學習過程中，我們可以對他人的事例進行“解讀”和反思，分享他人的成長經歷和規律。
不斷地收集、整理自己和他人的案例，就能掌握第一階段的經驗。不斷積累這些案例（經驗），就為分析研究提供厚實的基礎（素材庫）。通過分析這些案例，可以提煉出有價值的東西來，并且有所感悟，這就有了第二階段的經驗。如果把這些感悟寫出來，應該是一篇質量不差的文章。如果能進一步把相關案例串聯起來，舉一反三，上升為自己的富有個性的經驗或理論，這就是第三階段的經驗了。這時，你就成為教育專家了。
可見，案例學習對促進教師的成長有著極其重要的特殊的作用。
如何起草論文范文（20篇）篇十一
[摘要]立法法作為一部完善和規范立法活動的國家基本法律，其起草與制定受到各界的廣泛關注，并被寄予厚望。但是，只要我們仔細分析就不難發現，立法法既未能解決現行立法體制及立法過程中所存在的諸多問題，同時其規定本身也不盡合理，甚至有違憲之嫌，其預期效益也難以實現，從而造成立法資源的浪費。與此同時，立法法的制定本身也反映出近年來立法過程中所存在的設租與尋租，以及立法的隨意性等重大問題。
[關鍵詞]立法法評析合憲性立法效益。
一、引言：眾多的期待。
立法法正是在這樣的背景下開始其論證和起草工作的，歷經數年的不懈努力，立法法帶著理論界與實踐部門人士的眾多期待，終于于3月15日正式出臺。由于被賦予了太多的使命，肩負著太多的重托，所以它的出臺理應引起學界熱烈的評論與贊語，但與以往國家一些重要立法的出臺所引起的熱烈反響相較，立法法出臺后，學界的反映未免有些冷清。毫無疑問，立法法的出臺，使立法體制中存在的某些問題得到了一定程度的解決。但是，在歡呼雀躍的同時，我們是不是也應當理智地對立法法的內容乃至立法法的制定過程件本身作些反思？筆者認為，這種反思并非是毫無意義的。
二、先天不足：合憲性問題的困擾。
古有瑕不掩瑜之說，筆者卻欲反其意而用之，用瑜不掩瑕來評價立法法，可能是再恰當不過了。立法法的出臺雖使如立法權限的分工等問題得到一定程度的解決，但立法法本身所存在的問題，卻是無法回避的。
立法法存在的首要問題是其整體上與某些具體規定的合憲性問題。在立法法出臺之前對草案的討論中，學界對此即有不同的認識，大多數學者認為立法法草案不存在合憲性問題，[4]但也有學者認為，全國人大通過立法法自行進行立法權限的劃分本身就違背了基本的憲政原則，而且，全國人大改變或者撤銷全國人大常委會制定的法律的“立法監督權”實質上是對全國人大常委會立法權的剝奪，同樣是違憲的。[5]筆者認為，這種觀點并非是毫無道理的。立法法對有關國家機關“立法”權限的劃分，因涉及各國家機關的關系而從根本上說屬于“憲法”問題，應當通過憲法修正案的方式加以處理，全國人大雖然是最高國家權力機關，但也只能在憲法規定的范圍內行使職權。全國人大以日常立法，即通過制定立法法來對它自身與其他國家機關的權力劃分這一問題作出規定，其憲法依據是不充分的。
[1][2][3][4][5]。
如何起草論文范文（20篇）篇十二
xx律師事務所崔xx律師依法接受上海某環保設備有限公司(以下簡稱xx公司)的委托，現本律師依授權就貴公司拖欠xx公司到期貨款事宜，特鄭重致函貴公司：
貴公司與xx公司于xxxx年12月19日簽訂《工業品買賣合同》，合同金額為壹拾壹萬元整，xx公司依約于xxxx年2月13日將貨送到指定地點并與貴公司辦理交接手續。依合同約定：貴公司應在貨到工地次月月底前支付合同金額的80%(計為88000元)，雖經xx公司多次催款，但貴公司至今仍未付款。
本律師依授權鄭重致函貴公司：希貴公司在接到本函之日起五個工作日內與本律師聯系，商定支付xx公司88000元貨款事宜;如逾期本律師將依授權追究貴公司拖欠xx公司貨款和逾期違約付款的'賠償責任。為避免引起訴訟之累，誠望貴公司能及時解決此事。
順祝商祺!
崔xx律師。
xx年十一月三日。
如何起草論文范文（20篇）篇十三
為領導起草講話之初，一般有兩種情況：一種是領導口授或已列出寫作提綱，蓮~山課件另一種是只有起草講話的通知，并無其他過多的相關信息。但不論哪種情況，我們都可以從中尋找到起草工作的主動性。
對第一種情況，領導既然給出了提綱，就說明領導對講話已經有了比較成熟的想法。作為承擔具體起草任務的秘書，只需要圍繞領導的觀點和思路進行豐富、完善、論證、闡釋和補充。但這不等于說，秘書就完全沒有發揮主動性的余地。因為領導提供的只是個寫作提綱和框架，并無具體的內容和事例支撐。在起草過程中，秘書可能會發現在一些具體細節的處理上與領導的想法并不能完全一致。比如佐證一個觀點，用自己掌握的事例或采用的方式可能更有力、更合適，對此，如何既體現領導意圖，又融入自己更好的起草意見，使文稿更具針對性和指導性，其實就是一個工作主動性的體現。另外，領導雖然在諸多方面都是我們學習的楷模，但“智者千慮，必有一失”，他們也會有考慮不周的地方。所以，在講話起草過程中，實事求是地對領導的某些觀點和思路進行必要的修正和補充，既是對領導負責，也是工作主動性的重要體現，無須刻意回避。
對第二種情況，因為沒有明確的起草思路和表達意圖，初入行的同志可能會感覺比較麻煩，無從下手。但事實上，這種領導講話的起草自主性反而比較大，我們可以把從領導那里學習來的、從工作實踐中總結出來的一些觀點、方法和措施通過講稿表達出來。當然，這絕不是說就可以漫無目的地隨意發揮，而必須建立在對領導講話風格、表達習慣和工作方式有著較好把握的基礎之上。這種講稿如果總是能起草成功，得到領導的認可與肯定，就證明起草者的政治素質、思想水平和工作能力已經達到了一定的高度，就證明起草者已經從領導那里學習到了領導經驗和能力，就證明起草者已經在公文創作的實踐中取得了進步、增強了才干。再沒有比這種在主動服務中獲得領導肯定更令人愉悅、令人有成就感了。但是，文稿起草首次就得到領導肯定的情況畢竟是少數，更多的時候，領導只是部分認可我們的講稿，或許是結構框架，或許是觀點思路，或許是表達方式，并提出相應的修改指示。雖然講稿沒有完全被領導接受，但畢竟拓寬了領導思路，為領導提供了有益參考和借鑒，同樣為領導提供了主動性服務。
文字服務的主動性不僅可以體現在起草工作的過程中，還可以體現在日常的積累之中，通過積累為起草領導講話打下堅實基礎，使文稿貼近領導思路、符合工作實際，也是一種主動服務的態度和作風。
一是在服務領導中積累。一篇講話稿，要被領導采用，必須貼近領導思路、體現領導風格。要做到這一點，一要多聽領導講話，注意領導的語言風格、講話習慣甚至語氣表情，這些都是起草領導講話時必須考慮的因素。二要多看領導以往的講話稿，尤其是領導的修改稿，要反復研讀、仔細揣摩，悉心體會領導修改每一處的目的和用意，避免重蹈覆轍，這也是新手快速提高寫作水平的重要途徑。三要多跟領導調研，熟悉領導的工作理念、工作原則，了解領導處理具體問題的方式方法，融入到文稿的起草實踐中，增強文稿起草的主動性。
二是在工作實踐中積累。領導講話從根本上說，是推動工作、指導實踐的。因此，掌握基層情況、把握工作動態是起草講話的基本條件。這就需要經常深入基層一線做好調查研究，熟悉相關工作，善于捕捉工作亮點，善于總結基層鮮活的工作經驗，善于收集群眾的呼聲，并準確、貼切地運用到寫作實踐中，增強講話的生動性、指導性和說服力，寫出領導滿意、基層認可、群眾接受的講稿。
三是在寫作鍛煉中積累。起草領導講話是寫作的技能，必須做到手勤、腦勤，通過多動手、多思考、多練筆來提高水平。當然，不一定只有多寫講話這一個途徑，練筆形式可以不拘一格。其實，工作之余寫寫博客、日記、散文等，記錄一下自己的內心感悟、心路歷程，也是一種鍛煉提高的重要手段，還可以釋放壓力、輕松心情，可謂一舉兩得。工作中還要注意積累素材，把寫過的、讀到的、搜集來的講話材料分門別類建立電子文檔，緊要關頭隨時可用，可以大大提高工作效率，做到起草速度快、質量高、文采好。
學無止境，只有通過不斷學習，才能提高寫作水準，才能隨時為領導提供高水平、高層次的文字服務。從這個意義上說，不斷學習的過程也是一個發揮主動性的過程。在學習內容上，不僅要學習公文寫作知識，還要增強文學修養；不僅要了解語法知識，還要掌握邏輯常識；不僅要熟悉政治理論，還要通曉推動工作的方法；不僅要從理論著作中學，還要在報刊雜志上學。在學習方法上，要堅持廣泛涉獵、博覽群書。有研究表明，直接知識只有在間接知識的碰撞和打擊下，才能迸發出更加耀眼的靈感火花。多讀書、多學習帶給我們的變化有時可能感覺不到，卻是實實在在存在著，這是一個潛移默化的過程，它在不知不覺中豐富了起草者的創作源泉、拓寬了觀察視野、培養了戰略眼光。在學習態度上，要善于思考、學以致用。思考是連接學習與實踐的橋梁，只讀書不思考，學到的知識就不能內化成為寫作技能，這其實就是我們通常所說的“悟”。只有在學中悟、悟中干，才能掌握規律、觸類旁通，使寫作水平得到快速提高。
超前服務是搞好三個服務的最高境界。就領導講話起草而言，超前服務是指：
想領導之所想。及時了解領導的工作日程安排，做到提前謀劃，在領導尚未明確下達起草講話指示之前，及早著手準備日程中重要會議和活動的講話起草工作，不一定非常具體細致，但要有個初步打算和大致提綱，這樣做的好處有二：一是心中有數，可以根據輕重緩急來統籌安排工作；二是有備無患，可避免因領導行程提前而措手不及。
想領導之未想。領導的精力主要集中在謀全局、抓大事上，對一些具體的事務性工作安排不可能做到面面俱到。這個時候，就是發揮主動性的重要時刻。要加強與領導的聯系與溝通，把那些程序性和例行性較強的工作和活動講話提前準備好、送到領導手中，及時提醒領導安排相關會議和活動，當好領導的參謀助手。
做領導之未做。認真分析研讀領導一個時期以來的重要講話，從領導講話中總結工作成果，發現工作經驗，提煉精辟論點，形成署名文章、理論文章，報經領導同意后在報刊雜志上發表，以推廣經驗、擴大影響、樹立形象。當然，這是對以往起草的領導講話的再整理和再挖掘，也是服務領導的更高層次了。
由此可見，領導講話起草的主動性，不僅可以體現在理念上，還可以體現在實踐中；不僅可以講話起草的過程中，蓮~山課件還可以體現在日常工作和學習中；不僅有利于以文輔政職能的發揮，還有利于個人的成長進步。文字秘書只有在服務領導過程中充分發揮主動性，才能開創履行參謀助手職能的新境界。
如何起草論文范文（20篇）篇十四
主要內容：如何寫議論文的開頭。
師；接下來的幾節課，我們將重點討論議論文寫作的外在形式。今天先討論議論文開頭的寫法。
先請同學們說說文章開頭的重要性。
生：開頭開得好，就能很好地吸引讀者讀下去。
生：開頭可以把文章的要點寫出來，以便讀者一目了然。
生：俗話說：好的開頭是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所。
以開頭非常重要。
生：文章的開頭好比給人的第一印象。
(學生討論)。
師：哪一組先說?
生：“人的一生實際上就是時間的消費，什么叫時間的消費……”，從這一點引出全文，吸引讀者看下去。
．生：“我看到這樣一則謎語：全國有12億人，每個人都有一個12，但是全國12億人所共同的只有一個‘12’。我想這個謎語可能就是鐘表上的12個數字，這12個數字與時間最公正是比較切實的?！币驗檫@是一個謎，所以讀者看了之后急于想知道謎底，從而有興趣讀下去。
師：鐘表上的“1—12”提醒每個人只有一個12，從而吸引大家注意。
生：從提出伺題“時間是公正的嗎”人手，接下來再展開議論。
師：關于文章的開頭，我歸納一下，有這么幾點要注意：
一、開頭要短小，或開門見山，或引人人勝。
二、開頭有四忌：一忌虛張聲勢；二忌故弄玄虛；三忌無病呻吟；四忌大而無道。
還要注意：議論文的開頭用到的材料，下文一定要呼應，這就好比演話劇，開始看到一把寶劍沒有出鞘，后面一定要把它拔出來；不要開頭講了很多材料，后面卻都把這些材料“扔(忘)”掉了。
三、開頭有四種基本類型：
1．描述式乙。
2．設疑式。
3．亮靶式。
4．開宗明義式。
這四種類型，從表達方式的角度說，五種表達方式都可以：敘述式的、描寫式的、說明式的、議論式的、抒情式的。
下面，我出幾個題目，請大家把每個題目用不同方式寫幾個開頭：
1．下周，學校藝術節就要開幕了，此次藝術節的主題是：藝術——生命的元素。
2。使我心靈震撼的一本書。
3．藝術與人生。
師：這位同學看了《死亡日記》后感觸很深，引起了心靈的震撼，一開始就表達一種感情。
生：“藝術——生命的元素”有兩個不同的開頭：
師：“我們學校即將舉行的藝術節，主題是：藝術——生命的元素，我認為這一主題定得很好?！边@也是一種開頭，接下來可以講講為什么這個主題定得好。
總之，作文的開頭可以從不同的角度來寫，但不管從哪個方面來寫，都要盡量寫得“巧”一些。
最后，我出幾個題目，請大家回去練一練，并指出你為什么要這樣開頭?
1．提倡寫短文。
2．禮貌小議。
3．有感于王勵勤奪冠。
4．不為與有為。
5．說“變臉”
選好角度因“題”制宜。
師：上次我出了五個題目，請大家擬開頭。下面，請幾位同學來談談，你是如何寫的?
生：“王勵勤是我國優秀的乒乓球運動員，在剛剛結束的世乒賽上，他幫助中國男隊奪冠，并且在男單男雙兩個單項上獲得了冠軍，成為上海的驕傲。這是他克服了心理上的障礙才取得如此輝煌的成績的。
師：開頭概括地講，后一句引出下文論述的重點。
生：(陸竣)。
提倡寫短文。
有些同學偏愛長篇大論，一動筆便是洋洋灑灑幾千字，要是細觀其中的內容，卻實在是“樸素”得可以，幾百個字便可說清楚的觀點，他偏要人為地拉長再拉長，原來頗為精彩的內容在“稀釋”之后顯得冗長乏味。所以我說：要提倡寫短文。
有感于王勵勤奪冠。
本后世乒賽的最后一場男單決賽中，王勵勤在先失兩局的情況下連扳三局，反敗為勝，擊敗了隊友孔令輝，第一次奪得了男單世界冠軍。
在為他高興的同時，我感到他的成功來之不易。為什么說他奪冠來之不易呢?讓我們回顧一下他這幾年來的大賽經歷吧。
不為與有為。
“君子有所為而有所不為”，所謂不為，即不做那些不該做的事情。
“年輕有為”，所謂有為，即獲得成就，或曰：成功。
只有有所“不為”，才能有所為，即只有堅持原則不做某些事，才能成就自己的事業。
說“變臉”
變臉是川劇的一大“看家本領”，是為人們所喜聞樂見的傳統藝術。然而，生活中有些人說變臉就變臉，實在是太令人心寒了，就從我前些天的經歷說起吧。
生：
使我心靈震撼的一本書。
輕輕翻開這絢麗動人的畫卷，我看到了一個古代日本的風情卷：遙遠的平安王朝，華麗的貴族生活，復雜的宮建斗爭，凄美的愛情故事，帶著淡淡哀傷的散文式丈筆，一行行如泣如訴的描述。
《源氏物語》，一曲對沒落王朝的挽歌。
《源氏物語》，讓我心靈震撼。
《源氏物語》是目前世界上最早的長篇小說，是世界文學史上的里程碑?！对词衔镎Z》成書于11世紀，作者紫氏部，全書共五十五由，故事以貴族生活為主，主要描寫了光源氏的愛情故事，間接觸及社會現實，全書語言典雅，極兵古典美，讀來令人震撼。
生：(蔣)。
藝術——生命的元素。
組成水的元素是氫和氧，組成食鹽的元素是鈉和氯，組成全剛石的元素是碳，組成生傘的元素是什么?除了衣食住行外，還有什么？這，就是“藝術”。
常聽人們說：“我沒有藝術細胞，這輩予注定與藝術無緣?！蔽艺J為這種觀點是片面的。因為藝術乃生命的元素。
生：
說“變臉”
眼皮一眨，面孔一張。舞臺上“變臉”的把戲非常難學，不是每個人都能學會的。而那些“資歷超眾”的人變起臉來，更是“出神入化”得讓人不忍學，也無從學起。
師：好的開頭是成功的一半，剛才同學們的開頭都很好，說明大家是經過認真思考的。當然，在實際寫作中，也還存在一些問題，如有的同學開頭很急促，好像飛機沒有滑行就飛上了天；也有的同學開頭很猶豫，論點的提出顯得很不自然；還有的同學把后面要說的話統統放在開頭來說，結果反而什么也沒有說清。
今天，我們來講一講議論文的審題。
請一、二、三、四組的同學分別考慮以下幾個題目：
1．“提倡寫短文”和“禮貌小議”；
’2．“禮貌小議”和“有感于王勵勤奪冠”；
3?！坝懈杏谕鮿钋趭Z冠”和“不為與有為”；
4．“不為與有為”和“說‘變臉”’。
分別把兩個題目進行比較，考慮該怎么寫?
生：“提倡寫短文”主要針對“為什么要寫短文，怎樣寫短文”來寫?！岸Y貌小議’則可從日常生活的點點滴滴來寫。
生：“提倡寫短文”是針對一種現象來展開議論的，“禮貌小議”重要的是對“為什么要有禮貌”作進一步的闡述。
師：值得注意的是：“提倡寫短文”題目本身就是明確的觀點，而“禮貌小議”沒有明確的觀點。
有明確論點的題目，要重在證明，在證明時又要有針對性，要有一個假想的讀者，不要泛泛而談。比如，“提倡寫短文”，要針對那些寫長文章的人的思想，幫助他們解決問題，認識道理，要提倡寫，還要提出具體的寫法。
沒有明確觀點的題目，要先提煉確定觀點，選好角度，寫出自己的感受，如“禮貌小議”首先明確“禮貌”是有限制性的范圍，“小議”要注意它的啟發性。
師：請大家模仿這兩類題目分別再擬一些題目，請兩位同學到黑板上寫：
第一類：第二類：
時間最公正有感于美國的霸權主義。
注意環境保護小議“瘋牛病”
遵守交通法規小議“人生價值”
師：下面，再對第二、三組題目進行比較。
生：“禮貌小議”可以針對社會上有的人對禮貌的看法，指出禮貌是什么?！坝懈杏谕鮿钋趭Z冠”可以從奪冠這一角度深挖他的精神。
師：“有感于王勵勤奪冠”可以寫王勵勤本身，也可以寫過去蔡振華對他的批評，也可以寫最后一場如果王勵勤不上場，結果會怎樣，從而講到用人的問題，還可以從王勵勤講到我們自身的學習，多種多樣，生發開去。
“有感于……”是第三類題目。過去高考出這樣的題目：中學生活的回顧與思考。這類題目很大，包括：“中學生活”——從初中到高中；“回顧”——語文課、數學課可以回顧，下鄉學農、思想教育、藝術訓練也可回顧；“思考”——提出什么問題。這類題目應該大題小作，選好角度，突出一個側面，可選一條線，也可選其中一塊。
師：再說說“不為與有為”。
生：講清兩者之間的關系。
生：把兩者的概念闡述清楚，然后在文章中闡明它們之間的區別與聯系，從而提出正確的觀點。
師：這一類的題目是對舉的概念，首先要找出它們之間的關系。下面我再提供幾個類似的題目：
1．想和做：互相補充，相輔相成，只想不做、只做不想都不行。
2．稻與稗；稻是好的，稗是壞的，一正一反，否定一個，肯定另一個。
3．自大與自信：否定一個，肯定一個。
4．樹木、森林、氣候：互為因果。
5．不能與不為：辯證的，非不能也，是不為也。
這類題目要有所側重，既要兩點論，又要重點論。什么叫有所側重，比如“想和做”，就要針對生活中的有些人只想不做，在這方面有所側重，或針對有些人只做不想，不動腦筋，在這方面側重。不要四面出擊，面面俱到。
師：最后是“說‘變臉”’。說“變臉”是針對待人而言的，可從形象的描繪出發，加以引申，從物到人，從具體的形象到抽象的思想，從川劇的變臉到生活中的變臉。
最后，概括一下：
1．有明確觀點的題目：重在證明。
2．沒有明確觀點的題目：確定論點。
3．大題目：選好角度，大題小做。
4．對舉的概念：找出它們之間的關系，要有所側重，既要兩點論，又要重點論。
5．說“變臉”之類：從形象的描繪加以引申。
6．作業：針對這五種類型，擬五道題目，然后講講題目的論點、中心是什么?
大題小做綱舉目張。
主要內容：如何編寫議論文的寫作提綱。
師：今天我們來探討如何編寫議論文的寫作提綱。首先，我想問大家什么叫“藍圖”?
生：飽含美好愿望的計劃。
生：光明的未來。
師：同學們講的意思都對。但它的本義是什么呢?為什么不叫“紅圖”“白圖”呢?藍圖是在感光紙上畫上建筑的圖紙，曬了以后，會變成藍顏色的線條。也就是說，在感光紙上制成的圖紙，就叫藍圖。后來比喻成計劃、規劃等。寫作提綱就等于作文的藍圖，要把作文寫好，就要先有個設計，繪好藍圖。
師：下面，我再問，議論文的提綱應怎樣著手編寫?你們都編過，先請你們談談自己的體會。
生：先從總的方面人手，即確立論點，然后確立分論點，再找出具體的依據。
生：在寫提綱之前，先有個提綱的提綱。即先想好這篇文章有什么內容可以寫，再把要寫的東西在心里理一遭，然后再按一定的順序編排出采，并標上序號。
師：提綱怎樣編寫，要注意以下幾點；
1．審題，看清題目要求。
比如，有這樣一個題目：毀樹容易種樹難。有的同學一看到樹，就把種樹乘涼搬上去，這就沒有審清題目。因此，審題是編寫提綱的前提。
2。大題小作，選好角度。
即切人點要小，口子不要開得過大，角度要獨特新穎。
具體來說，議論文的提綱編寫大致可分為三個步驟：
第一，提出問題(開頭)；
第二，分析問題(主體)；
第三，解決問題(結尾)。
師：現在請同學們討論一下開頭時應注意什么?
生：開頭要簡短，要引人人勝，不能虛張聲勢，要明確。
師：分析問題部分又應該怎樣寫呢?怎么分段?寫的時候要注意什么?
生：要有分論點，最好層層深入，并且與開頭緊密結合在一起。
師：分析問題有三種方式：并列式論證、遞進式論證、正反論證。
論證時要注意：
1．每一段要有觀點，有材料，做到觀點與材料的統一；
2．各段的內容不要交錯，不要糾纏在一起；
3．段與段之間要注意呼應；
4．在表現手法上要體現議論的色彩。
這是文章的主體部分。文章什么時候采用并列式、遞進式、正反對比式，這要根據文章的內容而定，有時也會出現交又的情況。
師：下面看結尾，結尾該注意些什么呢?
生：用簡短的話把自己的觀點再重申一下。
師：結尾要注意：
1．結尾是全文的歸納，但不是重復前文；
2．要注意提高引申；
3．要給人以回味、激勵、啟發、思考。
上面講了編寫提綱要注意的問題，下面我們來實踐練習。
師：我出一個題目(破墻透綠”贊)，請大家編提綱。(同學們討論)。
生：1．先陳述一下我們學校的“破墻透綠”工程。
2．然后提出為什么這樣做，這樣做的意義?？蓮膬煞矫婵紤]：
對學校帶來的好處：．借此展示學校的風采。
對行人帶來的好處：看到更多的綠色。
3．再總結一下：這是一個開放性的杰作。
師：我們可以這樣來列提綱：
1．開頭：從學校的“破墻透綠”說起；
2．主體：“破墻透綠”美化市容；改善生態環境；把學生的生氣勃勃的風貌展示給外界，顯示教育的蓬勃發展。
3．結尾。
這是并列式。下面，我再講一個材料，大家看看怎么寫?
5月24日，郝海東接受一家電視臺采訪，對中國足球隊有關情況發表了看法，包括對主教練的訓練、比賽等方面。
6月7日，中國足協的有關官員召開新聞發布會說：“郝海東的言論不合時宜，欠妥，發表的時間、時機、提出自己看法的方式或多或少地對當時中國的國家隊征戰小組賽產生了一定的影響。因此要在一段時間以后做出相應的處理。
(學生討論)。
生：看到這則材料，我想起了我們所學的(鄒忌諷齊王納諫)，鄒忌既能明確表達自己的想法，又能周全齊王的面子。由此看來，郝海東說話要注意場合、方法，要顧全大局。
師：像這樣的題目，要先明確你是贊揚郝海東，還是贊揚中國足韌的官員，即先明確自己的觀點。看了這則材料之后，可以聯想到動機與效果。有了動機，還要看效果，郝海東的動機是好的，但效果不好，所以從這則材料得出的觀點可確定為：說話做事要將動機與效果統一起來。郝海東的言論對中國足球隊比賽產生了負面影響，從這一角度來說，作為一個球星，應從大局出發，維護國家的整體利益，不應在關鍵時候發表有損于比賽的言論。
當然，你也可以從這則材料得出其他觀點，比如：聽意見要有民主的風度。因為足球比賽本來就該集思廣益，群策群力，廣泛地聽取意見，這樣才有利于比賽成績的提高。難道有的比賽成績不好就是因為郝海東講了這些話的結果嗎?不能因為比賽成績不好，而把罪都歸在郝海東身上。如果全國人都說中國足球一定贏，那么中國隊就能贏嗎?所以聽意見要有民主的風度，有時不能用行政措施來要人家講話或不要人家講話，特別是體育、藝術、文學更是應該百花齊放，而不要官方來發表什么談話。
總之，大家要確定一個觀點，然后擺事實，講道理，論證時用并列、遞進、一正一反的形式皆可。
下面，我再提供兩個題目，作為課后練習：
1．20xx年apec會議的主題是：新世紀，新挑戰；參與，合作；促進共同繁榮。請就此會議主題談談你的感想與體會。
2．我校藝術節閉幕式進行電視直播時，有些班級的電視機只有影像，沒有聲音。因此，不少同學不看，埋頭做功課，連班主任也是這樣的態度，對此事置之不理。請就這件事談談你的看法。
如何起草論文范文（20篇）篇十五
初中語文解題技巧之如何寫好議論文，語言項是作文評分的重要標準。議論文的語言，要準確鮮明，生動形象。以求說理的充分、透徹，但效果適得其反。
一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據。
典型的論據是指能充分反映事物本質，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實，切合題旨。其次，選用的論據要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學作文，記住幾個經典論據，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當做萬花油。其實，這些論據就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據說理，使閱卷者在閱讀時產生新鮮感，效果會更好。另外，有些同學習慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。最好能引述時尚言論和當前媒體普遍關注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。
現代著名作家師陀曾說：“寫文章不管長短，首先要考慮好結尾有了結尾，如何開頭，中間如何安排，便迎刃而解了”好的結尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結尾只有兩個字：“活該!”短短兩字，可謂簡潔之至，力透紙背。
總結：一個道理有一千種說法，要盡量選用形象生動的說法。要顯形象生動之效，除了采用比喻、類比、事例等論證方法外，形象暢達乃至華美的語言必不可少.修飾議論文的語言，注意運用比喻、排比、對偶和反復等修辭。
如何起草論文范文（20篇）篇十六
接受起草合同的任務后，要首先明確我們的工作內容。盡可能在確認法律關系和合同類型后，了解更多的項目個性化信息。要警惕的是有時客戶聲稱的合同類型與實際法律關系不符。這種情形下，就要詳細了解交易背景和個性化信息，鎖定法律關系和合同類型、了解雙方談判地位、關鍵交易的時間點、特殊的義務和保護。
尋找范本。
確定完合同的關鍵信息，就進入到尋找范本階段，找到范本之后，我們下一步工作是進行范本的篩選。在篩選時，我們要遵循以下原則：
1.挑選與項目情況最接近的合同。
2.有利于客戶一方的合同，比如根據代表買方還是賣方挑選文本中對買方或對賣方比較有利的條款。
3.交易方的接受程度，如地方政府一般比較傾向于簡單明了的合同，而大跨國企業因為經驗豐富，簽訂合同時往往要求文本邏輯清晰、條款周全。
4.格式好的合同，好的格式可以節約大量時間。
5.參考多個文本，集中合同之長可以使合同條款更加完備。
如何起草論文范文（20篇）篇十七
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提高教育質量的必要手段?！庇纱丝梢?，幼兒園教育評價的重要性。具體體現在以下三方面：
一、要了解教育評價的目的性。
早期的評價理論多偏重于對活動結果的檢測，如泰勒模式就是衡量活動結果是否達到了預定的目標。目標與結果的呼應往往是人把注意力集中在評價的結果上。在多數場合下，教育評價最終只能起著各種意義的分類劃等的作用，如很常見的某教師要上公開課了，為了達到自己預定的效果，得到好的評價，就把班里表現好的幼兒甚至其它班也借來用。由此形成了為評價而教育的局面。
隨著教育評價研究的深入進行，研究者提出了：“評價不是為了證明，而是為了改進”的觀點，認為教育評價根本在于促進教育質量的提高。他們認為：評價是與教學過程并行的過程，貫穿于教學的每一個環節，是用來輔助教學的，評價的基本目標是為了教育并促進幼兒表現，而不僅僅是為了檢查幼兒的表現，評價要關注個體的差異，激發個體的主體精神，以促進每個個體最大可能地實現自我價值。
如對幼兒美術作品的評價，有部分教師通常就會把畫得較好的（物體畫的像，顏色涂的均勻等）幼兒作品拿出來表揚，而對那些水平一般的幼兒卻忽略不計，長期下去那些水平一般的幼兒就會對繪畫漸漸的失去興趣。造成這一現象的后果，教師應該負主要責任。在評價之前，教師沒有很好的明確評價目的。評價的目的不僅僅是對技巧的判斷，而是對孩子成長激勵。對幼兒作品的評價，只是使教師更透徹地了解孩子的成長并不斷予以激勵，而不是以幼兒優缺點來困擾他們。一副作品的完成技巧只是幫助幼兒表現的一面，評價必須針對美術教育對幼兒的影響，實際上完成一件作品的過程比作品本身重要的多。就如我班的那個叫“牛牛”的插班生來說吧，他是全班年齡最小且最調皮的一位小男孩。他上課沒一會兒坐的住，還要騷擾其他的小朋友，拉拉別人的小辮子，踢踢別人的小腿等。不過我發現他很愛畫畫，只要一拿到筆和紙就迫不及待地畫起來，雖然畫得并不好，但他的態度卻很認真。我從沒發現他這么專心的`做一件事，所以我表揚了他，表揚他認真的態度，同時婉轉地說：“如果你能再把顏色選好的話就更棒了?！边@時他開心的笑了。從那以后“牛?！币惶毂纫惶於拢险n的小動作少了、上課的積極性高了。所以在評價時，我認為應看到每個孩子在原有水平上的提高，讓每個孩子都能意識到自己的進步。
二、要明確教育評價的標準。
教育評價的標準是一定時期人們對教育價值所認識的反應。傳統的教育評價就是以知識掌握程度作為標準，同時“為了能有效地預測和控制教育現象，往往把評價對象置于一個共同的標準或常模之下，用評價者認為的某種價值觀要求被評對象?！痹谶@種統一的評價標準下幼兒的個性差異必然被抹煞。
古巴和林肯，做為新的評價理論的倡導者，批評了傳統評價中價值標準的一致性，認為人們對某一事物的評價總是以自己的價值觀念為標準，參與評價活動的每一個人的價值標準是不同的。他們明確指出：價值是多元的，評價標準也是多元的。評價的關鍵是對評價中存在不同價值體系之間的差異進行協調。在某一個評價群體中形成“一致”標準，并不能取代另一個評價群體所形成某個價值標準，標準只是一定時期、一定人群相互協商的產物，對“放之四海而皆準”的統一標準的期待是永遠無法實現的夢想。總之，我們要盡量做到不以同一標準來要求幼兒，這樣不利于幼兒的身心發展，所以，我們要學會承認孩子的世界，鼓勵孩子大膽地用自己的方式表達他們眼中的世界。
三、要注意教育評價的方法。
做事要講究方法，上課講究教學方法，做題目講究解題方法，就連吃也要講究吃的方法等等。幼兒園教育評價也不例外，同樣要講究評價的方法。如能采用適當的評價方法，相信對教學能夠起到一定的作用。
在傳統的教育評價中，基本上是以教師評價為主，而且也僅僅是一帶而過，是為了完成教學過程中的這個環節，教師作簡單的評價、小結?，F在大部分幼兒園對教育評價這方面的知識有了新的認識。推翻傳統的評價方法的模式，提倡評價手段的多元化。要求教師能根據教學實際情況采用不同的評價手段，如集體評價、教師評價、自我評價、相互評價等等。在教學過程中，可以采用其中的一種或兩種、又或者可以采用幾種方式相結合的方法。
如我在教大班的音樂教學《拉拉勾》這一活動中就采用了多種方式相結合的手段?；顒娱_始時，讓幼兒討論與同伴發生矛盾的心情，并且兩兩相互表演，這時我采用兩人相互評價，幼兒的興趣很濃厚，表演的也很開心。在學唱歌時，就采用教師自評的方式，表揚唱歌認真的并能準確切分音符和休止符，還能用兩種不同的唱法演唱前后兩部分的幼兒，來提高幼兒的積極性。在分小組演唱歌曲時，采用了小組直接互相評價的方法。幼兒與鄰坐的同伴合作進行表演時，又采用了集體評價，又再次提高了幼兒的積極性。在整個活動中，氣氛更活躍，幼兒的積極性相當高，都搶著說。可見在評價過程中評價方法的選用也是相當重要的。
在以后的教育評價的過程中，我們要注意各方面的問題，同時也要注意教師的個人反思，通過個人反思，使教育實踐與理論互相印證，能做到合理的評價每一位幼兒，更好的促進幼兒的全面發展，提高幼兒園的教育質量。
如何起草論文范文（20篇）篇十八
致：xx有限公司及xx地產有限公司豬豬先生：
xx明珠律師事務所系根據中國法律登記注冊的中國律師事務所，本律師事務所函署名具有完全的合法執業資格。本律師依法取得xx有限公司(以下簡稱“委托人”)的授權，特向貴公司致函如下：
xxxx年12月26日，xx地產有限公司向委托人單位發來了《清賬計劃與保證函》，確認向委托人單位退還人民幣：3194304.27元。并保證在90個工作日內將全部欠款退還完畢，后貴公司未按保證函付清款項，僅是貴公司xx有限公司于xxxx年7月歸還人民幣：694304.27元，xxxx年9月歸還人民幣：500000元，并在xxxx年9月3日xx地產有限公司將其汽車資產一輛(普利吉汽車cmbswbnd型號小客車，車牌號為浙產浙d765，現戶名：小豬)抵給委托人單位，抵債價值人民幣：900000元整，并在xxxx年9月29辦理了過戶手續。致此xx房地產有限公司合計支付給委托人單位人民幣：2094304.7元。委托人單位曾多次催告貴公司付清其余拖欠的款項計人民幣：1100000元，但貴公司一再拖延，至今未付清拖欠的余款，請貴公司接函后立即付清欠款，否則本所將依法采取相應的法律手段就貴公司的違約行為追究其法律責任，并就委托人原要求支付的利息及可能因訴訟所支付的其他經濟損失向貴公司一并進行追索。
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如何起草論文范文（20篇）篇十九
議論文的標題相比記敘文的標題來說更顯重要。
議論文標題應有的作用包括：或是揭示中心論題或論點，或是別出新意，吸引讀者。
考場作文標題要有現實感、要有新意，擬題方式有直接點題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩情畫意法、設置懸念法、巧用算式符號法、中外結合法、怪異另類法等。
中心論點明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點不能是否定句，應當是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點設置若干個分論點，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個體到群體、從現象到本質的層進式。
分論點的概念之間應當是或并列關系、或正反關系、或遞進關系，絕不能是交叉甚至重合關系。分論點的句式結構可以是一致的，即排比的形式（適用于并列式、對比式），也可以是靈活多樣的（適合于層進式）。
思路就是在確定論點的基礎上構思如何寫作，包括行文結構、行文順序、寫作素材的搜集分類。
議論文的結構從整體上說大都是總分總的形式，即從現象或問題中提出中心論點，然后從“為什么”的角度正反分析問題，最后從“怎么辦”的角度提出解決問題的辦法，結尾照應全文，深化主題。
從局部結構來說，有并列（分論點并列、論據并列）、正反（觀點正反、論據對比）、層進（論點的主次深入）三種。
議論文的行文順序比較好安排，但也要注意分論點的由淺入深、由簡到繁、由低到高的邏輯順序，材料運用的順序也要注意從古到今、由中而外、由詳而略。
確定論點和分論點以及行文思路結構之后，就要根據寫作需要廣泛搜集相關素材，一是平時學習中了解的素材，二是有意識地積累的素材，三是現實社會中的普遍現象，四是身邊生活中現象細節。
素材包括你熟知的古今中外名人事例、中學課文（語文、歷史、政治）中學習過的人物事例、課內外的古代詩文語句、平時積累的一些特殊事例、近幾年國內外新聞事件、近幾年著名網絡事件、社會生活中的普遍現象等等，后幾類優越于前幾類。
搜集材料盡量的多，然后將其一個一個地與原材料進行比較，有較大相似之處的留下，沒有共同點的統統排除。
根據論點尤其是分論點的側重點，把留下的材料一一分配到各個段落，注明寫作時的詳略安排。
議論文的論證方法主要有：
舉例論證。事實勝于雄辯，舉例論證是議論文最基本也是最根本的論證方法。舉例論證包括個例與現象的運用，詳例與簡例的運用；更包括各種事例的相互搭配，如古與今、中與外、詳與略、個案與現象、名人與普通人、正面與反面、自然與人類等。
比喻論證。運用自然界的萬事萬物與各種現象來比喻人生、社會、生活等；比喻論證一定要注意喻體與本體的相似點，并與中心論點一致。
引用論證。自己千辛萬苦不如名家片言只語，適當引用名言警句、詩詞歌賦、民諺俗語，不僅論證有力，語言也增色許多。
對比論證。有比較才有鑒別，好的對比能讓人一目了然，能然中心更加突出。注意的是對比一定要有對比的點，此點得符合論點要求。
論據分析是將論據與論點有機融合的必需過程，缺乏有效的論據分析，文章勢必顯得淺薄（不深刻），論證顯得機械（不嚴謹），結構顯得太刻板（不靈活）。
論據分析的方法主要有因果分析法、假設分析法、對比分析法、效果分析法、層進分析法、剝皮分析法等。
無論運用那一種分析法，都要切中要點，指向中心。
無論運用那一種分析法，都要有理有據，切忌胡扯。
如何起草論文范文（20篇）篇二十
首先，要掌握背景資料。干任何一件事情，都有其目的性。材料起草工作也一樣。如果你起草一篇材料之前，沒有搞清楚你寫材料是為了什么，就會無的放矢。比如說，我們寫一篇匯報材料。首先要搞清楚“向誰匯報、由誰匯報、匯報什么”。再比如說起草領導的會議講話材料，你要搞清楚這是一個什么樣的會議，召開這次會議的目的是什么；會議的規模有多大，主要有哪些人參加；會議有哪些領導講話，你起草的講話稿側重點在哪，等等。如果你不搞清楚這些，那就會出現文不對題，也會出現與別的領導講話內容相重疊等情況。這些背景資料的來源主要有這樣幾個方面：一是通過籌備會議了解；二是通過會議通知了解；三是向領導請教。
其次，要學會搜集材料。材料收集是動筆前的關鍵一步。人常說：“巧婦難為無米之炊”，文稿起草也是一樣的道理。對絕大多數人來說，要想把材料寫好，手中沒有一些有價值的資料參考借鑒是不行的大家平時都在從事這項工作，都會有這樣的感受。那么，材料主要從哪幾條渠道進行收集呢？我認為有這樣幾個渠道：
一是通過調研?！皼]有調查就沒有發言權”。坐在辦公室憑空想像的東西，沒有接過“地氣”，只能是空中樓閣，脫離實際，泛泛而談。關于調研，我認為有對下調查研究和對外學習考察之分。對下調查研究，就是到基層一線調研。就拿起草村組干部例會制度推進落實情況匯報材料來說，前期，我們到鄉鎮、村（社區）實打實地了解村組干部例會制度的落實情況，面對面地征求意見和建議，也掌握了工作推進中的一些具體問題，為最后起草全面的調研報告提供了豐富的素材。比如調研中我們發現部分村在第一季度村組干部例會上討論決定的議題，因為各方面原因，沒有在規定時間內完成，第二季度、第三季度的村組干部例會上又拿出來討論，反復“炒剩飯”，導致村民組長們沒有興趣再開村組會議；還有就是，村組干部例會上，各村民組反映的問題，大多只考慮或維護到本村民組的利益，有時甚至損害到別的村民組利益，很少從全村的大局去考慮問題，等等。這些問題都是我們在調研走訪中了解到的。對外學習考察，就是學習考察外地先發地區的經驗做法，結合本地實際為我所用。比如，我們赴浙江紹興、桐廬等地學習基層組織建設以及人才工作的經驗做法。桐廬縣在基層組織建設方面就有一些很好的做法，比如說，他們為貫徹落實十八大關于“完善黨員干部直接聯系群眾制度”的要求，制定出臺了《2013“基層走親”干部直接聯系服務群眾長效機制建設的若干意見》，在這個大框架下，他們設計了一系列活動載體，比如說縣級領導“包鄉走親”、鄉鎮（街道）縣管干部“包村走親”、鄉鎮（街道）其他干部“包戶走親”；社區工作者以重點走訪和動態聯系相結合方式開展“基層走親”，縣直機關縣管干部、其他干部也都有不同形式的“走親”活動，從縣級領導、鄉鎮街道、縣直機關、村社區等各個層面的黨員干部都提出了“基層走親”的要求。試想，下一步我們開展群眾性主題教育活動，是不是也可以學習借鑒這樣的做法，在我們的主題教育活動實施方案里，將類似于“基層走親”活動作為開展群眾性實踐活動的主載體，然后設計若干子載體，將中央和各級關于活動的要求貫穿其中，進行推進，是不是更切實可行一些。
二是平時積累。荀子《勸學篇》中就有這樣的話：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！闭f得就是日常積累的問題。積累是多方面的，例如，通過閱讀豐富自己的知識，就是積累；比如說，通過下鄉調研、裁剪報紙收集資料，也是積累。說到底，就是從工作出發，平常要做個有心人，多看書、多讀報、多走走、多看看，既要做一個熟悉業務工作的“專家”，也要做一個什么都能懂一些的“雜家”。
三是部門提供。部門是從事具體工作的，掌握的情況最多，工作最熟悉，亮點是什么，不足有哪些，問題出在哪兒，他們最了解。就像每次起草組織工作總結材料或組織工作要點時，我們都請各科室給我們提供科室的工作總結或工作計劃一樣，就是為我們提供第一手資料。
四是通過網絡。網絡是一個很好、很快捷收集材料的載體。但要提醒大家的是，網絡上的材料很多，也很雜，要學會汰劣取優，為我所用，不能照搬全抄，特別是對初學寫作者，如果照搬全抄，有百害而無一利，到最后，你總是依賴網絡，不會自己去動腦筋，一篇文章寫下來，沒有你的觀點，你的想法，全部都是人云亦云。我的體會是，一是可以借鑒一些精彩性的、有思想性的話。比如說，我們在寫文章時，在小標題與內容之間，會有一句既表達主題又統領內容的過渡性話，這是提升文章檔次、也使文章具有思想性的地方。有時自己總結的不太好，或者是不能讓領導滿意，怎么辦，這時可以尋求網絡的幫助，百度一下，類似的話大多數時候會有。再比如說，我們在網絡上看到一些創新提法或新潮詞語，我們也可以實行“拿來主義”，比如說，最近在網上看了習近平總書記寫得《之江新語》，提到在引進人才上要防止“近親繁殖”，聯想到我們在人才引進上做了哪些工作是為了避免人才引進“近親繁殖”的呢？比如我們實行面向全國公開招考領導干部，搞五湖四海；針對緊缺性崗位面向全國公開招聘研究生；實行縣直機關和事業單位中層干部交流輪崗，防止只提拔任用身邊的人或“矮子里面拔將軍”的問題出現。近期《南方日報》刊載了一篇文章：“謹防“破格提拔”被污名化”，文中提到了目前社會上“對更多年輕干部的提拔形成了‘習慣性質疑’”，看到這一點，我就想到，我們縣近年來在年輕干部提拔上沒有聽到不和諧的聲音，那么，我們的成功點在哪兒呢？是不是能從“公開透明”這一點來做文章，總結一下我們解決公眾在年輕干部提拔上的“習慣性質疑”的做法呢？所以就擬了一個“廣德縣加強年輕干部選任社會公信度建設，消除公眾對年輕干部提拔的“習慣性質疑”的信息題目，從“堅持提名、公選、考察、公示四環節公開透明”這樣四個方面入手撰寫一篇信息，著重闡述我縣在消除公眾對對年輕干部提拔的“習慣性質疑”的做法。
二是可以借鑒一些比較適合本地做法的創新性提法和措施。最近在網上看到，寧波市鎮海區在發展村級集體經濟時，提出要根據產業不同、類型不同、區位不同，劃分不同類型的村，因地制宜發展村級集體經濟；在強化土地要素保障時，他們提出每年安排20畝用地指標，由鎮統籌用于10個集體經濟重點扶持村規劃建設集鎮物業項目，并對被征用地的村提取10%留用地指標或以貨幣結算方式用于村級集體經濟發展。我們在推進村級集體經濟發展工作上，也有相類似的提法。再比如，蘇州市在公選專業技術型領導干部時，采取通過獵頭公司遴選官員的辦法等，這些都是創新的措施，并且被各級肯定，對于我們后發地區來說，到適當的時候，也可以實行“拿來主義”。
以上這些都是獲取材料的方法，那么如何消化材料呢？我理解為“三動”，即動眼、動手、動腦。動眼，就是要大量的閱讀；動手，就是要歸類整理；動腦，就是要學會思考，如何將大量的素材運用到我們將要起草的材料中或具體工作中來。通過材料的起草、與具體實際的結合，最后達到運用于工作、推動工作的目的。
材料起草的背景、素料掌握了之后，就是材料的起草工作。整個起草過程，我理解為要走好這樣“三步”。
任何一篇材料，無論是匯報發言，還是講話，或是信息材料，都會有一個中心意思，這個中心意思就是材料的主題。比如說，一篇信息，上面感興趣、本地有做法，兩者的結合點，就是主題；一份講話，領導想要表達的主體思想，就是主題；一份匯報材料，上級領導想要聽的內容，就是你所要表達的主題。那么，主題是如何提煉出來的呢？我理解為這樣幾個方面。
一是根據己搜集到的材料或己做的工作中提煉。給你一份工作總結或一堆材料，雜七雜八的，內容很龐雜，讓你從這些材料中找出你有用的東西，撰寫一篇信息上報。你就要把這些材料通讀一遍，找出里面你比較感興趣的東西，有特色做法的地方，進行取舍，從這些有特色做法的地方下手，進行總結、提煉，形成主題。今年在基層組織建設這塊，我們將要開展很多創新工作，例如村組干部隊伍建設，村黨組織書記帶頭人隊伍建設、村級集體經濟發展、大學生村官量化考評、村班子和村干部績效考評、黨建示范點建設、大學生村官實踐基地建設，電教遠教廣場建設，等等，如果我們在一篇信息中將這些內容全都囊括進去，就是一個工作總結，或是基層組織建設情況匯報材料，就會成為大雜燴，就不符合信息稿件的要求。信息稿件要求一篇信息的切口要小，挖掘要深，就是說，選擇的點要小，分析的要透徹，不能面面俱到。如果從基層組織建設工作總結材料中提煉起草一篇組工信息的話，你就要選擇其中的一個點來寫。比如去年以來，我們開展了書記（局長）駐村工作日活動，我們就起草了“廣德縣開展‘書記（局長）駐村工作日’活動，實現城鄉基層黨組織互促共進”這篇信息，主要從確定駐村內容，知道“干什么”； 強調駐村要求，明確“怎么干”； 加強駐村管理，確?！案傻煤谩保@樣三個方面來進行總結提煉。這篇信息被省委組織部采用了。
二是根據會議或調研內容來提煉。每一次會議的召開，都是有目的的，比如說，今年的縣委工作會議，其目的就是縣委組成部門（縣委政法委、縣委宣傳部、縣委組織部、縣委統戰部）在總結2012年工作的基礎上，對2013年工作進行安排部署。圍繞這個目的，我們在起草王部長在縣委工作會議上的講話時的主題就很明確，就是在總結2012年組織工作的同時，重點安排部署2013年的組織工作。所以確定講話主題為“轉變作風，創新發展，努力實現組織工作新突破”，緊扣當前中央關于加強作風建設的要求，以及各級組織部門和縣委要求“改革創新”兩點，著力推進組織工作取得新突破。再比如說，前期我們調研綜合科與組織科一起到升平社區網格化管理試點工作開展情況進行調研，調研的主要內容就是升平社區如何圍繞社區網格化管理來推進服務型基層黨組織建設工作，回來后，我們根據調研的情況，起草了關于以社區網格化管理推進服務型基層黨組織建設以及下一步區域化黨建工作對策建議的調研報告，就是把考察內容作為材料主題的。
三是根據領導或上級要求來提煉。前面說過，領導要表達的主體思想，可以歸納為材料的主題；上級想聽、想看的內容，可以歸納為材料的主題。材料起草時，如果有機會，可以及時去請教領導，聽聽領導對材料起草的要求，領導到底想表達什么觀點。這個是很重要的一點。可以使材料起草工作做到有的放矢。另外就是根據上級的要求來提煉。比如說，上級部門來調研，有時是專題調研，這個就很簡單，他的這個調研的主題就是材料起草的主題。如果調研范圍比較廣泛，能列出上十條，這時我們就要結合我們開展的工作，在有創新、有特色做法的工作上總結提煉，最好不要面面俱到，因為你的工作不可能方方面面都做得很好，只能是某一個方面或幾個方面做得很出色。
另外，要說的是，主題的提煉要把握兩個標準。一是要準確。材料的主題就相當于一篇議論文的論點，如果論點錯誤，整個文章就會“跑偏”，就不能表達出你要表達的意思。二是要深刻。不能停留在表面現象的判斷，而要盡量找出事物的特點，找出工作的規律。就是我們常說的，材料要拎起來寫，要拔高，這樣才有深度，有內涵，才不會顯得平鋪直述，記流水帳。
比如說，近年來，我們組織工作的大方向是什么，我的理解就是6個字：“創新性、科學化”，這是從中組部到省市委組織部所竭力倡導的，也是近年來我們縣委組織工作所竭力追求的目標，比如說，要求每個科室至少要拿出一個創新創目來做，比如說，我們實行組織工作項目化管理，都是沿著這個大方向來做的。所以，我理解為，不管起草什么樣的材料，都要體現和把握“創新性、科學化”這6個字的內涵來做文章。
提綱，好比是人體的骨骼、房屋的框架，對文稿的起草起著規范、引領、提示和備忘的作用?？梢哉f，拿出一份好的提綱就等于完成了文稿的一半。可見列提綱的好處有多大。實際工作中，我感到最大的好處有三點。
一是有利于事前修改。為什么這么說呢？大家試想一下，如果你辛辛苦苦寫的一篇成稿給領導審閱，領導說框架不對，打亂重寫，你什么感覺？是不是特別沮喪，那么如果你在文稿動筆起草前，根據所掌握的相關情況和信息，起草一份提綱給領導過目，既使推倒重來，也只是一份提綱，花費的精力不是很大，再者，修改提綱總比重寫一篇材料要簡單的多吧。還有一點就是，在領導的授意下，對提綱進行了調整和修正，那么，你根據提綱起草的文稿，必定會更符合領導的口味。
二是有利于事中收集和整合各種資料。材料起草過程中，各種情況總不可能是一成不變的，寫作時你也不可能一次性把材料準備完整，尤其是大型綜合性材料準備工作更是如此，如果事前準備了詳細的提綱，讓相關人員去按綱備料，就能較好地解決許多中間環節等麻煩問題。比如說，我們在起草一份總結材料時，如果提前把提綱拿出來了，對于缺少的資料，可以提前請相關科室準備，這樣可以節省許多時間，提高工作效率，也可以讓準備材料的人有的放矢，少做無用功。
列提綱有這么多好處，那么怎么去列提綱昵？
提綱的寫法，一般是先列大標題（就是文章的主題），再列一級標題、二級標題、三級標題。一般來說，最多也就列到三級標題，即是一、（一）、一是。具體到一篇文章的提綱怎么來列，要根據領導的要求，文章的需要等等因素來決定，但這樣幾條原則不能違背：一是大標題（主題）必須符合條件要求；就是前面提煉主題這塊講到的，要符合材料和工作的要求、符合會議或調研內容要求、符合領導和上級的要求。二是一級標題要呼應大標題，二級標題要呼應一級標題，三級標題要呼應二級標題。換句話說，就是你的下一級標題必須在上級標題的題意之內，不能跑偏。三是同一級標題之間要是并列關系，有時也可以是遞進關系，如果同一級標題之間出現交集，一定要及時修改，如果不進行修改，在起草正文時，肯定會出現前面說過的話，后面又要重復說的問題。顛三倒四的，一筆糊涂帳，什么都講不清。
第三步，撰寫內容。文章各有各的寫法，特別是內容，就好像殺雞一樣，各有各的殺法，但一般來說，一篇領導講話稿主要有開頭、中間和結尾三個部分組成，這一點誰都不能逃脫。
首先，從開頭部分來看，常見的寫法主要有兩種：一種是簡潔式，如黨會和全委會報告的開頭都是固定模式：“現在，我代表縣委常委會作工作報告，請予審議?！痹偃?，有的開頭只簡要概括會議內容，再強調講幾點意見過渡一下，形式非常簡潔明了。另一種是復雜式，如開頭點明會議任務、總結會議情況、講幾點意見，或是點明會議任務，肯定工作成績，指出工作不足，闡述重要意義，總結會議情況，再講幾點意見。
其次，從中間部分來看，常見的寫法有三種：一是常規式。即亮明主要觀點，闡述重要意義，提出具體要求；這是領導講話常用的三段論形式。二是直陳式。即亮明主要觀點，直接提出要求。這種形式比較簡明扼要，很簡潔，常用于調度會等會議形式。三是復雜式，即亮點主要觀點，用大段篇幅闡述重要意義，最后概括提出幾點原則性要求。這個一般是動員性講話比較常用的套路。
第三，從結尾部分來看，也有兩種模式：一種是自然式結尾，即主要觀點和要求講完后，自然結束，不再另起一段寫結尾；一般在匯報、信息等類型的`材料中出現的多一些；另一種是號召式結尾，主要有三種方式，一是引用他人言語+號召；二是運用對偶句+號召；三是闡述重要性+號召。這個一般在領導講話，特別是動員性講話中出現的較多。
總之，不管采取何種形式，都要做到“三個緊貼”。
一要緊貼領導?！氨鵁o常式，水無常形，戰無常法”。起草領導講話稿也是如此，必須把握一個基本的原則性要求，那就是要適應領導口味。領導的風格，決定了文稿內容起草的風格。有的領導喜歡用平常套路，有的偏愛用數字，有的則對旁征博引感興趣。因此，要根據領導講話的不同風格，靈活運用各種不同的寫作手法，盡量讓文稿內容體現領導的風格。這樣，自己的想法與領導的真實意圖就會交合在同一個“等高線”上，產生一種“契合點”，使講話稿達到與領導思想共鳴、不謀而合、同頻共振的目的。（信息也是一樣，比如說，去年，中組部的信息要求比較偏愛通訊報道類的，而省委組織部的信息要求則是中規中矩的。）
二要緊貼實際。文稿起草終究是用來解決實際問題的，只有貼近實際，通過廣泛搜集素材，掌握工作運行過程中的新情況、新問題、新特點、新態勢，并通過主題觀點的提煉，“靠事實說話，憑邏輯推理”，才能取信于人。這就是我們常說的“既要吃透上情，又要掌握下情；既要熟悉內情，又要了解外情；既要明了史情，又要洞察時情”的道理。也只有立足當前，首眼長遠，圍繞實際工作做文章，所起草的文稿也才會富于針對性，富有現實意義。
三要緊貼時代?！肮P墨當隨時代”。文稿要散發出生命力、吸引力、“戰斗力”，必須具有鮮活的觀點和“時新”的內容，包括上級的新政策、新動向、新要求、新主張，基層的新思路、新經驗、新做法、新問題等等。做到這一點，就必須緊跟時代新潮流、緊貼上面新精神、緊靠基層新情況、緊追工作新要求，及時廣泛地捕捉并搜集和利用新素材，這樣，才能寫出新意和創意的文稿來。
文稿完成后要把好三道關：
一要把好標點字詞關。就是通常所說的“揀蟲子”，把文稿里的錯誤標點符號、錯別字和歧議詞等“小蟲子”揀出來，減少低級錯誤，減少文字差錯率。
二要把好觀點層次關。就是通常所說的把好“政策關”“政治關”，審核觀點是否正確，層次是否清晰，用詞是否妥當等，避免犯“政治性”錯誤。
三要把好文稿格式關。就是通常所說的“臉面”問題，看標題、日期、字體、版式有無錯誤，力求完美無缺。
所以說文稿起草后這三道關口一定要把握好。對于盡量減少出現這些問題，我們原來在秘書科采取了這樣的做法，就是一個人念，大家對照稿子看，念完一段后，大家提出修改意見。效果還是很好的，供大家借鑒。
總之，我認為搞文字材料和大多數工作一樣，首先要有悟性，要多思考，動腦筋去想；其次要多寫，筆頭子是練出來的，只有多寫，才能有生花妙筆。